ABP 2016

Fase de investigación
“El conocimiento es poder, la información no” David Lewis

En este módulo
vamos a trabajar la
fase de investigación
de un ABP y para
ello
profundizaremos en
la competencia
informacional como
dimensión de la
competencia digital.

Todo Aprendizaje Basado en proyectos requiere una fase de investigación y

esta fase es clave para la adquisición de la competencia digital, pero también
de la competencia lingüística. En realidad, ambas competencias se
demuestran en la fase de investigación de un proyecto. El profesorado se
encuentra un cliente nativo digitalmente y desarrollar estas competencias
para su vida adulta debe constituir un reto. La dificultad, a veces, la
encontramos en la propia competencia digital docente. Norbert Wiener
Fases de la información “Vivir de manera
efectiva significa
poseer la
información
adecuada”
1 2 3
Jim Rohn
“Cuando la
BÚSQUEDA TRATAMIENTO COMUNICACIÓN información se
de Información de la información del conocimiento organiza, surgen las
ideas”

1
 MÓDULO VI

Es cierto que podemos buscar información en

otros entornos que no sean digitales, sin
embargo, la gran posibilidad de tener mucha
información a golpe de tecla constituye una
oportunidad, aunque también un peligro. Aquí
se forja el espíritu crítico. Y tal y como se
desprende del documento realizado por el Área
de Tecnología de la Consejería de Educación
sobre “Competencia digital docente y
competencia digital del alumnado” debemos
contribuir a:
sentido y la importancia de la competencia
“La persona ha de ser capaz de digital, resulta necesario dedicar unos minutos a
ver este video de Manuel Area Moreira, profesor
hacer un uso habitual de los
de la Universidad de La Laguna:
recursos tecnológicos
disponibles con el fin de
https://www.youtube.com/watch?v=wm2VZOffRXQ
resolver problemas reales de
un modo eficiente” Nos vamos a centrar en la dimensión
informacional que hace referencia al desarrollo
La competencia digital, cuya finalidad es hacer de capacidades que movilizan conocimientos,
uso habitual de los recursos tecnológicos habilidades y actitudes relacionadas con el uso
disponibles para resolver problemas reales de de la información en los procesos
modo eficiente, se debe trabajar de forma correspondientes de búsqueda, tratamiento y
integrada para su desarrollo y adquisición. El comunicación. Tenemos que trazar antes, las
ABP permite integrar sus distintas dimensiones: diferencias evidentes entre lo que entendemos
la alfabetización digital, audiovisual, por información y por conocimiento. La
informacional, ciudadanía digital y uso seguro información es algo externo, informe,
y responsable de las Tecnologías de la rápidamente acumulable que se puede
información y la comunicación. Para entender el automatizar pero que es inerte. Por contra, el

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
Uno de los grandes problemas a los que se enfrenta el
profesorado en la práctica docente es probablemente el
exceso de información. Cuando solicitan al alumnado que
busque información sobre un tema concreto, lo que suele
ocurrir es que teclean en un buscador y esa información
“bruta” se trae a clase, muchas veces impresa y pocas
cosas tienen que ver con lo que se buscaba. Dependiendo
del nivel de autonomía de los estudiantes se podrá
plantear una búsqueda guiada, pautada o autónoma.

2
 MÓDULO VI

conocimiento debe estar interiorizado, se produce la tercera la comunicación del

estructurado, crece paulatinamente y conduce a
la acción.
Fases de la información
Gloria Durban Roca, junto a Anna Blasco
Olivares proponen un modelo de tres fases para
desarrollar esta dimensión que se conecta
fácilmente con los procesos de la taxonomía de
Bloom:
• Búsqueda de información. En este caso el
alumnado plantea, localiza y recupera.
• Tratamiento de la información. Aquí el
alumnado manipula interpreta y analiza.
• Comunicación del conocimiento: Los
estudiantes aquí aplican, comparten y crean.
Como se puede observar, el
ABP presenta la estructura
perfecta para desarrollar
estas tres fases. En este
módulo vamos a rescatar
las dos primeras fases del
modelo Durban y en el
último módulo es cuando
conocimiento.
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
En los niveles de Primaria, la búsqueda de
información estará totalmente guiada, a medida
que van adquiriendo competencialidad, se podrá
incluir una búsqueda libre pautada. Para pautar
esa búsqueda podemos recurrir a herramientas
tecnológicas que nos facilitan mucho el proceso.
Por ejemplo, se pueden realizar tableros de
enlaces para organizar toda la información
como symbaloo. Se trata de una herramienta
muy práctica para organizar y clasificar páginas
web. Con esta aplicación se puede crear un
escritorio virtual completo y funcional con
varias secciones, según la temática o según el
proyecto, y siempre recuperable. Crear un
escritorio virtual es una labor que interesa a los
docentes porque facilita el acceso a la
información tanto a los docentes como al

https://www.symbaloo.com/
home/mix/
AAAAASqMM1QAA41-4VtrAg
==

3
 MÓDULO VI

alumnado. Además se trata de un interfaz claro

e intuitivo que se puede compartir o hacerlo
privado según los intereses. Podemos ver aquí
una propuesta de webmix 1 de Aprendizaje ๏ www.symbaloo.com/mix/prehistoria4 de
basado en Proyectos donde ya puedes encontrar recursos sobre la Prehistoria
enlaces relacionados para comenzar a investigar.
๏ www.symbaloo.com/mix/dragones de
Para trabajar con Symbaloo sólo necesitas recursos sobre Dragones
crear una cuenta con un correo electrónico.
Además puede ser la pantalla de inicio del ๏ www.symbaloo.com/mix/musicamestre de
dispositivo habitual. Ya ofrece dos webmix recursos sobre música y juegos
básicas de noticias y redes. Luego se pueden
crear los escritorios que se deseen simplemente
añadiendo un webmix y colocando enlaces en
cada bloque para organizar la información. Aquí
El proceso de investigación también puede
podrás encontrar un sencillo tutorial (http://
plantearse con ideadores gráficos para facilitar
www.slideshare.net/quintoysexto/tutorial-
la búsqueda guiada, pero también se utilizan
symbaloo-10056256)
para pasar al segundo estadio de la búsqueda de
información y es la cura de la información, el

1https://www.symbaloo.com/home/mix/AAAAASqMM1QAA41-4VtrAg==

4
 MÓDULO VI

tratamiento de la misma. Los ideadores

facilitan mucho el análisis crítico de las
fuentes. Trabajar el sentido crítico junto a la
dimensión de información de la competencia
digital resulta imprescindible para esta era. La PÁGINAS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
saturación de información no supone mayor
conocimiento. Uno de los retos de esta fase es http://www.antiochne.edu/acsr/teachertools/
dar al alumnado herramientas para el
tratamiento de la información. Los ideadores
www.organizadoresgraficos.com
permiten que los alumnos interioricen rutinas
de análisis de fuentes que tenderán a
convertirse en destrezas necesarias para
autogestionarse en la sociedad de la
información. 2

2Revista Española de Documentación Científica,

N.º Monográfico, 100-135, 2012
ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.mono.979
http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/746/827