Projecte ICOBAE: Creació d’una revista online de l’Institut

- La competència seleccionada és la 5ª de l’àmbit lingüístic: escriure textos de

tipologia diversa i en diferents formats i suports amb adequació, coherència,
cohesió i correcció lingüística.
- Àmbit lingüístic: Llengua i literatura (catalana i castellana)
- Curs 2n d’ESO, assignatura de Llengua Catalana i Literatura
- Producte final: creació d’una revista online del centre escolar, amb una adreça
electrònica (domini) allotjat en un servidor que acollirà els diferents articles i
seccions.
- Objectius de la tasca: redacció de textos de tipus periodístic sobre l’activitat que
es du a terme al centre escolar, així com sobre la realitat local, amb les seues
manifestacions socials i culturals.
- Vincles amb altres competències bàsiques:

1. Àmbit de la cultura i valors. Dimensió sociocultural.

o Comp. 7: Comprendre i valorar el nostre món a partir de les arrels
culturals que l’han configurat.
o Comp. 9: Analitzar críticament l’entorn des de la perspectiva ètica,
individualment i de manera col·lectiva.
2. Àmbit artístic. Dimensió societat i cultura
o Comp. 8: Valorar amb respecte i sentit crític les produccions artístiques
en els seus contextos i funcions.
3. Àmbit Digital. Dimensió instruments i aplicacions.
o Comp. 2. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions
multimèdia i tractament de dades numèriques per a la producció de
documents digitals.
Dimensió comunicació interpersonal i col·laboració.
o Comp. 7. Participar en entorns de comunicació interpersonal i
publicacions virtuals per compartir informació.
4. Àmbit de l’educació física. Dimensió esport.
o Comp. 3. Aplicar de manera eficaç les tècniques i tàctiques pròpies dels
diferents esports.
5. Àmbit social. Dimensió ciutadana.
o Comp. 11. Formar-se un criteri propi sobre problemes socials rellevants
per desenvolupar un pensament crític.
o Comp. 12. Participar activament i de manera compromesa en projectes
per exercir drets, deures i responsabilitats propis d’una societat
democràtica.
- Descripció de la tasca/tasques intermèdies:
[Per la descripció de la tasca, es fa servir el model proposat al document del Grup
iCOBAE (2008)]

Context realista de la tasca. L’equip directiu de l’institut de la ciutat ha detectat

un problema amb les competències de l’àmbit lingüístic, tant a la dimensió de
comprensió lectora com a la d’expressió escrita. Per tal de millorar aquestes
competències, involucrant a tots els docents, es fixa a la programació la creació
d’una revista on-line del centre amb diverses seccions.
Desenvolupament de la tasca i seqüència d’activitats. En primer lloc, es proposa
la següent divisió de seccions: “Actualitat”, per fer un seguiment de les notícies
relacionades amb l’activitat del centre; “Local”, on es farà un seguiment dels
esdeveniments de la localitat que tinguin interès per als alumnes i professors;
“Cultura”, amb aportacions literàries dels alumnes i ressenyes de llibres i
crítiques cinematogràfiques; “Esport”, amb cròniques esportives dels
esdeveniments esportius en què participi el centre, i “Opinió”, com finestra
oberta a la participació de pares i altres membres de la comunitat educativa.
Després, els alumnes prendran contacte amb l’eina d’edició/publicació que es
farà servir per elaborar la revista (per exemple, Flipboard). En diverses classes,
els alumnes traslladaran l’estructura de la revista a una pàgina web on es podran
anar inserint els diversos articles i es familiaritzaran amb el funcionament del
sistema. En aquest punt, es crearan grups de persones especialitzades en les
diferents seccions, amb l’assignació de rols d’editors/correctors de textos,
maquetadors i redactors que han de ser, però, flexibles perquè tothom pugui fer
tot tipus de funcions.
En una tercera fase, els grups d’edició es dedicaran a crear els continguts o a
demanar-los a possibles col·laboradors. Aquests textos es treballaran amb la
supervisió del docent de Llengua i literatura catalana, que aprofitarà per aportar
nocions de redacció i correcció ortogràfica (andamiatge o bastida educativa).
Finalment, la revista passarà un filtre de correcció global, amb una reunió de les
diferents seccions i un “tancament de número” virtual. Aquesta dinàmica es pot
repetir periòdicament per tal de donar continuïtat a la publicació.
Referència de tots els àmbits possibles. A banda de l’àmbit lingüístic i el digital,
la tasca suposarà el desenvolupament de competències en altres àmbits, com
Cultura i Valors, per elaborar continguts de caràcter crític i enriquidor sobre
l’entorn del centre. També es desenvoluparà un sentit estètic propi de l’àmbit
artístic, amb la utilització d’elements gràfics com fotografies o infografies i la
redacció de peces de crítica artística o cinematogràfica. Això mateix succeirà amb
l’àmbit de l’educació física, que tindrà el seu espai preferent d’expressió a la
secció d’esports. Entre les competències de l’àmbit social, destaca la dimensió
ciutadana, amb tot el que representa la llibertat d’expressió i opinió com a
element fonamental d’una democràcia.
 Objectius. Millora de la comprensió oral i de l’expressió escrita dels alumnes, de
la utilització d’eines informàtiques i de la participació en entorns de comunicació
interpersonals per compartir informació.
Tipus d’agrupaments / funcions i rols dels membres. Es proposa una divisió de
treball per grups de 5/6 alumnes distribuïts segons les seccions de la revista. Un
dels alumnes pot ser el coordinador de la secció, que rebrà els articles de tots els
col·laboradors, un altre pot ser el corrector dels textos, un l’encarregat de la part
gràfica i un altre el redactor de camp, que proposarà els nous temes per cada
número. Aquestes assignacions han de ser flexibles, amb possibilitat
d’intercanviar funcions. Els grups es faran per afinitat temàtica.
Producte final. La revista es publicarà en una adreça electrònica allotjada a una
pàgina web, que pot ser la del mateix centre educatiu o una pàgina amb domini
propi allotjada a un servidor.
Materials que es necessiten. Ordinadors, amb un mínim d’un per grup, per
l’elaboració dels continguts i el maneig de l’aplicació d’edició. Una vegada creada
l’estructura de la revista, l’edició dels textos de col·laboradors i la revisió es pot
fer amb tauletes a la classe de Llengua.
Temporalitat. La familiarització amb l’eina d’edició pot dur de quatre a sis
sessions d’Informàtica, i la redacció/revisió dels textos pot fer-se durant un
trimestre lectiu, a raó d’una sessió setmanal a l’assignatura de Llengua.
- Vincles amb altres àrees de coneixement:

o Àmbit cientificotècnic: Tecnologies de la Informació i la Comunicació

(Informàtica)
o Àmbit social: Geografia i Història, Economia i emprenedoria
Tot seguit s’aporta un quadre de contribució, seguint el model de Carrera (2009).

Producte Competència clau Raó

Lingüística Intercanvis comunicatius, lectura i escriptura

Digital Ús de les noves tecnologies

Iniciativa i esperit emprenedor Llibertat a l’hora de seleccionar la informació

Revista Digital
Consciència i expressions Coneixement de jocs i esports com patrimoni
culturals cultura dels pobles

Referències:
Grupo ICOBAE (2008). Proyecto iCOBAE [innovación en competencias básicas].
Carrera Moreno, Daniel (2009). Tareas integradas: Características. La aportación desde
el área de la educación física. Revista digital de educación física. Núm. 35, 2015, págs.
161-175.