-1-

Universitat Oberta
de Catalunya

Pla docent

02.162 - Societat, cultura i educació març 23 jul. 23 Crèdits: 6.0

Professorat responsable de Josep Maria Duart Montoliu

l'assignatura

Professorat col·laborador Adaia Alonso Trallero i Cristina Baldrich Aragó

Índex

Presentació
Descripció

L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Camps professionals en què es projecta

Coneixements previs

Objectius i competències

Continguts

Recursos
Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

Informació addicional sobre la bibliografia i fonts d'informació

Metodologia

Avaluació
Informacions sobre l'avaluació a la UOC

Consulta del model d´avaluació

Avaluació continuada

Avaluació final

Feedback

Dates clau
 -2-

Presentació

Descripció
L'assignatura "Societat, cultura i educació" té per objectiu observar com els individus aprenem a
desenvolupar-nos en la societat de la qual formem part segons els seus codis i les normes socials que
hi imperen. Aquest aprenentatge és fruit d'un procés de socialització en el qual la família i l'escola tenen
una importància de primer ordre. En aquest sentit, veurem a grans trets com ha evolucionat el seu rol,
aprofundint especialment en la funció socialitzadora de la família i les principals dimensions que configuren
diferents tipus de models de socialització familiar.

Cal tenir en compte que la societat compta amb un seguit de mecanismes (alguns més subtils que d'altres)
de control social. Els reconeixerem i veurem que estan permanentment en funcionament.

Per altra banda, ens aproximarem als eixos de desigualtat existents en la nostra societat, els quals sovint
interseccionen, impactant en diversos àmbits de la vida social. En aquesta assignatura intentarem identificar
aquests eixos i observar-ne els efectes sobre diferents esferes, prioritzant especialment l'escolar i les seves
dinàmiques.

Així doncs, introduirem algunes nocions bàsiques de la perspectiva sociològica que ens ajudaran a
comprendre alguns dels fenòmens socials que condicionen la manera com els individus ens relacionem amb
nosaltres mateixos, amb els altres i amb l'entorn.

L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

L'assignatura "Societat, cultura i educació" és una assignatura bàsica del Grau d'Educació Primària.

Consta de 6 crèdits ECTS.

Camps professionals en què es projecta

L'assignatura "Societat, cultura i educació" està orientada a facilitar a l'estudiantat l'adquisició de les
competències d'anàlisi i reflexió necessàries per a situar-se críticament davant la realitat, prenent
consciència de les dinàmiques socials que s'hi esdevenen i dels seus efectes (especialment en les
oportunitats educatives dels infants i en les relacions entre famílies i escoles).

Coneixements previs
No es requereixen coneixements previs específics, més enllà dels propis de l'accés al grau, per a cursar
aquesta assignatura.

Objectius i competències
Les competències que es treballaran al llarg de l'assignatura són les següents:

C1: Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la
seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social,
científica o ètica.

C2: Que els estudiants hagin desenvolupat les habilitats d'aprenentatge necessàries per emprendre estudis
posteriors amb un alt grau d'autonomia.

C3: Aprendre a aprendre: conduir el propi aprenentatge de manera autoregulada i conscient de les pròpies
habilitats, capacitats i motivacions, amb un objectiu determinat i en funció del context especificoacadèmic,
professional i personal.
 -3-

C4: Comprendre i expressar adequadament el coneixement, oralment i per escrit, en els diversos
contextos acadèmics i/o professionals propis de l'especialitat.

C5: Assumir la dimensió educadora de la funció docent i fomentar l'educació democràtica per a una
ciutadania activa.

C6: Valorar la responsabilitat individual i col·lectiva en la consecució d'un futur sostenible.

C7: Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants.

C8: Exercir les funcions de tutoria i d'orientació amb els estudiants i les seves famílies, atenent les
necessitats educatives singulars dels estudiants.

C9: Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials
públiques i privades.

C10: Aplicar de manera adequada les tecnologies de la informació i de la comunicació a les aules de
l'educació primària i en l'àmbit acadèmic i professional.

C11: Comprendre la funció, les possibilitats i els límits de l'educació en la societat actual i les competències
fonamentals que afecten les escoles d'educació primària i els seus professionals.

Els resultats d'aprenentatge (RAP) esperats en el marc d'aquesta assignatura es corresponen amb els
següents:

RAP1 : Mostrar habilitats socials per entendre les famílies i fer-se entendre per elles.

RAP2: Conèixer i saber exercir les funcions de tutor i orientador en relació amb l'educació familiar en el
període 6-12 anys.

RAP3: Relacionar l'educació amb el medi, i cooperar amb les famílies i la comunitat.

RAP4: Analitzar i incorporar de forma crítica les qüestions més rellevants de la societat actual que
afecten l'educació familiar i escolar: impacte social i educatiu dels llenguatges audiovisuals i les pantalles;
canvis en les relacions de gènere i intergeneracionals; interculturalitat; discriminació i inclusió social i
desenvolupament sostenible.

RAP5: Conèixer l'evolució històrica de la família, els diferents tipus de famílies, d'estils de vida, i educació en
el context familiar.

RAP6: Conèixer les principals aproximacions teòriques sobre l'educació i les bases epistemològiques de les
que parteixen.

RAP7: Relacionar els debats al voltant dels enfocaments sociològics i pedagògics sobre l'educació amb el
context històric i cultural en el qual han sorgit.

RAP8: Desenvolupar pautes i criteris per a l'anàlisi dels models educatius i l'acció pedagògica en el marc
social i cultural contemporani.

RAP9: Vincular els enfocaments teòrics sobre l'educació amb les controvèrsies al voltant de l'ordre social, la
desigualtat i les estratègies socials.

RAP10: Analitzar les desigualtats socials educatives i el seu abordatge com a problema
social.

RAP11: Adquirir una visió crítica sobre la tecnologia i integrar-la en l'activitat docent.
 -4-

Continguts
L'assignatura es divideix en quatre unitats, en cadascuna de les quals ens aproximarem a diversos
conceptes. En alguns casos, propis de l'estudi sociològic en general i, en altres, característics de l'aplicació
de la mirada sociològica sobre l'àmbit familiar i educatiu.

Unitat 1. Com aprenem a viure en societat? Introduirem nocions com ara procés de socialització, agents de
socialització, control i desviació social o etiquetatge.

Unitat 2. Diferents però... desiguals? Posarem especial atenció als principals eixos de desigualtat, a les
expressions de discriminació i a la mirada interseccional.

Unitat 3. Família, una institució en constant canvi. Copsarem l'evolució dels tipus de famílies (diversitat),
observarem que hi ha models educatius familiars diferents i que existeixen un seguit de condicionants que
afecten la participació (desigual) de les famílies a les escoles.

Unitat 4. L'escola i el seu entorn. Analitzarem la problemàtica de la segregació escolar, reproducció de

desigualtats educatives i socials, superació de dinàmiques de segregació i competència entre centres
educatius.

Recursos

Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

A continuació podeu consultar els recursos d'aprenentatge claus que trobareu als nius de les diferents
unitats que conformen l'assignatura.

Ajuntament de Barcelona (2020). Informe de l'Observatori de les Discriminacions a

Barcelona 2019. https://ajuntament.barcelona.cat/premsa/wp-content/uploads/2020/05/
INFORME_DISCRIMINACIO_2019_A4_CA-1.pdf

Ajuntament de Terrassa (2019). Guia per incorporar la interseccionalitat a les polítiques locals. https://
igualtatsconnect.cat/wp-content/uploads/2019/06/Publicacion-Igualtats-Connectades.pdf

Alegre, M.A. (Coord.)., Benito, R., Chela, X., i González, S. (2010). Les famílies davant l'elecció escolar.
Dilemes i desigualtats en la tria de centre en la ciutat de Barcelona. Barcelona: Fundació Bofill https://
fundaciobofill.cat/publicacions/les-families-davant-leleccio-escolar
Anyon, J. (2001). Clase social y conocimiento escolar. A: Enguita, M. Sociología de la Educación (pp.
566-591). Barcelona: Ariel. https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/ereader/uoc/48246?page=563

Bellver, C. (8 d'abril de 2018). Per què ens hauria de preocupar l'augment de les diferències entre escoles
públiques? Crític. https://www.elcritic.cat/reportatges/per-que-ens-hauria-de-preocupar-laugment-de-les-
diferencies-entre-escoles-publiques-10597

Berger, P.L. (1986). La perspectiva sociològica: l'home dins la societat. A: Berger, P.L. Invitació a la
sociologia. Una perspectiva humanística (pp. 87-116). Barcelona: Herder.

Collet, J. i Tort, A. (Coord).(2011). Famílies, escola i èxit. Millorar els vincles per millorar els
resultats. Fundació Bofill. https://fundaciobofill.cat/publicacions/families-escola-i-exit

Coloma, J. (1992). Socialització familiar. Anàlisi d'un dels models de "Estils educatius paterns". Estudi
General, 12, 201-221. https://raco.cat/index.php/EstudiGral/article/view/43692

Comas, M. (Dir.); Escapa, S. i Abellán, C. (2014). S'impliquen les famílies a l'escola? Les xifres de la
participació de mares i pares en educació que desmunten tòpics. Dossier de premsa. Barcelona: Fundació
Bofill. https://fundaciobofill.cat/uploads/docs/h/z/9/a/c/r/m/f/8/dossierpremsaib49_0.pdf

Eleonore Pourriat. (2009). Mayoría oprimida [Arxiu de vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?

v=V4UWxlVvT1A&t=82s
 -5-

Fernández, M. (2007). Educar es cosa de todos: escuela, familia y comunidad. A: Garreta, J. (ed.). La
relación familia-escuela (pp. 13-32). Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida.

Martínez, R. (3 d'octubre de 2013). Introducció a la sociologia: normalitat, desviació, etiquetació i

poder [Arxiu de vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NwFOCjKvyaQ&t=20s
Morales, J. i Abad, L.V. (2008). Desviación y control social A: Morales, J. i Abad, L.V. Introducción a la
Sociología (pp. 159-173). Madrid: Tecnos.

Rovira-Martínez, M. (7 de juliol de 2021). El procés de socialització [Arxiu de vídeo]. https://

www.youtube.com/watch?v=iBxgtX2Dnvs

Segurola, M. (2020). Informe sobre l'estat i l'evolució de la segregació escolar a Catalunya. Barcelona:
Fundació Bofill https://fundaciobofill.cat/publicacions/informe-estat-i-evolucio-de-la-segregacio-escolar-
catalunya

Tarabini, A. (2012). Sociologia del currículum i de la praxi educativa. A: Rotger, J. M. Sociologia de

l'educació per a professorat d'educació secundaria (pp. 289-316). Barcelona: El Roure.

Torres-Solanot, M. (2017). Somos amor. Historias de diversidad familiar. [Arxiu de vídeo]. Youtube. https://
www.youtube.com/watch?v=IsXRIoLSVO0

Vallejo, A. i Mazadiego, TJ. (2006). Familia y rendimiento académico. Revista de Educación y Desarrollo,
5, 55-59. https://www.campus.uoc.edu/biblioteca/prestatgeries/articles/protegits/02162/101660.pdf

Informació addicional sobre la bibliografia i fonts d'informació

A més dels recursos d'aprenentatge bàsics que caldrà treballar per seguir adequadament l'assignatura, hi ha
un seguit de materials addicionals que us poden ser d'utilitat si voleu aprofundir en algun/s dels continguts
que es treballaran en el marc d'aquesta assignatura. La seva lectura, visionat i consulta són de caràcter
complementari, no obligatori.

Agustín, S. (IP). (2013). Familias homoparentales en España: integración social, necesidades y derechos.
Universidad Autónoma de Madrid. https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/documentos_ficha.aspx?
id=4069

Associació de Famílies Lesbianes i Gais. 27 d'octubre de 2012. Homo Baby Boom [Arxiu de vídeo].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=GXjzli9KdnM

Coll-Planas, G., i Vidal, M. Dibuixant el gènere. https://www.dibgen.com/index-ca.html

Espai Sols. 14 de novembre del 2017. Què és el racisme? - Manuel Delgado [Arxiu de vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=gwpTBFPbxOo

Estradé, A. (23 de febrer del 2016). Introducció a la sociologia: la curiositat i el sorgiment de la sociologia
[Arxiu de vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=TEfBN2FvZ7w

Giddens, A. (2014). Raza, etnicidad y emigración. A: Giddens, A. Sociología (pp. 756-804). Madrid: Alianza.
Martínez, J.S. (2016). Crisis, fracaso escolar, abandono educativo y desigualdad. Una relación paradójica.
Organización y gestión educativa: Revista del Fórum Europeo de Administradores de la Educación. Vol. 24,
Nº 5, 9-13.

SOS Racisme. 1 d'abril de 2016. El racisme mata. Les múltiples cara del racisme institucional [Arxiu de
vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=slGQD_QcFv4

Metodologia
L'assignatura s'imparteix d'acord amb la metodologia pròpia de la UOC, mitjançant l'ús de l'aula virtual com
a espai d'organització dels continguts, d'accés als recursos d'aprenentatge i de comunicació amb la resta de
participants.
 -6-

Per tal d'afavorir l'adquisició de les competències que s'han definit, es combinarà el treball autònom
amb dinàmiques col·laboratives. Així mateix, es promourà l'intercanvi de coneixements i d'informacions
vinculades amb els continguts de l'assignatura a través del fòrum.

S'estableixen quatre activitats d'aprenentatge -PAC- (una per cada unitat amb què es divideix l'assignatura)
degudament contextualitzades i amb indicacions precises per a la seva realització. Aquestes estan
orientades a la promoció de situacions d'aprenentatge que afavoreixin la reflexió individual i col·lectiva, la
identificació de la connexió existent entre els conceptes treballats i la realitat i l'adquisició d'habilitats que
enriqueixin la pràctica professional.

Les quatre activitats seran avaluades de forma continuada i tenen el mateix pes relatiu (25%) sobre la
nota total de l'avaluació contínua. Cadascuna de les situacions d'aprenentatge té vinculada un conjunt de
recursos i materials que incorporen orientacions per a utilitzar-los i que permeten assolir les competències i
els resultats d'aprenentatge que s'han definit.

Per altra banda, s'ha definit una activitat no avaluable (és a dir, d'aprofitament voluntari) que es concreta en
la programació d'una sessió grupal en línia sincrònica pel dimarts 4 d'abril de 19h a 20h. La participació dels
i les estudiants és molt recomanable en tant que serà un espai per fer aclariments sobre el funcionament
general de l'assignatura i compartir-hi experiències, percepcions i expectatives al voltant de la matèria.

Avaluació
Informacions sobre l'avaluació a la UOC
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria
i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent
fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia,
o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes
irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les
activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final
de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara
xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa
(internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o
perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de
comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a
l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu
treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons).
A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant
l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.

La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona
avaluació.

Consulta del model d´avaluació

Aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació contínua (AC) i una prova de síntesi (PS).
Per a fer la PS s'ha d'haver superat l'AC. La fórmula d'acreditació és: AC + PS. Les qualificacions finals de
l'assignatura es calcularan de la manera següent:

- AC superada i presentant la PS: la qualificació final serà el resultat de la fórmula de càlcul AC + PS.

- AC no superada i, per tant, no es presenta la PS: la qualificació final serà No presentat.

- AC de qualificació No presentat i, per tant, no es presenta la PS: la qualificació final serà No presentat.
 -7-

- AC superada però no es presenta la PS: la qualificació final serà No Presentat.

Opció per superar l'assignatura: AC + PS

Nota final d'assignatura: AC + PS

AC = 70%

PS = 30%

Notes mínimes:

PS = 4.0

Quan la nota obtinguda a la PS sigui inferior als mínims establerts per a cada fórmula, la qualificació final
de l'assignatura serà la nota obtinguda a la PS.

Avaluació continuada
La superació de l'avaluació contínua es basa en l'obligatorietat de:

• Lliurar totes i cadascuna de les activitats d'avaluació contínua (PAC).

• Superar totes i cadascuna de les activitats d'avaluació contínua (PAC) com a mínim amb una C+.
• La intervenció en les activitats col·laboratives que impliquin la utilització de qualsevol classe d'eina de
participació, debats, fòrum, blogs, wikis,...

Característiques dels lliuraments dels documents de l'AC:

L'avaluació continuada suposa treballar l'assignatura cada dia des de l'inici del semestre, i no deixar les
activitats per fer els dies abans del lliurament. Demanem a l'estudiant que s'impliqui de manera continuada
per assolir un millor aprenentatge. La planificació i l'organització de les tasques també permet evitar
les conseqüències de situacions inesperades (familiars, professionals, tècniques, o individuals) que, de
vegades, succeeixen al voltant de les dates de lliurament de les activitats. Tenir la feina treballada de forma
continuada, permet lliurar activitats de qualitat i fer-ho a temps; en canvi, deixar-ho pel final pot fer que no hi
siguem a temps i, conseqüentment, no puguem superar l'assignatura.

Només s'acceptaran ajornaments o retards en el lliurament d'activitats per motius d'hospitalització greus
i embarassos que s'hauran de justificar documentalment. En cas que un/a estudiant es trobi en aquesta
situació, cal que contacti amb el SAE (servei_atencio@uoc.edu), i demani un ajornament de la PAC
corresponent, justificant documentalment el motiu al·legat. El tutor/a et podrà ajudar en aquest tràmit
en cas que tinguis dubtes. L'equip docent decidirà si s'accepta l'ajornament i, en funció del període de
l'hospitalització o altre imprevist injustificat i el termini de lliurament de l'activitat, decidirà quina serà la nova
data de lliurament de l'activitat. En cas d'embaràs, us preguem que informeu amb la màxima antelació
possible de la data prevista del part per tal de preveure la data de l'activitat que es veurà afectada.

Només s'acceptaran les activitats lliurades com a màxim una hora més tard del termini. Per tant, si la data
límit és el 25 d'octubre, només s'acceptaran les activitats lliurades com a màxim a la 1 de la matinada del
dia 26 d'octubre.

Els/les estudiants són responsables d'enviar els documents d'avaluació a l'espai de l'aula virtual indicat pel
docent. Per tant, és imprescindible que l'estudiant s'asseguri que el document tramès a aquest espai és el
correcte. Suggerim, també, que l'estudiant marqui l'opció d'enviar-se una còpia a si mateix, i que verifiqui
que es tracta del document correcte. En cas d'errada, s'admetrà un nou lliurament de documents si es fa
durant els 30 minuts posteriors al primer enviament. Si no es lliura la PAC en aquest temps establert, la
qualificació que constarà a la PAC serà una N.

Tota la documentació d'elaboració personal haurà de presentar-se sense incorreccions ortogràfiques i fent
un ús correcte de l'estil de citació de la normativa APA-7 (https://biblioteca.uoc.edu/ca/plana/Estil-APA/).
Si un treball no compleix aquests requisits, el professorat podrà proposar a l'estudiant que ho torni a lliurar
 -8-

sense cap incorrecció i per aquesta raó es penalitzarà la qualificació del treball entre un -5 % i - 10 %
segons la quantitat i gravetat d'incorreccions.

Casos d'autories no originals:

Quan es detecti un cas d'autoria no original, suspendran totes les persones implicades sense tenir en
compte cap justificació sobre qui ha copiat a qui.

Si es detecta un cas d'autoria no original en qualsevol contribució d'un/a estudiant en l'AC, se suspendrà la
PAC i l'AC. La qualificació de la PAC serà D=0 i la qualificació de l'AC serà D=0.

Quan en aquesta assignatura es detecti un cas d'autoria no original en qualsevol contribució d'un estudiant
en una PS, l'estudiant suspendrà l'assignatura. La qualificació final de l'assignatura serà D=0.

Revisió de la nota de les PAC:

Els estudiants podran demanar una revisió de cada PAC durant els set dies posteriors a la publicació de
les notes. Per poder demanar una revisió primer caldrà que revisin les pautes de resposta aportades pel
professor/a de l'aula. Tot seguit, caldrà que enviïn un correu al docent amb una explicació raonada sobre
per què demana la revisió on argumenti quins aspectes de l'avaluació considera que no se li han avaluat
correctament. L'argumentació s'haurà de basar en les indicacions de resposta trameses pel professor a
l'aula. Si la petició de revisió no està degudament argumentada, no es durà a terme la revisió per part del
professorat.

Cada PAC té un pes relatiu del 25% respecte a la nota final de l'avaluació contínua.

Avaluació final
La prova de síntesi consisteix en una continuació de l'avaluació del que ja s'ha treballat a l'AC però en un
temps acotat d'una hora. Per tant, la prèvia elaboració de les PAC i l'estudi del material didàctic permeten
estar en condicions de realitzar la PS. A la prova NO es pot portar ni consultar cap tipus de material (apunts,
PAC, etc.) si el professorat no ho permet explícitament. Està previst que es faci virtualment i tindrà una
durada d'una hora.

Està previst que l'estudiantat pugui demanar que es faci una revisió de la qualificació de la PS dins del
termini previst i utilitzant els aplicatius corresponents. La revisió s'ha de fer de manera raonada d'acord
amb les indicacions de resposta disponibles a l'aula. En la petició de revisió de la nota final de l'assignatura
no es podrà demanar revisió de la qualificació de cap PAC ni de la nota final de l'avaluació continuada. El
procés per demanar revisió de la nota de la PS i/o de la nota final de l'assignatura s'haurà de fer a través de
l'aplicatiu de la UOC corresponent en els terminis establerts.

Feedback
Cal destacar la importància que té la retroalimentació (feedback) en l'aprenentatge, i més quan es tracta
d'una metodologia no presencial. Qualsevol dubte o comentari que generi l'estudi de l'assignatura i la
realització de les PAC es pot traslladar a l'aula (mitjançant el fòrum) per comentar amb el professorat i amb
la resta de companys i companyes.

La retroalimentació (feedback) de les activitats d'avaluació (PAC) es farà a través de diferents formats i en
diferents espais de l'aula.

Dates clau
Activitats avaluables

Títol Inici / Enunciat Lliurament Solució Qualificació

1. Com aprenem a 01/03/2023 26/03/2023 27/03/2023 03/04/2023

viure en societat?
 -9-

Títol Inici / Enunciat Lliurament Solució Qualificació

2. Diferents però... 27/03/2023 21/04/2023 22/04/2023 29/04/2023

desiguals?

3. Família, una
institució en 22/04/2023 14/05/2023 15/05/2023 23/05/2023
constant canvi

4. L'escola i el seu 15/05/2023 10/06/2023 11/06/2023 18/06/2023

entorn

Activitats no avaluables

Títol Inici / Enunciat Lliurament Solució

Sessió en línia sincrònica 04/04/2023 04/04/2023 -