PLÀSTICA

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA

COMPETÈNCIES GENERALS

3. Saber ser:- escoltar, analitzar i tenir en compte opinions diferents de la

pròpia
- establir vincles constructius amb els altres a través de la
conversa
- acceptar i realitzar crítiques amb esperit constructiu
- organitzar i autoregular el propi pensament, les emocions i la
conducta
activitats 3 i 6

Objectius d’etapa
9. Relacionar-se amb altres persones i participar en activitats de grup, adoptant actituds de
flexibilitat, responsabilitat, solidaritat, interès i tolerància, superant inhibicions i prejudicis i
rebutjant discriminacions o estigmes personals o socials.
12. Respectar, apreciar i aprendre a interpretar altres maneres d’expressió visual i plàstica diferents
de la pròpia i de les formes dominants a l’entorn, superant estereotips i convencionalismes, i
elaborar judicis o adquirir criteris personals que permetin a l’alumnat actuar amb iniciativa
responsable.
13. Acceptar i participar en el respecte i seguiment dels valors i les normes que regulen el
comportament en les diferents situacions que sorgeixen en les relacions humanes i en els processos
comunicatius, reconèixer-los com a integrants d’una formació global i integrar-los en l’expressió
d’idees mitjançant els missatges visuals.
Continguts 1r ESO__________
Criteris d’avaluació__________

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

1. Interactuar amb l’espai físic: - Percebre l’espai físic des de l’entorn

immediat fins a gran escala
- Moure’s en l’espai i resoldre situacions en què intervenen objectes i la seva posició
activitats 1 i 4
Objectius d’etapa___________
Continguts 1r ESO__________
Criteris d’avaluació__________

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL

1. Conèixer i aplicar les eines TIC: - Conèixer els elments periféircs de l’ordinador
- Conèixer les operacions bàsiques de l’ús dels orinadors
exercicis 2 i 5

Objectius d’etapa________
Continguts 1r ESO_______
Criteris d’avaluació_______

COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA

3. Exercir la ciutadania activa: - Saber comunicar-se en distints contextos, expressar les

idees pròpies i escoltar les dels altres
activitats 3 i 6

Objectius d’etapa
9. Relacionar-se amb altres persones i participar en activitats de grup, adoptant actituds de
flexibilitat, responsabilitat, solidaritat, interès i tolerància, superant inhibicions i prejudicis i
rebutjant discriminacions o estigmes personals o socials.
12. Respectar, apreciar i aprendre a interpretar altres maneres d’expressió visual i plàstica diferents
de la pròpia i de les formes dominants a l’entorn, superant estereotips i convencionalismes, i
elaborar judicis o adquirir criteris personals que permetin a l’alumnat actuar amb iniciativa
responsable.
13. Acceptar i participar en el respecte i seguiment dels valors i les normes que regulen el
comportament en les diferents situacions que sorgeixen en les relacions humanes i en els processos
comunicatius, reconèixer-los com a integrants d’una formació global i integrar-los en l’expressió
d’idees mitjançant els missatges visuals.
Continguts 1r ESO__________
Criteris d’avaluació__________

COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA

1. Apreciar i gaudir amb l’art i amb les manifestacions artístiques

2. Reflexionar i analitzar críticament l’entorn artístic
3. Emprar recursos artístics per expressar-se i per comunicar-se
activitats 1,3, 4 i 6

Objectius d’etapa
1. Observar, percebre, comprendre i interpretar críticament la comunicació mitjançant les imatges i
les formes del seu entorn natural i cultural i ser sensibles envers les seves qualitats evocadores,
simbòliques, plàstiques, estètiques i funcionals.
4. Desenvolupar la creativitat i expressar-la, preferentment, amb la subjectivitat del seu llenguatge
personal, utilitzant els codis, la terminologia i els procediments del llenguatge visual i plàstic, amb la
finalitat d’enriquir estèticament les seves possibilitats de comunicació.
5. Utilitzar el llenguatge plàstic per representar emocions, sentiments, vivències i idees, contribuint
a la comunicació, reflexió crítica i respecte entre les persones.
6. Apreciar les possibilitats expressives que ofereix la investigació amb diverses tècniques plàstiques i
visuals i les tecnologies de la informació i la comunicació, valorant l’esforç de superació que
comporta el procés creatiu.
8. Planificar i reflexionar, de forma individual i cooperativa, sobre el procés de realització d’un
objecte partint d’uns objectius prefixats i revisar i valorar, al final de cada fase, l’estat de la seva
consecució.
9. Relacionar-se amb altres persones i participar en activitats de grup, adoptant actituds de
flexibilitat, responsabilitat, solidaritat, interès i tolerància, superant inhibicions i prejudicis i
rebutjant discriminacions o estigmes personals o socials.
12. Respectar, apreciar i aprendre a interpretar altres maneres d’expressió visual i plàstica diferents
de la pròpia i de les formes dominants a l’entorn, superant estereotips i convencionalismes, i
elaborar judicis o adquirir criteris personals que permetin a l’alumnat actuar amb iniciativa
responsable.
13. Acceptar i participar en el respecte i seguiment dels valors i les normes que regulen el
comportament en les diferents situacions que sorgeixen en les relacions humanes i en els processos
comunicatius, reconèixer-los com a integrants d’una formació global i integrar-los en l’expressió
d’idees mitjançant els missatges visuals.
Continguts 1r ESO
Bloc 1. Observació
Bloc 2. Experimentació i descobriment
Bloc 3. Entorn audiovisual i multimèdia
Bloc 4. Expressió i creació

Criteris d’avaluació
4. Representar amb formes planes sensacions espacials utilitzant canvis de mida, superposicions i
contrasts: Amb aquest criteri es pretén comprovar si els alumnes apliquen els factors i la profunditat
en el plànol en senzilles representacions bidimensionals. S’avaluarà la correcció en els traçats dels
elements utilitzats i la seva adequada relació entre distància i grandària. Per això, es valorarà que
l’alumne o l’alumna sigui capaç de destriar entre figura i fons i d’identificar, en diferents imatges
fotogràfiques, el recurs utilitzat per aconseguir efecte de profunditat, canvi d’escala, perspectives,
superposicions de plànols o variació de tons.
5. Representar un espai de l’entorn utilitzant com a recurs expressiu el contrast lluminós. Amb
aquest criteri es pretén que l’alumnat sigui capaç d’aplicar els recursos lumínics com a factor
generador de volum i distància

COMPETÈNCIA APRENDRE A APRENDRE

1. Reconèixer les pròpies capacitats

2. Disposar d’un sentiment de competència personal
3. Adquirir autonomia en l’aprenentatge
4. Organitzar i planificar els aprenentatges i la pròpia feina
Tota la tasca

Objectius d’etapa
12. Respectar, apreciar i aprendre a interpretar altres maneres d’expressió visual i plàstica diferents
de la pròpia i de les formes dominants a l’entorn, superant estereotips i convencionalismes, i
elaborar judicis o adquirir criteris personals que permetin a l’alumnat actuar amb iniciativa
responsable.

Continguts 1r ESO
Bloc 4. Expressió i creació
- Representació personal d’idees, mostrant iniciativa, creativitat i imaginació.

Criteris d’avaluació
9. Expressar idees per mitjà de missatges visuals respectant els valors i les normes de les societats
democràtiques i desenvolupar una actitud crítica

COMPETÈNCIA AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL

1. Adquirir i aplicar valors i actituds personals

2. Transformar les idees en accions
3. Liderar projectes
Tota la tasca

Objectius d’etapa
5. Utilitzar el llenguatge plàstic per representar emocions, sentiments, vivències i idees, contribuint
a la comunicació, reflexió crítica i respecte entre les persones.
9. Relacionar-se amb altres persones i participar en activitats de grup, adoptant actituds de
flexibilitat, responsabilitat, solidaritat, interès i tolerància, superant inhibicions i prejudicis i
rebutjant discriminacions o estigmes personals o socials.
13. Acceptar i participar en el respecte i seguiment dels valors i les normes que regulen el
comportament en les diferents situacions que sorgeixen en les relacions humanes i en els processos
comunicatius, reconèixer-los com a integrants d’una formació global i integrar-los en l’expressió
d’idees mitjançant els missatges visuals.
Continguts 1r ESO
Bloc 4. Expressió i creació
- Representació personal d’idees, mostrant iniciativa, creativitat i imaginació.
Criteris d’avaluació
9. Expressar idees per mitjà de missatges visuals respectant els valors i les normes de les
societats democràtiques i desenvolupar una actitud crítica davant situacions de discriminació
i violència que es donen en el mitjà visual i audiovisual.
BIOLOGIA I FÍSICA I QUÍMICA
TASCA 4

CB Objectius Objectius Continguts Criteris

d'etapa d'avaluació

C. en comunicació lingüística

C.matemàtica

C. coneixement i interacció
amb el món físic
Tractament de la informació i
competència digital

C. social i ciutadana

C. cultural i artística

C. aprendre a aprendre H, L,O,P 1, 3, 4, 5, 6, 7, 10 BLOC 1 i 2 1, 5, 6

C. autonomia i iniciativa
personal

CIÈNCIES SOCIALS
TASCA: ELABORACIÓ I EXPOSICIÓ EN FORMAT “POWER POINT” D'UN TREBALL SOBRE LES TENDÈNCIES
ARTÍSTIQUES CONTEMPORÀNIES. PENJAR-HO POSTERIORMENT A LA PÀGINA WEB DE L'INSTITUT. (4RT
ESO)

CB Objectius Àrees curriculars:Ciències Socials

d'etapa
Objectius Continguts Criteris
d'avaluació
Cultural i artística b, e, g, h, 3,5,7,8,9,10,11 Bloc 1 Bases Històriques de la 1,2
j, l, m, n, ,12,14,15 societat actual:
-Art i cultura a l'època
contemporània
EDUCACIÓ FÍSICA
TASCA: Fer una cursa d'orientació a la Comuna de Lloret.(3 t ESO)

CB 3 Objectius Àrees curriculars: E. Física.

d'etapa
Objectius Continguts Criteris
d'avaluació
Coneixament i 1, 2, 3, 4, 7, 9, Bloc 1: 1,2,7. 1,3,4,8,12,13,14,
interacció amb el 11, 12, 14, 15. Bloc 2: 15,
món físic. 1,2,3,4,5,6,8,10,11,12.
Bloc 4: 1,2,3,4,5.

MÚSICA
TASCA: Dissenyar concert de música moderna per portes obertes (1r ESO).

CB 6 Objectius Àrees curriculars: Música

d'etapa
Objectius Continguts Criteris
d'avaluació
Cultural i artística 1,2,4,8,9,11, Bloc 1. Escolta: 1,2,3,5,6 i 7
1,2,3,5,6,7,8,9

Bloc 2. Interpretació.
1,2,3,4,6,7,8.

Bloc 3. Creació: Cap

Bloc 4. Contextos musicals:

3i4
ORIENTACIÓ

CB Àrea curricular: Matemàtiques

PQPI 2 i Objectius
Diversificació d'etapa Criteris
Objectius Continguts
Àmbit científic d'avaluació

C. Matemàtica a, b, c, e, f, g, j, 2, 6, 7, 11, 12 Bloc 4 3r ESO

k, m, n Geometria 3r ESO 6
- Reconeixement dels
moviments en la
naturalesa, i l'art i en
altres construccions
humanes.
- Curiositat i interès per
a investigar formess,
configuracions i
relacions geomètriques.

CB Àrea curricular: Català i castellà

PQPI 2 i
Objectius
Diversificació Criteris
d'etapa Objectius Continguts
Àmbit d'avaluació
sociolingüístic
C. Aprendre a e 7, 8
aprendre g 3
Bloc 1: Comunicació
h 1, 2 1, 3, 4, 5, 6
3. Habilitats lingüístiques
j 4
k 10

CB Àrea curricular: Orientació laboral

PQPI 1 Objectius
Orientació laboral d'etapa Criteris
Objectius Continguts
d'avaluació

C. Aprendre a k, e, j 1,3 Bloc 1: Habilitats 1, 2, 4, 5, 8

aprendre sociolaborals.
Unitats: 3 i 4
Bloc 2: Coneixement de
la dinàmica del mercat
laboral.
Unitats: 1 a 7

CB Objectius Àrea curricular:Auxiliar de serveis de restauració

PQPI 1 d'etapa
Objectius Continguts Criteris
Auxiliar de
d'avaluació
serveis de
restauració
 C. Aprendre a A,b,c,d,g,i Mòdul 3, 1-2 Unitats de 1-4: 1,2,3,4,5,6.
aprendre 1.-Presentació del mòdul
2.-Les normes bàsiques
de manipulació
d’aliments
3.-Neteja i desinfecció
dels equips bàsics de la
cuina i cafeteria: planxa,
microones, càmeres
4.- Les toxiinfeccions
alimentàries habituals.
Tipus. Formes de
prevenir-les.

CB Àrea curricular:Taller preprofessional

Objectius
Taller Criteris
d'etapa Objectius Continguts
preprofessional d'avaluació
C. Saber Aprendre B,e,j,n 1,8,10,2 Fomentar la lectura, - L'esforç de
Treballar expressió oral i l'alumne/a
el lèxic de l'alumne/a -La regularitat
Fomentar la feina en en el treball.
grup. -Valorar el
treball en grup.
-La presentació
del treball.

CB Àrea curricular:Aprenentatges instrumentals bàsics:

PQPI1 Llengua Catalana
Objectius
Aprenentatges
d'etapa Criteris
instrumentals Objectius Continguts
bàsics d'avaluació

C. Aprendre a E,j,k 2,7,8,9,11 1:_ Comprensió oral i 1.1,1.2,1.3.

aprendre escrita: escoltar i 2.1.
lleguir, 1.1,1.3,1.10
1.- Expressió oral i
composició escrita:
Parlar, conversar i
escriure.2.9,2.10.

TECNOLOGIA
CB Objectius Àrees curriculars: TECNOLOGIA
d'etapa
Objectius Continguts (2n ESO) Criteris
d'avaluació
Tractament a, b, e, f, 1, 2, 4, 5, Bloc 1. Procés de resolució de problemes 1, 6, 7, 8,
de la g, k, l, m, 6, 7, 8, 9. tecnològics 9.
informació i p. -Utilització d’eines informàtiques per elaborar
competènci documents tècnics.
a digital -Distribució de tasques i responsabilitats,
cooperació i treball en equip.
 Bloc 6. Electricitat
-Introducció al corrent elèctric continu,
definició i magnituds bàsiques: intensitat,
voltatge,
resistència.
Bloc 7. Maquinari i programari
-Elements que constitueixen un ordinador.
Unitat central i perifèrics. Funcionament,
maneig bàsic i connexions.
-Sistema operatiu. Emmagatzematge,
organització i recuperació de la informació
en
suports físics, locals i extraïbles.
-Coneixement i aplicació de terminologia i
procediments bàsics de programes com
processadors de textos i eines de
presentacions.
-Actitud crítica i responsable cap a la propietat
i la distribució del programari: tipus de
llicències d’ús i distribució.
Bloc 8. Tecnologies de la comunicació. Internet
-Internet: conceptes, terminologia, estructura i
funcionament.
-Eines i aplicacions bàsiques per a la recerca,
la descàrrega, l’intercanvi i la difusió de la
informació. Correu electrònic: arxius adjunts.
-Actitud crítica i responsable envers la
fiabilitat de les fonts de la informació.
Bloc 9. Tecnologia i societat
-La tecnologia com a resposta a les
necessitats humanes: fonament de la tasca
tecnològica.
-Requeriments energètics de la societat actual.
Energies alternatives.
-Introducció a l’estudi de l’entorn tecnològic i
productiu de les Illes Balears.

LLENGUA CASTELLANA
La tasca social que hem triat consisteix en publicar a la revista de l'IES Santanyí els resultats d'una
enquesta per definir el nivell sociocultural de les famílies dels alumnes del centre. Hem triat dur a
terme aquesta tasca en el nivell de 3r ESO.

Havíem de triar una competència bàsica i cercar els objectius d'etapa que es compleixen amb
aquesta tasca; a més a més dins la nostra àrea curricular de llengua i literatura castellana havém de
cercar els objectius, els continguts i els criteris d'avaluació que es treballaran amb aquesta mateixa
tasca. Hem seleccionat la competència bàsica: Competència en comunicació lingüística.

Àrea curricular:llengua i
literatura castellana
CB Objectius d'etapa Objectius Contingut Criteris
s d'avaluaci
ó
Competència en comunicació A,b,c,d,e,f,g,h,j,l,m. 1,2,3,5,7, Bloc 1: 1, 1,4,6,9,1
lingüística 8, 3, 1,12,13,1
9,10,14. 4. 4.
 Bloc 3:
1,2,3.
Bloc 5:
1,2,3,6,7,
8,9,10,11
,12,13,14
.

1. Objectius d'etapa: segons el document que ens donaren en el curs (decret 73/2008, 27 de
juny).

2. Àrea curricular: llengua i literatura castellana.

2.1. Objectius.

1. Comprendre discursos orals i escrits i interpretar-los amb una actitud crítica, reconeixent-
ne les diferents finalitats i situacions de comunicació en què es produeixen.

2. Expressar-se oralment i per escrit amb correcció, coherència i adequació a la situació

comunicativa i al tipus de discurs.

3. Fer ús del llenguatge com a mitjà per fixar i desenvolupar el propi pensament, per prendre
consciència dels propis sentiments i per controlar la pròpia conducta.

5. Reflexionar sobre els elements formals i els mecanismes de la llengua en els nivells
fonològic, ortogràfic, morfològic, morfosintàctic, lexicosemàntic i textual, i valorar les
condicions de producció i recepció a fi de desenvolupar la capacitat de regular les
produccions lingüístiques pròpies.

7. Utilitzar les llengües com a instruments per a l’adquisició de nous aprenentatges, per a la
comprensió i l’anàlisi de la realitat, per a la fixació i el desenvolupament del pensament i
per a la regulació de la pròpia activitat.

8. Utilitzar les llengües eficaçment en l’activitat escolar per cercar, seleccionar i processar
informació i per redactar textos propis de l’àmbit acadèmic.

9. Analitzar els diferents usos socials de les llengües per evitar els estereotips lingüístics que
suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.

10. Emprar tant els mitjans tradicionals com les noves tecnologies de la comunicació per
cercar, elaborar i transmetre informació.

14. Conèixer i valorar com a patrimoni de tots la riquesa lingüística i cultural de l’Estat
espanyol i considerar, adequadament i amb respecte, les diferents situacions que originen les
llengües en contacte a les comunitats bilingües.

2.2. Continguts.

- Bloc 1. Comunicació
1. Els mitjans de comunicació
3. Habilitats lingüístiques
- Bloc 3. Coneixement de la llengua
1. Fonètica i ortografia
2. Gramàtica
3. Lèxic.
- Bloc 5. Tècniques de treball
- Tècniques de recerca d’informació en suports tradicionals (fitxes, biblioteques, etc.) i en nous
suports (CD-ROM, DVD, Internet, etc.).
- Comprensió de textos de l’àmbit acadèmic, posant èmfasi a la consulta en diversos suports
 (diccionaris, glossaris i altres fonts d’informació).
- Interpretació, assimilació i integració als coneixements previs de les informacions lingüístiques i
literàries que proporcionen les diferents fonts de consulta, especialment sobre el comportament
sintàctic dels verbs (transitius i intransitius) i les relacionades amb el registre i amb la normativa.
- Ús progressivament autònom de diccionaris i de correctors ortogràfics dels processadors de
textos.
- Presa d’apunts.
- Anàlisi. Estratègies per a una lectura correcta i tècniques per a la presa d’anotacions.
- Síntesi. Elaboració d’esquemes i resums.
- Planificació i elaboració de guions, esquemes i esborranys previs a la producció de textos propis.
- Revisió i correcció de textos produïts per un mateix d’acord amb les habilitats i els continguts
apresos.
- Valoració de l’atenció, la concentració i la memòria com a eines útils per a l’aprenentatge de
conceptes lingüístics.
- Autoavaluació i crítica del propi procés d’aprenentatge. Correcció de les pròpies produccions,
orals i escrites. Acceptació de l’error com a part dels procés d’aprenentatge amb una actitud
positiva.
- Interès per la bona presentació dels textos escrits tant manuscrits com digitals, amb respecte a
les normes gramaticals, ortogràfiques i tipogràfiques.

2.3. Criteris d'avaluació.

1. Copsar les idees essencial i la intenció de textos orals i escrits, de diferent tipus i distint
nivell de formalitat, reconeixent possibles incoherències o ambigüitats de contingut, i
expressar el seu contingut de forma oral i escrita aportant també una opinió personal.

4. Produir textos escrits de diferent tipus, adequant-los a la situació de comunicació,

utilitzant una estructura organitzativa apropiada i respectant els criteris de correcció.

6. Valorar la lectura i l´escriptura com a formes d'enriquiment i de plaer personal i com a

formes d´accés al patrimoni cultural, accedint amb autonomia creixent al seu ús,
especialment a l´hàbit lector.

9. Establir relacions entre les obres , els autors i els moviments literaris fonamentals de la
història de les literatures catalana i castellana, interpretant-ne a partir de les relacions
contextuals.

11. Diferenciar i interpretar els fenòmens lingüístics que produeix el contacte de llengües.

12. Distingir els principals recursos verbals i no verbals utilitzats pels mitjans de comunicació
per a l´elaboració i la difusió d'informacions i d'opinions i actuar críticament davant aquests
missatges.

13. Produir missatges que integrin el llenguatge verbal i no verbal tenint en compte la
situació de comunicació i comparar els procediments expressius d'aquests llenguatges.

14. Integrar informacions procedents de diferents textos sobre un mateix tema, amb la
finalitat d'elaborar un text de síntesi en què es reflecteixin els aspectes més importants, els
punts de vista diversos i l´opinió pròpia.

Departament de llengua i literatura castellana.

LLENGUA CATALANA
Tasca: preparar una representació teatral per a la jornada de Portes obertes del juny (3r ESO)
CB Objectius Àrees curriculars: Llengua catalana i literatura
d'etapa
Objectiu Continguts Criteris
s d'avaluació
Cultural i artística A, b, d, g, 1, 2, 4, Bloc 1 Comunicació 1, 2, 3, 7, 9
h, j, l, m, 6, 7, 9, 3 Habilitats lingüístiques
n, o 12, 13, 3.1 escoltar, parlar, conversar
15 3.2 llegir, comprensió de
textos

Bloc 4 Educació literària

Bloc 5 Tècniques de treball

LLENGÜES ESTRANGERES

CB Objectius Àrees curriculars: Llengües estrangeres

d'etapa
Objectius Continguts Criteris
d'avaluació
Tractament a, b, e, g, i, k, l, 1, 2, 3, 6, Bloc 1: 1, 2, 3, 5, 6,
de la m i n. 7, 8, 9, 10 -Ús d'estratègies de comprensió dels 7, 8 i 9.
informació i i 11. missatges orals.
competència -Participació en converses sobre temes
digital quotidians.
-Ús de convencions pròpies de la
conversa en activitats comunicatives.
-Ús autònom d'estratègies de
comunicació.
Bloc 2:
-Comprensió general i específica de
diversos textos, en paper o digitals.
-Obtenció d'informació per realitzar
tasques específiques.
-Comunicació personal amb parlants de
llengua estrangeres a través de mitjans
informàtics.
Bloc 3:
-Comprensió i ús de la llengua estrangera
en diferents situacions.
-Comprensió i ús d'expressions comunes.
-Aplicació d'estratègies de manera
autònoma.
-Organització i ús de recursos per
aprendre.
-Participació en activitats i treballs de
grup.
-Confiança i iniciativa per expressar-se
en públic i per escrit.
Bloc 4:
-Valoració de la importància de la
llengua estrangera i costums.
-Interès per realitzar intercanvis
comunicatius.