PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

MATÈRIA: ALEMANY

NIVELL: 2N D’ESO CURS: 2020-2021

1
 ÍNDEX

Presentació...............................................................................................................3
Programació de la matèria.....................................................................................6-8
Programació de les unitats didàctiques.................................................................9-11
Annexos...............................................................................................................12-15

2
 1.PRESENTACIÓ
L’Institut l’Alzina és un institut que ofereix secundària i batxillerat i està ubicat al barri de Congrés i
Indians al districte de Sant Andreu de Barcelona. En total hi ha 449 alumnes matriculats. L’alumnat
pertany a famílies de classe mitjana/baixa i un 20% de l’alumnat és immigrant, sobretot procedent
de Llatino Amèrica i la Xina.

Aquesta programació està dissenyada per la matèria d’alemany del segon curs d’ESO i segueix la
normativa del decret 187/2015. A segon d’ESO hi ha tres grups i per tant uns 90-100 alumnes.

En general a segon d’ESO, igual que a la resta de cursos, hi ha bastanta diversitat, ja que hi ha un
percentatge d’alumnes que no tenen assolides les competències bàsiques de primària, tenen
trastorns d’aprenentatge o són nouvinguts. Tots aquests alumnes segueixen un Pla Individualitzat.

A segon d’ESO els alumnes fan 2hores d’alemany la setmana, 7 setmanes cada grup. És un petit tast
de la llengua alemanya, una introducció.

Els alumnes de l’institut l’Alzina tenen un ipad cadascú, cosa que facilita una metodologia més
autònoma i globalitzada. Els alumnes no tenen llibre, ni en paper ni digital, sinó que segueixen el
moodle preparat per la professora i el Classroom. Al moodle hi ha diferents unitats organitzades per
temàtiques i cada unitat treballa vocabulari i gramàtica relacionat amb la temàtica de la unitat.
S’intenta proporcionar un aprenentatge cooperatiu, en que els alumnes treballen en grup per tal
d’adquirir les diferents competències.

Es fan servir diferents tipus d’avaluació: rúbriques, exàmens… i l’enfocament de l’avaluació és

formadora. D’aquesta manera els alumnes aprenen a autoavaluar-se i a fer coavaluacions per tal de
ser conscients del seu aprenentatge i del dels companys. També es fa avaluació formativa i
qualificativa, en la qual el professorat els posa proves al final de cada tema amb l’objectiu que
demostrin allò que han après.

3
2.PROGRAMACIÓ DE LA MATÈRIA

OBJECTIUS DE L’ÀREA

a) Valorar la llengua i la comunicació com a mitjà per a la comprensió del món

dels altres i d’un mateix, per participar en la societat plural i diversa del segle
XXI, per a l’entesa i mediació entre persones de procedències, llengües i
cultures diverses, evitant qualsevol tipus de discriminació i estereotips
lingüístics.
b) Aconseguir la competència comunicativa oral, escrita i audiovisual en les
llengües de l’escola per comunicar-se amb els altres, per aprendre (en la
cerca i elaboració d’informació i en la transformació dels coneixements), per
expressar les opinions i concepcions personals, apropiar-se i transmetre les
riqueses culturals i satisfer les necessitats individuals i socials.
c) Aconseguir la competència comunicativa oral, escrita i audiovisual en les
llengües de l´escola per comunicar-se amb els altres, per aprendre (en la
cerca i elaboració d´informació i en la transformació dels coneixements), per
expressar les opinions i concepcions personals, apropiar-se i transmetre les
riqueses culturals i satisfer les necessitats individuals i socials.
d) Aconseguir la competència en llengua castellana de manera que sigui
possible que, al final de l’educació obligatòria, s’utilitzi normalment i
correctament les dues llengües oficials.
e) Aconseguir la competència en llengües estrangeres com a eina
d’aprenentatge de continguts diversos, com a font de plaer i de creixement
personal, i com a porta oberta a altres persones i cultures.
f) Utilitzar amb autonomia i esperit crític els mitjans de comunicació social i les
tecnologies de la informació i comunicació per obtenir, interpretar, elaborar i
presentar en diferents formats informacions, opinions i sentiments diversos i
per participar en la vida social.
g) Interaccionar, expressar-se i comprendre oralment, per escrit o
audiovisualment, de manera coherent i adequada als contextos acadèmic,
social i cultural, adoptant una actitud respectuosa i de cooperació.
h) Escoltar i comprendre informació general i específica, i expressar-se i
interactuar en llengua estrangera en situacions habituals de comunicació
adoptant una actitud adequada, participativa, oberta i respectuosa i amb un
cert nivell d’autonomia.

4
 i) Comprendre discursos orals i escrits en els diversos contextos de l’activitat
acadèmica, social i cultural tot valorant la lectura com a font de plaer,
d’enriquiment personal i de coneixement d’un mateix i del món, i consolidar
hàbits lectors.
j) Comprendre i crear textos literaris utilitzant els coneixements bàsics sobre les
convencions dels gèneres, els temes i motius de la tradició literària i els
recursos estilístics, tot valorant el coneixement del patrimoni literari com una
manera de simbolitzar l’experiència individual i col·lectiva.
k) Aplicar de manera reflexiva els coneixements sobre el funcionament de la
llengua i les normes d’ús lingüístic per comprendre i produir missatges orals i
escrits amb adequació, coherència, cohesió i correcció, i transferir aquests
coneixements a les altres llengües que s’aprenen a partir de la reflexió sobre els
propis processos d’aprenentatge.
l) Conèixer la realitat plurilingüe de Catalunya, d’Espanya i del món actual, i
valorar les varietats de la llengua i la diversitat lingüística del món com una
riquesa cultural.
m) Manifestar una actitud receptiva, interessada i de confiança en la pròpia
capacitat d’aprenentatge i d’us de les llengües i participar activament en el
control i avaluació del propi aprenentatge i el dels altres.

Dimensions i competències (ESO)

El següent quadre mostra les competències i continguts clau que es treballen a cadascuna
de les unitats didàctiques que la integren.

Unitat Competències de l’àmbit lingüístic Competències

didàctica transversals

Dimensions

Comu Comp Expre Lit Co Com

nicaci rensi ssió erà mp petè
ó oral ó escrit ria etè ncia
lector a nci pers
a a onal
digi i
tal soci
al

5
 C C C C C C C C C C C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

THEMA 1

THEMA 2

6
Temporització

Fem una sinopsi de la distribució de les hores totals assignades a la matèria. El millor format
és un quadre:

Unitat 1 2
didàctica

Nombre 7 7
sessions
(1 h)

Criteris i instruments d’avaluació

En aquesta programació es fan servir diferents criteris d’avaluació.

Per una banda s’aplicarà una avaluació formadora, en la qual, a través de rúbriques,
l’estudiant s’autoavaluarà en expressió escrita i oral.

D’altra banda, també s’aplicarà una avaluació formativa i qualitativa consistent en la

correcció de proves, presentacions i dossiers (que es lliuraran al final de cada unitat
didàctica) per part del professorat.

La nota final del trimestre s’obtindrà a partir de la realització d’una mitjana dels nivells
d’assoliment en les competències 1, 2, 4, 7 i 11. Els instruments d’avaluació seran els
següents:

-Observació de l’alumnat.
-Anàlisi dels treballs.
-Exàmens o proves.
-Rúbriques.
-Exercicis fets a l’aula.
-Fitxes d’activitats.

7
Estratègies d’atenció educativa a l’alumnat

Acostuma a haver-hi nivells molt diferents a classe d’alemany. Hi ha bastants alumnes que
tenen PI de competències bàsiques i per tant necessiten adaptació a la matèria d’alemany.
Alguns d’aquests alumnes van a l’assignatura Millora’t. Sovint les activitats adaptades són
més senzilles, més curtes i més guiades. A les proves també s’aplica una certa adaptació:
les redaccions són molt breus i guiades, i hi ha més exercicis de vocabulari i amb elements
visuals.

8
3. PROGRAMACIÓ DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES

THEMA 1

ACTIVITATS COMPETÈNCIE CRITERIS

S BÀSIQUES D’AVALUACIÓ
ESPECÍFICS

Herzlich willkommen! C2, C7 Correcció tots

Cançó amb els números del 0 junts
al 20.

Fonètica, com es pronuncien

els números?

Präsentation. C1, C7 Correcció tots

junts
Wie heisst du?
Wo wohnst du?
Woher kommst du?
Wie alt bist du?

Practicar les respostes i que es

presentin davant la classe.
Das Interview C1 Correcció tots
junts
Fer les preguntes de la sessió
anterior a la parella, i a la
inversa. Practicar el sie o er
més la conjugació concreta.
Die Farben C7, C2 Correcció per
part de la
professora
Video Youtube + activitats del
Classroom (omplir buits amb el
color corresponent)

Kahoot sobre die Farben

9
Die Wochentage und die
Monate. C7, C2 Correcció per
part de la
professora
Video Youtube + activitats del
Classroom (omplir buits amb el
color corresponent)

Kahoot sobre die Wochentage

und die Monate

Die regelmässige Verben

C7 Coavaluació
Conjugacions + activitats per
practicar-les
Sein C7 Coavaluació

Conjugació + activitats per

practicar

Prova tema 1 Correcció per

part de la
professora

THEMA 2

ACTIVITATS COMPETÈNCIE CRITERIS

S BÀSIQUES D’AVALUACIÓ
ESPECÍFICS

Das Essen: C7, C2 Tots junts

Llistat de menjar.

Activitat d’omplir buits

Explicar el menjar preferit

10
Essen und trinken:
Tots junts
Text del Classroom, lectura + C4, C7
activitats relacionades

Conjugació del verb trinken.

C7, C2 Correcció per
Activitat d’omplir buits part de la
professora
Explicar la beguda preferida

Vídeo en alemany, es tracta

d’un diàleg senzill entre dues C2, C7 Tots junts
persones.

Activitats relacionades amb el

vídeo, és al Classroom

Die Familie, al Classroom. C4, C7

Coavaluació
Arbre familiar i fer activitats
relacionades.

Repàs números 0-20, C7

preguntes personals, colors, Tots junts
mesos de l’any i dies de la
setmana, menjar i beure i
família.

Prova tema 2 C7, C2, C4 Correcció per

part de la
professora

11
 ANNEXOS: PROVES

IES Name:
L’Alzina Lehrerin:
ABTEILUNG: Deutsch
GRUPPE:

THEMA 1 DATUM:

NOTE: /

1) Escriu els següents números en alemany:

1: 11:
3: 12:
6: 14:
8: 15:
9: 16:
10: 17:
2: 19:
5: 20:

2) Contesta les següents preguntes i després escriu les respostes en forma de redacció:
Wie heisst du?
Wo wohnst du?
Woher kommst du?
Wie alt bist du?

Redacció
Ich………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………

3) Escriu els dies de la setmana en Alemany:

Dilluns:
Dimarts:
Dimecres:
Dijous:
Divendres:
Dissabte:
Diumenge:

12
 a) Com es diu “cap de setmana en alemany”?
b) Com es diu “setmana” en alemany?

4) Escriu els següents mesos de l’any en alemany:

Gener:
Març:
Abril:
Setembre:
Desembre:

5) Com s’escriuen en alemany els següents colors?

Vermell: Blau: Marró:

Groc: Negre: Verd:

Blanc: Rosa: Taronja:

6) El glossari, escriu tres paraules que hem estudiat a classe amb cada article
DER (el) DIE (la) DAS (neutre)

13
 IES Name:
L’Alzina Lehrerin:
ABTEILUNG: Deutsch
GRUPPE: 2 ESO

THEMA 2 DATUM:

NOTE: /

Wer sind sie?

2)Konjugieren Sie

PRONOMEN KOMMEN PRONOMEN SEIN

ICH ICH
DU DU
ER/SIE/ES ER/SIE/ES
WIR WIR
IHR IHR
SIE SIE

14
3)Füllen Sie die Lucken aus
1) Ich………………………(kommen) aus Deutschland.
2) Er……………….(sein) zwei Jahre alt.
3) Wir…………………(sein) zwanzig Jahre alt.
4) Ihr………………….(sein) super Leute.
5) Du……………………(kommen) aus Barcelona.

4)Die Zahlen (1-20)

1: 11:
2: 12:
3: 13:
4: 14:
5: 15:
6: 16:
7: 17:
8: 18:
9: 19:
10: 20:

5)Antworten:

1)Wie heisst du?

2)Wie alt bist du?
3)Woher kommst du?
4)Wo wohnst du?

6) Essen und trinken

15