Filmpjes On Samenvatting

ON
Lise Lepla
Inhoud
Deel 1: Wie bepaalt het onderwijsbeleid in Vlaanderen?......................................................................2
Hoofdstuk 1 en 2: Staatstructuur.......................................................................................................2
Hoofdstuk 3: Wie bepaald het onderwijsbeleid.................................................................................4
Hoofdstuk 4: internationale dimensie van onderwijsbeleid...............................................................7
Deel 2: (on) vrijheid................................................................................................................................7
Hoofdstuk 2: Over koepels en netten.................................................................................................7
Hoofdstuk 1: Vrijheid van onderwijs................................................................................................10
Hoofdstuk 3: Leerplicht....................................................................................................................11
Hoofdstuk 4: Okan............................................................................................................................11
Hoofstuk 5: Gelijke kansen...............................................................................................................12
Hoofdstuk 6: Inschrijvingsbeleid.......................................................................................................12
Hoofdstuk 7: Kwaliteitscontrole door eindtermen en inspectie.......................................................14
Hoofdstuk 8: Pedagogische Begeleiding...........................................................................................15
Deel 3: Hoe ziet de schoolloopbaan eruit in het leerplichtonderwijs?.................................................15
Hoofdstuk 1 is het Vlaams onderwijs sadistisch?.............................................................................15
Hoofdstuk 2 wanneer maak je een studie keuze?............................................................................16
Hoofdstuk 3 wat is het verschil tussen een waterval en een zalm?..................................................21
Hoofdstuk 4: Wat als je schoolmoe bent..........................................................................................21
Deel 4 = zelfstudie................................................................................................................................22
Resultaten voor item 2..................................................................................................................23
Resultaten voor item 10................................................................................................................27
Deel 1: Wie bepaalt het onderwijsbeleid in Vlaanderen?

Deel 1 filmpje
Wie bepaald:
dat er jaarklassen zijn?

De school (elke school kan kiezen hoe hij zijn jaren indeelt)
wanneer leerkrachten met pensioen mogen gaan?

België
de eindtermen?
Vlaanderen
de leerplannen?
In de praktijd de koepel of het net
Correcter: de school maar dit gebeurd minder
wat er in de les aan bod komt?

De leerkracht, maar dit wordt beïnvloed door de school (het pedagogisch project) en de
koepel of het net (de leerplannen en Vlaanderen (de eindtermen)
of je al dan niet naar school moet gaan?

België
Hoofdstuk 1 en 2: Staatstructuur
Hoeveel regeringen telt ons land?
Is er zoiets als Belgische school?....ofs.
Vlaamse regering:
Jan Jambon = Vlaams minister president
Ben Weyts minister van onderwijs:

Viceministerpresident
Vlaams minister van onderwijs, sport, dierenwelzijn en de Vlaamse rand rond Brussel.
De staatsstructuur:
België
Federale staat Gemeenschappen: Gewesten:
Geleid door Alexander de cro Alles met de persoon, Ruimtelijke ordening
onderwijs, cultuur, welzijn, Openbare werken
Drie materies onderwijs blijven jeugd en sport Openbaar vervoer
federaal: Economie en stenen
Minimale vereisten voor
aflevering diploma’s bv aantal
jaar gestudeerd.
Leerplicht vervroegd naar 5
jaar.
Pensioenregeling
Tijdens crisis (alles scholen
dicht of deeltijds) maar met
samenspraak met de
gemeenschappen.
Vlaamse gemeenschap (= Vlaams, Waals, Brussels-

Vlamingen), Franse Hoofdstedelijk
(=Franstaligen), Duitstalige
Welk beleidsniveau beslist over:
hervorming van het secundair onderwijs in Vlaanderen?

Vlaamse gemeenschap
de pensioenregeling voor leerkrachten in Wallonie?

Federale overheid
de inspectie van scholen in Luik?

Franse gemeenschap
6 regeringen in plaats van 7 want het Vlaams gewest heeft de zelfde regering als de Vlaamse
gemeenschap.
Het is niet altijd gemakkelijk om in België/Vlaanderen te wonen…
Toepassing 1: waarom minister Crevits dit cruciale dossier uitstelde

Loopbaanpact:
Ben Weyts vind dit belangrijk merk je aan uitspraken dat hij sneller vaste benoeming wilt maar ook
sneller mensen wilt ontslaan.
Probleem: We willen nieuwe leerkrachten want de leraren werken heel veel.
Federaal beslist pensioen verlengt.  vakbonden in Vlaanderen niet tevreden.  Crivits kon niks
doen aan dit probleem: onderhandelingen steeds stroever.  Studie besteld over hoeveel
leerkrachten werken.
Waarom is dit erg?

Vraag en aanbod leerkrachten  Leraren tekort.
In 2024 zullen in het totaal 7760 leraren te kort zijn en in het secundair 4661 leraren te kort.
Wat kwam er wel?

Leraren platforms, bedoeling huidig beleid: verder zetten en eventueel uitbreiden.
En sneller benoemen én sneller ontslaan (zie artikels)
Toepassing 2: Wie kan de leerplicht vervroegen en wanneer?
In feite iedereen: maar het is een heel lang proces.
In de grondwet staat als je de leerplicht wilt vervroegen je ook al islam godsdienst en zedeleer moet
invoeren. Dus nu is de leerplicht veranderd naar 5j en moeten hierbij deze vakken beschikbaar zijn.
De vorige regering wou deze grondwet aanpassen maar dat is niet gelukt.
Hoofdstuk 3: Wie bepaald het onderwijsbeleid

Hoe verander je iets in het onderwijs?
Het korte antwoord: best zelf of traag via beleid.
Bv. De voorbije 10 jaar:
Duaal leren  enorm traag
Eindtermen  zeer lastig proces
De modernisering van het secundair onderwijs  heel lang geduurd heel veel uitstel gevraagd.
1 september 2019: de moeder van alle schooljaren: Start modernisering, nieuwe eindtermen, duaal
leren.
Waarom toen?
Oa: 26 mei 2019 de moeder van elle verkiezingen, veel partijen wilde niet naar de keizer gaan met
nog meer uitstel.
Wie heeft er invloed op het onderwijsbeleid?
Hoe komt een decreet tot stand
De Vlaamse onderwijsadministratie (bereid materiaal voor de overheid voor):

Departement Onderwijs en vorming:
 Beleid ondersteunen (visie teksten maken , projecten opstarten, onderzoek doen)
 Betrokken bij verschillende fasen (uitvoeren in de verschillende fases, brochures opstellen ,
nieuwsbrieven (Klasse), ook evaluatie (nagaan of beleid positief effect had)
4 agentschappen:
 Uitvoeren van beleid
 AHOVOKS – AgODI - AGIOn – onderwijsinspectie
AHOVOKS: agentschap voor Hoger onderwijs, Volwassenen onderwijs, Kwalificaties en

Studietoelagen.  organiseren ook examencommissies (basis onderwijs en secundair onderwijs),
erkennen buitenlandse diploma’s, organiseren toelatingsproeven voor arts en tandarts, organiseren
school en studie toelagen, Eindtermen,…
AgIOn: agentschap voor infrastructuur in het onderwijs  gebouw

Scholen zijn heel vaak verouderd en er zijn leer leerlingen dus moeten er ook meer scholen gebouwd
worden.  heel veel geld nodig voor investeringen voor gebouwen
- Verluchting (door corona nodig = probleem)

- Container klassen (tijdelijke oplossingen voor te weinig plaats voor leerlingen).
- Mooie nieuwe schoolgebouwen 10 jaar.
Vlaams regeerakkoord (p 15)

We focussen in de bouw van nieuwe schoolgebouwen vooral op het sec o, waar de komende jaren
de noden het hoogst zullen zijn We zien erop toe dat alle capaciteitsprojecten zo snel mogelijk
gerealiseerd worden.
AgODI: agentschap voor de onderwijs diensten  bereken het salaris en voeren het uit, volgen de
administratieve loopbaan, houden de verschillende verlofstelsels bij (ziekteverlof,
loopbaanonderbreking, arbeidsongevallen, juridische dienst, schooldossiers,…), financiering en
subsidiering van scholen en kijken wijzigingen aan de schoolstructuur en studie aanbod na.
Onderwijsinspectie:  controleren hoe alles loop op school
Allemaal onderdeel van de Vlaamse onderwijs administratie: beleid voorbereiden, beleid mee
uitvoeren, controleren of alles goed loopt.
 Zo geeft men input aan de beleidsvoering door de minister (Ben Weyts)
Beleidsvoering (iets wat ze doen): Minister Ben Weyts en zijn kabinet (Beleidsraad)  dosiers,
nieuwe decreten, nieuwe regelgeving, nieuwe omzetbrieven voorbereiden.
Beleidsvoering werkt samen met:

+ De Vlaamse onderwijsadministratie
+ Vlaamse Onderwijsraad (VLOR)
= Beleidsdomein (waarover) onderwijs en vorming

VLOR: Vlaamse onderwijsraad  brengt advies uit wanneer de minister een idee heeft, maar ook ter
voorbereiding of ter inspiratie van het beleid. Kunnen ook kritiek geven.
bv. Op hervorming van het sec. onderwijs, op eindtermen eerste graad.
- Voorzitter en Secretariaat  bereiden voor

- Inrichters van onderwijs  vertegenwoordiging van alle inrichtende machten: Koepels en de
netten
- Personeel  vertegenwoordiging van het personeel: vakbonden
- Directeurs  directeurs van scholen
- Overheid
- Maatschappij bv mensen uit de sociaal economische raad van Vlaanderen
- Gebruikers  bv oudervereniging
- Als je leerkracht bent die geen lid is van een vakbond ontbreek je en leerlingen ontbreken
ook…
VLOR speelt belangrijke rol in de Beleidscyclus
Beleidscyclus:
Voorbereiding: Kabinet (+minister), Departement onderwijs en vorming Ontwerp van decreet (kan
ook door volksvertegenwoordigers = leden van het parlement)
Voor ontwerp wordt voorgelegd aan de Vlaamse regering en na goedkeuring gaat dat voorontwerp
naar een van de commissies in het Vlaams parlement.
Bv. Leraren loopbaan pakt blijft hier hangen.
Vlaamse onderwijs raad gaat op basis van het ontwerp advies geven aan de minister, administratie
aan de regering (dit is goed, dit niet,…)
Beslissing: Vlaamse regering + Vlaams parlement

Commissie onderwijs: bespreken verschillende voorstellen
Uiteindelijk: stemming in het groot parlement beslissing
Actualiteit: eindtermen, Maatschappelijk debat v, Ontwerp van decreet v, Adviesronde v, Beslissing
in de regering v, Goedgekeurd in het parlement nog niet x  zorgt voor onzekerheid bij scholen.
Uitvoering: Vlaams onderwijsadministratie, Onderwijskoepels en netten, Pedagogische

begeleidingsdiensten, Scholen
Evaluatie: Onderwijsinspectie, Departement onderwijs en vorming, onderwijskoepels en netten,

scholen
Concreet voorbeeld: Onderwijsspiegel 2018: Jaarlijks rapport van de Onderwijsinspectie met

pijnpunten waar aan moet gewerkt worden.
Bv Basisscholen scoren onvoldoende bij muzische vorming.
= Het korte antwoord op de vraag: “Hoe verander je iets in het onderwijs?”, “best zelf of traag via
beleid.
Hoofdstuk 4: internationale dimensie van onderwijsbeleid

Waar komt het begeleidingsdecreet vandaag?
Waar komt het begeleidingsdecreet vandaan?
Verenigde naties internationale afspraken en verdragen.
Vb: M-decreet: verdrag over inclusief onderwijs.

Vlaanderen (Belgie) en Nederland waren een van de laatste om dit verdrag te tekenen.  We
hebben al buitengewoon onderwijs, wat goed werkt. Eigenlijk willen we dit niet perce want we
hebben Buitengewoon onderwijs wat goed werkt.
Europese Unie: Onderwijs taak van de deelstaten maar EU wel een belangrijke speler
Bv: EU deelt 15 miljoen euro uit aan Erasmus+ (EU wilt een rol spelen op onderwijs vlak)
Bv. Hoger onderwijs, gelijktrekking van diploma’s en bachelor en master structuur. Maar Ba en Ma
niet door EU beslist, wel beslist op Europees niveau door de landen onderling.
Gevolg: als bv een jongen met down wordt geweigerd kan dit een rechtszaak worden voor de
rechten van de mens doordat dit georganiseerd word door de verenigde naties.
MACHT KOMT PAS OP 8 DECEMBER AAN BOD
Hoofdstuk 5: Hoe goed doet het Vlaamse onderwijs het in de wereld?

PISA TIMSS PIRLS
Full name Program for Trends in International Progress in
International Student Mhathematics & International Reading
Assessment Science Study Literacy Study
Assesses Reading, mathematics, Mathematics and Reading
sience, problem science
solving
Age 15 10 and 14 Vlaanderen 10
enkel op 10 jaar!
Grade Grade 9 (UK Year 10) Grad 4 and Grade 8 Grade 4 (UK year 5)
(UK Years 5 and 9)
Frequency Every 3 years, since Every 4 years, since Every 5 years, since
2000 1995 2001
2016: Pirls
Geen goed nieuws over begrijpend lezen.
Vlaanderen heel sterk gedaald.  iedereen daalde maar Vlaanderen grootste daler in EU
Vlaanderen presteert ondermaats voor begrijpend lezen.
De Vlaamse leerlingen vormen een homogene groep voor wat hun prestaties voor begrijpend lezen
betreft.  Het verschil tussen zwak en sterk presterende leerling is klein.
Dus collectief groot probleem.
Aantal kenmeren
- Vlaamse meisjes, altijd Nederlands spreken, een hoge SES, doen beter.
- Jongeren en kinderen lezen niet graag (liever lezen, beter begrijpend lezen)
- Ouders lezen veel minder voor. Voor lezen (beter begrijpend lezen)
Oorzaken moeilijk…
Wss geen oorzaak: ict-gebruik

Wel opvallend: zeer laag leesplezier
2018: PISA
Lezen  De beste lezers dalen licht De middengroep en de zwakke dalen
Wiskunde  De beste dalen flink De middengroep en de zwakke dalen
Wetenschappen De beste blijven ongeveer gelijk De middengroep en de zwakke dalen
Lezen: 1 op 5 dreigt laag geletterd te worden.
Belangrijkste inzichten:
- We doen het nog steeds +/- goed. (Europese wereldtop)

- Maar koof door oa SES blijft groot
- De top gaat ook achteruit
En vaak vergeten
- Genderkloof in wetenschappen en wiskunde.
En oja 1 op 5 laaggeletterd (wel lezen maar niet kunnen handelen op wat ze hebben gelezen)
Ook opvallend: help, Wallonië
In Wallonië: plan d’excellence (reddingsoperatie)

O.a.: iedereen tot zijn 15de zelfde curriculum (met Latijn), kortere zomervakanties,…
In Vlaanderen: hervormingsplan SO : Modernisering

TIMMS 2019
TIMMS meten wi en wet, 10j en 14j
De resultaten zijn niet zo goed:
Wiskunde: We blijven bij de subtop  maar we verhouden ons veel slechter t.o.v. onszelf.
Zeer sterke daling: meer als 8 maanden achter op leeftijd van 2013.
Groep die zeer goed en goed scoort wordt kleiner.

Vooral bij getallen en Meetkunde gaat het achteruit
Lichte stijging gegevens
Kennen en toepassen ook sterk achteruit
Redeneren valt mee.
Wetenschappen:
Waren we nooit bij de subtop, nu helemaal niet: net boven het ankerpunt…
Wordt nog duidelijker als we kijken naar evolutie met onszelf:
Vooral AA en BIO slecht

Toepassen en redeneren niet goed.
Ook kennis daalt
Verder nog steeds invloed van gender en SES.
Meer oorzaken  moeilijk vast te stellen op basis van dit onderzoek

Wel correlaties
 Gevolgen: discussie rond ET basisonderwijs zal nog pittiger worden.
Deel 2: (on) vrijheid

Wat zijn de spelregels in het Vlaamse onderwijs?
Hoofdstuk 2: Over koepels en netten

Wie betaalt later jouw loon als leerkracht?
Wie stuurt de docent zijn loon? De Vlaamse gemeenschap (AgODI)
Inrichten van scholen =/= betalen lonen. Waarom? Garanderen van vrijheid van onderwijs.
Federaal niveau Grondwet!!! (artikel 24) Onderwijs is vrij.  Gevolg heel veel verschillende scholen
- Katholieke scholen
- Gemeenschapsscholen
- Stedelijke of gemeentescholen
- Provinciale scholen
- Steiner scholen (methodescholen)
- Andere scholen bv IVG of school van een bedrijf
- Privéscholen (bv internationale scholen, franse scholen)
- Erkende privéscholen (zijn erkend maar krijgen geen subsidies want zijn te klein, ouders
betalen veel geld per jaar)
Onderscheid
Officieel onderwijs: Vrij (gesubsidieerd) Onderwijs (VGO)

georganiseerd door de overheid Loon wel betaald door overheid
( gemeenschappen, provincies als steden en Niet georganiseerd door overheid maar door:
gemeenten) VZW, persoon of …
Gemeenschapsonderwij Officieel Katholiek Andere
s Gesubsidieerd
GO!, Onderwijs (OGO)
Georganiseerd door de Georganiseerd door
Vlaamse overheid, steden of gemeenten
afhankelijk en of provincies maar
gefinancierd door de worden gesubsidieerd
Vlaamse overheid door de Vlaamse
overheid
Inrichtende machten: Honderden

Gemeente- inrichtende
1 inrichtende macht: Stads- of machten !!!
3 niveaus: Provincie- Vzw’s, bisdommen, …
1. Centraal: Raad Besturen
van het GO!
2. Regionaal: Bv stadschool (grote
Scholengroep baas burgemeester,
3. Lokaal: maar in praktijk
Schoolraad schepen van
onderwijs)
Gemeente- en
stadsscholen = Katholieke scholen =
GO! OVSG KO.V (katholiek
onderwijs
Provincie-scholen = Vlaanderen)
POV
(Methode) scholen = Fed. Steinerscolen/ FOPEM/VOOP/OKO
Hoe verklaar je dat Katholiek onderwijs, GO! En POV er op vooruitgaan en OVSG licht daalt?
OVSG heeft vooral basisonderwijs waar er minder kinderen zijn en de Babyboom zit nu vooral in het
secundair onderwijs dus KO, GO! En POV.
De 3 onderwijs netten:
- Gemeenschapsonderwijs
- OGO
- VGO
Onderwijs Koepels:
- GO! Is het zelfde als de gemeenschapsonderwijs maar zij worden liever een net genoemd,
- OVSG is de onderwijskoepel voor Gemeente- en stadsscholen
- POV is de koepel voor Provincie-scholen
- KO;V of wel katholiek onderwijs Vlaanderen is de koepel voor alle katholieke scholen
- voor methode scholen bestaan er veel verschillende onderwijs koepels.
Onderwijs koepels zijn de verzameling van alle inrichtende machten die als een soort van spreekbuis
fungeren voor scholen die gemeenschappelijke overtuigingen of benaderingen hebben, soort van
vakbond van scholen. Op deze manier hebben ze een stem in het beleid. In de VLOR zijn zij namelijk
de Inrichters van onderwijs.
Onderwijskoepels tegen elkaar…

Lieven Boeve (KO.V) vs Raymonda Verdyck (GO!)
Lieven:
“De overheid subsidieert ons voor 60-70%. De rest moeten we zelf bijeenrapen..
Het GO krijgt de volle 100%. Zij kunnen in regio’s met capaciteitstekort sneller investeren in
infrastructuur en meer leerlingen een stoeltje geven.”
Vs. Raymonda:
“Wij hebben vorig schooljaar nog 5000 leerlingen moeten weigeren omdat we geen plaats hadden.
Alleen al om onze scholen in stand te houden, hebben we 2 miljard euro nodig en we krijgen 40
miljoen per jaar. Wij hebben dus ook te weinig middelen.”
De laatste jaren Onderwijskoepels versus politiek.  Wie heeft er nu macht over het onderwijs?
Strijd wie bepaald wat er gebeurd in het Vlaamse onderwijs leeft.
KO.V vs. NVA
Opdracht fragment:
Wie geeft vrijheid? De politiek geeft de vrijheid aan de scholen
Wat vind de NVA over die vrijheid? Zij vinden dat de vrijheid wordt ingeperkt door de koepels en de
netten
Wat is het verschil tussen GO!? Het Go zegt wij zijn een net, wij organiseren 1 soort onderwijs binnen
de pedagogische visie van het gemeenschapsonderwijs. Het KO.V zegt wij zijn een ledenorganisatie,
alles komt vanuit onze leden en wij vertolken hun mening.
Actueel: eindtermen 2de en 3de graad zijn door Vlaamse regering goedgekeurd. KO.V wil deze
aanvechten omdat hierdoor de vrijheid van onderwijs in het gedrang komt. Er zijn zoveel eindtermen
dat het geen minimum meer is en waardoor ze hun eigen pedagogisch project niet meer kunnen
organiseren en waardoor er eenheidsvorst komt.
Tot welk net en welke koepel behoort Methode scholen?
Net? Koepel?
Freinetatheneum?  stadschool (OVSG)
….. Net GO koepel GO
Rhiso?  VSGO en KO.V
Confessioneel: scholen gaan uit van een bepaalde godsdienst of levensbeschouwing: je mag dus niet
kiezen.
- KO.V en sommige methode scholen
Niet-confessioneel: keuze tussen 5 erkende godsdiensten en zedeleer.
- Officieel onderwijs en sommige methode scholen.
Hoofdstuk 1: Vrijheid van onderwijs

Mag je zelf een school starten?
Mag een persoon zelf in Vlaanderen een school op starten
Vrijheid van onderwijs
a) Vrijheid van inrichting  iedereen mag een school opstarten

Bv Broebel school geïnspireerd op Marc de Bell
Ook in het SO nieuwe scholenBv Studio: Erkend en gesubsidieerd/gefinancierd door de
Vlaamse overheid.  We hebben te weinig scholen.
Actueel:
Wel moeilijker, zeer veer geld, nieuwe scholen zoals Studio zijn bv opgericht onder het GO!
Omdat het anders niet mogelijk is door het geld.
Vrijheid van onderwijs is verankerd, tot het over islamscholen gaat. (spanningsveld tussen
wat de eindtermen opleggen en wat zij aanvaardbaar vinden)
Volwassenenonderwijs: minimumnorm (zoveel lln moet je hebben) maakt onmogelijk.
Vooral basisscholen opgericht omdat SO duurder is.

Daarom wil Theo Francken bvb enkel ASO-school (deze zijn goedkoper dan BSO, machines
enz.)
b) Vrijheid van schoolkeuze  De Vlaamse gemeenschap waarborgt de keuzevrijheid van de

ouders
Alhoewel… Te weinig plaats  kamperen
Hoofdstuk 3: Leerplicht
Moet je naar school?
Nee, Schoolplicht =/= leerplicht.

Schoolplicht = je moet naar school gaan.
Leerplicht
= je moet bepaalde doelen bereikt hebben
- Start 5jaar
- Einde 18jaar
maar als je vroeger klaar bent en je hebt een diploma secundair onderwijs moet je niet meer
naar school of in het jaar dat je 18 wordt moet je in september niet meer starten.
- Voltijds-deeltijds: vanaf 15-16 jaar kan je deeltijdswerken en deeltijdsschool.
- TOAH (tijdelijk onderwijs aan huis – 4u) voor kinderen die leerplichtig zijn maar die langdurig
ziek zijn of een ongeval hebben gehad. De school krijgt hiervoor een aantal uren leraar.
Departement onderwijs financiert of subsidieert die 4 uren onderwijs en vergoed de
reiskosten van de leerkracht.
- Vrijstelling leerplicht bv bij ernstige beperking.
Leerplicht-huisonderwijs
- Individueel niveau
Zelf kinderen lesgeven
- Gemeenschappelijk of collectief huisonderwijs

Niet erkend door overheid mogen geen diploma’s uitreiken en krijgen geen subsidies.
Hoofdstuk 4: Okan
Moeten vluchtelingen ook naar school?
Ja, dit is de bedoeling
OKAN (onthaalklas anderstalige nieuwkomers)
- Toelatingsvoorwaarden (taal machtig zijn)
Hoofstuk 5: Gelijke kansen

Is het Vlaams onderwijs voor elke leerling gelijk?
GOK = Gelijke onderwijs kansen.

Blijvende uitdaging:
GOK-indicatoren  bepaalde kinderen extra steunen door scholen extra geld krijgen zodat zij extra
ondersteuning voor deze leerlingen kunnen regelen
- Schooltoelage
- Trekkende bevolking
- Moeder geen sec diploma
- Buiten gezin opgevangen
- Thuistaal is niet Nederlands
zorgen voor meer leermiddelen voor de school maar moeten wel bewezen worden.
Normaal gezien liep dit af maar door corona wordt dit verlengd. De school moet wel iets doen met
dat budget specifiek voor deze leerlingen.
Actueel: Zomerscholen: werken ongelijkheid ook weg. Hier is al bij bewezen dat de juiste doelgroep
wordt bereikt.
Hoofdstuk 6: Inschrijvingsbeleid
Kan en mag iedereen zomaar zijn eigen school kiezen?
In theorie: JA
Er is vrijheid van schoolkeuze:
Voor basisonderwijs: dit jaar nog oude regels:
Inschrijvingsrecht voorwaarden:
- Toelatingsvoorwaarden (leeftijd)
- Instemmen met pedagogische project en schoolreglement
Weigeren:
- Leerling voldoet niet aan toelatingsvoorwaarden

- Aanwijzing kind volgt school op verschillende scholen
- School is vol (Volzetverklaring voor scholen SO)
- Leerling is ‘definitief uitgesloten’
- Redelijkheid van aanpassingen (M-decreet) bv kinderen met rolstoel en school heeft geen
budget voor lift.
Inschrijvingsrecht tot en met 2021:
- Basisprincipe inschrijving: chronologische volgorde

Afwijking basisprincipe in de vorm van voorrangsregels:
Kinderen van het zelfde gezin
Kinderen van personeel
Leerlingen campusschool bij overgang LO-SO (staat onder druk)
indicatoer(krijgen voorrang)/nier-indicator leerlingen (zodat er geen zwarte en witte
scholen zijn en zodat indicator kinderen zeker in een school binnen geraken)
Inschrijvingsrecht vanaf 2022:
- Basisprincipe inschrijving: chronologische volgorde

Afwijking basisprincipe in de vorm van voorrangsregels:
Kinderen van het zelfde gezin
Kinderen van personeel
Indicatoren verdwijnen al zou een regio wel kunnen kiezen voor 20% voorrangsregels (bv in Vlaamse
rand)
Voorrangsregels oorspronkelijk doel gelijke kansen nastreven  concentratiescholen te verminderen

Nu Nederlandstaligen beschermen
Regeerakkoord: vrije keuze belangrijker.
LOP = Lokaal overlegplatform

- Uitvoering inschrijvingsrecht
- Per regio (niet per koepel)
- Onderzoeksopdracht (wat de noden zijn, hoeveel plaats er tekort is,..)

- Adviesopdracht
- Bemiddelingsopdracht
- Ondersteuningsopdracht
Vb. inschrijvingssysteem
Commissie inzake leerlingenrechten

- Uitvoering inschrijvingsrecht
- Ouder niet akkoord bij weigering inschrijven
- Rechtsbescherming leerling
Voor secundair onderwijs:
Vraag: 1 systeem in Vlaanderen (waar nodig)  kamperen tegen gaan
Plan:
1 systeem
1 datum
Geen dubbele contingentering (indicatoren of niet)
(voorrang voor 20% mag)
bv. Meer voorrang in Brussel voor NL-talig
Maar:
Onderwijsnetten reageren gemengd
Beslissing regering: uitgesteld tot 2021 (en elke school mag zelf beslissen of ze digitaal instappen of
niet)
Hoofdstuk 7: Kwaliteitscontrole door eindtermen en inspectie

Wie controleer de kwaliteit van het onderwijs?
Belangrijkste concepten:
Eindtermen
Eerste graad goedgekeurd
Eindtermen opgesteld door AHOVOKS  Minimum

= Kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes voor kleuter basis en secundair onderwijs
Dit is ingevoerd om scholen te controleren.
‘nieuwe eindtermen’:
16 sleutelcompetenties
Geen specifieke vakken maar vak overschrijdend.
= Algemene vorming
3 categorieën:
- Basisgeletterdheid (élke leerling)

- Minimumdoelen (grote meerderheid) kwaliteitsinstrumentatie (meet de kwaliteit van de
school)
- Uitbreidingsdoelen (zoveel mogelijk leerlingen)
BG (basisgeletterdheid)
Uitbreidingsdoelen (enkel vastgelegd voor Nederlands, daar wordt iedereen verplicht dezelfde
uitbreidingsdoelen na te streven. Bij andere vakken bepaald de school de uitbreidingsdoelen)
Transversaal, Attitudinaal  gericht op attitudes, niet toegekend op 1 vak, samenhang nodig met
andere sleutelcompetenties.
Opvallend: ET moeten letterlijk opgenomen worden in leerplannen.
Doorlichting en inspectie
(onderwijs inspectie = een agentschap)
Onderwijs inspectie: bekijkt scholen, doet onderzoek over alle scholen heen
Inspectie 2.0 Ok onderwijskwaliteiten
- Iedereen eenzelfde referentiekader onderwijskwaliteit

- Leerling staat centraal
- Om de 6 jaar
- In dialoog (school laten verklaren)
- Opvragen noodzakelijke documenten / digitaal te beschikking stellen
- Controleren én stimulerende rol!
- Uitganspunt: de school werkt kwaliteitsvol
Kijken naar input output en context bv armoede buurt

Veiligheidsbeleid wordt ook bekeken
Hoe gaat de school om met et personeel, genoeg kansen om bij te laten leren…
Hoofdstuk 8: Pedagogische Begeleiding

Sta je er als leerkracht alleen voor?
Nee,
Lerarenplatforms: geeft ondersteuning inhoudelijk en geeft een opstapje om te gaan werken
De verschillende koepels hebben

Pedagogische begeleidingsdienst:
 Staan bij met raad en daad

- Vraag- en aanbod gestuurde werking
- Vak- en schoolbegeleiders
Al is er hier sprake van grote besparingsplannen…ze willen meer geld naar de klas laten gaan
Deel 3: Hoe ziet de schoolloopbaan eruit in het leerplichtonderwijs?
Hoofdstuk 1 is het Vlaams onderwijs sadistisch?
Kleuteronderwijs!
Op welke leeftijd moeten kinderen nr school beginnen gaan?
Leeplicht  5 j
Van 6 j naar 5 vervroegt omdat Kleuteronderwijs heel belangrijk is als voorbereiding voor het lager
onderwijs.
Leerplicht! Dus ook huisonderwijs enz

Hoofdstuk 2 wanneer maak je een studie keuze?
Secundair onderwijs
Getuigenschrift op het einde van het basis onderwijs  A-stroom
Geen getuigenschrift?  B-stroom (hier kan je ook een getuigenschrift halen om toch naar de A-
stroom te gaan.
Jongeren die uit het SO komen  hoger of job
Eerste graad SO
Op welke leeftijd maakt een leerling een studiekeuze vandaag?
Video hervorming SO:

1 sep 2019  1 ste leerjaar 1 ste graad hervormd
2020  2 de leerjaar 1 ste graad hervormd
2021 …
Modernisering af in 2024-2025
Leerlingen die starten in 2019 zullen heel hun SO in deze nieuwe structuur doorbrengen
1ste graad = brede oriënterende graad.
2 de graad = Keuze studie richting
Alle studie richtingen 2de en 3de graad  In een matrix

Matrix: ordening volgens 8 domeinen en 3 finaliteiten (bedoeling studierichting na SO)
Finaliteiten:
- Verder studeren = doorstroom

- Werken = Arbeidsmarkt
- Beide = dubbele finaliteit
Eerste Graad:
Twee leerjaren:
1ste leerjaar: 1A of 1B
Beide:
Basisvorming (algemene vorming) (min 27 u) Keuzegedeelte (Differentiatie: tenminste 5 u)

Verkenning, verdiepen leerstof, remediering
2de leerjaar: 2A of 2B
2A
Basisvorming (min 25 u) Differentiatie (2) Basisoptie of pakket 5 u
2B
Basisvorming (min 20 u) Differentiatie (2) Basisoptie(s) of pakket(ten) 10 u

Er ligt niet vast welke vakken tot de basisvorming behoren
De overheid legt enkel vast welke einddoelen elke lln. moet bereikt hebben op het einde van de 1e
graad
De scholen beslissen zelf hoe ze dit aanpakken. (bv klassiek lessenrooster, vakken samenvoegen
(clusters) of keuzevakken, seminaries)
Basis opties
Bedoeld als kennismaking met verschillende domeinen.

Zo kan je makkelijker kiezen welke studierichting je zal volgen
Scholen kiezen zelf welke basis opties ze aanbieden
A2
Basisopties:
Brede basis opties (11) of meer specifieke pakketten:
BV Breed (11 opties mogelijk)  STEM-technieken

Kleiner pakket  Mechanica-elektriciteit
B2
Basisopties;
Brede basis opties (7) of meer specifieke pakketten. Max 3 combineren
1A en 1B: Basisvorming + Differentiatie
21 en 2B: Basisvorming + Differentiatie + Basisoptie(s)/pakket(ten)
Belangrijk:
- Weinig scholen organiseren alle basisopties.

- Alle basisopties binnen 2Z of binnen 2B zijn evenwaardig
- Basisoptie/pakket(ten) in 2A/2B staan los van wat je koos in 1A/1B
- Basisopties moeten niet in het verlengde liggen van je differentiatiepakket
- Basisopties uit 2A en 2B met = naam hebben een ≠ inhoud
Scholen kiezen:
- Hoe ze hun basisvorming organiseren

- Wat ze aanbieden in het keuzegedeelte (differentiatie)
- Hoe ze hun lessen aanbieden vb lessenrooster, programma per tremester, in aparte vakken,
clusters, projectwerk etc.
Jij kiest welke school het best overeen komt met datgene waarnaar jij op zoek bent.
Wanneer maak je nu een studiekeuze?

Groot verschil tussen regelgeving en praktijk.
- Niet op 12 jaar want dan proef je maar maak je nog geen vaste keuze maar je kan al een
keuze maken.
- 13 jaar kan ook nog veranderen
- 14 jaar (tweede graad) moet je een keuze maken.
Na elk jaar: Oriënteringsattesten:

A = Regelmatige leerlingen
B = Beperking tot bepaalde onderwijsvormen/studierichtingen en Causuleren
C= Een bepaald jaar niet met vrucht beëindigd, een jaar niet volledig heeft gevolgde en niet overgaan
naar volgend leerjaar
Oriënteringsattesten hervorming:
- Na het eerste jaar: advies (waar zinvol), bij voorkeur geen attest
- Na de eerste graad: attest en goed onderbouwd advies voor elke leerling
- Keuzemogelijkheden voor basisopties niet inperken
- Geen opgelegde remediëringspakketten
Oriënteringsattesten:
Keuzes in 1ste jaar niet bepalend voor toegang tot basisoptie 2de jaar
Elke basisoptie laat nog alle mogelijkheden voor studiedomein in de 2 de graad open
Op het einde 1ste graad geeft de delibereerde klassenraad een attest en een advies aan elke leerling
op basis van het gevolgde traject:
A-attest,
A-attest met remediëring,
B-attest,
C-attest
Tweede en derde graad SO
Artikels, wel wat rond te doen…
2e graad:
3e en 4e leerjaar Matrix:
Finaliteiten Finaliteit doorstroom Dubbele Finaliteit arbeidsmarkt

finaliteit
Domeinen Domein Domein gebonden TSO/KSO BSO BUSO OV3
overschrijdend TSO/KSO
ASO
Taal en Grieks-Latijn Bv Taal en Organisatie en /
cultuur Latijn Communicatie Logistiek
Moderne talen
Natuurwetenschappen Technologische Bv Bouw Basis Bouw
STEM
Sportwetenschappen Wetenschappen Bouwtechnieken Elektriciteit Basis Hout
Topsport-/Natuurwet. Biotechnische Elektrotechnieken Hou Basismechanica
Topsport-/Economie Wetenschappen … …
Humane Architecturale en Architectuur en Artistiek-creatieve /
Kunst en
wetenschappen beeldende vorming beeld bewerkingen
creatie Rudolf Beeldende en Ballet
Steinerpedagogie audiovisuele vorming Creatie en mode
Yeshiva Dans Fotografie
Muziek Podiumtechnieken
Woordkunst-drama
Land en Plant-, dier-, en Plant, dier en milieu Groenvoorziening
tuinbouw milieutechnieken en -decoratie
Economie en Bedrijfswetenschappen Bedrijf en Organisatie en Basis Organisatie
organisatie organisatie Logistiek en Logistiek
Toerisme
Maatschappij Zorg- en Maatschappij en Haar- en Basis Verzorging
en welzijn welzijnswetenschappen Welzijn Schoonheidsverzorging Confectie en
Creatie en mode Moderealisatie Textielverzorging
Zorg en Welzijn
Sport Sport en Topsport- Topsport /
begeleiding
Voeding en Bakkertechnieken Bakkerij Basis Bakkerij
Horeca Horeca Restaurant en Keuken Basis Horeca
Slagerijtechnieken Slagerij Basis Slagerij
Toerisme
Momenteel: vroege keuze, maar… niks is definitief.
- Tot nu op je 18de BSO  Zevende jaar toch diploma SO  unief

- In Vlaanderen is het normaal dat iedereen alles kan gaan studeren
- Nu enkel Arts en tandarts voorwaarde
Filosofie veranderd:
- Doorstroom:
ASO  brede selectie academische en professionele Bachelor
TSO/KSO  specifieke selectie academische en professionele bachelor
- Dubbele finaliteit:
TSO/KSO  specifieke selectie professionele bachelor
Arbeidsmarkt (geen unief (academische bachelor meer)
- Finaliteit arbeidsmarkt:
Arbeidsmarkt
Maar zevende jaar moest je toch willen verder studeren.
3 soorten scholen
- Domeinschool
Eens school (met een 2e en 3e graad) die in elk ingericht studiedomein ten minste 1
studierichting organiseert.
- Campusschool
Een school (met een 2e en 3e graad) die minimum 2 studiedomeinen aanbiedt en hierbij
minimum 1 studierichting uit elke finaliteit organiseert (zowel doorstroom als dubbel als
arbeidsmarkt) (ook heel grote scholen)
- Verticale school
Een school (met een 2e en 3e graad) die studierichtingen organiseert binnen eenzelfde
finaliteit en onderwijsvorm. (meest strakke vorm)
Hoofdstuk 3 wat is het verschil tussen een waterval en een zalm?
Waterval “je kan nog altijd zakken…”: Start ASO en erna kan je altijd zakken.
Je hoopt steeds dat je kind een goede job gaat krijgen
Zalm: “Scholen moeten zalmen mogelijk maken”  De kans om meer uitdaging te krijgen
Normaal in 2026 volledige hervorming SO rond.
Hoofdstuk 4: Wat als je schoolmoe bent

2008: hervorming deeltijds leerplicht  ‘Decreet Leren en Werken
(DBSO (Deeltijds Beroeps SO)
Voor het DBSO was er weinig aandacht in het regeerakkoord. Maar er was wel veel aandacht voor
duaal leren.
Duaal leren: bepaalde zaken leer je beter op de werkvloer in samenspraak met de school. We
moeten dit niet perse doen voor jongeren die school moe zijn.
Regeerakkoord p 21
We maken voortaan maximaal gebruik van de kansen die duaal leren kan bieden als een volwaardige
leerweg. We stimuleren daarbij zowel het onderwijsveld als de bedrijven om elkaar hierin maximaal
tegemoet te komen vanuit een welbegrepen wederzijds belang. We zetten verder in op het belang
van duaal leren als volwaardige leerweg. We breiden het duale aanbod in het secundair onderwijs
versneld uit naar meer richtingen met een dubbele finaliteit (doorstroom/arbeidsmarkt) en
doorstroomfinaliteit TSO. Daarnaast onderzoeken we duaal leren in richtingen in ASO. We blijven
inzetten op kwaliteitsvolle mentoropleidingen.
Deel 4 = zelfstudie
Proef ex Deel 1:
Welke stelling is fout?
België is een federale staat. 

, niet geselecteerd
Juiste antwoord:
België bestaat uit twee beleidsniveaus, met elk hun eigen wetgevende en
uitvoerende organen. 
‘Alle Belgen zijn gelijk’ vormt het uitgangspunt van de Belgische grondwet.
, niet geselecteerd
Resultaten voor item 2.
2
1 / 1 punt
De gemeenschappen zijn verantwoordelijk voor culturele en persoonsgebonden
aangelegenheden binnen een bepaald taalgebied. 
, niet geselecteerd
Juiste antwoord:
In België worden drie taalgebieden onderscheiden.
Het onderwijs in Brussel is zowel een Vlaamse als Franse gemeenschapskwestie.

, niet geselecteerd
3
1 / 1 punt
Juiste antwoord:
De regelgeving in verband met onderwijs is uitsluitend terug te vinden in decreten.
Dat men in het eerste jaar secundair onderwijs in Wallonië onmiddellijk moet
kiezen voor een bepaalde richting en in Vlaanderen pas later, is een gevolg van de
federalisering van het onderwijs. 
, niet geselecteerd
Aanvraagdossiers voor een school- of studietoelage worden door de

gemeenschappen geregeld. 
, niet geselecteerd
4
1 / 1 punt
Vanaf het schooljaar 2020-2021 begint de leerplicht op 5 jaar. Welk beleidsniveau
heeft dit beslist? 
Juiste antwoord:
De federale overheid 
De Vlaamse overheid
, niet geselecteerd
De Franstalige overheid
, niet geselecteerd
5
1 / 1 punt
Waarover heeft de Vlaamse minister van onderwijs beslissingsbevoegdheid?
De voorwaarden om diploma’s uit te reiken. 

, niet geselecteerd
Juiste antwoord:
De minimumdoelen die per graad behaald dienen te worden.
De pensioenregeling van het onderwijspersoneel  

, niet geselecteerd
6
1 / 1 punt
Welk van onderstaande uitspraken is juist?
Juiste antwoord:
Het departement Onderwijs en Vorming maakt deel uit van de

Vlaamse Onderwijsadministratie.
Het departement Onderwijs en Vorming heeft onder andere als functie om advies
uit te brengen aan de minister en het parlement.
, niet geselecteerd
De agentschappen hebben als taak om het onderwijsbeleid mee uit te stippelen.

, niet geselecteerd
7
1 / 1 punt
Wie speelt geen belangrijke rol bij het tot stand komen van een onderwijsdecreet? 
De Commissie Onderwijs van het Vlaams Parlement

, niet geselecteerd
Juiste antwoord:
Het Agentschap voor Onderwijsdiensten
De Vlaamse Onderwijsraad
, niet geselecteerd
8
1 / 1 punt
Welke van onderstaande uitspraken over de beleidscyclus is fout?
De plenaire vergadering van het Vlaams Parlement keurt een decreet goed.

, niet geselecteerd
In de voorbereidingsfase formuleren verschillende instanties een advies.

, niet geselecteerd
Juiste antwoord:
De Onderwijsinspectie speelt alleen een belangrijke rol in de beleidsuitvoering.

9
1 / 1 punt
Welke internationale organisatie ligt aan de basis van het fundamenteel recht op
inclusie?
OESO
, niet geselecteerd
Erasmus
, niet geselecteerd
Juiste antwoord:
Verenigde Naties
10
1 / 1 punt
Wat is geen kernactie van Erasmus+?
Mobiliteit van lerenden en personeel stimuleren.

, niet geselecteerd
Ondersteunen van beleidshervormingen via kennisopbouw.

, niet geselecteerd
Juiste antwoord:
De kennis en vaardigheden van lerenden peilen.

11
1 / 1 punt
Welke stelling over het laatste PIRLS-onderzoek is fout? 
Er is in Vlaanderen een collectieve achteruitgang wat betreft begrijpend lezen.

, niet geselecteerd
De Vlaamse 10-jarigen doen het beduidend slechter dan 10 jaar geleden.

, niet geselecteerd
Juiste antwoord:
De kloof tussen de sterkste en de zwakste lezers werd groter.

12
0 / 1 punt
Welke van onderstaande combinaties is juist?
PISA – 13-jarigen – lezen, wiskunde en wetenschappen

, niet geselecteerd
TIMSS – 4e leerjaar lager en 2e leerjaar secundair onderwijs – wiskunde en

wetenschappen
, niet geselecteerd
Onjuist antwoord:
TALIS – leraren en schoolleiders – maatschappelijke sleutelvaardigheden

Juiste antwoord:
TIMSS – 4e leerjaar lager en 2e leerjaar secundair onderwijs – wiskunde en
wetenschappen
13
1 / 1 punt
Wat is een gevolg van de Bolognaverklaring?
Juiste antwoord:
In heel Europa is de bachelor-master structuur ingevoerd.
Een belangrijke kerndoelstelling werd vooropgesteld: minder dan 10%

schoolverlaters zonder diploma secundair onderwijs.
, niet geselecteerd
Een nieuwe organisatie werd opgericht: de OESO.

, niet geselecteerd
14
1 / 1 punt
Welke internationale vergelijking heeft een invloed op het beleid over de
loopbaan van leerkrachten in Vlaanderen?
Juiste antwoord:
TALIS
PISA
, niet geselecteerd
TIMSS
, niet geselecteerd
15
0 / 1 punt
Welke uitspraak over actoren in het onderwijsbeleid is juist?
Onjuist antwoord:
De Vlaamse onderwijsadministratie staat enkel in voor het uitvoeren van het

onderwijsbeleid.
Juiste antwoord:
De Vlaamse Onderwijsraad kan op eigen initiatief advies uitbrengen.
De Vlaamse Onderwijsraad kan op eigen initiatief advies uitbrengen.

, niet geselecteerd
De Vlaamse onderwijsinspectie staat enkel in voor het evalueren van scholen.

, niet geselecteerd
16
1 / 1 punt
Welke stelling over het internationale PISA-onderzoek is fout?
Het kan teaching to the test in de hand werken.

, niet geselecteerd
Juiste antwoord:
Het kan leiden tot een economisch onhoudbare verbreding van het onderwijs.
Het kan leiden tot verenging van schoolcurricula en leerplannen.

, niet geselecteerd
17
0 / 1 punt
Welke uitspraak is juist over leerkrachten jonger dan 30 jaar in 2014?
Van de leerkrachten die toen werkten, had bijna 15% binnen de eropvolgende 5
jaren het onderwijs verlaten.
, niet geselecteerd
Onjuist antwoord:
Van de leerkrachten die in de periode voordien 5 jaar werkten, had 15% niet de
vereiste beroepsbekwaamheid.
Juiste antwoord:
Van de leerkrachten die toen werkten, had bijna 15% binnen de eropvolgende 5
jaren het onderwijs verlaten.
Van de leerkrachten die toen nog geen 5 jaar werkten, had 15% ook geen enkele
bijscholing gevolgd.
, niet geselecteerd
18
0 / 1 punt
Welke uitspraak is fout over de nieuwe eindtermen van de tweede en derde graad
SO?
Onjuist antwoord:
Wie in een richting zit die voorbereidt op het hoger onderwijs, zal nu ook leren
over grafen.
Juiste antwoord:
Kennis over kolonialisme zit voorlopig niet in de eindtermen voor alle leerlingen.
Alle leerlingen zullen les krijgen over de bouwstenen van digitale systemen.
, niet geselecteerd
Kennis over kolonialisme zit voorlopig niet in de eindtermen voor alle leerlingen.
, niet geselecteerd
19
1 / 1 punt
Uit peilingstoetsen in 2019 blijkt dat
meer dan 80% van de leerlingen op het einde van de basisonderwijs alle eindtermen
over mens en maatschappij behalen.
, niet geselecteerd
Juiste antwoord:
voor de meeste onderdelen wiskunde minder dan de helft van de leerlingen in de

eerste graad secundair van de b-stroom het basisniveau behaalt.
voor zowel wiskunde als Nederlands meer dan 60% van de leerlingen in de eerste
graad SO minder dan 40% van de eindtermen behalen.
, niet geselecteerd
20
1 / 1 punt
Welke uitspraak over thuisonderwijs en leerplicht is juist?
Meer dan 5% van de leerlingen in de eerste graad volgt een vorm van
thuisonderwijs.
, niet geselecteerd
Juiste antwoord:
Het laatste jaar is thuisonderwijs met meer dan 30% gestegen.

Meer dan 5% van de leerlingen in het basisonderwijs voldoet niet aan de leerplicht.

Filmpjes On Samenvatting

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Filmpjes On Samenvatting

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ON

Deel 1: Wie bepaalt het onderwijsbeleid in Vlaanderen?

dat er jaarklassen zijn?

wanneer leerkrachten met pensioen mogen gaan?

wat er in de les aan bod komt?

of je al dan niet naar school moet gaan?

Jan Jambon = Vlaams minister president

Ben Weyts minister van onderwijs:

Vlaamse gemeenschap (= Vlaams, Waals, Brussels-

Welk beleidsniveau beslist over:

hervorming van het secundair onderwijs in Vlaanderen?

de pensioenregeling voor leerkrachten in Wallonie?

de inspectie van scholen in Luik?

Het is niet altijd gemakkelijk om in België/Vlaanderen te wonen…

Toepassing 1: waarom minister Crevits dit cruciale dossier uitstelde

Waarom is dit erg?

Wat kwam er wel?

Toepassing 2: Wie kan de leerplicht vervroegen en wanneer?

In feite iedereen: maar het is een heel lang proces.

Hoofdstuk 3: Wie bepaald het onderwijsbeleid

Bv. De voorbije 10 jaar:

Duaal leren  enorm traag

Eindtermen  zeer lastig proces

Wie heeft er invloed op het onderwijsbeleid?

Hoe komt een decreet tot stand

De Vlaamse onderwijsadministratie (bereid materiaal voor de overheid voor):

AHOVOKS: agentschap voor Hoger onderwijs, Volwassenen onderwijs, Kwalificaties en

AgIOn: agentschap voor infrastructuur in het onderwijs  gebouw

- Verluchting (door corona nodig = probleem)

Vlaams regeerakkoord (p 15)

Onderwijsinspectie:  controleren hoe alles loop op school

 Zo geeft men input aan de beleidsvoering door de minister (Ben Weyts)

Beleidsvoering werkt samen met:

= Beleidsdomein (waarover) onderwijs en vorming

- Voorzitter en Secretariaat  bereiden voor

VLOR speelt belangrijke rol in de Beleidscyclus

Beslissing: Vlaamse regering + Vlaams parlement

Uitvoering: Vlaams onderwijsadministratie, Onderwijskoepels en netten, Pedagogische

Evaluatie: Onderwijsinspectie, Departement onderwijs en vorming, onderwijskoepels en netten,

Concreet voorbeeld: Onderwijsspiegel 2018: Jaarlijks rapport van de Onderwijsinspectie met

Hoofdstuk 4: internationale dimensie van onderwijsbeleid

Verenigde naties internationale afspraken en verdragen.

Vb: M-decreet: verdrag over inclusief onderwijs.

MACHT KOMT PAS OP 8 DECEMBER AAN BOD

Hoofdstuk 5: Hoe goed doet het Vlaamse onderwijs het in de wereld?

Geen goed nieuws over begrijpend lezen.

Dus collectief groot probleem.

Wss geen oorzaak: ict-gebruik

Lezen  De beste lezers dalen licht De middengroep en de zwakke dalen

Wiskunde  De beste dalen flink De middengroep en de zwakke dalen

Wetenschappen De beste blijven ongeveer gelijk De middengroep en de zwakke dalen

Lezen: 1 op 5 dreigt laag geletterd te worden.

- We doen het nog steeds +/- goed. (Europese wereldtop)

- Genderkloof in wetenschappen en wiskunde.

Ook opvallend: help, Wallonië

In Wallonië: plan d’excellence (reddingsoperatie)

In Vlaanderen: hervormingsplan SO : Modernisering

TIMMS meten wi en wet, 10j en 14j

De resultaten zijn niet zo goed:

Groep die zeer goed en goed scoort wordt kleiner.

Wordt nog duidelijker als we kijken naar evolutie met onszelf:

Vooral AA en BIO slecht

Verder nog steeds invloed van gender en SES.