كراسة الطالب المتميز 2020 الصف الأول ف1

‫ﺗطﻠب ﻣن ﻣﻛﺗﺑﺔ زھور اﻷﻗﺻﻰ‬
‫‪0599739185‬‬ ‫‪1‬‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫مدرسة الرافعي األساسية ب للبنني – مشال غزة‬
‫كراسة الطالب املتميز‬

‫للصف األول األساسي‬
‫الفصل الدراسي األول‪2021 / 2020 -‬م‬
‫الرتبية اإلسالمية‬
‫‪1‬‬
‫اللغة العربية‬
‫‪2‬‬
‫الرياضيات‬
‫‪3‬‬
‫الرتبية الوطنية واحلياتية‬

‫‪4‬‬
‫اللغة اإلجنليزية‬
‫‪5‬‬
‫إعداد ‪ /‬أ‪ .‬زياد سليم أبو شرخ‬

‫إشراف ومتابعة‬
‫مدير المدرسة ‪ /‬أ‪ .‬عنان حسونة‬
‫مشرفو المرحلة األساسية‬
‫أ‪ .‬أيمن ياسين ‪ -‬أ‪ .‬باسم شحادة ‪ -‬أ‪ .‬يوسف النجار – أ‪ .‬رامز الوحيدي‬
‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬
‫كراسة الطالب المتميز‬

‫أوراق عمل إثرائية يف مادة‬
‫الرتبية اإلسالمية‬
‫الفصل الدراسي األول‬
‫إعداد األستاذ‪ .‬زياد سليم أبو شرخ‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس األول في مادة التربية اإلسالمية – للصف األول‬
‫الوحدة األولى‬ ‫أبدأ بسم هللا‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫) البسملة هي قول " بسم هللا الرحمن الرحيم"‬ ‫‪( -1‬‬
‫أتعلم‬
‫البسملة هي بسم هللا الرحمن الرحيم‬ ‫‪‬‬ ‫) أبدأ عملي بقول بسم هللا‬ ‫‪( -2‬‬
‫س ّمي هللا قبل عمل أي شيء‬ ‫أُ َ‬ ‫‪‬‬
‫مواقف أقول فيها بسم هللا‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫) أقول قبل قراءة القرآن بسم هللا الرحمن الرحيم‬ ‫‪( -3‬‬
‫قبل األكل‬ ‫‪.1‬‬
‫عند دخول المسجد‬ ‫‪.2‬‬ ‫) أقول قبل األكل بسم هللا الرحمن الرحيم‬ ‫‪( -4‬‬
‫قبل قراءة القرآن‬ ‫‪.3‬‬
‫عند فتح حقيبتي‬
‫عند حل واجبتي‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫) يبدأ العامل عمله بقول بسم هللا‬ ‫‪( -5‬‬
‫عند خروجي من البيت‬ ‫‪.6‬‬
‫عند دخولي غرفة الصف‬ ‫‪.7‬‬
‫) أقول بعد األكل بسم هللا‬ ‫‪( -6‬‬
‫) أقول بسم هللا عند دخولي المسجد‬ ‫‪( -7‬‬
‫*****************************************************************‬
‫مما بين القوسين‪:‬‬

‫أضع دائرة حول اإلجابة الصحيحة ّ‬
‫}‬ ‫هللا أكبر‬ ‫‪-‬‬ ‫الحمد هلل‬ ‫‪-‬‬ ‫بسم هللا‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬أقول قبل األكل‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪ -‬قراءة القرآن ‪-‬‬ ‫األكل‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬أقول بسم هللا قبل‬
‫}‬ ‫هللا أكبر‬ ‫‪-‬‬ ‫الحمد هلل‬ ‫‪-‬‬ ‫بسم هللا‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬أقول بعد األكل‬
‫}‬ ‫رد السالم‬ ‫‪ -‬قراءة القرآن ‪-‬‬ ‫اآلذان‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬أسمع البسملة قبل‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪ -‬تناول الطعام ‪-‬‬ ‫شرب الماء‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬أقول بسم هللا قبل‬
‫************************************************************‬
‫أكتب ( يعجبني ) أمام السلوك الصحيح و ( ال يعجبني ) أمام السلوك الخطأ‪:‬‬
‫‪ }........................{ -1‬تلميذ يقول بسم هللا قبل األكل‬
‫‪ }........................{ -2‬تلميذ يغسل يديه قبل األكل وبعده‬
‫‪ }........................{ -3‬عامل ال يقول بسم هللا قبل العمل‬
‫‪ }........................{ -4‬معلمة تبدأ الدرس بقول بسم هللا‬
‫صفحة ‪2‬‬ ‫كراسة الطالب المتميز – أوراق عمل في مادة التربية اإلسالمية للصف األول األساسي ( إعداد أ‪ .‬زياد سليم أبو شرخ )‬
‫الوحدة األولى‬ ‫أبدأ بسم هللا‬

‫) أسمع قول بسم هللا في اآلذان‪.‬‬ ‫‪( -1‬‬
‫) أرد السالم على الناس بقول بسم هللا‪.‬‬ ‫‪( -2‬‬
‫) أقول قبل حل واجباتي بسم هللا الرحمن الرحيم‪.‬‬ ‫‪( -3‬‬
‫ُس ّمي هللا قبل عمل أي شيء‪.‬‬
‫) أَ‬ ‫‪( -4‬‬
‫) عندما أنهي عمل أي شيء أقول بسم هللا‪.‬‬ ‫‪( -5‬‬
‫*****************************************************************‬
‫ألون بسم هللا‪:‬‬
‫بخط جميل‪:‬‬
‫أكتب بسم هللا ٍ‬
‫هللا‬ ‫ِبـــســم‬ ‫هللا‬ ‫ِبـــســم‬ ‫هللا‬ ‫ِبـــســم‬

‫هللا‬ ‫ِبـــســم‬ ‫هللا‬ ‫ِبـــســم‬ ‫هللا‬ ‫ِبـــســم‬
‫راس‬ ‫راعي‬ ‫راما‬ ‫رامي‬ ‫ر‬ ‫ار‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثاني في مادة التربية اإلسالمية – للصف األول‬
‫الوحدة األولى‬
‫أق أر القرآن‬

‫) القرآن الكريم كالم هللا تعالى‬ ‫‪( -1‬‬
‫أتعلم‬ ‫) أق أر القرآن بأدب و خشوع‬ ‫‪( -2‬‬
‫القرآن الكريم كتاب هللا تعالى‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أقرأ القرآن بأدب وخشوع‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) أضع القرآن في مكان نظيف‬ ‫‪( -3‬‬
‫من يقرأ القرآن ينال األجر من هللا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أستعيذ باهلل من الشيطان الرجيم قبل‬ ‫‪‬‬ ‫) الذي يق أر القرآن ينال األجر‬ ‫‪( -4‬‬
‫قراءة القرآن‪.‬‬ ‫) أق أر القرآن و أنا متسخ‬ ‫‪( -5‬‬
‫نستمع لتالوة القرآن بأدب وخشوع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫من آداب تالوة القرآن‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫) أستعيذ باهلل من الشيطان الرجيم قبل تالوة القرآن‬ ‫‪( -6‬‬
‫الطهارة والوضوء‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫التوجه نحو القبلة‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫) أُنزل القرآن الكريم على سيدنا محمد‬ ‫‪( -7‬‬
‫األدب والخشوع‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫االستماع لتالوة القرآن‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫) أستمع لتالوة القرآن‬ ‫‪( -8‬‬
‫القراءة بشكل صحيح‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫) ألهو و ألعب عند سماع القرآن الكريم‬ ‫‪( -9‬‬
‫*********************************************************************‬

‫}‬ ‫الناس‬ ‫‪-‬‬ ‫هللا‬ ‫‪-‬‬ ‫الرسول‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬القرآن الكريم كالم‬
‫}‬ ‫أنصت‬ ‫‪-‬‬ ‫ألعب‬ ‫‪-‬‬ ‫ألهو‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬عند سماع القرآن‬
‫}‬ ‫موسى‬ ‫‪-‬‬ ‫عيسى‬ ‫‪-‬‬ ‫محمد‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬أنزل القرآن على سيدنا‬
‫************************************************************‬
‫أضع إشارة ‪ ‬أسفل الصورة التي تدل على القرآن الكريم‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬

‫****************************************************************‬
‫‪ }........................{ -1‬تلميذ يق أر القرآن باستمرار‬
‫‪ }........................{ -2‬تلميذ ال ينصت عند سماع القرآن‬
‫‪ }........................{ -3‬تلميذ يمزق صفحات القرآن الكريم‬
‫‪ }........................{ -4‬بنت تضع القرآن الكريم في مكان نظيف‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثالث في مادة التربية اإلسالمية – للصف األول‬
‫الوحدة األولى‬ ‫سورة الفاتحة‬

‫) أول سورة في القرآن هي الفاتحة‪.‬‬ ‫‪( -1‬‬
‫أتعلم‬
‫سورة الفاتحة أول سورة في القرآن‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) عدد آيات سورة الفاتحة ست آيات‪.‬‬ ‫‪( -2‬‬
‫عدد آيات سورة الفاتحة سبع آيات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أحمد هللا على نعمه الكثيرة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) نعم هللا كثيرة‪.‬‬ ‫‪( -3‬‬
‫هللا هو الرحمن الرحيم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يوم الدين هو يوم القيامة "يوم الحساب"‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) يوم الدين هو يوم القيامة‪.‬‬ ‫‪( -4‬‬
‫هللا وحده مالك يوم الدين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نعبد هللا وحده‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) الضالين هم المسلمين‪.‬‬ ‫‪( -5‬‬
‫نستعين باهلل على قضاء حوائجنا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الصراط المستقيم هو الطريق الصحيح‬ ‫‪‬‬ ‫) الصراط المستقيم هو الطريق الخطأ‪.‬‬ ‫‪( -6‬‬
‫"اإلسالم"‪.‬‬
‫المغضوب عليهم والضالين هم الكفار الذين‬ ‫‪‬‬ ‫) هللا يحاسب الناس على أعمالهم يوم القيامة‪.‬‬ ‫‪( -7‬‬
‫ابتعدوا عن الطريق الصحيح‪.‬‬
‫) هللا وحده مالك يوم الدين‪.‬‬ ‫‪( -8‬‬
‫*****************************************************************‬
‫}‬ ‫الناس‬ ‫‪-‬‬ ‫الفاتحة‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلخالص‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬أول سورة في القرآن هي‬
‫}‬ ‫الرسول‬ ‫‪-‬‬ ‫الناس‬ ‫‪-‬‬ ‫هللا‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬مالك يوم الدين هو‬
‫}‬ ‫القيامة‬ ‫‪-‬‬ ‫الجمعة‬ ‫‪-‬‬ ‫العيد‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬يوم الدين هو يوم‬
‫}‬ ‫الضالل‬ ‫‪-‬‬ ‫الخطأ‬ ‫‪-‬‬ ‫الصحيح‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬الصراط المستقيم هو طريق اإلسالم‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫الكفار‬ ‫‪-‬‬ ‫المسلمين‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬الضالين والمغضوب عليهم هم‬
‫************************************************************‬
‫أكمل اآليات باختيار الكلمة المناسبة‪:‬‬
‫ِ‬
‫الد ِ‬
‫ين‬ ‫الر ِحي ِم‬
‫ه‬
‫ّ‬ ‫َّللاِ ه‬
‫الر ْح َم ِن ‪...............‬‬ ‫‪ِ .1‬ب ْس ِم ه‬
‫‪ .2‬اْل َح ْم ُد ِهّلِلِ َر ِّب ‪...............‬‬
‫الر ْح َم ِن ‪...............‬‬‫‪ .3‬ه‬
‫ين‬ ‫ِ‬
‫الر ِحي ِم‬
‫ه‬ ‫اْل َعاَلم َ‬
‫‪َ .4‬مالِ ِك َي ْو ِم ‪...............‬‬
‫الوحدة األولى‬ ‫سورة الفاتحة‬

‫) من صفات هللا تعالى الرحمن الرحيم‪.‬‬ ‫‪( -1‬‬
‫أتعلم‬
‫من صفات هللا تعالى التي وردت في سورة‬ ‫‪‬‬ ‫) هللا وحده رب كل المخلوقات‪.‬‬ ‫‪( -2‬‬
‫الفاتحة‪:‬‬
‫الرحمن الرحيم‪.‬‬
‫مالك يوم الدين‪.‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫) من صور الرحمة الكراهية بين الناس‪.‬‬ ‫‪( -3‬‬
‫‪‬‬
‫هللا وحده رب كل شيء‪.‬‬
‫) التراحم بين الناس من صور رحمة هللا تعالى‪.‬‬ ‫‪( -4‬‬
‫نحمد هللا على نعمه التي أنعم بها علينا‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫ونحمده ألن هدانا إلى طريق اإلسالم‬ ‫) رعاية الحيوانات لصغارها من مظاهر رحمة هللا‪.‬‬ ‫‪( -5‬‬
‫الصحيح‪.‬‬
‫‪‬‬
‫نطلب الهداية من هللا‪.‬‬
‫) نطلب الهداية من الناس‪.‬‬ ‫‪( -6‬‬
‫من صور الرحمة بين المخلوقات‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫التراحم بين الناس ونشر المحبة فيما بينهم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫) نعبد هللا وال نشرك به‪.‬‬ ‫‪( -7‬‬
‫رعاية األم ألطفالها‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫رعاية الحيوانات لصغارها‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫) هللا وحده مالك يوم الدين‪.‬‬ ‫‪( -8‬‬
‫****************************** *****************************************‬
‫أصل بين العمودين‪:‬‬
‫الطريق الصحيح‬ ‫يوم الدين هو يوم‬
‫القيامة‬ ‫الضالين هم‬
‫الكفار‬ ‫الرحمن الرحيم‬
‫هللا‬ ‫الصراط المستقيم هو‬
‫***********************************************************‬
‫ه ِ‬ ‫أكمل اآليات باختيار الكلمة المناسبة‪:‬‬
‫ين‬
‫الضاّل َ‬
‫َعَل ْي ِه ْم‬
‫اك ‪..............‬‬ ‫‪ِ .5‬إهي َ‬
‫اك َن ْع ُب ُد َوِاهي َ‬
‫ط‪................‬‬ ‫ِ‬
‫الص َار َ‬ ‫ِ‬
‫‪ .6‬اهدَنا ّ‬
‫اْل ُم ْستَِقي َم‬ ‫ين أ َْن َع ْم َت‪...........‬‬ ‫ص ار َ ه ِ‬ ‫ِ‬
‫ين‬ ‫ِ‬ ‫ط الذ َ‬ ‫‪َ .7‬‬
‫َن ْستَع ُ‬ ‫ض ِ‬
‫وب َعَل ْي ِه ْم َوالَ ‪...............‬‬ ‫َغ ْي ِر اْل َم ْغ ُ‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الرابع في مادة التربية اإلسالمية – للصف األول‬
‫ُحب خالقي‬
‫أ ُ‬
‫) هللا خالق كل شيء‬ ‫‪( -1‬‬
‫أتعلم‬
‫‪ ‬هللا وحده خالق كل شيء‪.‬‬ ‫) ِن َع ُم هللا كثيرة‬ ‫‪( -2‬‬
‫ت جميلةٍ‪.‬‬ ‫‪ ‬خلق هللا مخلوقا ٍ‬
‫‪ ‬أنعم هللا علينا ٍ‬
‫بنعم كثيرةٍ‪.‬‬ ‫) أحب خالقي الذي أنعم على‬ ‫‪( -3‬‬
‫‪ ‬أحمد هللا على نعمه‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬هللا خلق اإلنسان في أجمل صورة‪.‬‬ ‫) أحمد هللا على نعمه الكثيرة‬ ‫‪( -4‬‬
‫‪ ‬عندما أرى شيئا ً جميالً أقول "ما شاء‬
‫هللا"‬ ‫) أنعم هللا على باليدين و الرجلين‬ ‫‪( -5‬‬
‫‪ ‬من واجبنا تجاه خالقنا‪:‬‬
‫‪ .1‬أن نعبده وال نشرك به‪.‬‬ ‫) هللا وحده خالق األشجار و البحار‬ ‫‪( -6‬‬
‫‪ .2‬نحمده على نعمه التي أنعم بها علينا‪.‬‬
‫‪ .3‬أن نتفكر في مخلوقات هللا العظيمة‬ ‫) أنعم هللا على بالعينين فقط‬ ‫‪( -7‬‬
‫ونسبحه‪.‬‬
‫) أستطيع العيش بدون نعم هللا‬ ‫‪( -8‬‬
‫*****************************************************************‬

‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫الحيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلنسان‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬هللا وحده خالق‬
‫}‬ ‫صغيرة‬ ‫‪-‬‬ ‫قليلة‬ ‫‪-‬‬ ‫كثيرة‬ ‫{‬ ‫على بنعم‬
‫أنعم هللاُ ه‬
‫َ‬ ‫‪-2‬‬
‫}‬ ‫سيئة‬ ‫‪-‬‬ ‫جميلة‬ ‫‪-‬‬ ‫قبيحة‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬مخلوقات هللا تعالى‬
‫************************************************************‬
‫أصل من العمود األول بما يناسبه من العمود الثاني‪:‬‬
‫لساني‬ ‫‪ -1‬أمشي بهما‬
‫اهلل‬
‫ألون‬
‫أذناي‬ ‫‪ -2‬أتناول بهما األشياء‬
‫يداي‬
‫َ‬ ‫‪ -3‬أسمع بهما‬
‫قدماي‬
‫َ‬ ‫‪ -4‬أبصر بهما ما حولي‬
‫عيناي‬ ‫‪ -5‬أتذوق به طعامي وشرابي‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الخامس في مادة التربية اإلسالمية – للصف األول‬
‫سورة اإلخالص‬

‫أتعلم‬
‫) كل المخلوقات تحتاج إلى هللا‬ ‫‪( -1‬‬
‫‪ ‬قل هو هللا أحد (هللا وحده رب كل المخلوقات وال‬
‫رب غيره)‬ ‫) هللا – سبحانه – ال يحتاج ألحد‬ ‫‪( -2‬‬
‫‪ ‬هللا الصمد (الذي ندعوه ونحتاجه في قضاء‬
‫حوائجنا)‬ ‫) كان كفار مكة يعبدون األصنام‬ ‫‪( -3‬‬
‫‪ ‬لم يلد (ليس له ولد)‬
‫‪ ‬لم يولد (ال والد له)‬ ‫)عدد آيات سورة اإلخالص ستة آيات‬ ‫‪( -4‬‬
‫‪ ‬لم يكن له كفوا ً أحد (ال مثيل له في صفاته وقدرته)‬
‫‪ ‬عدد آيات سورة اإلخالص أربع آيات‪.‬‬ ‫) هللا – سبحانه – ال مثيل‬ ‫‪( -5‬‬
‫‪ ‬من صفات هللا التي وردت في سورة اإلخالص‪:‬‬
‫‪ .1‬هللا الواحد‬ ‫)هللا – سبحانه – ال والد له و ال ولد‬ ‫‪( -6‬‬
‫‪ .2‬هللا الصمد‬
‫‪ .3‬ال مثيل له‬
‫‪ ‬نصلي ونسجد هلل الواحد‪.‬‬
‫) الكفار يعبدون هللا‬ ‫‪( -7‬‬
‫‪ ‬ندعو هللا خالقنا‪.‬‬
‫‪ ‬المسلم يعبد هللا‪ ،‬والكافر يعبد األصنام‪.‬‬ ‫) نصلي ونسجد هلل وحده‬ ‫‪( -8‬‬
‫**********************************************‬
‫أكمل السورة بالكلمة المناسبة‪:‬‬
‫* يولد ))‬ ‫* كفوا‬ ‫(( الصمد * أحد‬
‫{ قل هو هللا ‪ *...................‬هللا‪ * ...................‬لم يلد ولم‬

‫‪ * ...................‬ولم يكن له ‪ ...................‬أحد }‬

‫}‬ ‫الناس‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلخالص‬ ‫‪-‬‬ ‫الفاتحة‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬اآليات السابقة من سورة‬
‫}‬ ‫ستة‬ ‫‪-‬‬ ‫خمسة‬ ‫‪-‬‬ ‫أربعة‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬عدد آيات السورة السابقة‬
‫}‬ ‫الرسول‬ ‫‪-‬‬ ‫األصنام‬ ‫‪-‬‬ ‫هللا‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬كان كفار مكة يعبدون‬
‫**********************************************‬
‫ورقة عمل (‪ – )2‬الدرس الخامس في مادة التربية اإلسالمية – للصف األول‬
‫سورة اإلخالص‬

‫}‬ ‫للناس‬ ‫‪-‬‬ ‫الرسول‬ ‫‪-‬‬ ‫هللا‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬نصلي و نسجد لـ‬
‫}‬ ‫أنصت‬ ‫‪-‬‬ ‫ألعب‬ ‫‪-‬‬ ‫ألهو‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬عند تالوة القرآن‬
‫}‬ ‫المالئكة‬ ‫‪-‬‬ ‫هللا‬ ‫‪-‬‬ ‫الرسول‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬المسلم يعبد‬
‫}‬ ‫الهادي‬ ‫‪-‬‬ ‫السالم‬ ‫‪-‬‬ ‫الصمد‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬من أسماء هللا التي وردت في سورة اإلخالص‬
‫***************************************************‬
‫) عندما يتصعب عل َّ‬
‫ى أمر أدعو هللا وحده‬ ‫‪( -1‬‬
‫) من يقرأ القرآن يدخل الجنة‬ ‫‪( -2‬‬
‫) هللا وحده ال شريك له‬ ‫‪( -3‬‬
‫) أعبد هللا وحده‬ ‫‪( -4‬‬
‫) ألهو عند سماع القرآن‬ ‫‪( -5‬‬
‫) هللا – سبحانه ‪ -‬ال يضره أحد‬ ‫‪( -6‬‬
‫) هللا – سبحانه ‪ -‬ال يحتاج ألحد‬ ‫‪( -7‬‬
‫*********************************************************‬
‫أصل بين العمودين‪:‬‬
‫ندعوه ونحتاجه في قضاء حوائجنا‬ ‫قل هو هللا أحد‬
‫ال مثيل له‬ ‫هللا الصمد‬
‫رب كل المخلوقات‬ ‫لم يلد ولم يولد‬
‫ليس له ولد أو والد‬ ‫لم يكن له كفواً أحد‬
‫الوحدة الثانية‬ ‫اسم الرسول ﷺ ونسبه‬

‫) اسم رسولنا ﷺ هو محمد‬ ‫‪( -1‬‬
‫أتعلم‬
‫رسولنا الحبيب ‪ /‬محمد – صلى هللا عليه‬ ‫‪‬‬ ‫) أحب الرسول ﷺ وأطيعه‬ ‫‪( -2‬‬
‫وسلم‬
‫والد الرسول ‪ /‬عبد هللا‬ ‫‪‬‬ ‫) من يطع الرسول ﷺ يدخل النار‬ ‫‪( -3‬‬
‫أم الرسول ‪ /‬آمنة بنت وهب‬ ‫‪‬‬
‫جد الرسول ‪ /‬عبد المطلب‬ ‫‪‬‬ ‫) عند سماعي السم الرسول أصلي عليه‬ ‫‪( -4‬‬
‫عم الرسول ‪ /‬أبو طالب‬ ‫‪‬‬
‫عندما أسمع اسم الرسول أصلي عليه‬ ‫‪‬‬ ‫) اسم أم الرسول ﷺ آمنة بنت وهب‬ ‫‪( -5‬‬
‫بقول‪ :‬اللهم ص ِل على سيدنا محمد‬
‫الرسول يدعونا إلى عبادة هللا وعمل‬ ‫‪‬‬ ‫) اسم والد الرسول ﷺ عبد هللا‬ ‫‪( -6‬‬
‫الخير‬
‫من يطع الرسول يدخل الجنة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫) اسم جد الرسول ﷺ عبد المطلب‬ ‫‪( -7‬‬
‫) الرسول ﷺ يدعونا إلى الخير‬ ‫‪( -8‬‬
‫*************************** *****************************************‬

‫}‬ ‫الرسول‬ ‫‪-‬‬ ‫أبي‬ ‫‪-‬‬ ‫أمي‬ ‫{‬ ‫أقول " صلى هللا عليه وسلم" عند سماع اسم‬ ‫‪-1‬‬
‫}‬ ‫النار‬ ‫‪-‬‬ ‫جهنم‬ ‫‪-‬‬ ‫الجنة‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬من يطع الرسول ﷺ يدخل‬
‫}‬ ‫الشر‬ ‫‪-‬‬ ‫الخير‬ ‫‪-‬‬ ‫الكراهية‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬الرسول ﷺ يدعونا إلى‬
‫************************************************************‬
‫أختر اإلجابة الصحيحة و أكتبها في الفراغ‪:‬‬
‫محمد * عبد هللا * عبد المطلب * آمنة بنت وهب‬
‫اسم الرسول ﷺ‬ ‫‪..................‬‬
‫اسم أم الرسول ﷺ‬ ‫‪..................‬‬
‫اسم والد الرسول ﷺ‬ ‫‪..................‬‬
‫اسم جد الرسول ﷺ‬ ‫‪..................‬‬
‫الوحدة الثانية‬ ‫مولد الرسول ﷺ‬

‫أتعلم‬ ‫) ُولد الرسول ﷺ في مكة المكرمة‬ ‫‪( -1‬‬
‫ُولد الرسول ﷺ في مكة المكرمة‬ ‫‪‬‬
‫) ولد الرسول ﷺ يتيم األب‬ ‫‪( -2‬‬
‫صاحب والدة الرسول ﷺ كرامات كثيرة‬ ‫‪‬‬
‫عاش الرسول ﷺ يتيم األب‬ ‫‪‬‬ ‫) آمنة بنت وهب هي أم الرسول ﷺ‬ ‫‪( -3‬‬
‫اليتيم من فقد أباه‬ ‫‪‬‬
‫كان الرسول ﷺ في بطن أمه عند وفاة أبيه‬ ‫‪‬‬ ‫)أعطف على اليتيم و أحبه‬ ‫‪( -4‬‬
‫الرسول ﷺ لم َي َر أباه‬ ‫‪‬‬ ‫) اليتيم من فقد أمه‬ ‫‪( -5‬‬
‫كفل الرسول ﷺ بعد وفاة أمه جده عبد المطلب‬ ‫‪‬‬
‫كفل الرسول ﷺ بعد وفاة جده عمه أبو طالب‬ ‫‪‬‬ ‫) كفل الرسول ﷺ بعد وفاة أمه جده عبد المطلب‬ ‫‪( -6‬‬
‫كان عمر الرسول ﷺ ست سنوات عند وفاة‬ ‫‪‬‬ ‫) اشتغل الرسول ﷺ و هو صغير في رعي الغنم‬ ‫‪( -7‬‬
‫أمه‬
‫كان عمر الرسول ﷺ ثماني سنوات عند وفاة‬ ‫‪‬‬ ‫) عاش الرسول ﷺ مع أبيه عبدهللا‬ ‫‪( -8‬‬
‫جده‬
‫) كان عمر الرسول ﷺ ست سنوات عند وفاة أمه‬ ‫‪( -9‬‬
‫*************************** *****************************************‬

‫}‬ ‫أخيه‬ ‫‪-‬‬ ‫أمه‬ ‫‪-‬‬ ‫أباه‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬اليتيم هو من فقد‬
‫}‬ ‫المدينة‬ ‫‪-‬‬ ‫مكة‬ ‫‪-‬‬ ‫القدس‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬ولد الرسول ﷺ في‬
‫}‬ ‫خاله‬ ‫‪-‬‬ ‫عمه‬ ‫‪-‬‬ ‫جده‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬كفل الرسول ﷺ بعد وفاة أمه‬
‫}‬ ‫‪ 7‬سنوات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 6‬سنوات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 5‬سنوات‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬كان عمر الرسول ﷺ عند وفاة أمه‬
‫}‬ ‫أبو طالب‬ ‫‪-‬‬ ‫عبدالمطلب‬ ‫‪-‬‬ ‫عبدهللا‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬اسم والد الرسول ﷺ‬
‫************************************************************‬
‫جده عبد المطلب‬ ‫ولد الرسول ﷺ في‬
‫عمه أبو طالب‬ ‫كفل الرسول ﷺ بعد وفاة جده‬
‫مكة المكرمة‬ ‫كفل الرسول ﷺ بعد وفاة أمه‬
‫الوحدة الثانية‬
‫سورة الفيل‬

‫)استطاع جيش أبرهة هدم الكعبة‬ ‫‪( -1‬‬
‫أتعلم‬
‫أصحاب الفيل هم جيش أبرهة الذين جاؤوا‬ ‫‪‬‬ ‫أهلك هللاُ أبرهة و جيشه‬
‫) َ‬ ‫‪( -2‬‬
‫لهدم الكعبة‪ ،‬ولكن هللا تعالى أبطل كيدهم‬
‫وأرسل عليهم جماعات متتابعة من الطيور‬ ‫) حمى هللا الكعبة من جيش الفيل‬ ‫‪( -3‬‬
‫ترميهم بحجارة من جهنم فماتوا جميعا‪،‬‬
‫فأصبح حالهم كروث الحيوانات‪.‬‬ ‫)استخدم أبرهة األسد لكي يهدم الكعبة‬ ‫‪( -4‬‬
‫كيدهم تعني سعيهم لهدم الكعبة المشرفة‬ ‫‪‬‬
‫تضليل تعني إبطال وخسران‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) توجد الكعبة في مكة المكرمة‬ ‫‪( -5‬‬
‫كيدهم في تضليل أي أبطل هللاُ تعالى‬ ‫‪‬‬
‫سعيهم لهدم الكعبة‪.‬‬ ‫) يحج المسلمون إلى الكعبة‬ ‫‪( -6‬‬
‫طيرا ً أبابيل تعني جماعات من الطير‬ ‫‪‬‬
‫حجارة من سجيل أي حجارة من جهنم‬ ‫‪‬‬ ‫) أرسل هللا طي اًر ليهلك جيش الفيل‬ ‫‪( -7‬‬
‫عصف مأكول مثل روث الحيوانات‬ ‫‪‬‬
‫) أرسل هللا طي اًر ليهلك جيش الفيل‬ ‫‪( -8‬‬
‫***************************************************************‬
‫أكمل اآليات بالكلمة المناسبة‪:‬‬

‫يل }‬‫ْكول ‪ِ -‬س ِجيل ‪ -‬اْل ِف ِ‬ ‫يل ‪َ -‬مأ ُ‬ ‫ِ‬ ‫{ تَ ِ‬
‫ّ‬ ‫ضليل ‪ -‬أََباب َ‬ ‫ْ‬
‫اب‪ * ............‬أََل ْم َي ْج َع ْل َك ْي َد ُه ْم ِفي‪َ * ............‬وأ َْرَسـ ـ ـ َل َعَل ْي ِه ْم َ‬
‫ط ْي ًار‬ ‫ُّك ِبأَصـ ـ ـح ِ‬
‫ف َف َع َل َرب َ ْ َ‬ ‫أََل ْم تََر َك ْي َ‬
‫صف ‪*............‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِِ‬
‫‪ *............‬تَ ْرميه ْم بح َج َارة م ْن‪َ * ............‬ف َج َعَل ُه ْم َك َع ْ‬

‫}‬ ‫الفلق‬ ‫‪-‬‬ ‫الناس‬ ‫‪-‬‬ ‫الفيل‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬اآليات السابقة من سورة‬
‫}‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬عدد آيات السورة السابقة‬
‫}‬ ‫الفيل‬ ‫‪-‬‬ ‫األسد‬ ‫‪-‬‬ ‫الجمل‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬استخدم أبرهة لهدم الكعبة‬
‫}‬ ‫الرجال‬ ‫‪-‬‬ ‫الحيوانات‬ ‫‪-‬‬ ‫الطيور‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬أرسل هللا ‪ ........‬لرمي جيش أبرهة بالحجارة‬
‫}‬ ‫النعيم‬ ‫‪-‬‬ ‫جهنم‬ ‫‪-‬‬ ‫الجنة‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬رمت الطيور جيش أبرهة بحجارة من‬
‫الوحدة الثانية‬
‫سورة الفيل‬

‫) توجد الكعبة في اتجاه الغرب‪.‬‬ ‫‪( -1‬‬
‫أتعلم‬
‫توجد الكعبة في مكة المكرمة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫) يتجه المسلم في صالته نحو الكعبة‪.‬‬ ‫‪( -2‬‬
‫الكعبة توجد في اتجاه الشرق‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يتجه المسلم إلى الكعبة في صالته‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) أصبح جيش أبرهة كالعصف المأكول‪.‬‬ ‫‪( -3‬‬
‫سميت سورة الفيل بهذا االسم ألن أبرهة‬ ‫‪‬‬
‫استخدم الفيل ليهدم الكعبة‪.‬‬ ‫) أهلك هللا تعالى كل جيش الفيل‪.‬‬ ‫‪( -4‬‬
‫حمى هللا الكعبة من أبرهة وجيشه‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫رمت الطيور جيش أبرهة بالحجارة ولم‬ ‫‪‬‬ ‫) جاء أبرهة ليحمي الكعبة ويحافظ عليها‪.‬‬ ‫‪( -5‬‬
‫يبقَ منهم أحد‪.‬‬
‫) جيش أبرهة يعبد هللا‪.‬‬ ‫‪( -6‬‬
‫***************************************************************‬
‫أصل اآلية بالصورة المناسبة‪:‬‬
‫ف فَ َع َل َربُّكَ ِبأَص َحا ِ‬

‫ب ال ِفي ِل‬ ‫أَلَم ت َ َر كَي َ‬
‫أَلَم َيج َعل كَيدَ ُهم فِي تَض ِليل‬
‫طي ًرا أ َ َبا ِبي َل‬

‫علَي ِهم َ‬ ‫َوأَر َ‬
‫س َل َ‬
‫س ِجيل‬
‫ارة ِمن ِ‬ ‫تَر ِم ِ‬
‫يهم بِ ِح َج َ‬
‫فَ َج َعلَ ُهم َك َعصف َمأكُول‬
‫الوحدة الثالثة‬
‫أُسرتي‬

‫) أبي يقوم على رعايتنا‬ ‫‪( -1‬‬
‫أتعلم‬
‫أسرتي تتكون من أمي وأبي وأختي‬ ‫‪‬‬ ‫) أساعد أمي في أعمال البيت‬ ‫‪( -2‬‬
‫وأخي‪.‬‬
‫أحب أمي وأبي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫)أترك أمي تنظف البيت لوحدها‬ ‫‪( -3‬‬
‫يشترك أبي وأمي في رعايتنا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫) أوصانا هللا على طاعة الوالدين‬ ‫‪( -4‬‬
‫حملتي أمي في بطنها تسعة أشهر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أساعد أمي في أعمال البيت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫)حملتني أمي في بطنها تسعة أشهر‬ ‫‪( -5‬‬
‫أتعاون مع أختي وأخي ونتفاهم فيما‬ ‫‪‬‬
‫بيننا‪.‬‬ ‫) أرضعتني أمي من لبنها و أنا صغير‬ ‫‪( -6‬‬
‫أوصانا اإلسالم على طاعة الوالدين‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) أرفع صوتي على أمي و أبي‬ ‫‪( -7‬‬
‫من يطع والديه يحبه هللا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫)أسمع كالم أمي و أبي‬ ‫‪( -8‬‬
‫*************************** *****************************************‬
‫}‬ ‫‪ 3‬أشهر‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 9‬أشهر‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 6‬أشهر‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬أمي حملتني في بطنها‬
‫}‬ ‫منخفض‬ ‫‪-‬‬ ‫مرتفع‬ ‫‪-‬‬ ‫عال‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬أتحدث مع أمي وأبي بصوت‬
‫}‬ ‫أختي‬ ‫‪-‬‬ ‫أخي‬ ‫‪-‬‬ ‫صديقي‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬ليس من أفراد أسرتي‬
‫************************************************************‬
‫‪ }........................{ -1‬بنت تطيع أمها وأبيها‬
‫‪ }........................{ -2‬بنت ترفع صوتها على أمها‬
‫‪ }........................{ -3‬ولد يساعد أمه في أعمال البيت‬
‫‪ }........................{ -4‬ولد ال يسمع كالم أبيه‬
‫مدرستي‬

‫أتعلم العلم النافع في المدرسة‬ ‫)‬ ‫‪( -1‬‬
‫أتعلم‬
‫أذهب إلى مدرستي مبكراً‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫في مدرستي أق أر و أكتب‬ ‫)‬ ‫‪( -2‬‬
‫في مدرستي أقرأ وأكتب وأتعلم العلم النافع‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أحافظ على األشجار في مدرستي‬ ‫)‬ ‫‪( -3‬‬
‫أحترم معلمي ومعلمتي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أحافظ على نظافة مدرستي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ُيرفع علم بالدي كل يوم خالل طابور الصباح‬ ‫)‬ ‫‪( -4‬‬
‫أحافظ على مرافق مدرستي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫اسم بالدي فلسطين‬ ‫)‬ ‫‪( -5‬‬
‫أتعاون مع زمالئي في نظافة مدرستي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أضع القمامة في مكانها المخصص وال‬ ‫‪‬‬
‫أقطف أزهار المدرسة ألشمها‬ ‫)‬ ‫‪( -6‬‬
‫أضعها على األرض‪.‬‬ ‫أق أر القرآن وأنشد األناشيد في مدرستي‬ ‫)‬ ‫‪( -7‬‬
‫أقف في طابور المدرسة بنظام‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أصطف في الدور عند الشراء من‬ ‫‪‬‬
‫أتعلم العلم الضار في المدرسة‬ ‫)‬ ‫‪( -8‬‬
‫المقصف‬ ‫أتعاون مع زمالئي أثناء اللعب‬ ‫)‬ ‫‪( -9‬‬
‫************************************************************‬
‫}‬ ‫مبك اًر‬ ‫‪-‬‬ ‫كسالناً‬ ‫‪-‬‬ ‫متأخ اًر‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬أذهب إلى المدرسة‬
‫}‬ ‫السيء‬ ‫‪-‬‬ ‫الضار‬ ‫‪-‬‬ ‫النافع‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬أتعلم في المدرسة العلم‬
‫}‬ ‫‪ -‬على األرض‬ ‫في السلة‬ ‫{ في الحقيبة ‪-‬‬ ‫‪ -3‬المكان الذي أضع فيه القمامة‬
‫}‬ ‫المدرسة‬ ‫‪-‬‬ ‫الشارع‬ ‫‪-‬‬ ‫الملعب‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬أق أر القرآن وأنشد األناشيد في‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫هدوء‬ ‫‪-‬‬ ‫فوضى‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬عند الشراء من المقصف أقف ب ـ‬
‫***************************************************************‬
‫أردد النشيد‪:‬‬
‫في مدرستي أق أر وأكتب‬
‫في مدرستي مع أصحابي أتلو آيات القرآن‬ ‫فيها ألعب مع إخواني‬
‫في مدرستي أزرع وردا ينتثر عط ار في بستاني‬ ‫أرسم نس ار أرفع علما‬
‫لمعلمنا‪ ،‬ومعلمتي سأغني أجمل ألحاني‬
‫مدرستي‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل السلوك الصحيح إشارة ( ‪ ) ‬أسفل السلوك الخطأ‪:‬‬

‫تضغ القمامة في سلة المهمالت‬ ‫يلعبون ويتركون صنبور الماء مفتوحا ً‬ ‫يصطفون أمام المقصف بنظام‬ ‫يقفون في الطابور بنظام‬
‫***************************************************************‬
‫أكمل النشيد بالكلمة المناسبة‪:‬‬
‫علما * إخواني * بستاني * القرآن‬
‫في مدرستي أق أر وأكتب‬

‫في مدرستي مع أصحابي أتلو آيات ‪...............‬‬ ‫فيها ألعب مع‪...............‬‬
‫في مدرستي أزرع وردا ينتثر عط ار في‪..............‬‬ ‫أرسم نس ار أرفع ‪............‬‬
‫لمعلمنا‪ ،‬ومعلمتي سأغني أجمل ألحاني‬
‫***************************************************************‬
‫مدرستي‬
‫ألون‬
‫أحب الرياضة‬

‫‪ ) ( -1‬ألعب اللعب الصحي‬
‫أتعلم‬
‫المؤمن القوي أحب إلى هللا من المؤمن الضعيف‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) أبتعد عن األلعاب الضارة‬ ‫‪( -2‬‬
‫المؤمن القوي هو المؤمن النشيط الذي يجتهد ألن‬ ‫‪‬‬
‫يكون قويا ً من خالل األنشطة الرياضية وغيرها‬ ‫) المؤمن الضعيف خير من المؤمن القوي‬ ‫‪( -3‬‬
‫من األمور الصحية التي تساعده في تقوية جسمه‪.‬‬
‫المؤمن الضعيف هو المؤمن الذي يتمتع بصحة‬ ‫‪‬‬ ‫)أتعاون مع أصدقائي أثناء اللعب‬ ‫‪( -4‬‬
‫) أؤذي صديقي أثناء اللعب‬ ‫‪( -5‬‬
‫جيدة ويتصف بالكسل وال يحافظ على جسمه‪.‬‬
‫ألعب األلعاب النافعة مثل‪ :‬كرة القدم‪ ،‬والجري‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫ونط الحبل‪ ،‬والحجلة وغيرها‪...‬‬ ‫)اللعب بالسكين من األلعاب النافعة‬ ‫‪( -6‬‬
‫أبتعد عن األلعاب الضارة مثل‪ :‬اللعب بالسكين‬ ‫‪‬‬
‫واألدوات الضارة‪ ،‬وإشعال النيران‪ ،‬واللعب‬ ‫) لعبة الكرة من األلعاب النافعة‬ ‫‪( -7‬‬
‫بعنف مع أصدقائي‪.‬‬
‫يجب أن أستخدم أدوات الوقاية أثناء السباحة في‬ ‫‪‬‬ ‫) المؤمن القوي أحب إلى هللا من المؤمن الضعيف‬ ‫‪( -8‬‬
‫الماء‬
‫) ألعب مع أصدقائي بعنف‬ ‫‪( -9‬‬
‫***********************************************************************‬
‫}‬ ‫نط الحبل‬ ‫‪-‬‬ ‫كرة القدم‬ ‫{ اللعب بالسكين ‪-‬‬ ‫‪ -1‬من األلعاب الضارة‬
‫}‬ ‫الضعيف‬ ‫‪-‬‬ ‫السمين‬ ‫‪-‬‬ ‫الكبير‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬المؤمن القوي خير من المؤمن‬
‫}‬ ‫الرسول‬ ‫‪-‬‬ ‫الناس‬ ‫‪-‬‬ ‫هللا‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬الحديث الشريف كالم‬
‫}‬ ‫‪ -‬اللعب بالسكين ‪ -‬اللعب بالنار‬ ‫سباق الجري‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬من األلعاب النافعة‬
‫}‬ ‫القوي‬ ‫‪-‬‬ ‫الكسول‬ ‫‪-‬‬ ‫المريض‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬المؤمن الضعيف هو المؤمن‬
‫***********************************************************************‬
‫أكمل الحديث بالكلمة المناسبة‪:‬‬
‫( هللا ‪ -‬الضعيف ‪ -‬القوي ‪ -‬خير )‬

‫قال رسول هللا – صلى هللا عليه وسلم‪:‬‬
‫(المؤمن‪ .................‬خير وأحب إلى‪.............‬من المؤمن‪،...............‬وفي كل‪)...................‬‬
‫أحب الرياضة‬

‫}‬ ‫نط الحبل‬ ‫‪-‬‬ ‫كرة القدم‬ ‫{ اللعب بالسكين ‪-‬‬ ‫‪ -1‬من األلعاب الضارة‬
‫}‬ ‫الضعيف‬ ‫‪-‬‬ ‫السمين‬ ‫‪-‬‬ ‫الكبير‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬المؤمن القوي خير من المؤمن‬
‫}‬ ‫الرسول‬ ‫‪-‬‬ ‫الناس‬ ‫‪-‬‬ ‫هللا‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬الحديث الشريف كالم‬
‫***********************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل اللعبة النافعة و إشارة ( ‪ ) ‬أسفل اللعبة الضارة‪:‬‬
‫***********************************************************************‬
‫‪ }........................{ -5‬أوالد يتعاونون أثناء اللعب‪.‬‬
‫‪ }........................{ -6‬أحمد يدفع صديقه نحو األرض أثناء اللعب‪.‬‬
‫‪ }........................{ -7‬سمير يلعب األلعاب الضارة‪.‬‬
‫‪ }........................{ -8‬حامد يمارس التمارين الرياضية كل يوم‪.‬‬
‫الوحدة الرابعة‬
‫ُح ُّب الناس‬

‫) أوصانا الرسول بحب الخير للناس‬ ‫‪(-1‬‬
‫أتعلم‬
‫الرسول أوصانا بأن نحب الخير للناس‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) حب الناس من اإليمان‬ ‫‪(-2‬‬
‫ال يكتمل إيمان اإلنسان إال إذا أحب ألخيه المسلم‬ ‫‪‬‬
‫ما يحبه لنفسه‪.‬‬ ‫) أحب للناس ما أحبه لنفسي‬ ‫‪(-3‬‬
‫أزور جاري إذا مرض‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أساعد جاري إذا احتاج المساعدة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫)أتجنب فعل ما يؤذي الناس‬ ‫‪(-4‬‬
‫حب الخير للناس من اإليمان‪.‬‬
‫أبتعد عما يؤذي الناس‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫) أزور جاري إذا مرض‬ ‫‪(-5‬‬
‫أُحب للناس ما أحب لنفسي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫)أساعد جاري في ما يحتاجه‬ ‫‪(-6‬‬
‫مواقف تدل على حب الناس لبعضهم البعض‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫تبادل الزيارات فيما بينهم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫) أتمنى الشر للناس‬ ‫‪(-7‬‬
‫مساعدة بعضهم لبعض‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫مشاركتهم لبعض في األفراح واألحزان‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫) أفعل األشياء التي تؤذي الناس‬ ‫‪(-8‬‬
‫حل الخالفات بالطرق السلمية‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫)الذي يكره الناس يدخل الجنة‬ ‫‪(-9‬‬
‫************************************************************‬
‫}‬ ‫أكرهه‬ ‫‪-‬‬ ‫أزوره‬ ‫‪-‬‬ ‫أتركه‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬إذا مرض صديقي‬
‫}‬ ‫القبيحة‬ ‫‪-‬‬ ‫السيئة‬ ‫‪-‬‬ ‫{ الصالحة‬ ‫‪ -2‬مساعدة جاري من األعمال‬
‫}‬ ‫الجنة‬ ‫‪-‬‬ ‫جهنم‬ ‫‪-‬‬ ‫النار‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬الذي يحب الخير للناس يدخل‬
‫************************************************************‬
‫‪ }........................{ -1‬راني يساعد جاره في قطف الزيتون‪.‬‬
‫‪ }........................{ -2‬نزار يزور جاره إذا مرض‪.‬‬
‫‪ }........................{ -3‬فادي يضع القمامة أمام بيت جاره‪.‬‬
‫‪ }........................{ -4‬سعيد ال يحب الخير للناس‪.‬‬
‫الوحدة الرابعة‬
‫ُح ُّب الناس‬
‫أكمل الحديث بالكلمة المناسبة‪:‬‬
‫( لنفسه ‪ -‬يؤمن ‪ -‬يحب )‬

‫قال رسول هللا – صلى هللا عليه وسلم‪:‬‬
‫(ال ‪ ..............‬أحدكم حتى ‪ ................‬ألخيه ما يحب ‪)...................‬‬
‫أضع دائرة حول اإلجابة الصحيحة‪:‬‬
‫حب الخير للناس * حب الشر للناس )‬ ‫( الصالة *‬ ‫الحديث السابق يرشدنا إلى‬ ‫‪-1‬‬
‫الشر )‬ ‫*‬ ‫المسلم يجب أن يحب ألخيه ( الخير * المرض‬ ‫‪-2‬‬
‫( اإليمان * الكفر * الضالل )‬ ‫حب الخير للناس من‬ ‫‪-3‬‬
‫************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل السلوك الصحيح و إشارة ( ‪ ) ‬أسفل السلوك الخطأ‪:‬‬
‫الوحدة الرابعة‬ ‫ما أجمل الكون!‬

‫أتعلم‬ ‫) هللا سبحانه خالق الكون كله‪.‬‬ ‫‪( -1‬‬
‫هللا وحده خالق كل شيء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫) هللا خالق األشجار و البحار‪.‬‬ ‫‪( -2‬‬
‫خلق هللا مخلوقات تعيش في الماء ومخلوقات‬ ‫‪‬‬
‫تعيش على اليابسة مثل‪:‬‬ ‫) هللا خلق طيور جميلة‪.‬‬ ‫‪( -3‬‬
‫يعيش الجمل في الصحراء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يعيش الفيل في الغابة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫)هللا خالق الحيوانات فقط‪.‬‬ ‫‪( -4‬‬
‫يعيش السمك في الماء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مخلوقات هللا جميلة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) ُيسمى الجمل بسفينة الصحراء‪.‬‬ ‫‪( -5‬‬
‫يُسمى الجمل سفينة الصحراء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫)خلق هللا كائنات تعيش في الماء‪.‬‬ ‫‪( -6‬‬
‫عندما أرى شيئا ً جميالً أقول "ما شاء هللا"‬ ‫‪‬‬
‫ال يستطيع أحد أن يخلق مثل مخلوقات هللا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) تعيش الحيوانات دون رعاية هللا‪.‬‬ ‫‪( -7‬‬
‫صنع اإلنسان بعناية هللا أشياء كثيرة مثل السيارة‬ ‫‪‬‬
‫والطائرة والدراجة وغيرها من المصنوعات التي‬ ‫) عندما أرى شيئاً جميالً أقول "ما شاء هللا"‬ ‫‪( -8‬‬
‫تمت باستخدام المواد التي خلقها هللا في الطبيعة‪.‬‬
‫) كل المخلوقات تحتاج لرعاية هللا‪.‬‬ ‫‪( -9‬‬
‫*************************** *****************************************‬
‫}‬ ‫الفيل‬ ‫‪-‬‬ ‫الجمل‬ ‫‪-‬‬ ‫الحصان‬ ‫{‬ ‫‪ُ -1‬يسمى بسفينة الصحراء‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫الطيور‬ ‫‪-‬‬ ‫األشجار‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬هللا سبحانه خالق‬
‫}‬ ‫سيئاً‬ ‫‪-‬‬ ‫قبيحاً‬ ‫‪-‬‬ ‫جميالً‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬أقول "ما شاء هللا" عندما أرى شيئاً‬
‫}‬ ‫الجبال‬ ‫‪-‬‬ ‫الماء‬ ‫‪-‬‬ ‫الهواء‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬يعيش السمك في‬
‫************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل صور مخلوقات هللا تعالى‪:‬‬
‫الوحدة الرابعة‬ ‫سورة الناس‬

‫) سورة الناس آخر سورة في القرآن الكريم‪.‬‬ ‫‪( -1‬‬
‫أتعلم‬
‫رب الناس هللا الواحد‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) الشيطان يوسوس في صدور الناس‪.‬‬ ‫‪( -2‬‬
‫ملك الناس تعني مالكهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الوسواس الخناس هو الشيطان الذي يوسوس‬ ‫‪‬‬ ‫) الشيطان يوسوس لنا بالشر‪.‬‬ ‫‪( -3‬‬
‫لإلنسان لعمل الشر واالبتعاد عن عمل الخير‪.‬‬
‫الخناس تعني المتخفي (الذي ال نراه من الجن‬ ‫‪‬‬ ‫)الشيطان صديق لإلنسان‪.‬‬ ‫‪( -4‬‬
‫) الشيطان يعبد هللا‪.‬‬ ‫‪( -5‬‬
‫والشياطين)‬
‫الجنة هم الجن الذين لم نراهم والذين خلقهم هللا‬ ‫‪‬‬
‫من نار ومنهم المسلم ومنهم الكافر‪.‬‬ ‫) أستعيذ باهلل من الشيطان الرجيم‪.‬‬ ‫‪( -6‬‬
‫الشيطان مخلوق من نار وهو عدو لإلنسان‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ال نرى الشيطان بأعيننا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) ال أرى الشيطان‪.‬‬ ‫‪( -7‬‬
‫االستعاذة هي أن نستعيذ باهلل من الشيطان الرجيم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سورة الناس آخر سورة في القرآن‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫) الشيطان مخلوق من نار‪.‬‬ ‫‪( -8‬‬
‫‪‬‬
‫)الشيطان يدعونا إلى الصالة‪.‬‬ ‫‪( -9‬‬
‫عدد آيات سورة الناس ست آيات‪.‬‬
‫************************************************************‬
‫}‬ ‫نار‬ ‫‪-‬‬ ‫طين‬ ‫‪-‬‬ ‫نور‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬الشيطان مخلوق من‬
‫}‬ ‫حبيب‬ ‫‪-‬‬ ‫عدو‬ ‫‪-‬‬ ‫صديق‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬الشيطان ‪ .........‬لإلنسان‬
‫}‬ ‫االستعاذة‬ ‫‪-‬‬ ‫الحمد‬ ‫‪-‬‬ ‫البسملة‬ ‫{‬ ‫‪َ -3‬ق ْول "أعوذ باهلل من الشيطان الرجيم" هو‬
‫}‬ ‫الصالة‬ ‫‪-‬‬ ‫الشر‬ ‫‪-‬‬ ‫الخير‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬الشيطان يوسوس لنا بعمل‬
‫}‬ ‫الحيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلنسان‬ ‫‪-‬‬ ‫{ الشيطان‬ ‫‪ -5‬الوسواس الخناس هو‬
‫************************************************************‬
‫‪ }........................{ -1‬نور تستعيذ باهلل من الشيطان قبل أن تق أر القرآن‬
‫‪ }........................{ -2‬سامي يضحك عند تالوة القرآن‬
‫‪ }........................{ -3‬ديما تكسل عن القيام لصالة الفجر‬
‫الوحدة الرابعة‬ ‫سورة الناس‬
‫أكمل اآليات بالكلمة المناسبة‪:‬‬

‫ِ‬
‫ور ‪ -‬اْل َخَّن ِ‬
‫اس }‬ ‫اس ‪-‬اْل ِجَّنة ‪ُ -‬‬
‫ص ُد ِ‬ ‫الن ِ‬
‫{ َّ‬
‫اس (*) ِم ْن َشِّر اْل َو ْس َو ِ‬
‫اس ‪)*(..............‬‬ ‫اس (*) ِإَل ِه َّ‬
‫الن ِ‬ ‫َعوُذ ِبَر ِّب‪ )*(..............‬ملِ ِك َّ‬
‫الن ِ‬ ‫ُق ْل أ ُ‬
‫َ‬
‫اس (*) ِم َن‪َ ..............‬و َّ‬
‫الن ِ‬ ‫س ِفي‪َّ ..............‬‬
‫الن ِ‬ ‫َّ ِ‬
‫اس (*)‬ ‫الذي ُي َو ْس ِو ُ‬

‫}‬ ‫الفلق‬ ‫‪-‬‬ ‫الناس‬ ‫‪-‬‬ ‫{ اإلخالص‬ ‫‪ -1‬اآليات السابقة من سورة‬
‫}‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬عدد آيات السورة السابقة‬
‫}‬ ‫الناس‬ ‫‪-‬‬ ‫الفلق‬ ‫‪-‬‬ ‫الفاتحة‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬آخر سورة في القرآن هي سورة‬
‫}‬ ‫الحيوان‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلنسان‬ ‫‪-‬‬ ‫الشيطان‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬الوسواس الخناس هو‬
‫}‬ ‫البخيل‬ ‫‪-‬‬ ‫الرجيم‬ ‫‪-‬‬ ‫الكريم‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬المسلم يستعيذ باهلل من الشيطان‬
‫}‬ ‫الشر‬ ‫‪-‬‬ ‫المحبة‬ ‫‪-‬‬ ‫الخير‬ ‫{‬ ‫‪ -6‬الشيطان يدعونا إلى‬
‫****************************************************************‬
‫أضع رقم اآلية داخل الدائرة‪) 7 - 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 ( :‬‬
‫اس‬ ‫ِم َن اْل ِجَّن ِة َو َّ‬

‫الن ِ‬ ‫َملِ ِك َّ‬
‫الن ِ‬
‫اس‬
‫الن ِ‬
‫اس‬ ‫ور َّ‬
‫ص ُد ِ‬ ‫َّال ِذي يوس ِو ِ‬ ‫َعوُذ ِبَر ِّب َّ‬
‫س في ُ‬
‫َُ ْ ُ‬ ‫الن ِ‬
‫اس‬ ‫ُق ْل أ ُ‬
‫اس‬ ‫ِإَل ِه َّ‬

‫الن ِ‬ ‫ِم ْن َشِّر اْل َو ْس َو ِ‬
‫اس اْل َخَّن ِ‬
‫اس‬

‫اللغة العربية‬
‫الدرس األول – حرف الراء‬
‫ر‬ ‫‪1‬‬
‫االستماع واحملادثة‬
‫قصة حرف الراء‬
‫نضع إشارة (‪ )‬أمام العبارة الصحيحة واشارة (‪ )‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫) راح رامي وراما إلى السوق‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫) في الحديقة أشجار وأزهار‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) في الحديقة أراجيح لألطفال‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫) سار رامي وراما وسط الطريق‪.‬‬ ‫‪(-4‬‬
‫) نظر رامي وراما يميناً ويسا اًر‪.‬‬ ‫‪(-5‬‬
‫***********************************************************‬
‫صور المحادثة‬
‫أ ِّ‬
‫ُعبر شفوياً عن‬
‫كل صورة بجملة‬
‫مفيدة‬
‫أسرد قصة الدرس‬

‫بلغتي الخاصة‬
‫صفحة ‪25‬‬ ‫كراسة الطالب المتميز – أوراق عمل في مادة اللغة العربية للصف األول األساسي ( إعداد أ‪ .‬زياد سليم أبو شرخ )‬
‫ورقة عمل ( ‪ – ) 1‬الدرس األول ( حرف الراء ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ُنحلل الكلمة إلى حروف‪:‬‬ ‫َن ِص ُل بين كل كلمتين متماثلتين‪:‬‬
‫رامـــا‬ ‫راما‬ ‫رامي‬

‫راعي‬ ‫راما‬
‫رامــي‬ ‫راس‬ ‫راعي‬
‫رامي‬ ‫راس‬
‫راعــي‬
‫راس‬
‫ُنركب ونق أر‪:‬‬
‫عــ ـي‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫مــ ـي‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫مــ‬ ‫ا‬ ‫ر‬
‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫نكتب بخط جميل‪:‬‬

‫َنضع دائرة حول حرف الراء‪:‬‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ذ‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫د‬ ‫ر‬
‫ورقة عمل( ‪ – ) 2‬الدرس األول ( حرف الراء ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ُنركب ونق أر‪:‬‬ ‫نضع دائرة حول الكلمة المخالفة‪:‬‬

‫رامي‬ ‫رامي‬ ‫راني‬ ‫رامي‬ ‫‪-1‬‬
‫مي‬
‫رامي‬ ‫راما‬ ‫راما‬ ‫راما‬ ‫‪-2‬‬
‫عي‬ ‫ار‬ ‫راعي‬ ‫راجي‬ ‫راعي‬ ‫راعي‬ ‫‪-3‬‬
‫راس‬ ‫سار‬ ‫راس‬ ‫راس‬ ‫‪-4‬‬

‫ما‬
‫نضع دائرة حول الكلمة الدالة على الصورة‪:‬‬
‫رامي ‪ -‬راعي ‪ -‬راما رامي ‪ -‬راعي ‪ -‬راما رامي ‪ -‬راعي ‪ -‬راما‬
‫ُنلون المقطع و الحرف‪:‬‬
‫الدرس الثاني – حرف الدال‬
‫د‬ ‫‪2‬‬
‫قصة حرف الدال‬

‫) زارت دانا مدينة القدس‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫) مرت دانا باب العمود‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) تجولت دانا في األسواق‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫) شاهدت دانا دور القرية الجديدة‪.‬‬ ‫‪(-4‬‬
‫) صلت دانا في المسجد العمري‪.‬‬ ‫‪(-5‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثاني ( حرف الدال ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫دانــا‬ ‫دور‬ ‫دار‬

‫دار‬ ‫دور‬
‫دار‬ ‫دانا‬ ‫دود‬
‫دود‬ ‫دانا‬
‫دور‬
‫دود‬
‫ر‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫نــ‬ ‫ا‬ ‫د‬
‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫دود‬ ‫دار‬ ‫دور‬ ‫دانا‬ ‫دو‬ ‫دا‬

‫دود‬ ‫دار‬ ‫دور‬ ‫دانا‬ ‫دو‬ ‫دا‬
‫َنضع دائرة حول حرف الدال‪:‬‬
‫ر‬ ‫د‬ ‫ذ‬ ‫د‬ ‫ز‬ ‫د‬ ‫ذ‬

‫داري‬ ‫دود‬ ‫دور‬ ‫دار‬
‫ورقة عمل (‪ – )2‬الدرس الثاني ( حرف الدال ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫نضع دائرة حول الكلمة المخالفة‪:‬‬

‫دانا‬ ‫دينا‬ ‫دانا‬ ‫دانا‬ ‫‪-1‬‬
‫دور‬ ‫دور‬ ‫دود‬ ‫دور‬ ‫‪-2‬‬
‫دود‬ ‫دود‬ ‫دار‬ ‫دود‬ ‫‪-3‬‬
‫دار‬ ‫دار‬ ‫زار‬ ‫دار‬ ‫‪-4‬‬
‫نركب‪ ،‬و نقرأ‪:‬‬ ‫نركب‪ ،‬و نقرأ‪:‬‬
‫ر‬ ‫نا‬
‫دو‬ ‫دا‬
‫د‬ ‫ر‬
‫نكمل الكلمة بالمقطع المناسب‪ ( :‬دا ‪ -‬دو )‬
‫‪.....‬نا‬ ‫‪.....‬ر‬
‫ُنلون المقاطع و الحرف‪:‬‬
‫الدرس الثالث – حرف الباء‬
‫ب‬ ‫‪3‬‬
‫قصة حرف الباء‬

‫) أمام بيت بيسان بستان كبير‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫) يسقي جد بيسان األشجار من بير الماء‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) يربي جد بيسان الدجاج‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫) يحرس البستان كلب‪ ،‬نراه دوماً عند الباب‪.‬‬ ‫‪(-4‬‬
‫العصفور عن الشجرة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫) نبح الكلب صباحاً‪ ،‬فطار‬ ‫‪(-5‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل ( ‪ – ) 1‬الدرس الثالث ( حرف الباء ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ُنحلل الكلمة إلى حروف‪:‬‬ ‫ُنركب ونق أر‪:‬‬
‫بــاب‬ ‫ـوم‬
‫بــيــر‬
‫ـير‬ ‫بـــ‬
‫بــوم‬
‫ـاب‬

‫بـ ــا ب‬ ‫بـ ـو م‬ ‫بـ ـيـــ ـر‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪.....................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫بوم‬ ‫بير‬ ‫باب‬ ‫بي‬ ‫بو‬ ‫با‬

‫بوم‬ ‫بير‬ ‫باب‬ ‫بي‬ ‫بو‬ ‫با‬
‫َنضع دائرة حول حرف الباء‪:‬‬
‫ـب‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ث‬ ‫بــ‬ ‫ت‬ ‫ب‬
‫بـــوم‬ ‫بار‬ ‫بــيــر بـــاب‬
‫ورقة عمل( ‪ – ) 2‬الدرس الثالث ( حرف الباء ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫نضع دائرة حول الكلمة الدالة على الصورة‪:‬‬
‫ثوم ‪ -‬قوم ‪ -‬بوم‬ ‫بير ‪ -‬سير ‪ -‬جير‬ ‫باع ‪ -‬باب ‪ -‬باص‬
‫نضع دائرة حول الكلمة المخالفة‪:‬‬

‫بير‬ ‫بير‬ ‫سير‬ ‫بير‬ ‫‪-1‬‬
‫بوم‬ ‫بوق‬ ‫بوم‬ ‫بوم‬ ‫‪-2‬‬
‫باب‬ ‫باب‬ ‫باب‬ ‫ناب‬ ‫‪-3‬‬
‫نور‬ ‫بور‬ ‫بور‬ ‫بور‬ ‫‪-4‬‬
‫نركب‪ ،‬و نقرأ‪:‬‬ ‫نركب‪ ،‬و نقرأ‪:‬‬
‫ور‬ ‫ب‬
‫بــ‬ ‫با‬
‫ـير‬ ‫دي‬
‫داري‬ ‫بـــاب‬
‫ورقة عمل ( ‪ – ) 3‬الدرس الثالث ( حرف الباء ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫بادي‬ ‫بادي‬ ‫بير‬

‫باب‬ ‫بوم‬
‫بير‬
‫بوم‬ ‫باب‬
‫باب‬
‫بير‬ ‫بادي‬
‫بوم‬
‫ـي‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫بـ‬ ‫ـي‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫بـ‬
‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫ُنلون المقاطع والحروف‪:‬‬
‫ب )‬ ‫نكمل الكلمة بشكل الحرف المناسب‪ ( :‬بـــ‬
‫‪....‬ـوم‬ ‫‪....‬ـيـر‬ ‫بـا‪....‬‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬مراجعة الدروس ( األول و الثاني و الثالث ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫َن ِص ُل بين الصورة والكلمة الدالة عليها‪:‬‬
‫راما‬
‫بـيـر‬
‫راعـي‬
‫دور‬
‫نضع دائرة حول الحرف المطلوب في الكلمة‪:‬‬
‫راس _ راعي _ دوري _ راما _ بــيــر _ جرس‬ ‫الراء‬
‫_ دود _ بـدر _ بـادي _ بـــرد‬ ‫دار _ دور‬ ‫الدال‬
‫بــاب _ بــيـر _ بــور _ رب _ ربــى _ درب‬ ‫الباء‬
‫نكمل الكلمة بالمقطع المناسب‪:‬‬

‫بــيــ‬ ‫بو‬ ‫با‬ ‫ار‬ ‫دا‬
‫‪....‬ــر‬ ‫‪....‬ب‬ ‫‪....‬مــي‬ ‫‪.....‬نـا‬ ‫‪......‬م‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 2‬مراجعة الدروس ( األول و الثاني و الثالث ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫دانــا‬
‫بــوم‬
‫بــاب‬
‫رامــي‬
‫نرتب حروف الكلمة الدالة على الصورة و نكتبها في الفراغ‪:‬‬
‫عـــ ر ــي ا‬ ‫ر ـيــــ بـــ‬ ‫ر ا‬ ‫ـا‬ ‫مــ‬ ‫رود‬

‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬
‫نكون من مجموعة األحرف التالية ثالث كلمات لها معنى‪:‬‬
‫و‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫ر‬ ‫ب‬

‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬
‫نصل المقاطع ونكتب الكلمة‪:‬‬

‫ر‬ ‫دا‬ ‫دانــا‬ ‫مــي‬ ‫دا‬
‫ب‬ ‫ار‬ ‫نــا‬ ‫ار‬
‫ري‬ ‫دو‬ ‫م‬ ‫بيــ‬
‫عـي‬ ‫بــا‬ ‫ر‬ ‫بــو‬
‫الدرس الرابع – حرف امليم‬
‫م‬ ‫‪4‬‬
‫قصة حرف الميم‬

‫) ذهبت األسرة إلى مزرعة عمي مجدي‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫) في المزرعة غنم وجاموس‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) ركب رامي حمار عمي‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫) أطعمت مي ار األرنب‪.‬‬ ‫‪(-4‬‬
‫) جمع رامي بيض الدجاج‪.‬‬ ‫‪(-5‬‬
‫) قالت ريم‪ :‬مزرعة عمي جميلة‪.‬‬ ‫‪(-6‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الرابع ( حرف الميم ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ديــمـا‬ ‫رامي‬ ‫ديما‬
‫ناموس‬ ‫رامي‬
‫رامـــي‬
‫ديما‬ ‫جاموس‬
‫جاموس‬
‫جاموس‬ ‫ناموس‬
‫جـ ـا مـ ـو س‬ ‫د يــ ـمـ ـا‬ ‫ر ا مـ ـي‬

‫‪.........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫ديـمـا‬ ‫رامـي‬ ‫جاموس‬ ‫مــي‬ ‫مــو‬ ‫ما‬

‫ديـمـا‬ ‫رامـي‬ ‫جاموس‬ ‫مــي‬ ‫مــو‬ ‫ما‬
‫َنضع دائرة حول حرف الميم‪:‬‬
‫م‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫ـمـ‬ ‫ـم‬
‫رامي‬ ‫حـمـام‬ ‫حـسـام سـمـاح‬
‫ُنكمل الكلمة بحرف الميم المناسب‪ ( :‬م ‪ -‬ـمـ ‪ -‬مـ ‪ -‬ــم )‬
‫را‪.....‬ـي‬ ‫ريـــ‪.....‬‬ ‫ديــ‪.....‬ـا‬ ‫بــــو‪.....‬‬
‫نصل الكلمة المحللة مع ما يناسبها من الكلمات المركبة‪:‬‬
‫جـ ـا مـ ـو س‬ ‫د يــ ـمـ ـا‬ ‫ر ا مـ ـي‬
‫ديـمـا‬ ‫رامــي‬ ‫جاموس‬
‫*********************************************************‬
‫ُنلون المقاطع و الحروف‪:‬‬
‫نختار الكلمة الدالة على الصورة ونكتبها في الفراغ‪:‬‬

‫(( ديما * رامي * ناموس * جاموس ))‬
‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬
‫نركب‪ ،‬ونقرأ‪:‬‬ ‫نضع دائرة حول الكلمة المخالفة‪:‬‬

‫ديما‬ ‫ديما‬ ‫دينا‬ ‫ديما‬ ‫‪-1‬‬
‫ـم‬
‫رامي‬ ‫رامي‬ ‫رامي‬ ‫راني‬ ‫‪-2‬‬

‫ريـ‬
‫ما‬ ‫‪ -3‬جاموس جاموس جاموس ناموس‬
‫نضع دائرة حول المقطع المطلوب في الكلمات التالية‪:‬‬
‫مــاري _ ديـمـا _ ريــمــا _ رامــا‬ ‫مـا‬
‫عــمــود _ جامــوس _ محـمـود‬ ‫مــو‬
‫رامــي _ سـمـيـر _ سـامـي _ مــيــ ار‬ ‫مــي – مـيـ‬
‫نق أر بصورة صحيحة‪:‬‬

‫مي ار‬ ‫ريم‬ ‫رامي‬ ‫ريما‬ ‫راما‬ ‫ديما‬ ‫ماري‬
‫رامي‬ ‫دار‬
‫الدرس اخلامس – حرف النون‬
‫ن‬ ‫‪5‬‬
‫قصة حرف النون‬

‫) ذهبت نديم ونور إلى بستان راني‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫) شاهدت نور أشجار الزيتون والعنب‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) قطفت نور ثمار التين‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫) أكلت نور حبات العنب دون أن تغسلها‪.‬‬ ‫‪(-4‬‬
‫) شعرت نور بألم في رأسها‪.‬‬ ‫‪(-5‬‬
‫) ذهبت نور مع أبيها إلى الطبيب نادر‪.‬‬ ‫‪(-6‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الخامس ( حرف النون ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬

‫نـادر‬ ‫نــديــم‬ ‫نـادر‬
‫نــديــم‬ ‫نـادر‬ ‫نــديــم‬
‫رانـــي‬ ‫َرنين‬ ‫نــور‬
‫نــور‬ ‫رانـــي‬ ‫َرنين‬
‫َرنين‬ ‫نــور‬ ‫رانـــي‬
‫نــ ـو ر‬ ‫ر ا نـ ـي نـ د يـ ـم نــ ـا د ر‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫ن‬ ‫نــــ‬ ‫َرنين‬ ‫نـَديم‬ ‫رانــي‬ ‫نور‬ ‫نادر‬

‫ن‬ ‫نــــ‬ ‫َرنين‬ ‫َنـديم‬ ‫رانــي‬ ‫نور‬ ‫نادر‬
‫َنضع دائرة حول حرف النون‪:‬‬
‫ث‬ ‫نـ‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫نـــ‬ ‫ب‬ ‫ن‬
‫نــار‬ ‫بــنـــان‬ ‫بانـــي‬ ‫نـــديم‬
‫نُكمل الكلمة بالمقطع أو الحرف المناسب‪ ( :‬نــ َ – نـو ‪ -‬نا ‪ -‬ني ‪ -‬نيــ )‬
‫‪....‬ديم‬ ‫َر‪......‬ـن‬ ‫را‪...‬‬ ‫‪....‬ر‬ ‫‪....‬در‬

‫ر‬ ‫ـو‬ ‫نـ‬ ‫ـي‬ ‫نــ‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ـم‬ ‫يــ‬ ‫د‬ ‫نـ‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫نـ‬
‫رانـي‬ ‫نــور‬ ‫نـادر‬ ‫نَـديم‬
‫نضع دائرة حول المقطع المطلوب في الكلمات التالية‪:‬‬
‫مـنـار _ نــاب _ نــادر _ نــام‬ ‫نـا‬
‫نــور _ نــوري _ نـــو ار‬ ‫نــو‬
‫رانــي _ مــنــيــر _ نــيــران _ نــوري‬ ‫نــي – نـيـ‬
‫نقرأ الكلمات والحرف مع الفتحة‪:‬‬
‫َمـ ـ‬ ‫َم ـ ـ ـ ـ ـنار‬ ‫َنـ ـ‬ ‫َنــديم‬
‫َنضع دائرة حول الحرف المشكول بالفتحة‪:‬‬
‫َندين‬ ‫َرباب‬ ‫َبـ ـريد‬ ‫َمــنار‬ ‫َنـ ـديم‬
‫نكمل الكلمة بالحرف المناسب‪َ ( :‬نــ ‪َ -‬بــ ‪َ -‬مـــ ‪َ -‬ر )‬
‫‪.....‬ـنار‬ ‫‪.....‬ـريد‬ ‫‪.....‬ديم‬ ‫‪.....‬باب‬
‫نكمل الكلمة بشكل الحرف المناسب ( نــ ‪ -‬ن )‬
‫‪....‬ـي ـرا‪....‬‬ ‫‪....‬ـاب‬ ‫م ــ‪....‬ـار‬

‫نركب المقاطع ونقرأ الكلمة‪:‬‬ ‫نضع دائرة حول الكلمة المخالفة‪:‬‬
‫نــار‬ ‫ر‬ ‫نادر‬ ‫ناصر‬ ‫نادر‬ ‫نادر‬ ‫‪-1‬‬

‫نــا‬
‫در‬ ‫نــا‬ ‫راني‬ ‫راني‬ ‫رامي‬ ‫راني‬ ‫‪-2‬‬
‫دي‬ ‫نــا‬ ‫ندين‬ ‫نديم‬ ‫نديم‬ ‫نديم‬ ‫‪-3‬‬
‫نــار‬ ‫ديــ‬ ‫نور‬ ‫نور‬ ‫نور‬ ‫ثور‬ ‫‪-4‬‬
‫ب‬ ‫نــا‬
‫نُ َج ِّردُ حرف النون بحسب صورته في الكلمة ( نـــ ‪ -‬ن )‬
‫بيسان‬ ‫نــار‬ ‫نــيران‬ ‫لسان‬ ‫دانــا‬ ‫َنــديم‬
‫‪.....‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫نـــ‬
‫نكتب ٍ‬
‫َمنار‬ ‫َبريد‬ ‫نامي‬ ‫َرنين‬ ‫دانا‬ ‫َنديم‬ ‫نار‬

‫َمنار‬ ‫َبريد‬ ‫نامي‬ ‫َرنين‬ ‫دانا‬ ‫َنديم‬ ‫نار‬
‫نكتب ٍ‬
‫نو ار‬ ‫دينار‬ ‫نو ار‬ ‫دينار‬ ‫نو ار‬ ‫دينار‬

‫نو ار‬ ‫دينار‬ ‫نو ار‬ ‫دينار‬ ‫نو ار‬ ‫دينار‬
‫الدرس السادس – حرف السني‬
‫س‬ ‫‪6‬‬
‫قصة حرف السين‬

‫) اصطحب الوالد أطفاله إلى السوق‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫) شرب سمير شراب توت‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) دخل سامي وسيما دكان األلعاب‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫) اشترى سامي سيارة صغيرة‪.‬‬ ‫‪(-4‬‬
‫) اشترت سيما فيالً ودراجة‪.‬‬ ‫‪(-5‬‬
‫) فرح اإلخوة الثالثة وشكروا والدهم‪.‬‬ ‫‪(-6‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس السادس ( حرف السين ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬

‫ســامــي‬ ‫سيما‬ ‫سامي‬
‫ســيمــا‬ ‫سامي‬ ‫سوس‬
‫ســوس‬ ‫سوس‬ ‫سيما‬
‫سـ و س‬ ‫ـا‬ ‫مــ‬ ‫يـ‬ ‫سـ‬ ‫مــ ـي‬ ‫ا‬ ‫ســ‬
‫‪..................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫ســيــ‬ ‫ســو‬ ‫ســا‬ ‫ســيــمـا‬ ‫ســوس‬ ‫ســامــي‬

‫ســيــ‬ ‫ســو‬ ‫ســا‬ ‫ســيــمـا‬ ‫ســوس‬ ‫ســامــي‬
‫راعي‬ ‫راما‬ ‫رامي‬ ‫ر‬
‫َنضع دائرة حول حرف السين‪:‬‬
‫سـ‬ ‫ص‬ ‫س‬ ‫سـ‬ ‫ش‬ ‫س‬
‫نـسـيم سالي ناس سمير ماس‬
‫ورقة عمل (‪ – )2‬الدرس السادس ( حرف السين ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫نُكمل الكلمة بالحرف المناسب‪ ( :‬ســـ ‪ -‬س )‬
‫را‪....‬‬ ‫‪....‬ـرير‬ ‫‪....‬ـور‬
‫سـ و س‬ ‫ـا‬ ‫مــ‬ ‫يـ‬ ‫سـ‬ ‫مــ ـي‬ ‫ا‬ ‫ســ‬
‫سامي‬ ‫سوس‬ ‫سيما‬
‫نركب‪ ،‬و نقرأ‪:‬‬ ‫نضع دائرة حول الكلمة المخالفة‪:‬‬

‫سامي‬ ‫ساري‬ ‫سامي‬ ‫سامي‬
‫ري‬
‫سيما‬ ‫سيما‬ ‫سيما‬ ‫سيال‬
‫سـا‬
‫مي‬ ‫صوص‬ ‫سوس‬ ‫سوس‬ ‫سوس‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬مراجعة الدروس ( الرابع و الخامس و السادس ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫َن ِص ُل بين الصورة و الكلمة الدالة عليها‪:‬‬
‫جاموس‬
‫سامي‬
‫نار‬
‫ديما‬
‫نضع دائرة حول الحرف المطلوب في الكلمة‪:‬‬
‫رنـيـن * نـامي * دينـا * بـانـي * نــديم * نـار‬ ‫النون‬
‫* سـمير * سـالي * نسـيم‬ ‫راس * سـامي‬ ‫السين‬
‫ديـمـا * بــوم * مــنــار * مــيــ ار * جامـوس‬ ‫الميم‬
‫نكمل الكلمة بالمقطع المناسب‪:‬‬

‫سـو‬ ‫سـيـ‬ ‫نــو‬ ‫مو‬ ‫نا‬
‫‪.....‬ـمـا‬ ‫‪....‬س‬ ‫جا‪.....‬س‬ ‫‪.....‬ر‬ ‫‪.....‬در‬

‫نركب الحروف التالية و نقرأ الجملة‪:‬‬
‫سـ يـ مـ ا‬ ‫ا س‬ ‫ر‬ ‫سـ ا مـ ـي‬ ‫َر َسـ َـم‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 2‬مراجعة الدروس (الرابع و الخامس و السادس) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫سيما‬
‫ناب‬
‫سوس‬
‫نادر‬
‫***********************************************************‬
‫يــ ـمـ ا د‬ ‫د ـم يــــ نــ‬ ‫و ر نـ‬ ‫ا ر ـي نــ‬

‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬
‫نكون من مجموعة األحرف التالية خمس كلمات لها معنى‪:‬‬
‫م‬ ‫س‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ا‬
‫‪--------5 --------4 --------3 -------2 -------1‬‬

‫نصل المقاطع و نكتب الكلمة‪:‬‬
‫ار‬ ‫سيـ‬ ‫سم‬
‫را ِّ‬ ‫لي‬ ‫ار‬
‫ما‬ ‫نـا‬ ‫ِسم‬ ‫نــا‬
‫ري‬ ‫َسر‬ ‫ار‬ ‫سا‬
‫يـر‬ ‫مـيـ‬ ‫موس‬ ‫نــو‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 3‬مراجعة الدروس (الرابع و الخامس و السادس) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫نركب كلمات من حروف مبعثرة‪:‬‬

‫ا‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫َن‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫س س‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫ا‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪.....................‬‬
‫د‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫س‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫د‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫ا‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.....................‬‬
‫ج س و‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫س‬

‫َ‬ ‫َد‬ ‫َر‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫َن‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.....................‬‬

‫الكلمات المقصودة (سامي – نادر‪ -‬سوس – نديم – جاموس– راني ‪ -‬نور‪ -‬سيما – ديما ‪ -‬درس‪ -‬نسيم – رامي)‬
‫************************************************************‬
‫نرتب الجملة ونقرأ‪:‬‬
‫سامي‬ ‫داري‬ ‫َر َس َم‬ ‫سور‬ ‫باب‬ ‫داري‬
‫‪............................................. .............................................‬‬
‫************************************************************‬
‫نضع دائرة حول الحرف المشكول بالفتحة‪:‬‬
‫س ‪ -‬ســً ‪َ -‬م‬ ‫ِب ‪َ -‬ب ‪ُ -‬ن ‪َ -‬ن ‪َ -‬‬

‫ــمـــــر ‪ِ -‬عــَنــــب‬ ‫ِ‬
‫َنــــديم ‪ -‬نـَــمـــر ‪ُ -‬ع َ‬
‫************************************************************‬
‫نكمل الكلمة بالحرف المناسب‪:‬‬
‫ُســ ‪ِ -‬ســـــ ‪َ -‬ســـــ‬ ‫ُنـ ‪َ -‬نـ ‪ً -‬نــ‬ ‫ُنـ ‪َ -‬نـ ‪ً -‬نــ‬ ‫َبـ – ِبـ ‪ُ -‬بـ‬
‫‪.....‬ــريـر‬ ‫ِعــ‪....‬ـب‬ ‫‪....‬ـمــَلــة‬

‫ْ‬ ‫‪....‬ــَلــح‬
‫الدرس السابع – حرف الزاي‬
‫ز‬ ‫‪7‬‬
‫قصة حرف الزاي‬

‫) ولد مازن في شهر حزيران‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫) أقام مازن حفلة ميالده‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) دعا مازُن أصدقاءه زامل وزهرة‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫الشمع‪.‬‬
‫َ‬ ‫األصدقاء‬
‫ُ‬ ‫أضاء‬
‫َ‬ ‫)‬ ‫‪(-4‬‬
‫االصدقاء اللحم‪.‬‬
‫ُ‬ ‫) أكل‬ ‫‪(-5‬‬
‫) قال مازن‪ :‬ما رأيكم أن نزور جدتي‪ ،‬نشرب من ماء الزير‪.‬‬ ‫‪(-6‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس السابع ( حرف الزاي ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬

‫مازن‬ ‫مازن‬ ‫نزار‬
‫نزار‬ ‫نزار‬ ‫زير‬
‫زيــر‬ ‫زير‬ ‫مازن‬
‫ُنركب ونقرأ‪:‬‬
‫ر‬ ‫يــ‬ ‫ز‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫مـ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ز‬ ‫ِنــ‬
‫‪..................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫زو‬ ‫زي‬ ‫از‬ ‫زير‬ ‫مازن‬ ‫نزار‬

‫زو‬ ‫زي‬ ‫از‬ ‫زير‬ ‫مازن‬ ‫نزار‬
‫َنضع دائرة حول حرف الزاي‪:‬‬
‫ز‬ ‫ر‬ ‫ذ‬ ‫ز‬ ‫د‬ ‫ز‬ ‫ر‬
‫زار‬ ‫ِزمام‬ ‫َزمان زر‬ ‫نـِزار‬

‫نكتب ٍ‬
‫َسمير‬
‫دار‬
‫َ‬ ‫مازن‬
‫ِ‬ ‫زَار‬
‫‪........................................................‬‬
‫ُنكمل الكلمة بالحرف أو المقطع المناسب‪ ( :‬از ‪ -‬زيــ ‪ -‬ز )‬
‫ما‪....‬ن‬ ‫‪....‬ـر‬ ‫ِنــ‪.....‬ر‬
‫ر‬ ‫يــ‬ ‫ز‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫ا‬ ‫مـ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ز‬ ‫ِنــ‬
‫مازن‬ ‫نزار‬ ‫زير‬

‫**********************************************************‬
‫نركب‪ ،‬ونقرأ‪:‬‬ ‫نضع دائرة حول الكلمة المخالفة‪:‬‬

‫ِّزن‬ ‫رزان‬ ‫نزار‬ ‫ن ازر‬ ‫نزار‬ ‫‪-1‬‬
‫زير‬ ‫بير‬ ‫زير‬ ‫زير‬ ‫‪-2‬‬

‫مـا‬
‫مازن‬ ‫مازن‬ ‫مازن‬ ‫مارد‬ ‫‪-3‬‬
‫ِّرد‬
‫نضع الحركة المناسبة على الحرف الذي تحته خط بحسب نطق الكلمة‪:‬‬
‫مازن‬ ‫نـــزار‬
‫نضع دائرة حول الكلمة التي تحتوي المطلوب‪:‬‬
‫َزْيت‬ ‫ِعـــَنـــب‬ ‫َنــــسيم‬ ‫الحرف المشكول بالفتحة‬
‫ِ‬
‫ســامـــر‬ ‫ِنـــــزار‬ ‫مـــازن‬
‫ِ‬ ‫الحرف المشكول بالكسرة‬
‫ديــما‬ ‫زامل‬ ‫نــادر‬ ‫مقطع الفتحة الطويلة‬
‫ديـــنا‬ ‫رامي‬ ‫زيــــر‬ ‫مقطع الكسرة الطويلة‬
‫ســـوس‬ ‫نـــو ار‬ ‫دور‬ ‫مقطع الضمة الطويلة‬
‫ُنركب المقاطع ونكتب الكلمة‪:‬‬
‫ر‬ ‫مو‬ ‫از‬
‫ر‬ ‫زو‬ ‫َنــ‬
‫د‬ ‫نا‬ ‫ِز‬
‫ن‬ ‫ما‬ ‫َز‬
‫الدرس الثامن – حرف احلاء‬
‫ح‬ ‫‪8‬‬
‫قصة حرف الحاء‬

‫وحور إلى المشفى‪.‬‬
‫ُ‬ ‫وسميح‬
‫ٌ‬ ‫حامد‬
‫) راح ٌ‬ ‫‪(-1‬‬
‫) قال الحارس‪ :‬حافظوا على الهدوء والنظافة‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫األطفال خارَج الحديقة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫) تجول‬ ‫‪(-3‬‬
‫السَل ْحفاة‪.‬‬
‫األطفال حمار الوحش‪ ،‬و ُّ‬
‫ُ‬ ‫شاهد‬
‫َ‬ ‫)‬ ‫‪(-4‬‬
‫حامد أباه‪ :‬هذه بركة أسماك؟‪.‬‬
‫سأل ٌ‬‫) َ‬ ‫‪(-5‬‬
‫) أجاب األب‪ :‬هذه بركة تماسيح يا حامد‪.‬‬ ‫‪(-6‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثامن ( حرف الحاء ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ُنحلل الكلمة إلى حروف‪:‬‬ ‫ن ِّ‬

‫ص ُل بين كل كلمتين متماثلتين‪:‬‬ ‫َ‬
‫حيتان‬ ‫حور‬ ‫حامد‬
‫حامد‬ ‫حيتان‬ ‫حور‬
‫حور‬ ‫حامد‬ ‫حيتان‬
‫ر‬ ‫حـ ـو‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫تـ‬ ‫يـ‬ ‫حـ‬ ‫د‬ ‫ِمـ‬ ‫ا‬ ‫حـ‬
‫‪..................................‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫حـو‬ ‫حـي‬ ‫حـا‬ ‫حيتان‬ ‫ِ‬

‫حــامد‬ ‫حــور‬
‫حـو‬ ‫حـي‬ ‫حـا‬ ‫حيتان‬ ‫ِ‬
‫حــامد‬ ‫حــور‬
‫َنضع دائرة حول حرف الحاء‪:‬‬
‫جـ‬ ‫خـ‬ ‫خ‬ ‫حـ‬ ‫ح‬ ‫ج‬ ‫ح‬
‫حـارس‬ ‫حـمـام‬ ‫حـسـام سـمـاح‬

‫ُنكمل الكلمة بالحرف أو المقطع المناسب‪ ( :‬حو ‪ -‬حيـ ‪ -‬حا )‬
‫‪.....‬ـتـان‬ ‫‪.....‬ر‬ ‫‪.....‬مــد‬
‫َسـ َحـــ ر‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫حـ‬ ‫ِبـ‬ ‫ح‬ ‫ِبــ‬ ‫ا‬ ‫ر‬
‫س َحر‬
‫َ‬ ‫رابح‬ ‫ِبحار‬
‫***********************************************************‬
‫نركب‪ ،‬و نقرأ‪:‬‬ ‫نضع دائرة حول الكلمة المخالفة‪:‬‬

‫حامد‬ ‫حامد‬ ‫حاصد‬ ‫حامد‬ ‫‪-1‬‬
‫ِّمد‬
‫خور‬ ‫حور‬ ‫حور‬ ‫حور‬ ‫‪-2‬‬
‫حـا‬
‫حيتان‬ ‫ختان‬ ‫حيتان‬ ‫حيتان‬ ‫‪-3‬‬
‫ِّزم‬
‫نكمل الكلمة بالحرف الناقص‪:‬‬

‫حـــ ‪ -‬ر ‪ -‬ب ‪ -‬ز ‪ -‬بــ ‪ -‬ح‬
‫ِّرحا‪....‬‬ ‫َسما‪....‬‬ ‫‪....‬حار‬ ‫َحــ‪....‬ين‬ ‫‪.....‬ـيتان‬ ‫حو‪....‬‬
‫ُنركب المقاطع ونكتب الكلمة‪:‬‬
‫ب‬ ‫حـا‬ ‫ِر‬ ‫ب‬ ‫بــيــ‬ ‫َحــ‬ ‫ح‬ ‫ما‬ ‫َســ‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬
‫نركب المقاطع ونكتب الكلمة‪:‬‬
‫ِّمـــد‬
‫ِّلم‬
‫ر‬
‫ِّزم‬ ‫حـــا‬
‫ســم‬
‫ِّ‬
‫ِّرس‬
‫ِّرم‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫نركب من مجموعة المقاطع والحروف كلمات لها معنى‪:‬‬
‫نا‬ ‫م‬ ‫حو‬ ‫حي‬ ‫ا‬ ‫سا‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫از‬
‫‪.................................4‬‬ ‫‪...............................1‬‬
‫‪.................................5‬‬ ‫‪...............................2‬‬
‫‪.................................6‬‬ ‫‪..............................3‬‬
‫الدرس التاسع – حرف الالم‬
‫ل‬ ‫‪9‬‬
‫قصة حرف الالم‬

‫طالبها إلى مصنع األلبان‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫أخذت المعلم ُة لينا‬ ‫)‬ ‫‪(-1‬‬
‫َ‬
‫) رحب صاحب المصنع بهم‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) قدم صاحب المصنع لكل طفل علبة عصير‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫) تجول األطفال في المصنع‪.‬‬ ‫‪(-4‬‬
‫) سألت المعلة‪ :‬بماذا نتذوق الطعام؟‬ ‫‪(-5‬‬
‫بالل‪ :‬باللسان‪.‬‬
‫) أجاب ٌ‬ ‫‪(-6‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس التاسع ( حرف الالم ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬

‫ِبالل‬ ‫َحليب‬ ‫لولو‬
‫َحليب‬ ‫لولو‬ ‫ِبالل‬
‫لولو‬ ‫ِبالل‬ ‫َحليب‬
‫ب‬ ‫يـ‬ ‫لـ‬ ‫حـ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫لـ‬ ‫ِبـ‬ ‫ـو‬ ‫لــ‬ ‫ـو‬ ‫لــ‬
‫‪..................................‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫لـو‬ ‫لـو‬ ‫ال‬ ‫لولو‬ ‫َحليب‬ ‫ِبالل‬

‫لـو‬ ‫لـو‬ ‫ال‬ ‫لولو‬ ‫َحليب‬ ‫ِبالل‬
‫َنضع دائرة حول حرف الالم‪:‬‬
‫ط‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫لـ‬ ‫ب‬ ‫ل‬
‫بـلـح لـمـيس لـيـل نبيــل‬
‫ُنكمل الكلمة بالمقطع المناسب‪ ( :‬لــو ‪ -‬لـيـ ‪ -‬ـال )‬
‫حــ‪.....‬ـيـب‬ ‫ِبــ‪....‬ل‬ ‫‪.....‬لو‬
‫ُنكمل الكلمة بشكل الحرف المناسب ( لــ ‪ -‬ل )‪:‬‬
‫ما‪....‬‬ ‫ِ‬
‫حامـ‪ ...‬حـ‪...‬ـيب َسـ‪...‬ـيم‬ ‫‪....‬ـبن‬ ‫ِبـال‪...‬‬ ‫َبــ‪...‬ـح‬
‫م‬ ‫ا‬ ‫ُحـ سـ‬ ‫َر س‬ ‫َد‬ ‫ـو‬ ‫لــ‬ ‫ـو‬ ‫لــ‬ ‫ِبـ َسـ ت‬ ‫َلــ‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫نركب المقاطع ونقرأ الكلمة‪:‬‬

‫‪..........‬‬ ‫ن‬ ‫لـيـ‬ ‫عــالـي‬ ‫لــي‬ ‫عــا‬
‫‪..........‬‬ ‫ل‬ ‫دال‬ ‫‪..........‬‬ ‫لــي‬ ‫مــا‬
‫‪..........‬‬ ‫َلح‬ ‫َبــ‬ ‫‪..........‬‬ ‫لــي‬ ‫ســا‬
‫نكمل الكلمة بالحرف الناقص‪:‬‬
‫ل ‪ -‬لــ‬
‫ِرما‪....‬‬ ‫‪...‬ــبن‬
‫َ‬ ‫َحــ‪....‬يب‬ ‫مــا‪....‬‬ ‫ِبال‪...‬‬ ‫بـَـ‪....‬ـح‬
‫نركب المقاطع ونكتب الكلمة‪:‬‬

‫ِّبـالل‬ ‫ل‬ ‫ـال‬ ‫ِّبـ‬
‫‪.................‬‬ ‫ل‬ ‫بي ـ‬ ‫َنـ‬
‫‪.................‬‬ ‫ل‬ ‫ـال‬ ‫َد‬
‫‪.................‬‬ ‫ل‬ ‫ـال‬ ‫َحـ‬
‫‪.................‬‬ ‫ل‬ ‫ـال‬ ‫سـ‬
‫‪.................‬‬ ‫ن‬ ‫سا‬ ‫لِّـ‬
‫‪.................‬‬ ‫ب‬ ‫ليـ‬ ‫َحـ‬
‫نركب من مجموعة الحروف كلمات لها معنى‪:‬‬

‫ن‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫ب‬
‫‪.................................4‬‬ ‫‪...............................1‬‬
‫‪.................................5‬‬ ‫‪...............................2‬‬
‫‪.................................6‬‬ ‫‪..............................3‬‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬مراجعة الدروس (السابع و الثامن و التاسع) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫حيتان‬
‫زير‬
‫مازن‬
‫حور‬
‫نركب الكلمات من الحروف ونق أر الجملة‪:‬‬
‫ر‬ ‫يــ‬ ‫ســ ـمــ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ن‬ ‫ز‬ ‫ـا‬ ‫مـ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ز‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫د‬ ‫يــ‬ ‫لـ‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ـح‬ ‫ِمـ‬ ‫ـا‬ ‫سـ‬ ‫َـم‬ ‫َســ‬ ‫َر‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫نكون من مجموعة الحروف التالية كلمات بحسب الصورة المعطاة‪:‬‬
‫ل‬ ‫ح‬ ‫ز‬ ‫س‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ا‬
‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 2‬مراجعة الدروس (السابع و الثامن و التاسع) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫نرتب حروف الكلمة الدالة على الصورة ونكتبها في الفراغ‪:‬‬
‫ر و حــ‬ ‫نـــ ا ر ز‬ ‫و و لـ لـ‬ ‫لـ حـ ب يــ‬

‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬
‫نكون من مجموعة الحروف التالية كلمات بحسب المطلوب‪:‬‬
‫ل‬ ‫ح‬ ‫ن س ز‬ ‫م‬ ‫ق ب‬ ‫د‬ ‫و ي ر‬ ‫ا‬
‫طعم الفلفل‬ ‫اسم بنت‬
‫عضو التذوق‬ ‫اسم ولد‬
‫عكس ضعيف‬ ‫عكس ساخن‬
‫حيوان مفترس‬ ‫بمعنى غيم‬

‫نصل المقاطع ونكتب الكلمة‪:‬‬
‫ِمل‬ ‫حا‬ ‫زار‬
‫َ‬ ‫ـم‬ ‫از‬
‫ِزم‬ ‫حليــ‬ ‫ر‬ ‫لو‬
‫ن‬ ‫از‬ ‫ِمد‬ ‫سلـيـ‬
‫ب‬ ‫َلَبـ‬ ‫لو‬ ‫حا‬
‫نكتب الجملة ٍ‬
‫سـاري‬ ‫و سـامـح دار‬ ‫زار حـازم‬
‫الدرس العاشر – حرف التاء‬
‫ت‬ ‫‪10‬‬
‫قصة حرف التاء‬

‫فالح يزرع األشجار‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫) وال ُد تاال وتمي ٍم ٌ‬ ‫‪(-1‬‬
‫) زارهم يوماً حمدي ولين‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) سقت تاال وتمم أشجار التفاح والتوت‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫تميم‪ :‬ثمار التين مفيدة ولذيذة‪.‬‬
‫) قال ٌ‬ ‫‪(-4‬‬
‫) قالت تاال‪ :‬ما أغلى تراب بالدنا‪.‬‬ ‫‪(-5‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس العاشر ( حرف التاء ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫تـاال‬ ‫تُراب‬ ‫تاال‬
‫تُـراب‬ ‫تين‬ ‫توت‬
‫تاال‬ ‫تُراب‬
‫ت ـيــن‬
‫توت‬ ‫تين‬
‫تــوت‬

‫تـ ـو ت‬ ‫تـ يـ ن‬ ‫تـ ا لـ ا‬ ‫تُـ ر ا ب‬
‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫تـي‬ ‫تـو‬ ‫تـا‬ ‫تـيـن‬ ‫تــوت‬ ‫تــاال‬

‫تـي‬ ‫تـو‬ ‫تـا‬ ‫تـيـن‬ ‫تــوت‬ ‫تــاال‬
‫َنضع دائرة حول حرف التاء‪:‬‬
‫ت‬ ‫ب تـ ث‬ ‫ت‬ ‫ن‬
‫تـميم ساتـر ت ــوت حوت ت ــامر‬

‫َنضع دائرة حول الحرف المشكول بالضمة‪:‬‬
‫تُ ـراب ُف ـْل ـ ُـفــل ُمـ ـراد ُلـ ـحــوم‬

‫ُنكمل الكلمة بالحرف أو المقطع المناسب‪ ( :‬تو ‪ -‬تـيـ ‪ -‬تـا ‪ -‬ـ ُتـ )‬
‫‪....‬ـن‬ ‫‪....‬ـراب‬ ‫‪.....‬ت‬ ‫‪.....‬ال‬
‫ُنكمل الكلمة بشكل الحرف المناسب ( تــ ‪ -‬ت )‪:‬‬
‫ُبسـ‪....‬ـان‬ ‫‪....‬راب‬ ‫‪ِّ ....‬‬

‫ـامر‬ ‫تو‪....‬‬ ‫‪....‬ـمر‬ ‫َبــ‪...‬ـول‬
‫ل‬ ‫ـو‬ ‫تـ‬ ‫َبـ‬ ‫حـ ـو ت‬ ‫ـم‬ ‫ـمـ ـيـ‬ ‫َتـ‬ ‫ر‬ ‫ِتــ‬ ‫ا‬ ‫ســ‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫نركب المقاطع و نقرأ الكلمة‪:‬‬

‫‪..........‬‬ ‫ل‬ ‫تــو‬ ‫َبــ‬ ‫ِ‬
‫تامــر‬ ‫ِمر‬ ‫تــا‬
‫‪..........‬‬ ‫ت‬ ‫نـــا‬ ‫َبــ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ر‬ ‫َت ْمـ‬
‫‪..........‬‬ ‫ل‬ ‫ـال‬ ‫ِتـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ال‬ ‫تــا‬
‫نضع الحركة المناسبة للحرف الذي تحته خط بحسب نطق الكلمة‪:‬‬
‫لــحوم‬ ‫تام ــر‬ ‫تـ ـراب‬ ‫بـ ـَلح‬
‫ح ــليب‬ ‫نـ ـديم‬ ‫بـ ـس ـتــان‬ ‫ت ـمــساح‬

‫‪..................................................................................................................‬‬
‫نضع دائرة حول الحرف المطلوب‪:‬‬
‫ـــح‬ ‫ِ‬
‫ُســم َ‬ ‫َبـــنــات‬ ‫َســليم‬ ‫الحرف المشكول بالفتحة‬
‫ِبــالل‬ ‫ـــح‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ُمــس َ‬ ‫حازم‬ ‫الحرف المشكول بالكسرة‬
‫ُمــراد‬ ‫ــــســتان‬
‫ُب ْ‬ ‫ُتــمــور‬ ‫الحرف المشكول بالضمة‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫بخط جميل مع التشكيل‪:‬‬
‫نكتب ٍ‬
‫ِ‬
‫حازم‬ ‫ــتان‬
‫ـــــمت تاال ُب ْس َ‬
‫َر َس َ‬ ‫ـــمـير‬
‫س َس ُ‬ ‫َدَر َ‬
‫تول ِتمساح‬
‫َر َس َمت َب ُ‬ ‫اب ِبالدي‬
‫ُتر ُ‬
‫نركب الكلمة من الحروف‪:‬‬

‫ُم ‪ -‬ر ‪ -‬ا ‪ -‬د ‪........................‬‬
‫ُن ‪ -‬م ‪ -‬و ‪ -‬ر ‪........................‬‬
‫ُل ‪ -‬ح – و – م ‪.........................‬‬
‫الدرس احلادي عشر – حرف اجليم‬
‫ج‬ ‫‪11‬‬
‫قصة حرف الجيم‬

‫) زار جابر وجود مع والديهم لزيارة الجد والجدة‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫) يسكن الجد والجدة في مدينة نابلس‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) دعت الجدة الضيوف لتناول الطعام‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫) أكلوا خبز الطابون مع لحم الدجاج‪.‬‬ ‫‪(-4‬‬
‫) شربوا جميعهم عصير الجوافة‪.‬‬ ‫‪(-5‬‬
‫) لعبت جود مع بنات الجيران‪.‬‬ ‫‪( -6‬‬
‫) ركب جابر وناجي السيارة‪.‬‬ ‫‪( -7‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الحادي عشر ( حرف الجيم ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ِّ‬
‫جابر‬ ‫ناجـي‬ ‫جا ِبر‬
‫ناجي‬ ‫جا ِبر‬ ‫جود‬
‫جود‬ ‫ناجـي‬
‫جــود‬
‫جـ ـو د‬ ‫نـ ـا جـ ـي‬ ‫جـ ا ِبـ ر‬

‫‪.....................................‬‬ ‫‪........................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫جـي‬ ‫جـو‬ ‫جـا‬ ‫نــاجي‬ ‫جـود‬ ‫جـابـِر‬

‫جـي‬ ‫جـو‬ ‫جـا‬ ‫نــاجي‬ ‫جـود‬ ‫جـابـِر‬
‫َنضع دائرة حول حرف الجيم‪:‬‬
‫خــ جــ خ‬ ‫ج ح ج حــ جـ‬
‫جــوافة دجـاج جبل تــاج نجــيـب‬
‫ُنكمل الكلمة بشكل الحرف المناسب ( جـــ ‪ -‬ج )‪:‬‬
‫حا‪....‬‬ ‫‪....‬ـيران‬ ‫را‪....‬ـي‬ ‫‪....‬ـمال‬ ‫تــا‪....‬‬ ‫‪...‬س‪َ .‬ـبـل‬
‫ُنكمل الكلمة بالمقطع المناسب‪( :‬جــو ‪ -‬جـا ‪ -‬جــي )‬
‫نـا‪....‬‬ ‫‪.....‬د‬ ‫‪ِ .....‬بـر‬
‫نق أر الكلمات التالية‪ ،‬ونلفظ الحرف الساكن‪:‬‬
‫ـــدر‬
‫َب ْ‬ ‫َم ْجد‬
‫ْد‬ ‫ْجــ‬
‫نضع دائرة حول الحرف الساكن ــْ ‪:‬‬
‫ْس‬ ‫َم‬ ‫ِّر‬ ‫ْد‬ ‫ْب‬ ‫َح‬ ‫ْج‬
‫ـجد * َمـ ْـجــد * َمـ ْـجــلِّـس * ُف ـْل ُـفــل‬

‫مــسـ ـ ِّ‬
‫َْ‬
‫نضع الحركة المناسبة على الحرف الذي تحته خط‪:‬‬
‫َلـ ـحـ ـم‬ ‫جـمان‬ ‫ِّجـســر‬ ‫ارمـ ــز‬ ‫بـ ـ ـَل ــح‬ ‫ُج ـبـ ـن‬
‫ج‬ ‫ا‬ ‫ِسـ ر‬ ‫ر‬ ‫جـَ َز‬ ‫جـ ـيـ ب‬ ‫َنـ‬ ‫ج‬ ‫ـا‬ ‫جـ‬ ‫د‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫‪..........‬‬ ‫ل‬ ‫ـال‬ ‫َجــ‬ ‫تــاج‬ ‫ج‬ ‫تــا‬
‫‪..........‬‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫جـيـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ِجد‬ ‫سا‬
‫‪..........‬‬ ‫ِجـد‬ ‫سـا‬ ‫َمـــ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ج‬ ‫حــا‬
‫نركب المقاطع و نكتب الكلمة‪:‬‬
‫ِمد‬
‫ري‬
‫ِبر‬ ‫جا‬
‫ِسم‬
‫موس‬

‫ِجنين‬ ‫دار‬
‫َ‬ ‫جود‬
‫ُ‬ ‫زَار ْت‬ ‫َحنين‬ ‫دار‬
‫َ‬ ‫َجالل‬ ‫َر َس َم‬
‫الدرس الثاني عشر – حرف الفاء‬
‫ف‬ ‫‪12‬‬
‫قصة حرف الفاء‬

‫) عاد فارس من المدرسة إلى البيت‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫) قدمت له أخته صحن ُجبن‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫فارس من أمه أن يشاهد التلفاز‪.‬‬
‫) طلب ٌ‬ ‫‪(-3‬‬
‫فارس برفقة أخته رفيف‪.‬‬
‫) جلس ٌ‬ ‫‪(-4‬‬
‫) شاهدة اإلخوة برنامج عن الزرافة‪.‬‬ ‫‪(-5‬‬
‫خرطوم الفيل طويل‪.‬‬
‫ُ‬ ‫)‬ ‫‪(-6‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثاني عشر ( حرف الفاء ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫فــارس‬ ‫فــول‬ ‫ِ‬

‫فارس‬
‫ف ـيـل‬ ‫ِ‬
‫فارس‬ ‫فــول‬
‫فــيـل‬ ‫فــيـل‬
‫فــول‬
‫فـ ـو ل‬ ‫فـ يــ ـل‬ ‫فــ ا ِر س‬

‫‪.................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫فــي‬ ‫فـو‬ ‫فـا‬ ‫فــيــل‬ ‫فــول‬ ‫ِ‬

‫فارس‬
‫فــي‬ ‫فـو‬ ‫فـا‬ ‫فــيــل‬ ‫فــول‬ ‫ِ‬
‫فارس‬
‫َنضع دائرة حول حرف الفاء‪:‬‬
‫قــ‬ ‫ف‬ ‫فــ‬ ‫ن‬ ‫ق‬ ‫ف‬
‫فــادي ملــفـوف فـلـفـل فـجل‬
‫ُنكمل الكلمة بشكل الحرف المناسب ( فـــ ‪ -‬ف )‪:‬‬
‫ل ـيــ‪.....‬‬ ‫َرفـيــ‪....‬‬ ‫‪ْ ....‬ـرن‬ ‫‪َ ....‬ـرح‬ ‫َمْلفو‪....‬‬ ‫‪...‬رس‬

‫َ‬
‫ورقة عمل (‪ – )2‬الدرس الثاني عشر ( حرف الفاء ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ُنكمل الكلمة بالمقطع المناسب‪ ( :‬فــا ‪ -‬فـو ‪ -‬فـيـ )‬
‫‪....‬ل‬ ‫‪ِ .....‬رس‬ ‫‪.....‬ل‬
‫ِر َحـ ْت‬ ‫َفـ‬ ‫ْـفـ ت‬ ‫لِــ‬ ‫ن‬ ‫ِتـ‬ ‫ا‬ ‫فــ‬ ‫فــ ـو ف‬ ‫ُر‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫نركب المقاطع ونقرأ الكلمة‪:‬‬

‫‪..........‬‬ ‫ف‬ ‫فو‬ ‫َمْلـ‬ ‫ِ‬
‫فارس‬ ‫ِرس‬ ‫فــا‬
‫‪..........‬‬ ‫ن‬ ‫تــا‬ ‫ُف ْسـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫دي‬ ‫فــا‬
‫‪..........‬‬ ‫د‬ ‫ـفيــ‬ ‫ُمـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ـ ُفل‬ ‫ُفْلـ‬
‫‪..........‬‬ ‫َح‬ ‫ِتــ‬ ‫ُفـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ـم‬ ‫ـحــ‬

‫َف ْ‬
‫‪..........‬‬ ‫ح‬ ‫تا‬ ‫ِم ْفـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫َفر‬ ‫َســ‬
‫نكتب الكلمة الدالة على الصورة‪ ( :‬فول ‪ -‬فيل ‪ -‬فارس )‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬مراجعة الدروس (العاشر و الحادي عشر و الثاني عشر) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫تين‬
‫جود‬
‫فارس‬
‫ِ‬
‫فيل‬
‫نركب الحروف ونق أر الجملة‪:‬‬
‫د‬ ‫ـو‬ ‫جـ‬ ‫َن‬ ‫ا‬ ‫ُفـ ْسـ تـ‬ ‫ا‬ ‫لـ‬ ‫ـا‬ ‫تــ‬ ‫َسـ ْت‬ ‫ِبـ‬ ‫َلـ‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫د‬ ‫يــ‬ ‫ر‬ ‫َفـ‬ ‫س‬

‫َ‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ـي‬ ‫جـ‬ ‫ـا‬ ‫نــ‬ ‫َـم‬ ‫َســ‬ ‫َر‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫ل ف ت ج‬ ‫ح‬ ‫ن س ز‬ ‫م‬ ‫ر ب‬ ‫ا‬
‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬
‫ن تـ ـ ـيـ‬ ‫ج ـ ا ن ـ ــي‬ ‫فـ ـ ل ـي ـ‬ ‫ت تـ ـ و‬

‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬
‫ل ف ت ج‬ ‫ح‬ ‫ز‬ ‫ن س‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ا‬
‫جمع دجاجة‬ ‫عكس ساخن‬
‫مفرد حيتان‬ ‫في الفم‬
‫حيوان له خرطوم‬ ‫سفينة الصحراء‬
‫نضعه في الطعام‬ ‫عكس حلو‬

‫ِمد‬ ‫فــا‬ ‫جاري‬ ‫َـمل‬ ‫جا‬
‫ِرس‬ ‫تــا‬ ‫ري‬ ‫َم ْسـ‬
‫ِمر‬ ‫َجْر‬ ‫ِجد‬ ‫تــو‬
‫جير‬ ‫جــا‬ ‫ت‬ ‫َجــ‬
‫َســمـاح‬ ‫ِبــَفــو ِز‬ ‫ــزيــد‬

‫َي ُ‬ ‫َف ِــر َح‬
‫نكمل الكلمة بالحرف المناسب‪:‬‬

‫َر ‪ِ -‬ر ‪ُ -‬ر – ْر‬ ‫َنــ ‪ِ -‬نــ ‪ُ -‬نــ ‪ْ -‬نــ‬ ‫َجـ – ِجـ – ُجـ ‪ْ -‬جـ‬ ‫ِ‬
‫مـَ – مـ – ُمـ ‪ -‬مـْ‬
‫‪......‬مان‬ ‫ِبــ‪....‬ـت‬ ‫‪....‬ـمل‬ ‫َنــ‪....‬ر‬

‫‪...................................................................................................‬‬
‫نضع دائرة حول الحرف المطلوب‪:‬‬
‫َحـــمــام‬ ‫ِعـــَنـــب‬ ‫َنــــديم‬ ‫الحرف المشكول بالفتحة‬
‫َن ِ‬
‫ــــمــــر‬ ‫ِجـــنـــان‬ ‫جا ِبــر‬ ‫الحرف المشكول بالكسرة‬
‫ـــســتان‬
‫ُف ْ‬ ‫ُنـــجــوم‬ ‫ُجـــمان‬ ‫الحرف المشكول بالضمة‬
‫ُف ْــرن‬ ‫ِم ْ‬

‫ـــفـــتــاح‬ ‫َمــْلــفوف‬ ‫الحرف المشكول بالسكون‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫نركب المقاطع ونق أر الكلمة‪:‬‬
‫‪..........‬‬ ‫ن‬ ‫نــيــ‬ ‫َحــ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ن‬ ‫سا‬ ‫ُف ْـر‬
‫‪..........‬‬ ‫ر‬ ‫جــيــ‬ ‫َج ْــر‬ ‫‪..........‬‬ ‫ل‬ ‫تــو‬ ‫َم ْـفـ‬
‫‪..........‬‬ ‫ْت‬ ‫َر‬ ‫ســا‬ ‫‪..........‬‬ ‫د‬ ‫فــيــ‬ ‫ُمـــ‬
‫‪..........‬‬ ‫ــت‬
‫َح ْ‬ ‫ِر‬ ‫َفــ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ــت‬
‫َم ْ‬ ‫َســ‬ ‫َر‬
‫الدرس الثالث عشر – حرف العني‬
‫ع‬ ‫‪13‬‬
‫قصة حرف العين‬

‫) العريس في القصة هو سعيد‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫األطفال صوت عود‪.‬‬
‫ُ‬ ‫) سمع‬ ‫‪(-2‬‬
‫) الذي كان يعزف على العود هو العم عادل‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫حول العم عبدو‪.‬‬
‫األطفال َ‬
‫ُ‬ ‫جم َع‬
‫) تَ َّ‬ ‫‪(-4‬‬
‫األطفال وغنوا في عرس سعيد‪.‬‬
‫ُ‬ ‫قص‬ ‫)ر َ‬ ‫‪(-5‬‬
‫األطفال إلى البيت فرحين‪.‬‬
‫ُ‬ ‫عاد‬
‫) َ‬ ‫‪(-6‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثالث عشر ( حرف العين) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ع ـ ِّ‬
‫ـازف‬ ‫سعيد‬ ‫ِ‬
‫عازف‬
‫عـود‬ ‫ِ‬
‫عازف‬ ‫عود‬
‫عود‬ ‫سعيد‬
‫سـعـيد‬
‫َسـ ـعـ يـ د‬ ‫عـ و د‬ ‫ع ـ ا ِّز ف‬

‫‪........................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫عــي‬ ‫عـو‬ ‫عــا‬ ‫سعيد‬ ‫عود‬ ‫ِ‬

‫عازف‬
‫عــي‬ ‫عـو‬ ‫عــا‬ ‫سعيد‬ ‫عود‬ ‫ِ‬
‫عازف‬
‫َنضع دائرة حول حرف العين‪:‬‬
‫ع قــ‬ ‫عـ غـ‬ ‫غ‬ ‫ع‬
‫عنب ملعب سمع جاع‬
‫ُنكمل الكلمة بشكل الحرف المناسب ( عـــ ‪ -‬ـعــ ‪ -‬ـع ‪ -‬ع )‪:‬‬
‫جا‪....‬‬ ‫َمــ‪...‬ـروف‬ ‫جامــ‪...‬‬ ‫‪...‬ـادل‬ ‫َســ‪....‬د‬ ‫‪َ ...‬ـنب‬
‫ورقة عمل (‪ – )2‬الدرس الدرس الثالث عشر ( حرف العين) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ُنكمل الكلمة بالمقطع المناسب‪ ( :‬عــا ‪ -‬ـعـيـ ‪ -‬عـــو )‬
‫َســ‪....‬ـد‬ ‫‪.....‬د‬ ‫ِ‬

‫‪.....‬زف‬
‫ـع‬ ‫يـ‬ ‫َسـ ر‬ ‫ـم‬ ‫َلـ‬ ‫َعـ‬ ‫ِر ف‬ ‫ا‬ ‫عـ‬ ‫َـعـ ب‬ ‫ْلـ‬ ‫مـ‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫‪..........‬‬ ‫د‬ ‫ـعـيـ‬ ‫َســ‬ ‫‪..........‬‬ ‫لِــم‬ ‫عــا‬
‫‪..........‬‬ ‫ــع‬ ‫ريـــ‬ ‫َســ‬ ‫‪..........‬‬ ‫عــي‬ ‫ســا‬
‫‪..........‬‬ ‫ز‬ ‫جــو‬ ‫َعــ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ِعب‬ ‫ال‬
‫‪..........‬‬ ‫َـم‬ ‫لِـ‬ ‫َعــ‬ ‫‪..........‬‬ ‫د‬ ‫عيـ‬
‫نكتب الكلمة الدالة على الصورة‪ ( :‬سعيد ‪ -‬عود ‪ -‬عازف )‬
‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬
‫الدرس الرابع عشر – حرف الشني‬
‫ش‬ ‫‪14‬‬
‫قصة حرف الشين‬

‫) في فصل الشتاء‪ ،‬فرح العم عاشور بنزول المطر‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫ع والشجر‪.‬‬
‫المطر الزر َ‬
‫ُ‬ ‫) يسقي‬ ‫‪(-2‬‬
‫) قال شادي سأشتري دراجة‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫شام بالحر‪.‬‬
‫) شعرت ُ‬ ‫‪(-4‬‬
‫سألبس المالبس الصوفية‪.‬‬
‫ُ‬ ‫شام‪:‬‬
‫) قالت ُ‬ ‫‪(-5‬‬
‫) خرج رشيد من ِّ‬
‫البيت حزيناً‪.‬‬ ‫‪(-6‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الرابع عشر ( حرف الشين ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫شادي‬ ‫رشيد‬ ‫شادي‬
‫عاشور‬ ‫عاشور‬ ‫عاشور‬
‫رشيد‬ ‫شادي‬ ‫رشيد‬
‫َر شـ يـ د‬ ‫عـ ـا شـ و ر‬ ‫د ي‬ ‫شـ ا‬

‫‪........................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫شــي‬ ‫شـو‬ ‫شــا‬ ‫رشيد‬ ‫عاشور‬ ‫شادي‬

‫شــي‬ ‫شـو‬ ‫شــا‬ ‫رشيد‬ ‫عاشور‬ ‫شادي‬
‫ر‬ ‫راعي‬ ‫راما‬ ‫رامي‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫َنضع دائرة حول حرف الشين‪:‬‬
‫ز ش س‬ ‫ش س ش‬
‫شارع عشب شبع فراش‬
‫ُنكمل الكلمة بشكل الحرف المناسب ( ش – شـ )‪:‬‬
‫مشمـ‪....‬‬ ‫َبــ‪....‬ير‬ ‫‪....‬موع‬ ‫ُعــ‪....‬ـب‬ ‫ِّفرا‪....‬‬ ‫‪...‬ـارع‬
‫ورقة عمل (‪ – )2‬الدرس الرابع عشر ( حرف الشين ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ُنكمل الكلمة بالمقطع المناسب‪ ( :‬شـيــ ‪ -‬شا ‪ -‬شو )‬
‫ر‪....‬ـد‬ ‫عا‪....‬ر‬ ‫‪.....‬دي‬
‫ِعـ ر‬ ‫ـا‬ ‫شـ‬ ‫ـل‬ ‫ْبـ‬ ‫ِشـ‬ ‫د‬ ‫َنـ شـ يـ‬ ‫ل‬ ‫ـا‬ ‫شـ مـ‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫‪..........‬‬ ‫د‬ ‫ديـ‬ ‫َشـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ِرع‬ ‫شا‬
‫‪..........‬‬ ‫ن‬ ‫بـا‬ ‫َش ْعـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫فــي‬ ‫شا‬
‫‪..........‬‬ ‫ن‬ ‫ـعا‬ ‫َشـْبـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫س‬ ‫َشـمـ‬
‫‪..........‬‬ ‫ـع‬
‫َ‬ ‫ِبـ‬ ‫َشـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ب‬ ‫ُع ْشـ‬
‫أكمل الكلمة بحرف المد المناسب‪ ( :‬ا ‪ -‬ي ‪ -‬و )‬
‫رشــ‪.....‬د‬ ‫عاشــ‪.....‬ر‬ ‫شـــ‪.....‬دي‬
‫الدرس اخلامس عشر – حرف الصاد‬
‫ص‬ ‫‪15‬‬
‫قصة حرف الصاد‬

‫) طلبت المعلمة من األطفال أن يرسموا ما يحبون‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫) رسم عاصم كأس عصير‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) رسمت صباح صندوقاً صغي اًر‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫) سأل عاصم‪ :‬ما لون الصوص يا أصدقائي‪.‬‬ ‫‪(-4‬‬
‫ِّ‬
‫الصوص أحمر‪.‬‬ ‫صباح‪ :‬لو ُن‬
‫ُ‬ ‫) قالت‬ ‫‪(-5‬‬
‫ِّ‬
‫الصوص أصفر‪.‬‬ ‫) لو ُن‬ ‫‪(-6‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الخامس عشر ( حرف الصاد ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫صالح‬ ‫صالح‬ ‫صالح‬
‫عصير‬ ‫عصير‬ ‫صوص‬

‫صوص‬ ‫عصير‬
‫صوص‬
‫صـ و ص‬ ‫ر‬ ‫عـ صـ يـ‬ ‫ـح‬ ‫لِّـ‬ ‫ا‬ ‫صـ‬
‫‪...................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫صــي‬ ‫صـو‬ ‫صــا‬ ‫صوص‬ ‫عصير‬ ‫صالح‬

‫صــي‬ ‫صـو‬ ‫صــا‬ ‫صوص‬ ‫عصير‬ ‫صالح‬
‫َنضع دائرة حول حرف الصاد‪:‬‬
‫ص ض ش صـ ط ص‬
‫صــالح مـصــعب مخلــص خاص‬
‫ُنكمل الكلمة بشكل الحرف المناسب ( صــ ‪ -‬ص )‪:‬‬
‫ُنصو‪....‬‬ ‫‪....‬ـاِبر‬ ‫ِمَقــ‪....‬‬ ‫ِعــ‪....‬ـام‬ ‫ِمــ‪....‬باح ‪....‬ـابون‬
‫ورقة عمل (‪ – )2‬الدرس الخامس عشر ( حرف الصاد ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ُنكمل الكلمة بالمقطع المناسب‪ ( :‬صو ‪ -‬صا ‪ -‬صـيـ )‬
‫َعــ‪....‬ـيــر‬ ‫‪.....‬ص‬ ‫‪.....‬لِح‬
‫ر‬ ‫َنـ صــ يـــ‬ ‫صـ ُحـ ف‬

‫ُ‬ ‫يـ ص‬ ‫َحــ ر‬ ‫مــ صـ حـ ف‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫‪..........‬‬ ‫ح‬ ‫بــا‬ ‫مـــصـ‬ ‫‪.........‬‬ ‫ِنع‬ ‫صا‬
‫‪..........‬‬ ‫ر‬ ‫صـيـ‬ ‫َعـــ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ص‬ ‫صــو‬
‫‪..........‬‬ ‫ر‬ ‫فــو‬ ‫ُعـصـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫فــي‬ ‫صــا‬
‫‪..........‬‬ ‫ر‬ ‫صيـ‬ ‫َنـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ر‬ ‫َصْبـ‬
‫أكمل الكلمة بالحرف الناقص‪:‬‬
‫صــو‪....‬‬ ‫عَـ‪.....‬ير‬ ‫‪....‬ـا ِّلح‬

‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬مراجعة الدروس (الثالث عشر و الرابع عشر و الخامس عشر) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫عصير‬
‫صوص‬
‫عــازف‬
‫ِ‬
‫سعيد‬
‫ل‬ ‫يــ‬ ‫مــ‬ ‫َجــ‬ ‫ر‬ ‫ِبــ‬ ‫ـا‬ ‫صـ‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫فـ‬ ‫ُعـ ْصــ‬
‫‪.....................................................................................‬‬
‫ت‬ ‫و‬ ‫تـ‬ ‫ر‬ ‫يـ‬ ‫َعـ صـ‬ ‫ر‬ ‫ِمـ‬ ‫ـا‬ ‫عــ‬ ‫َب‬ ‫ِر‬ ‫َشـ‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫ل‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫س‬ ‫ف‬ ‫ص‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ا‬
‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬
‫ل َبــ َصــ‬ ‫ــع شــ و ـمـ‬ ‫شـ و ر ا عـ‬ ‫عــ د و‬

‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬
‫ح‬ ‫س ف ت‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ع ص ف‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ا‬
‫اسم بنت‬ ‫نلعب فيه الكرة‬
‫عكس مساء‬ ‫نغسل به أيدينا‬
‫تعطينا الدفء والضوء‬ ‫نضع به الطعام‬
‫عكس خشن‬ ‫اسم ولد‬

‫د‬ ‫شمـ‬ ‫ِرع‬ ‫صا‬
‫س‬ ‫عو‬ ‫ِمد‬ ‫شا‬
‫ِمع‬ ‫بــَ‬ ‫ِرف‬ ‫صو‬
‫ـشير‬ ‫جــا‬ ‫ص‬ ‫عا‬
‫ُمش ُمش‬ ‫َصير‬

‫ع َ‬ ‫صبا ُ‬
‫ح‬ ‫ش َِربَت‬
‫نضع الحركة المناسبة للحرف الذي تحته خط‪:‬‬
‫عــــَنـــب‬ ‫ـــبــر‬
‫صــ ْ‬ ‫عــــش‬ ‫ُعـــشـــب‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫نضيف مقطع المد للحرف بحسب المثال‪:‬‬ ‫نضيف الحركة للحرف بحسب المثال‪:‬‬
‫شــو‬ ‫شــي‬ ‫شــيــ‬ ‫شــا‬ ‫ش‬ ‫ش‬
‫ْ‬ ‫ش‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ش‬ ‫ش‬
‫َ‬
‫ص‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫ص‬
‫ع‬ ‫ع‬ ‫ع‬ ‫ع‬ ‫ع‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫أكمل الجملة بالكلمة المناسبة مما بين القوسين‪:‬‬
‫‪ ...................-1‬مرح شراب توت ( شربت ‪ -‬شرب )‬
‫( سماح ‪ -‬عصام )‬
‫شرب ‪ ..............‬عصير عنب‬ ‫‪َ -2‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬
‫أرتب الكلمات وأكون جمل‪:‬‬
‫شعبان ‪ُ -‬عصفور‬ ‫جميل ‪-‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪..................................................‬‬
‫ِّبالدي ‪ -‬بحر ‪ -‬في ‪َ -‬س َب َح ‪ -‬رامي‬ ‫‪-2‬‬
‫‪..................................................‬‬
‫تستخدم ‪ -‬فرُح‬
‫ُ‬ ‫حاسوب ‪ -‬شادي ‪-‬‬ ‫َ‬ ‫‪-3‬‬
‫‪..................................................‬‬
‫دجاج ‪َ -‬عَلَف ْت ‪ -‬عاصم‬
‫َ‬ ‫وداد ‪-‬‬
‫ُ‬ ‫‪-4‬‬
‫‪..................................................‬‬
‫الدرس السادس عشر – حرف القاف‬
‫ق‬ ‫‪16‬‬
‫قصة حرف القاف‬

‫) فكر قاسم ورفيق في عمل لمساعدة األغنياء‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫) جمع قاسم ورفيق النقود في صندوق صغير‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) شاهد قاسم ورفيق فقي اًر في الطريق‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫) قال قاسم‪ :‬سنعطي النقود للفقير‪.‬‬ ‫‪(-4‬‬
‫قال رفيق‪ :‬أنا سأعطيه قميصاً‪.‬‬
‫) َ‬ ‫‪(-5‬‬
‫) من واجبنا مساعدة المحتاجين‪.‬‬ ‫‪(-6‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس السادس عشر ( حرف القاف ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫فقير‬ ‫ُنقود‬ ‫ِ‬

‫قاسم‬
‫ُنقود‬ ‫ِ‬
‫قاسم‬ ‫ُنقود‬
‫ِ‬ ‫فقير‬ ‫فقير‬

‫قاسم‬
‫ر‬ ‫يـ‬ ‫قـ‬ ‫َف ـ‬ ‫ِّسـ ـم‬ ‫ـا‬ ‫قـ‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫قـ‬ ‫ُن ـ‬
‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬

‫قــي‬ ‫قـــو‬ ‫قــا‬ ‫فــقــيـر‬ ‫ُنـقـود‬ ‫ِ‬
‫قاســم‬
‫قــي‬ ‫قـــو‬ ‫قــا‬ ‫فــقــيـر‬ ‫ُنـقـود‬ ‫ِ‬
‫قاســم‬
‫َنضع دائرة حول حرف القاف‪:‬‬
‫ق‬ ‫ن‬ ‫مــ‬ ‫قــ‬ ‫ق‬ ‫ف‬
‫قـــرد فــقــيــر قالب ساق صقــر‬

‫*‬
‫* ُنكمل الكلمة بشكل الحرف المناسب ( قــــ ‪ -‬ق )‪:‬‬
‫سو‪....‬‬ ‫ِمــ‪....‬صف‬ ‫ســا‪....‬‬ ‫‪....‬دس‬

‫ْ‬ ‫‪....‬ـاسم‬ ‫َفريــ‪....‬‬
‫ورقة عمل (‪ – )2‬الدرس السادس عشر ( حرف القاف ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ُنكمل الكلمة بالمقطع المناسب‪ ( :‬قـــو ‪ -‬قـــا ‪ -‬قــــيـ )‬
‫َفــ‪....‬ر‬ ‫ُنــ‪....‬ـود‬ ‫‪ِ ....‬‬

‫ـاسم‬
‫ِر ب‬ ‫ـا‬ ‫قــ‬ ‫ن‬ ‫ْر‬ ‫َقـ‬ ‫ق‬ ‫يـ‬ ‫قـ‬ ‫َد‬ ‫َمــ ْقـ لـ و ب‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫‪..........‬‬ ‫ل‬ ‫لــيــ‬ ‫َقـ‬ ‫‪.........‬‬ ‫ِدر‬ ‫قـــا‬
‫‪..........‬‬ ‫ـق‬ ‫ريــ‬ ‫َبــ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ق‬ ‫ســا‬
‫‪..........‬‬ ‫د‬ ‫رو‬ ‫ُقــ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ِرب‬ ‫قــا‬
‫‪..........‬‬ ‫َق‬ ‫َبـ‬ ‫َسـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫َـعد‬ ‫َمْقـ‬
‫فـــقــيــ‪.....‬‬ ‫‪.....‬قود‬ ‫سم‬

‫‪....‬ـا ِّ‬
‫*******‬
‫الدرس السابع عشر – حرف الثاء‬
‫ث‬ ‫‪17‬‬
‫قصة حرف الثاء‬

‫) ذهب األطفال إلى المكتبة‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫) ق أر ثابت قصة عن الثعلب الماكر‪.‬‬ ‫‪(-2‬‬
‫) قرأت ثريا قصة الثيران الثالثة‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫) قرأت بثينة قصة عروس الثلج‪.‬‬ ‫‪(-4‬‬
‫) قرأت ثريا كتاباً عن زهرة المنثور‪.‬‬ ‫‪(-5‬‬
‫قال حارث‪ :‬حافظوا على الهدوء والنظافة‪.‬‬
‫) َ‬ ‫‪(-6‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس السابع عشر ( حرف الثاء ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ثابت‬ ‫ثابت‬ ‫ثابت‬
‫منثور‬ ‫ثيران‬ ‫منثور‬

‫منثور‬ ‫ثيران‬
‫ثيران‬
‫ن‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫يـ‬ ‫ثـ‬ ‫ِّبـ ت‬ ‫ـا‬ ‫ثـ‬ ‫و ر‬ ‫ثـ‬ ‫ْن ـ‬ ‫َمـ‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫ثــي‬ ‫ثـــو‬ ‫ثــا‬ ‫ثيران‬ ‫منثور‬ ‫ثابت‬

‫ثــي‬ ‫ثـــو‬ ‫ثــا‬ ‫ثيران‬ ‫منثور‬ ‫ثابت‬
‫َنضع دائرة حول حرف الثاء‪:‬‬
‫ثـ‬ ‫ن‬ ‫ب ث ثـ‬ ‫ت‬
‫ثـــعلب ثــابت حارث ثور‬
‫ُنكمل الكلمة بشكل الحرف المناسب ( ثــــ ‪ -‬ث )‪:‬‬
‫‪....‬مين ُع ــ‪....‬ـمان ‪....‬ـمار حار‪ ...‬ثال‪ ....‬ثـالِّـ‪....‬‬
‫ورقة عمل (‪ – )2‬الدرس السابع عشر ( حرف الثاء ) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ُنكمل الكلمة بالمقطع المناسب‪ ( :‬ثـــو ‪ -‬ثـــا ‪ -‬ثــــيـ )‬
‫َمْنــ‪.....‬ر‬ ‫‪....‬ران‬ ‫‪ِ .....‬بت‬
‫ِب ت‬ ‫ـا‬ ‫ثـ‬ ‫َث‬ ‫َر‬ ‫َحـ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫مـ‬ ‫ِثـ‬ ‫َمــ ْحـ ر و ث‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬

‫‪..........‬‬ ‫ن‬ ‫ما‬ ‫ُع ْثـ‬ ‫‪.........‬‬ ‫ني‬ ‫ثـــا‬
‫‪..........‬‬ ‫ن‬ ‫ميـ‬ ‫َثـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ِمن‬ ‫ثــا‬
‫‪..........‬‬ ‫ن‬ ‫با‬ ‫ُث ْعـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫َلب‬ ‫َث ْعـ‬
‫‪..........‬‬ ‫ر‬ ‫ثو‬ ‫ُبـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫ِمر‬ ‫ُم ْثـ‬
‫منثو‪....‬‬ ‫ثيرا‪....‬‬ ‫‪....‬ـابت‬
‫*******‬
‫الدرس الثامن عشر – حرف اخلاء‬
‫خ‬ ‫‪18‬‬
‫قصة حرف الخاء‬

‫) ذهب خالد وأصدقاؤه في رحلة‪.‬‬ ‫‪(-1‬‬
‫األصدقاء بكروم العنب‪.‬‬
‫ُ‬ ‫مر‬
‫) َّ‬ ‫‪(-2‬‬
‫) تسلق األصدقاء الجبال العالية‪.‬‬ ‫‪(-3‬‬
‫) جلس األصدقاء فوق الثلوج‪.‬‬ ‫‪(-4‬‬
‫) تناول األصدقاء طعام العشاء‪.‬‬ ‫‪(-5‬‬
‫) شاهد األصدقاء قبة الصخرة‪.‬‬ ‫‪(-6‬‬
‫) صلى األصدقاء في بستان عنب في مدينة الخليل‪.‬‬ ‫‪(-7‬‬
‫***********************************************************‬
‫أ ِّ‬
‫مفيدة‬

‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثامن عشر ( حرف الخاء) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ُنحلل الكلمة إلى حروف‪:‬‬ ‫نضع دائرة حول الكلمة المماثلة للكلمة المحصورة‪:‬‬
‫خالد‬ ‫داخل‬ ‫خالد‬ ‫حامد‬ ‫خالد‬
‫صخور‬ ‫صخور‬ ‫سحور‬ ‫صخر‬ ‫صخور‬
‫نخيل‬ ‫خليل‬ ‫نحل‬ ‫نخيل‬ ‫نخيل‬
‫يـ ج‬ ‫َخ ـ لـ‬ ‫ل‬ ‫يـ‬ ‫خـَ لـ‬ ‫ُمـ ْخـ ِّر ج‬
‫‪...........................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫خــي‬ ‫خـــو‬ ‫خــا‬ ‫نخيل‬ ‫صخور‬ ‫ِ‬

‫خالد‬
‫ُ‬
‫خــي‬ ‫خـــو‬ ‫خــا‬ ‫نخيل‬ ‫صخور‬ ‫ِ‬
‫خالد‬
‫ُ‬
‫َنضع دائرة حول حرف الخاء‪:‬‬
‫ح خ ج حــ خــ جــ خ‬
‫ِختام‬ ‫خــميس خـــس ِفراخ‬
‫ُنكمل الكلمة بشكل الحرف المناسب ( خـــــ ‪ -‬خ )‪:‬‬
‫ـ‪....‬تبـَـر‬
‫ُم َ‬ ‫َص َــر‪....‬‬ ‫ِفرا‪....‬‬ ‫‪....‬ـليل‬ ‫ُم ِ‬
‫ــ‪...‬رج‬ ‫‪....‬ريف‬
‫ورقة عمل (‪ – )2‬الدرس الثامن عشر ( حرف الخاء) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ُنكمل الكلمة بالمقطع المناسب‪ ( :‬خـــو ‪ -‬خـــا ‪ -‬خــــيـ )‬
‫َنـــ‪.....‬ل‬ ‫صــ‪.....‬ر‬ ‫‪ ....‬لِد‬
‫د‬ ‫و‬ ‫ُخــ لـ‬ ‫لــ ف‬ ‫َخـ‬ ‫يـ ف‬ ‫فـ‬ ‫َخـ‬ ‫ُمــ ْخـ لِـ ص‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫نركب المقاطع و نق أر الكلمة‪:‬‬
‫‪..........‬‬ ‫ص‬ ‫خـيـ‬ ‫َر‬ ‫‪.........‬‬ ‫ِســر‬ ‫خـــا‬
‫‪..........‬‬ ‫ر‬ ‫بــيــ‬ ‫َخــ‬ ‫‪..........‬‬ ‫لــي‬ ‫خــا‬
‫‪..........‬‬ ‫ل‬ ‫خـيــ‬ ‫َنــ‬ ‫‪..........‬‬ ‫َبــز‬ ‫ــخـ‬

‫َم ْ‬
‫‪..........‬‬ ‫َر‬ ‫ِسـ‬ ‫َخـ‬ ‫‪..........‬‬ ‫لِص‬ ‫ُم ْخـ‬
‫نَــ‪.....‬ـيل‬ ‫‪.....‬خور‬ ‫خا ِّلــ‪....‬‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬مراجعة الدروس (السادس عشر و السابع عشر و الثامن عشر) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫ثيران‬
‫نخيل‬
‫صخور‬
‫نقود‬

‫ـم‬ ‫ِسـ‬ ‫ـا‬ ‫قـ‬ ‫ـع‬
‫َ‬ ‫َمـ‬ ‫ُد‬ ‫و‬ ‫لـ‬ ‫ُخـ‬ ‫ْت‬ ‫ِـعـ َبـ‬ ‫َلـ‬
‫‪................................................................................................‬‬
‫ـي‬ ‫تـ‬ ‫َلـ‬ ‫ـا‬ ‫خـ‬ ‫ر‬ ‫ـا‬ ‫د‬ ‫ُم‬ ‫ـا‬ ‫تـ‬ ‫ِخـ‬ ‫ْت‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ز‬
‫‪................................................................................................‬‬
‫د‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫ب‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ث‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫ت‬ ‫ا‬
‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬
‫نضع الحركة المناسبة للحرف الذي تحته خط بحسب نطق الكلمة‪:‬‬
‫خالــد‬ ‫خــــلـــود‬ ‫َثــعـــلـــب‬ ‫َقــمــر‬

‫نـــقــود‬ ‫قــصـيـر‬ ‫ثـــعــبــان‬ ‫ِقــــرد‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 2‬مراجعة الدروس (السادس عشر و السابع عشر و الثامن عشر) لغة عربية ‪ -‬صف أول‬
‫خ يــ‬ ‫ل ن‬ ‫يــ ثــ ا ر ن‬ ‫و ن قـ د‬ ‫صـــ و ر خــ‬

‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬
‫ب‬ ‫ز‬ ‫خ‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫ع‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ث‬
‫يضيء السماء ليالً‬ ‫حيوان ماكر‬
‫مضاد جديد‬ ‫جمع ثور‬
‫يقع بين أول و ثالث‬ ‫نصنعه من الطحين‬
‫جمع نخلة‬ ‫جمع بقرة‬

‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫نركب و نقرأ‪:‬‬
‫ِسم‬ ‫لي‬
‫ِدر‬ ‫لِد‬
‫َل‬ ‫قـا‬ ‫سر‬ ‫خـا‬
‫َم‬ ‫ِدم‬
‫ِرب‬ ‫ِرج‬
‫َجميل‬ ‫ُخلودَ‬ ‫خـــا ِت ُم‬

‫الرياضيات‬
‫((( الوحدة األولى )))‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( من الدرس األول إلى الثالث ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أضع دائرة حول رمز العدد الدال على المجموعة‪:‬‬
‫‪4–3–2–1‬‬ ‫‪4–3–2–1‬‬ ‫‪4–3–2–1‬‬ ‫‪4–3–2–1‬‬

‫************************************************************‬
‫‪ ‬أرسم عناصر بقدر العدد المطلوب‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب رمز العدد‪:‬‬
‫واحد‬
‫ثالثة‬
‫اثنان‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬ألون األعداد‪:‬‬
‫صفحة ‪104‬‬ ‫كراسة الطالب المتميز – أوراق عمل في مادة الرياضيات للصف األول األساسي ( إعداد أ‪ .‬زياد سليم أبو شرخ )‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 2‬في مادة الرياضيات (من الدرس األول إلى الثالث) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أضع دائرة حول العدد الدال على المجموعة‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫أربعة – واحد ‪ -‬اثنان‬ ‫ثالثة ‪ -‬اثنان ‪ -‬خمسة‬ ‫اثنان – ثالثة ‪ -‬واحد‬ ‫واحد – اثنان ‪ -‬ثالثة‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬ألون عناصر بقدر العدد المطلوب‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أصل بين العدد ورمزه‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫واحد‬
‫‪1‬‬ ‫ثالثة‬
‫‪3‬‬ ‫اثنان‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 3‬في مادة الرياضيات (من الدرس األول إلى الثالث) للصف األول األساسي‬
‫أكتب بخطٍ جميل‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات (من الدرس الرابع إلى السادس) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أعد العناصر وأكتب العدد المناسب‪:‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أصل بين المجموعة والعدد المناسب‪:‬‬
‫خمسة‬
‫ثالثة‬
‫واحد‬
‫اثنان‬
‫ستة‬
‫‪‬‬
‫أربعة‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أرسم عناصر بقدر العدد المطلوب‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أكمل متتالية األعداد‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬ألون األعداد‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( من الدرس السابع إلى التاسع ) للصف األول األساسي‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أصل بين المجموعة والعدد المناسب‪:‬‬
‫سبعة‬
‫ثمانية‬
‫تسعة‬
‫***********************************************************‬
‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ثمانية‬ ‫سبعة‬ ‫تسعة‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 2‬في مادة الرياضيات (من الدرس السابع إلى التاسع) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أكمل كتابة األحرف داخل المجموعة بقدر العدد المطلوب‪:‬‬
‫ب ب ب‬ ‫د د د‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬

‫د‬ ‫د‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أحصر عناصر بقدر العدد المطلوب‪:‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪7‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ ‬أكتب العدد المطلوب باألحرف‪ ( :‬سبعة ‪ -‬تسعة ‪ -‬ثمانية )‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 3‬في مادة الرياضيات (من الدرس السابع إلى التاسع) للصف األول األساسي‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس العاشر مراجعة ) للصف األول األساسي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أكمل رسم العناصر بقدر العدد المطلوب‪:‬‬
‫‪AAAA‬‬ ‫ن نن‬
‫‪A‬‬ ‫ن‬
‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫***********************************************************‬
‫أكتب رمز العدد‪:‬‬
‫ستة‬ ‫ثمانية‬ ‫واحد‬ ‫أربعة‬ ‫اثنان‬ ‫تسعة‬ ‫سبعة‬ ‫خمسة‬ ‫ثالثة‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أكمل المتتالية باألعداد الناقصة‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 2‬في مادة الرياضيات ( الدرس العاشر مراجعة ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أضع دائرة حول رمز العدد الدال على المجموعة‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪9–7 – 5 – 3‬‬ ‫‪9–7 – 5 – 3‬‬ ‫‪9–7 – 5 – 3‬‬ ‫‪9–7 – 5 – 3‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أكمل المتتالية باألعداد الناقصة‪:‬‬
‫**********************************************************‬
‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫((( الوحدة الثانية )))‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس األول – مقارنة عددين) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أكتب عدد العناصر وأضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل المجموعة التي تحتوي عناصر أكبر‪:‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أكتب عدد عناصر كل مجموعة ثم أضع إشارة < باتجاه العدد األكبر‪:‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب عدداً مناسباً لتصبح المقارنة صحيحة‪:‬‬
‫ألون إشارة أكبر من‬ ‫‪8‬‬ ‫<‬
‫‪2‬‬ ‫<‬
‫<‬ ‫‪6‬‬
‫<‬ ‫‪3‬‬
‫<‬
‫أعد العناصر و أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل المجموعة التي تحتوي عناصر أصغر‪:‬‬
‫‪ُ ‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب عدد عناصر كل مجموعة ثم أضع إشارة > باتجاه العدد األصغر‪:‬‬
‫************************************************************‬
‫ألون إشارة أصغر من‬ ‫‪7‬‬ ‫>‬
‫‪4‬‬ ‫>‬
‫>‬ ‫‪5‬‬
‫>‬ ‫‪8‬‬
‫>‬
‫‪ ‬أكتب عدد العناصر و أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل زوج المجوعات التي عناصرها متساو‪:‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أضع إشارة ( < ) أو ( > ( أو ( = ) داخل الدائرة‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬‬ ‫خمسة‬
‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثالثة‬ ‫واحد‬
‫‪8‬‬ ‫ثمانية‬ ‫‪6‬‬ ‫ستة‬
‫ثمانية‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫*********************************************************‬
‫‪8‬‬ ‫<‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪5‬‬ ‫<‬ ‫‪.........‬‬
‫‪‬‬ ‫=‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪7‬‬ ‫>‬ ‫‪.........‬‬
‫‪6‬‬ ‫<‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫=‬ ‫تسعة‬
‫‪.........‬‬ ‫>‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫>‬ ‫‪4‬‬
‫‪.........‬‬ ‫<‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫<‬ ‫‪6‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الثاني – الترتيب التصاعدي ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أضع دائرة حول العدد األكبر في كل مجموعة أعداد‪:‬‬

‫‪2 - 6– 8 – 3– 4‬‬ ‫‪1–5 – 7– 6– 2‬‬ ‫‪9- 7 – 8 – 6– 5‬‬
‫‪ ‬أكمل المتتاليات باألعداد الناقصة‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أرتب تصاعدياً‪:‬‬ ‫‪ ‬أكمل المتتالية تصاعدياً بحسب السهم‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫ثالثة‬ ‫سبعة‬ ‫أربعة‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪2‬‬
‫واحد‬ ‫خمسة‬ ‫ستة‬
‫‪1‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الثالث – الترتيب التنازلي ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أضع دائرة حول العدد األصغر في كل مجموعة أعداد‪:‬‬

‫‪2 - 6– 7 – 4– 1 9- 7 – 8 – 6– 5 2 - 6– 8 – 3– 4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أرتب تنازلياً‪:‬‬ ‫‪ ‬أكمل المتتالية تنازلياً بحسب السهم‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪9‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪1‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الرابع – العدد التالي ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أكمل المتتاليات باألعداد المناسبة‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫***********************************************************‬
‫) أسفل العدد األكبر بواحد‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬أكتب العدد المناسب‪ ،‬و أضع إشارة )‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أكتب العدد التالي لألعداد التالية‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬ألون الدائرة التي تحتوي العدد التالي للعدد‪:‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 2‬في مادة الرياضيات ( الدرس الرابع – العدد التالي ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أصل العدد من العمود األول بالعدد الذي يليه من العمود الثاني‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أكتب العدد التالي لألعداد التالية‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الخامس – العدد السابق ) للصف األول األساسي‬
‫) أسفل العدد األصغر بواحد ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬أكتب العدد المناسب‪ ،‬و أضع إشارة )‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أضع دائرة حول العدد السابق‪:‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أكتب العدد السابق لألعداد التالية‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 2‬في مادة الرياضيات ( الدرس الخامس – العدد السابق ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أصل العدد من العمود الثاني بالعدد الذي يسبقه من العمود األول‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أكتب العدد السابق لألعداد التالية‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫((( الوحدة الثانية)))‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس السادس – العدد الترتيبي ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أتعرف إلى األعداد الترتيبية‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫التاسع‬ ‫الثامن‬ ‫السابع‬ ‫السادس‬ ‫الخامس‬ ‫الرابع‬ ‫الثالث‬ ‫الثاني‬ ‫األول‬
‫ا ب مع ‪ ،‬مثالً العقق ‪ 1‬ا أه األ ل‪ ،‬العقق‪2‬‬ ‫‪ ‬عزيزي الطالب‪ ،‬كما نالحظ في الص و ا البوواأن ل كد عقق ضنن تووم‬
‫ا أه الثاني هكذا‪ُ ....‬نبمي األعقاق (األ ل‪ ،‬الثاني‪ ،‬الثالث‪ ،‬الااأن ‪ ).....‬أاألعقاق ال ا بض ‪.‬‬
‫***********************************************************************‬
‫‪ ‬أصل بين العدد وترتيبه‪:‬‬

‫الرابع‬ ‫الثاني‬ ‫التاسع‬ ‫الثامن‬ ‫السابع‬ ‫السادس‬ ‫الخامس‬ ‫الثالث‬ ‫األول‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫***********************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب ترتيب كل عربة من العربات التالية‪:‬‬

‫( الخامسة – السادسة – التاسعة – الثامنة – الرابعة – الثالثة )‬
‫األولى‬ ‫الثانية‬ ‫السابع‬

‫ة‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 2‬في مادة الرياضيات ( الدرس السادس – العدد الترتيبي ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أتأمل ترتيب الصور التالية ثم أجيب‪:‬‬
‫‪ -1‬ا ب لحمق ‪....................‬‬

‫‪ -2‬ا ب خالق‪....................‬‬
‫‪ -3‬ا ب قاق‪....................‬‬
‫‪ -4‬ا ب عما‪....................‬‬
‫‪ -5‬ا ب ل لى‪....................‬‬
‫***********************************************************************‬
‫‪ ‬ألون حسب المطلوب‪:‬‬
‫الطائرة الخامسة‬
‫القط الرابع‬
‫العصفور الثاني‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 3‬في مادة الرياضيات ( الدرس السادس – العدد الترتيبي ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أتأمل أيام األسبوع ثم أجيب عن األسئلة‪:‬‬
‫‪-1‬ل ل م في األبب ع ه ‪.............‬‬

‫‪-2‬ثاني م في األبب ع ه ‪.............‬‬
‫‪-3‬ثالث م في األبب ع ه ‪.............‬‬
‫‪-4‬ال م الباأن ه ‪................‬‬
‫‪-5‬ال م الذي لي م األابعاء ه ‪..............‬‬
‫ه ‪..................‬‬ ‫‪ -6‬ال م الذي ضببق م اإلثن‬
‫الثالثاء الخمضس ه ‪.................‬‬ ‫‪-7‬ال م الذي ضنن ب‬
‫****************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب أيام األسبوع الناقصة‪:‬‬
‫الجمعة‬ ‫األربعاء‬ ‫اإلثنين‬ ‫السبت‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أضع دائرة حسب العدد الترتيبي المطلوب‪:‬‬
‫الكرة الخامسة‬
‫الدب السادس‬
‫السمكة األولى‬
‫نـــــاجـــــي‬ ‫الحرف الثالث‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الخامس – مراجعة ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أكمل رسم العناصر بحيث تصبح المقارنة صحيحة‪:‬‬
‫**************************************************************‬
‫‪:‬‬ ‫‪ ‬أضع إشارة ( < ) أو ( > ( أو ( = ) في‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
‫سبعة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪1‬‬
‫ستة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثالثة‬
‫**************************************************************‬
‫‪ ‬أرتب تصاعدياً‬
‫‪2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪........ ، ........ ، ........‬‬ ‫‪........ ، ........ ، ........‬‬ ‫‪........ ، ........ ، ........‬‬
‫‪ ‬أرتب تنازلياً‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪........ ، ........ ، ........‬‬ ‫‪........ ، ........ ، ........‬‬ ‫‪........ ، ........ ، ........‬‬
‫‪ ‬أتأمل ترتيب عربات الركاب التالية ثم أجيب‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ -1‬ابم الااكب الخامس ‪...................‬‬

‫‪ -2‬ابم الااكب الثالث‪...................‬‬
‫‪-3‬ابم الااكب الباأن‪...................‬‬
‫‪ -4‬جلس لحمق في العاب ‪...................‬‬
‫‪ -5‬جلس أابم في العاب ‪...................‬‬
‫**********************************************************‬
‫‪ ‬أق أر الجملة‪ ،‬ثم أجيب‪:‬‬
‫‪-1‬الكلم األ لى هي ‪........................‬‬
‫‪-2‬الكلم الااأع ‪.......................‬‬
‫رسم رامي دار ناجي‬
‫‪ -3‬الكلم الثانض هي ‪.....................‬‬
‫‪-4‬الكلم الثالث هي ‪........................‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أضع دائرة حول اإلجابة الصحيحة‪:‬‬
‫)‬ ‫‪ -‬الثام‬ ‫( الباقس ‪ -‬الباأن‬ ‫العقق ال ا بي الذي لي ال ا ب الخامس ه‬ ‫‪-1‬‬
‫)‬ ‫‪ -‬الثام‬ ‫( الباقس ‪ -‬الباأن‬ ‫العقق ال ا بي الذي ضببق ال ا ب الثام ه‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ -‬الثاني ‪ -‬الثالث )‬ ‫األ ل‬ ‫(‬ ‫في كلم ( نقضم ) ا أه‬ ‫حاف الن‬ ‫‪-3‬‬
‫الااأن )‬ ‫‪ -‬الثالث ‪-‬‬ ‫الثاني‬ ‫(‬ ‫العقق ال ا بي للعقق ( لابع ) ه‬ ‫‪-4‬‬
‫‪ ‬أكتب العدد التالي‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ ‬أكتب العدد السابق‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أكتب العدد الواقع بين العددين‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬

‫**********************************************************‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬

‫***********************************************************‬
‫سبعة‬ ‫‪ ‬من أكون؟؟؟‬
‫ستة‬ ‫عقق لببق العقق اثنا مأاشاة ‪.................‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تسعة‬ ‫البأع ‪.................‬‬ ‫الخمب‬ ‫العقق‬ ‫عقق لقن ب‬ ‫‪-2‬‬
‫واحد‬ ‫عقق للي العقق ثمانض مأاشاة ‪.................‬‬ ‫‪-3‬‬
‫عقق لضام األبب ع ‪................‬‬ ‫‪-4‬‬
‫((( الوحدة الثالثة )))‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس األول – العدد صفر ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أضع إشارة ( ‪ ) ‬داخل المجموعة الخالية " صفر "‬
‫****************************************************************‬
‫‪ ‬أصل العدد صفر بالمجموعة المناسبة‪:‬‬
‫****************************************************************‬
‫‪ ‬أضع دائرة حول العدد المناسب‪:‬‬
‫***************************************************************‬
‫‪) 2‬‬ ‫( ‪- 1 - 0‬‬ ‫‪ -1‬امز العقق صفا ه‬
‫احق – اثنا ‪ -‬صفا )‬ ‫(‬ ‫‪ -2‬المجم ع الخالض عقق عناصاها‬
‫‪) 2 - 1‬‬ ‫( ‪– 9‬‬ ‫‪-3‬العقق الذي لي العقق ( ‪ ) 0‬مأاشاة ه‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الثاني – مكونات األعداد أول ا ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أكتب مكونات العدد ‪ 3‬بحسب تقسيم المجموعة‪:‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب مكونات العدد ‪:4‬‬
‫**********************************************************‬
‫((( الوحدة الثالثة)))‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الثالث – مكونات األعداد ثانيا ا ) للصف األول األساسي‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫************************************************************‬
‫أكتب مكونات األعداد التالية‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات (مراجعة مكونات األعداد ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أكتب العدد المناسب في المربع‪:‬‬

‫مثال‪ 4 = 6 :‬و ‪ ( .....‬نرفع ‪ 6‬أصابع‪ ،‬ونخفض منهم ‪ 4‬ونكتب عدد األصابع المتبقية وهي ‪)2‬‬
‫أو نرفع ‪ 4‬أصابع ونضيف إليهم أصابع حتى يصبحوا ‪ 6‬ونكتب عدد األصابع التي أضفناها وهي ‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫و‬ ‫=‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫و‬ ‫=‬ ‫‪5‬‬
‫و‬ ‫‪3‬‬ ‫=‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫و‬ ‫=‬ ‫‪8‬‬
‫‪1‬‬ ‫و‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫و‬ ‫‪5‬‬ ‫=‬ ‫‪9‬‬
‫و‬ ‫‪0‬‬ ‫=‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫و‬ ‫=‬ ‫‪3‬‬

‫************************************************************‬
‫‪ ‬ألون بلونين مختلفين ألحصل على مكونات العدد المطلوب‪:‬‬
‫‪ 3‬و ‪1‬‬
‫‪ 4‬و ‪3‬‬
‫‪ 7‬و ‪2‬‬
‫***********************************************************‬
‫عاف الطالب إلى مفه م المك نات أالمحب س)‬ ‫للحصول على جميع مكونات أي عدد نتبع الطريقة التالية‪ (:‬هذا أعق ل‬
‫بقء م الخمب ‪:‬‬
‫بقء م الصفا‪ ،‬م ثم نك ب األعقاق نازلضاً ً‬
‫مثال‪ -‬مك نات العقق (‪ )5‬نبقل أك اأ األعقاق صاعقضاً ً‬
‫‪ 5‬و ‪.....‬‬ ‫‪ 4‬و ‪.....‬‬ ‫‪ 3‬و ‪.....‬‬ ‫‪ 2‬و ‪.....‬‬ ‫‪ 1‬و ‪.....‬‬ ‫‪ 0‬و ‪.....‬‬ ‫الخطوة األولى‬
‫‪5‬و‪0‬‬ ‫‪4‬و‪1‬‬ ‫‪3‬و‪2‬‬ ‫‪2‬و‪3‬‬ ‫‪1‬و‪4‬‬ ‫‪0‬و‪5‬‬ ‫الخطوة الثانية‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الرابع – الجمع ضمن العدد ‪ ) 9‬للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أكتب العدد المناسب في ‪:‬‬
‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪5‬‬ ‫=‬ ‫‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪4‬‬

‫************************************************************‬
‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪3‬‬ ‫=‬ ‫‪4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪5‬‬

‫************************************************************‬
‫‪=6+2‬‬ ‫‪=2+7‬‬ ‫‪=3+2‬‬

‫‪=0+3‬‬ ‫‪=0+9‬‬ ‫‪=1+5‬‬
‫‪=5+2‬‬ ‫‪=1+1‬‬ ‫‪=3+4‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 2‬في مادة الرياضيات ( الدرس الرابع – الجمع ضمن العدد ‪ ) 9‬للصف األول األساسي‬
‫‪4 = +‬‬ ‫‪8=+5‬‬ ‫‪7=3+‬‬
‫‪6 = +‬‬ ‫‪9=+9‬‬ ‫‪4=1+‬‬
‫‪2 = +‬‬ ‫‪6=+1‬‬ ‫‪5=3+‬‬
‫‪8 = +‬‬ ‫‪8=+2‬‬ ‫‪9=4+‬‬

‫***********************************************************‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2 +‬‬ ‫‪2 +‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫************************************************************‬
‫‪:‬‬ ‫‪ ‬أضع إشارة < أو > أو = في‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ ‬أكمل بحسب النمط‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أستنتج معادلة الجمع الالزمة وأجمع‪:‬‬
‫‪ ،‬كم تفاحة في الطبقين؟‬ ‫و طبق آخر به‬ ‫طبق به‬

‫الحل‪......................................................................................:‬‬
‫‪ ،‬كم حبة فراولة أكل االثنان؟‬ ‫و أكلت نور‬ ‫أكل رامي‬

‫الحل‪......................................................................................:‬‬
‫حوض به ثالث سمكات‪ ،‬وحوض آخر به أربع سمكات‪ .‬كم سمكة في الحوضين؟‬
‫الحل‪......................................................................................:‬‬
‫معي مجموعة قروش‪ .‬أعطاني أبي ثالثة قروش‪ ،‬فأصبح معي ثمانية قروش‪ .‬كم قرشاً كان معي؟‬
‫الحل‪......................................................................................:‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪ ‬أكتب العدد المناسب في‬
‫‪4= 1 + ‬‬ ‫‪= 3 + 6‬‬ ‫‪= 1 + 2‬‬
‫‪9=  + 2‬‬ ‫‪7= 0 + ‬‬ ‫‪= 2 + 3‬‬
‫‪8 =+‬‬ ‫‪8=  + 2‬‬ ‫‪= 2 + 4‬‬

‫************************************************************‬
‫أستنتج معادلة الجمع الالزمة و أجمع‪:‬‬
‫خرج سامح و نادر إلى البحر الصطياد السمك‪ ،‬اصطاد سامح ‪ 4‬سمكات‪ ،‬و اصطاد نادر ‪5‬‬
‫سمكات‪ .‬كم سمكة اصطاد االثنان معاً؟‬
‫= ‪.......................................‬‬ ‫الحل‪ :‬عدد سمكات سامح‬
‫= ‪........................................‬‬ ‫عدد سمكات نادر‬
‫عدد السمكات جميعها = ‪........................................‬‬

‫زرع فالح ‪ 3‬شجرات يوم السبت‪ ،‬و ‪ 4‬شجرات يوم األحد‪ .‬كم شجرة زرع الفالح في اليومين؟‬
‫الحل‪......................................................................................:‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب مكونين متساويين لألعداد التالية‪:‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪....... .......‬‬ ‫‪....... .......‬‬ ‫‪....... .......‬‬ ‫‪....... .......‬‬
‫((( الوحدة الرابعة )))‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس األول – الطرح ضمن العدد ‪ ) 9‬للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أكتب باقي الطرح‪:‬‬
‫=‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬ ‫=‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪8‬‬

‫************************************************************‬
‫‪ ‬أعبر عن الرسم بمعادلة طرح مناسبة‪:‬‬
‫=‬ ‫‪-‬‬ ‫=‬ ‫‪-‬‬

‫************************************************************‬
‫‪ ‬أشطب عناصر بحسب معادلة الطرح المعطاة‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫=‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أتأمل الرسم ثم أضع العدد المناسب في الفراغ‪) 5 – 3 - 2 ( :‬‬
‫المطروح منه هو‪ ........‬المطروح هو‪......‬‬
‫باقي الطرح هو ‪..........‬‬
‫‪ ‬أكتب العدد المناسب في ‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫=‬ ‫‪-‬‬ ‫‪8‬‬

‫************************************************************‬
‫‪ ‬أعد البالونات في كال الصفين ثم أكتب العدد المناسب في الفراغ‪:‬‬
‫‪-1‬عدد البالونات في الصف األول هو ‪..........‬‬
‫الصف‬
‫‪-2‬عدد البالونات في الصف الثاني هو ‪..........‬‬
‫األول‬
‫‪-3‬عدد البالونات في الصفين هو ‪.............‬‬
‫الصف‬ ‫‪-4‬كم يزيد عدد البالونات في الصف األول عن عدد البالونات‬

‫الثاني‬
‫في الصف الثاني؟ ‪.................................‬‬
‫************************************************************‬
‫‪:‬‬ ‫‪ ‬أكتب العدد باقي الطرح في‬
‫‪=6-9‬‬ ‫‪=2-7‬‬ ‫‪=3-5‬‬

‫‪=0-7‬‬ ‫‪=0-4‬‬ ‫‪=1-6‬‬
‫‪=5-6‬‬ ‫‪=1-1‬‬ ‫‪=3-8‬‬
‫(((الوحدة الرابعة)))‬
‫‪:‬‬ ‫‪ ‬أكتب العدد المناسب في‬
‫‪4=-9‬‬ ‫‪2=-4‬‬ ‫‪2=3-‬‬

‫‪5=-8‬‬ ‫‪2=-5‬‬ ‫‪5=1-‬‬
‫‪6=-7‬‬ ‫‪1=-7‬‬ ‫‪3=3-‬‬
‫‪1=-6‬‬ ‫‪8=-9‬‬ ‫‪0=4-‬‬
‫************************************************************‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أعبر عن الرسم بمعادلة طرح مناسبة‪:‬‬
‫(((الوحدة الرابعة)))‬
‫**********************************************************‬
‫‪ ‬أضع إشارة < أو > أو = في ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2–2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2–4‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪0–6‬‬ ‫‪7+1‬‬ ‫‪1–7‬‬
‫‪5–6‬‬ ‫‪1–8‬‬ ‫‪5–9‬‬ ‫‪4–8‬‬
‫‪4-5‬‬ ‫‪3+5‬‬ ‫‪4+5‬‬ ‫‪4–5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3–8‬‬ ‫‪1+3‬‬ ‫‪3–9‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب العدد المناسب في ‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ ‬أتأمل المسائل التالية و أستنتج المعادلة الالزمة ثم أجرى العملية الحسابية عليها‪:‬‬
‫كم تفاحة بقي مع باسم ؟‬ ‫أعطى عبير‬ ‫مع ِ‬

‫باسم‬
‫‪=-‬‬
‫مع ريم ‪ 9‬قروش‪ ،‬اشترت لعبة ثمنها ‪ 5‬قروش‪ .‬كم قرشاً بقي مع ريم؟‬
‫‪=-‬‬
‫حافلة بها مجموعة ركاب نزل منهم ثالثة ركاب و بقي في الحافلة‬
‫هذا النوع من المسائل تكتب المعادلة وفق‬
‫المعطيات كالتالي‪6 = 3 – :‬‬ ‫ستة ركاب‪ ،‬كم راكباً كان في الحافلة؟‬
‫ومن ثم الحل بحسب الطرق المعروفة‪.‬‬
‫‪=-‬‬
‫حافلة بها ثمانية ركاب نزل منهم مجموعة ركاب و بقي في الحافلة‬
‫هذا النوع من المسائل تكتب المعادلة وفق‬
‫المعطيات كالتالي‪6 =  – 8 :‬‬ ‫ستة ركاب‪ ،‬كم راكباً نزل من الحافلة الحافلة؟‬
‫ومن ثم الحل بحسب الطرق المعروفة‪.‬‬
‫‪=-‬‬
‫مع عبير ‪ 9‬أقالم و مع سمر ‪ 7‬أقالم‪ .‬كم تزيد أقالم عبير عن أقالم سمر؟‬
‫‪=-‬‬
‫معي ‪ 7‬قروش و أريد شراء كتاب ثمنه ‪ 9‬قروش‪ .‬كم قرشاً أحتاج لشراء الكتاب؟‬
‫‪=-‬‬
‫مع سماح ‪ 9‬قروش اشترت لعبة بـ ‪ 5‬قروش و قلم بـ ‪ 3‬قروش‪ .‬كم قرشاً بقي مع سماح؟‬
‫نجمع ثمن اللعبة مع ثمن القلم‪ ،‬ومن ثم نطرح‬
‫المجموع من عدد القروش التي كانت مع سماح‬
‫‪=+‬‬
‫‪=-‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 6‬في مادة الرياضيات (الدرس األول – الطرح ضمن العدد ‪ ) 9‬للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أتأمل المسائل التالية‪ ،‬وأستنتج المعادلة الالزمة‪ ،‬ثم أجرى العملية الحسابية عليها‪:‬‬
‫شجرة عليها ‪ 6‬عصافير و بعد قليل طارت جميع العصافير عن الشجرة‪ .‬كم عصفو اًر بقي على الشجرة؟‬
‫‪=-‬‬
‫شاهدت شجرة عليها ‪ 9‬حبات ليمون في الصباح‪ ،‬ثم شاهدت نفس العدد في المساء كم عدد‬
‫حبات الليمون التي بقيت على الشجرة؟‬
‫‪=-‬‬
‫ِ‬
‫يعطن شيء‪ .‬كم شيكالً أعطاني أبي في اليومين؟‬ ‫أعطاني أبي ‪ 5‬شواكل يوم السبت‪ ،‬و يوم األحد لم‬
‫‪=+‬‬
‫اشتريت من المكتبة كتاباً ثمنه ‪ 8‬شواكل‪ ،‬و أعطاني البائع قلماً بدون ثمن‪ .‬فكم شيكالً دفعت للبائع؟‬
‫‪=+‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أجد ناتج العمليات التالية‪:‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الثاني – العالقة بين الجمع و الطرح ) للصف األول األساسي‬
‫في‬ ‫في الصباح‪ ،‬و‬ ‫زرعت وداد في بستانها‬

‫المساء‪ .‬كم وردة زرعت وداد في اليوم؟‬
‫الحل‪......................................................................... /‬‬
‫‪ .‬فكم وردة تبقى في بستان وداد؟‬ ‫أهدت ألختها‬

‫الحل ‪............................................................................. /‬‬
‫بدالً من ثالثة وردات‪ .‬فكم وردة تبقى في بستان وداد؟‬ ‫لو أهدت ألختها‬
‫الحل ‪............................................................................. /‬‬
‫مع سميح ‪ 8‬قروش‪ ،‬اشترى قميص بــ ‪ 3‬قروش‪ ،‬واشترى شورت بـ ‪ 4‬قروش‪.‬‬
‫كم قرشاً دفع سميح ثمن القميص و الشورت؟‬
‫الحل ‪............................................................................. /‬‬
‫لو اشترى قميص فقط‪ .‬كم يتبقى مع سميح؟‬
‫الحل ‪............................................................................. /‬‬
‫لو اشترى شورت فقط‪ .‬كم يتبقى مع سميح؟‬
‫الحل ‪............................................................................. /‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكمل الجدول بحسب المثال األول‪:‬‬
‫‪3=4–7‬‬ ‫‪4=3–7‬‬ ‫‪7=3 +4‬‬
‫‪9=4 +5‬‬
‫‪8=6 +2‬‬
‫‪1=4–5‬‬ ‫‪4=1–5‬‬
‫‪4=2–6‬‬ ‫‪2=4–6‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الثالث ‪ -‬مراجعة) للصف األول األساسي‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أجد باقي الطرح‪ ،‬ثم أتحقق باستخدام عملية الجمع‪:‬‬
‫التحقق من العملية‬ ‫عملية الطرح‬
‫‪9‬‬ ‫=‬ ‫‪6‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫=‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪8‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ ‬من أنا؟؟‬
‫عدد إذا جمعته إلى ‪ 5‬يكون الناتج ‪ 9‬فمن أنا؟ ‪........................‬‬ ‫‪-1‬‬
‫عدد إذا طرحت منه ‪ 2‬يكون الناتج ‪ 5‬فمن أنا؟ ‪.......................‬‬ ‫‪-2‬‬
‫عدد إذا طرحته من ‪ 7‬يكون الناتج ‪ 6‬فمن أنا؟‪........................‬‬ ‫‪-3‬‬
‫************************************************************‬
‫‪) 4‬‬ ‫*‬ ‫( ‪3‬‬ ‫‪ -1‬عدد إذا جمعته مع نفسه كان الناتج ‪6‬‬
‫‪) -‬‬ ‫*‬ ‫( ‪+‬‬ ‫‪ 5 = 4 .... 9 -2‬اإلشارة الصحيحة هي‬
‫‪)6‬‬ ‫*‬ ‫( ‪5‬‬ ‫‪ -3‬عدد أكبر من ‪ 4‬بواحد و أصغر من ‪ 7‬بـ ‪2‬‬
‫‪) -‬‬ ‫*‬ ‫( ‪+‬‬ ‫‪ 7 = 2 .... 5 -4‬اإلشارة الصحيحة هي‬
‫‪) 0‬‬ ‫*‬ ‫( ‪5‬‬ ‫‪ -5‬عدد إذا أضفناه للعدد ‪ 5‬يكون الناتج ‪5‬‬
‫‪) 0‬‬ ‫*‬ ‫( ‪6‬‬ ‫‪ -6‬عدد إذا طرحنا منه ‪ 6‬يكون الناتج ‪0‬‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أجد ناتج الجمع ثم أتحقق من الناتج بعملية الطرح كما في المثال‪:‬‬
‫عملية الطرح‬ ‫عملية الجمع‬
‫‪2‬‬ ‫=‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫=‬ ‫‪3‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2‬‬
‫=‬ ‫‪-‬‬ ‫=‬ ‫‪5‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪4‬‬
‫=‬ ‫‪-‬‬ ‫=‬ ‫‪6‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪1‬‬
‫=‬ ‫‪-‬‬ ‫=‬ ‫‪3‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪5‬‬
‫=‬ ‫‪-‬‬ ‫=‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪2‬‬
‫بخمسة دنانير‪ .‬كم دينا اًر دفع سامي‬ ‫بثالثة دنانير‪ ،‬واشترى‬ ‫اشترى سامي‬
‫ثمن الدبدوب والسيارة؟‬
‫الحل‪........................................................................... /‬‬
‫عند تاجر مجموعة ثالجات‪ ،‬باع منهم ‪ 3‬ثالجات‪ ،‬وبقي ‪ 4‬ثالجات‪ .‬كم ثالجة كان عند التاجر؟‬
‫الحل‪................................................................................. /‬‬
‫مع سالي ‪ 7‬حبات توت‪ ،‬ومع راما ‪ 5‬حبات توت‪ .‬كم تزيد حبات سالي عن حبات راما؟‬
‫الحل‪................................................................................ /‬‬
‫مع ديما ‪ 9‬قروش‪ .‬اشترت دفتر بـ ‪ 3‬قروش‪ ،‬وكتاب بـ ‪ 4‬قروش‪ .‬كم قرشاً بقي مع ديما؟‬
‫الحل‪......................................................................................... /‬‬
‫‪...........................................................................................‬‬
‫************************************************************‬
‫أتعرف أسعار األلعاب التالية ثم أجيب عن األسئلة‪:‬‬
‫‪ 1‬دينار‬ ‫‪ 4‬دنانير‬ ‫‪ 2‬دنانير‬ ‫‪ 5‬دنانير‬ ‫‪ 3‬دنانير‬
‫‪ -2‬كم يزيد ثمن السيارة عن ثمن التليفون؟‬ ‫ثمن الساعة والتليفون؟‬ ‫‪-1‬‬
‫‪............................................... ...............................................‬‬
‫‪ -4‬معي ‪ 3‬دنانير وأريد شراء الحصان‪ ،‬كم‬ ‫ثمن الحصان والجوال؟‬ ‫‪-3‬‬
‫دينا اًر أحتاج لشراء الحصان؟‬
‫‪............................................... ...............................................‬‬
‫((( الوحدة الخامسة )))‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس األول العدد ‪ 10‬و مكوناته ) للصف األول األساسي‬
‫************************************************************‬
‫************************************************************‬
‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬

‫ورقة عمل( ‪ ) 2‬في مادة الرياضيات (الدرس األول العدد ‪ 10‬و مكوناته ) للصف األول األساسي‬
‫‪:‬‬ ‫‪ ‬أضع إشارة ( < ) أو ( > ( أو ( = ) في‬
‫‪1 -9‬‬ ‫‪3 +4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪1+ 8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫عشرة‬ ‫‪10‬‬

‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪10‬‬ ‫عشرة‬ ‫‪9‬آحاد‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أحصر من كل مجموعة ‪ 10‬عناصر‪:‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب مكونات العدد ‪: 10‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 3‬في مادة الرياضيات (الدرس األول العدد ‪ 10‬و مكوناته ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أصل بين المعادلة وما يناسبها‪:‬‬
‫‪ 9‬آحاد ‪ +‬ا‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1+9‬‬

‫آحاد‬
‫‪ 9‬آحاد ‪0 +‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1–9‬‬
‫‪2 – 10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1 – 10‬‬

‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكمل الخط باألعداد الناقصة‪:‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬

‫************************************************************‬
‫‪ ‬أقسم الوردات إلى قسمين بكل الطرق الممكنة‪:‬‬
‫‪10 = ..... + ......‬‬ ‫‪10 = ..... + ......‬‬ ‫‪10 = ..... + ......‬‬ ‫‪10 = 10 + 0‬‬
‫‪10 = ..... + ......‬‬ ‫‪10 = ..... + ......‬‬ ‫‪10 = ..... + ......‬‬ ‫‪10 = ..... + ......‬‬
‫‪10 = ..... + ......‬‬ ‫‪10 = ..... + ......‬‬ ‫‪10 = ..... + ......‬‬
‫***************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب العدد المناسب‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الثاني – األعداد من ‪ ) 19 - 11‬للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أكتب عدد اآلحاد والعشرات‪ ،‬ثم أكتب العدد الدال على المجموعة‪:‬‬
‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪10‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب عدد اآلحاد والعشرات‪ ،‬ثم أكتب العدد الدال على المجموعة‪:‬‬
‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكمل األعداد الناقصة‪:‬‬
‫‪ ‬أكمل رسم العناصر بحسب العدد المطلوب‪:‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪11‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أنشر األعداد التالية إلى آحاد وعشرات‪:‬‬
‫عشرات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+‬‬ ‫آحاد‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫‪11‬‬
‫عشرات‬ ‫‪+‬‬ ‫آحاد‬ ‫=‬ ‫‪12‬‬
‫عشرات‬ ‫‪+‬‬ ‫آحاد‬ ‫=‬ ‫‪13‬‬
‫عشرات‬ ‫‪+‬‬ ‫آحاد‬ ‫=‬ ‫‪14‬‬
‫آحاد‬ ‫عشرات ‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪19‬‬
‫آحاد‬ ‫عشرات ‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪17‬‬
‫آحاد‬ ‫عشرات ‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪18‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب العدد بالصورة الموسعة‪:‬‬
‫‪..... + .....‬‬ ‫=‬ ‫‪16‬‬ ‫‪10 + 8‬‬ ‫=‬ ‫‪18‬‬
‫‪..... + .....‬‬ ‫=‬ ‫‪19‬‬ ‫‪..... + .....‬‬ ‫=‬ ‫‪17‬‬
‫‪..... + .....‬‬ ‫=‬ ‫‪12‬‬ ‫‪..... + .....‬‬ ‫=‬ ‫‪11‬‬
‫‪ ‬أصل المجموعة بالعدد المناسب لها‪:‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪16‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪15‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أمثل األعداد التالية على المعداد‪:‬‬
‫************************************************************‬
‫ب عشا‬ ‫لابع عشا‬ ‫اثنا عشا‬ ‫لحق عشا‬
‫خمب عشا‬ ‫ثمانض عشا‬ ‫بع عشا‬ ‫ثالث عشا‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الثالث – العدد ‪ 20‬و مكوناته ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أكتب عدد اآلحاد والعشرات ثم أكتب العدد الدال على المجموعة‪:‬‬
‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬ ‫عشرات‬ ‫آحاد‬
‫************************************************************‬
‫أكمل المتتاليات باألعداد الناقصة‪:‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪19 20‬‬

‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب العدد التالي‪:‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ ‬أكتب العدد السابق‪:‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ ‬أكتب العدد الواقع بين العددين‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪17‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 2‬في مادة الرياضيات ( الدرس الثالث – العدد ‪ 20‬و مكوناته ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أكتب العدد المناسب‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب مكونات العدد ( ‪: ) 20‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكمل األنماط التالية‪:‬‬
‫ورقة عمل ( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الرابع – مراجعة ) للصف األول األساسي‬

‫‪18‬‬ ‫عشرة‬ ‫‪13‬‬ ‫اثنا عشر‬
‫‪10‬‬ ‫ستة عشر‬ ‫‪12‬‬ ‫ثالثة عشر‬
‫‪16‬‬ ‫ثمانية عشر‬ ‫‪20‬‬ ‫عشرون‬
‫‪15‬‬ ‫سبعة عشر‬ ‫‪14‬‬ ‫تسعة عشر‬
‫‪17‬‬ ‫خمسة عشر‬ ‫‪19‬‬ ‫أربعة عشر‬
‫************************************************************‬
‫‪:‬‬ ‫‪ ‬أضع إشارة ( < ) أو ( > ( أو ( = ) في‬
‫‪15‬‬ ‫خمسة عشر‬ ‫‪12‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪19‬‬ ‫عشرة‬ ‫‪20‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪10 + 8‬‬ ‫‪1‬‬

‫عشرة‬ ‫‪9‬‬
‫**************************************************************‬
‫‪ ‬أحوط أكبر عدد في كل مجموعة‪:‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪ ‬أحوط أصغر عدد في كل مجموعة‪:‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪8‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب العدد‪:‬‬
‫‪ 0‬آحاد ‪ +‬عشرتان = ‪............‬‬ ‫‪.......... = 10 + 5‬‬
‫‪............. = 9 + 10‬‬ ‫عشرة ‪ 4 +‬آحاد = ‪..........‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 2‬في مادة الرياضيات ( الدرس الرابع – مراجعة ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬من أنا؟‬
‫‪ 15 – 10‬اقم آحاقه مبا ٍ لاقم العشاات ‪.....................‬‬ ‫عقق ضنن ب‬ ‫‪-1‬‬
‫ه ‪....................‬‬ ‫م منزل‬ ‫لصغا عقق مك‬ ‫‪-2‬‬
‫مجم ع اقمي آحاقه عش اا ه = ‪.................. 5‬‬ ‫عقق م منزل‬ ‫‪-3‬‬
‫العقق الذي ضببق العشاي ‪.....................‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪....................... 20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫عقق ضنن ب‬ ‫‪-5‬‬
‫عقق مجم ع اقمي آحاقه عش اا ه مبا ٍ للعقق ‪................ 9‬‬ ‫‪-6‬‬
‫عقق زيق آحاقه ع عش اا ه بو ‪.................. 3‬‬ ‫‪-7‬‬
‫** مثال لعدد مجموع رقمي اآلحاد والعشرات = ‪7‬‬

‫العقق ه (( ‪ )) 16‬ألننا ل جمعنا اقم اآلحاق من اقم العشاات كا النا ج ‪7‬‬
‫** مثال لعدد يزيد فيه آحاده عن عشراته بـ ‪4‬‬
‫العقق ه (( ‪ )) 15‬ألننا ل طاحنا اقم العشاات م اقم اآلحاق كا النا ج = ‪4‬‬
‫************************************************************‬
‫أجيب حسب المطلوب‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬أتأمل أسعار األلعاب التالية ثم‬
‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪ -1‬كم ثمن الكرة والتليفون؟ ‪........................................‬‬
‫‪ -2‬كم ثمن الدبدوب والتليفون؟‪........................................‬‬
‫‪ -3‬إذا كان معي ‪ 10‬قروش‪ ،‬كم أحتاج لشراء الكرة والدبدوب؟‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫((( الوحدة السادسة )))‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس األول – قياس الطول ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أصل الصورة بما يناسبها‪:‬‬
‫القدم‬ ‫الباع‬ ‫الشبر‬ ‫الذراع‬

‫************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل الصورة بحسب المطلوب‪:‬‬
‫‪ -1‬الحيوان األطول‬
‫‪ -2‬الحيوان األقصر‬
‫‪ -3‬أذناه أطول‬
‫‪ -4‬القلم األقصر‬
‫************************************************************‬
‫ألون الشكلين‬ ‫ألون الشكل األقصر‪:‬‬ ‫ألون الشكل األطول‪:‬‬
‫المتساويين في الطول‪:‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الثاني – قياس الزمن ) للصف األول األساسي‬

‫‪ ‬أضع دائرة حول اإلجابة الصحيحة ّ‬
‫}‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬عقق لضام األبب ع‬
‫}‬ ‫اإلثن‬ ‫‪-‬‬ ‫األحق‬ ‫‪-‬‬ ‫الببت‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬ل ل م في األبب ع‬
‫}‬ ‫الجمع‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلثن‬ ‫‪-‬‬ ‫الخمضس‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬ال م ال الي ل م األحق‬
‫}‬ ‫الجمع‬ ‫‪-‬‬ ‫الثالثاء‬ ‫‪-‬‬ ‫الببت‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬ال م البابق ل م األابعاء‬
‫}‬ ‫الخمضس‬ ‫‪-‬‬ ‫الثالثاء‬ ‫‪-‬‬ ‫الجمع‬ ‫{‬ ‫م‬ ‫‪ -5‬ال م األابعاء غقا ه‬
‫}‬ ‫الخمضس‬ ‫‪-‬‬ ‫الجمع‬ ‫‪-‬‬ ‫الببت‬ ‫{‬ ‫م‬ ‫‪ -6‬ال م األحق ي م لمس ه‬
‫************************************************************‬
‫أكتب الساعة باألرقام‪:‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أرسم عقارب الساعة حسب الوقت المطلوب‪:‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬

‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكمل الجدول‪:‬‬
‫الحادية الثانية‬
‫الواحدة الثانية الثالثة الرابعة الخامسة السادسة السابعة الثامنة التاسعة العاشرة‬
‫عشر عشر‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ورقة عمل( ‪ ) 1‬في مادة الرياضيات ( الدرس الثالث – مراجعة ) للصف األول األساسي‬
‫‪ ‬أحوط حسب المطلوب‪:‬‬

‫الشكل األقصر‬
‫الشكل األطول‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكمل أيام األسبوع‪:‬‬
‫الجمعة‬ ‫األحد‬ ‫السبت‬
‫***********************************************************‬
‫‪ ‬أكمل الفراغ بما هو مناسب‪:‬‬
‫األربعاء ‪ -‬اإلثنين ‪ -‬الجمعة ‪ -‬سبعة‬
‫‪ -1‬عدد أيام األسبوع ‪..................‬‬
‫‪ -2‬ليوم الذي يلي يوم الخميس ‪....................‬‬
‫‪ -3‬اليوم السابق ليوم الثالثاء ‪...................‬‬
‫‪ -4‬اليوم الذي يقع بين يومي الثالثاء والخميس ‪...................‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ ‬أرسم عقارب الساعة حسب الوقت المطلوب‪:‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬

‫************************************************************‬
‫‪ ‬أكتب الساعة باألرقام‪:‬‬

‫الرتبية الوطنية واحلياتية‬
‫(( الوحدة األولى ))‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس األول ( الحواس الخمس ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬
‫أجزاء الجسم‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أكتب رقم العضو المطلوب في المربع‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫أذن‬ ‫رجل‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫فم‬ ‫عين‬
‫رأس‬ ‫يد‬
‫‪5‬‬
‫شعر‬ ‫أنف‬
‫أرى بعيني‬

‫) أرى األشياء بعيني‬ ‫‪( -1‬‬
‫) العين هي عضو البصر‬ ‫‪( -2‬‬
‫) عدد عيون اإلنسان اثنتين‬ ‫‪( -3‬‬
‫) أستطيع أن أرى بدون عينين‬ ‫‪( -4‬‬
‫) عندما تؤلمني عيني أذهب لطبيب العيون‬ ‫‪( -5‬‬
‫) أجلس قريباً من التلفاز‬ ‫‪( -6‬‬
‫) أغسل وجهي بالماء و الصابون‬ ‫‪( -7‬‬
‫) أنظر إلى قرص الشمس مباشرة‬ ‫‪( -8‬‬
‫*********************************************************************‬
‫صفحة ‪163‬‬ ‫كراسة الطالب المتميز – أوراق عمل في مادة التربية الوطنية والحياتية للصف األول األساسي (إعداد أ‪ .‬زياد سليم أبو شرخ )‬
‫أسمع بأذني‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل الصورة التي أسمعها بأذني‪:‬‬

‫) أسمع األصوات بأذني‬ ‫‪( -1‬‬
‫) األذن هي عضو السمع‬ ‫‪( -2‬‬
‫) لكل إنسان أذنين اثنتين‬ ‫‪( -3‬‬
‫) أضع العيدان في أذني‬ ‫‪( -4‬‬
‫) صوت العصفور مريح‬ ‫‪( -5‬‬
‫) أشكر هللا على نعمة السمع‬ ‫‪( -6‬‬
‫) صوت الجرافة مزعج‬ ‫‪( -7‬‬
‫) أرفع صوت المذياع كثي اًر‬ ‫‪( -8‬‬
‫*********************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل الصوت المريح و إشارة ( ‪ ) ‬أسفل الصوت المزعج‪:‬‬
‫أشم الروائح بأنفي‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل الشيء الذي أستطيع أن أشمه بأنفي‪:‬‬

‫) أشم الروائح بأنفي‬ ‫‪( -1‬‬
‫) األنف هو عضو الشم‬ ‫‪( -2‬‬
‫) لكل إنسان أنفين اثنين‬ ‫‪( -3‬‬
‫) أقترب من الروائح الكريهة‬ ‫‪( -4‬‬
‫) رائحة الزهور جيدة‬ ‫‪( -5‬‬
‫) رائحة الدخان جيدة‬ ‫‪( -6‬‬
‫) أتنفس بواسطة األنف‬ ‫‪( -7‬‬
‫) أستخدم الماء في نظافة أنفي‬ ‫‪( -8‬‬
‫*********************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل الصورة التي رائحتها جيدة‪:‬‬
‫ُمِّّي ُز طعم األشياء بلساني‬
‫أَ‬
‫أصل بين الشيء و طعمه‪:‬‬

‫مالح‬
‫حلو‬
‫مر‬
‫حامض‬
‫*********************************************************************‬

‫) أتذوق الطعام بلساني‬ ‫‪( -1‬‬
‫) يوجد اللسان خارج الفم‬ ‫‪( -2‬‬
‫) طعم الجبن مالح‬ ‫‪( -3‬‬
‫) طعم الليمون حلو‬ ‫‪( -4‬‬
‫) طعم العسل حلو‬ ‫‪( -5‬‬
‫) اإلنسان له لسان واحد‬ ‫‪( -6‬‬
‫) طعم الفلفل حار‬ ‫‪( -7‬‬
‫*********************************************************************‬
‫}‬ ‫عيني‬ ‫‪-‬‬ ‫أنفي‬ ‫‪-‬‬ ‫لساني‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬أتذوق الطعام ب ـ‬
‫}‬ ‫العسل‬ ‫‪-‬‬ ‫الجبن‬ ‫‪-‬‬ ‫الليمون‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬طعمه حلو‬
‫}‬ ‫مالح‬ ‫‪-‬‬ ‫مر‬ ‫‪-‬‬ ‫حلو‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬طعم القهوة‬
‫}‬ ‫العين‬ ‫‪-‬‬ ‫اللسان‬ ‫‪-‬‬ ‫األنف‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬يوجد داخل الفم‬
‫أحس بجلدي‬
‫ُ‬
‫أصل بين الشيء و ملمسه‪:‬‬
‫نـــاعم‬
‫خشن‬
‫قاس ‪ -‬طري ) ‪:‬‬

‫أصل بين الشيء و طبيعته من حيث ( ٍ‬
‫قـاسٍ‬
‫طريٍ‬

‫) أحس األشياء بجلدي‬ ‫‪( -1‬‬
‫) ملمس القطن ناعم‬ ‫‪( -2‬‬
‫) يتصف الحجر بأنه طر ّي‬ ‫‪( -3‬‬
‫) الشاي من المشروبات الباردة‬ ‫‪( -4‬‬
‫) مسمار الحديد قاس‬ ‫‪( -5‬‬
‫) معجون الصلصال طري‬ ‫‪( -6‬‬
‫) ملمس المبشرة َخشن‬ ‫‪( -7‬‬
‫) البوظة من المأكوالت الساخنة‬ ‫‪( -8‬‬
‫أحس بجلدي‬
‫ُ‬
‫أكتب رقم ( ‪ ) 1‬أسفل المشروبات الساخنة و رقم ( ‪ ) 2‬أسفل المشروبات الباردة‪:‬‬
‫**********************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل السلوك الصحيح و إشارة ( ‪ ) ‬بجانب السلوك الخطأ‪:‬‬
‫مراجعة الدرس األول ( الحواس الخمس ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬

‫‪ }........................{ -1‬ولد ينظر إلى قرص الشمس مباشرة‬
‫‪ }........................{ -2‬ولد يجلس بعيداً عن التلفاز‬
‫‪ }........................{ -3‬بنت تضع العيدان في أذنها‬
‫‪ }........................{ -4‬بنت ترفع صوت المذياع كثي اًر‬
‫‪ }........................{ -5‬ولد ينظف أسنانه بالفرشاة والمعجون‬
‫‪ }........................{ -6‬ولد يستخدم الماء أو المنديل في تنظيف أنفه‬
‫}‬ ‫األنف‬ ‫‪-‬‬ ‫العين‬ ‫‪-‬‬ ‫األذن‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬عضو البصر هي‬
‫}‬ ‫العيون‬ ‫‪-‬‬ ‫األسنان‬ ‫‪-‬‬ ‫العظام‬ ‫‪ -2‬عندما تؤلمني عيني أذهب لطبيب {‬
‫}‬ ‫الدبابة‬ ‫‪-‬‬ ‫الجرافة‬ ‫‪-‬‬ ‫اآلذان‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬صوت مريح‬
‫}‬ ‫القمامة‬ ‫‪-‬‬ ‫الدخان‬ ‫‪-‬‬ ‫األزهار‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬رائحتها جيدة‬
‫}‬ ‫العسل‬ ‫‪-‬‬ ‫الليمون‬ ‫‪-‬‬ ‫الجبن‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬طعمه حامض‬
‫}‬ ‫الفرشاة‬ ‫‪ -‬منديل حرير ‪-‬‬ ‫القطن‬ ‫{‬ ‫‪ -6‬ملمسه خشن‬
‫}‬ ‫أذني‬ ‫‪-‬‬ ‫جلدي‬ ‫‪-‬‬ ‫أنفي‬ ‫{‬ ‫‪ -7‬أحس األشياء ب ـ‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫الصابون‬ ‫‪-‬‬ ‫الماء‬ ‫{‬ ‫‪ -8‬أغسل وجهي ب ـ‬
‫*****************************************************************‬
‫أصل الصورة مع ما يناسها من الحواس‪:‬‬
‫أكتب عدد األجزاء في جسم اإلنسان أسفل كل جزء ( ‪: ) 2 – 1‬‬
‫يد‬ ‫عين‬ ‫أنف‬ ‫رجــل‬
‫رأس‬ ‫فــم‬ ‫لسان‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثاني ( أنا و أسرتي ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬

‫) أنا تلميذ في الصف األول األساسي‬ ‫‪( -1‬‬
‫) يكون عمري في الصف األول ‪ 6‬سنوات‬ ‫‪( -2‬‬
‫) الفستان من مالبس الولد‬ ‫‪( -3‬‬
‫) التنورة من مالبس البنت‬ ‫‪( -4‬‬
‫) تختلف مالبس البنت عن مالبس الولد‬ ‫‪( -5‬‬
‫***********************************************************************‬
‫أصل صورة الولد و البنت بما يناسبها من المالبس‪:‬‬
‫أصل الصورة بما يناسبها‪:‬‬
‫أصل بين الصورة و الكلمة الدالة عليها‪:‬‬
‫أخ‬ ‫أب‬ ‫أخت‬ ‫أم‬

‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫التنورة‬ ‫‪-‬‬ ‫الفستان‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬من مالبس البنت‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫الفستان‬ ‫‪-‬‬ ‫الشورت‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬من مالبس الولد‬
‫}‬ ‫األول‬ ‫‪-‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪-‬‬ ‫الثاني‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬أنا تلميذ في الصف‬
‫***************************************************************‬
‫‪ }........................{ -1‬أبي يساعد أمي في أعمال البيت‬
‫‪ }........................{ -2‬أخي يرتب غرفته بنفسه‬
‫‪ }........................{ -3‬أختي تترك الغرفة بدون ترتيب‬
‫‪ }........................{ -4‬أختي تساعد أمي في نظافة البيت‬
‫‪ }........................{ -5‬ولد ال يساعد والديه في أعمال البيت‬
‫**********************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬بجانب السلوك الصحيح و إشارة ( ‪ ) ‬بجانب السلوك الخطأ‪:‬‬

‫مساعة األ في ترتيب البيت‬ ‫إطفاء األضواء عند الخروج‬ ‫االقتراب من المدفأة‬ ‫استخدام األدوات الحادة‬ ‫العبث باألجهزة الكهربائية‬ ‫استخدام طباخ الغاز بمفردي‬
‫***************************************************************‬

‫الدي فإنني أستأذن دائماً‬
‫) إذا أردت الدخول إلى غرفة و َّ‬ ‫‪( -1‬‬
‫الدي فإنني أصغي لهما دائماً‬
‫) إذا تحدث معي و َّ‬ ‫‪( -2‬‬
‫) إذا طلب مني والدي شيئاً فال أطيعه‬ ‫‪( -3‬‬
‫) أدخل غرفة أبي قبل أن أستأذن‬ ‫‪( -4‬‬
‫) أحترم أمي و أبي وأقدم لهما المساعدة‬ ‫‪( -5‬‬
‫) أرفع صوتي عند الحديث مع أمي‬ ‫‪( -6‬‬
‫) التعاون يوفر الوقت و الجهد‬ ‫‪( -7‬‬
‫) أستأذن قبل زيارة صديقي‬ ‫‪( -8‬‬
‫) أساعد أمي في تحضير الطعام‬ ‫‪( -9‬‬
‫يدي قبل المشاركة في إعداد الطعام‬
‫) أغسل َّ‬ ‫‪(-10‬‬
‫) أترك أمي تعد الطعام لوحدها‬ ‫‪(-11‬‬
‫) أذهب لزيارة صديقي دون أن أشعره بالزيارة مسبقاً‬ ‫‪(-12‬‬
‫************************************************************‬
‫أصل الصورة بما يناسبها من حقوقي‪:‬‬
‫حقي في التعبير عن رأيي‬ ‫حقي في الغذاء‬ ‫حقي في اللعب‬ ‫حقي في العالج‬
‫(((الوحدة األولى)))‬
‫ورقة عمل (‪ – )4‬الدرس الثاني (أنا وأسرتي) التربية الوطنية والعلوم الحياتية – صف أول‬
‫حقي في العالج‬
‫حقي في اللعب‬
‫حقي في الغذاء‬
‫حقي في التعبير عن رأيي‬
‫****************************************************************‬
‫قرية‬ ‫بادية‬ ‫مدينة‬ ‫مخيم‬
‫***************************************************************‬
‫) يعيش الالجئ في المخيم‬ ‫‪( -1‬‬
‫) تكثر الزراعة في القرية‬ ‫‪( -2‬‬
‫) هواء القرية نظيف‬ ‫‪( -3‬‬
‫) تكون الجامعات في البادية‬ ‫‪( -4‬‬
‫) يسكن بعض البدو في البادية‬ ‫‪( -5‬‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثالث ( زيارة لبيت جدي ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬

‫) والد أبي يسمى جدي‬ ‫(‬ ‫‪-1‬‬
‫) والد أمي يسمى جدي‬ ‫(‬ ‫‪-2‬‬
‫) خالي هو أخو أمي‬ ‫(‬ ‫‪-3‬‬
‫) عمي هو أخي أبي‬ ‫(‬ ‫‪-4‬‬
‫) عمتي هي أخت أبي‬ ‫(‬ ‫‪-5‬‬
‫) خالتي هي والدة أمي‬ ‫(‬ ‫‪-6‬‬
‫) خالتي هي أخت أمي‬ ‫(‬ ‫‪-7‬‬
‫) والدة أبي تسمى جدتي‬ ‫(‬ ‫‪-8‬‬
‫) والدة أمي تسمى جدتي‬ ‫(‬ ‫‪-9‬‬
‫) خالي يكون أخو أبي‬ ‫‪( -10‬‬
‫***************************************************************‬
‫أصل بين أقاربي بحسب نوع القرابة من جهة أمي أو من جهة أبي‪:‬‬
‫خال‬
‫ٌ‬ ‫جد ( والد أبي )‬
‫ٌ‬
‫عم ٌة‬ ‫أقاربي من جهة أمي‬ ‫جد ٌة ( والدة أبي )‬
‫جد ( والد أمي )‬

‫ٌ‬ ‫خال ٌة‬
‫أقاربي من جهة أبي‬
‫جد ٌة ( والدة أمي )‬ ‫عم‬
‫ٌ‬

‫‪ }........................{ -1‬ولد يزور جده و جدته باستمرار‬
‫‪ }........................{ -2‬ولد يساعد جده و جدته‬
‫‪ }........................{ -3‬ولد ال يزور جده و جدته‬
‫من أنا؟‪ :‬أخت أمي و بنت جدتي ‪ ( ..................‬عمتي ‪ -‬خالتي )‬
‫************************************************************‬
‫}‬ ‫جدي‬ ‫‪-‬‬ ‫عمي‬ ‫‪-‬‬ ‫خالي‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬أخو أبي يكون‬
‫}‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫{‬ ‫عدد أجداد و جدات كل فرد‬ ‫‪-2‬‬
‫}‬ ‫خالتي‬ ‫‪-‬‬ ‫جدتي‬ ‫‪-‬‬ ‫عمتي‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬أخت أمي و بنت جدي‬
‫}‬ ‫عمتي‬ ‫‪-‬‬ ‫خالتي‬ ‫‪-‬‬ ‫أختي‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬بنت أمي و أبي‬
‫}‬ ‫خالتي‬ ‫‪-‬‬ ‫جدتي‬ ‫‪-‬‬ ‫عمتي‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬والدة أمي هي‬
‫****************************************************************‬
‫أصل بين األداة و اسمها‪:‬‬
‫‪‬المحراث‪ :‬لحراثة األرض‪.‬‬ ‫محراث‬

‫‪‬المجرفة‪ :‬لفتح قنوات حول‬
‫األشجار لسقيها بالماء‪.‬‬
‫‪‬المشط‪ :‬لتنظيف األرض من‬
‫منجل‬
‫األعشاب‪.‬‬
‫‪‬المقص‪ :‬لتقليم األشجار‪.‬‬ ‫غربال‬
‫‪‬المنجل‪ :‬لحصد القمح‪.‬‬
‫‪‬الفأس‪ :‬لنكش األرض‪.‬‬ ‫منشار‬
‫‪‬المنشار‪ :‬لقطع األخشاب‪.‬‬
‫‪‬الغربال‪ :‬لتنظيف األرض من‬ ‫فأس‬
‫الحصى و القمامة‪.‬‬
‫مجرفة‬
‫مشط‬
‫مقص‬
‫أصل بين األداة في العمود األول و الصورة التي تناسبها من العمود الثاني‪:‬‬
‫****************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل الصورة المختلفة‪:‬‬
‫****************************************************************‬
‫أصل بين الصورة و العبارة المناسبة‪:‬‬
‫أستمع لكالم أجدادي‬ ‫أستأذن قبل الدخول‬ ‫أسلم على أجدادي‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس األول ( أنا و مدرستي ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬
‫أصل بين الصورة و الكلمة المناسبة‪:‬‬
‫مرافق صحية‬
‫مقصف‬
‫حديقة‬
‫مختبر‬
‫ملعب‬
‫مكتبة‬
‫****************************************************************‬

‫) أشتري الحاجيات من مقصف المدرسة‬ ‫‪( -1‬‬
‫) أقف بانتظام عند الشراء من المقصف‬ ‫‪( -2‬‬
‫) أجلس في المكتبة بهدوء‬ ‫‪( -3‬‬
‫) ألعب الكرة في الملعب‬ ‫‪( -4‬‬
‫) أحافظ على نظافة الحديقة‬ ‫‪( -5‬‬
‫) أرفع صوتي في المكتبة‬ ‫‪( -6‬‬
‫) يوجد في المدرسة مختبر و مرافق صحية‬ ‫‪( -7‬‬
‫) أعبث بمحتويات المكتبة‬ ‫‪( -8‬‬
‫) أقطف أزهار الحديقة‬ ‫‪( -9‬‬
‫***********************************************************************‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫مقصف‬ ‫‪-‬‬ ‫ملعب‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬يوجد في المدرسة‬
‫}‬ ‫المكتبة‬ ‫‪-‬‬ ‫المقصف‬ ‫‪-‬‬ ‫المختبر‬ ‫{‬ ‫أشترى الحاجيات من‬ ‫‪-2‬‬
‫}‬ ‫‪ -‬الرياضيات‬ ‫الرسم‬ ‫‪-‬‬ ‫الرياضة‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬ألعب الكرة في حصة‬
‫}‬ ‫الحديقة‬ ‫‪-‬‬ ‫المكتبة‬ ‫‪-‬‬ ‫المقصف‬ ‫‪ -4‬توجد األشجار و األزهار في {‬
‫أصل بين الصورة وصاحبها‪:‬‬
‫معلم‬ ‫مدير المدرسة‬ ‫مسئول المكتبة‬
‫أضع إشارة (‪ )‬في الدائرة التي عبر السلوك الصحيح و إشارة (‪ )‬في الدائرة التي عبر عن السلوك الخطأ‪:‬‬
‫************************************************************‬

‫) المسئول عن المدرسة هو مدير المدرسة‬ ‫‪( -1‬‬
‫) المعلم يعلمنا العلم النافع‬ ‫‪( -2‬‬
‫) أحترم معلمي و معلمتي‬ ‫‪( -3‬‬
‫) ألقي القمامة على األرض‬ ‫‪( -4‬‬
‫) أترك حنفية المياه مفتوحة‬ ‫‪( -5‬‬
‫) المدير هو مسئول المكتبة‬ ‫‪( -6‬‬
‫) أضع القمامة في سلة المهمالت‬ ‫‪( -7‬‬
‫أصل بين األداة و الشخص الذي يستخدمها‪:‬‬
‫************************************************************‬
‫) أقدم المساعدة لمن يحتاجها‬ ‫‪( -1‬‬
‫) أرافق صديقي في طريقه للوصول إلى المدرسة‬ ‫‪( -2‬‬
‫) أساعد األعمى في قطع الطريق‬ ‫‪( -3‬‬
‫) السماعة تزيد القدرة على البصر‬ ‫‪( -4‬‬
‫) النظارة تزيد القدرة على البصر‬ ‫‪( -5‬‬
‫) الكرسي المتحرك يساعد المعاق على التنقل‬ ‫‪( -6‬‬
‫) إذا طلب مني المعاق المساعدة أتركه‬ ‫‪( -7‬‬
‫***********************************************************************‬
‫أصل بين الصورة و الجملة المناسبة‪:‬‬
‫أحافظ على نظافة‬ ‫أستأذن من معلمي‬

‫أستمع لمعلمي‬ ‫أقف بنظام‬ ‫أتعاون مع صديقي‬
‫صفي‬ ‫قبل الحديث‬
‫أصل بين الصورة و الجملة التي تعبر عن حقي‪:‬‬
‫************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة التي تمثل حقي و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة التي ليست من حقي‪:‬‬
‫) حقي في الحماية‬ ‫‪( -1‬‬
‫) حقي في المساواة‬ ‫‪( -2‬‬
‫) حقي في اللعب‬ ‫‪( -3‬‬
‫) حقي في التعليم‬ ‫‪( -4‬‬
‫) حقي في االعتداء على اآلخرين‬ ‫‪( -5‬‬
‫) حقي في أخذ ممتلكات اآلخرين‬ ‫‪( -6‬‬
‫************************************************************‬
‫أصل بين األشياء ذات العالقة‪:‬‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثاني ( أنا و مجتمعي ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬
‫) الحي هو المكان الذي نعيش فيه‬ ‫‪( -1‬‬
‫) يوجد في الحي مدرسة و مسجد و سوق‬ ‫‪( -2‬‬
‫) يوجد في الحي شوارع و بيوت‬ ‫‪( -3‬‬
‫) أتعاون مع جيراني في نظافة الحي‬ ‫‪( -4‬‬
‫) ال يوجد سكان في الحي‬ ‫‪( -5‬‬
‫) أتشاجر مع جيراني‬ ‫‪( -6‬‬
‫) من واجب الجميع المحافظة على الحي‬ ‫‪( -7‬‬
‫************************************************************************‬
‫أصل بين الصورة و الكلمة المناسبة‪:‬‬
‫************************************************************‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫سيارة‬ ‫{ إشارة ضوئية ‪-‬‬ ‫‪ -1‬يوجد في الشارع‬
‫}‬ ‫الضوئية‬ ‫‪-‬‬ ‫السيارات‬ ‫‪-‬‬ ‫المرور‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬تنظم حركة المرور اإلشارات‬
‫‪ -‬وسط الشارع ‪ -‬أمام السيارات }‬ ‫{ ممر المشاة‬ ‫‪ -3‬أقطع الطريق من‬
‫}‬ ‫الحديقة‬ ‫‪-‬‬ ‫الشارع‬ ‫‪-‬‬ ‫الملعب‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬ألعب الكرة في‬
‫أصل الصورة من الصف األول بما يناسبها من الصف الثاني‪:‬‬
‫**********************************************************************‬
‫أرتب عبور ممر المشاة باستخدام األرقام‪) 3 – 2 – 1 ( :‬‬
‫****************************************************************‬
‫}‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬عدد اإلشا ارت الضوئية‬
‫}‬ ‫ِسر‬ ‫‪-‬‬ ‫استَ ِعد‬ ‫‪-‬‬ ‫ِقف‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬اللون األحمر يعني‬
‫}‬ ‫ِسر‬ ‫‪-‬‬ ‫استَ ِعد‬ ‫‪-‬‬ ‫ِقف‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬اللون األخضر يعني‬
‫}‬ ‫ِسر‬ ‫‪-‬‬ ‫استَ ِعد‬ ‫‪-‬‬ ‫ِقف‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬اللون األصفر يعني‬
‫****************************************************************‬
‫انطلق‬ ‫استعد‬ ‫قف‬
‫ألون إشارات‬
‫المرور باللون‬
‫المناسب‬
‫أصل الصورة بما يناسبها ( ممتلكات خاصة – ممتلكات عامة )‬
‫ممتلكات خاصة‬
‫ممتلكات عامة‬
‫***********************************************************‬
‫}‬ ‫المدرسة‬ ‫‪-‬‬ ‫الكرة‬ ‫‪-‬‬ ‫الحقيبة‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬من الممتلكات العامة‬
‫}‬ ‫الملعب‬ ‫‪-‬‬ ‫الشارع‬ ‫‪-‬‬ ‫الحذاء‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬من الممتلكات الخاصة‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫الخاصة‬ ‫‪-‬‬ ‫العامة‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬أحافظ على الممتلكات‬
‫****************************************************************‬
‫***************************************************************‬

‫‪ }........................{ -1‬ولد يقطع الطريق من وسط الشارع‬
‫‪ }........................{ -2‬سائق يسير و اإلشارة حمراء‬
‫‪ }........................{ -3‬بنت تمشي من ممر المشاة‬
‫‪ }........................{ -4‬تلميذ ينصت لشرح المعلم‬
‫‪ }........................{ -5‬تلميذ يقاطع المعلم أثناء الحديث‬
‫‪ }........................{ -6‬تلميذ يكتب على جدران الصف‬
‫‪ }........................{ -7‬ولد يرمي قشر الموز على األرض‬
‫‪ }........................{ -8‬أبي يساعد الجيران في نظافة الحي‬
‫****************************************************************‬

‫}‬ ‫الطريق‬ ‫‪ -‬سلة المهمالت ‪-‬‬ ‫األرض‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬أضع القمامة في‬
‫}‬ ‫ألعب‬ ‫‪-‬‬ ‫أنصت‬ ‫‪-‬‬ ‫أتكلم‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬عندما يتحدث المعلم‬
‫}‬ ‫سيء‬ ‫‪-‬‬ ‫قبيح‬ ‫‪-‬‬ ‫سليم‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬النظافة سلوك‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثالث( أنا فلسطيني ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬
‫) اسم بالدي فلسطين‬ ‫‪( -1‬‬
‫ألون علم بالدي فلسطين‬
‫) ألوان علم بالدي خمسة‬ ‫‪( -2‬‬
‫) لون المثلث في علم فلسطين أبيض‬ ‫‪( -3‬‬
‫) اللون األسود يكون في القسم العلوي من علم فلسطين‬ ‫‪( -4‬‬
‫) كل دولة لها علم خاص بها‬ ‫‪( -5‬‬
‫) عدد أعالم بالدي ثالثة‬ ‫‪( -6‬‬
‫) القدس عاصمة فلسطين‬ ‫‪( -7‬‬
‫) اللون األخضر يكون في القسم السفلي من علم فلسطين‬ ‫‪( -8‬‬
‫) ننشد السالم الوطني في طابور الصباح‬ ‫‪( -9‬‬
‫****************************************************************‬
‫أميز الشكل الذي يشير لعلم بالدي فلسطين بوضع إشارة (‪ )‬أسفله‪:‬‬
‫****************************************************************‬
‫}‬ ‫نابلس‬ ‫‪-‬‬ ‫أريحا‬ ‫‪-‬‬ ‫غزة‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬يوجد قصر هشام في مدينة‬
‫}‬ ‫رفح‬ ‫‪-‬‬ ‫رام هللا‬ ‫‪-‬‬ ‫القدس‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬توجد كنيسة القيامة في مدينة‬
‫}‬ ‫جنين‬ ‫‪-‬‬ ‫الخليل‬ ‫‪-‬‬ ‫بيت لحم‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬توجد كنيسة المهد في مدينة‬
‫}‬ ‫‪ -‬بيت لحم‬ ‫الخليل‬ ‫‪-‬‬ ‫غزة‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬يوجد الحرم اإلبراهيمي في مدينة‬
‫}‬ ‫غزة‬ ‫‪-‬‬ ‫أريحا‬ ‫‪-‬‬ ‫بيت لحم‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬يوجد المسجد العمري في مدينة‬
‫}‬ ‫يافا‬ ‫‪-‬‬ ‫القدس‬ ‫‪-‬‬ ‫غزة‬ ‫{‬ ‫‪ -6‬يوجد المسجد األقصى في مدينة‬
‫أصل الصورة بمدلولها‪:‬‬
‫المسجد العمري ‪ -‬غزة‬
‫كنيسة المهد ‪ -‬بيت لحم‬
‫مسجد قبة الصخرة ‪ -‬القدس‬
‫قصر هشام ‪ -‬أريحا‬
‫ميناء عكا‬
‫كنيسة القيامة ‪ -‬القدس‬
‫****************************************************************‬
‫***************************************************************‬
‫‪ }........................{ -1‬شخص يرمي القمامة من السيارة‬
‫‪ }........................{ -2‬ولد يرمي قشر الموز على األرض‬
‫‪ }........................{ -3‬ولد يضع القمامة في الحاوية‬
‫‪ }........................{ -4‬أوالد يتعاونون في نظافة الحي‬
‫) أنا تلميذ في الصف األول األساسي‬ ‫‪( -1‬‬
‫) عمري اآلن خمس سنوات‬ ‫‪( -2‬‬
‫) أحبس فراخ العصافير‬ ‫‪( -3‬‬
‫) أحب األسرى و أدعو لهم بالخروج من السجن‬ ‫‪( -4‬‬
‫) األسير هو من يدافع عن وطنه‬ ‫‪( -5‬‬
‫) أفرح عند خروج األسرى من السجن‬ ‫‪( -6‬‬
‫) الكوفية من التراث الفلسطيني‬ ‫‪( -7‬‬
‫) أنا فلسطيني الجنسية‬ ‫‪( -8‬‬
‫) فلسطين ملك للمسلمين‬ ‫‪( -9‬‬
‫**********************************************************************‬
‫أكتب المطلوب في بطاقة الهوية‪:‬‬
‫ألـــون‬
‫فلسطني‬
‫***************************************************************‬
‫أعد حروف كل كلمة و أكتب العدد في الدائرة‪:‬‬
‫الخليل‬ ‫يــافــا‬ ‫الـقـدس‬ ‫فلسطين‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس األول( أكتشف بيئتي ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬
‫) النباتات و الحيوانات من المكونات البيئية غير الحية‬ ‫‪( -1‬‬
‫) الصخور و الهواء من المكونات البيئية الحية‬ ‫‪( -2‬‬
‫) التربة و الماء من المكونات البيئية غير الحية‬ ‫‪( -3‬‬
‫) ال نستطيع العيش بدون ماء و هواء‬ ‫‪( -4‬‬
‫) الضفدع و العصفور من المكونات البيئية الحية‬ ‫‪( -5‬‬
‫) الهواء و الماء ضروري للنباتات فقط‬ ‫‪( -6‬‬
‫) أستطيع أن أرى الهواء‬ ‫‪( -7‬‬
‫************************************************************************‬
‫بالونات‬
‫شجرة زيتون‬
‫بقرة‬
‫ماء بحر‬
‫تُراب‬
‫صخور‬
‫*************************************************************************‬
‫من أنا؟ ( البرتقال – الليمون – الزيتون )‬
‫أكمل الكلمة بالحروف الناقصة‪ ( :‬تــ ‪َ -‬جــ ‪ -‬ز ‪ -‬ل )‬
‫ر‬ ‫َجــ‬ ‫ا‬ ‫ْفـ‬ ‫مـِّ‬ ‫بـــ‬ ‫حــ‬ ‫ل‬ ‫َـمـ‬
‫****************************************************************‬
‫‪:‬‬ ‫أكتب مظاهر السطح في‬
‫( جبل – وادي – صحراء – بحر – سهل )‬
‫****************************************************************‬
‫أصل الكلمة بما يناسبها من المكونات البيئية‪:‬‬
‫الحيوانات‬ ‫مكونات حية‬ ‫الصخور‬
‫الماء‬ ‫النباتات‬
‫الهواء‬ ‫مكونات غير حية‬ ‫التربة‬
‫}‬ ‫البحر‬ ‫‪-‬‬ ‫الجبل‬ ‫‪-‬‬ ‫العصفور‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬من المكونات البيئية الحية‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫الماء‬ ‫‪-‬‬ ‫الهواء‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬من المكونات البيئية غير الحية‬
‫}‬ ‫السهل‬ ‫‪-‬‬ ‫الجبل‬ ‫‪-‬‬ ‫الوادي‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬مكان مرتفع له قمة‬
‫}‬ ‫الوادي‬ ‫‪-‬‬ ‫السهل‬ ‫‪-‬‬ ‫الصحراء‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬أرض منخفضة تقع بين جبلين‬
‫}‬ ‫الوادي‬ ‫‪-‬‬ ‫الجبل‬ ‫‪-‬‬ ‫السهل‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬أرض مستوية تنمو فيها النباتات‬
‫}‬ ‫البحر‬ ‫‪-‬‬ ‫الوادي‬ ‫‪-‬‬ ‫الجبل‬ ‫{‬ ‫‪ -6‬مسطح به ماء‬
‫}‬ ‫البقرة‬ ‫‪-‬‬ ‫الجمل‬ ‫‪-‬‬ ‫األسد‬ ‫{‬ ‫‪ -7‬حيوان يسمى سفينة الصحراء‬
‫}‬ ‫‪ -‬الصحراء‬ ‫الوادي‬ ‫‪-‬‬ ‫الجبل‬ ‫{‬ ‫‪ -6‬ينمو نبات الصبار في‬
‫****************************************************************‬
‫من أنا؟ ( البحر – الصحراء ‪ -‬السهل )‬
‫***************************************************************‬
‫أصل بين صورة مظهر السطح و االسم المناسب‪:‬‬
‫الصحراء‬ ‫البحر‬ ‫الجبل‬ ‫الوادي‬ ‫السهل‬
‫‪ ) ( -1‬للمادة ثالث حاالت صلبة و سائلة و غازية‬
‫) أستطيع أن أمسك بخار الماء بيدي‬ ‫‪( -2‬‬
‫) الحجر من الحاالت الصلبة‬ ‫‪( -3‬‬
‫) الهواء من الحاالت الغازية للمادة‬ ‫‪( -4‬‬
‫) الماء من الحاالت السائلة للمادة‬ ‫‪( -5‬‬
‫) عصير البرتقال من الحاالت الغازية للمادة‬ ‫‪( -6‬‬
‫***************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل الصورة المطلوبة‪:‬‬
‫‪ -1‬من الحاالت السائلة للمادة‬
‫‪ -2‬من الحاالت الغازية للمادة‬
‫‪ -3‬من الحاالت الصلبة للمادة‬
‫****************************************************************‬
‫من أكون؟ ( الحالة السائلة ‪ -‬الحالة الغازية ‪ -‬الحالة الصلبة )‬
‫؟ ‪............................‬‬ ‫‪ -1‬من حـاالت المادة تستطيع أن تمسكني و تلمسني فمن أنا‬
‫‪-2‬من حاالت المادة تستطيع أن تلمسني دون أن تمسكني فمن أنا؟ ‪............................‬‬
‫‪-3‬من حــاالت المادة ال تستطيع أن تمسكني أو تلمسني فمن أنا ؟ ‪............................‬‬
‫}‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬عدد حاالت المادة‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫الماء‬ ‫‪-‬‬ ‫الهواء‬ ‫{‬ ‫من الحاالت الغازية للمادة‬ ‫‪-2‬‬
‫}‬ ‫الغاز‬ ‫‪-‬‬ ‫الجبل‬ ‫العصير ‪-‬‬ ‫{‬ ‫من الحاالت الصلبة للمادة‬ ‫‪-3‬‬
‫}‬ ‫الماء‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬الحجر‬ ‫الهواء‬ ‫{‬ ‫من الحاالت السائلة للمادة‬ ‫‪-4‬‬
‫}‬ ‫السائلة‬ ‫‪-‬‬ ‫الغازية ‪ -‬الصلبة‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬بخار الماء من الحاالت‬
‫}‬ ‫الصلبة‬ ‫‪-‬‬ ‫الغازية ‪ -‬السائلة‬ ‫{‬ ‫‪ -6‬أستطيع أن أمسك الشيء في الحالة‬
‫}‬ ‫الصلبة‬ ‫‪-‬‬ ‫الغازية ‪ -‬السائلة‬ ‫{‬ ‫الحالة التي أستطيع أن ألمسها دون أن أمسكها‬ ‫‪-7‬‬
‫}‬ ‫الصلبة‬ ‫‪-‬‬ ‫الغازية ‪ -‬السائلة‬ ‫{‬ ‫الحالة التي ال أستطيع أن ألمسها أو أمسكها‬ ‫‪-8‬‬
‫****************************************************************‬
‫أصل الصورة بما يناسبها من حاالت المادة‪:‬‬
‫صلبة‬
‫عصير‬ ‫لعبة‬
‫سائلة‬
‫جبل‬ ‫غازية‬ ‫منطاد غاز‬
‫بخار ماء‬ ‫بحر‬
‫اء نظيفاً ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثاني( أتنفس هو ً‬
‫‪ ) ( -1‬الهواء موجود حولنا‬
‫) أستطيع أن أرى الهواء‬ ‫‪( -2‬‬
‫) الهواء يحرك األجسام‬ ‫‪( -3‬‬
‫) الهواء ضروري لإلنسان و الحيوان و النبات‬ ‫‪( -4‬‬
‫) لن نستطيع العيش بدون هواء‬ ‫‪( -5‬‬
‫) لون الهواء أبيض‬ ‫‪( -6‬‬
‫**************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل الشيء الذي يحتاج إلى الهواء‪:‬‬
‫****************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل الصورة المختلفة في كل مجموعة مما يأتي ( بحسب الحاجة للماء )‪:‬‬
‫اء نظيفاً ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬
‫ورقة عمل (‪ – )2‬الدرس الثاني( أتنفس هو ً‬
‫}‬ ‫الباب‬ ‫‪-‬‬ ‫الساعة‬ ‫‪-‬‬ ‫البطة‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬من الكائنات التي تحتاج الهواء‬
‫‪ -‬ليس له لون }‬ ‫أصفر‬ ‫‪-‬‬ ‫أبيض‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬لون الهواء‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫األشجار‬ ‫‪-‬‬ ‫الغسيل‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬الهواء يحرك‬
‫}‬ ‫الشجرة‬ ‫‪-‬‬ ‫الكرسي‬ ‫‪-‬‬ ‫القطة‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬من الكائنات غير الحية التي ال تحتاج الهواء‬
‫}‬ ‫البحار‬ ‫‪-‬‬ ‫األشجار‬ ‫‪-‬‬ ‫الحرائق‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬من األشياء التي تلوث الهواء‬
‫}‬ ‫السيارات‬ ‫‪-‬‬ ‫األشجار‬ ‫‪-‬‬ ‫الدخان‬ ‫{‬ ‫‪ -6‬من الكائنات التي ال تلوث الهواء‬
‫****************************************************************‬
‫أصل بين الصورة و الصندوق المناسب لها‪:‬‬
‫***************************************************************‬
‫‪ }........................{ -1‬حرق العبوات البالستيكية الموجودة في الحاوية‪.‬‬
‫‪ }........................{ -2‬زرع األشجار و األزهار في حديقة البيت‪.‬‬
‫‪ }........................{ -3‬بناء المصانع قرب األحياء السكنية‬
‫‪ }........................{ -4‬سائق يؤجل تصليح سيارته التي تصدر دخاناً كثي اًر‪.‬‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الثالث( في بيتنا بئر ماء ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬
‫) نأخذ الماء من البئر‬ ‫‪( -1‬‬
‫) يأتي الماء من المطر‬ ‫‪( -2‬‬
‫) نحصل على الماء من البئر و المطر و النهر و البحر‬ ‫‪( -3‬‬
‫) جميع الكائنات تحتاج إلى الماء‬ ‫‪( -4‬‬
‫) نستطيع العيش بدون ماء‬ ‫‪( -5‬‬
‫) الماء النقي ليس له طعم أو لون أو رائحة‬ ‫‪( -6‬‬
‫) لون الماء أبيض‬ ‫‪( -7‬‬
‫) أسرف في استخدام الماء‬ ‫‪( -8‬‬
‫****************************************************************‬
‫‪...................................................... .........................‬‬
‫****************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام السلوك الصحيح و إشارة ( ‪ ) ‬أمام السلوك الخطأ‪:‬‬
‫ورقة عمل (‪ – )2‬الدرس الثالث( في بيتنا بئر ماء ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬
‫أصل بين الصورة و العبارة المناسبة‪:‬‬
‫ري المزروعات‬ ‫االستحمام‬ ‫غسل الصحون‬ ‫السباحة‬ ‫غسل السيارة‬

‫************************************************************‬
‫‪ }........................{ -1‬يقوم والدي بغسل السيارة باستخدام خرطوم الماء‬
‫‪ }........................{ -2‬فادي يترك صنبور الماء مفتوحاً أثناء تنظيف أسنانه‬
‫‪ }........................{ -3‬طفل يضع زجاجة العصير في عين الماء‬
‫‪ }........................{ -4‬أبي يحافظ على الماء‬
‫‪ }........................{ -5‬رجل يلقي نفايات المصنع في النهر‬
‫‪ }........................{ -6‬تصريف مياه الصرف الصحي في البحر‬
‫‪ }........................{ -7‬فالح يسقي الزرع باستخدام الرشاشات والتنقيط‬
‫************************************************************‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫البحر‬ ‫‪-‬‬ ‫المطر‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬من مصادر المياه‬
‫‪ -‬ليس له لون }‬ ‫أصفر‬ ‫‪-‬‬ ‫أبيض‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬لون الماء‬
‫}‬ ‫القمر‬ ‫‪-‬‬ ‫البئر‬ ‫‪-‬‬ ‫الشمس‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬نأخذ الماء من‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫الخرطوم‬ ‫‪-‬‬ ‫الدلو‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬عند غسل السيارة نستخدم‬
‫}‬ ‫البحر‬ ‫‪-‬‬ ‫النهر‬ ‫‪-‬‬ ‫الحاوية‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬نلقي القمامة في‬
‫}‬ ‫قليلة‬ ‫‪-‬‬ ‫صغيرة‬ ‫‪-‬‬ ‫عظيمة‬ ‫{‬ ‫‪ -6‬الماء نعمة‬
‫ورقة عمل (‪ – )1‬الدرس الرابع ( تربة بالدي خصبة ) التربية الوطنية و العلوم الحياتية – صف أول‬
‫‪ ‬تتكون البيئة من مكونات حية و مكونات غير حية‪.‬‬ ‫) تتكون البيئة من مكونات حية و مكونات غير حية‬ ‫‪( -1‬‬
‫‪‬مكونات حية مثل‪ :‬الحيوانات والنباتات‪.‬‬
‫) الفراشة و الشجرة من المكونات الحية‬ ‫‪( -2‬‬
‫‪‬مكونات غير حية مثل‪ :‬الماء و الهواء‪.‬‬
‫‪‬تتكون التربة من بقايا الكائنات الحية مثل‪:‬‬ ‫) الرمل و الطين من المكونات غير الحية‬ ‫‪( -3‬‬
‫بقايا أوراق األشجار و جذورها‪ ،‬و الحشرات ‪ ،‬و‬
‫الصخور ‪.‬‬ ‫) تتكون البيئة من مكونات حية فقط‬ ‫‪( -4‬‬
‫‪‬المواد المصنعة مثل البالستيك ال تعد من مكونات‬
‫) تتكون اليابسة من صخور و أتربة‬ ‫‪( -5‬‬
‫التربة‪.‬‬
‫‪‬الديدان تعمل على تهوية التربة‪.‬‬ ‫) يعيش اإلنسان على اليابسة‬ ‫‪( -6‬‬
‫) الجبل من المكونات الحية للبيئة‬ ‫‪( -7‬‬
‫***************************************************************‬
‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أسفل الصورة المختلفة في كل مجموعة مما يأتي( بحسب مكونات حية و غير حية)‪:‬‬
‫*************************************************************‬
‫}‬ ‫الشجرة‬ ‫‪-‬‬ ‫الحصى‬ ‫‪-‬‬ ‫الرمل‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬من المكونات الحية للبيئة‬
‫}‬ ‫النملة‬ ‫‪-‬‬ ‫الجبل‬ ‫‪-‬‬ ‫النحلة‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬من المكونات غير الحية للبيئة‬
‫}‬ ‫الهواء‬ ‫‪-‬‬ ‫الماء‬ ‫‪-‬‬ ‫اليابسة‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬تتكون من صخور و أتربة‬
‫‪‬التربة الطينية ملمسها ناعم و الرملية ملمسها‬
‫) لون التربة الطينية بني‬ ‫‪( -1‬‬
‫خشن‬ ‫) لون التربة الرملية أصفر‬ ‫‪( -2‬‬
‫‪‬التربية الرملية لونها أصفر و ال تحتفظ بالماء‬
‫‪ ‬التربة الطينية لونها بني وتحتفظ بالماء‪.‬‬ ‫) ملمس التربة الرملية ناعم‬ ‫‪( -3‬‬
‫‪‬نصنع الفخار من الصلصال‪.‬‬
‫‪‬نصنع الزجاج من الرمل‪.‬‬
‫) ملمس التربة الطينية خشن‬ ‫‪( -4‬‬
‫‪‬تشتهر الخليل بصناعة الزجاج و تزيينه‪.‬‬ ‫) تعيش في التربة كائنات حية صغيرة‬ ‫‪( -5‬‬
‫‪‬الطاحونة والمدق الحجري من األدوات‬
‫القديمة‪.‬‬ ‫) التربة الطينية أقل احتفاظاً بالماء‬ ‫‪( -6‬‬
‫) التربة الرملية لونها بني‬ ‫‪( -7‬‬
‫***************************************************************‬
‫أصل بين نوع التربة و صفاتها‪:‬‬
‫****************************************************************‬

‫}‬ ‫الزجاج‬ ‫‪ -‬الصلصال ‪-‬‬ ‫الرمل‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬نصنع الفخار من‬
‫الصلصال }‬ ‫‪-‬‬ ‫الرمل‬ ‫‪-‬‬ ‫الطين‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬نصنع الزجاج من‬
‫}‬ ‫جنين‬ ‫‪-‬‬ ‫غزة‬ ‫‪-‬‬ ‫الخليل‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬تشتهر بصناعة الزجاج وتزيينه‬
‫}‬ ‫الطين‬ ‫‪-‬‬ ‫الخشب‬ ‫‪-‬‬ ‫الحديد‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬بعض البيوت القديمة ُبنيت حيطانها من‬
‫}‬ ‫الحديثة‬ ‫‪-‬‬ ‫الجديدة‬ ‫‪-‬‬ ‫القديمة‬ ‫{‬ ‫‪ -5‬الطاحونة من األدوات‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫‪-‬‬ ‫الجهد‬ ‫‪-‬‬ ‫الوقت‬ ‫{‬ ‫‪ -6‬األدوات الحديثة توفر‬
‫****************************************************************‬
‫أضع رقم (‪ )1‬أسفل األداة القديمة و رقم (‪ )2‬أسفل األداة الحديثة‪:‬‬
‫****************************************************************‬

‫}‬ ‫العتيقة‬ ‫‪-‬‬ ‫القديمة‬ ‫‪-‬‬ ‫الحديثة‬ ‫{‬ ‫‪ -1‬الفرن الكهربائي من األدوات‬
‫}‬ ‫كالهما‬ ‫الطاحونة ‪ -‬خالط الكهرباء ‪-‬‬ ‫{‬ ‫‪ -2‬من األدوات الحديثة‬
‫}‬ ‫القديمة‬ ‫‪-‬‬ ‫الجديدة‬ ‫‪-‬‬ ‫الحديثة‬ ‫{‬ ‫‪ -3‬فرن الطين من األدوات‬
‫}‬ ‫‪ -‬الخشبي‬ ‫الحجري‬ ‫‪-‬‬ ‫الذهبي‬ ‫{‬ ‫‪ -4‬من األدوات القديمة ِ‬
‫المدق‬

كراسة الطالب المتميز 2020 الصف الأول ف1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

كراسة الطالب المتميز 2020 الصف الأول ف1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫ﺗطﻠب ﻣن ﻣﻛﺗﺑﺔ زھور اﻷﻗﺻﻰ‬

‫مدرسة الرافعي األساسية ب للبنني – مشال غزة‬

‫كراسة الطالب املتميز‬

‫الرتبية الوطنية واحلياتية‬

‫إعداد ‪ /‬أ‪ .‬زياد سليم أبو شرخ‬

‫كراسة الطالب المتميز‬

‫الوحدة األولى‬ ‫أبدأ بسم هللا‬

‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫مما بين القوسين‪:‬‬

‫‪ }........................{ -2‬تلميذ يغسل يديه قبل األكل وبعده‬

‫‪ }........................{ -3‬عامل ال يقول بسم هللا قبل العمل‬

‫‪ }........................{ -4‬معلمة تبدأ الدرس بقول بسم هللا‬

‫الوحدة األولى‬ ‫أبدأ بسم هللا‬

‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫ألون بسم هللا‪:‬‬

‫هللا‬ ‫ِبـــســم‬ ‫هللا‬ ‫ِبـــســم‬ ‫هللا‬ ‫ِبـــســم‬

‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫مما بين القوسين‪:‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬

‫الوحدة األولى‬ ‫سورة الفاتحة‬

‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫الوحدة األولى‬ ‫سورة الفاتحة‬

‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫الطريق الصحيح‬ ‫يوم الدين هو يوم‬

‫القيامة‬ ‫الضالين هم‬

‫الكفار‬ ‫الرحمن الرحيم‬

‫هللا‬ ‫الصراط المستقيم هو‬

‫مما بين القوسين‪:‬‬

‫عيناي‬ ‫‪ -5‬أتذوق به طعامي وشرابي‬

‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫أكمل السورة بالكلمة المناسبة‪:‬‬

‫* يولد ))‬ ‫* كفوا‬ ‫(( الصمد * أحد‬

‫{ قل هو هللا ‪ *...................‬هللا‪ * ...................‬لم يلد ولم‬

‫مما بين القوسين‪:‬‬

‫مما بين القوسين‪:‬‬

‫ندعوه ونحتاجه في قضاء حوائجنا‬ ‫قل هو هللا أحد‬

‫ال مثيل له‬ ‫هللا الصمد‬

‫رب كل المخلوقات‬ ‫لم يلد ولم يولد‬

‫ليس له ولد أو والد‬ ‫لم يكن له كفواً أحد‬

‫الوحدة الثانية‬ ‫اسم الرسول ﷺ ونسبه‬

‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫مما بين القوسين‪:‬‬

‫محمد * عبد هللا * عبد المطلب * آمنة بنت وهب‬

‫اسم الرسول ﷺ‬ ‫‪..................‬‬

‫اسم أم الرسول ﷺ‬ ‫‪..................‬‬

‫اسم والد الرسول ﷺ‬ ‫‪..................‬‬

‫اسم جد الرسول ﷺ‬ ‫‪..................‬‬

‫الوحدة الثانية‬ ‫مولد الرسول ﷺ‬

‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫مما بين القوسين‪:‬‬

‫عمه أبو طالب‬ ‫كفل الرسول ﷺ بعد وفاة جده‬

‫مكة المكرمة‬ ‫كفل الرسول ﷺ بعد وفاة أمه‬

‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫أكمل اآليات بالكلمة المناسبة‪:‬‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫مما بين القوسين‪:‬‬

‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫ف فَ َع َل َربُّكَ ِبأَص َحا ِ‬

‫أَلَم َيج َعل كَيدَ ُهم فِي تَض ِليل‬

‫طي ًرا أ َ َبا ِبي َل‬

‫فَ َج َعلَ ُهم َك َعصف َمأكُول‬

‫أضع إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( ‪ ) ‬أمام العبارة الخطأ‪:‬‬

‫‪ }........................{ -2‬بنت ترفع صوتها على أمها‬

‫{ قل هو هللا ‪ ...................‬هللا‪ ...................‬لم يلد ولم‬