‘Anexa la Metodologta de intocmire, completare si valorificare @raportulul de evaluare Ia final casei pregatitoare (CENTRUL NATIONAL MINISTERUL EDUCATIEL DE EVALUARE 1 EXAMINARE Judeful: Backu Unitatea de invatimant: Colegiul Tehnic,,Dimitrie Ghika”Cominesti Nr. 1737 / 30.06.2021 RAPORT DE EVALUARE Ja finalul clasei pregatitoare ANUL SCOLAR 2020-2021 ‘NUMELE $I PRENUMELE ELEVULUL PUIU CONSTANTIN- STEFAN CLASA PREGATITOARE DATA $I LOCUL NASTERII 29 martie 2014- Moinesti, Backu CNP 5140329044693, ‘NUMELE $I PRENUMELE PARINTILOR/REPREZENTANTULUI LEGAL: MAMA : PUIU AURICA TATAL : PUIU CONSTANTIN REPREZENTANTUL LEGAL: CADRUL DIDACTIC PROFESOR CIUBOTARU ANGELARaportul de evaluare la finalul clasei pregatitoare este un document-tip, in care se consemneaz nivelul realizarii competentelor generale, respectiv a competentelor specifice asociate fiecrei discipline. Documentul face parte integranta din portofoliul educational al elevului. Scopul intocmirii Raportului de evaluare, la finalul clasei pregatitoare, il reprezinta orientarea si optimizarea procesului educativ, in vederea pregitirii elevilor pentru a raspunde solicitarilor de tip scolar. Raportul de evaluare este valorificat pentru optimizarea procesului educativ in ansamblul siu si pentru fundamentarea deciziilor de orientare si consiliere educationala, stind la baza intocmirii / actualizarii planului individualizat de fnvatare pentru elevi. Continutul raportului de evaluare are caracter confidential } CS INSTRUCTIUNI DE COMPLETARE Se bifeaza un singur nivel de apreciere in caseta corespunzitoare pentru fiecare competent in parte. Exemplu: - Sratare Trait 7 Disciplina Realizata In curs de realizare ‘Competenta vizata ES ti‘Anexa a Metodologia de intocmire, completare si valorifcare a raportului de evaluare la fnalul casei pregatitoare COMUNICARE IN LIMBA ROMANA 1. Receptarea de mesaje orale In contexte de comunicare cunoscute +1. Identficarea semnificatiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostitclar si rar 4.2. Identificarea unor informati variate dint--un mesaj scur, rostt car si rar 1.3. Identficarea sunetului intial si’ sau final dintr-un cuvant, a silabelor gi a cuvintelor din propozifirostite clar si rar 1.4. Exprimarea intoresului pentru receptarea de mesaje orale, In contexte de comunicare cunoscute 2. Exprimarea de mesaje orale in diverse situatii de comunicare 2.1. Pronuntarea clard a sunetelor gi a cuvintelor in enunturi simple 2.2. Transmiterea unor informati refertoare la sine si la universul apropiat, prin mesaje seurte 2.3. Patticiparea cu interes la dialogurl scurte, in situatii de comunicare uzuales 2.4, Exprimarea proprilor idei in contexte cunoscute, manifestdnd interes pentru comunicare 43. Receptarea unel varietati de mesaje scrise, In contexte de comunicare cunoscute 3,4, Recunoagterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu tere mari gi rmici de tear 32. Identficarea semnificatiel unei/ unor imagini cere prezinta intamplari, fenomene, evenimente familiare 2.3, Identificarea semnificatiei unor simboluri care transmit mesaje de necesita din universul familiar 3.4. Exorimarea In cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau aucitiv, manifestand interes pentru lucrul cu cartea 4. Redactarea de mosaje in diverse situatii de comunicare 4.1. Trasarea elementelor grafice gi a contururiorIterelor,folosind resurse variate ediata, 4.2, Redactarea unor mesaje simple, in contexte uzuale de comunicare 4.3. Exprimarea unor idei, trairi personale $I Informatii prin interme neconventionale limbajelor COMUNICARE IN LIMBA MODERNA 1 1. Receptarea de mesaje orale simple +14 Oferiea unei reacti adecvate la salut si la 0 intrebare/ instructiune scurta si simpla | Tostita clar si foarte rar, care este insofté de gesturi de catre interlocutor 4.2 Recunoasterea denumirilor unor obiecte din universul imediat, In mesaje articulate cler sirar 4.3 Manifestarea curiozitati fat de sesizarea semnificatiel globale a unor filme gi a unor ccantece pentru copil In limba moderna respectiva 2. Exprimarea orala in situatii de comunicare uzualé 21 Reproducerea unor informafi simple/ cAntece/poezi scurte si simple cu sprijnul profesorului | Tncurs de Realizets | cure de x x x x z x x x x x x x x x - Evaluare final Incurs de Realzaté eaizare x x x x‘Anexa la Metodologia de intocmire, completare si valorifcare a aportului de evaluare a final clase pregatitoare 2.2 Oferitea unor informatii elementare, punctuale, despre sine (nume, gen, varsta), despre universul imediat, cu spriin din partea interlocutoruiui 2.3 Participarea la jocuri de comunicare in care reproduce sau creeaza rime! mesaje scurte 3. Receptarea de mesajo serise simple 3.1 Manifestarea curiozitatii pentru decodarea unor mesaje scrise simple si scurte din universul imediat 4. Redactarea de mesaje simple in situatii de comunicare uzualé 4.4 Participarea la proiecte de grup! la nivelul clasei in care elaboreaz& cu sprijin scurte mesaje scrise MATEMATICA $1 EXPLORAREA MEDIULUI 1. Utiizarea numereior in calcule elementare 41.1. Recunoasterea gi scrierea numerelor in concentrul 0-31 1.2. Compararea numerelor in concentrul 0-31 1.3. Ordonarea numerelor in concentrul 0-31, folosind pozitionarea pe axa numerelor 1.4, Efectuarea de adunari gi scaderi in concentrul 0-31, prin adaugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulime data 1.5, Efectuarea de adunari repetate! sc&deri repetate prin numarare gi reprezentéri obiectuale in concentrul 0-31 1.6. Utiizarea unor denumiri gi simboluri matematice (suma, total, dferentd, =, +. -) in rezolvarea si/sau compunerea de probleme x x | Evaluare final incurs de Realizaté realizare x x x 2. Evidentierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate in spatiul inconjurstor 241. Orientarea si migcarea in spafiu in raport cu repere/directii precizate, folosind sintagme de tipul: in, pe. deasupra, dedesubt, langé, in fata, in spatele, sus, jos, sténga, dreapta, orizontal, vertical, oblic 2.2. Identificarea unor forme geomettice plane (patrat, triunghi, dreptunghi, cerc) si a unor corpuri geometrice (cub, cuboid, sfer) in obiecte’ manipulate de copii si in mediul {inconjurator 3. Identificarea unor fenomene/relatil/reqularitati/structuri din mediul apropiat 3.4. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, in sscopul identificérii unor regularitati 3.2, Manifestarea rj pentru comportarea corecté in relatie cu mediul familiar 4. Generaroa unor explicatii simple prin folosirea unor elemente de logica 4.1. Formularea unor observatii asupra mediului apropiat folosind limbajul comun, reprezentari prin desene si operatorii logici si, ,nu" 4.2. Identificarea relatilor de tipul ,dacd... etunci<" Intre doud evenimente succesive 5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea $i reprezentarea unor date 5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat 8.2. Rezolvarea de probleme in care intervin operafii de adunare sau scddere cu 1-5 unitati in concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor 6. Utilizarea unor etaloane conventionale pontru masuriri si estiméri 6.1. Utilzarea unor masuri neconventionale pentru determinarea si compararea lungimilor 6.2. Utlizarea_unor unital! de masura pentru determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente familiare 6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentari neconventionale {in probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-31 x x x x x i x x x x x x x‘Anexa a Metodologia de intocmire, completare si valorifcare a raportului de evaluare la final casei pregititoare RELIGIE 1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralel religioase, In diferite contexte de viaté 4.1, Recunoasterea unor elemente de baza ale credintei reigioase. 4.2. Observarea caracteristicilor comportamentale ale unui crestin, pe baza valorificail nor situalfi din viata de zi cu zi 41.3, Aplcarea unor reguli de comportament moral-crestin in contexte de viaié familare 2. Colaborarea cu copili si cu adultii din mediul familiar, in acord cu valorile religioase 2.1. Asumarea unor responsabiltat| in cadrul grupurilor din care face parte, la propunerea adultului 2.2. Identificarea unor elemente comune si de diferentiere intre oameni 3 Explorarea activa a unor elemente din viata de zi cu zi, din porspectiva proprioi credinte 3.1. Explicarea semnificatiei unor evenimente religicase cunoscute 3.2. Identificarea unor s&rbatori gi evenimente cu semnificati religioase, cu incident ‘supra viel familie ARTE VIZUALE $I ABILITATI PRACTICE 4. Explorarea de mesaje artistco oxprimate in limbaj vizual int-o diversitate de contexte familiare 4.4, Sesizarea semnificatiei unui mesaj vizual simplu, exprimat pri modelal cola flm/ desen animat, care reflect® un context familiar 412. Identficarea ie, a punctulu, a culor sia forme inipostaze famlare, in spatil inconjurétor 413. Manifestarea curiozitai fata de explorarea de mesaje aristice simple, exprimate vizual desen! picturdl 2. Realizarea de creatil functionale si/sau estetice folosind materiale gi tehnici elementare diverse 2.4, Observarea unor caracteristici simple ale materialelor intanite in mediul familiar 2.2. Exprimarea idellor gi tririlor personale, in aplicafi simple, specifice artelor vizuale 2.3, Realizarea de aplicativcompoziti/obiecte! constructi simple, pe baza interesului direct 2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple 2.5, Exprimarea utiitati oblectelor realizate prin efort propriu 2.6, Participarea la activtafi integrate adaptate nivelului de varsta, in care se asociaza ‘elemente de exprimare vizuala, muzical4, verbal, kinestezic& MUZICA $I MISCARE 4. Receptarea unor céntece pentru copii si a unor elemento simple de limbaj muzical 1.1. Receptarea unor sunete din mediul inconjurator, cu durate si intensitati contrastante 4.2. Diferentierea sunetelor vorbite sau cantate 4.3, Receptarea sunetelor emise de jucariile muzicale si percutia corporal 414, Receptarea cantecelor cu un ambitus cuprins intre DOt-La, cu 0 structuré ritmico- meiodic& aseménatoare cdntecelor din folclorul copitlor 2. Intorpretarea de céntece pentru copii, cu mijioace specifice varstei 2.1, Céntarea in colectiv, asociind migcarea sugerata de text Evaluare final Tn curs de Realizata realizare * x z : 7 x x valor nal Incurs de Realizata aa x x @ x x x : x x ie Tn curs de Reaizetsl realizare x = * * z‘Anexa la Metodologia de intocmire, completare gi valorificare a raportului de evaluare la finalul clasei pregatitoare 2.2. Céntarea in colectiv, asociind acompaniamentul liber 2.3. Emiterea unor onomatopee asemanatoare cu sunetele din medi durate gi intensitat dferite 3. Exprimarea unor idol, sentimente $i experiente prin intermediul muzicii $i migcérii, individual sau in grup 3.1, Manifestarea libera, adecvata, pe muzica, apelénd la diverse forme de exprimare x 3.2, Executarea unui dans cu miscare repetata, pe un cantec simplu, din folclorul copillor 3.3. Descoperirea si selectarea unor sonoritai din mediul inconjurator, pentru ‘acompanierea cantecelor 3.4, Improvizarea a unei combinati ritmice asemanatoare celor din folclorul copillor six. asocierea acesteia cu migcari adecvate \conjurdtor, cu x x x EDUCATIE FIZICA Tn curs de 2S ae aS Realizats Leinene 1. Valorificarea achizitilor psiho-motrice in mentinerea sanatatil si a dezvolttrilfizice armonioase 1.1. Recunoasterea iniluentei soarelui gi a temiperaturii asupra sdnatati x 1.2. Identificarea principalelor caracteristici ale posturii corporale corecte x 41.3. Utiizarea cu interes a variantelor de migcari specifice segmentelor corpulu x 1.4, Respectarea regullor de igiend personala x 2. Exersarea deprinderllor $i a capacitatilor motrice in functie de capacitatea psiho-motrica individualé 2.1. Aplicarea deprinderiior motrice in condi de joc x 2.2. Participarea la jocuri dinamice care antreneaz& capacitatie motrice individuale x 2.3. Redarea prin limbaj corporal a unor actiuni/trairi personale x 8. Participarea la jocurile $i activitatile motrice organizate sau spontane 3.1. Sesizarea regullor necesare desfagurari jocurilor x 3.2, Participarea la activitsti motrice organizate in grup x 3.3, Manifestarea atitudinii de cooperare, Intrajutorare i fair-play in timpul jocurilor x Evaluare finald DEZVOLTARE PERSONALA a Incurs de zat realizare 1. Manifestarea Interesului pentru autocunoastere si a atitudinil pozitive fafa de sine si fata de ceilalfi 1.1. Identificarea unor trasaturi personale elementare x 41.2. Identificarea unor obiecte gi activtati simple de igiend personal x 2. Exprimarea adecvata a emofillor in interactiunea cu copii $i adulfi cunoscuti 2.1. Recunoasterea emotior de baza in situatii simple, ferniliare x 2.2. Identifcarea requilor de comunicare In activitatea scolar x 2.3. Explorarea caracteristiclor fiinfelor si obiectelor preferate si a interacfiunii simple cu x acestea 3. Utilizarea abilitatilor si a atitudinilor specifice invatarii in context scolar 3.4. Identificarea unor rutine In activitatea gcolard x 3.2. Aplicarea unor tehnici simple care spring invatarea gi succesul gcolar x 3.3, Identiicarea hobby-urilor, jocurilor i activteilor preferate x‘Anexa la Metodologia de intocmire, completare si valorficare a raportului de evaluare a finalul clase pregatitoare APRECIERI SI RECOMANDARI FINALE Elevul Puiu Stefan- Constantin a inregistrat o frecventéé bund in anul scolar 2020- 2021, Este un copil sensibil si are nevoie de multe incurajari pentru a depasi emofiile. Identificd toate literele, dar citeste silabisit, Silabele si cuvintele monosilabice le citeste mai usor. Recunoaste numerele in concentrul 0-31, ordoneazii crescéitor si descrescitor, compard numerele, Adundrile si scdderile le efectueazd prin numérare, folosind numdardatoarea. Se recomandé exersarea pronuntiei clare, corecte a unor cuvinte si enunuri si exprimarea unor idei, trairi personale in diverse situafii de comunicare, utilizarea cifrelor pentru efectuarea unor exercifii de adunare si scddere. CADRU DIDACTIC, Prof. Ciubotaru Angela ” DATA COMPLETARI! RAPORTULU! 22 iunie 2021