‫التقويم‬
‫طرح األسئلة على الطالب‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬
‫ماذا أعرف عن شبكات‬
‫الحاسب‬
‫أذكر أنواع شبكات الحاسب‬
‫أوضح المقصود بتقنية‬
‫عندما ترسل المعلومات بين وحدات الشبكة يتم ذلك من خالل تبادلها بين‬
‫التبديل الشبكي‬
‫أبين أنواع األجهزة‬
‫المستخدمة في الشبكات‬
‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫تعريف شبكات الحاسب‬
‫تعرف شبكة الحاسب بانها مجموعة من الحاسبات التي تتوزع على‬ ‫يتعرف على شبكات‬
‫مواقع مختلفة وتربط بينها وسائل االتصاالت المختلفة وتقوم بجمع‬ ‫الحاسب‬ ‫تسخدم‬
‫وتبادل البيانات واالشتراك في المصادر المرتبطة بها ‪.‬‬
‫أنواع شبكات الحاسب‬ ‫الشبكات‬
‫‪ -1‬شبكة الحاسب الشخصية ‪.‬‬
‫‪ -2‬شبكة الحاسب المحلية ‪.‬‬ ‫يعدد أنواع شبكات‬ ‫بأنواعها‪ #‬في‬
‫‪ -3‬شبكة الحاسب المدنية‪.‬‬ ‫الحاسب‬
‫‪ -4‬شبكة الحاسب الموسعة‪.‬‬
‫‪ -5‬شبكة االنترنت ‪.‬‬
‫العديد من‬
‫تقنيات التبديل الشبكي‬
‫يبين تقنية التبديل‬ ‫المجاالت‬
‫وحدة واخرى ويكون هذا التبديل وفق تقنيات متنوعية كما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬تقنية تبديل الدوائر ‪.‬‬
‫الشبكي‬
‫حيث تعتبر‬
‫‪ -2‬تقنية التبديل بالتوجية والتخزين للمظاريف ‪.‬‬
‫‪ -3‬تقنية التبديل للدوائر التخيلية ‪.‬‬ ‫أهم طرق‬
‫أجهز االرتباط الشبكي‬ ‫يعدد أنواع األجهزة‬
‫أنواع راالجهزة المستخدممة في الشبكات ‪:‬‬
‫‪ -2‬المودم‬ ‫‪ -1‬بطاقة الشبكة‬ ‫المستخدمة في الشبكات‬ ‫االتصال‪#‬‬
‫‪ -4‬جهاز المبدل‬
‫‪ -6‬جهاز المحول‬
‫‪ -3‬جهاز المجمع ‪.‬‬
‫‪ -5‬جهاز الجسر‬
‫الحالية‬
‫ماذا تعرف عن شبكات الحاسب اآللي‬ ‫الواجب ‪:‬‬
 ‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫تعرف الشبكة الالسلكية بأنها « مجموعة من الوحدات المرتبطة بقنوات‬
‫ال سلكية بهدف تبادل المعلومات واالشتراك في المصادر بينها ‪.‬‬
‫أن يعرف الطالب‬
‫أتكلم عن الشبكات‬
‫الالسلكية‬ ‫تطور الشبكات الالسلكية الحاسوبية وأنواعها ومواصفاتها‪:‬‬ ‫الشبكات الالسلكية‬ ‫تسخدم‬
‫تم تطوير عدد من المواصفات المعيارية للشبكات الالسلكية الحاسوبية‬
‫وذلك إما من قبل هيئات علمية أو تجمع للشركات الصانعة لهذه الشبكات‬ ‫الشبكات‬
‫أنواع الشبكات الالسلكية ‪:‬‬
‫أعدد أنواع الشبكات‬
‫‪ -1‬الشبكات الالسلكية المحلية ‪.‬‬ ‫أن يوضح الطالب تطور‬ ‫بأنواعها‪ #‬في‬
‫‪ -2‬الشبكة الالسلكية المدنية‬ ‫الشبكات الالسلكية‬
‫الالسلكية‬ ‫‪ -3‬الشبكة الالسلكية الشخصية‪.‬‬ ‫العديد من‬
‫الشبكة الالسلكية الموسعة‬
‫باالضافة إلى شبكات الحاسب الالسلكية تم تطوير شبكات موسعة للنقل‬ ‫أن يبين الطالب الشبكات‬
‫المجاالت‬
‫ما هي أنواع الهيئات‬ ‫الالسلكي بين الدول والمدن و القارات للمكالمات الهاتفية الجوالة‬
‫الدولية للبيانات‬ ‫وللبيانات من هيئات دولية وتشمل أنواع ‪:‬‬
‫الالسلكية الموسعة‬ ‫حيث تعتبر‬
‫‪ -1‬شبكة النقل الخلوي ‪:‬‬
‫‪ -2‬شبكة االقمار الصناعية‬ ‫أهم طرق‬
‫أن يوضح الطالب ماهية‬
‫ماذا نستخدم عند‬
‫االرتباط بالشبكات الالسلكية الحاسوبية‬
‫تختلف الشبكة الالسلكية عن الشبكات االخرى بوجود قنوات تراسل‬ ‫االرتباط بالشبكات‬
‫االتصال‪#‬‬
‫االتصال بشبكة السلكية‬ ‫السلكية للربط بين وحداتها المختلفة وهذه القنوات تتنوع إلى أنواع منها‬
‫قناة البث ‪,‬ولالرتباط بين الحاسب والشبكة الالسلكية يتم استخدام ما يلي‪:‬‬
‫الالسلكية الحاسوبية‬ ‫الحالية‬
‫للحاسب اآللي‪.‬‬
‫‪ -1‬جهاز المودم السلكي لالتصال المتعددة ‪.‬‬
‫‪ -2‬دائرة مودم اتصال السلكي لجهاز الحاسب‪.‬‬

‫ما أضرار الغبار والحرارة ؟ ‪ -‬ما مكونات النظام؟ ‪-‬ما نظام التشغيل المستخدم في جهازك ؟‬ ‫الواجب ‪:‬‬
 ‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫تعد شبكة االنترنت إحدى االنج ازات العظيمة لتقنية المعلوم ات واالتص ال‬
‫خالل الق رن العش رين ‪ ,‬حيث تعد وس يلة في غاية الفعالية التص ال‬
‫أن يتعرف الطالب على‬
‫كيف تتم طريقة تعامل‬ ‫والحص ول على المعلوم ات والمع ارف ‪ ,‬تب ادل االراء والح وارات وبث‬
‫الحاسب مع البيانات؟‬ ‫االخبار والمعلومات وإجراء البحث العلمي والتعليم عن بعد كما تفتح مج ال‬ ‫شبكة اإلنترنت‬ ‫تسخدم‬
‫رحب هائل للتس وق ‪ ,‬وعقد الص فقات التجارية والتع امالت المالية‬
‫والمص رفية وبالت الي تحقق حلم القرية العالمية المرتبطة ال تي تتع ايش بها‬ ‫أن يفهم الطالب عمارة‬
‫الشبكات‬
‫كافة الثقافات واللغات المصالح بين الشعوب ‪.‬‬
‫ما أنظمة الترميز ؟‬
‫شبكات اإلنترنت‬ ‫بأنواعها‪ #‬في‬
‫عمارة ومداوالت شبكة االنترنت‬
‫وفي ه ذا النم وذج تق وم كل طبقة بخدمة الطبقة المج اورة ال تي تعلوها في‬ ‫أن يعرف الطالب مداوالت‬ ‫العديد من‬
‫المس توى ‪ ,‬من خالل تنظيم خ اص ل ذلك ويطلق عليه مس مى « تنظيم‬
‫شبكة اإلنترنت‬
‫عدد أنظمة الترميز‬ ‫المواجهة «والذي يحدد كيفية تبادل المعلومات بين الطبقتين المتجاورتين‪.‬‬ ‫المجاالت‬
‫العربية‬ ‫نموذج ومداوالت ( ‪ ) TCP/IP‬لشبكة اإلنترنت‬
‫وتقوم مدوالت النموذج بالمهام التالية ‪:‬‬
‫أن يفهم الطالب طريقة‬ ‫حيث تعتبر‬
‫عمل مداوالت ‪TCP/IP‬‬
‫تحديد كيفية شكل مظ روف البيان ات من حيث ط ول المظ روف‬
‫وتوزيع محتوياته على المكونات المختلفة لها ‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫أهم طرق‬
‫كيف نصنع نسخ‬ ‫تنظيم طريق ة االرس ال واالرتب اط بين االجه زة ع بر الش بكة‬ ‫‪-2‬‬
‫احتياطية ؟‬ ‫وكيفية معالجة اخطاء االرسال‪.‬‬ ‫االتصال‪#‬‬
‫تحديد وتنظيم عناوين االجه زة بالش بكة حيث يك ون لك ل جه از‬ ‫‪-3‬‬
‫عنوان خاص على الشبكة‪.‬‬ ‫الحالية‬
‫ضمان سالمة النقل للمظاريف وساترجاع الفاقد في ح ال وج ود‬ ‫‪-4‬‬
‫ما نسخة الكربون؟‬ ‫اختناقات بالشبكة‪.‬‬

‫النظام الست عشري ؟‬

‫‪M-A‬‬ ‫في‬ ‫ما البت؟ ماذا يقابل‬ ‫الواجب ‪:‬‬
 ‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫مكونات مظروف ( ‪ ) IP‬لشبكة االنترنت ‪:‬‬
‫عندما يتم تفعيل مداولة ( ‪ ) IP‬تقوم بتقسيم البيانات المرسلة من قب ل جه از‬ ‫أن يوضح الطالب‬
‫تسخدم‬
‫ماذا أعرف عن‬ ‫حاس ب المش ترك ووض عها بش كل مظ اريف بيان ات كم ا تق وم بارس ال‬
‫مظروف ‪ IP‬لإلنترنت‬ ‫المظاريف بين محوالت الشبكات المختلف ة من جه از المرس ل ح تى تص ل‬ ‫مظروف ‪IP‬لإلنترنت‬ ‫الشبكات‬
‫إلى الجهاز المستقبل لها‪.‬‬
‫آلية عمل مدوالت ( ‪ ) TCP/IP‬لشبكة االنترنت‬ ‫أن يبين الطالب آلية عمل‬ ‫بأنواعها‪ #‬في‬
‫يقوم النموذج بانجاز العمليات التالية داخل أجهزة محوالت الشبكة ‪/‬‬
‫أبين آلية عمل‬ ‫‪ -1‬قراءة عناوين ‪ IP‬للجهاز المرسل والمستقبل والموجود ضمن بيانات‬
‫مدوالت ‪TCP/IP‬‬
‫لشبكات اإلنترنت‬
‫العديد من‬
‫التحكم داخل المظروف‪.‬‬
‫‪ TCP/IP‬لشبكات‬
‫اإلنترنت‬
‫‪ -2‬تحديد المسار المطلوب بين جهاز المرسل والمستقبل لنقل المظروف‬
‫حسب العنوان‪.‬‬
‫المجاالت‬
‫أن يذكر الطالب عناوين‬
‫‪ -3‬يجري عقب ذلك نقل وتبادل المظروف بين المحوالتباستخدام ‪IP‬‬
‫عبر المسار المحدد‪.‬‬ ‫مداولة ‪ IP‬لشبكات‬ ‫حيث تعتبر‬
‫‪ -4‬تفعيل مداولة ‪ TCP‬داخل جهاز المرسل وجهاز المستقبل والتي‬ ‫اإلنترنت‬
‫أتحدث عن عناوين‬ ‫تتولى ضمان سالمة النقل‪.‬‬ ‫أهم طرق‬
‫مداولة ‪ IP‬لشبكة‬ ‫‪ -5‬بعد التأكد من سالمة المظروف يتم تسليمه لمداولة طبقة التطبيقات و‬
‫اإلنترنت‬ ‫التي تستخرج محتواه وتقوم بتفعيل التطبيق نحو عرض الصفحة من‬ ‫االتصال‪#‬‬
‫الويب‪.‬‬
‫عناوين مداولة ‪ IP‬لشبكة االنترنت‬ ‫الحالية‬
‫كما سبق ايضاحه يحتاج كل جهاز إلى تحديد عنوان يختص ويطل‪s‬ق علي‪s‬ه‬
‫عن‪ss‬وان ‪ IP‬وال‪ss‬ذي يح‪ss‬دد موق‪ss‬ع رالجه‪ss‬از على ش‪ss‬بكة االن‪ss‬ترنت لمح‪ss‬والت‬
‫الشبكة ويتكون هذا العنوان من أربع مجموعات من االرقام بينه‪ss‬ا فاص‪ss‬لة‬
‫نحو ‪ 192.168.1.154‬تمث‪ss‬ل رقم الجه‪ss‬از ورقم الش‪ss‬بكة ال‪ss‬تي يرتب‪ss‬ط به‪ss‬ا‬
‫الجهاز ‪.‬‬

‫الواجب ‪:‬‬
 ‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫أتحدث عن أنواع‬ ‫أنواع ومداوالت طبقة التطبيقات ومهامها‬ ‫أن يتحدث الطالب عن‬
‫تسخدم‬
‫ومداوالت طبقة‬ ‫أنواع ومداوالت طبقة‬ ‫الشبكات‬
‫التطبيقات ومهامها‬ ‫ت‪ss‬وفر ش‪ss‬بكة االن‪ss‬ترنت العدي‪ss‬د من التقني‪ss‬ات و الم‪ss‬داوالت‬ ‫التطبيقات ومهامها‬
‫المتقدم‪ss‬ة في مج‪ss‬ال الحاس‪ss‬ب و المعلوم‪ss‬ات و ال‪ss‬تي تع‪ss‬د‬ ‫بأنواعها‪ #‬في‬
‫ماذا أعرف عن مداولة‬ ‫أن يتعرف الطالب على‬
‫وسائل وأدوات للمشتركين بالش‪ss‬بكة تمكنهم من االس‪ss‬تفادة‬
‫الشبكة العنكبوتية‬ ‫من خ‪ss‬دمات الش‪ss‬بكة ومن أهم ه‪ss‬ذه التقني‪ss‬ات والم‪ss‬داوالت‬
‫مداولة الشبكة العنكبوتية‬ ‫العديد من‬
‫‪www‬‬ ‫‪www‬‬
‫والتي ساهمت في النمو واالنتشار السريع للشبكة ما يلي‬ ‫المجاالت‬
‫ماذا أعرف عن نظام‬ ‫‪:‬‬ ‫أن يتعرف الطالب على‬
‫‪ DNS‬لشبكات اإلنترنت‬ ‫نظام ‪ DNS‬لشبكات‬ ‫حيث تعتبر‬
‫أوال ‪ :‬مداولة الشبكة العنكبوتية‪ s‬العالمية ‪WWW‬‬ ‫اإلنترنت‬
‫ماذا أعرف عن البريد‬ ‫أهم طرق‬
‫االلكتروني ‪E-MAIL‬‬ ‫ثانيا ً ‪ :‬نظام ‪ DNS‬لشبكة االنترنت‬ ‫أن يتعرف الطالب على‬
‫البريد االلكتروني ‪E-‬‬ ‫االتصال‪#‬‬
‫ماذا أعرف عن خدمة‬ ‫‪MAIL‬‬
‫نقل الملفات ‪FILE‬‬
‫ثالثا ً ‪ :‬البريد االلكتروني ‪E-MAIL‬‬ ‫الحالية‬
‫‪TRANSFER‬‬ ‫أن يتعرف الطالب على‬
‫رابعا ً ‪ :‬خدمة نقل الملفات ‪FILE TRANSFER‬‬ ‫خدمة نقل الملفات ‪FILE‬‬
‫‪TRANSFER‬‬

‫حل أسئلة الكتاب المدرسي‬ ‫الواجب ‪:‬‬

‫‪ :‬مدير المدرسة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬
 ‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫عناصر أمن المعلومات ‪:‬‬ ‫مع تزايد الخدمات‬
‫‪ -1‬سرية المعلومات‬
‫‪ -2‬السالمة ‪.‬‬
‫االلكترونية المقدمة‬
‫أن يعدد الطالب‬ ‫لألفراد والشركات‬
‫س‪ :1‬أعدد بعض‬ ‫‪ -3‬التوافر واالتاحة‪.‬‬
‫تهديدات أمن المعلومات‬ ‫والمؤسسات عبر‬
‫عناصر أمن‬ ‫يتمثل تهديد أمن المعلومات في ‪:‬‬
‫عناصر أمن‬
‫أجهزة الحاسب‬
‫‪ -1‬انتحال الشخصية‪.‬‬ ‫المعلومات‬
‫المعلومات‬ ‫‪ -2‬التنصت‪.‬‬ ‫واألجهزة الذكية‪ ،‬إال‬
‫‪ -3‬الفيروسات‪.‬‬ ‫أنه ال قيمة لهذه‬
‫بعض أمثلة من حوادث انتهاك أمن المعلومات‬ ‫أن يتعرف الطالب‬ ‫الخدمات إذا لم‬
‫س‪ :2‬ما هي أكثر‬ ‫‪ -1‬تمكنت الجهات االمنية من القبض على أحد الهكر نتيجة سرقته‬ ‫على ما يهدد أمن‬ ‫يتوفر األمن الكافي‬
‫البريد االلكتروني ألحد المواطنين ‪.‬‬
‫الطرق المهددة‬ ‫‪ -2‬تمكنت الجهات االمنية من القبض على خمسة أحداث قاموا بسرقة‬ ‫المعلومات‬ ‫لمستخدميها‪ ،‬لذا‬
‫للمعلومات‬ ‫مبالغ كبيرة من أحد البنوك‪.‬‬ ‫وجب حفظ هذه‬
‫‪ -3‬أطاحت الجهات االمنية بمواطن استطاع اختراق جهاز الحاسب‬ ‫المعلومات والحفاظ‬
‫الشخصي لمواطن اخر والحصول على ملفات متنوعة من جهازة‪.‬‬ ‫أن يذكر الطالب‬
‫على سريتها‬
‫س‪ :3‬أذكر بعض‬ ‫أنظمة المملكة العر بية السعودية في مكافحة جرائم امن المعلومات‬ ‫أمثلة من حوادث‬ ‫وحمياتها من السرقة‬
‫نظرا ألهمية األمن المعلوماتي فقد صدر نظام مكافحة جرائم المعلوماتية‬
‫حوادث انتهاك أمن‬ ‫في المملكة العربية السعودية وذلك بقرار من مجلس الوزراء برقم ‪79‬‬ ‫انتهاك المعلومات‬
‫وتاريخ ‪7/3/1428‬هـ وتمت المصادقة عليه ويسهم القرار في ‪-:‬‬
‫المعلومات‬ ‫‪ -1‬المساعدة على تحقيق األمن المعلوماتي‬
‫‪ -2‬حفظ الحقوق المترتبة على استخدام الحاسب االلي‬
‫‪ -3‬حماية المصلحة العامة واالخالق واالداب العامة‬
‫‪ -4‬حماية االقتصاد الوطني‬

‫‪ :‬مدير المدرسة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬

 ‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫علوم وأنظمة تشفير المعلومات‬ ‫مع تزايد الخدمات‬
‫هناك من الملفات بين المخزن على جهازك ما هو سري وال تريد ألحد‬ ‫أن يتعرف الطالب‬ ‫االلكترونية المقدمة‬
‫س‪ :1‬ماذا أعرف عن‬ ‫االطالع عليه وبالتالي يجب تشفيره ‪.‬‬ ‫على علوم وأنظمة‬ ‫لألفراد والشركات‬
‫علوم التشفير‬ ‫تعريف تشفير المعلومات ‪:‬‬ ‫التشفير‬ ‫والمؤسسات عبر‬
‫هو وسيلة لحفظ البيانات بصورة تختلف عن محتواها االصلي باستخدام‬
‫معادالت وخوارزم رياضية معقدة ويتم إعادتها إلى شكلها االصلي بطرق‬
‫أجهزة الحاسب‬
‫س‪ :2‬أعرف تشفير‬ ‫خاصة يعرفها المرسل والمستقبل فقط ‪.‬‬ ‫أن يعرف الطالب‬ ‫واألجهزة الذكية‪ ،‬إال‬
‫المعلومات‬ ‫أنواع انظمة التشفير ‪:‬‬ ‫تشفير المعلومات‬ ‫أنه ال قيمة لهذه‬
‫‪ -1‬التشفير التماثلي ‪ :‬يستخدم مفتاح واحد للتشفير وفك التشفير ‪.‬‬ ‫الخدمات إذا لم‬
‫‪ -2‬التشفير غير التماثلي ‪ :‬يعتمد هذا النوع على مفتاحين أحدهما‬ ‫أن يعدد الطالب أنواع‬ ‫يتوفر األمن الكافي‬
‫س‪ :3‬أعدد أنواع أنظمة‬ ‫للتشفير ويسمى المفتاح العام واالخر لفك التشفير ويسمى‬ ‫أنظمة التشفير‬ ‫لمستخدميها‪ ،‬لذا‬
‫التشفير‬ ‫المفتاح الخاص‬
‫وجب حفظ هذه‬
‫تشفير الشبكات الالسلكية‬
‫الشك أن االتصال بالشبكة الالسلكية أسهل وموغوب بشكل أكثر من‬
‫أن يوضح طريقة‬ ‫المعلومات والحفاظ‬
‫س‪ :4‬أوضح طريقة‬ ‫استخدام كيابل الشبكة السباب تتعلق بتقيد التنقل ةحرية العمل ‪.‬‬ ‫تشفير الشبكات‬ ‫على سريتها‬
‫تشفير الشبكات‬ ‫أنواع التشفير للشبكة الالسلكية ‪-:‬‬ ‫الالسلكية‬ ‫وحمياتها من‬
‫الالسلكية‬ ‫‪ -1‬نظام التشفير ‪:WEP‬وينقسم الي نوعين‬ ‫السرقة‬
‫‪ -1‬نظام التشفير ‪64BIT WEP‬‬ ‫أن يعدد الطالب أنواع‬
‫‪ -2‬نظام التشفير ‪BIT WEP 128‬‬ ‫تشفير الشبكات‬
‫س‪ :5‬أعدد أنواع تشفير‪s‬‬ ‫‪ -2‬نظام التشفير ‪WAP‬‬
‫الالسلكية‬
‫‪ -3‬نظام التشفير ‪ : WPA2‬وهو االقوى في التشفير‬
‫الشبكات الالسلكية‬

‫حل أسئلة الكتاب المدرسي‬ ‫الواجب ‪:‬‬

‫‪ :‬مدير المدرسة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬
 ‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫لم تعد مواقع االنترنت جامدة تقتصر على عرض المعلومات ‪ ,‬بل‬ ‫مع تزايد الخدمات‬
‫اصبحت اكثر تفاعلية حيث يمكن للمستخدم االضافة والحذف‬ ‫االلكترونية المقدمة‬
‫أن يتعرف الطالب‬
‫س‪ :1‬ماذا أعرف عن‬ ‫والتعديل‪.‬‬
‫لألفراد والشركات‬
‫طرق حماية التطبيقات‬ ‫و فيما يلي عرض ألهم وسائل حماية االنترنت ‪:‬‬ ‫على طرق حماية‬
‫أوال ‪ :‬جدران الحماية‬ ‫والمؤسسات عبر‬
‫على اإلنترنت‪.s‬‬ ‫التطبيقات على‬ ‫أجهزة الحاسب‬
‫اإلنترنت‪.‬‬ ‫واألجهزة الذكية‪ ،‬إال‬
‫س‪ :2‬أبين المقصود‬ ‫أنه ال قيمة لهذه‬
‫ثانيا ً ‪ :‬بروتوكول ‪HTTPS‬‬ ‫الخدمات إذا لم‬
‫بجدران الحماية‬ ‫أن يبين الطالب‬
‫المقصود بجدران‬ ‫يتوفر األمن الكافي‬
‫لمستخدميها‪ ،‬لذا‬
‫س‪ :3‬أبين المقصود‬ ‫ثالثا ً ‪ :‬التوقيع الرقمي‬
‫الحماية‬ ‫وجب حفظ هذه‬
‫ببرتوكول ‪HTTPS‬‬ ‫المعلومات والحفاظ‬
‫أن يبين الطالب‬ ‫على سريتها‬
‫س‪ :4‬أعرف التوقيع‬ ‫رابعا ً ‪ :‬الشهادات الرقمية‬ ‫المقصود ببرتوكول‬ ‫وحمياتها من‬
‫الرقمي‬ ‫السرقة‬
‫‪HTTPS‬‬

‫أن يعرف الطالب‬

‫التوقيع الرقمي‬

‫حل أسئلة الكتاب المدرسي‬ ‫الواجب ‪:‬‬

‫‪ :‬مدير المدرسة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬
 ‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫مع تزايد الخدمات‬
‫هناك مجموعة من االجراءات واالحتياطات تسهم في‬ ‫االلكترونية المقدمة‬
‫ما هي بعض‬ ‫المحافظة على أمن المعلومات أثناء استخدام جهاز‬ ‫أن يذكر الطالب‬ ‫لألفراد والشركات‬
‫االرشادات‬ ‫الحاسب االلي أو االجهزة الذكية المتصلة بشبكة االنترنت‬ ‫بعض االرشادات‬ ‫والمؤسسات عبر‬
‫األمنية‪ s‬التي تعمل‬ ‫وفيما يلي بعضا َ منها ‪-:‬‬ ‫األمنية‪ s‬التي تعمل‬ ‫أجهزة الحاسب‬
‫على المحافظة‬ ‫‪ -1‬استخدام احد برامج مكافحة الفيروسات الجيدة ‪.‬والحرص‬ ‫على المحافظة‬ ‫واألجهزة الذكية‪ ،‬إال‬
‫على المعلومات‪.‬‬ ‫أنه ال قيمة لهذه‬
‫على تحديثه ‪.‬‬ ‫على المعلومات‬
‫‪ -2‬استخدام أحد برامج الجدران النارية ‪.‬‬ ‫الخدمات إذا لم‬
‫‪ -3‬ضع كلمة مرور على الشبكة الالسلكية ‪.‬‬ ‫يتوفر األمن الكافي‬
‫‪ -4‬استخدام في كلمات المرور وحروف وأرقام ورموز حتى‬ ‫لمستخدميها‪ ،‬لذا‬
‫يصعب اختراقها ‪.‬‬ ‫وجب حفظ هذه‬
‫‪ -5‬ال تقم بتحميل ملفات ال تعرف مصدرها ‪.‬‬ ‫المعلومات والحفاظ‬
‫‪ -6‬تأكد من وجود ‪ HTTPS‬في شريط العنوان الخاصة‬
‫بالصفحة ‪.‬‬
‫على سريتها‬
‫‪ -7‬تجنب الدخول للمواقع الحساسة كالبنوك عن طريق‬ ‫وحمياتها من‬
‫روابط من مواقع اخرى‪.‬‬ ‫السرقة‬
‫‪ -8‬ال تحمل البرامج المقرصنة‪.‬‬
‫‪ -9‬ال تعلن عن مكانك عبر شبكات التواصل االجتماعي‬
‫‪ -10‬ال تكتب معلوماتك الشخصية في مواقع التواصل‬
‫االجتماعي‪.‬‬

‫‪ :‬مدير المدرسة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬

 ‫حل أسئلة الكتاب المدرسي‬ ‫الواجب ‪:‬‬

‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫الخميس‬ ‫األربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬
‫اليوم‬ ‫أنظمة تشغيل األجهزة الذكية‬ ‫الدرس‬

‫التاريخ‬ ‫أن يتعرف على أنظمة تشغيل األجهزة الذكية‬ ‫المهارة المستهدفة‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الحصة ‪ -‬الفصل‬ ‫المواد والوسائل‬

‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬
‫ماذا أعرف عن نظام‬
‫التشغيل ‪windows‬‬
‫‪phone‬‬
‫أعدد مميزات نظام‬
‫تشغيل ‪windows‬‬
‫‪phone‬‬
‫ماذا أعرف عن نظام‬
‫جوجل بالتعاون مع ‪ 45‬شركة أخرى‪ ،‬وهو نظام مبني على نواة ‪Linux‬‬
‫التشغيل ‪android‬‬
‫أعدد مميزات نظام‬
‫تشغيل ‪android‬‬
‫ماذا أعرف عن نظام‬
‫عليه أو تثبيت تطبيقات من خارج متجر البرامج الخاص بالشركة حفاظا ً‬
‫التشغيل ‪apple ios‬‬
‫أعدد مميزات نظام‬
‫تشغيل ‪apple ios‬‬
‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫نظام تشغيل ‪ :Windows Phone‬وهو نظام من شركة ‪Microsoft‬‬ ‫أن يتعرف على نظام‬ ‫غزت األجهزة‬
‫ويعد اإلصدار األحد ألنظمة التشغيل حيث أنها الشركة السباقة في بناء‬
‫أنظمة تشغيل األجهزة الذكية‪ ،‬ويتميز النظام بمميزات عدة منها‪:‬‬ ‫التشغيل ‪windows‬‬ ‫الذكية حياة‬
‫‪ -1‬سهولة التزامن مع الحاسب‬ ‫‪phone‬‬ ‫الناس بمختلف‬
‫‪ -2‬سهولة تصفح االنترنت‬
‫‪ -3‬دعم تشغيل ملفات الوسائط‬ ‫أن يعدد مميزات نظام‬ ‫فئاتهم العمرية‪،‬‬
‫‪ -4‬استعراض ملفات األوفيس‬ ‫تشغيل ‪windows‬‬ ‫فتجدها في يد‬
‫‪ -5‬الوصول السريع لألسماء والصور‬
‫‪ -6‬دعم فني قوي‬ ‫‪phone‬‬ ‫الطفل والكبار‬
‫نظام تشغيل ‪ :Android‬تم انتاجه في شركة مغمورة‪ ،‬ثم اشترته شركة‬ ‫أن يتعرف على نظام‬ ‫ولكل منهم‬
‫‪ Kernal‬مفتوح المصدر يمكن ألي شخص التعديل عليه‪ ،‬ويتميز بـ‪-:‬‬
‫التشغيل ‪android‬‬ ‫اهتماماتهم‪،‬‬
‫‪ -1‬سهولة التطوير والتعديل من قبل المطورين‪.‬‬ ‫أن يعدد مميزات نظام‬ ‫ويعود ذلك إلى‬
‫‪ -2‬حرية المستخدم في اإلضافة وتعديل الوجهات‬
‫‪ -3‬األداء العالي لكونه مبني على نظام مفتوح المصدر‪.‬‬
‫تشغيل ‪android‬‬ ‫التطبيقات وتنوع‬
‫نظام تشغيل ‪ :Apple iOS‬نظام من شركة أبل مغلق ال يمكن التعديل‬ ‫أن يتعرف على نظام‬ ‫األجهزة‬
‫التشغيل ‪apple ios‬‬ ‫واستخدامها‬
‫على استقراره‪ ،‬ويتميز بـ‪-:‬‬
‫‪ -1‬قوة النظام واستقراره‬ ‫أن يعدد مميزات نظام‬
‫‪ -2‬األمان والخصوصية‬ ‫تشغيل ‪apple ios‬‬
‫‪ -3‬إمكانية تزامن عدة أجهزة ذكية تمتلك الحساب نفسه‪.‬‬
‫‪ -4‬الدعم القوي من شركة أبل والتحديثات‬
‫‪ -5‬قوة وجودة التطبيقات‬
‫‪ -6‬خدمة السكرتير الشخصي‬

‫حل أسئلة الكتاب المدرسي‬ ‫الواجب ‪:‬‬

‫‪ :‬مدير المدرسة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬
‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
 ‫الخميس‬ ‫األربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬
‫اليوم‬ ‫بنية الحاسب‬ ‫الدرس‬

‫التاريخ‬ ‫المهارة المستهدفة‬

‫‪-‬‬
‫التقويم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الحصة ‪ -‬الفصل‬
‫واألنشطة ‪-‬التعليمية‬ ‫االجراءات‬ ‫التعليمي‬
‫تقديمية‬ ‫المحتوىعروض‬ ‫السلوكية‬
‫المدرسي – األقالم الملونة –‬ ‫األهداف ‪ -‬الكتاب‬
‫السبورة‬ ‫والوسائلوالتمهيد‬
‫الموادالتهيئة‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫أن يتعرف على أهمية‬ ‫أصبحت‬
‫تكلم عن عمارة‬ ‫الحاسب اآللي‬ ‫الحاسبات‬
‫الحاسب اآللي‬ ‫‪ -1‬وحدة الحساب والمنطق ‪ -2‬وحدة المسجالت ‪ -3‬وحدة التحكم‪:‬وتتكون من‪ :‬أ‪ -‬عداد‬ ‫ومكوناته في التدريس‬ ‫بأنواعها‬
‫جـ‪ -‬وحدة تحليل التعليمات‬ ‫ب‪ -‬مسجل التعليمات‬ ‫البرنامج‪s‬‬
‫وأهميته في‬ ‫‪ -4‬وحدة إدارة الذاكرة‪ :‬لها وظائف متعددة وهي‪:‬‬ ‫الجامعي‬ ‫المختلفة جزءاً‬
‫‪ -1‬التحكم‪ s‬في اتجاه حركة البيانات من وإلى الذاكرة‬
‫الوقت الحالي‬
‫والمستقبل‪s‬‬
‫‪ -2‬التحكم‪ s‬في قنوات االتصال بالذاكرة‬
‫‪ -3‬توجيه المعالج إلى عنوان الذاكرة التي بها التعليمات‬
‫أن يوضح البنية‬ ‫أساسيا ً في‬
‫ما هي البنية‬
‫‪ -4‬توجيه المعالج إلى عنوان الذاكرة التي بها البيانات‪s‬‬
‫‪ -5‬وحدات أخرى من الدوائر المساندة‬ ‫األساسية للمعالج‬ ‫حياة اإلنسان‪،‬‬
‫األساسية للمعالج‬ ‫ويكاد يتعامل‬
‫أعدد مكونات‬ ‫أن يعدد مكونات وحدة‬ ‫معها طيلة‬
‫وحدة التحكم‬ ‫التحكم‬ ‫وقته‪ ،‬لذا من‬
‫أعدد وظائف‬ ‫الضروري فهم‬
‫إدارة تحكم‬ ‫أن يعدد وظائف وحدة‬ ‫كيف تعمل‬
‫الذاكرة‬ ‫إدارة الذاكرة‬
‫األجهزة‬
‫أبين خطوات‬
‫طريقة عمل‬ ‫أن يبين خطوات‬ ‫ومكوناتها‬
‫المعالج‬ ‫طريقة عمل المعالج‬
 ‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫أن يوضح مفهوم‬ ‫أصبحت‬
‫ما هو‬ ‫هو دائرة متكاملة تجمع في داخلها الدوائر االلكترونية المتكاملة التي‬ ‫الميكروبوسسر‬ ‫الحاسبات‬
‫تدخل في بنية المعالج في الحاسب ويتم بناءها على شريحة واحدة‪.‬‬
‫الميكروبوسسر؟‪s‬‬ ‫أن يبين التطور في‬ ‫بأنواعها‬
‫أتكلم عن التطور‬ ‫بنية‬ ‫المختلفة جزءاً‬
‫بدأت المعالجات على بنية ‪4‬بت عام ‪1971‬م وكان الترميز بها ضعيف‬
‫في بنية‪s‬‬ ‫جدا‪ ،‬ولحل هذه المشكلة صنع المعالج ذات البنية ‪8‬بتات‪ ،‬ثم تطورت‬ ‫الميكروبوسسر‬
‫الميكروبوسسر‪s‬‬ ‫المعالجات إلى أن وصلت إلى المعالج الحالي ‪-64‬بت‪.‬‬ ‫أن يوضح التطور‬ ‫أساسيا ً في‬
‫أوضح التطور في‬ ‫في تقنية‬ ‫حياة اإلنسان‪،‬‬
‫تقنية‪s‬‬ ‫‪ -2‬تطوير الدوائر االلكترونية‬
‫‪ -4‬زيادة سرعة النبضات‬
‫‪ -1‬تطوير تصنيع أشباه الموصالت‬
‫‪ -3‬تصميم الميكروبرسسرات الحديثة‬ ‫الميكروبوسسر‬ ‫ويكاد يتعامل‬
‫الميكروبوسسر‪s‬‬ ‫أن يبين أجيال‬ ‫معها طيلة‬
‫أبين أجيال‬ ‫ال تنحصر المعالجات فقط على أجهزة الحاسب اآللي وإنما تدخل في‬ ‫الميكروبوسسر‬ ‫وقته‪ ،‬لذا من‬
‫الميكروبوسسر‪s‬‬ ‫مجاالت أخرى كاألجهزة الذكية واألجهزة االلكترونية ولكن تختلف‬ ‫وأنواعه‬ ‫الضروري فهم‬
‫باختالف نوع الجهاز‪.‬‬
‫وأنواعه‬ ‫أن يتحدث عن‬ ‫كيف تعمل‬
‫أتحدث عن أجيال‬ ‫أجيال‬
‫‪ -1‬توجد عدة أجيال من المعالجات يتم تسويقها في نفس الوقت‪،‬‬ ‫األجهزة‬
‫الميكروبوسسر‪s‬‬ ‫مع وجود تفاوت كبير في المواصفات والقدرات‬ ‫الميكروبوسسر‬
‫‪ -2‬بعض المعالجات نفس الجيل تختلف في تركيبها الداخلي‬ ‫ومكوناتها‬
‫‪ -3‬تعمل بعض المعالجات في نفس الجيل بسرعات مختلفة‬
‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
 ‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫أصبحت‬
‫قاعدة المعالج ‪ -‬الدائرة المتكاملة المجمعة ‪ - Chipset1‬الدائرة‬
‫أن يتعرف على‬ ‫الحاسبات‬
‫ماذا أعرف عن‬ ‫مكونات اللوحة‬
‫مكونات اللوحة‬
‫المتكاملة المجمعة ‪ - Chipset2‬قطع الذاكرة الدائمة المتضمتة لنظام‬ ‫بأنواعها‬
‫االدخال واإلخراج ‪ -‬فتحات توصيل وحجة الذاكرة ‪ -‬فتحات توصيل‬ ‫األم ووظائفها‬ ‫المختلفة جزءاً‬
‫األم ووظائفها؟‬ ‫كروت التوسع ‪ -‬منافذ االدخال واإلخراج ‪ -‬بطارية ‪CMOS‬‬
‫‪ - Battery‬مقابس لتوصيل كوايل الطاقة ‪ -‬مقابص لتوصيل كوابل‬
‫األقراص الصلبة‬ ‫أن يبين المعايير‬ ‫أساسيا ً في‬
‫ما هي المعايير‬ ‫القياسية لمقاسات‬ ‫حياة اإلنسان‪،‬‬
‫القياسية لمقاسات‬ ‫اللوحة الحاضنة‬ ‫ويكاد يتعامل‬
‫اللوحة الحاضنة؟‬ ‫معها طيلة‬
‫أن يعدد أنواع‬ ‫وقته‪ ،‬لذا من‬
‫أتحدث عن أنواع‬ ‫ومواصفات منافذ‬
‫ومواصفات منافذ‬
‫الضروري فهم‬
‫اإلدخال واإلخراج‬ ‫كيف تعمل‬
‫اإلدخال واإلخراج‬
‫األجهزة‬
‫مدخل الشاشة – مدخل ‪ – DVI‬مدخل ‪ – HDMI‬مدخل ‪Display‬‬
‫ومكوناتها‬
‫‪ - Port‬مدخل ‪ – Thunderbolt‬مدخل الشبكة – مدخل الصوت –‬
‫مدخل ‪ – USB‬مدخل ‪ – Firewire‬مدخل ‪SATA‬‬

‫حل أسئلة الكتاب المدرسي‬ ‫الواجب ‪:‬‬

 ‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫أصبحت‬
‫أن يتعرف على‬ ‫الحاسبات‬
‫ماذا أعرف عن‬ ‫تقنيات الذاكرة‬
‫تقنية‪ s‬الذاكرة؟‬ ‫بأنواعها‬
‫المختلفة جزءاً‬
‫أن يتعرف على‬
‫أعدد أنواع‬ ‫وحدات الذاكرة من‬ ‫أساسيا ً في‬
‫الذواكر من نوع‬ ‫نوع ‪DIMM‬‬ ‫حياة اإلنسان‪،‬‬
‫‪DIMM‬‬ ‫ويكاد يتعامل‬
‫أن يفرق بين كل‬ ‫معها طيلة‬
‫أفرق بين أنواع‬ ‫نوع من أنواع‬ ‫وقته‪ ،‬لذا من‬
‫الذواكر المختلفة‪.‬‬ ‫الذاكرة‬ ‫الضروري فهم‬
‫كيف تعمل‬
‫األجهزة‬
‫ومكوناتها‬

‫حل أسئلة الكتاب المدرسي‬ ‫الواجب ‪:‬‬

‫‪ :‬مدير المدرسة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬
‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
 ‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬

‫طرح األسئلة على الطالب‬ ‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬ ‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫أصبحت‬
‫ماذا تعرف عن‬ ‫حظيت تقنية حفظ البيانات بالكثير من جهود التطوير والتي تركزت‬ ‫أن يتعرف على‬ ‫الحاسبات‬
‫تقنية‪ s‬أجهزة حفظ‬ ‫في تحسن األداء وزيادة السعة‪ ،‬ويمكن تلخيصها على ما يلي‪:‬‬ ‫تقنية أجهزة حفظ‬ ‫بأنواعها‬
‫البيانات‬ ‫القرص الصلب المغناطيسي‪:‬‬ ‫البيانات‬ ‫المختلفة جزءاً‬
‫ماهو القرص‬ ‫وهو يأتي في مقاسين‪ 3.5 ،‬لألجهزة المكتبية‪ ،‬و‪ 2.5‬لألجهزة‬ ‫أن يتحدث عن‬
‫الصلب‬
‫المحمولة‪ ،‬وتستخدم تقنية التسجيل المغناطيسي لحفظ البيانات‬
‫القرص الصلب‬ ‫أساسيا ً في‬
‫والتي تدور بسرعة ‪3.600‬لفة‪/‬دقيقة في األقراص القديمة و‬
‫المغناطيسي؟‬ ‫‪ 5.400‬إلى ‪7.200‬لفة‪/‬دقيقة في األقراص الحديثة‪ ،‬وتتوفر أقراص‬ ‫المغناطيسي‬ ‫حياة اإلنسان‪،‬‬
‫ما الفرق بين‬ ‫بسعة ‪6‬تيرابيت حاليا ً في األحجام ‪ ،3.5‬و‪2‬تيرابيت في األحجام‪2.5‬‬ ‫أن يتحدث عن‬ ‫ويكاد يتعامل‬
‫القرص الصلب اإللكتروني‪:‬‬
‫القرص الصلب‬ ‫تقنية التسجيل فيه هي تقنية الكترونية وليسة مغناطيسية‪ ،‬ويعيبه‬ ‫القرص الصلب‬ ‫معها طيلة‬
‫االلكتروني‪s‬‬ ‫تكلفته العالية‪ ،‬ولكن يمتاز بمزايا متعددة مقارنة بالقرص‬ ‫االلكتروني ويفرق‬ ‫وقته‪ ،‬لذا من‬
‫والمغناطيسي‬ ‫المغناطيسي‪.‬‬ ‫بينه وبين‬ ‫الضروري فهم‬
‫ماذا أعرف عن‬ ‫القرص الضوئي‪:‬‬ ‫المغناطيسي‬
‫والذي يعتمد على أشعة الليزر في تسجيل البيانات أو قراءتها‪،‬‬ ‫كيف تعمل‬
‫األقراص الضوئية‬ ‫أن يتعرف على‬
‫والغرض منه تسجيالت المالتيميديا‪ ،‬والحفظ المساند‪ ،‬وتمتاز بأنها‬ ‫األجهزة‬
‫وأعدد بعض‬ ‫تعمل لفترة طويلة ولكن في ظروف خاصة ومن هذه األقراص‪:‬‬ ‫األقراص الضوئية‬
‫أنواعه‬ ‫‪CD-RW – DVD-RW - BD‬‬ ‫ومكوناتها‬

‫حل أسئلة الكتاب المدرسي‬ ‫الواجب ‪:‬‬

‫‪ :‬مدير المدرسة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬
‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
 ‫التقويم‬
‫طرح األسئلة على الطالب‬
‫واستقبال اإلجابات وتصويبها‪:‬‬
‫ماذا أعرف عن‬
‫أجهزة الحاسب‬
‫المحمول‬
‫أتحدث عن إنتشار‬
‫الحاسب المحمول‪.‬‬
‫أتكلم عن عمارة‬
‫المعالج للحاسب‬
‫للمحمول‪.‬‬
‫أتكلم عن عمارة‬
‫اللوحة الحاضنة‬
‫للحاسب المحمول‪.‬‬
‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫مناقشة الطالب في المفردات بعد تقسيمهم لعدة‬ ‫يتوقع من الطالب في نهاية‬
‫مجموعات تتنافس فيما بينهم ‪:‬‬ ‫الدرس تحقيق ما يلي ‪:‬‬
‫إنتشار الحاسب المحمول‬ ‫أصبحت‬
‫بلغت إحصائية بيع األجهزة المحمولة عام ‪2002‬م إلى ‪202‬مليون‬ ‫أن يتعرف الطالب‬
‫جهاز‪ ،‬بينما بلغت مبيعات األجهزة المكتبية ‪148.4‬مليون جهاز أي‬ ‫الحاسبات‬
‫بمعدل ‪ ،%36‬حيث أظهرت االحصائيات أن مبيعات الحاسب‬ ‫على أجهزة‬ ‫بأنواعها‬
‫المحمول في تزايد مستمر‪.‬‬ ‫الحاسب المحمول‬
‫عمارة المعالج للحاسب المحمول‪:‬‬ ‫المختلفة جزءاً‬
‫من مزايا الحاسب المحمول قدرة العمل على البطارية الداخلية من‬
‫أن يبين الطالب‬ ‫أساسيا ً في‬
‫المزايا المهمة‪ ،‬ومن أكثر القطع استهالكا ً للبطارية هو المعالج‬
‫والشيبسيت‪ ،‬ولذا تنتج الشركات معالجات منخفضة الطاقة تناسب‬ ‫إنتشار الحاسب‬ ‫حياة اإلنسان‪،‬‬
‫األجهزة المحمولة‪ ،‬ولتوفير الطاقة وجب التطوير في المراحل‬ ‫المحمول‪.‬‬ ‫ويكاد يتعامل‬
‫التالية‪:‬‬
‫معها طيلة‬
‫وضع عدد أقل من الوحدات العاملة – تقليص حجم الذاكرة –‬
‫التشغيل على السرعة الدنيا لمولد النبضات – إمكانية اغالق تشغيل‬ ‫أن يتحدث الطالب‬ ‫وقته‪ ،‬لذا من‬
‫بعض الوحدات الداخلية في المعالج في حالة عدم استخدامها‪.‬‬ ‫عن عمارة المعالج‬
‫عمارة اللوحة الحاضنة للحاسب المحمول‪:‬‬
‫الضروري فهم‬
‫وجب تطوير لوحة حاضنة تناسب حجم الجهاز المحمول‪ ،‬لذا كان‬
‫للحاسب للمحمول‪.‬‬ ‫كيف تعمل‬
‫التقليص على حساب قدراته وإلغاء الكثير من الخدمات ومنها‪:‬‬ ‫األجهزة‬
‫سعة الذاكرة العشوائية – إلغاء فتحات التوسع – تقليص أنواع‬ ‫عمارة اللوحة‬
‫وأعداد منافذ االدخال واإلخراج إلى الحد اإلدني – استخدام نوع‬ ‫الحاضنة للحاسب‬ ‫ومكوناتها‬
‫واحد من أجهزة الحفظ الداخلية – استخدام نوع واحد من أجهزة‬
‫الحفظ الداخلية – استخدام معالج أصغر وقطع الكترونية مساندة‬ ‫المحمول‪.‬‬
‫أصغر‪.‬‬
‫حل أسئلة الكتاب المدرسي‬ ‫الواجب ‪:‬‬
‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬
‫التقويم‬ ‫االجراءات واألنشطة التعليمية‬ ‫المحتوى التعليمي‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫التهيئة والتمهيد‬