‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التربية والتعليم‬
‫إدارة تعليم منطقة ‪................‬‬
‫مكتب تربية وتعليم ‪...............‬‬
‫مدرسة ‪.............................‬‬

‫المسار‪ /‬العلوم اإلنسانية‬ ‫المرحلة ‪ /‬التعليم الثانوي ‪ -‬مقررات‬

‫الحصة‬
‫السابعة‬ ‫السادسة‬ ‫الخامسة‬ ‫الرابعة‬ ‫الثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫األولى‬
‫اليوم‬
‫األحد‬
‫االثنين‬
‫الثالثاء‬
‫األربعاء‬

‫الخميس‬

‫مديرة المدرسة‬ ‫معلمة المادة‬

‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫األهداف العامة لنظام المقررات‬

‫يهدف نظام المقررات بالمرحلة الثانوية إلى إحداث نقلة نوعية في التعليم‬
‫الثانوي‪ ،‬بأهدافه وهياكله وأساليبه ومضامينه‪ ،‬ويسعى إلى تحقيق اآلتي‪:‬‬
‫المساهمة في تحقيق مرامي سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية من التعليم الثانوي‪،‬‬
‫ومن ذلك‬
‫تعزيز العقيدة اإلسالمية التي تستقيم بها نظرة الطالبة للكون واإلنسان والحياة في‬
‫الدنيا واآلخرة‪.‬‬
‫تعزيز قيم المواطنة والقيم االجتماعية لدى الطالبة‪.‬‬
‫المساهمة في إكساب المتعلمين القدر المالئم من المعارف والمهارات المفيدة ‪ ،‬وفق‬
‫تخطيط منهجي يراعي خصائص الطالبات في هذه المرحلة‪.‬‬
‫تنمية شخصية الطالبة شموليا ً ؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة لهما‪.‬‬
‫تقليص الهدر في الوقت والتكاليف ‪ ،‬وذلك بتقليل حاالت الرسوب والتعثر في الدراسة وما‬
‫يترتب عليهما من مشكالت نفسية واجتماعية واقتصادية ‪ ،‬وكذلك عدم إعادة العام الدراسي‬
‫كامال‪.‬‬
‫تقليل وتركيز عدد المقررات الدراسية التي يدرسها الطالبة في الفصل الدراسي الواحد‪.‬‬
‫تنمية قدرة الطالبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبله‪ ،‬مما يعمق ثقته في نفسه‪ ،‬ويزيد‬
‫إقباله على المدرسة والتعليم‪ ،‬طالما أنه يدرس بنا ًء على اختياره ووفق قدراته‪ ،‬وفي‬
‫المدرسة التي يريدها‪.‬‬
‫رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خالل تعويد الطالبة للجدية والمواظبة‪.‬‬
‫إكساب الطالبة المهارات األساسية التي تمكنه من امتالك متطلبات الحياة العملية والمهنية‬
‫من خالل تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من قبل جميع الطالبات‪.‬‬
‫تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن واإلتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح‬
‫للطالبة فرصة البحث واالبتكار والتفكير اإلبداعي‪.‬‬
‫تنمية المهارات الحياتية للطالبة‪ ،‬مثل‪ :‬التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل‬
‫الجماعي‪ ،‬والتفاعل مع اآلخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي اآلخر‪ ،‬في إطار من القيم‬
‫المشتركة والمصالح‪ b‬العليا للمجتمع والوطن‪.‬‬
‫تطوير مهارات التعامل مع مصادر التعلم المختلفة و التقنية الحديثة والمعلوماتية و توظيفها‬
‫ايجابيا في الحياة العملية‬
‫تنمية االتجاهات اإليجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج ‪ ،‬واإلخالص في العمل‬
‫وااللتزام به‬
‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫األهداف العامة لمادة المهارات اإلدارية‬

‫‪ -1‬شرح مفهوم التخطيط ‪.‬‬

‫‪ -2‬تبيين الفرق بين القرار والخطة‪.‬‬
‫‪ -3‬تعدد فوائد التخطيط ‪.‬‬
‫‪ -4‬بيان أنواع الخطط حسب الفترة الزمنية ‪.‬‬
‫‪ -5‬بيان الشروط الواجب توافرها عند وضع األهداف‪.‬‬
‫‪ -6‬تحديد المعوقات التي تقف في طريق التخطيط ‪.‬‬
‫‪ -7‬تبيين المقصود بالتنبؤ بالمستقبل في عملية التخطيط ‪.‬‬
‫‪ -8‬شرح مفوم مشكلة العلوم اإلدارية ‪.‬‬
‫‪ -9‬التعرف على استراتيجيات حل المشكالت ‪.‬‬
‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫التعليم الثانوي ‪ -‬مقرراتالمهارات اإلدارية‬ ‫المرحلةالمادةالفصل الدراسيالعام الدراسي‬

‫واإلنسانيةاألول‪1437 / 1436‬هـ‬

‫الدروس‬ ‫التاريخ‬ ‫األسبوع‬

‫* التخطيط – مفهوم التخطيط‬ ‫مفهوم اإلدارة‬ ‫‪8/11/1436‬هـ‬
‫التخطيط – أنواع وعناصره‬ ‫‪12/11/1436‬هـ‬
‫األول‬
‫التخطيط – خطوات التخطيط‬ ‫‪15/11/1436‬هـ‬
‫تحليل المشكالت‬ ‫‪19/11/1436‬هـ‬
‫الثاني‬
‫*أساليب حل المشكالت‬ ‫تحليل المشكالت – الاستراتيجيات‬ ‫‪22/11/1436‬هـ‬
‫خطوات حل المشكالت (‪)1‬‬ ‫‪26/11/1436‬هـ‬
‫الثالث‬
‫* خطوات حل المشكالت (‪)3‬‬ ‫خطوات حل المشكالت (‪)2‬‬ ‫‪29/11/1436‬هـ‬
‫خطوات حل المشكالت (‪)4‬‬ ‫‪4/12/1436‬هـ‬
‫الرابع‬
‫* صنع واتخاذ القرار‬ ‫خطوات حل المشكالت (‪)5‬‬ ‫‪16/12/1436‬هـ‬
‫صنع واتخاذ القرار – أنواع القرارات‬ ‫‪18/12/1436‬هـ‬
‫الخامس‬
‫* مفهوم السكرتارية‬ ‫اإلبداع في حل المشكالت‬ ‫‪21/12/1436‬هـ‬
‫ومهامها‬ ‫‪25/12/1436‬هـ‬
‫السادس‬
‫* ترتيب المواعيد واستقبال الزائرين‬ ‫صفات السكرتير الناجح‬ ‫‪28/12/1436‬هـ‬
‫المكتب ومحتوياته‬ ‫‪2/1/1437‬هـ‬
‫السابع‬
‫* فهرسة الملفات‬ ‫تصنيف الملفات‬ ‫‪5/1/1437‬هـ‬
‫االتصال الكتابي‬ ‫‪9/1/1437‬هـ‬
‫الثامن‬
‫* معالجة المكالمات الهاتفية‬ ‫البريد الوارد والصادر‬ ‫‪12/1/1437‬هـ‬
‫البريد اإللكتروني‬ ‫‪16/1/1437‬هـ‬
‫التاسع‬
‫مكننة العمل المكتبي وإدارته‬ ‫‪19/1/1437‬هـ‬
‫* عملية البيع والشراء‬ ‫العمل المكتبي وتطبيقات الحاسب‬ ‫‪23/1/1437‬هـ‬
‫العاشر‬
‫العوامل المؤثرة في الشراء‬ ‫‪26/1/1437‬هـ‬
‫السلوك الشرائي وصفات المشتري المثالي‬ ‫‪1/2/1437‬هـ‬
‫الحادي عشر‬
‫خطوات العملية الشرائية‬ ‫‪4/2/1437‬هـ‬
‫خطوات العملية الشرائية العقالنية‬ ‫‪8/2/1437‬هـ‬
‫الثاني عشر‬
‫خطوات العملية الشرائية العقالنية‬ ‫‪11/2/1437‬هـ‬
‫سلوكيات شلبية في الشراء واالستهالك‬ ‫‪15/2/1437‬هـ‬
‫الثالث عشر‬
‫عملية البيع وتسويق المبيعات‬ ‫‪18/2/1437‬هـ‬
‫* التسويق (‪)1‬‬ ‫البيع داخل المتاجر‬ ‫‪22/2/1437‬هـ‬
‫الرابع عشر‬
‫* التسويق (‪)3‬‬ ‫التسويق (‪)2‬‬ ‫‪25/2/1437‬هـ‬
‫التجارة اإللكترونية‬ ‫‪29/3/1437‬هـ‬
‫الخامس عشر‬
‫مراجعة عامة‬ ‫‪2/3/1437‬هـ‬
‫السادس عشر‬
‫‪6/3/1437‬هـ‬
‫‪9/3/1437‬هـ‬
‫‪13/3/1437‬هـ‬
‫السابع عشر‬
‫االختبارات النهائية‬ ‫‪16/3/1437‬هـ‬
‫الثامن عشر‬
‫‪27/3/1437‬هـ‬
‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫التعليم الثانوي ‪ -‬مقرراتالمهارات اإلدارية‬ ‫المرحلةالمادةالفصل الدراسيالعام الدراسي‬

‫واإلنسانيةالثاني‪1436 / 1435‬هـ‬

‫الدروس‬ ‫التاريخ‬ ‫األسبوع‬

‫* التخطيط – مفهوم التخطيط‬ ‫مفهوم اإلدارة‬ ‫‪5/4/1436‬‬
‫التخطيط – أنواع وعناصره‬ ‫‪9/4/1436‬‬
‫األول‬
‫التخطيط – خطوات التخطيط‬ ‫‪12/4/1436‬‬
‫تحليل المشكالت‬ ‫‪16/4/1436‬‬
‫الثاني‬
‫*أساليب حل المشكالت‬ ‫تحليل المشكالت – الاستراتيجيات‬ ‫‪19/4/1436‬‬
‫خطوات حل المشكالت (‪)1‬‬ ‫‪23/4/1436‬‬
‫الثالث‬
‫* خطوات حل المشكالت (‪)3‬‬ ‫خطوات حل المشكالت (‪)2‬‬ ‫‪26/4/1436‬‬
‫خطوات حل المشكالت (‪)4‬‬ ‫‪30/4/1436‬‬
‫الرابع‬
‫* صنع واتخاذ القرار‬ ‫خطوات حل المشكالت (‪)5‬‬ ‫‪3/5/1436‬‬
‫صنع واتخاذ القرار – أنواع القرارات‬ ‫‪7/5/1436‬‬
‫الخامس‬
‫* مفهوم السكرتارية‬ ‫اإلبداع في حل المشكالت‬ ‫‪10/5/1436‬‬
‫ومهامها‬ ‫‪14/5/1436‬‬
‫السادس‬
‫* ترتيب المواعيد واستقبال الزائرين‬ ‫صفات السكرتير الناجح‬ ‫‪17/5/1436‬‬
‫المكتب ومحتوياته‬ ‫‪21/5/1436‬‬
‫السابع‬
‫* فهرسة الملفات‬ ‫تصنيف الملفات‬ ‫‪24/5/1436‬‬
‫االتصال الكتابي‬ ‫‪28/5/1436‬‬
‫الثامن‬
‫* معالجة المكالمات الهاتفية‬ ‫البريد الوارد والصادر‬ ‫‪9/6/1436‬‬
‫البريد اإللكتروني‬ ‫‪13/6/1436‬‬
‫التاسع‬
‫مكننة العمل المكتبي وإدارته‬ ‫‪16/6/1436‬‬
‫* عملية البيع والشراء‬ ‫العمل المكتبي وتطبيقات الحاسب‬ ‫‪20/6/1436‬‬
‫العاشر‬
‫العوامل المؤثرة في الشراء‬ ‫‪23/6/1436‬‬
‫السلوك الشرائي وصفات المشتري المثالي‬ ‫‪27/6/1436‬‬
‫الحادي عشر‬
‫خطوات العملية الشرائية‬ ‫‪1/6/1436‬‬
‫خطوات العملية الشرائية العقالنية‬ ‫‪5/7/1436‬‬
‫الثاني عشر‬
‫خطوات العملية الشرائية العقالنية‬ ‫‪8/7/1436‬‬
‫سلوكيات شلبية في الشراء واالستهالك‬ ‫‪12/7/1436‬‬
‫الثالث عشر‬
‫عملية البيع وتسويق المبيعات‬ ‫‪15/7/1436‬‬
‫* التسويق (‪)1‬‬ ‫البيع داخل المتاجر‬ ‫‪19/7/1436‬‬
‫الرابع عشر‬
‫* التسويق (‪)3‬‬ ‫التسويق (‪)2‬‬ ‫‪22/7/1436‬‬
‫التجارة اإللكترونية‬ ‫‪26/7/1436‬‬
‫الخامس عشر‬
‫مراجعة عامة‬ ‫‪29/7/1436‬‬
‫السادس عشر‬
‫‪3/8/1436‬‬
‫‪6/8/1436‬‬
‫‪10/8/1436‬‬
‫السابع عشر‬
‫االختبارات النهائية‬ ‫‪13/8/1436‬‬
‫الثامن عشر‬
‫‪17/8/1436‬‬
‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫التقويم الدراسي‪   ‬للعام ‪ 1436 / 1435‬هـ‬

‫الـتاريخ‪  ‬الـميالدي‬ ‫الـتاريخ‪  ‬الهجـري‬ ‫الموضـوع‬

‫بداية الدراسة للفصل‬
‫‪  2014 / 8 /31‬م‬ ‫األحد ‪1435 / 11 / 5‬هـ‬
‫الدراسي األول‬
‫‪23/9/2014‬م‬ ‫الثالثاء ‪28/11/1435‬هـ‬ ‫إجازة اليوم الوطني‬
‫نهاية دوام األحد‬
‫‪28/9/2014‬م‬ ‫بداية إجازة عيد األضحى‬
‫‪4/12/1435‬هـ‬
‫بداية الدراسة بعد أجازه عيد‬
‫‪ 2014 /10 /12‬م‬ ‫األحد ‪12/1435 /18‬هـ‬
‫األضحى‬
‫بداية اختبار الفصل الدراسي‬
‫‪  2015 / 1 / 4‬م‬ ‫األحد ‪1436 /13/3‬هـ‬
‫األول‬
‫نهاية دوام يوم الخميس‬
‫‪  2015 / 1 / 15‬م‬ ‫بداية إجازة منتصف العام‬
‫‪24/3/1436‬هـ‬
‫بداية الدراسة للفصل‬
‫‪  2015 / 1 / 25‬م‬ ‫األحد ‪1436 /4 /5‬هـ‬
‫الدراسي الثاني‬
‫بداية إجازة منتصف الفصل نهاية دوام الخميس ‪/ 5 /28‬‬
‫‪  2015  /  3 / 19‬م‬
‫‪1436‬هـ‬ ‫الدراسي الثاني‬
‫بداية الدراسة بعد إجازة‬
‫‪29/3/2015‬م‬ ‫األحد ‪9/6/1436‬هـ‬
‫منتصف الفصل الثاني‬
‫‪24/5/2015‬م‬ ‫األحد ‪9/8/1436‬هـ‬ ‫بداية اختبارات الفصل الثاني‬
‫نهاية دوام الخميس‬
‫‪  2015 / 6 / 4‬م‬ ‫بداية إجازة نهاية العام‬
‫‪17/8/1436‬هـ‬
‫بداية العام الدراسي ‪/1436‬‬
‫‪  2015 / 8 / 23‬م‬ ‫األحد ‪1436 / 11 /8‬هـ‬
‫‪ 1437‬هـ‬
‫( ‪ ) 18‬أسبوعا ً ‪ +‬يوما واحدا( تشمل أسابيع‬
‫عدد أسابيع الدراسة للفصل الدراسي األول‬
‫الدراسة وأسبوعي االختبارات)‬
‫( ‪ ) 18‬أسبوعاً( تشمل أسابيع الدراسة‬
‫عدد أسابيع الدراسة للفصل الدراسي الثاني‬
‫وأسبوعي االختبارات)‬
‫(‪ )181‬يوماً( تشمل أيام الدراسة‪  ‬وأيام‬
‫عدد أيام الدراسة الفعلية للفصلين‬
‫االختبارات)‬
‫( ‪  ) 4‬إجازات‬ ‫عدد اإلجازات أثناء العام الدراسي‬
‫( ‪ ) 12‬يوما ً‬ ‫عدد أيام إجازة عيد األضحى‬
‫( ‪  ) 9‬أيام‬ ‫عدد أيام إجازة منتصف العام الدراسي‬
‫( ‪  ) 9‬أيام‬ ‫عدد أيام إجازة منتصف الفصل الثاني‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫مسرد تحضير مادة المهارات اإلدارية واإلنسانية‬

‫التوقيع‬ ‫عنوانـ الدرس‬ ‫الصف الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫األحد‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫االثنين‬

‫الثالثاء ‪14 / /‬هـ‬

‫األربعاء ‪14 / /‬هـ‬

‫الخميس ‪14 / /‬هـ‬

‫مديرة المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرفة التربوية ‪:‬‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪.....................‬‬

‫‪......‬‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫الخميس‬ ‫االربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬ ‫اليوم‬ ‫مهارة تحليل المشكالتـ و إتخاذ القرارات‬
‫الوحدة األولى‬
‫التاريخ‬ ‫و مهارة التخطيطـ‬
‫الحصة ‪ -‬الفصل‬ ‫مفهوم اإلدارة – التخطيطـ – مفهوم المشكالت – استراتيجياتـ‬
‫و أساليب حل المشكالت – خطوات التعامل مع المشكالت – صنع و إتخاذ القرارات‬ ‫ملخص الوحدة‬
‫الفترة الزمنية‬

‫الخطوة ‪ : 1‬تحديد نتائج التع‬

‫األهداف الرسمية‬
‫يتوقع من الطالبة في نهاية هذه الوحدة أن ‪:‬‬
‫* تفهم ما‬ ‫‪ ‬تعرف مفهوم اإلدارة ‪.‬‬
‫* توضح‬ ‫‪ ‬تبين استراتيجيات و أساليب حل المشكالت ‪.‬‬
‫* تفرق بين‬ ‫‪ ‬تشرح مفهوم إتخاذ القرار‬
‫األفكار الكبرى ( األفهام الباقية )‬
‫الفكرة الكبرى‪:‬‬
‫أ‬ ‫س‬ ‫مهارة تحليل المشكالت واتخاذ القرار والتخطيط نحتاجها في‬
‫أ‬ ‫س‬ ‫حيتنا ونتقنه بالتدريب ‪.‬‬
‫م‬ ‫س‬ ‫ستفهم المتعلمات أن ‪:‬‬
‫م‬ ‫س‬ ‫‪ -‬مهارة اإلدارة والتخطيط لها يؤدي لنجاح أي عمل ‪.‬‬
‫أ‬ ‫س‬ ‫‪ -‬هناك خطوات للتعامل مع المشكالت واتخاذ القرار‬
‫‪ -‬معالجة األخطاء مثل التردد في اتخاذ القرار وترك‬
‫استراتيجية حل المشكالت‬
‫المعرفة والمهارات الرئيسية التي ستكتسبها ا‬
‫ستعرف المتعلمات‬
‫ا‬ ‫مفهوم اإلدارة – التخطيطـ – مفهوم المشكالت – استراتيجياتـ‬ ‫‪‬‬
‫ت‬ ‫و أساليب حل المشكالت – خطوات التعامل مع المشكالت – صنع و إتخاذ‬ ‫‪‬‬
‫و‬ ‫القرارات‬

‫الخطوة ‪ : 2‬تحديد البراهين واألدلة على‬

‫كتابة قصة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫كتابة تقرير ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫المهمة األدائية‬
‫عمل مطوية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحقيق درجات متقدمة في االختبارات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القدرة على حل أسئلة التدريبات بالكتاب ا‬ ‫‪‬‬ ‫المحكات الرئيسية‬
‫يتم من خالل جدول المتابعة المعد ( مبتدئ‬ ‫‪‬‬
‫من خالل األدلة التالية ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫* اختبار‬ ‫النشاط المنزلي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أدلة أخرى‬
‫* المفكرات‬
‫* اختبار‬ ‫كتابة تلخيص ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫الخطوة ‪ : 3‬خبرات التعليم والتعلم‬

‫ستقوم المعلم بما‬ ‫ستقوم المتعلمات‬
‫يأتي‬ ‫بما يأتي‬
‫األنشطة التعليمية التعلمية‬
‫يقدم التمهيد ‪.‬‬
‫* تحدد‬ ‫* المناقشة‬
‫مدخل وتمهيد إلثارة انتباه الطالبات بعرض بعض قصة قصيرة ومناقشة الطالبات في‬
‫استراتيجية‬ ‫والحوار‪.‬‬ ‫مضمون القصة وعرض مجموعة من البطاقات مكتوب فيها جمل قصير تشمل أمثلة‬
‫لموضع الوحدة وقراءة طالبة لها واستدعاء ما درس سابقا والتعليق حوله ‪.‬‬
‫التدريس( تعلم‬ ‫* كتابة البحث ‪.‬‬
‫إبراز األفكار واألفهام الباقية للوحدة بتقديم األسئلة األساسية مع مناقشة المهمات‬
‫تعاوني – طريقة‬ ‫* عمل مطوية ‪.‬‬ ‫األدائية التي تعمل على تحقيق هذه األهداف واألفهام ‪.‬‬
‫إلقائية – تعلم نشط‬ ‫عرض المعرفة والمهارة والخبرة التعليمية المراد اكسابها للطالبات بترتيب الكتاب لها بقصد تحقيقها‬
‫* كتابة قصة‪.‬‬ ‫واحدة تلو األخرى وذلك حسب استراتيجية التدريس المناسبة وهي كالتالي(مفهوم اإلدارة – التخطيط‬
‫– حوار ومناقشة‬ ‫* تنفيذ نشاطات‬ ‫– مفهوم المشكالت – استراتيجيات‬
‫و أساليب حل المشكالت – خطوات التعامل مع المشكالت – صنع و إتخاذ‬
‫– تفكير ناقد‬ ‫كتابي الطالبة‬ ‫القرارات ) ويتم م ن خالل معرفة الخبرة السابقة للطالبة من خالل جدول يوزع على الطالبات‬
‫* قراءة نموذجية‬ ‫ماذا اعرف – اذا أريد ان أعرف ‪ -‬ماذاتعلمت ) ‪.‬‬
‫والنشاط‪.‬‬ ‫تقسيم الطالبات لعدة مجموعات يطرح على كل مجموعة مفردة من مفردات الدرس‬
‫للنصوص‪.‬‬
‫* حل أوراق‬ ‫( خبرة تعليمة) ويتم مناقشة المجموعات وتعزيز المعلم لهذه اإليجابات وتثبيت الخبرة‬
‫* التعزيز المناسب‬ ‫المطلوبة ‪.‬‬
‫العمل‪.‬‬
‫* تقسيم‬ ‫توزع بروشور توضحي لموضوعات الوحدة كملخص سبوري يقرأه الطالبات‬
‫* المشاركة في‬ ‫وتتم المناقشة حوله ويكون بعنوان تذكر أن ‪:‬‬
‫المجموعات‪.‬‬
‫تقديم خرائط ذهنية حول الموضوع يعدها المعلم وتقوم الطالباتـ بتعبئتهاـ ومتابعة‬
‫رسم خرائط‬
‫*إعداد أورق‬ ‫المعلم لهم للوصول التقان الموضوع كامال ‪.‬‬
‫العمل‪.‬‬ ‫ذهنية أو خرائط‬ ‫مسابقة بين المجموعاتـ في موضوع الوحدة على أن تشارك المجموعة كاملة‬
‫مفاهيم ‪.‬‬ ‫في إعداد مجموعة من األسئلة تطرحها على المجموعة األخرى وهكذا ‪.‬‬
‫*إعداد‬
‫عمل بحث جماعي عن موضوع الوحدة‬
‫الخرائط‬ ‫* جمع‬ ‫قي النهاية يطلبـ من الطالبات عمل مطوية مصورة عن الوحدة كاملة لبيان مدى‬
‫الذهنية‬ ‫المعلومات‬ ‫االستفادة من الموضوع ‪.‬‬
‫عقد اختبار ويكون بطرح موضوعات الوحدة وتنفذها كل طالبة على حده لتقييمها وال‬
‫وخرائط‬ ‫مانع من مشاركة الطالبات في التقييم كأن تصحح كل طالبة إلحدى طالبات الفصل‪.‬‬
‫المفاهيم‬

‫الشواهد واألدلة‬
‫متميز‬ ‫كفء‬ ‫نام‬
‫ِ‬ ‫مبتدئ‬ ‫التوقعات‬
‫ومجموع النقاط‬
‫استوف جميع عناصر‬ ‫استوف جميع عناصر‬ ‫استوف اغلب عناصر‬
‫استوف بعض عناصر‬
‫القصة ة وكان الربط‬ ‫القصة ولم يكن الربط‬ ‫القصة ولم يكن الربط‬
‫بين جميع العناصر‬ ‫بين عناصره على‬ ‫بين عناصره على درجة‬
‫القصة وافتقد الى الربط‬ ‫عناصر قصة‬
‫بين عناصره‬
‫وبنفس القوة‬ ‫درجة واحدة من القوة‬ ‫واحدة من القوة‬

‫اختار األسلوب المشوق‬ ‫اختار األسلوب المشوق‬ ‫اختار األسلوب المباشر‬

‫اختار األسلوب المباشر‬
‫في كتابة القصة وابتعد‬ ‫في كتابة القصة وابتعد‬ ‫في كتابة القصة مع‬
‫في كتابة القصة‬ ‫األسلوب‬
‫عن المباشرة‬ ‫عن االسلوب المباشر‬ ‫نوع من التشويق‬

‫اشتمل جميع‬ ‫اشتمل جانب واحد‬

‫اشتمل جميع‬ ‫اشتمل على اغلب‬
‫األحوال مع التدعيم‬ ‫فقت بعض من‬ ‫المحتوى‬
‫األحوال‬ ‫األحوال‬
‫بدالئل‬ ‫األحوال‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫مهارة تحليل المشكالتـ و إتخاذ القرارات و مهارة التخطيطـ‬ ‫اسم الوحدة‬

‫المهمة األدائية ‪:‬‬

‫معلمة‬ ‫مهمتك ‪:‬‬

‫الهدف ‪ :‬توظيف الدروس اللغوية‬ ‫الهدف‬ ‫هـ‬

‫المشكلة والتحدي ‪:‬أن تطرحها بطريقة شيقة ‪ ,‬وسلسة وتحقق الفائدة والمتعة للقارئ ‪.‬‬

‫أنت ‪ :‬معلمة متميز ‪.‬‬

‫الدور‬ ‫د‬
‫وظيفتك ‪ :‬تنفيذ القصة والمطوية ‪.‬‬

‫الجمهور طالبات المدرسة أو المجتمع‬ ‫ج‬

‫السياق الذي تجد نفسك فيه هو ‪ :‬سياق المقرر العلمي‬ ‫الموقف‬ ‫م‬
‫الناتج‬
‫‪ ‬تنفيذ القصة والمطوية ‪.‬‬ ‫واألداء‬ ‫ا‬
‫والغرض‬

‫‪ ‬األلمام بجوانب القصة والمطوية ‪.‬‬ ‫معايير‬

‫‪ ‬طريقة مشوقه وممتعة‪.‬‬
‫‪ ‬الشمولية ‪.‬‬
‫ومحكات‬ ‫ع‬
‫‪ ‬الجانب اللغوي واإلبداعي واألدبي ‪.‬‬ ‫النجاح‬

‫مديرة المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرفة التربوية ‪:‬‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫جدول تنظيم التدريس‬

‫التوقيع‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫المكون ( الموضوع )‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫المدخل والتمهيد ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عرض األفكار الباقية واألسئلة‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫األساسية‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫تقسيم المجموعات وتوزيع‬ ‫‪‬‬

‫جدول التعلم ومناقشة في‬
‫مفردات وخبرات الوحدة‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫توزيع البروشور ومناقشته‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مفهوم اإلدارة – التخطيط – مفهوم المشكالت –‬

‫استراتيجياتـ‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫و أساليب حل المشكالت – خطوات التعامل مع‬ ‫‪‬‬
‫المشكالت – صنع و إتخاذ القرارات‬

‫خرائط المفاهيم والخرائط‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫الذهنية‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫مسابقة المجموعات والفصول‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫اختبار وتقويم ذاتي ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫خاتمة الوحدة ( عمل ملصق‪– -‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫قصة)‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪‬‬

‫مديرة المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرفة التربوية ‪:‬‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫الخميس‬ ‫االربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬ ‫اليوم‬

‫الحصة ‪ -‬الفصل‬
‫الفترة الزمنية‬
‫السكرتارية و امكانية العمل المكتبي‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫التاريخ‬
‫السكرتارية و السكرتيرـ – المكتب و محتوياته – إدارة الملفاتـ‬
‫ملخص الوحدة‬
‫إدارة االتصاالتـ – امكانية العمل المكتبي‬

‫الخطوة ‪ : 1‬تحديد نتائج التع‬

‫األهداف الرسمية‬
‫يتوقع من الطالبة في نهاية هذه الوحدة أن ‪:‬‬
‫* تحدد م‬ ‫تشرح مفهوم السكرتارية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫* توضح‬ ‫توضح صفات السكرتير الناجح ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫* تعرف‬ ‫تبين البيئة المادية للمكتب‬ ‫‪‬‬
‫* تعرف‬ ‫تحدد العناصر المؤثرة في تصنيف الملفات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫* تبين أه‬ ‫تبين مفهوم االتصال الكتابي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫*تعرف ا‬ ‫تحدد القواعد األساسية إلجراء المكالمات الهاتفية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫* توضح‬ ‫تبين أهمية استخدام الحاسب في العمل المكتبي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األفكار الكبرى ( األفهام الباقية )‬
‫الفكرة الكبرى‪:‬‬
‫م‬ ‫س‬ ‫السكرتارية والعمل المكتبي فن في تنظيم األعمال‬
‫أ‬ ‫س‬ ‫ستفهم المتعلمات أن ‪:‬‬
‫أ‬ ‫س‬ ‫‪ -‬السكرتارية هي تنظيم األعمال اإلدارية وترتيبها في جداول وخطط‬
‫عمل ‪.‬‬
‫أ‬ ‫س‬
‫‪ -‬للسكرتير الناجح صفات تحقق أهدافه ‪.‬‬
‫أ‬ ‫س‬ ‫‪ -‬معالجة األخطاء مثل القيام بعمل السكرتارية من ال يجيدها وال يملك‬
‫مهارة االتصال باآلخرين ‪.‬‬
‫المعرفة والمهارات الرئيسية التي ستكتسبها المت‬
‫ستعرف المتعلمات‬

‫ا‬ ‫‪ ‬السكرتارية و السكرتيرـ‬

‫م‬ ‫‪ ‬المكتب و محتوياته – إدارة الملفات‬
‫ت‬ ‫‪ ‬إدارة االتصاالتـ – مكننة العمل المكتبي‬

‫الخطوة ‪ : 2‬تحديد البراهين واألدلة على ت‬

‫كتابة قصة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كتابة تقرير ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫المهمة األدائية‬
‫عمل مطوية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحقيق درجات متقدمة في االختبارات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القدرة على حل أسئلة التدريبات بالكتاب المدرسي‬ ‫‪‬‬ ‫المحكات الرئيسية‬
‫يتم من خالل جدول المتابعة المعد ( مبتدئ ‪ -‬نام – ك‬ ‫‪‬‬
‫من خالل األدلة التالية ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫* اختبارات فجائية‬ ‫النشاط المنزلي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أدلة أخرى‬
‫* اختبارات طويلة‬ ‫كتابة تلخيص ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫الخطوة ‪ : 3‬خبرات التعليم والتعلم‬

‫ستقوم المعلم بما‬ ‫ستقوم المتعلمات‬
‫يأتي‬ ‫بما يأتي‬
‫األنشطة التعليمية التعلمية‬
‫يقدم التمهيد ‪.‬‬
‫* تحدد‬ ‫* المناقشة‬
‫مدخل وتمهيد إلثارة انتباه الطالبات بعرض بعض قصة قصيرة ومناقشة الطالبات في‬
‫استراتيجية‬ ‫والحوار‪.‬‬ ‫مضمون القصة وعرض مجموعة من البطاقات مكتوب فيها جمل قصير تشمل أمثلة‬
‫لموضع الوحدة وقراءة طالبة لها واستدعاء ما درس سابقا والتعليق حوله وطرح‬
‫التدريس( تعلم‬ ‫* كتابة البحث ‪.‬‬
‫سؤال ماذا تعرف من عالمات الترقيم ‪.‬‬
‫تعاوني – طريقة‬ ‫* عمل مطوية ‪.‬‬ ‫إبراز األفكار واألفهام الباقية للوحدة بتقديم األسئلة األساسية مع مناقشة المهمات‬
‫األدائية التي تعمل على تحقيق هذه األهداف واألفهام ‪.‬‬
‫إلقائية – تعلم نشط‬ ‫* كتابة قصة‪.‬‬ ‫عرض المعرفة والمهارة والخبرة التعليمية المراد اكسابها للطالبات بترتيب الكتاب لها بقصد تحقيقها‬
‫– حوار ومناقشة‬ ‫* تنفيذ نشاطات‬ ‫واحدة تلو األخرى وذلك حسب استراتيجية التدريس المناسبة وهي كالتالي(السكرتارية و السكرتير‬
‫– تفكير ناقد‬ ‫– المكتب و محتوياته – إدارة الملفاتـ‬
‫كتابي الطالبة‬ ‫إدارة االتصاالت – مكننة العمل المكتبي) ويتم م ن خالل معرفة الخبرة السابقة للطالبة‬
‫* قراءة نموذجية‬ ‫من خالل جدول يوزع على الطالبات ماذا اعرف – اذا أريد ان أعرف ‪ -‬ماذاتعلمت ) ‪.‬‬
‫والنشاط‪.‬‬
‫للنصوص‪.‬‬ ‫تقسيم الطالبات لعدة مجموعات يطرح على كل مجموعة مفردة من مفردات الدرس‬
‫* حل أوراق‬ ‫( خبرة تعليمة) ويتم مناقشة المجموعات وتعزيز المعلم لهذه اإليجابات وتثبيت الخبرة‬
‫* التعزيز المناسب‬ ‫المطلوبة ‪.‬‬
‫العمل‪.‬‬
‫* تقسيم‬ ‫توزع بروشور توضحي لموضوعات الوحدة كملخص سبوري يقرأه الطالبات‬
‫* المشاركة في‬ ‫وتتم المناقشة حوله ويكون بعنوان تذكر أن ‪:‬‬
‫المجموعات‪.‬‬
‫رسم خرائط‬ ‫تقديم خرائط ذهنية حول الموضوع يعدها المعلم وتقوم الطالباتـ بتعبئتهاـ ومتابعة‬
‫*إعداد أورق‬ ‫المعلم لهم للوصول التقان الموضوع كامال ‪.‬‬
‫العمل‪.‬‬ ‫ذهنية أو خرائط‬ ‫مسابقة بين المجموعاتـ في موضوع الوحدة على أن تشارك المجموعة كاملة‬
‫*إعداد‬ ‫مفاهيم ‪.‬‬ ‫في إعداد مجموعة من األسئلة تطرحها على المجموعة األخرى وهكذا ‪.‬‬
‫عمل بحث جماعي عن موضوع الوحدة‬
‫الخرائط‬ ‫* جمع‬
‫قي النهاية يطلبـ من الطالبات عمل مطوية مصورة عن الوحدة كاملة لبيان مدى‬
‫الذهنية‬ ‫المعلومات‬ ‫االستفادة من الموضوع ‪.‬‬
‫عقد اختبار ويكون بطرح موضوعات الوحدة وتنفذها كل طالبة على حده لتقييمها وال‬
‫وخرائط‬ ‫مانع من مشاركة الطالبات في التقييم كأن تصحح كل طالبة إلحدى طالبات الفصل‪.‬‬
‫المفاهيم‬

‫الشواهد واألدلة‬
‫متميز‬ ‫كفء‬ ‫نام‬
‫ِ‬ ‫مبتدئ‬ ‫التوقعات‬
‫ومجموع النقاط‬
‫استوف جميع عناصر‬ ‫استوف جميع عناصر‬ ‫استوف اغلب عناصر‬
‫استوف بعض عناصر‬
‫القصة ة وكان الربط‬ ‫القصة ولم يكن الربط‬ ‫القصة ولم يكن الربط‬
‫بين جميع العناصر‬ ‫بين عناصره على‬ ‫بين عناصره على درجة‬
‫القصة وافتقد الى الربط‬ ‫عناصر قصة‬
‫بين عناصره‬
‫وبنفس القوة‬ ‫درجة واحدة من القوة‬ ‫واحدة من القوة‬

‫اختار األسلوب المشوق‬ ‫اختار األسلوب المشوق‬ ‫اختار األسلوب المباشر‬

‫اختار األسلوب المباشر‬
‫في كتابة القصة وابتعد‬ ‫في كتابة القصة وابتعد‬ ‫في كتابة القصة مع‬
‫في كتابة القصة‬ ‫األسلوب‬
‫عن المباشرة‬ ‫عن االسلوب المباشر‬ ‫نوع من التشويق‬

‫اشتمل جميع‬ ‫اشتمل جانب واحد‬

‫اشتمل جميع‬ ‫اشتمل على اغلب‬
‫األحوال مع التدعيم‬ ‫فقت بعض من‬ ‫المحتوى‬
‫األحوال‬ ‫األحوال‬
‫بدالئل‬ ‫األحوال‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫السكرتارية و امكانية العمل المكتبي‬ ‫اسم الوحدة‬

‫المهمة األدائية ‪:‬‬

‫معلمة‬ ‫مهمتك ‪:‬‬

‫الهدف ‪ :‬توظيف الدروس اللغوية‬ ‫الهدف‬ ‫هـ‬

‫المشكلة والتحدي ‪:‬أن تطرحها بطريقة شيقة ‪ ,‬وسلسة وتحقق الفائدة والمتعة للقارئ ‪.‬‬
‫أنت ‪ :‬معلمة متميز ‪.‬‬
‫الدور‬ ‫د‬
‫وظيفتك ‪ :‬تنفيذ القصة والمطوية ‪.‬‬
‫الجمهور طالبات المدرسة أو المجتمع‬ ‫ج‬
‫السياق الذي تجد نفسك فيه هو ‪ :‬سياق المقرر العلمي‬ ‫الموقف‬ ‫م‬
‫الناتج‬
‫‪ ‬تنفيذ القصة والمطوية ‪.‬‬ ‫واألداء‬ ‫ا‬
‫والغرض‬

‫‪ ‬األلمام بجوانب القصة والمطوية ‪.‬‬ ‫معايير‬

‫‪ ‬اإلجراء بطريقة مشوقه وممتعة‪.‬‬
‫‪ ‬الشمولية ‪.‬‬
‫ومحكات‬ ‫ع‬
‫‪ ‬الجانب اللغوي واإلبداعي واألدبي ‪.‬‬ ‫النجاح‬

‫مديرة المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرفة التربوية ‪:‬‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫جدول تنظيم التدريس‬

‫التوقيع‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫المكون ( الموضوع )‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫المدخل والتمهيد ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عرض األفكار الباقية واألسئلة‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫األساسية‪.‬‬

‫تقسيم المجموعات وتوزيع‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫جدول التعلم ومناقشة في‬
‫مفردات وخبرات الوحدة‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫توزيع البروشور ومناقشته‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬السكرتارية و السكرتير –‬
‫المكتب و محتوياته – إدارة‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫الملفاتـ‬
‫إدارة االتصاالت – مكننة العمل‬ ‫‪‬‬
‫المكتبي‬

‫خرائط المفاهيم والخرائط‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫الذهنية‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫مسابقة المجموعات والفصول‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫اختبار وتقويم ذاتي ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫خاتمة الوحدة ( عمل ملصق‪– -‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫قصة)‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪‬‬

‫مديرة المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرفة التربوية ‪:‬‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫الخميس‬ ‫االربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬ ‫اليوم‬

‫مهارة البيع و الشراء‬ ‫الوحدة الثالثةـ‬
‫التاريخ‬
‫الحصة ‪ -‬الفصل‬ ‫الــبيع الشــراء – العوامل المــؤثرة في الــبيع الشــراء – الســلوك الشــرائي و صــفات‬
‫المشتري المثالي – خطوات العملية الشراية سلوكيات ســلبية في الشــراء و االســتهالك‬
‫عمليات البيع و الشراء و تسويق المبيعات – الــبيع داخل المتــاجر‪-‬ـ التســويق ‪ -‬التجــارةـ‬ ‫ملخص الوحدة‬
‫الفترة الزمنية‬ ‫اإللكترونية‬

‫الخطوة ‪ : 1‬تحديد نتائج التع‬

‫األهداف الرسمي‬
‫يتوقع من الطالبة في نهاية هذه الوحدة أن ‪:‬‬
‫* توض‬ ‫تشرح مفهوم البيع و الشراء ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫* تفسر‬ ‫توضح العوامل المؤثرة في الشراء ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫* تويح‬ ‫تحدد خطوات الشراء العقالني ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫* تبين‬ ‫تعرف مفهوم االستهالك ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تفرق بين البيع من خالل مندوب المبيعات البيع داخل المتجر ‪ * .‬تبين ك‬ ‫‪‬‬
‫*تحدد‬ ‫تبين أهمية التمهيد للمقابلة البيعية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األفكار الكبرى ( األفهام الباقية )‬
‫م‬ ‫س‬ ‫الفكرة الكبرى‪:‬‬
‫ا‬ ‫س‬ ‫مهارات البيع والشراء لها خطوات وعوامل تساعد على نجاحها‬
‫أ‬ ‫س‬ ‫ستفهم المتعلمات أن ‪:‬‬
‫أ‬ ‫س‬ ‫‪-‬‬
‫البيع والشراء مهارة نحتاجها في حياتنا ‪.‬‬
‫أ‬ ‫س‬ ‫‪-‬‬
‫هناك عوامل مؤثرة في البيع والشراء‬
‫م‬ ‫‪ -‬معالجة األخطاء مثل شراء ما الحاجة لنا به أو زيادة عن‬
‫المطلوب وكذلك الغش في البيع أو الشراء‬

‫المعرفة والمهارات الرئيسية التي ستكتسبه‬

‫ستكتسبها‬
‫ستعرف المتعلمات‬
‫البيع الشراء – العوامل المؤثرة في البيع الشراء – السلوك الشرائي و‬ ‫‪‬‬
‫صفات المشتري المثالي – خطوات العملية الشراية سلوكيات سلبية في‬
‫م‬ ‫الشراء و االستهالك عمليات البيع و الشراء و تسويق المبيعات – البيع‬
‫ت‬ ‫داخل المتاجر‪-‬ـ التسويق ‪ -‬التجارة اإللكترونية‬

‫الخطوة ‪ : 2‬تحديد البراهين واألدلة ع‬

‫‪ ‬كتابة قصة ‪.‬‬
‫‪ ‬كتابة تقرير ‪.‬‬ ‫المهمة األدائية‬
‫‪ ‬عمل مطوية‪.‬‬
‫تحقيق درجات متقدمة في االختبارات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القدرة على حل أسئلة التدريبات بالكتاب المدرسي‬ ‫‪‬‬ ‫المحكات الرئيسية‬
‫يتم من خالل جدول المتابعة المعد ( مبتدئ ‪ -‬نام – ك‬ ‫‪‬‬
‫من خالل األدلة التالية ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫* اختبارات فجائية‬ ‫النشاط المنزلي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أدلة أخرى‬
‫* اختبارات طويلة‬ ‫كتابة تلخيص ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫الخطوة ‪ : 3‬خبرات التعليم والتعلم‬

‫ستقوم المعلم بما‬ ‫ستقوم المتعلمات‬
‫يأتي‬ ‫بما يأتي‬
‫األنشطة التعليمية التعلمية‬
‫يقدم التمهيد ‪.‬‬
‫* تحدد‬ ‫* المناقشة‬ ‫مدخل وتمهيد إلثارة انتباه الطالبات بعرض بعض قصة قصيرة ومناقشة الطالبات في‬
‫مضمون القصة وعرض مجموعة من البطاقات مكتوب فيها جمل قصير تشمل أمثلة‬
‫استراتيجية‬ ‫والحوار‪.‬‬
‫لموضع الوحدة وقراءة طالبة لها واستدعاء ما درس سابقا والتعليق حوله ‪.‬‬
‫التدريس( تعلم‬ ‫* كتابة البحث ‪.‬‬ ‫إبراز األفكار واألفهام الباقية للوحدة بتقديم األسئلة األساسية مع مناقشة المهمات‬
‫األدائية التي تعمل على تحقيق هذه األهداف واألفهام ‪.‬‬
‫تعاوني – طريقة‬ ‫* عمل مطوية ‪.‬‬ ‫عرض المعرفة والمهارة والخبرة التعليمية المراد اكسابها للطالبات بترتيب الكتاب لها‬
‫إلقائية – تعلم نشط‬ ‫* كتابة قصة‪.‬‬ ‫بقصد تحقيقها واحدة تلو األخرى وذلك حسب استراتيجية التدريس المناسبة وهي‬
‫كالتالي(البيع الشراء – العوامل المؤثرة في البيع الشراء – السلوك الشرائي و صفات‬
‫– حوار ومناقشة‬ ‫* تنفيذ نشاطات‬ ‫المشتري المثالي – خطوات العملية الشراية سلوكيات سلبية في الشراء و االستهالك‬
‫– تفكير ناقد‬ ‫كتابي الطالبة‬ ‫عمليات البيع و الشراء و تسويق المبيعات – البيع داخل المتاجر‪ -‬التسويق ‪ -‬التجارة‬
‫* قراءة نموذجية‬ ‫اإللكترونية) ويتم م ن خالل معرفة الخبرة السابقة للطالبة من خالل جدول يوزع على الطالبات‬
‫والنشاط‪.‬‬ ‫ماذا اعرف – اذا أريد ان أعرف ‪ -‬ماذاتعلمت ) ‪.‬‬
‫للنصوص‪.‬‬ ‫تقسيم الطالبات لعدة مجموعات يطرح على كل مجموعة مفردة من مفردات الدرس‬
‫* حل أوراق‬
‫* التعزيز المناسب‬ ‫( خبرة تعليمة) ويتم مناقشة المجموعات وتعزيز المعلم لهذه اإليجابات وتثبيت الخبرة‬
‫العمل‪.‬‬ ‫المطلوبة ‪.‬‬
‫* تقسيم‬
‫* المشاركة في‬ ‫توزع بروشور توضحي لموضوعات الوحدة كملخص سبوري يقرأه الطالبات‬
‫المجموعات‪.‬‬ ‫وتتم المناقشة حوله ويكون بعنوان تذكر أن ‪:‬‬
‫رسم خرائط‬ ‫تقديم خرائط ذهنية حول الموضوع يعدها المعلم وتقوم الطالباتـ بتعبئتهاـ ومتابعة‬
‫*إعداد أورق‬
‫ذهنية أو خرائط‬ ‫المعلم لهم للوصول التقان الموضوع كامال ‪.‬‬
‫العمل‪.‬‬
‫مسابقة بين المجموعاتـ في موضوع الوحدة على أن تشارك المجموعة كاملة‬
‫*إعداد‬ ‫مفاهيم ‪.‬‬
‫في إعداد مجموعة من األسئلة تطرحها على المجموعة األخرى وهكذا ‪.‬‬
‫الخرائط‬ ‫* جمع‬ ‫عمل بحث جماعي عن موضوع الوحدة‬
‫قي النهاية يطلبـ من الطالبات عمل مطوية مصورة عن الوحدة كاملة لبيان مدى‬
‫الذهنية‬ ‫المعلومات‬ ‫االستفادة من الموضوع ‪.‬‬
‫وخرائط‬ ‫عقد اختبار ويكون بطرح موضوعات الوحدة وتنفذها كل طالبة على حده لتقييمها وال‬
‫مانع من مشاركة الطالبات في التقييم كأن تصحح كل طالبة إلحدى طالبات الفصل‪.‬‬
‫المفاهيم‬

‫الشواهد واألدلة‬
‫متميز‬ ‫كفء‬ ‫نام‬
‫ِ‬ ‫مبتدئ‬ ‫التوقعات‬
‫ومجموع النقاط‬
‫استوف جميع عناصر‬ ‫استوف جميع عناصر‬ ‫استوف اغلب عناصر‬
‫استوف بعض عناصر‬
‫القصة ة وكان الربط‬ ‫القصة ولم يكن الربط‬ ‫القصة ولم يكن الربط‬
‫بين جميع العناصر‬ ‫بين عناصره على‬ ‫بين عناصره على درجة‬
‫القصة وافتقد الى الربط‬ ‫عناصر قصة‬
‫بين عناصره‬
‫وبنفس القوة‬ ‫درجة واحدة من القوة‬ ‫واحدة من القوة‬

‫اختار األسلوب المشوق‬ ‫اختار األسلوب المشوق‬ ‫اختار األسلوب المباشر‬

‫اختار األسلوب المباشر‬
‫في كتابة القصة وابتعد‬ ‫في كتابة القصة وابتعد‬ ‫في كتابة القصة مع‬
‫في كتابة القصة‬ ‫األسلوب‬
‫عن المباشرة‬ ‫عن االسلوب المباشر‬ ‫نوع من التشويق‬

‫اشتمل جميع‬ ‫اشتمل جانب واحد‬

‫اشتمل جميع‬ ‫اشتمل على اغلب‬
‫األحوال مع التدعيم‬ ‫فقت بعض من‬ ‫المحتوى‬
‫األحوال‬ ‫األحوال‬
‫بدالئل‬ ‫األحوال‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫مهارات إدارية‬ ‫الصف‬ ‫مهارة البيعـ والشراء‬ ‫اسم الوحدة‬

‫المهمة األدائية ‪:‬‬

‫معلمة‬ ‫مهمتك ‪:‬‬

‫الهدف ‪ :‬توظيف الدروس اللغوية‬ ‫الهدف‬ ‫هـ‬

‫المشكلة والتحدي ‪:‬أن تطرحها بطريقة شيقة ‪ ,‬وسلسة وتحقق الفائدة والمتعة للقارئ ‪.‬‬
‫أنت ‪ :‬معلمة متميز ‪.‬‬
‫الدور‬ ‫د‬
‫وظيفتك ‪ :‬تنفيذ القصة والمقال ‪.‬‬

‫الجمهور طالبات المدرسة أو المجتمع‬ ‫ج‬

‫السياق الذي تجد نفسك فيه هو ‪ :‬سياق المقرر العلمي‬ ‫الموقف‬ ‫م‬
‫الناتج‬
‫‪ ‬تنفيذ رسم القصة والمقال ‪.‬‬ ‫واألداء‬ ‫ا‬
‫والغرض‬

‫‪ ‬األلمام بجوانب القصة والمقال ‪.‬‬ ‫معايير‬

‫‪ ‬اإلجراء بطريقة مشوقه وممتعة‪.‬‬
‫‪ ‬الشمولية ‪.‬‬
‫ومحكات‬ ‫ع‬
‫‪ ‬الجانب اللغوي واإلبداعي واألدبي ‪.‬‬ ‫النجاح‬

‫مديرة المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرفة التربوية ‪:‬‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫مسار العلوم اإلنسانية‬ ‫المادة ‪ /‬مهارات إدارية‬ ‫ثانوي نظام المقررات‬

‫جدول تنظيم التدريس‬

‫التوقيع‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫المكون ( الموضوع )‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫المدخل والتمهيد ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عرض األفكار الباقية واألسئلة‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫األساسية‪.‬‬
‫تقسيم المجموعات وتوزيع جدول‬ ‫‪‬‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫التعلم ومناقشة في مفردات وخبرات‬
‫الوحدة‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫توزيع البروشور ومناقشته‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬مهارة اتخاذ القرارـ – مهارة حل‬

‫المشكالتـ وإدارتها – مهارة تحديد‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫األهداف الشخصيةـ – مهارة‬
‫معالجة األفكار‪ -‬مهارة التفكير‬
‫الناقد‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫خرائط المفاهيم والخرائط الذهنية‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫مسابقة المجموعات والفصول‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫اختبار وتقويم ذاتي ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫خاتمة الوحدة ( عمل ملصق‪– -‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫قصة)‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪‬‬

‫مديرة المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرفة التربوية ‪:‬‬ ‫معلمة المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬