Formació per al desenvolupament de la funció directiva

MÒDUL VII. El sistema educatiu valencià

Els mòduls que s'han treballat fins ara estan plantejats d'acord amb el regulat en el Reial
decret 894/2014, de 17 d'octubre, pel qual es desenvolupen les característiques del curs de
formació sobre el desenvolupament de la funció directiva establit en l'article 134.1.c) de la Llei
orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, així com dels corresponents cursos d'actualització
de competències directives. Vivim un moment educatiu protagonitzat per un important canvi
legislatiu en el qual les direccions dels centres tenen un paper clau. Aquest mòdul pretén
acostar a les persones interessades a exercir la funció directiva a alguns aspectes específics
del sistema educatiu valencià.
Objectius

Dona a conèixer determinats aspectes particulars del sistema educatiu valencià.

Facilitar informació relativa a la Competència Digital del Docent i les responsabilitats
que impliquen en la tasca de mestre.
Visualitzar aspectes de l'organització d'un centre educatiu que la direcció d'un centre ha
de considerar per a la bona gestió.
Continguts

1. La formació permanent del professorat a la Comunitat Valenciana

2. Organització dels Centres per a la inclusió
3. Promoció de la convivència escolar
4. Innovació educativa i ordenació
5. Programes Europeus
6. Normativa TIC
7. Autonomia dels Centres Educatius
7.1 La formació permanent del professorat a la Comunitat
Valenciana

7.1.1 La formació inicial

El capítol II del text complet de la LOE amb les modificacions de la LOMLOE dedica els
articles corresponents a determinar el perfil del professorat dels diferents
ensenyaments. En el mateix s'indica:

1. L'atenció educativa directa als xiquets del primer cicle

d'educació infantil serà a càrrec de professionals que
posseïsquen el títol de Mestre amb l'especialització en
Article 92.
educació infantil o el títol de Grau equivalent i, en el seu cas,
Professorat
d'un altre personal amb la deguda titulació per a l'atenció a les
d'educació
xiquetes i xiquets d'aquesta edat.
infantil
2. El segon cicle d'educació infantil serà impartit per professors
amb el títol de Maestro i l'especialitat en educació infantil o el
títol de Grau equivalent...

1. El segon cicle d'educació infantil serà impartit per professors

amb el títol de Maestro i l'especialitat en educació infantil o el
títol de Grau equivalent...
Article 93. 2. L'educació primària serà impartida per mestres, que tindran
Professorat competència en totes les àrees d'aquest nivell.
d'educació L'ensenyament de la música, de l'educació física, dels idiomes
primària estrangers o d'aquells altres ensenyaments que determine el
Govern, prèvia consulta a les Comunitats Autònomes, seran
impartides per mestres amb l'especialització o qualificació
corresponent.

Article 94. Per a impartir els ensenyaments d'educació secundària

Professorat obligatòria i de batxillerat serà necessari tindre el títol de Grau
d'educació universitari o titulació equivalent, a més de la formació
secundària i pedagògica i didàctica de nivell de Postgrau, d'acord amb el que
batxillerat es disposa en l'article 100 de la present Llei.

1. Per a impartir ensenyaments de formació professional

s'exigiran els mateixos requisits de titulació i formació
establits en l'article anterior per a l'educació secundària
obligatòria i el batxillerat.
2. Les administracions educatives podran, amb caràcter
Article 95.
excepcional, atribuir docència en l'àmbit de la formació
Professorat de
professional, quan així es requerisca, com a professors
formació
especialistes als qui estiguen en possessió d'una titulació de
professional
Tècnic o Tècnica de Formació Professional, Tècnic o Tècnica
Superior de Formació Professional, Tècnic o Tècnica Auxiliar o
Tècnic o Tècnica Especialista de Formació Professional i, en el
seu cas, d'altres titulacions associades a la família
professional.

Article 96.
1. Per a exercir la docència dels ensenyaments artístics serà
Professorat
necessari estar en possessió del títol de Grau universitari o
d'ensenyaments
titulació equivalent a l'efecte de docència, sense perjudici de la
artístics
intervenció educativa d'altres professionals en el cas dels
ensenyaments d'arts plàstiques i disseny de grau mitjà i de
grau superior i de l'habilitació d'altres titulacions que, a
l'efecte de docència, poguera establir el Govern per a
determinats mòduls, prèvia consulta a les Comunitats
Autònomes. En el cas dels ensenyaments artístics
professionals es requerirà, així mateix, la formació pedagògica
i didàctica a la qual es refereix l'article 100 d'aquesta Llei.
2. En la regulació dels ensenyaments artístics superiors el
Govern, prèvia consulta a les Comunitats Autònomes, podrà
incloure altres exigències per al professorat que les assumisca,
derivades de les condicions d'inserció d'aquests
ensenyaments en el marc de l'educació superior.
3. Excepcionalment, per a determinats mòduls o matèries, es
podrà incorporar com a professors especialistes, atenent la
seua qualificació i a les necessitats del sistema educatiu, a
professionals, no necessàriament titulats, que desenvolupen
la seua activitat en l'àmbit 
 laboral.
4. Per als ensenyaments artístics superiors, excepcionalment, es
podrà incorporar com a professors especialistes, atenent la
seua qualificació i a les necessitats del sistema educatiu, a
professionals, no necessàriament titulats, de nacionalitat
estrangera.

1. Per a impartir ensenyaments d'idiomes s'exigiran els mateixos

requisits de titulació i formació establits en l'article 94 per a
Article 97. l'educació secundària obligatòria i el batxillerat.
Professorat 2. Les Administracions educatives, excepcionalment, podran
d'ensenyaments incorporar com a professors especialistes, atenent la seua
d'idiomes qualificació i a les necessitats del sistema educatiu, a
professionals, no necessàriament titulats, de nacionalitat
estrangera.

1. Per a exercir la docència en els ensenyaments esportius serà

necessari estar en possessió del títol de Grau universitari o
titulació equivalent a l'efecte de docència. Es requerirà així
mateix la formació pedagògica i didàctica a la qual es refereix
l'article 100 d'aquesta Llei. El Govern habilitarà altres
Article 98.
titulacions per a la docència en determinats mòduls i blocs
Professorat
prèvia consulta a les Comunitats Autònomes.
d'ensenyaments
2. Excepcionalment, per a determinades matèries les
esportius
Administracions educatives podran incorporar com a
professors especialistes, atenent la seua qualificació i a les
necessitats del sistema educatiu, a professionals, no
necessàriament titulats, que desenvolupen la seua activitat
en l'àmbit esportiu i laboral.

El professorat d'ensenyaments per a les persones adultes

Article 99.
compreses en la present Llei, que conduïsquen a l'obtenció d'un
Professorat
títol acadèmic o professional, hauran de comptar amb la
d'educació de
titulació establida amb caràcter general per a impartir els
persones adultes
respectius ensenyaments.

El capítol III del text complet de la LOE dedica l'article 100 a la formació inicial del
professorat. En el mateix s'indica:
 1. La formació inicial del professorat s'ajustarà a les necessitats de titulació i de
qualificació requerides per l'ordenació general del sistema educatiu. El seu
contingut garantirà la capacitació adequada per a afrontar els reptes del sistema
educatiu i adaptar els ensenyaments a les noves necessitats formatives.
2. Per a exercir la docència en els diferents ensenyaments regulats en la present Llei,
serà necessari estar en possessió de les titulacions acadèmiques corresponents i
tindre la formació pedagògica i didàctica que el Govern establisca per a cada
ensenyament.
3. Correspon a les Administracions educatives establir els convenis oportuns amb les
universitats per a l'organització de la formació pedagògica i didàctica a la qual es
refereix l'apartat anterior.
4. La formació inicial del professorat dels diferents ensenyaments regulats en la
present Llei s'adaptarà al sistema de graus i postgraus de l'espai europeu
d'educació superior segons el que establisca la corresponent normativa bàsica.
5. El Ministeri competent en ensenyament universitari al costat de les
Administracions educatives garantiran, a través dels òrgans de coordinació
universitària, l'oferta de formació pedagògica i didàctica a la qual es refereix
l'apartat 2, de manera que quede assegurat que el sistema educatiu disposa de
suficients professionals en tots els ensenyaments i especialitats, així com el dret
de tota la ciutadania a l'accés a l'ocupació pública d'acord amb els principis
constitucionals de mèrit i capacitat.

En quan als requisits per a l'ingrés en els diferents cossos de funcionaris docents, la
Disposició addicional novena de la LOE indica:

1. Per a l'ingrés en el cos de mestres seran requisits indispensables estar en

possessió del títol de Maestro o el títol de Grau corresponent i superar el
corresponent procés selectiu. 
2. Per a l'ingrés en el cos de professors d'ensenyament secundari serà necessari
estar en possessió del títol de Grau universitari o titulació equivalent a l'efecte de
docència, a més de la formació pedagògica i didàctica a la qual es refereix l'article
100.2 d'aquesta Llei, així com superar el corresponent procés selectiu.
3. Per a l'ingrés als cossos de professors de música i arts escèniques i de catedràtics
de música i arts escèniques serà necessari estar en possessió del títol de Grau
universitari o titulació equivalent a l'efecte de docència, a més de, en el cas del cos
de professors de música i arts escèniques, excepte en les especialitats pròpies
d'Art Dramàtic, la formació pedagògica i didàctica a la qual es refereix l'article
100.2 d'aquesta Llei, així com superar el corresponent procés selectiu.
 4. Per a l'ingrés en el cos de professors d'arts plàstiques i disseny, serà necessari
estar en possessió del títol de Grau o titulació equivalent a l'efecte de docència, a
més de la formació pedagògica i didàctica a la qual es refereix l'article 100.2
d'aquesta Llei, així com superar el corresponent procés selectiu.
5. Per a l'ingrés en el cos de mestres de taller d'arts plàstiques i disseny serà
necessari estar en possessió de la titulació de Diplomat, Arquitecte Tècnic,
Enginyer Tècnic o el títol de Grau corresponent o altres títols equivalents a l'efecte
de docència, a més de la formació pedagògica i didàctica a la qual es refereix
l'article 100.2 d'aquesta Llei, així com superar el corresponent procés selectiu.
6. Per a l'ingrés en el cos de professors d'escoles oficials d'idiomes serà necessari
estar en possessió del títol de Grau o titulació equivalent a l'efecte de docència, a
més de la formació pedagògica i didàctica a la qual es refereix l'article 100.2
d'aquesta Llei, així com superar el corresponent procés selectiu.
7. Per a l'ingrés en el cos de professors d'ensenyament secundari en el cas de
matèries o àrees d'especial rellevància per a la formació professional, per a l'ingrés
en el cos de professors d'arts plàstiques i disseny en el cas de matèries d'especial
rellevància per a la formació específica artístic-plàstica i disseny, així com per a
l'ingrés en el cos de mestres de taller en el cas de determinades àrees o matèries,
el Govern, prèvia consulta a les Comunitats Autònomes podrà determinar, a
l'efecte de docència, l'equivalència d'altres titulacions diferents a les exigides en
aquesta disposició addicional. En el cas que l'ingrés siga al cos de mestres de
taller, podrà exigir-se, a més una experiència professional en un camp laboral
relacionat amb la matèria o àrea a les quals s'aspire.

En la Resolució de 17 de desembre de 2007, de la Secretaria d'Estat d'Universitats i

Recerca, es publica l'Acord del Consell de Ministres de 14 de desembre de 2007, pel qual
s'estableixen les condicions a les quals hauran d'adequar-se els plans d'estudis
conduents a l'obtenció de títols que habiliten per a l'exercici de les professions
regulades de Professor d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació
Professional i ensenyaments d'Idiomes, d'acord amb el que es disposa en la LOE.

Així, s'acorda que és necessari ser graduat universitari i cursar un màster oficial
específic d'una duració de 60 crèdits, dels quals 16 correspondran al Pràcticum en
l'especialització, incloent-hi el treball de fi de màster.

En la Comunitat Valenciana la formació inicial del professorat de Secundària està

regulada per la següent normativa:

Ordre de 30 de setembre de 2009 de la Conselleria d'Educació, per la qual es regula

la convocatòria i el procediment per a la selecció de centres de pràctiques i
 s'estableixen orientacions per al desenvolupament del Pràcticum dels títols oficials
de màster que habiliten per a exercir les professions de professor d'educació
secundària obligatòria i batxillerat, formació professional i ensenyaments d'idiomes.

 Anualment es publica una resolució que regula el reconeixement dels centres de

pràctiques del màster de secundària i del professorat que tutoritzarà aquestes
pràctiques.

Resolució de 26 d'abril de 2022 de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació

Professional, per la qual es dicten instruccions per a la sol·licitud del reconeixement
de centres de pràctiques del màster que habilita per a l'exercici de les professions
de professor d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i
ensenyaments d'idiomes durant el curs 2022-2023.

 Pel que fa al professorat tècnic, aquest pot obtindre el Certificat Oficial de Formació
Pedagògica i Didàctica per a Professorat Tècnic. Aquest títol té validesa en tot el
territori nacional. En la pàgina web de la Conselleria d'educació, Cultura i Esport es
resumeixen com obtindre aquest certificat.

El Certificat Oficial de Formació Pedagògica i Didàctica per a Professorat Tècnic és un

títol amb validesa en tot el territori nacional que habilita per a impartir docència en
titulacions de Formació Professional a aquelles persones que, per raons derivades de la
seua titulació, no poden accedir als estudis de màster universitari. Per a l'obtenció
d'aquest certificat, la Conselleria d'Educació, Investigació, Cultura i Esports organitza
una formació amb una càrrega total de 60 crèdits en què s'impartirà a distància la
formació equivalent a la formació pedagògica i didàctica requerida per la Llei orgànica
2/2006 de 3 de maig, en el seu article 100, regulada per l'Ordre 4/2016, d'1 de març.

7.1.2 Formació Permanent del Professorat

La formació permanent del professorat té com a objectiu la millora de la qualitat

educativa i la seua repercussió en el procés d'aprenentatge de l'alumnat. Ha d'estar
orientada a la millora de l'ensenyament de manera integral i dels resultats escolars i
socials de l'alumnat, la cerca de l'èxit per a totes i tots, el desenvolupament de totes les
potencialitats i l'equitat educativa. La formació permanent del professorat s'ha
d'articular entorn de la reflexió i el debat sobre quines pràctiques són les més
adequades per a millorar el desenvolupament escolar i personal de l'alumnat, i implicar
en tota la comunitat educativa en el disseny de la formació. Així mateix, les propostes
d'actuació han d'estar fundades en la innovació en diferents contextos, en les
aportacions realitzades per centres els resultats dels quals han sigut satisfactoris, amb
especial atenció a les propostes per a millorar la pròpia pràctica i aquelles encaminades
a potenciar el treball en equip del professorat. La detecció de necessitats formatives del
professorat permet que l'administració tinga coneixement de la realitat dels centres,
havent-se de que potenciar la creació d'un coneixement professional de manera
col·laborativa, a més d'institucionalitzar l'intercanvi d'experiències d'aula, acostant la
formació del professorat en tots els centres que la requerisquen, i permetre
experimentar el canvi de manera progressiva i conjunta. Les actuacions de formació, a
més, tenen com a objectiu ampliar la vinculació amb la innovació i investigació
educativa, i són el punt de partida de xarxes de treball entre equips docents i, si escau,
amb les universitats o amb els diferents membres de la comunitat educativa, com a
base d'una millora qualitativa de l'educació.

ORDRE 65/2012, de 26 d'octubre, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació,

que estableix el model de formació permanent del professorat i el disseny,
reconeixement i registre de les activitats formatives. [2012/10009]

ORDRE 54/2014, d'1 de juliol, de la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport, per la

qual es regula l'acreditació i valoració de les activitats de formació permanent i
altres activitats per a la millora de la qualitat de l'ensenyament que realitzen els
funcionaris docents que imparteixen ensenyaments no universitaris de la
Comunitat Valenciana.[2014/6204]

DECRET 99/2014, de 27 de juny, del Consell, pel qual es regula el component

retributiu relacionat amb la formació permanent del professorat i la realització
d'altres activitats per a la millora de la qualitat de l'ensenyament. [2014/6099]

Instrucció de la Secretària Autonòmica d'Educació i Investigació en relació amb la

inscripció en el registre de formació permanent del professorat de la participació en
activitats de formació a petició de l'interessat, d'acord amb l'Ordre 65/2012, de 26
d'octubre, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació.

RESOLUCIÓ de 28 de juny de 2022, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i

Formació Professional, per la qual s'estableix el Pla biennal de formació permanent
del professorat corresponent als cursos 2022-2023 i 2023-2024. [2022/6172]
Convé detindre's en la rellevància del Pla biennal ja que aquest vertebra les línies
estratègiques i la planificació de la formació permanent del professorat amb caràcter
bianual, sent un document viu que s'ha d'adaptar a les necessitats del sistema educatiu:
tant dels propis centres educatius com de la xarxa de formació permanent del
professorat, i que substitueix en el Pla Anual de Formació Permanent del Professorat
(PAF)

El document afavoreix una oferta àmplia i diversificada d'activitats que garanteix la

possibilitat de millorar les competències professionals del professorat i l'actualització
sobre les temàtiques rellevants per a la millora del procés d'ensenyament-
aprenentatge, la convivència escolar i les relacions entre els membres de la comunitat
educativa, afavorint l'èxit escolar i dels resultats acadèmics de l'alumnat. La principal
comesa del document és concretar les línies estratègiques generals d'actuació, les àrees
prioritàries de desenvolupament de la formació permanent, establir els nous itineraris
formatius així com donar instruccions que defineixen les guies per al disseny,
desenvolupament i avaluació de les accions formatives impulsades des de la Conselleria
d'Educació, Investigació, Cultura i Esport a través del Servei de Formació del
Professorat així com les recollides en els plans anuals d'actuació dels CEFIRE i en els
programes anuals de formació dels centres educatius. La xarxa de CEFIRE territorials i
específics pretén atendre la demanda dels centres de la comarca així com la formació
específica dels centres de tot el territori. La coordinació del treball entre els equips de
les assessories dels diferents àmbits permetran atendre el professorat amb més
proximitat assegurant la intervenció d'experts de les diferents àrees i matèries.

Finalment, hem de fer referència al Programa d'Activitats Formatives del Centre Gestió
de la formació en els centres educatius. Aquest programa es regula anualment amb la
publicació d'una resolució. En l'actualitat està en vigor la

RESOLUCIÓ de 20 de juliol de 2022, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i

Formació Professional, per la qual es regula el Programa d'activitats formatives de
centre; es convoca la sol·licitud de les modalitats projectes de formació en centres,
seminaris i grups de treball, i s'estableix la dotació de recursos econòmics per als
 centres docents públics de titularitat de la Generalitat, per a desenvolupar-les
durant el curs 2022- 2023.

La Conselleria d'Educació, Cultura i Esport a través de la Secretaria Autonòmica

d'Educació, i Formació Professional, desenvoluparà les línies estratègiques d'actuació en
matèria de formació del professorat mitjançant diverses actuacions a diferent nivell: La
direcció de tots els centres educatius públics que imparteixen ensenyaments reglats
designaran un coordinador de formació, d'entre els membres del claustre. Els centres
privats sostinguts amb fons públics que desitgen participar en la convocatòria de
projectes de formació en centres també hauran de designar una persona per a
coordinar la formació. El coordinador de formació del centre elaborarà el Programa
d'Activitats Formatives del Centre d'aquest curs escolar, i recopilarà les necessitats del
claustre, per mitjà de les eines proporcionades pel Servei de Planificació i Gestió de la
Formació Permanent del Professorat. El centre educatiu és el primer nucli de formació
permanent del professorat i el Programa d'Activitats Formatives, recollit en la
programació general anual, és una de les eines del centre per a establir les activitats de
formació permanent que es desenvoluparan durant el curs escolar per a aconseguir els
objectius establits en el PAC. La principal actuació, resultant de l'anàlisi i detecció de
necessitats del centre, es concretarà com un projecte de formació en el centre que
involucrarà al claustre en la investigació de solucions i el reforç de les necessitats de
millora detectades. Aquesta acció formativa, emmarcada en el Programa d'activitats
formatives del centre, es regirà per les instruccions específiques recollides en la pàgina
web del Servei de Planificació i Gestió de la Formació Permanent del Professorat, a
partir de la seua publicació. La tasca d'aquesta coordinació és fonamental per a l'èxit de
les accions formatives. Es potenciarà la comunicació i la retroalimentació, al llarg del
curs, entre els/les coordinadors/ores i els assessors i assessores de la seua CEFIRE
territorial de referència. L'orientació i l'acompanyament dels assessors i assessores té
com a finalitat facilitar el desenvolupament i maximitzar el benefici de les activitats de
formació proposades. La coordinació de la formació tindrà la responsabilitat d'analitzar i
concretar el Programa d'activitats formatives del centre educatiu, en funció de les
necessitats detectades en el claustre i en els diferents departaments o equips. També
es responsabilitzarà de tramitar el formulari per a la sol·licitud i gestió d'aquest
programa a través de la plataforma que el Servei de Planificació i Gestió de la Formació
Permanent del Professorat posa a la disposició dels centres educatius en la web
d'aquesta conselleria. El procés d'elaboració es desenvoluparà des del mes de setembre
de fins a l'aprovació de la PGA. Una vegada validat, qualsevol modificació haurà de
comptar amb el vistiplau de l'assessoria de referència del CEFIRE territorial
corresponent. Totes les actuacions incloses en el Programa d'Activitats Formatives del
Centre seran susceptibles de ser reconegudes com a formació permanent sempre que
vagen dirigides directament a la millora de la qualitat educativa, la millora de la
presència, participació i èxit de l'alumnat en l'àmbit escolar, personal i social, i/o la
reducció de l'abandó prematur del sistema educatiu. El Servei de Planificació i Gestió de
la Formació Permanent del Professorat comunicarà en els centres aquelles activitats
que seran reconegudes com a formació permanent.

L'engranatge de la formació del professorat pot resumir-se de la següent manera:

 Llicenciat sota la Llicència Creative Commons Reconeixement CompartirIgual 4.0

Servei de Planificació i Gestió de la Formació Permanent del Professorat

Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.