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  • AIQUE - Matemática 7 - Fracciones y Decimales

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    AIQUE - Matemática 7 - Fracciones y decimales

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    700 WEE OnaUSI On _ Ministerio de Educacién Argentina ATI Larealzacion artsticay réfica de este tro ha sido efeetuada por el siguiente equipe: Disefiode maqueta: Mariela Santos y Sivina Grete Esp Disefio de tapa Mariela Santos v Sivina Gretel Ei Diagramadisn Maries Santos Comeccion: Luciana Sosa. Austra uaa Noalles Documentacisn forogrifia: Carolina 5. Alvare” iam y Cyhia 8. Maldonado, Fotografia: Archivo Santillana, Wikimedia Commons, Pixabay, Freep, INDEC Argentina Atelier d anthropologie /D. Dehcuve, Diego Delso, Gey images: iStock / ‘Getty Images Plus, Digitalvision, NurPhoto, Rubberball Productions, Wolfgang kKachler, Jennifer A Smith, Chris Dennis Rosenberg, Cristébal Alarade Minic, Marcos Radicala, Preimresiin: Gerencia de produccin: Paula M. Garcia Produee6n: las €. Fortunato y Andrés 2valiaushag Esta publcaion fue eaborada teriendo en cuentas obser ‘vsones del Instat Mecone conta Diserminacion, ex rnofobla vol Racismo (nad) suridas on encuenes organi os con eaitors Ros de tet arfxitarla ect, snintencdn de promevere! lerguaje sexist, sta publcacion ua el esnero masculine za desi nara todor ls element de una cat, Este iro no puede ser reproduce tor nl garcalmente en inauna forma ni por ningin medio oprocedimlents, sare rograiofotecopi, mkcrafracdn, mimaograo o cualquier ote sera mecénce,felacuimic,eecrérica, informatica magnétc,slecrodptic,exiters,Cualquerrepeauciin sinpermiso de [a edo via derechos reservades, es legal ‘yeonsttuye un delto 1 2021, EICIONES SANTILLANAS.A bv. kssner0N, Alem 720 (CIODIAAP), Chita tare de Buenos Ales, Argentine, 's8h:976.950-46.67186 ‘Queda hecho wl dessa que dpone la Ley 12.723, Impress en Argentina, Printed in Argenta. ‘Segura din: cclombre de 2021, Marcelo Fernndz y Masimilisno Rodriguez. \ BOMISRLIC | SALAIFO Eo de mate 7.717 Cal Broiman ota. ~ 2a (Gad Autonoma de Buenos Ares: Sentara 2021 Ison ove. os04sen186 1 xendc. 2. educacén Prumara. | eorinen, Cd conse LUbros para Aprender icin Especial Ministerio de Educadin del Nac ‘legen Teborde 48, Css Auta de Buon oS ein orp en mes cee ce 201 an rie epic geri © Solana 6A, rohit. Ly 1.28 ‘Actividades finales 60 ex resale con eaevlador sno 83 Mero 0 fale? : a 64 Aatoealuacn . 65 ae Aivestigar propiedades de los mime05...0nn FRACCIONES Y DECIMALES Fracciones y moaias : Fraccioes para compare ya ordetar CAPITULO 4 FRACCIONES PARA MEDIR FIGURAS PLANAS. . Mas sobre faccionesy medidas. ‘Scare \as jiguras planas y sys condiciones LAS FRACCIONES Y EL ORDEN, CUADRILATEROS: ELEMENTOS Y CLASIFICACION. Fracciones en la reeta numérica Propiedades de los cuadriléteros Wimeres racionajes, pore cen coma, ALGUNAS CONSTRUCCIONES. FRACCIONES DECIMALES Y NUMEROS DECIMALES.. Feosrucion de widngules. Fracciones en la caleulador Aesxrucciones para una constuccion ORDEN DE LOS NOMEROS DECIMALES See [a crcunperenci, ¢} circus y Ags nes Sete \oS nigeros rcionales Ars lugates geometric DENSIDAD DE LOS NUMEROS RACIONALES EL CONCEPTO DE LUGAR GEOMETRICO Segutmos con ls expresiones decimales lementas de a circunferenciay de De fracisn a decimal ‘OTROS LUGARES GEOMETRICOS - Actividades finales Ba mediate Merdadero ofl? a a Autoestuaisn Reis ingulos os dngulos y sus medidas Historias y curiosidades. Rayos de luz y sluetas Actividades finales Nerdaderoofulso? Autoersluscn La figura de anisis...n. Distintas escrituras para fracciones y decimales.. CON DECIMALES Para empezar, Suna y restas Butcands estrategias, SUMAS ¥ RESTAS CON FRACCIONES Y CON DECIMALES CALCULO MENTAL CON FRACCIONES Y CON DECIMALES, Primera, ca praccines MULTIPLICACION DE FRACCIONES. DIVISION DE FRACCIONES, Ahora, con decinales MULTIPLICACION DE DECIMALES. DIVISION DE DECIMALES... Actividades finales... aVerdadero ofa? Autoealuacsn, Técnicas de estudio E! céleulo estimado como herramienta para el control de ls resultados de las operaciones ERACIONES CON FRACCIONES Y 104 105 106 108 109) a2 13 14 15 116 120 115 COMPARACION DE SUPERFICIES PERIMETRO Y AREA u fades de longicud aldose de istintas formas MEDIDA DE UNA SUPERFICIE LAS UNIDADES CONVENCIONALES DE AREA AREA DE FIGURAS. Area de rectangulos Area de triéngules Areas de pollgonos y circulos Actividades finales. Verdadero 0 fl? Auloevaluacién Técnicas de estudio = Descomposicién de figuras para el célculo de de: pollg0M 0 nnn as Some metros y kilimetros Save precias y pesos. TABLAS PARA RELACIONAR DATOS PROPORCIONALIDAD DIRECTA La constante de proporcionslidac aI Fracciones y decimales * El concepto de fra * Segmentos conme! 4° larecta numérica Contar y medir son des actividades para las que resultan indispensables ciertos conocimientos mateméticos. Para contar, como ya SabéS, uSamos los nuimeros naturales. Pero no Siempre alcanza con estes mimeros para representar matematicamente una me: RACCIONES Y WEDIDAS Consideré el segmento U como unidad de medida y respondé a las siguientes v ignas. Pata responder, podés construir una banda de papel con la medida del. /———4 jento unidad ‘@> Sin utilizar regla, indicd cudnto miden los siguientes segmentos: A B b> Dibujé segmentos que tengan las medidas que se indican, * SegmentoM = 3.U . Segmento N= 2-0 © Segmento O = 130 oh ea : ———_— o_o [@racciones para COMpARAR Y PARA ORDENAR ET 1s fines dle semana, Mauricio trabaja de acomodador en un teatro, Una vez, le dejé al duefio la siguiente informacién. Domingo de las butacas ccupedas. El duefio quiso saber cudndo hubo més gente en el teatro. Encuentren dos fracciones distintas entre 2 y 1. Se pueden encontrar mis? ;Por qué? > , podemos dividir el seg- ‘mento U en 4y en 8 partes iguales. u u Mas Sobre fracciones y medidas Para resolver la actividad 2, puede resultar util trazar algunas lineas auxi en los cuadrados. Esto ayuda a establecer la relacién entre la parte sombreada‘ figura total. aides jr oai-3 esas) zZ 2,1 6 a8 Para responder a los problemas 1 y 2 se usaron distintas expresiones para presentar una misma media o una misma parte pintada por ejemplo, 2 4 de representarse también por 4 ++ y, también, por 3. Todas las expresiones de la forma 2, donde a y b son niimeros naturales (b = 0), llaman fracciones. Toda fraccién representa un mimero racional, y se considera que dos fracciones s equivalentes si representan el misma nimero. Las fracciones y el orden Para resolverel problema 3, es necesatio compara + con +. Hubiese sido m facil comparar 2 sve = . Como las dos fracciones se refieren a sextos, es facil que? esmenor ques. Téniendo en cuents esto, para comparar-$ $y $., buscamos fracciones equiva lentes a cada una, que tengan igual denominador: ey 12? concluimos que: acciones en la recta numérica Para ubicar fracciones en la recta numérica, como se pide en la actividad 4, es iente establecer primero entre qué ntimeros naturales se encuentra cada =ccién. Por ejemplo, 2 esté entre 0 y 1 porque 2 es menor que una unidad; esti entre 2y 3 porque += 2y $= 3. ° Ademas, hay que buscat fracciones equivalentes a las dadas, todas con el mis- o denominador. En este caso, es conveniente expresar todas las fracciones con minador 6. Como representaremos sextos, por comodidad, la unidad que imos para hacer el dibujo es de 6 cuadritos, |e —-ule ole ols Tepresentar una recta numérica, la distancia establecida entre el 0 y el 1 debe tenerse entre el 1 y el 2, entre el 2 y el 3, etcétera, Para elegir esta distancia, es niente tener en cuenta los denominadores de las fracciones que se entaran. ente y la representacién en la recta. Por ejemplo, representamos en la recta 3 y 1 3 1 5 [J uweros RactonaLes, PERO con coma EG ,Qué ntimeros representan los puntos marcados en cada recta? 1 ,cémo podrias hacer para obtener la suma de los dos niimeros represes dos en la actividad anterior, usando una calculadora comin? EE Federico fue a la verduleria y pidio + kilo de cebolla. Para cobratle, elves lero hizo en su calculadora: 0,75 x 40. zPor qué te parece que realizé esta cuents PRECIO POR «LO MAANZANAS29 Ose eT Ru tee ace aR © ordend de menor a mayor los siguientes niimeros. Indicd qué tuviste en cuienta para resolver la tare. cCioneS decimales y numeros decimales Para resolver el problema 6, podemos escribir los ntimeros frac- ios que corresponden a las rayitas marcadas en la recta. y 4,6 __46 a) ’ 4 4 Asi, rete advertir que el ntimero representado es mayor que #,, pero me- x que 5 Comé entre + y hay + de distancia, y esta distancia esta dvidida en 10 partes ipuales, cada una de las partes es la décima parte de zh, o sea, un centésimo. 6 10079 70 S = 046 las fracciones con denominador 10, 100, 1,000... redben el nombre de fracciones decimales. Cuando estas son menores que uno, podemos escribir un cero, que representa la parte entera, yuna coma que separa la parte entera de la parte decimal. HI primer digito que aparece después de la coma corresponde a los décimos; el segundo digit, alos centésimos; el tercero, a los milésimos, etcétera, Entonces, en la pregunta b> del problema 6, el nimero representado por el punto es: +p tee 10 140,09 = 1,09 | Y Este cero indica que la parte decimal no tiene décimos. jFracciones en la calculadora? En la actividad 7 se pedia sumar las fracciones representadas en la recta actividad 6. Como acabamos de escribir Ia expresién decimal de esas dos ciones, ahora es facil utilizar la calculadora para realizar la suma. En el problema 8, el verdulero expresé 3. como decimal, haciendo 3:4 Zumnidades | 4 3unidades 0 unidades Como 3 unidades equivalen a 30 décimos, dividimos los décimos por 4 30 décimos |_4 2décimos 7 décimos Y como 2 décimos equivalen a 20 centésimos: 20 centésimos __4 Ocentésimos 5 centésimos Entonces: a = Qunidades +7 décimos + 5 centésimos = 0,75 Orden en loS numeros decimales Para resolver el problema 9, podemos apoyarnos en la recta numérica: 0 estd entre 0,2 y 0,3, y 0,85 esté entre 0,8 0,9. 0.285 085 od 2S A BOF 8 8 7 10 10 10 10 10 10 10 thy db yy oy oh 02 03 04 05 08 O7 08 09 ‘Vemos, entonces, que 0,285< 0,85. Ademés, 0,285 ~ 0,2850. Entonces, p mos coneluir: 0,2850= 0,285 < 0,3< 0,85 WS == Para comparar dos ntimeros decimales, primero comparamos la parte entera. Si tienen l= parte entera, para saber cual es menor, comparamos la parte decimal, Comenzamos con los décimos. Cuando los décimos coinciden, comparamos la cifra de los centésimos, y asi sucesiv: LGO WAS SOBRE LOS NUMEROS RACIONALES Respondéa las preguntas, justficd tus respuestas y, cuando sea posible, pre- tun ejemplo. ‘@> 2Existe algiin niimero entre $28 y 6,29? ‘b> 2Exisce un ntimero decimal entre 2. ©> ¢Existe alguna fraccién con denominador 4 entre 12,05 y 12,06? z¥ alguna ién decimal? Federico introdujo fracciones en su calculadora, utilizando la tecla de la ision. '@> Verificd los calculus de Federico con tu calculadora. : GSO C7} > Ose 700 So00 x G8O880 : Bsa > Ahora, sin usar la calculadora, indicé qué mostrasfa cl visor en los siguien- casos: 16, 4. 3 To ~ > del problema 11, tenemos que hacer divisiones. 16:3 4:10 5:9 Algunas de estas divisiones “tienen fin” y otras no, Por ejemplo, 16:3 da 5,33: yel3 se repite, es decir, se puede seguir dividiendo. jAtencién! Si ponés 16:3 en la calculadora, como el mimero de digitos en el sor es limitado, no te vas a dar cuenta de que se puede seguir dividiendo, vas 2 un resultado como sila divisién “se terminara”, pero esto no es cierto, En cambi en la divisién 4 : 10, el resultado es 0,4. En este caso, la cuenta se termina. De fraccién a decimal Para expresar 41 con una expresién decimal, podés considerar que 8, y dividir el numerador y el denominador: Como 3 enteros equivalen a 30 décimos, calculamos: 30 décimos __ 8 6 décimos 3 décimos Como 6 décimos equivalen a 60 centésimos: 60 centésimos _8 Acentésimos 7 centésimos ‘Y como 4 centésimos equivalen a 40 milésimos: 40 milésimos |__ 8 Omilésimos 5 milésimos Ap 7 Lentero +3 décimos + 7 centésimos + 5 milésimos = 1,375 Si ponemos en la calculadora 11 :8, obtenemos répidamente 1,375. Pero zqué sucede si queremos expresar como ntimero decimal? Al hacer la divisi6n.. lentero | 3 10 décimos |_3 10 centésimos —fentero — Oentero 1décimo 3 décimos Lcentésimo 3 centésimos Al continuar dividiendo, siempre vamos a tener 3 en el cociente y 1 en el res- 0. Esto quiere decir que jla division no se termina nunca! (nunca Tlegamos a te- ner resto cero). En este caso, la expresién decimal de la fraccién 5 es 0333333... Los puntos suspensivos indican que los 3 siguen indefinidamente. Cuando es- to sucede, la expresion decimal se llama periédica y se la indica asi: 1 Fm 0333333: “Material de dieribcién gratuita Actividades & finales ae ED Se quieren repartir chocolates entre 5 chicos. ‘a> gCudntos chocolates se necesitan si, a cada chico, se le entrega J de chocolate? b> a si se le entregan 2-1 de chocolate? EY Qué parte de la figura esta pintada en cada caso? On EZ Indica qué parte de la figura no esta pinta- da en cada caso: = ° a> Oe Ey Tenemos% litros de aceite. ¢Cudntos faltan para completar 3 litros? ¢Y para lleg: litros de aceite? EG Indic en qué casos se pinté 4 de la fig a b> ° Hi] Responde, a> gCuéntos octavos se necesitan para mary entero? ‘b> Con cuantos quintos se forma} ent > ¢Cudntos tercios se necesitan para mar 2 enteros? d> gCon cuantos tercios se forma + ent > gCudntos cuartos se necesitan para mar 3 enteros? ED Cada una de las figuras siguientes senta los 3 de cierta unidad. Copié las en tu carpeta y dibujé la unidad correspond en cada caso ae” DW si para un asado se calcula que cada sona come + kilo de carne: a> gCudntos kilos de carne habra que prar para 23 personas? b> Si se compran 10 + kilos, gpara cu personas alcanza? EE carla gasté 1 de su sueldo, y Tomas ¢: la mitad de su sueldo. :Podemos asegurar Tomas gasté mas plata? ¢Por qué? A Pablo, le regalaron bolsas con 48 cara- en cada una. Si entre él y sus amigos ya ron 2 bolsas y 1 de otra bolsa, gcuantos | los comieron? En una caja, quedan 16 paquetes de pasti- que son 2 del total. ¢Cuantos paquetes te- fe caja? De un grupo de 60 personas, la tercera par- aliz6 la escuela primaria solamente, y las tes completaron a secundaria. El resto a estudi6. ¢Cuantas son las personas que a estudiaron? Respondé '& Si dividimos una torta en 5 partes igua- gcudntos quintos de torta necesicamos pa- ormar media tora? > Si dividimos una torta en 12 partes igua- geuantos doceavos forman + de torta? Tomas pinté 15 m de una baranda, que re- Bentan los = del total > eCudntos metros le falta pintar? 2 éSe puede resolver el siguiente problema? Si respuesta es “si”, resolvelo. Si tu respuesta es Encontré fracciones equivalentes ap ;25%. | En un grado, 15 chicos tienen cabellos castafios; 10 chicos, cabellos rubios; y el resto tiene el cabello pelirrojo, 2Qué frac- cién del total de alumnos del grado re- presenta cada grupo? En un jardin de infantes al que asisten 60 chicos, 15 de ellos tienen mas de 3 hermanos, 25 tienen entre 2 y 3 hermanos, y el resto tiene me- nos de 2 hermanos. £Qué fraccién del numero total de alumnos representa cada grupo? EE Respondé: a> {Cudntos novenos necesitamos para for- mar unt? b> Con cudntos décimos se forma un > ¢Cuéntos tercios necesitamos para for- mar un $? EE Medi el segmento AB, sin utilizar regia gra- duada y considerando el segmento TD como unidad de medida. a 8 c > oa EW] Ordena de mayor a menor las siguientes fracciones: 2”, indica los datos que faltan o que sobran | poder dar una respuesta y explicd por qué. | FEI indica qué fracciones estan representadas en los puntos A, B, Cy D de la recta: Coe Crete D po 6+} ++ 3 + 4 EE) Fs posible encontrar una fraccién entre dy 4? Hay més de una? gCudntas hay? Explicd tu respuesta. EZ cuales la fraccién marcad con un punto en la recta? Explicd cémo lo averiguaste oa 0 1 4 EB El precio de un sobre de jugo es la cuarta par- te del precio de una bebida gaseosa. Si compra- mos 20 gaseosas, zcuantos sobres de jugo podrfamos haber comprado con el mismo dinero? EQ Copié las siguientes rectas numéricas, y ubi- cdel 0 yel 1. Explicd cémo lo pensaste. Ef] En un campamento donde asistieron cos, 15 formaron el grupo de natacion, grupo de fiitbol, y el resto se dedicé al bas a> Cul de los siguientes gréficos 4 para mostrar, usando tres colores diferes fraccién que representa cada uno de i pos? Explicé por qué. 1 Wl m b> Una vez elegido el grafico, pint & cién que corresponde a cada grupo, uss ferentes colores. FE] Ordena, de menor a mayor, las 4 nes que se sefialan con letras en las sig rectas numéricas. A B H+ 0 1 c D 0 1 EX) Coloca <, > 0 =, seguin correspon’ a> 1,55......1,5500 ‘b> 0,299... 0,3 eo 2. 0,04 5 > 2,122.....2+ En cada caso, escribi 4 nimeros que cuentren entre los dos que se indican a> 3,5y3,6 €> 10,27 y 10.3 ‘b> 2,06 y 2,07 d> 14,90 y 15 Expres4 en forma decimal los siguientes 0s, y luego, ordenalos de mayor a menor. 3, 51 100 0 130 00 2 a 14-3 700 Observé la recta numérica y respondé: m n 0,1 0,2 Qué nuimeros se han representado con yntos marcados en la recta? Escribé cinco ndmeros entre 0,2 y 0,21 Escribi: » Tres ntimeros decimales menores que 0,01. > Dos ntimeros decimales mayores que 0,30. "2Cudles son los dos ntimeros naturales mas 10s entre los que se encuentra cada uno de =guientes ntimeros? EY Entre los ntimeros siguientes, gcudl estd mas cerca de 1,3? Explica tu respuesta. Ei] Para cada uno de los siguientes ntimeros, es- cribf el namero decimal con una sola cifra detras de la coma, que esté mas cerca de él. a> 6,28 d> 25,03 ‘b> 0,39 €> 18,25 © 4,99 & 0,08 (CQ Para obtener una expresién fraccionaria de 1,35, podemos pensar asi: 1,35 = 1+ 0,3 + 0,05 1,35 = Pero hay otras expresiones fraccionarias para este mnimero, por ejemplo: 220, a> Explicd que relacién hay entre las dos ex: presiones fraccionarias presentadas para 1,35. b> Escribi en forma de fraccién los siguientes numeros: 0,75 1,20 25 ® coloca <, > 0 =, segtin corresponda. a> 0,333 03 > 1 b> 0,3 = > a 20,3 A d> 0,30 Actividades finales werdadero o falso? Leé lo que dicen los chicos, Escribi V o F en cada caso y explicd cada una de tus respuestas & B. c. Todo niimero decimal puede og as nimoros = y 0,7 escribirse como una Rostndmel os ay 0.75 fraccién con = Ee tan 2 denominador 10. mismo punto en la recta numérica Todo nimero decimal Santino Coleste D. No hay ninguna fraccién No hay ningdin name denominador 100 ent y 1,23. toevaluacion. Wi Teniendo en cuenta que p es un ntimero natural mayor que 1, zcudl es la mayor entre las jientes expresiones? Ow. p+3 Cw. fe P P= ate a La cuenta de dividir no termina nunca. Al buscar la expresin decimal de El nuimero obtenido tiene 76 cifras decimales. Se dibujé una recta numérica y se ubicaron los nuimeros .-,—4- ; 5 0,5 y 1,20. Entonces: 1 - > ¥0,5 se marcaron en el mismo punto. . + es el que quedé mas cerca del 1. quedé a la derecha de - 5 HIV. 1 es el que quedé mas cerca del cero. Operaciones Con fraccioneS y con decimales CO) ecisy olonc ARA EWPEZAR, SUAS Y RESTAS IBD Todos los domingos por la mafiana, Santiago y Verdnica salen a caminar al- sededor del parque y hacen siempre el mismo recorrido. La tiltima vez, durante el primer tramo de la caminata, avanzaron hasta la mi- S24 del camino, hicieron un descanso de 10 minutos, luego avanzaron otro tramo se detuvieron nuevamente. Si al finalizar este tramo ya habian recozrido 3 del <2mino, zcwdnto avanzaron en el segundo tramo? BD Mieneras caminan, inventan desafios matematicos para entretenerse. Resolvé fos desafios que se presentan en las siguientes tarjecas, Lj YG 2oudl es el Be mayor qe oo eal ee restérsdlo a 1,20, da Efuscando estratécias ED Resolvé mentalmente y, en cada caso, explica cémo lo pensaste. a> Encontra los resultados. 341= wD on > Sin calcular el resultado, indica si es cierta cada afirmacin. d> Encontré los resultados. 34,7 +2,99 = 263-1,9- 374+09=[ = Ee ka y restas con fracciones y con decimales Ga sesolver el problema 2, para calcular cuanto avanzaron Santiago y Veronica segundo tramo, necesitamos saber cuanto se debe sumar at para obtener Para sumarorestar calcularlo, hacemos 2 - 4: # fraceiones de distinto 32 denominador, podemos buscar fracciones equivalentes que tengan denominadores iguales. Entonces, en el segundo tramo, avanzaron 1. del camino. Podemos compro- gue el resultado es correcto, haciendo: E35 te *676°6 ale ——> Como $= 2, el resultado es correcto. 3) 9 5 995 = * i005 Entonces: 0,95 + 0,95 -# edi gtlDe 10" 10° 1 Pero también, podemos sumar asi: _ 0,95 + 0,95 1,90 Esta no es la tinica posibilidad: sumando 0,94 y 0,96 0 0,991 y 0,909, etcétera, ‘también obtenemos 1,9. Este problema tiene infinitas soluciones. Casi seguro, hbayas notado que el desafio planteado en la segunda tarjeta no tiene solucién. En efecto, sirestamos a 1,20 un ntimero mayor que ceto, el resultado no puede ser un saiimero mayor que 1,20. Para resolver el desafio planteado en la tercera tarjeta, podemos pensar asi 1,27 ~ 1+ 0,2 + 0,07 (1+0,2+0,07)x2=1x2 +02x2+0,07x2 = = 2 + 04 + O14 =2,54 Pero este razonamiento no es el tinico camino posible para resolverlo. Calculo mental con fracciones y con decimales Para resolver las consignas del problema 3, es util pensar en los ntimeros intervienen y en cémo se relacionan. Es deciz, poner en juego distintos rea Por ejemplo: © Pensar qué fraccién representa la unidad. En el item a>, consideramos I = 4, entonces: 1+ © Considerar a cada fraccién mayor que 1, como suma de un ntimero =: yuna fraccién menor que 1. Enel item b>, 47= 4+ 4, entonces: a te4, + Pensar si una fraccién es mas grande o més chica que 1, En el item c>, como 5 es mas grande que 1, estamos restando a § un nix mayor que 1, es decir, el resultado debe dar “menos” que 4. * Enel caso de los niimeros decimales, para sumar o restar mimeros cerca a un entero, es conveniente tener en cuenta dicho entero. En el item d>, para sumar 2,99, podemos considerar que est muy préxi 3, entonces a 34,7 le sumamos 3 y luego le restamos 1 centésimo; se obtiene 37) En muchas situaciones, es conveniente utilizar célculos mentales, es decir, algunos resultados que son faciles de memorizar, y también implem: procedimientos partculares que cada uno puede encontrar para resolver las dist operaciones, respetando sus propiedades. Cul sea el procedimiento mas ttl en ce situacién dependerd, en gran parte, de los nimeros que intervengan y de cémo es relacionados entre sf. ) sin hacer la cuenta, marcé con una cruz las que dan resultados menores que wit oO o3-1 i> aeoZ Oo e247 0 p1i-i0 Pp 1-20 effO eit eito @3+4+0 w 2-5 bh 2-40 Explica que tuviste en cuenta para responder, ), CON FRACCIONES deportista sale a caminar todos los dias como parte de su entrenamiento fisico. Io hace a la misma velocidad y recorre 1 kil6metro en 4 de hora. Calculé tarda en recorrer: 2kilémetros. > 100 metros. 4kilometros. > 1 kilometro y medio. A kilometro. f> 50 metros. iz ‘Se dispone de un terreno de forma rectangular. La parte que se sembrard sera lar y medird, de largo, las tres cuartas partes del largo del terreno, y de an- cuatro quintos de su ancho. se elige como unidad de medida del rea el rectngulo que representa el te- total, scudl seré la medida del 4rea de la parte sembrada? Codnras botellas de 3 litro se pueden llenar si se dispone de: 22 + litro de jugo? b> 8 litro de jugo? © 5 litros de jugo? [Cuantos vasos de 2 litro se pueden lenar con 45. titro de jugo? Multiplicacion de fracciones Para resolver el problema 5, podemos hacer una tabla. Como el deportista siempre camina a la misma velocidad, si se duplica la tidad de kilémetros recorridos, tardard el doble en recorrerlos. Entonces, para recorrer 2 km, tarda + hora y, para recorret 4 km, { hore En la tabla, podés apreciar que, para pasar de kildmetros recorvides a cant ©) oras que tarda en recorrerlos, muultiplicamos siempre por +. 2 = 4 > 4 Pero ¢cémo haremos para calcular custo demorari en recorrer 5 km? 1 1 *a 2 Para resolver esta nueva cuenta, podemos pensar asi: si para hacer 1 km ta da 4. de hora, para recorrer 4 kin (la mitad de 1 km) tardaré la mitad. ? dxist Lamitad de es 4 dela unidad. a4 s = 4. Concluimos que, para recorrer + km, tardard 4 de ho: Entonces: $x 1 ogtyd tegetyt Lamitadde + es px, osea, pi 2-$x4. Al resolver el item d>, para saber cuanto tiempo tarda, es conveniente expre- los 100 metros en kilémetros. Si pensamos como en el caso anterior, obtendremos que la décima parte an : = Sag Entonces: tid 1 jg-4,4.4 gi lrpx a a9 Enel problema 6, para calcular el érea del rectngulo, debemos multiplicar la edida de la base por la medida de le altura, Area de rectangulo = + 1a parte sombreada es 12 del terreno. Entonces: oducto de dos fracciones es otra fraccién, cuyo numerador es el producto de los radores de las dos fracciones que se multiplican, y el denominador es el ducto de sus denominadores. E Sin realizar las cuentas, indica cudles de los siguientes resultados son ayores que 1. Explic cémo pensaste en cada caso. atiz b> 7xd ° z x3 ne Division de fracciones En el problema 7, para responder la parte a>, debemos hacer 24: 2 + ma de resolver esta division es restar sucesivamente 4, asi: Ble bln on al + oa 4 a 6 4 3 | Entonces,2-4: 3 =3. Es posible lenar 4 | 5 botellas con 2+ litros. 0 Para 18 litro, razonando de la misma forma, obtenemos 18; 3= 6, Es 7 3 demos llenar6botellas. Para 5 litros de jugo, $: 3 = 2:3 (escribimos $ =?) y, por el miss mino, llegamos a que podemos llenar 6 botellas y sobra jugo. Para hacer esta cuenta, también podemos confeccionar una tabla resultados que ya tenemos: En la primera fila, ubicamos la i cantidad de litros de que dispone- —[_ mos, y en la segunda, el resultado 3 1 pee eee ee ae er dad por}. x2 2 3 Entonices: 18 zi 20,3 20 ie ae oe | | 4 [Allhacec 20-2 canaliinom que 4 4 podemos llenar 6 botellas, y sobra ©2039. 20 jugo. ae # nes con igual denominador, el resultado es el cociente entre numeradores. ZY sila fracciones que se dividen tienen distinto denominador? ;Pensé en las fracciones equivalentes! EVHoRA, CON DECINALES EE Sabiendo que 214 x 1562 = 334.268, indicé los resultados de los siguientes cdl- os y explica cémo los averiguaste. a> 0,214 x 1562 = | b> 2,14x 1562 = © 21,4 x 15,620 = Me Ana y Paula tenian que dividir 25, Yo transformo todo en fracciones, Yo multiptico los dos nameros 100 para sacar las comas, y espués resuelvo 2535 : 120, que ya sé cémo se hace. Paula 2> Son correctos los procedimientos empleados por las chicas? Por qué? ‘b> 2Cémo harias la cuenta? Justifica el procedimiento empleado. ae Algunas potencias de 10 son: 101 = 10 102 = 100 103 = 1000 104 = 10.000 Multiplicacion de decimales Para resolver el problema 10, podemos ayudarnos con lo que sabemos fracciones. Por ejemplo, para multiplicar 5,42 x 3,6 podemos pensar asi: 542 36. 100 10 Entonces, multiplicar 5,42 x 3,6 es lo mismo que multiplicar-542_ x Pero ya sabemos multiplicar fracciones: 100 542, 36 _ 54236 100 ~ 10 ~ 100x 10 Como podés observar, el numerador de esta fraccién es el producto de los niimeros que teniamos, pero sin la coma (en lugar de 5,42, tenemos $42 ye gar de 3,6, tenemos 36): $42 x36 3252 1626 19.512 Luego, tenemos que dividir este resultado por 1000, Entonces, el resul: la multiplicacién de 5,42 x 3,6 es 19,512. Del mismo modo, para resolver 0,214 x 1362, escribimos: 214 214x 1562 roo * 54 =" To00 Entonces, calculamos primero 214 x 1562 y dividimos por 1000 este resulta © observé lo que dice Tatiana: ‘Multiplicar por 0,1 i 2 sPor qué? es fo mismo que a> ¢Bs correcto? :Por qué? Chee b> Calcula: 152.x0,1-. 3x0,1- 0,1x0,1-.... ion de decimales En el problema 11, lo que dice Paula es correcto, y podemos pensarlo asi: = 2838 ; 120 100 100 = 2535: 120 Elcociente que se obtiene al realizar 25,35 :1,2.va.a ser el mismo que el se obtiene al realizar 2535 : 120. Y esta es una division entre ntimeros urales. Ana también tiene razén, porque: 2535-455 12-12 Como ves, los dos procedimientos empleados son correctos y,al final, Ana ha- la misma cuenta que Paula. it dos expresiones decimals, al igual que con la muitpicacion, poderos utilizar adi meni ndmeros naturales, Adem, es itl recordar que, si se muliplicandvidendoy divisor ‘mismo numero (que no sea cero), el cociente de la division no cambia. 16,34:52. x10 } { x10 163,4: 52 100} }x 100 1634: 520 Los cocientes de las tres divisiones son iguales. ed Sin realizar las cuentas, indica, para cada uno de los cocientes, si es ayor o menor que 1. Explicd por qué. a> 0,25: 1,3 b> 3,5: 130 > 16,2 : 275,3 Actividades finales a Hl Tenemos + kg de aziicar en un frasco y 2 kg en otro. Si presisamos kg para hacer un pos- tre, gnos alcanza con el azucar que tenemos? ¢Cudnto sobra o falta? En cada caso, proponé tres sumas tes cuyos resultados sean los que se indican. feren- a3 b> 4 eo 3 5 4 EF Dos autos largaron simultaneamente para una carrera. En el primer minuto, uno de ellos recorrié + de la pista, y durante el segundo mi- nuto, recorrié 2 de la pista. El otro auto recorrid = de la pista en los dos primeros minutos. éCuAl de los dos autos esta més lejos de la lar- gada a los 2 minutos? I En cada caso, proponé tres restas diferen- tes, con numeros fraccionarios, cuyos resulta- dos sean los que se indican. 2 eZ 7 EQ Te proponemos un enunciado y varias pre- guntas. Tenés que decidir cuales de las preguntas planteadas pueden resolverse con los datos del enunciado. Luego, respondelas, a>3 bo Enunciado: Tenemos 3 frascos con harina. En uno, hay 1 J kgy, en a hay Akg. Hicimos iunatora yueamos - Reccle gto torta mas pequefia para la que usamos Akg de harina. a> ¢Cudntos kilogramos de harina se utiliza- ron en total? b> Sitenemos que hacer otra torta para la cual se precisan 3 kg de harina, gnos alcanza con lo que quedé? © Si tenemos que preparar una m la cual se precisa 1 kg de harina, gnos con lo que queds? W En algunos de les puntos del proble terior, ges posible dar la respuesta sin re cuenta? Explicd cémo lo pensés. En la colonia de vacaciones, cada se distribuye de la siguiente manera: * la quinta parte del tiempo se dedics tividades deportivas; * la cuarta parte del tiempo, a act artisticas; 2 s 75 del tiempo, a descanso; * el resto esta dedicado a la recreacis a> Entre las horas dedicadas al arte y porte, gse cubre la mitad de la jornada b> Entre el descanso y el tiempo ded la recreacién, gse alcanza a completar | ra parte del total? ED sin hacer las cuentas, colocd <, > 0 gtin corresponda: i,1 £.2 e3t4 2° 8 BB 210 ag 1074 1 & 1 er 2 74 EB En cada caso, proponé tres restas difere entre nimeros decimates, cuyos resultados = a> 0,01 b> 1,5 05 EE] Cuanto hay que sumar o restar a cada. de los ntimeros para llegar al nuimero natural cercano? a> 0,01 > 60,01 b> 1,99 d> 0,10 Virginia sabe sumar ntimeros decimales asi: ‘Ocho més cinco ‘rece... pongo tres Sy me lleva uno. 2QuE quiere decir “me llevo uno”? gCémo po- spstificar el procedimienco que usa Virginia? Manuel explica cémo hace para restar 1,8 es 0,75 Te pedimes 1 al 8 hacemos 10 — 5; pe! & queda en 7, y 14090 reato como siempre émo podes justificar el procedimiento em- do por Manuel? :Qué significa “pedirle 1” al 8? Dibujé una recta numérica y ubica los né- ado de 1,2 - 0,8? Alejandro propuso una forma distinta para piver la resta 1,80 - 0,75 >> A 1,80, le sumo 15 4075, Ie sume BD Ahora resto: > 6 re 1,80 - 0,75 = 1.05. a5 Entorees 5 1,2 y 0,8. Qué representa en la recta el | Cémo explicarias el procedimiento usa- do por Alejandro? ¢Es correcto? (Te damos una ayuda: la recta numérica te puede servir). éPor qué Alejandro suma 0,06 y no, 0,02? éPodria sumar otro valor? FE Completé cada célculo de modo que se obtenga el resultado que se indica. +0,01 = 1,09 15 - ~12,11 ¥ cconnatt 2,02 EE) Proponé, para cada caso, un problema que pueda resolverse haciendo el calculo indicado: 6 - (1,50 + 2,10) 1,25 - 0,30 + 8,20 EE En el kiosco de Ramén las biromes cues- tan $12,50. Elena vende las mismas a $0,30 menos que Ramon. Raul les puso un precio que se encuentra entre el de Elena y el de Ra- mén, pero més cerca del de Elena. zCuanto pueden costar esas biromes en la libreria de Raul? ¢La respuesta, es Unica? ¢Por qué? | EX carla tenfa ahorrados $275, y Leonardo te- fa $282,50. Si tuvieran $350 mas, podrian comprar todos los articulos de la vidriera gCuanto cuesta la mochila, que no tiene pre- cio? Actividades DD) fies) Ce ED ordena los resultados de menor a mayor, sin resolver las cuentas. a> [10,50 + 0,05) 10,50 - 0,1 b> 0,3] [03 + 0,01] {0,3 - 0,1) \0,3 - 0,01 EE} calculé mentalmente: f> 30 - 0,01 g> La mitad de 0,60. hp El doble de 0,5. i> La mitad de 12,40. j> El doble de 0,90. a> 6,28 + 0,01 be 10,32 + 0,01 © 1,90 + 1,10 a> 1,20-0,1 > 4-0,1 FET Leé arentamente el siguiente problema y respondé a las consignas Graciela guardé en su billetera $100. En el supermercado, compré dos produc tos; uno de ellos, a $57,50. Si le entrega- ron $3,90 de vuelto, gcudnto costaba el otro producto? a> Encontré la respuesta. ‘b> ZQué modificarfas en el enunciado para que el problema tuviera mas de una solucién? EX completa los célculos de modo que el re- sultado sea el que se indica en cada caso. a> 49,81 + = 50,91 b> + © 0,699 + d> 1,38 + ji > 6,15+ = 6,19 FG Octavio tenfa que hacer la cuenta | 0,25 x 7,3. Observa cémo lo hizo, y lueg’ respondé a las preguntas. t = > 0,25 = 25. 73 ly joo 73 = 2B 5 Fntonces: ae 0,25 x 7,3 = 23 ‘5 960 ty = 1825, Ky 7000 ‘ = 1,825 | | | gs correcto el pracedimiento que usé | vio? gPor qué? | | Eifenconerd una forma répida de muls cualquier numero por: | a>0,01 ‘b> 0,001 Fi colocd >, < 0 =, segiin correspond epg braxd t © 2 def de tortas & de torte at 1 eds 2 139] Ernesto cosechd 355 kg de naranjas Los 3 de lo cosechado fue para la fabric: de jugos y dulces. Lo que le queds lo veng $6,90 el kg, Tiene que realizar unas repa nes que cuestan $1000. gLe alcanza con lo: tenido por la venta de las naranjas? Respo | realizando una estimacion. Glara esté ampliando unas figuras para una escenografia. Tiene que aplicar a to- fs dibujos la misma ampliacién. En la Saci6n que hizo, un cuadrado de 2 cm de result de 12 cm de lado, y otro cuadra- Ge 5 cm de lado results de 30 cm de lado. Hopi y completé la siguiente tabla. Problema: Siel producto de dos ntimeros es 6, gcudles pueden ser esos nimeros? Pueden ser 1 y 602 y 3, y no hay otres. Lado del cuadrado ‘ampliado (cm) gEstds de acuerdo con lo que dice Sandra? éPor qué? EE paula dice que, para dividir un nimero por 0,1, corre la coma un lugar a la derecha; y para dividir un numero por 0,01, la corre dos lugares ala derecha ZEs correcto este procedimiento? Proba este procedimiento para resolver: ci eta 35:0,1 68 : 0,01 GH resolve los siguientes célculos dia compré 3 kilo de carne picada y 2 ki- yun cuarto de bifes. Mentalmente, hizo la | nta y dijo: “Es un poco mas que $400” mo puede haber pensado? | Si aun numero mayor que 2 lo multiplica- | S por otro numero, gel resultado puede ser nor que 2? ¢Por qué? Observé lo que dice Sandra en relacién el problema planteado y luego, respondé. Actividades slic) Verdadero o falso? Leé lo que dicen los chicos en cada caso, escribi V o Fy explicd cada una de tus respues tas. Tené en cuenta que todas las afirmaciones se refieren a ntimeros racionales positivos. A B. Cuando se multiplican dos fracciones, el resultado es otra fraccién cuyo numerador es €l producto de los numeradores, y ‘su denominador 9s e! producto de los denominadares. La divisién de dos ndmeros decimales siempre de un cociente menor que 1 Cc. La division de dos El producto de dos cciones, con una de ellas fracciones, con una de ellas menor que 1, siempre da menor que 1, siempre es un como resultade un niimero rdmero mayor que 1 mayor que 1 ba ve Joaquin Marcé las opciones correctas en cada caso. jAtencién: Puede haber mas de unal Sin resolver las cuentas, sefiald cual de ellas da como resultado el numero més cercano a 2. 1. 0,2 x 0,02 (2,01 x 0,99 (Jm19x%19 — (1101,99x1,99 B. Con 1 kg de limones, se obtienen3- litros de jugo. ¢Cuantos kilogramos del mismo tipo de limones se necesitan para obtener 4 + litros del mismo jugo? [Ol m. 6 kg ; oe WB kg Li. 8 kg yi Se apilan 12 monedas, todas iguales, y se obtiene una pila de una moneda? em, gCudl es el espesor |.

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