Perseus

 Lesson  Plans  (Age  8-­12  years)  

 
©thedramastudio2018  
 
This  lesson  is  suitable  for  use  in  a  classroom  space.  We  generally  set  
up  classrooms  in  a  U-­‐shape  to  enable  students  to  do  practical  work  
on  a  regular  basis  but  you  can  easily  just  push  back  your  tables  and  
chairs  to  give  some  added  room.  
 
This  lesson  has  scripted  out  the  Teacher’s  actual  delivery  in  many  
cases  but  of  course  you  can  alter  this  to  suit  your  own  style.  
 
The  use  of  Music  will  greatly  enhance  these  lessons.  
 
Check  out  this  website  for  good  free  music  
 
https://www.freesfx.co.uk/Category/Horror/223  
 
Tracks  on  there  like  Hallowe’en  Hunting,  Suspended,  Sacrifice  are  
great  for  this  lesson  (be  prepared  to  wait  a  bit  for  the  samples  to  
load).    
 
Brief  –  Perseus  has  a  quest  to  get  the  head  of  the  gorgon  Medusa  and  
bring  it  to  the  King.  He  meets  various  characters  on  his  journey  to  the  
Medusa,  who  give  him  gifts  to  help  him  face  danger.  These  are  
winged  sandals,  a  cap  of  invisibility,  a  sharp  sickle,  a  mirrored  shield,  
a  bag  for  the  head.  
 
1.  Introduction  To  The  Story  Of  Perseus  –  Whoosh  Technique  
 
Whoosh  Technique  is  a  very  effective  way  of  storytelling  
interactively.  
 
As  the  teacher  tells  /narrates  the  story,  individual  students  come  
forward  to  enact  it  as  mime/sections  of  dialogue  inside  the  story  
circle.    
 
They  will  become  key  characters  and  configurations  of  large  objects  –  
buildings,  ships  etc    
 
The  whole  group  can  make  sound  effects/  movement  for  larger  
happenings  like  storms,  rough  seas  etc.  The  teacher  selects  a  few  
students  to  do  this  while  the  others  watch.  Tell  the  students  you  will  
point  to  them  to  select  them  to  enter  the  circle  as  actors/objects.  
 
 
TEACHER  NARRATES  AS  THE  STUDENTS  ENACT  MAKING  THE  
TOWER.  

 
 
BOX  IS  CAST  OUT  TO  SEA  

 
 
To  change  the  acting  characters  the  teacher  calls  out  Whoosh  and  the  
students  acting  inside  the  circle  return  to  their  places  as  part  of  the  
circle  and  other  students  are  then  chosen  for  the  next  part.  
 
Arrange  the  students  to  stand  in  a  circle  and  begin  narrating  the  first  
part  of  the  story.  
 
Teacher  -­‐  There  was  once  a  man  named  Acrisius  .  He  had  a  beautiful    
                                       daughter  called  Danae.  Acrisius  was  told  by  the  Oracle    
                                       of  Delphi  that  he  would  die  at  the  hands  of  his  Grandson.    
 
Begin  The  Whoosh  now.  
 
Teacher  -­‐  To  prevent  this  happening,  Acrisius  locked  Danae  in  a    
                                       tower  (see  photo).    The  God  Zeus  heard  of  this  and  sent  a  
                                       magic  storm    of  golden  rain    (everyone  makes  the  storm)  
                                       which  broke  through  the  walls  of  the  tower.    
                                     When  Acrisius  came  to  visit  Danae,  he  saw  she  was  holding    
                                     a  baby.    
 
WHOOSH  and  CHOOSE  different  characters  
 
                                   Acrisius  locked  Danae  and  baby  Perseus  in  a  trunk  and  
                                   cast  it  out  to  sea  (see  photo  above).  
 
                                   The  trunk  floated  and  washed  up  on  the  shore  of  the  Island      
                                 of  Seriphos.        
 
                                 Danae  and  Perseus  lived  on  the  Island  and  Perseus  grew  into    
                                   a  strong  young  man.  
 
Teacher  –  The  King  of  the  Island  was  Polydectes  (choose  a  King)  who    
                                       would  walk  around  his  island  making  sure  the  people  
                                       (others  in  the  circle)  obeyed  him  and  worked  hard.  If  they  
                                       did  not  he  gave  them  a  severe  scolding.  
 
The  King  character  can  walk  around  the  circle  here.  You  can  stop  
narrating  and  encourage  him  to  give  the  people  a  telling  off  if  he  was  
not  happy.  
 
Teacher  –  One  day  the  King  saw  Danae  (choose  character)  and  he    
                                       thought  she  looked  very  beautiful  and  wanted  to  marry  
                                       her.  He  asked  her  to  be  his  wife.  
 
Pause  here  for  him  to  propose.  
 
Teacher  –  But  Danae  refused.  
 
Pause  here  for  this.  
 
Teacher  –  Polydectes  would  not  be  put  off  and  wanted  to  trick  Danae.    
                                   He  said  he  would  marry  another  woman  called    
                                     Hippodameia.  
 
 
Cues  King  to  say  this.  
 
Teacher  –  Polydectes  said  his  loyal  servants  should  give  him  a    
                                       wedding  gift.    
 
Cues  King  to  say  this.  
 
Teacher  –  The  King  called  for  Perseus  and  asked  him  for  his  gift  but    
                                       Perseus  had  no  gift.  
 
Cues  the  dialogue.  
 
Teacher  –  The  King  said  unless  he  brought  a  gift  he  would  marry  his    
                                         mother  Danae  instead.  
 
Cues  the  dialogue.  
 
WHOOSH  –  change  actors.  
 
Teacher  –  Perseus  tells  Polydectes  he  will  bring  him  any  gift  he    
                                       wants.  
 
Teacher  –  The  King  laughs  and  asks  him  what  gift  he  has  in  mind.  
 
Cues  the  dialogue.  
 
 
Teacher  –  Perseus  gives  him  lots  of  ideas  such  as  a  team    
                                   of  horses,  a  chariot  of  the  finest  gold,  a  box  of  gems…  
 
 
Pause  for  the  character  to  come  up  with  a  few.  
 
Teacher  –  The  King  was  not  impressed.  So  finally  Perseus  said  
                                       he  would  even  bring  the  head  of  the  gorgon  Medusa  if  he  
                                     could.  
 
 
Cues  the  dialogue.  
 
Teacher  –  Polydectes  says  “Done!  Bring  me  the  head  of  the  Medusa”  
 
Cues  the  dialogue.  
 
Teacher  –  And  so  Perseus  begins  his  journey  not  knowing  where  to    
                                       start.  
 
In  small  groups  the  students  can  now  re-­‐enact  the  beginning  of  the  
story  and  after  a  while  you  can  watch  some  of  their  scenes.  
 
Into  Literacy  –  Ask  the  children  to  draw  cartoon  style  stories  of  the  
birth  of  Perseus  and  what  happened  that  caused  him  to  set  out  on  his  
quest.  They  can  caption  these.  
 
 
 
2.  Meeting  Athena  and  Hermes.  
 
Teacher  –Perseus  sets  out  on  his  quest,  unsure  of  where  to  start.  He    
                                     is  approached  by  Athena  and  Hermes  –  they  tell  him  they    
                                     will  help  as  they  are  also  children  of  Zeus.  
 
                                   Athena  gives  Perseus  a  mirrored  shield  to  protect  him  from  
                                   Medusa’s  glare.  Hermes  wants  to  take  him  to  a  shoe  shop  to    
                                   him  some  magical  winged  sandals  to  help  him  escape  the    
                                   Medusa’s  den  and  her  two  ugly  sisters.  
 
In  small  groups  the  students  can  improvise  this  scene  meeting  with  
Hermes  and  Athena.  
 
They  can  set  up  a  shoe  shop  scene  and  going  in  to  get  the  sandals,  
trying  them  on  and  seeing  if  they  do  enable  him  to  fly.  
 
 The  students  will  have  fun  with  this  merging  a  modern  day  idea  of  
the  shoe  shop  with  the  style  of  the  myth.    
  
Explain  also  that  Hermes  also  gives  Perseus  a  sickle  to  chop  off  the  
Medusa’s  head.  
 
Athena  tells  him  he  must  now  go  to  the  Graeae  sisters  who  will  direct  
him  to  the  Sea  Nymphs  who  can  give  him  more  gifts  to  help  him  –  a  
cap  of  invisibility  and  a  sack  for  the  Medusa’s  head.  
 
Allow  some  time  to  work  on  the  scenes  and  then  watch  them.  
 
 
3.  Perseus  and  the  Graeae  (Grey  Sisters)-­  Improvisation,    
 
To  re-­‐cap,  Athena  told  Perseus  that  he  must  go  to  see  the  Graeae  as  
they  are  the  only  people  who  know  where  the  Nymphs  live.  The  
Nymphs  have  two  final  gifts  for  Perseus  that  will  keep  him  safe  
before  he  reaches  Medusa’s  Lair.  
 
1.  Passing  the  Eye    Technique  -­‐  Explain  to  the  students  that  The  
Graeae  are  three  sisters  who  only  have  one  eye  between  them.  They  
constantly  fight  over  who  should  be  holding  it.    
 
Now  demonstrate  with  2  students  how  they  can  only  describe  what  
they  see  when  holding  the  eye.    
 
You  can  just  demonstrate  a  general  conversation  they  might  have.  
Each  sister  says  one  sentence  and  then  another  takes  the  eye  as  
follows:  
 
Teacher  as  Sister  1  (with  the  eye)  –  It’s  a  lovely  day  sisters.  I  can  see    
                                                                                                                                         flowers  in  our  garden.  
 
Sister  2  (taking  the  eye)-­‐  Flowers?  No,  let  me  see.  
 
Sister  3  (taking  the  eye)-­‐  I  want  to  look  outside  too!  
 
 
The  students  then  split  into  groups  of  three  and  have  a  go  at  this  –  it  
is  interesting  to  see  if  they  can  control  themselves  when  they  don’t  
have  the  eye....turn  taking  at  its  best  !!!  
 
Perseus  Arrives  –  Improvisation/Scripting  
  
Teacher  –  When  Perseus  arrives  he  introduces  himself  and  each  of    
                                     the  sisters  wants  a  turn  of  holding  the  eye  so  they  can  see    
                             their  visitor.  
   
As  the  sisters  pass  the  eye  between  them  they  describe  what  Perseus  
looks  like.    
 
The  students  will  have  fun  with  this  and  you  can  either  demonstrate  
this  scene  again  with  a  few  students  or  give  them  some  verbal  
examples:  
 
Sister  1-­‐  Oh  look  it’s  a  man,  a  handsome  man  and  he  looks  a  bit    
                               anxious.  
 
Sister  2  (grabbing  the  eye)  –  Let  me  see  him.  Oh  yes  and  he’s  brought    
                                         us  some  lovely  presents  look  (pointing  to  the  gifts  that    
                                         Perseus  is  carrying).  
 
Prompts  Perseus  to  tell  them  these  gifts  are  not  for  them!  
 
Sister  3-­‐  The  young  man  is  on  a  mission.  I  wonder  what  he  wants    
                                 from  us  –  a  wife  perhaps?  
 
Teacher  -­‐  Perseus  demands  that  the  Graeae  tell  him  where  the    
                                       Nymphs  live.  The  Graeae  now  want  to  have  a  bit  of  fun    
                                         with  him  and  taunt  him  saying  things  like,    
 
“This  knowledge  is  for  us  to  know  and  for  you  to  find  out”.    
 
“Stay  with  us  a  while  and  we  will  tell  you”.  
 
Teacher  -­‐  Perseus    finally  grabs  the  eye  from  the  sisters  and  says  he    
                                     will  not  return  it  to  them  until  they  tell  him  where  the    
                                       Nymphs  live.    
 
                                     The  sisters  eventually  give  in  and  tell  him  that  the  Nymphs    
                                       live  in  the  Waters  Of  The  Styx  –  the  deepest,  darkest  
                                     waters  which  are  in  the  Underworld.  
 
                                     Perseus  then  throws  the  eye  back  at  the  sisters  (they  might    
                                     not  catch  it  and  so  are  left  scrabbling  around).  
  
 
 
THE  GRAEAE  –  Teacher  is  demonstrating  here  with  2  students.  

 
 
 
Now  in  groups  of  4  the  students  can  enact  this  scene  as  an  
improvisation  OR  …  
 
……..If  you  are  a  classroom  teacher  then  you  could  do  this  part  of  the  
story  as  a  scripting  exercise,  embedding  literacy  within  the  drama  
which  is  very  effective.  
 
The  students  could  work  together  in  small  groups  to  script  the  scene  
and  then  enact  it.  
 
They  will  need  4  characters.  
 
If  you  want  them  to  script  you  can  decide  if  you  want  them  to  
practise  and  then  script  or  to  do  it  the  other  way  around  –  maybe  
even  give  them  the  choice.    
 
You  will  probably  need  to  show  them  how  to  lay  out  a  script  format.    
 
Once  the  students  have  done  the  scenes  you  can  have  a  look  at  them  
and  then  move  on  to  the  Stygian  Nymphs  movement  section.  
 
4.  Perseus  with  The  Stygian  Nymphs  –  Mirroring  Technique,  
Improvisation,  Choral  Speaking  
 
Re-­‐cap  that  Perseus  now  knows  where  the  cave  of  the  Nymphs  is  and  
he  comes  to  deep,  dark  Waters  of  The  Styx.  
  
This  scene  is  effectively  done  as  a  movement  section  based  on  a  
mirroring  technique.  The  movement  will  become  the  underwater  
environment  inhabited  by  the  Nymphs.  
 
Ask  the  students  to  take  a  partner  and  stand  facing  each  other.  One  
person  is  the  leader  and  the  other  is  the  follower.    The  leader  begins  
to  make    slow  arm  movements  which  the  follower  must  copy  so  that  
it  looks  as  if  they  are  completely  synchronized.  
 
This  will  only  work  if  the  leader’s  movements  are  slow  and  flowing.  
As  the  students  are  doing  this  use  slow  atmospheric  music  in  the  
background  which  will  greatly  help  focus  and  concentration.  
 
Music  Suggestion  –  Mysterious  Floating  or  Mysterious  Son    
https://www.freesfx.co.uk/Category/Mysterious/228  
 
 
               MIRROR  EFFECT  IN  PAIRS  

 
 
After  a  while  switch  the  partner  roles.  
 
Now  you  can  extend  this  technique  to  do  it  as  a  whole  class.  One  
person  as  a  leader  stands  facing  everyone  else  (they  can  take  up  
different  levels  to  make  it  more  interesting.    
 
Play  the  music  while  the  leader  makes  the  movements  and  everyone  
else  follows.  Switch  leaders  to  give  others  a  go.  
 
Now  set  out  the  class  with  everyone  standing  randomly  around  
(different  levels).  Someone  will  again  be  the  leader  doing  the  
movements  but  it  will  be  more  difficult  for  everyone  to  see  the  leader  
so  the  students  will  have  to  look  at  someone  else  to  copy  if  they  
cannot  directly  see  the  leader.  
 
You  can  do  this  as  a  game  which  the  students  enjoy  –  ask  someone  
(the  guesser)  to  turn  away  while  you  assign  a  leader.  Then  play  the  
music  and  the  students  begin  the  moves.  The  guesser  has  to  figure  
out  who  is  the  actual  leader.  The  group  has  to  work  together  making  
it  very  difficult  to  tell  by  each  person  looking  at  someone  different  
rather  than  everyone  staring  directly  at  the  leader!  
 
Now  give  the  students  turns  as  Perseus  of  walking  through  this  
floaty,  watery,  strange,  dark  place.  You  could  have  about  four  people  
walking  through  at  a  time  and  then  ask  them  to  describe  how  it  felt.  
Extend  vocabulary  here  by  getting  great  descriptions  of  this  place  
and  draw  on  the  senses  –  how  did  you  feel,  was  there  a  smell,  did  you  
touch  anything  etc  
 
Into  Literacy  –  These  verbal  descriptions  will  extend  very  well  into  
descriptive  writing  entitled-­‐  Waters  of  The  Styx.  
 
The  students  can  read  out  their  descriptions  to  the  class  or  in  pairs.  
 
Perseus  Asks  For  The  Cap  of  Invisibility  and  The  Sack    
 
Teacher  –  The  Nymphs  that  live  in  these  waters  have  the  same  floaty  
                                       movements  of  the  environment  and  they  speak  in  unison  –    
                                         all  at  the  same  time.  (choral  speaking).    
 
                                         Perseus  will  tell  them  that  he  wants  the  cap  and  the  sack.  
 
                                         They  will  ask  him  why.  
 
                                             Perseus  will  tell  them  he  is  going  to  destroy  the  Medusa.  
 
                                             They  will  ask  him  how  he  is  going  to  do  this.  
 
                                             He  will  tell  them  that  if  necessary  the  cap  could  make  him  
                                             invisible  if  he  is  in  trouble  at  any  time  and  the  sack  will    
                                             be  used  to  take  away  her  head!  
  
In  small  groups  (about  4)  the  students  can  enact  this  scene.  Three  
people  as  Nymphs  and  one  as  Perseus.  The  Nymphs  will  hand  over  
the  gifts  that  he  needs.  
 
 
 
5.  Perseus  In  The  Cave  Of  The  Medusa  
 
 
The  Stone  Statues  –  Configuration  Mime,  Movement,  Tension  
 
Gather  the  students  to  a  seated  position  beside  you.  Re-­‐cap  the  
previous  lesson  (the  Visit  to  The  Stygian  Nymphs).  
 
 
Teacher  –  So  Perseus  continued  on  his  mission  to  find  the  Medusa.    
                                       Who  can  remember  what  the  Nymphs  gave  him  to  protect  
                                       him  when  entering  the  Medusa’s  lair.  
 
Cues  response  from  students-­‐  The  Cap  of  Darkness  (Cap  of    
invisibility)  and  a  bag  for  the  head  as  the  power  of  the  Medusa’s  stare  
will  remain  even  when  the  head  is  severed.  
 
Teacher  –  What  else  does  Perseus  have  with  him  that  might  also    
                                       come  in  handy?  
 
Cues  response  –  The  sickle,  the  bag,  the  flying  sandals.  
 
Teacher  –  How  do  you  think  Perseus  will  be  feeling  on  entering  the  
                                       lair?  
 
Cues  response  –  Nervous,  scared,  challenged  etc  
 
Teacher  –  The  entrance  to  the  Medusa’s  lair  was  filled  with  stone    
                                       statues  of  creatures  turned  to  stone  by  the  Medusa.  I    
                                       wonder  what  the  statues  were?  
 
Cues  response  –  animals,  human  figures,  creatures  of  the    
                                                                   underworld.  
 
Teacher  –  Everyone  find  a  space  and  stand  as  one  of  these  stone    
                                          statues.  Keep  very  still  and  try  to  look  menacing!  
 
Cues  response  –  Students  stand  as  menacing  statues.    
 
Teacher  –  Let’s  have  a  few  levels  here.  Some  of  the  statues  might    
                                       be  low  and  some  very  high.  
 
Cues  students  to  adapt  statues.  
 
When  the  children  are  in  position  play  the  music.  
 
https://www.freesfx.co.uk/Category/Horror/223  
 
Tracks  like  Hallowe’en  Hunting,  Suspended,  Sacrifice  are  great  (be  
prepared  to  wait  a  bit  for  the  samples  to  load).    
 
This  will  set  the  chilling  mood  for  this  dramatic  scene.  
 
Now  choose  someone  to  be  Perseus.  
 
Teacher  –  As  Perseus  you  must  think  how  he  is  feeling  and  walk  very  
                                     slowly  through  the  stone  statues.  Danger  lurks  everywhere    
                                     in  here!  Remember  to  hold  the  items  you  have  tightly.  
 
Cues  the  student  playing  Perseus  to  walk  slowly  through  the  
statues.  
 
Teacher  –  This  time  we’re  going  to  add  in  a  technique  to  make    
                                         the  scene  a  bit  more  spooky.  When  Perseus  passes  a  statue    
                                       the  statue  turns  it’s  head  slowly  to  look  at  him.  When  he    
                                       senses  this  and  turns  round  the  statue  is  stony  still  once    
                                       again.  
 
This  is  a  simple,  effective  technique  that  your  students  will  really  
enjoy.  
 
Replay  the  scene  with  the  statue  heads  turning.  
 
For  the  students  to  really  grasp  the  effectiveness  of  this  scene  you  
can  divide  the  class  in  two  to  do  it  –  while  one  half  performs  the  
others  watch  and  then  switch.  You  can  get  them  to  evaluate  the  look  
and  the  atmosphere  that  is  created  and  get  brilliant  vocabulary  to  use  
later  in  the  writing  section.  
 
 
Meeting  The  Medusa  –  Improvisation,  characterisation,    
                                                                                       tension  build  up,  paired  and  group    
                                                                                       work.  
 
Teacher  –  Perseus  passes  the  statues  and  enters  a  very  dark    
                                     cave  where  he  can  hear  that  the  Medusa  is  sleeping.  He    
                                     must  be  very  careful  now,  who  remembers  why?  
 
Cues  response  –  He  must  not  look  at  the  Medusa.  
 
Teacher  –  The  Medusa  is  ugly.  Her  head  is  a  mass  of  snakes.  Her    
                                           snore  is  loud  and  she  probably  smells  grim.  He  will  need    
                                         to  see  what  he  is  doing  but  how  if  he  cannot  look  directly    
                                         at  her?  
 
Discuss  that  he  is  carrying  the  shiny,  silver  shield  which  can  act  
as  a  mirror  so  that  he  can  see  her  reflection.  
 
Teacher  –  As  Perseus  approaches  the  Medusa,  she  yawns,    
                                         looking  like  she  might  wake  up,  then  sleeps  and  he    
                                         walks  again.  Let’s  try  this  section  with  a  partner.  
 
In  pairs  the  students  can  try  this  Mime/Movement.  One  person  as  
Perseus  walking  very  slowly  to  the  sleeping  Medusa  who  looks  like  
she  might  wake  up.  Perseus  watched  her  via  the  mirror  shield.  
 
 
Again  the  students  will  focus  on  slow  movements  building  up  
tension.  
 
Put  on  the  music  again  to  enhance  while  the  students  are  doing  the  
scene.  
 
Once  they  have  had  a  practice  you  can  see  a  few  pairs  (use  the  music)  
that  you  have  observed  as  good  examples  and  encourage  feedback.  
 
 
Teacher  –  As  Perseus  gets  very  close  to  the  Medusa  the  snakes  on  her    
                                        head  get  restless  as  they  see  Perseus  approach.  They  start    
                                       to  wriggle  and  say  “Mistress  someone  is  here.”  They  speak  
                                       strangely  hissing  out  the  “s”  sound.  What  will    
                                       happen  ?  
 
Cues  response  –  She  will  wake  up.  
 
Teacher  -­‐    She  scratches  her  head  and  wakes  up.  What  will    
                                       her  reaction  be  when  she  sees  Perseus?  
 
Cues  response  –  anger,  curiosity,  defensiveness  
 
Teacher  –  She  speaks  to  Perseus.  What  does  she  say?  
 
Cues  response  –  Who  are  you,  What  do  you  want?  How  dare  you  
                                                               enter  my  cave!  –  Get  some  ideas.  
 
Teacher  –  What  do  you  think  Perseus  will  answer?  
 
Cues  response  –  Get  some  ideas  on  how  Perseus  will  respond,    
                                                                   still  looking  at  the  mirror  shield.  
 
Teacher  –  The  snakes  are  also  awake.  Will  they  say  anything?  
 
Cues  response  –  Maybe  they  notice  the  items  that  Perseus  has  
brought  and  draw  their  Mistress’s  attention  to  them.  
 
Teacher  –  Perseus  has  to  be  very  careful  the  clever  Medusa  does  not    
                                         distract  him  from  his  task.  She  will  try  and  trick  him  into    
                                           looking  at  her.  How  might  she  do  this?  
 
Cues  response  –  Asking  him  to  come  closer,  to  look  at  something    
                                                                   on  her  face,  to  say  she  has  something  for  him  etc  
 
Teacher-­‐  The  snakes  will  also  attempt  to  trick  him  or  distract  him.    
                                   How  might  they  do  this?  
 
Cues  response  –  Hissing  towards  his  face,  spitting  at  him  etc  
 
If  you  are  up  for  teacher  in  role  technique  (and  we  highly  
recommend)  you  can  set  up  a  demo  of  how  this  scene  might  look.  
This  will  be  very  useful  for  the  students  when  they  come  to  trying  the  
scene  themselves.  
 
To  do  this  go  in  role  as  the  Medusa  seated  and  asleep,  choose  three  
snakes  to  stand  to  your  sides  and  a  Perseus.  Start  from  the  slow  build  
up.  Tell  one  of  the  snakes  to  be  the  first  to  see  Perseus  and  take  it  
from  there.  
 
From  your  demo  the  students  will  see  the  importance  of  taking  turns  
to  speak  and  get  into  the  characterisation.  The  snakes  should  have  
good  snake  characterization  for  maximum  effect.  
 
After  your  demo  the  students  in  groups  of  4/5  should  try  out  the  
scene.  Remind  them  about  slow  pace,  characterization,  taking  turns  
to  speak,  trying  to  trick  Perseus  (trying  at  least  two  tricks!)  
 
I  suggest  holding  on  the  part  where  Perseus  takes  the  head  
because  there  will  be  a  temptation  for  them  to  go  to  that  part  too  
quickly  and  you  want  this  dramatic  build  up  first!  
 
After  a  while  take  a  look  at  some  of  the  scenes  and  feedback.  
 
Teacher  –  I  didn’t  add  on  the  part  yet  when  Perseus  takes  the  head.    
                                       Can  anyone  think  why  I’ve  left  that  out  so  far?  
 
Cues  response  –  it  will  be  interesting  for  you  to  see  if  they  
understand  the  focus  on  the  build  up.  
 
 
Teacher  –  Perseus  had  to  pick  his  moment.  Perhaps  he  had  a  trick  of    
                                       his  own  diverting  the  Medusa  and  snakes  so  that  he  could    
                                       pounce  with  his  sickle,  slice  of  the  head  and  put  it  in  the    
                                       bag  –  WITHOUT  LOOKING  AT  IT.  What  might  he  say  to    
                                       divert  them?  
 
Cues  response  –  Maybe  he  ask  them  to  look  at  something,  or  lifts    
                                                                 up  one  of  his  items  that  will  catch  their  attention    
                                                                 and  then  strike!  
 
Teacher  –  You  can  decide  in  your  groups  how  Perseus  does  this    
                                         and  add  on  this  final  section.  Once  the  head  is  in  the    
                                         bag  he  must  quickly  get  out  of  there  as  the  scream  of  the    
                                        Medusa  may  awaken  her  two  sisters.  Are  there  any  gifts  to    
                                       help  with  not  being  seen  and  getting  away  quickly?  
 
Cues  response  –  the  flying  sandals,  Cap  of  Invisibility.  
 
Into  Literacy  
 
You  can  stop  between  scenes  and  do  smaller  written  pieces  but  if  you  
are  doing  the  whole  practical  session  in  a  one  you  don’t  want  to  
break  the  continuity  so  your  Literacy  task  can  come  at  the  end.  
 
Stone  Statues  –  The  students  draw  the  shape  of  the  stone  statue  that    
                                                           they  became  and  write  a  description  of  it  underneath.  
 
 
Medusa  Character  Description  –  The  students  draw  the  Medusa  and    
                                                                                                                               label  parts  of  her  grotesque  body.  
 
Creative  Writing  –1)  The  students  write  the  Meeting  The  Medusa    
                                                                                 scene  in  pairs  as  a  paired  script  to  read  and    
                                                                                 enact.  
 
2)  The  students  write  this  story  chapter  as  an  atmospheric  narrative  
or  as  picture  story  with  captions.  
 
We  play  the  music  while  the  children  are  writing  as  this  also  
helps  their  focus  and  mood!  
 
We  recommend  with  writing  tasks  that  the  students  get  the  
opportunity  to  share  their  work  with  each  other,  reading  to  a  partner  
or  whole  class  as  this  places  value  on  the  written  work  and  is  a  real  
motivator  when  they  know  the  writing  will  be  used  somehow!  
 
We  use  a  pop  up  tent  with  a  flashlight  or  torch  to  present  scary  
stories  and  this  would  work  well  here  –  see  below.  This  would  work  
well  as  the  Cave  and  be  sure  to  play  the  music  to  give  added  
atmosphere.  
 
 
  
 
 
 
 
5)  With  Atlas  and  saving  Andromeda-­  Improvisation,  movement,  
configuration.  
 
Re-­‐cap  that  Perseus  now  has  completed  his  quest  and  must  return  
with  the  head  of  the  Medusa.  
 
Teacher  –  As  he  flies  back  however  he  has  a  few  encounters.  He  is    
                                     flying  over  Lands  ruled  by  Atlas.  Has  anyone  heard  of    
                                     Atlas?  
 
Cues  a  response.  
 
Teacher  –  Atlas  was  a  God  of  amazing  strength  and  no-­‐one  dared  to    
                                     mess  with  him.  Perseus  was  tired  and  knew  that  Atlas  had    
                                     beautiful  gardens  where  he  could  rest  for  a  while.  It  was  
                                     said  he  had  apples  of  gold!  Perseus  stopped  and  told  Atlas    
                                       he  was  a  son  of  Jupiter  and  that  he  had  the  Medusa’s  head    
                                     in  the  bag,  showing  off  a  bit.  I  wonder  what  Atlas  thought  of    
                                     this.  Any  ideas?  
 
Prompts  a  response.  
 
Teacher  –  Well,  Atlas  was  not  impressed  and  he  remembered  the    
                                       words  of  an  old  prophecy  that  said  a  son  of  Jupiter  would    
                                        rob  him  of  his  golden  apples!  He  told  him  to  leave    
                                       immediately  but  Perseus  tried  to  persuade  him.  What    
                                       would  he  say  do  you  think?    
 
Prompts  responses  about  how  Perseus  might  persuade  him  to  let  
him  stay  a  bit.  
 
Teacher  –  An  argument  soon  broke  out  and  became  a  fight  but    
                                       Perseus  was  no  match  for  the  strength  of  Atlas  in  a  normal    
                                     fight.  He  had  no  choice  ….  what  did  he  do?  
 
Prompts  response  that  he  looked  away  while  showing  Atlas  the  head  
of  the  Medusa.  
 
Teacher  –  Perseus  showed  him  the  Medusa’s  head  and  Atlas  turned    
                                       to  stone.  Legend  says  he  became  the  Atlas  Mountains.  
 
In  pairs  the  students  can  enact  this  meeting  with  Atlas.  The  turning  of  
Atlas  to  stone  can  be  done  as  a  slow  motion  with  body  parts  turning  
very  slowly  into  the  shapes  of  mountains.  
 
 
Perseus  Saves  Andromeda  
 
Teacher  –  Perseus  continued  his  journey  home  he  came  upon  the    
                                     beautiful  girl  Andromeda  who  had  been  chained  to  rocks,    
                                     ready  to  be  eaten  by  a  sea  monster  as  a  sacrifice  to    
                                     Poseidon  the  Sea  God.  Let’s  make  some  tableaux  of  how    
                                   this  scene  might  look.  
 
In  groups  of  about  5  the  students  can  make  still  images  of  
Andromeda  chained  to  the  rocks  and  the  sea  monster  (4  students  link  
together  to  create  a  monster  configuration).  
 
Allow  some  time  for  the  students  to  do  this  and  then  have  a  look  at  
these.  
 
Discuss  that  Perseus  was  very  attracted  to  Andromeda  and  wanted  to  
save  her.  
 
A  good  idea  here  that  the  students  enjoy  is  to  make  a  huge  class  sea  
monster  moving  slowly  licking  his  lips  at  the  thought  of  a  meal.  Two  
students  take  the  parts  of  Andromeda  and  Perseus  and  you  can  enact  
a  slow  fight  scene  where  Perseus  kills  the  sea  monster  perhaps  by  
turning  him  to  stone.  
 
Suggested  Music  –  Psyched  
 
https://www.freesfx.co.uk/Category/Uplifting/230  
 
Into  Literacy  –  The  students  can  write  exciting  accounts  of  the  
encounter  with  the  sea  monster  and  the  saving  of  Andromeda.  
 
 
6.  The  Olympic  Games  –  Tableau,  Improvisation  
 
Teacher  –  Perseus  marries  Andromeda  and  together  they  arrive  on    
                                       the  island  of  Larissa  where  they  are  having  the  Olympic    
                                       Games.  
 
Discuss  what  events  might  be  happening  at  the  games.  
 
In  groups  of  about  5  the  students  can  make  tableaux  of  different  
events  that  might  take  place  at  the  games  –  hammer  throwing,  boxing  
etc.  
 
Give  them  a  few  minutes  to  make  their  still  image  for  the  others  to  
guess  the  event.  
 
Teacher  –  When  Perseus  saw  the  events  he  wanted  to  take  part  and  
                                         chose  to  become  a  competitor  in  the  Discus  throwing.  
                                         Everyone  in  the  crowd  watched  as  Perseus  took  his  place  .  
 
Ask  the  class  to  stand  in  a  long  line  as  if  becoming  the  audience.  
 
Teacher  -­‐    At  the  end  of  the  line  there  was  a  very  old  man  called  
                                       Acrisius,  who  remembers  him?  (choose  someone  to  be  
                                       Acrisius).    
 
Cues  response.  
 
Teacher  -­‐      Acrisius  loved  to  watch  the  Discus  event.  
                                       Also  watching  and  cheering  on  her  new  husband  was    
                                       Andromeda  (choose  someone  to  be  Andromeda).  
                                        Perseus  (choose  a  Perseus)  stepped  forward  and  picked  up    
                                       the  Discus,  raised  it  high  in  the  air  and  threw.  
                                       All  eyes  followed  the  Discus  as  it  travelled  through  the  air.  
 
You  can  do  this  in  slow  motion  with  everyone  in  the  line  watching  as  
if  following  the  Discus  moving  through  the  air  from  one  end  of  the  
line  to  the  other.  
 
Teacher  –  The  Discus  moved  across  the  field,  far  to  the  end  to  where    
                                       the  old  Acrisius  was  standing  when  BOOM  it  landed    on  his    
                                       head.  
 
Cues  the  reaction  of  student  playing  Acrisius.  
 
 Into  Literacy  –  The  students  could  write  reports  of  the  accident  at  
the  Olympics.  
 
7.  Back  To  Seriphos  -­  Improvisation  
 
Teacher  -­‐  Perseus  and  Andromeda  soon  arrive  back  at  Seriphos.  
                                 They  find  out  that  Danae    is  now  a  servant  to    
                                 King  Polydectes  as  she  still  refused  to  marry  him  and  he  did    
                                 not  marry  Hippodameia.  
 
                                   How  do  you  think  Danae  would  be  feeling  to  see  the  arrival    
                                   of  her  son?  
 
Cues  response  –  overjoyed.  She  might  ask  who  Andromeda  is.  
 
Teacher  –  Perseus  would  have  to  explain  that  he  is  married  to    
                                     Andromeda.  Then  he  would  meet  with  Polydectes  who  is    
                                       sitting  on  his  throne.  Perseus  tells  him  he  has  the  head  in    
                                       the  bag.  Do  you  think  Polydectes  believes  him?  
 
Cues  ideas  on  this.  
 
Teacher  -­‐  Perseus  has  had  enough  of  Polydectes  calls  out  to  everyone    
                                     standing  around  “Let  all  who  are  my  friends  shield  their    
                                       eyes”....  
                                     He  then  removes  the  head  from  the  bag  and  turns    
                                     Polydectes  to  stone.  
 
In  small  groups  the  students  can  improvise  this  scene  with  Perseus  
returning,  seeing  his  Mother  again,  telling  her  about  Andromeda  and  
finally  the  showdown  with  Polydectes  and  turning  him  to  stone.    
 
The  students  should  make  a  final  freeze  image  as  the  very  end  of  
their  scene.  
 
Allow  some  practice  time  and  then  watch  the  scenes.  
 
Into  Literacy-­  The  students  can  now  do  various  written  tasks  
with  this  story.  
 
As  A  Summary  of  Main  Points  
 
As  a  story  in  chapters.  
 
As  a  picture  story  with  captions.  
 
As  a  newspaper  report  –  Perseus  Returns  With  Medusa  Head.  
 
There  are  countless  possibilities.