香港教育大學

科目大綱
第一部分

課程名稱 : 中國語文教育榮譽學士
語文研究榮譽文學士
課程 QF 程度 : 5
科目名稱 : 媒體寫作 (Media Writing)
科目編號 : CHI2571
負責學系 : 文學及文化學系
學分 : 3
教學課時 : 39
先修科目 : 無
授課語言 : 中文
程度 : 2

第二部分

香 港教 育大 學 ( 教大 ) 的 畢業 生素 質 (Graduate Attributes) 及 七個 共通 學習 成果 (Seven

Generic Intended Learning Outcomes, 7GILOs) 分別代表了教大畢業生應具備的素質及能
力。學習成果分為大學層面(GILOs)、課程層面(PILOs)以及科目層面(CILOs)，三個層
面的學習成果相輔相成，共同培育學生發展所需的重要畢業生素質。

本科生、修課式研究生以及研究式研究生的畢業生素質包含以下三個範疇「英文簡稱
“PEER & I”」：
- 專業卓越 (Professional Excellence)
- 道德責任 (Ethical Responsibility)
- 創新 (Innovation)

就上述三個範疇，大學為本科生、修課式研究生以及研究式研究生訂立了不同的指標，
以反映其素質水平。

七個共通學習成果(7GILOs)分別是：
1. 解決問題能力 (Problem Solving Skills)
2. 批判思考能力 (Critical Thinking Skills)
3. 創造性思維能力 (Creative Thinking Skills)
4a. 口頭溝通能力 (Oral Communication Skills)
4b. 書面溝通能力 (Written Communication Skills)
5. 社交能力 (Social Interaction Skills)
6. 倫理決策 (Ethical Decision Making)
7. 全球視野 (Global Perspectives)

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1. 科目概要
本科介紹媒體的類型、發展、傳播方式與受眾特點，讓學生探討不同媒體的寫作
類型、方法，配合傳意目的與受眾需要，運用適當的寫作策略，有效傳達信息。

2. 科目預期學習成果
成果一： 描述並分析媒體的類型、發展、傳播方式與受眾特點;
成果二： 了解媒體的寫作類型與寫作特點，加深對中文媒體的認識; 及
成果三： 評析媒體特點、傳意目的與受眾需要，應用適當的策略寫作，傳達
信息。

3. 科目內容、預期學習成果及教與學活動
教授內容 科目預期學習 教與學活動
成果 (CILOs)
 媒體的類型與發展 成果一  講授、研習媒體理論的
 報紙 相關文獻、小組討論。
 電視
 電台與網路
 媒體的傳播特質與受眾分析 成果一  講授、研習媒體理論的
相關文獻、小組討論。
 媒體的寫作特點 成果二  講授、資料搜集、討論
 敘事手法 成果三 及分析媒體常見的表達
 聲音與畫面的描述 方式、因應情境的特點
 語言運用與語體風格 運用適當的方式寫作。
 圖表與圖像運用
 媒體的寫作類型與方法 成果二  講授、搜集並比較不同
 新聞 成果三 地區及不同手法的媒體
 特寫專題 寫作成品、小組討論及
 訪問 匯報、因應類型特點及
 廣告 目的寫作。

4. 評核
評核課業 所佔比重 科目預期學習
成果 (CILOs)
(a) 「媒體素養核心概念」學習心得： 40% 成果一
選擇一個媒體素養核心概念，作一定的資料 成果二
蒐集，運用一次媒體事件，說明這個核心概 成果三
念，討論「媒體素養」的重要性，並反思日
常生活中使用媒體的習慣。約 1,800 字。

(b) 媒體評論： 60% 成果一

自選課上講授的一種媒體及一個個案，根據 成果二

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 其性質和特點，運用媒體素養知識和分析能 成果三
力，作廣泛的資料蒐集，評論和反思媒體的
再現和影響，寫成一份約 3,000-4,800 字的評
論文章。

5. 相關資料庫及網站
美國媒體素養中心(Center for Media Literacy, CML) – 五個核心概念和問題
https://www.medialit.org/reading-room/five-key-questions-form-foundation-media-
inquiry
媒體素養教育網（香港青年協會）
http://medialiteracy.hk/
慧科新聞資料庫 WiseNews Electronic News Clippings
http://libwisenews.wisers.net.ezproxy.eduhk.hk/wisenews/index.do?_
臺灣媒體素養教育資源網
https://mlearn.moe.gov.tw/
傳媒透視 Media Digest
https://app3.rthk.hk/mediadigest/index.php
PeoPo 公民新聞
https://www.peopo.org/
全健思維中心 – 媒體素養（香港青年協會）
https://wmc.hkfyg.org.hk/medialiteracy/
明光社-傳媒素養
https://www.truth-light.org.hk/concern/area/%E5%82%B3%E5%AA
%92%E7%B4%A0%E9%A4%8A
明光社-新媒體
https://www.truth-light.org.hk/concern/area/%E6%96%B0%E5%AA%92%E9%AB%94
香港傳媒教育計劃
http://staffweb.hkbu.edu.hk/alicelee/media-education/
事實查核實驗室
https://www.factchecklab.org/
台灣事實查核中心
https://tfc-taiwan.org.tw/
美國事實查核網站
https://www.snopes.com/
FAIR – 美國媒體監察組織
https://fair.org/

6. 推薦書目
*梁麗娟（2010）：《媒介之都：縱論大眾傳播與社會》，香港：香港教育圖書公司。

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 *羅曉南、余陽洲主編（2016）：《批判的媒體識讀》（第三版），新北市：正中書
局。
*周典芳、陳國明主編（2008）：《媒介素養概論》，台北：五南圖書出版公司。
陳東園、郭文耀主編（2015）：《媒體素養》，新北市：國立空中大學。
陸中愷（2017）：《網絡公民的媒介素養教育》，杭州：浙江工商大學出版社。
張舒予主編（2011）：《視覺文化和媒介素養》，南京：南京師範大學出版社。
單曉虹主編（2007）：《媒介素養引論》，杭州：浙江南京師範大學出版社。
葉蔭聰（2006）：《媒體識讀》，香港：進一步多媒體有限公司。
卡爾（Nicholas Carr）著、王年愷譯（2015）：《網絡讓我們變笨？數位科技正在改變
我們的大腦、思考和閱讀行為》，臺北市：貓頭鷹出版社。
曼福瑞德．施彼策（Manfred Spitzer）著、李中文譯（2015）：《數位癡呆症：我們如
何戕害自己和子女的大腦》，新北市：暖暖書屋文化事業股份有限公司。
黃新生（1995）：《媒介批評》，台北：五南圖書出版有限公司。
Dvorkin, Jeffrey (2021). Trusting the News in a Digital Age: Toward a “New” News
Literacy. Hoboken, NJ: Wiley-Blackwel.
「科學新聞解剖室」作者群（2016）：《新時代判讀力：教你一眼看穿科學新聞的真
偽》，臺北市：方寸文化。
Gillespie, Marie & Toynbee, Jason. ed. (2006). Analysing Media Texts. NY, USA: Open
University Press.
De Abreu, Belinha S. (2019). Teaching Media Literacy. Chicago: ALA Neal-Schuman.
賴蘭香（2012）：《傳媒中文寫作》（全新修訂本），香港：中華書局。
政大傳院媒介寫作教學小組（2009）：《傳媒類型寫作》，台北：五南圖書出版公
司。
王璞編著（2009）：《現代傳媒寫作教程》，香港：三聯書店。
王洪鈞（2000）：《新聞報導學》，台北：中正書局。
黎運漢、李軍（2001）：《商業語言》，台北：臺灣商務印書館。
黃曼琴（2010）：《廣告學》，台北：普林斯頓國際有限公司。

7. 學術誠信
本校堅持所有學術作品均須遵守學術誠信的原則，對任何形式的抄襲行為都採
取零容忍態度。同學應熟讀有關政策，詳情可參閱學生手冊：(https://
www.eduhk.hk/re/student_handbook/tc/Academic-Honesty-And-Copyright.html)

注意：本課有八成出席率的要求
注意：學習態度影響所有習作的評分
注意：任何形式的抄襲均屬嚴重罪行，若查明屬實將交校方紀律部門處理。

導師聯絡方法：
鄒文律博士 Dr. Chau Man lut
chauml@eduhk.hk 2948 6757 B3-1/F-47