Let’s Change Our Lifestyle!

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 15

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1. Institución Educativa : Carlos ...

1.2. Área : Inglés
1.5. Grado – Sección : 4°”B”,”C”, “D”,
1.6. Duración : 3 horas pedagógicas
1.7. Fecha :
1.8. Director :
1.9. Subdirectoras :
1.10. Coordinador académico :
1.11. Docente :

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Do it yourself!

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

Adecúa el texto a la
situación comunicativa Organiza sus ideas estableciendo relaciones lógicas
y ampliando información de forma pertinente con Ficha de
Organiza y desarrolla las vocabulario al completar dos párrafos aprendizaje
ideas de forma coherente apropiadamente sobre actividades eco-amigables
Escribe diversos y cohesionada. . lista de cotejo
tipos de textos
escritos en inglés
Produce textos escritos en inglés en torno a un
como lengua
extranjera tema con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel sobre actividades eco-
amigables utilizando adverbios de frecuencia y el
uso de However de manera pertinente.

COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSAL
-Gestiona su Monitorea y ajusta su Monitorea de manera pertinente y permanente en su proceso de la aplicación de estrategias, los
aprendizaje de desempeño durante el avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
manera proceso de aprendizaje. actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los
autónoma. aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el
-Se desenvuelve Personaliza entornos éxito de la meta de aprendizaje.
en entornos virtuales Gestiona actividades de investigación, de colaboración y elaboración de materiales digitales
virtuales programando sus interacciones o generando modelos interactivos desde su perfil personal
generados por las
TIC

ENFOQUES
TRANSVERSA VALOR ACTITUDES
LES
Ambiental Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición
vida. para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Orientación al Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Responsabilidad. circunstancias.

PROPÓSITO Escribir dos párrafos sobre su rutina eco-amigable utilizando adverbios de frecuencia.
 DE LA
SESIÓN

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO .

Nos saludamos de manera cordial; Good morning my dear students! How are you today?
Recordamos nuestros acuerdos de convivencia para cumplir durante la actividad (raise your hand to participate, be respectful, active
participation…)
Recordamos los protocolos de bioseguridad
Dialogamos con los estudiantes sobre la clase anterior,
Solicitamos a los estudiantes saberes previos a través de una dinámica:
La docente presenta un párrafo en la cual los estudiantes tendrán completar y señalar las 3 partes de un párrafo.
Topic sentence.
Supporting senetence
Concluding sentence.
.
La docente felicita a todos por su participación.
La docente realiza la siguiente pregunta retadora:
What is your eco-friendly routine?

Los estudiantes participan dando sus respuestas de forma voluntaria .

La docente plantea el titulo de la actividad: Do it yourself.
La docente presenta la competencia a desarrollar: Write various types of texts written in English as a foreign language.
La docente, con los aportes de los estudiantes plantea el propósito de la actividad de aprendizaje.
Write a short paragraph about your eco-friendly routine using adverbs of frequency.

Presenta: Los criterios de evaluación de la sesión del día para que conozcan cómo será valorado su producto.
PROCESO
La docente coloca la fecha y el propósito de la sesión en la pizarra.
STEP 1: Los estudiantes en su cuaderno escribirán 3 actividades de sus rutina diaria que produce desperdicios plásticos y tres actividades que
reducen los desperdicios plástico.
STEP 2: La docente brinda la ficha a los estudiantes en la cual ellos colocaran sus cuaderno escribirán 3 actividades de sus rutina diaria que produce
desperdicios plásticos y tres actividades que reducen los desperdicios plástico.
Luego, la docente invita algunos voluntarios a que socialicen sus actividades.

La docente monitorea y apoya a los estudiantes en el desarrollo de la actividad en todo momento

CIERRE
La docente realiza algunas acotaciones en relación a las dificultades que observó a los estudiantes en el desarrollo de las actividades y también
responde a las preguntas o dudas que los estudiantes aún lo tengan .
?
La docente felicita a los estudiantes por sus claras respuestas.
Sistematiza los aprendizajes planteando las siguientes preguntas meta cognitivas:
Let’s reflect!!!
what did we learn today? ¿Qué aprendimos hoy?,
How did we learn it? ¿Cómo lo aprendimos?
For what will we learn? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Promover la autonomía mediante la actividad de aprendizaje (clase invertida. Conocer más de las rutinas que reducen el uso de plástico.
V. RECURSOS
hoja impresa , imágenes, papelote, audio y materiales de escritorio

_______________ _______________ _______________ _______________

Director Subdirectora Coordinador Docente del Área
 CHECKLIST
Let’s go green

Learning Activity
Grade : Course: English
Teacher: Date : ______/_______/2022

TITLE: Do it yourself

COMPETENCE: Write in English as a foreign language

PROPUSE :Write a short text about eco-friendly routines using adverbs of frequency.

STUDENTS’ NAME:
CRITERIA TO EVALUATE
Produce a text about eco- Use punctuation mark
friendly routines using and parts of the paragraph
simple present and correctly.
adverbs of frequency and .
However.

N° 1 2 3 4 1 2 3 4

10

11

12

13

14

15

16