‫تحت إشراف‪:‬‬ ‫من إنجاز الطالبٌن‪:‬‬

‫ذ‪ .‬محمد مٌوسً‬ ‫إدرٌس امكنً ‪19007153‬‬

‫خالد مساعد ‪19007133‬‬

‫الموسم الدراسً‪:‬‬
‫‪2022 / 2021‬‬
~2~
 ‫الاهداء‬
‫بسم هللا امرحامن امرحمي‬
‫اىل من ااتان ابمنور املبني وامكتاب املتني ميخرجنا من ظلامت اجلهل‬
‫وامظالل اىل هور امؼمل واجلالل اىل رسول هللا ؛ وصفوة من خلله ؛‬
‫اىل اذلي بىك شوكا امينا ؛ املائل( اش تلت اىل اخواين) صىل ػليه‬
‫اهل امكون؛‬
‫اىل انذلين ربياان صغارا؛ وتؼبا يف امرثى منكون هبارا‬
‫اىل انذلين كيل فهيام ( رب ارمحهام نام ربياين صغريا) وان شكر يل‬
‫وموادليم‬
‫جفزاهام هللا غنا امفردوس الاػىل ؛ وجؼلهام من امللربني وممن جياور‬
‫امحد املصطفى‬
‫واىل لك هفس سلكت طريق امؼمل واحرتكت فيه بضمري يح؛ وارجو‬
‫من هللا ان جيؼهل موضع الهتفاع يف ادلهيا وا آلخرة اهه ػىل لك يشء‬
‫كدير‬

‫~‪~3‬‬
 ‫االطار النظري لمنهجٌة امراد‬

‫‪ ‬رؼزجو ٓ٘‪ٜ‬غ‪٤‬خ آواك ٖٓ أش‪ٜ‬و األٍبُ‪٤‬ت اُز‪ ٢‬رَ‪ َٜ‬ػِ‪ ٠‬اُجبؽض‪ ٖ٤‬اٍزؼواع‬
‫‪ٝ‬رظلؼ ٓقزِق اهَبّ اُجؾش ثظلخ ٍو‪٣‬ؼخ ‪ٛ‬نا أُجؾش ‪َ٣‬زؼَٔ ك‪ ٢‬اُؼِ‪ ّٞ‬اُله‪٤‬وخ‬
‫‪ًٝ‬لُي ك‪ ٢‬اُؼِ‪ ّٞ‬اإلَٗبٗ‪٤‬خ ؽ‪٤‬ش ‪٣‬ؼزٔل ػِ‪ ٠‬اإلٗزبط اُشقظ‪ ٢‬اًضو ٖٓ ػِٔ‪٤‬خ‬
‫اٍزَ٘بؿ أُؼِ‪ٓٞ‬بد ٖٓ اُجؾ‪ٞ‬س اَُبثوخ‪ٚٔ .‬ؼرًذ ف‪ ٙ‬تُائٓا ػهٗ أستؼح أجزاء‬
‫سئ‪ٛ‬س‪ٛ‬ح ٔارا اجرًؼد ْزِ األجزاء ذشكم كهًح ايشاد ْٕٔ األسهٕب انز٘ سُؼرًذ‬
‫ػه‪ ّٛ‬ف‪ ٙ‬دساسرُا نًٕضٕع انثحث ْٔزِ األجزاء ْ‪:ٙ‬‬
‫‪ ‬أُولٓخ ‪introduction‬‬
‫‪ ‬أك‪ٝ‬اد اُجؾش ‪methodes‬‬
‫‪ ‬اُ٘زبئظ ‪résulta‬‬
‫‪ ‬أُ٘بهشخ ‪discutions‬‬
‫انثحث انؼهً‪٣ 3ٙ‬ؼزجو اُجؾش اُؼِٔ‪ٓ ٢‬غٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ اإلعواءاد اُ٘ظبٓ‪٤‬خ اُز‪٘٣ ٢‬زغ‪ٜ‬ب اُجبؽش‬
‫ٖٓ اعَ اُزؼوف ػِ‪ ٠‬عٔ‪٤‬غ اُغ‪ٞ‬اٗت أُزؼِوخ ثٔ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع أ‪ ٝ‬ئشٌبُ‪٤‬خ ػِٔ‪٤‬خ‪.‬‬

‫انًُٓج‪ٓ ٞٛ :‬غٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ اُو‪ٞ‬اػل اُؼبٓخ اُز‪٣ ٢‬ؼزٔل‪ٛ‬ب اُجبؽش ك‪ ٢‬ر٘ظ‪ٓ ْ٤‬ب ُل‪ٖٓ ٚ٣‬‬
‫أكٌو أ‪ٓ ٝ‬ؼِ‪ٓٞ‬بد ٖٓ اعَ ر‪ٞ‬طِ‪ ٚ‬ئُ‪ ٠‬اُ٘ز‪٤‬غخ أُطِ‪ٞ‬ثخ‪.‬‬
‫انًفٕٓو‪ ٞٛ :‬ػجبهح ػٖ عِٔخ رؾز‪ ١ٞ‬ػِ‪ٓ ٠‬غٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ أٌُِبد اُز‪ ٢‬ر‪ٞ‬ضؼ ٓؼ٘‪٠‬‬
‫ش‪٢‬ء ٓؼ‪٣ٝ ٖ٤‬ؼوف أ‪٣‬ضب ثأٗ‪ٓ ٚ‬غٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ األكٌبه أُورجطخ ثش‪٢‬ء ٓب‪.‬‬
‫سؤال انثحث‪ ٞٛ :‬ػ٘ظو أٍبٍ‪ ٢‬ك‪ ٢‬اُجؾش ؽ‪٤‬ش ‪٣‬وشل اُجبؽش ئُ‪ ٠‬طو‪٣‬وخ أُض‪٢‬‬
‫ك‪ ٢‬رل‪ ٖ٣ٝ‬اُ‪ٞ‬ههخ اُجؾض‪٤‬خ كل‪ٝ‬ه‪ ٞٛ ٙ‬اإلشبهح ٓجبشوح ئُ‪ٛ ٠‬لف اُجؾش ‪ٝ‬اُ٘زبئظ أُواك‬
‫اُؾظ‪ ٍٞ‬ػِ‪ٜ٤‬ب‪.‬‬

‫~‪~4‬‬
‫انًُٓج‪ٛ‬ح‪ :‬ؽ‪٤‬ش رؼ٘‪ٓ ٢‬غٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ اُقط‪ٞ‬اد أُ٘ظٔخ اُز‪٣ ٢‬زْ ٖٓ فالُ‪ٜ‬ب كهاٍخ‬
‫ٓ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع ٓؾلك ‪ٝ‬اُ‪ٞ‬ط‪ُ٘ ٍٞ‬زبئظ ماد ه‪ٔ٤‬خ رَب‪ ْٛ‬ك‪ ٢‬ؽَ أُشٌِخ ٖٓ فالٍ ٓغٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ‬
‫أُوزوؽبد اُز‪٣ ٢‬ل‪ٜٗٝ‬ب اُجبؽش‪.‬‬
‫اإلشكان‪ٛ‬ح‪ٓ ٢ٛ :‬غٔ‪ٞ‬ػخ ٖٓ اُزَبؤالد ُز‪ ٢‬رؾزبط ئُ‪ ٠‬ئعبثبد ‪ٝ‬اُز‪ ٢‬رطوػ ٖٓ هجَ‬
‫اُجبؽ ش أص٘بء هواءر‪ ٚ‬ؽ‪ٞٓ ٍٞ‬ض‪ٞ‬ع اُجؾش ‪٣ٝ‬غ‪٤‬ت ػ٘‪ٜ‬ب اُجبؽش ثؼل ئرجبػ‪ ٚ‬ألٍبُ‪٤‬ت اُجؾش‬
‫‪ٝ‬ػ٘ل ًزبثخ اُجؾش ‪٣‬زْ ط‪٤‬بؿخ رِي اُزَبؤالد ػِ‪٤ٛ ٠‬ئخ ٍإاٍ ‪ٝ‬اؽل أ‪ ٝ‬ػلح أٍئِخ ثؾض‪٤‬خ‪.‬‬
‫انجزارج‪ ٢ٛ :‬ثطبهخ رو٘‪٤‬خ ‪٣‬ؼزٔل‪ٛ‬ب اُجبؽش هظل ‪ٝ‬ضغ رقط‪٤‬ظ أ‪ ٝ‬رظ‪ٞ‬ه ػوالٗ‪ ٢‬ؽ‪٤‬ش‬
‫‪1‬‬
‫‪٣‬أفن ك‪ٜ٤‬ب اُجبؽش ثؼ‪ ٖ٤‬اػزجبه ًَ أُواؽَ ‪ٝ‬اُؼ٘بطو اٌُل‪ِ٤‬خ إلٗغبػ اُؼِٔ‪٤‬خ اُزؼِٔ‪٤‬خ‪.‬‬
‫انؼ‪ُٛ‬ح‪ :‬رٔضَ أُغزٔغ األطِ‪ٝ ٢‬رؾون أؿواع اُجؾش ؽ‪٤‬ش رـ٘‪ ٢‬اُجبؽش ػٖ ٓشوبد كهاٍخ‬
‫أُغزٔغ األطِ‪ًٔ ٢‬ب إٔ اُجبؽش ‪٣‬لٌو ك‪ ٢‬ػ‪٘٤‬خ اُجؾش ٓ٘ل إٔ ‪٣‬جلأ ك‪ ٢‬رؾل‪٣‬ل ٓشٌِخ اُجؾش‬
‫‪٘ٛٝ‬ب ‪٣‬لٌو اُجبؽش ك‪ ٢‬اُؼل‪٣‬ل ٖٓ اُوضب‪٣‬ب ٓ٘‪ٜ‬ب ٗ‪ٞ‬ع اُؼ‪٘٤‬خ‪.‬‬

‫منهجٌة البحث العلمً‬

‫ٖٓ فالٍ ئٓواك ‪٣‬زج‪ ٖ٤‬اٗ‪ ٚ‬ػ٘ل ًزبثخ ثؾش ٓب ‪٣‬غت ئرجبع اُقط‪ٞ‬اد اُزبُ‪٤‬خ‪3‬‬
‫‪ ‬اُؼ٘‪ٞ‬إ‪ 3‬ػ٘‪ٞ‬إ اُجؾش‬
‫‪ ‬انثاحثٌٕ‪ ْٛ 3‬األشقبص اُل‪ٍٜٞٔ ٖ٣‬ا ك‪ً ٢‬زبثخ اُجؾش‬
‫‪ ‬انكهًاخ انًفراح‪ٛ‬ح‪ ٢ٛ :‬أٌُِبد اُز‪ ٢‬رٌزت ػٖ طو‪٣‬و‪ٜ‬ب اُل‪ٜ‬وٍخ ‪٣ٝ‬غت إ ال رؾز‪١ٞ‬‬
‫ػِ‪ ٠‬أٌُِبد أُ‪ٞ‬ع‪ٞ‬كح ك‪ ٢‬اُؼ٘‪ٞ‬إ‬
‫‪ ‬انًهخص‪ ٞٛ :‬شوػ هظ‪٤‬و ُِجؾش‬
‫‪ ‬أنًمذيح‪ُٔ 3‬بكا ‪ٛ‬لا اُجؾش؟ ًٔب أٗ‪ٜ‬ب ‪٣‬غت إٔ رٌ‪ٓ ٕٞ‬قزظوح‬
‫‪ ‬االدٔاخ ٔاإلجشاءاخ‪٤ً :‬ق رْ ئعواء ‪ٛ‬لا اُجؾش؟‬
‫‪ ‬انُرائج‪ 3‬ػوع ٗزبئظ اُجؾش ثشٌَ ثَ‪٤‬ظ ‪ٝٝ‬اضؼ‬
‫‪ ‬انًُالشح‪ 3‬رلَ‪٤‬و أُضٔ‪ٝ ٕٞ‬كالالد اُ٘زبئظ‬

‫‪ 1‬إبراهٌم بختً الدلٌل المنهجً إلعداد البحث العلمً وفق طرٌقة إمراد ص ‪25‬‬
‫~‪~5‬‬
‫‪ ‬االسرُراجاخ‪٣ 3‬غت إٔ رٌ‪ ٕٞ‬أًضو ٖٓ ً‪ٜٗٞ‬ب ئػبكح ُلًو اُ٘زبئظ ًٔب أٗ‪ٜ‬ب ‪٣‬غت إٔ رٌٖ‬
‫‪ٝ‬اضؾخ أُؼبُْ‬
‫‪ ‬انشكش ٔانرمذ‪ٚ‬ش‪ :‬شٌو أُإٍَبد ‪ٝ‬األكواك اُل‪ ٖ٣‬هبٓ‪ٞ‬ا ثَٔبػلح اُجبؽش إلعواء ثؾض‪ٚ‬‬
‫‪ ‬انًصادس‪ 3‬ؽ‪٤‬ش إٔ ًَ اإلٍزش‪ٜ‬بكاد ك‪ٓ ٢‬زٖ اُجؾش ‪٣‬غت إٔ رٌ‪ٓ ٕٞ‬لهعخ ك‪ ٢‬هبئٔخ‬
‫أُظبكه‬
‫‪ ‬انًالحك‪ 3‬أ‪ ١‬أُؼِ‪ٓٞ‬بد اُز‪ ٢‬رقض اُجؾش ٌُ٘‪ٜ‬ب ٓ‪ٜٔ‬خ ‪ٝ‬صبٗ‪٣ٞ‬خ ‪ ٌٖٔ٣ٝ‬ئكهاع‪ٜ‬ب ضٖٔ‬
‫‪1‬‬
‫أُالؽن‪.‬‬

‫أدوات البحث العلمً‬

‫رَزقلّ أك‪ٝ‬اد اُجؾش اُؼِٔ‪ ٢‬ك‪ ٢‬اُؾظ‪ ٍٞ‬ػِ‪ ٠‬اُج‪٤‬بٗبد ‪ٝ‬أُؼِ‪ٓٞ‬بد اُز‪ ٢‬رَ‪ ْٜ‬ك‪٢‬‬
‫شوػ ٓلبطَ اُلهاٍخ ٓؾَ اُجؾش ‪ًٝ‬ض‪٤‬و ٖٓ أألثؾبس اُؼِٔ‪٤‬خ رزطِت رلظ‪٤‬ال ٓؼبطوا ثٔؼ٘‪٠‬‬
‫ٓؼِ‪ٓٞ‬بد ؽبضوح ؽ‪٤‬ش ‪ ٌٖٔ٣‬روَ‪ ْ٤‬أك‪ٝ‬اد اُجؾش اُؼِٔ‪ ٢‬ئُ‪ ٠‬أهثؼخ أٗ‪ٞ‬اع أٍبٍ‪٤‬خ ‪٣‬زْ‬
‫اٍزقلاّ أ‪ٜ٘ٓ ١‬ب ؽَت اؽز‪٤‬بط اُجبؽش ‪ٔٛٝ‬ب‪3‬‬
‫أُالؽظخ‬
‫االٍزج‪٤‬بٕ‬
‫أُوبثِخ‬
‫االفزجبهاد‬

‫‪ 1‬نفس المصدر السابق‬

‫~‪~6‬‬
 ‫خطوات منهجٌة امراد‬

‫انًمذيح ‪Introduction‬‬
‫ؽ‪٤‬ش رؼل ٖٓ أ‪ ْٛ‬اُؼ٘بطو األٍبٍ‪٤‬خ ُِجؾش ثبػزجبه‪ٛ‬ب أُلفَ اُؼبّ ُِجؾش ‪ ٢ٛٝ‬أ‪ٓ ٍٝ‬ب‬
‫‪٣‬زظله اُجؾش ؽ‪٤‬ش ر‪ٞ‬ضؼ أُولٓخ ٓب ‪٣‬زضٔ٘‪ ٚ‬اُجؾش ثشٌَ ع‪٤‬ل ‪ٍٝ‬الٓخ ُـبر‪ٜ‬ب ‪ٝ‬رؼط‪٢‬‬
‫ط‪ٞ‬هح ػٖ شقظ‪٤‬خ اُجبؽش اُؼِٔ‪٤‬خ رغب‪ٞٓ ٙ‬ض‪ٞ‬ػ‪ٌُٜٗٞ ٚ‬ب اُغيء اُ‪ٞ‬ؽ‪٤‬ل ئُ‪ ٠‬عبٗت اُقبرٔخ‬
‫ٖٓ اُجؾش اُن‪ ٖٓ ٌٕٞ٣ ١‬اٗغبى اُجبؽش ٗلَ‪ ٚ‬ك‪ ٕٝ‬اُوع‪ٞ‬ع ك‪ٜ٤‬ب ئُ‪ ٠‬أُواعغ ًٔب إٔ ٗغبػ‬
‫اُجبؽش ك‪ ٢‬ث٘بء ٓولٓخ ٍِ‪ٔ٤‬خ ‪ٝٝ‬اضؾخ ‪٣‬ؼٌٌ ٓل‪ ٟ‬طِخ اُجبؽش ثجؾض‪.ٚ‬‬
‫اإلشكان‪ٛ‬ح‪:‬‬
‫‪ ٢ٛٝ‬إٔ رظبؽ ٓشٌِخ اُجؾش ط‪٤‬بؿخ ‪ٝ‬اضؾخ ثؾ‪٤‬ش رؼجو ػٖ ٓب ‪٣‬ل‪ٝ‬ه ك‪ ٢‬ك‪ ٖٛ‬اُجبؽش‬
‫‪ٝ‬رج‪ ٖ٤‬اُن‪٣ ١‬وؿت ك‪ ٚ٤‬ئ‪٣‬غبك اُؾَ ُ‪ٝ ٚ‬ال ‪٣‬زْ ط‪٤‬بؿخ أُشٌِخ ث‪ٞ‬ض‪ٞ‬ػ ئال ئكا اٍزطبػذ‬
‫رؾل‪٣‬ل اُؼالهخ ث‪ ٖ٤‬ػبِٓ‪ٓ ٖ٤‬زـ‪٤‬و‪ ٖ٣‬أ‪ ٝ‬أًضو ‪ ٖٓٝ‬صْ رظبؽ ػِ‪ ٠‬شٌَ ٍإاٍ ‪٣‬زطِت ُ‪ ٚ‬ئعبثبد‬
‫ٓؾلكح‪.‬‬
‫انفشض‪ٛ‬ح‬

‫ػجبهح ػٖ كٌوح ال ‪ ٌٖٔ٣‬رٌن‪٣‬ج‪ٜ‬ب أ‪ ٝ‬رظل‪٣‬و‪ٜ‬ب ك‪ ٢‬اُجلا‪٣‬خ ‪ٝ‬رزطِت ثوا‪ٝ ٖٛ‬ش‪ٞ‬ا‪ٛ‬ل ُِزأًل‬

‫ٖٓ طؾز‪ٜ‬ب كب ‪ ٢ٛ‬ثٔضبثخ رقٔ‪٘٤‬بد ‪ٝ‬ر‪ٞ‬هؼبد ُطو‪٣‬وخ ؽَ ٓشٌِخ اُجؾش‪...‬‬

‫انُرائج ‪Résulta‬‬
‫‪ ٢ٛ‬أُؾطخ هجَ األف‪٤‬وح ٖٓ اُجؾش اُؼِٔ‪ ٢‬اُز‪٣ ٢‬زْ ر٘ل‪٤‬ن‪ٛ‬ب ث‪ٞ‬اٍطخ اُجبؽش ؽ‪٤‬ش ‪٣‬و‪ّٞ‬‬
‫اُجبؽش ثزوٍ‪٤‬ـ اُؼِٔ‪٤‬بد اُجؾض‪٤‬خ أُقزِلخ ٖٓ طوػ ُِٔؼِ‪ٓٞ‬بد ‪ٝ‬ط‪٤‬بؿخ ‪ٗٝ‬وبُ ‪ٓٝ‬وبهٗبد‬

‫~‪~7‬‬
‫‪ٝ‬رؾِ‪٤‬الد ‪ٝ‬ؿ‪٤‬و‪ٛ‬ب ُ‪٤‬ظَ ك‪ ٢‬اُ٘‪ٜ‬ب‪٣‬خ ئُ‪ٝ ٠‬ضغ اُ٘زبئظ‪ .‬ؽ‪٤‬ش رؼزجو ‪ٛ‬ن‪ ٙ‬أُوؽِخ ٖٓ أ‪ْٛ‬‬
‫‪1‬‬
‫أُواؽَ اُز‪ٔ٣ ٢‬و ث‪ٜ‬ب اُجؾش اُؼِٔ‪.٢‬‬

‫انًُالشح ‪Discussion‬‬
‫ػجبهح ػٖ رلَ‪٤‬و اُ٘زبئظ ك‪ ٢‬ض‪ٞ‬ء ٓب ‪ٓ ٞٛ‬ؼو‪ٝ‬ف ثبُلؼَ ‪ٝ‬طجؼب ‪ٛ‬نا اُزلَ‪٤‬و ُ‪ ٚ‬ػالهخ‬
‫ٓغ ٓب ‪ٝ‬هك ك‪ ٢‬اُزٔ‪٤ٜ‬ل ػٖ طو‪٣‬ن اَُإاٍ أ‪ ٝ‬ث‪ٞ‬اٍطخ اُلوض‪٤‬بد أُطو‪ٝ‬ؽخ أ‪ ١‬رول‪ٝ ْ٣‬رلَ‪٤‬و‬
‫‪ٝ‬اضؼ ‪٘ٓٝ‬طو‪ٓٝ ٢‬ؼَِ ُ٘زبئظ أُز‪ٞ‬اطَ ئُ‪ٜ٤‬ب ثـوع اإلعبثخ ػٖ اَُإاٍ أُطو‪ٝ‬ػ ك‪٢‬‬
‫‪2‬‬
‫اإلشٌبُ‪٤‬خ‪.‬‬

‫‪ 1‬ذ ابراهٌم بختى ‪ 5102/5105 ،‬كٌفٌة تحرٌر مدكرة التخرج وفقة طرٌقة امراد‪ ،‬مختبر الجامعة والمؤسسة والتنمٌة‬
‫المستدامة جامعة قصدي مرباح ص ‪0‬‬
‫‪ 2‬ذ ابراهٌم بختى الدلٌل المنهجً إلعداد البحوث العلمٌة وفق طرٌقة امراد ص'‪94‬‬
‫~‪~8‬‬
 ‫اإلطار التطبٌقً لمنهجٌة امراد‬

‫المجاالت الخضراء بجهة بنً مالل خنٌفرة‬ ‫الموضوع‬

‫وإشكالٌةاالتخطٌط‬

‫المقدمة‬ ‫المنهجٌة‬ ‫النتائج‬ ‫المناقشة‬

‫استراتٌجٌة التمحٌص‬ ‫ٓزب‬

‫انس‪ٛ‬اق انؼاو‬ ‫تشخٌص واقع‬
‫أًْ‪ٛ‬ح انًٕضٕع ٔدٔافغ‬
‫اخر‪ٛ‬اسِ‬ ‫المساحات الخضراء‬
‫يششٔع انثحث أًْ‪ٛ‬ح‬
‫انًجاالخ انخضشاء ػهٗ‬ ‫االكتفاء بدراسة المجال‬ ‫خالصات اهم نتائج‬
‫يسرٕٖ جٓح تُ‪ ٙ‬يالل‬ ‫المدروس وجمع البٌانات‬ ‫البحث‬
‫خُ‪ٛ‬فشج‬ ‫سواء وثائقٌة او مٌدانٌة‬
‫يٕضؼح انثحث ف‪ٙ‬‬ ‫وضعٌة المساحات‬
‫وصف النتائج المحصل‬
‫انزياٌ ٔانًكاٌ‬ ‫أسلوب جمع البٌانات‬ ‫الخضراء بأوالد عٌاد‬
‫علٌها‬
‫انًكاٌ‪ :‬جٓح تُ‪ ٙ‬يالل‬ ‫والمشاكل التً تعانً‬
‫خُ‪ٛ‬فشج‪.‬‬ ‫هناك البٌانات التً تتخد‬
‫وصف النتائج المحصل‬ ‫منها‬
‫انزياٌ‪2021:2022:‬‬ ‫شكل وثائق وبٌانات‬
‫علٌها فً جرد النتائج‬
‫االسرطالع انً‪ٛ‬ذاَ‪:ٙ‬‬ ‫مٌدانٌة‬ ‫بعض الحلول الممكنة‬
‫على شكل مبٌانات‬
‫يجًٕع‬
‫وسائل المعالجة‬ ‫وجداول ووصفها‬ ‫انشاء وتطوٌر مساحات‬
‫يٍ انصٕس يٍ انًجال‬
‫انًذسٔس‬ ‫جدٌدة‬
‫منظومة المعلومات‬ ‫تفسٌر النتائج‬
‫اإلشكان‪ٛ‬ح ‪:‬‬
‫الجغرافٌة‬ ‫حماٌة البٌئة والمناظر‬
‫ػشض َٔمذ انذساساخ‬ ‫تفسٌر النتائج والتأكد من‬
‫انساتمح‪:‬يجًٕػح يٍ‬ ‫الطبٌعٌة‬
‫‪ARC GIS‬‬ ‫صحة الفرضٌات‬
‫انجذاداخ انساتمح‬ ‫توعٌة السكان على‬
‫اإلطاس انُظش٘‬ ‫الجداول المبٌانٌة‬ ‫ضرورة الحفاظ على‬
‫االذجاْاخ انفكش‪ٚ‬ح‬
‫المساحات الخضراء‬
‫انًؼرًذج ف‪ ٙ‬انًشاجغ‬
‫انُظش‪ٚ‬ح انشسً‪ٛ‬ح َٔظش‪ٚ‬ح‬
‫انًكاٌ انًشكز٘‪.‬‬

‫~‪~9‬‬
 ‫انًمذيح‬
‫رؼزجو أُل‪٘٣‬خ ٓغبٍ ٓزقظض ‪٣‬غت إٔ ‪٘ٓ ٌٕٞ٣‬ظْ ‪٤ٜٓٝ‬أ ثشٌَ ‪ِ٣‬ج‪ ٢‬االؽز‪٤‬بعبد‬
‫أُقزِلخ ‪ ٢ٛٝ‬أ‪٣‬ضب ػجبهح ػٖ ٓإٍَخ ثشو‪٣‬خ ‪٣‬زؼ‪ ٖ٤‬ر٘ظٔ‪ٜ‬ب ‪ٝ‬رَ‪٤٤‬و‪ٛ‬ب ُزؾو‪٤‬ن االَٗغبّ‬
‫االعزٔبػ‪ًٝ ٢‬لا اَٗغبّ طوم اُؾ‪٤‬بر‪٤‬خ ُز‪٣ ٢‬غت إٔ رز‪ٞ‬كو ٌَُبٗ‪ٜ‬ب ُنا ًبٗذ ‪ٝ‬الىاُذ رِؼت‬
‫ك‪ٝ‬ها ٓ‪ٜٔ‬ب ك‪ ٢‬ؽ‪٤‬بح أُغزٔؼبد اإلَٗبٗ‪٤‬خ ‪ٛٝ‬نا اُل‪ٝ‬ه ‪٣‬زـ‪٤‬و ظب‪ٛ‬و‪٣‬ب ثزط‪ٞ‬ه أُغزٔؼبد‪.‬‬
‫كبُٔل ‪٘٣‬خ ك‪ٓ ٢‬غِٔ‪ٜ‬ب ػجو اُزبه‪٣‬ـ ٍب‪ٔٛ‬ذ اُزط‪ٞ‬هاد ك‪ ٢‬رـ‪٤‬و ث٘‪٤‬ز‪ٜ‬ب ‪ٝ‬شٌِ‪ٜ‬ب؛ ‪ٛٝ‬نا الٕ‬
‫ٓزطِجبد اإلَٗبٕ كائٔب ك‪ ٢‬ريا‪٣‬ل َٓزٔو‪ ،ٌٍٖ ٖٓ ،‬رغ‪٤ٜ‬ياد ‪ٓٝ‬واكن‪...‬اُـ ثبُٔوبثَ رؾزبط‬
‫أُل ‪٘٣‬خ ئُ‪َٓ ٠‬بؽبد األفو‪ ٟ‬رِؼت ك‪ٝ‬ها ٓ‪ٜٔ‬ب ك‪ ٢‬ؽ‪٤‬بح اُلوك ‪ٝ‬أُغزٔغ هظل ر‪ٞ‬ك‪٤‬و اُواؽخ‬
‫‪ٝ‬االطٔئ٘بٕ ثؼ‪٤‬لا ػٖ اًزظبظ أُل‪٘٣‬خ ‪ٝ‬اُزِ‪ٞ‬س‪ٛٝ ،‬نا ٓب ‪َ٣‬ب‪ ْٛ‬ثشٌَ ًج‪٤‬و ك‪ ٢‬رؾَ‪ٖ٤‬‬
‫‪.‬‬ ‫اُؼالهبد ث‪ ٖ٤‬األكواك‪.‬‬
‫هؿْ رؼلك ٓلب‪ ْ٤ٛ‬أُل‪٘٣‬خ ئال إٔ اُ‪ٜ‬لف أُوع‪٣ ٚ٘ٓ ٞ‬جو‪ٝ ٠‬اضؼ ‪ ٞٛٝ‬ر‪٤ٜ‬ئخ ‪ٌِ٤ٛٝ‬خ‬
‫أُغبٍ ك‪٤‬ي‪٣‬بئ‪٤‬ب ‪ٝ‬اعزٔبػ‪٤‬ب ٖٓ اعَ ضٔبٕ اُزٌبَٓ ‪ٝ‬اُز٘بٍن اُلؼبٍ ث‪ ٖ٤‬اُ‪ٞ‬ظبئق اُؼٔ‪٤ٓٞ‬خ‬
‫‪ٝ‬اُ‪ٞ‬ظبئق اُزوك‪٤ٜ٤‬خ ‪ ٖٓٝ‬اعَ ‪ٛ‬ل‪ ٙ‬اُ‪ٞ‬ظبئق فظظذ أٓبًٖ ُِزاله‪ ٢‬رؼوف ثبُلضبءاد‬
‫اُؼٔ‪٤ٓٞ‬خ ‪ٝ‬أَُبؽبد اُؾوح اُز‪ ٢‬رؼل أٌُبٕ أُلضَ ُِؾ‪٤‬بح االعزٔبػ‪٤‬خ ٌَُِبٕ ٓ٘‪ٜ‬ب اُطوم‬
‫‪ٝ‬أُٔواد ‪ٝ‬اَُبؽبد اُؼٔ‪٤ٓٞ‬خ ‪ٝ‬أَُبؽبد اُقضواء‪...‬اُـ‬
‫‪ٛٝ‬ل‪ ٙ‬األف‪٤‬وح رٌ‪ ٕٞ‬كافَ أ‪ ٝ‬فبهط اُزغٔؼبد اٌَُبٗ‪٤‬خ ‪٣ٝ‬ـِت ػِ‪ٜ٤‬ب اُؼ٘ظو اُ٘جبر‪٢‬‬
‫‪ٝ‬رٌ‪ ٕٞ‬كافَ أُل‪٘٣‬خ ٓ‪٤ٜ‬أ ُالٍزؼٔبالد اُقبطخ ٓضَ اُؾلائن ‪ٝ‬اُؾظبئو اُؼبٓخ ثبػزجبه‪ٛ‬ب ٖٓ‬
‫أ‪ٓ ْٛ‬واكن ُِزو‪٣ٝ‬ؼ ػجو اُزبه‪٣‬ـ كـ‪٤‬بة اال‪ٛ‬زٔبّ ث‪ٜ‬ن‪ ٙ‬أُغبالد اُقضواء أك‪ ٟ‬ئُ‪ ٠‬كولإ‬
‫‪ٝ‬ظ‪٤‬لز‪ٜ‬ب ‪ٛ‬نا ٓب اٍز‪ٞ‬عت ئػبكح اال‪ٛ‬زٔبّ ث‪ٜ‬ب ‪ٝ‬ر‪ٜ‬نث‪ٜ‬ب ٗظوا ُأل‪٤ٔٛ‬خ ‪ٝ‬اُل‪ٝ‬ه اُلؼبٍ اُز‪ ٢‬رِؼج‪ٚ‬‬
‫كافَ أُل‪٘٣‬خ‪.‬‬
‫‪٘ٛ ٖٓٝ‬ب افزوٗب ٓضبال ؽ‪٤‬ب ػٖ رل‪ٞٛ‬ه ‪ٛ‬ل‪ ٙ‬أُغبالد اُقضواء هؿْ اُل‪ٝ‬ه اُلؼبٍ اُل‪١‬‬
‫‪1‬‬
‫رو‪ ّٞ‬ث‪ُٜ ٚ‬نا عبء ٓ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع كهاٍز٘ب ؽ‪ ٍٞ‬أُغبالد اُقضواء ‪ٝ‬اشٌبُ‪٤‬خ اُزقط‪٤‬ظ‪.‬‬

‫‪ 1‬كاٌدي عثمان ابو صٌحة كتاب جؽرافٌة المدن قسم الجؽرافٌا ص ‪6‬‬
‫~ ‪~ 10‬‬
 ‫اختٌار موضوع البحث‬

‫‪٣‬ؼزجو افز‪٤‬به ٓ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع اُجؾش ٖٓ األٓ‪ٞ‬ه األٍبٍ‪٤‬خ اُز‪٣ ٢‬غت إ ‪٣‬و‪ ّٞ‬ث‪ٜ‬ب اُجبؽش ث٘لَ‪ٚ‬‬
‫‪٣ٝ‬زؾَٔ َٓإ‪٤ُٝ‬خ افز‪٤‬به‪.ٙ‬‬

‫أهمٌة الموضوع ودوافع اختٌاره‬

‫أًْ‪ٛ‬ح انًٕضٕع‪٣ :‬وظل ث‪ ٚ‬األ‪٤ٔٛ‬خ اُز‪٣ ٢‬زٔ‪٤‬ي ث‪ٜ‬ب كُي أُ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع ػٖ ثبه‪ ٢‬أُ‪ٞ‬اض‪٤‬غ‬
‫األفو‪ًٝ ٟ‬لُي أُٔ‪٤‬ياد ‪ٝ‬اُقظ‪ٞ‬ط‪٤‬بد اُز‪٣ ٢‬زٔ‪٤‬ي ث‪ٜ‬ب ؽ‪٤‬ش رزغِ‪ ٠‬أ‪٤ٔٛ‬خ أُ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع ك‪3 ٢‬‬
‫‪ ‬األًْ‪ٛ‬ح انُظش‪ٚ‬ح‪ٓ ٢ٛٝ :‬ب ٍزض‪٤‬ل‪ ٚ‬اُلهاٍخ ٖٓ أُؼِ‪ٓٞ‬بد عل‪٣‬لح ُْ ‪٣‬زْ اُز‪ٞ‬طَ ئُ‪ٜ٤‬ب‬
‫ٖٓ هجَ‪.‬‬
‫‪ ‬األًْ‪ٛ‬ح انرطث‪ٛ‬م‪ٛ‬ح‪ :‬ؽ‪٤‬ش ‪٣‬زج‪ٓ ٖ٤‬ل‪َٓ ٟ‬ب‪ٔٛ‬خ اُلهاٍخ ك‪ ٢‬رول‪ ْ٣‬ؽِ‪ُِٔ ٍٞ‬شٌِخ‬
‫أُطو‪ٝ‬ؽخ ٍ‪ٞ‬اء ػِ‪َٓ ٠‬ز‪ٓ ٟٞ‬إٍَخ ٓب أ‪ ٝ‬أُغزٔغ‪.‬‬
‫ك‪ٝ‬اكغ افز‪٤‬به أُ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع‬
‫‪ ٢ٛ‬األٍجبة اُز‪ ٢‬ككؼذ اُجبؽش ك‪ ٢‬أُ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع ‪ٝ‬ر٘وَْ اُ‪ ٠‬هَٔ‪ٔٛٝ ٖ٤‬ب‬
‫‪ ‬دٔافغ داذ‪ٛ‬ح‪ :‬ؽ‪٤‬ش اٗزٔبء اُجبؽش اُ‪ ٠‬أُغبٍ أُله‪ًٝ‬‬
‫‪ ‬دٔافغ يٕضٕػ‪ٛ‬ح‪ :‬ؽ‪٤‬ش رزؼِن ثٔ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع اُلهاٍخ اُز‪ ٢‬هل رٌ‪ ٕٞ‬ؿ‪٤‬بة أ‪ ١‬كهاٍخ‬
‫‪1‬‬
‫َٓجوخ ُ‪ٜ‬نا أُ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع ا‪ٛ ٝ‬نا أُغبٍ‪.‬‬

‫‪ 1‬اسس ومبادئ البحث العلمً ص ‪2‬‬

‫~ ‪~ 11‬‬
 ‫الئحح انًشاجغ انًؼرًذج‬

‫ػُأ‪ ٍٚ‬انًشاجغ‬ ‫ذشذ‪ٛ‬ة انًشاجغ‬

‫ك‪ٓ.‬ؾٔل ػوة أُ‪ ١ٍٞٞ‬أ‪٤ٔٛ‬خ أَُبؽبد اُقضواء ‪ٗٝ‬ظْ‬ ‫انًشجغ‬
‫رظٔ‪ٜٔ٤‬ب ك‪ ٢‬أُلٕ ٓل‪٘٣‬ز‪ ٢‬كث‪ٞٔٗ ٢‬معب ٓب‪ 0202 ٞ٣‬ص‪042‬‬ ‫األٔل‬

‫ع‪ٜ‬بك ٓ‪.ٚٔ٤‬أٌٍ رقط‪٤‬ظ ‪ٝ‬رظٔ‪ ْ٤‬أَُبؽبد اُقضواء ك‪ ٢‬أُلٕ‬ ‫انًشجغ‬

‫ؽبُخ كهاٍ‪٤‬خ ٓل‪٘٣‬خ ؿيح عبٓؼخ األى‪ٛ‬و ‪0200‬‬ ‫انثاَ‪ٙ‬‬

‫كهاٍبد ‪ٝ‬أثؾبس أُغِخ اُؼوث‪٤‬خ ُألثؾبس ‪ٝ‬اُلهاٍبد ك‪ ٢‬اُؼِ‪ّٞ‬‬ ‫انًشجغ‬

‫اإلَٗبٗ‪٤‬خ ‪ٝ‬االعزٔبػ‪٤‬خ ٓغِل‪00‬ػلك‪0‬ع‪ٞ‬إ‪0202‬‬ ‫انثانث‬
‫اُوؽٔبٗ‪ٓ ٢‬ؾٔل‪ .‬أَُبؽبد اُقضواء ثٔل‪٘٣‬خ اُوظو اٌُج‪٤‬و ‪ٞ٤ٗٞ٣‬‬ ‫انًشجغ‬
‫‪ 0200‬ص‪01‬‬ ‫انشاتغ‬

‫ػشض ٔذمذ‪ٚ‬ى انجزاراخ‬

‫انًشجغ األٔل‬
‫ؽ‪٤‬ش رزوًي كهاٍخ ٓؾٔل ػوة أُ‪ ١ٍٞٞ‬ػِ‪ ٠‬أ‪٤ٔٛ‬خ أَُبؽبد اُقضواء ك‪ ٢‬أُل‪٘٣‬خ‬
‫ثبػزجبه‪ٛ‬ب ماد أ‪٤ٔٛ‬خ ًج‪٤‬وح ‪ُٜٝ‬ب ك‪ٝ‬ه أٍبٍ‪ ٢‬ك‪ ٢‬ر‪ٞ‬ك‪٤‬و كوص اُواؽخ ‪ٝ‬اُزٔزغ ثٔجب‪ٛ‬ظ اُطج‪٤‬ؼخ‬
‫ٌَُبٕ أُلٕ‪ ،‬ؽ‪٤‬ش رؼزجو اُؾلائن ٖٓ اُ٘بؽ‪٤‬خ اُظؾ‪٤‬خ اُوئبد اُز‪ ٢‬رز٘لٌ ٖٓ فالُ‪ٜ‬ب أُلٕ‬
‫‪ٝ‬ى‪٣‬بكاد َٓبؽخ اُؾلائن رؼ٘‪ ٢‬اُج‪٤‬ئخ اُظؾ‪٤‬خ ُإلَٗبٕ‪ ،‬ئم رَب‪ ْٛ‬ثشٌَ ًج‪٤‬و ك‪ ٢‬ر‪ٞ‬ط‪٤‬ل‬
‫اُو‪ٝ‬اثظ االعزٔبػ‪٤‬خ ث‪ ٖ٤‬اُ٘بً‪ًٔ ،‬ب أٗ‪ٜ‬ب رو‪ ّٞ‬ث‪ٞ‬ظ‪٤‬لخ أٍبٍ‪٤‬خ ك‪ ٢‬رغٔ‪ َ٤‬أُلٕ ثٔب رؾز‪ٖٓ ٚ٣ٞ‬‬
‫ٗجبربد ٓقزِلخ األشٌبٍ ‪ٝ‬األُ‪ٞ‬إ‪.‬‬

‫~ ‪~ 12‬‬
 ‫انًشجغ انثاَ‪ٙ‬‬
‫اٗطِن اٌُبرت ثزؼو‪٣‬ق أَُبؽبد اُقضواء ٖٓ ػلح ع‪ٞ‬اٗت ؽ‪٤‬ش هبّ ثز‪ٞ‬ض‪٤‬ؼ‬
‫ٓل‪ٜٜٓٞ‬ب ‪ٝ‬أط٘بك‪ٜ‬ب ‪ٝ‬ػ٘بطو‪ٛ‬ب ‪ًٝ‬نُي اُؼ‪ٞ‬آَ أُإصوح ػِ‪ ٠‬رظٔ‪ٜٔ٤‬ب ‪ٝ‬افز‪٤‬به ٓ‪ٞ‬هؼ‪ٜ‬ب‬
‫‪ٝ‬أُ٘‪ٜ‬ظ اُن‪٣ ١‬غت ئرجبػ‪ ٚ‬ػ٘ل رقط‪٤‬ط‪ٜ‬ب ‪ٝ‬رظٔ‪ٜٔ٤‬ب ‪ٝ‬أُؼب‪٤٣‬و اُز‪٣ ٢‬غت اُ‪ٞ‬ط‪ ٍٞ‬ئُ‪ٜ٤‬ب‬
‫ُزؾو‪٤‬ن ى‪٣‬بكح ك‪ٗ ٢‬ظ‪٤‬ت اُلوك ُل‪ٌٍ ٟ‬بٕ أ‪٘ٓ ١‬طوخ ًٔب اٗ‪ ٚ‬فِض ئُ‪ ٠‬إٔ أَُبؽبد‬
‫اُقضواء ضو‪ٝ‬هح ٓ‪ٜٔ‬خ أل‪ٓ ١‬ل‪٘٣‬خ ‪ٝ‬ػ٘ل رقط‪٤‬ط‪ٜ‬ب ‪ٝ‬رظٔ‪ٜٔ٤‬ب ‪٣‬غت االُزياّ ػلح ض‪ٞ‬اثظ‬
‫‪ٓٝ‬ؼب‪٤٣‬و ؽز‪٣ ٠‬زْ رؾو‪٤‬ن اُؼلاُخ ك‪ ٢‬ر‪ٞ‬ى‪٣‬ؼ‪ٜ‬ب ػِ‪ ٠‬اٌَُبٕ‪.‬‬
‫انًشجغ انثانث‬
‫ثلأد أُغِخ ثأط٘بف أَُبؽبد اُقضواء ؽ‪٤‬ش رظ٘ق أُ٘بطن اُقضواء كافَ‬
‫أُلٕ ‪ٝ‬كوب ُِٔؼب‪٤٣‬و أُزجؼخ ك‪ ٢‬مُي كول رظ٘ق ؽَت االٗزلبع ث‪ٜ‬ب ئُ‪ٓ ٠‬ـو‪ٍٝ‬بد فضواء‬
‫ماد ٓ٘لؼخ ػبٓخ ‪ٝ‬ماد ٓ٘لؼخ ٓؾل‪ٝ‬كح‪ٓٝ ،‬ـو‪ٍٝ‬بد ماد أ‪٤ٔٛ‬خ فبطخ ٓضَ ؽلائن اُ٘جبد‬
‫‪ٝ‬ؽلائن اُؾ‪ٞ٤‬إ ‪ٝ‬هل رظ٘ق رجؼب ُِ‪ٞ‬ظ‪٤‬لخ اُز‪ ٢‬رإك‪ٜ٣‬ب‬
‫‪٣ٝ‬ؼل اُزظ٘‪٤‬ق ؽَت أُ٘بطن اٌَُ٘‪٤‬خ ‪ٝ‬رلهع‪ٜ‬ب اُ‪ٜ‬وٓ‪ ٢‬أًضو اُزظ٘‪٤‬لبد أ‪٤ٔٛ‬خ ك‪ٓ ٢‬غبٍ‬
‫اُزقط‪٤‬ظ اُؾضو‪ .١‬ؽ‪٤‬ش رظ٘ق أَُبؽبد اُقضواء اُ‪:٠‬‬
‫‪ ‬أُ٘بطن اُقضواء ػِ‪َٓ ٠‬ز‪ ٟٞ‬أُغٔ‪ٞ‬ػخ اٌَُ٘‪٤‬خ ‪ٝ‬أ‪ٜٔٛ‬ب‪.‬‬
‫‪ ‬أُ٘بطن اُقضواء ػِ‪َٓ ٠‬ز‪ ٟٞ‬أُؾِخ اٌَُ٘‪٤‬خ ‪ٝ‬رزٔضَ ك‪ ٢‬اُؾلائن اُؼبٓخ‪.‬‬
‫‪ ‬أُ٘بطن اُقضواء ك‪ ٢‬اُؾ‪ ٢‬اٌَُ٘‪ ٢ٛٝ ٢‬اًجو ٖٓ ٍبثوز‪ٜ‬ب ٖٓ ؽ‪٤‬ش أَُبؽخ ‪ٝ‬ماد‬
‫كؼِ‪٤‬خ ٓز٘‪ٞ‬ػخ‪.‬‬
‫‪ ‬أُ٘بطن اُقضواء ػِ‪َٓ ٠‬ز‪ ٟٞ‬اُوطبع اٌَُ٘‪.٢‬‬
‫انًشجغ انشاتغ‬
‫ٖٓ فالٍ عوك كه‪٤‬ن ُِو‪ٞ‬اٗ‪ٝ ٖ٤‬اُزشو‪٣‬ؼبد اُ‪ٞ‬ط٘‪٤‬خ ك‪ٓ ٢‬غبٍ أَُبؽبد اُقضواء‬
‫فبطخ اُؾضو‪٣‬خ ٓ٘‪ٜ‬ب ‪ٝ‬ربه‪٣‬ـ ئطلاه‪ٛ‬ب ؽ‪٤‬ش اٍز٘زظ ٓالؽظز‪ ٖ٤‬أٍبٍ‪٤‬ز‪ٔٛٝ ٖ٤‬ب‬

‫~ ‪~ 13‬‬
‫رواعغ اال‪ٛ‬زٔبّ ثبَُٔبؽبد اُقضواء ٓ٘ن اُلزوح االٍزؼٔبه‪٣‬خ ‪ٝ‬هثط‪ٜ‬ب ثبُٔغبالد اُؼبٓخ‪،‬‬
‫اٗزؼبشخ هبٗ‪٤ٗٞ‬خ ‪ٝ‬اضؾخ ٓغ ثلا‪٣‬خ ػول اُزَؼ‪٘٤‬بد ‪ُٝ‬ول شٌَ اال‪ٛ‬زٔبّ ثبَُٔبؽبد اُقضواء‬
‫ئثبٕ االٍزؼٔبه اُلوَٗ‪ ٝ ٢‬اإلٍجبٗ‪ ٢‬شٌال ٖٓ أشٌبٍ رؾل‪٣‬ل أُغبالد كافَ ‪ٝ‬فبهط أُلٕ‪..‬‬
‫اإلشكان‪ٛ‬ح‬
‫رؼل أَُبؽبد اُقضواء ٖٓ ث‪ ٖ٤‬أ‪ ْٛ‬ػ٘بطو أُل‪٘٣‬خ اُطج‪٤‬ؼ‪٤‬خ ك‪ ٢‬اُ‪ٍٞ‬ظ اُؾضو‪١‬‬
‫ًٔب أٗ‪ٜ‬ب رؼل ‪ِ٤ٍٝ‬خ ٖٓ ‪ٍٝ‬بئَ اُؾلبظ ػِ‪ ٠‬اُج‪٤‬ئخ اُؾضو‪٣‬خ ‪ٝ‬ع‪ٞ‬كد اُؾ‪٤‬بح ك‪ٜ٤‬ب ثبػزجبه‪ٛ‬ب‬
‫ػ٘ظو ثبُؾ األ‪٤ٔٛ‬خ أل‪ٓ ١‬ل‪٘٣‬خ رَؼ‪ ٠‬ئُ‪ ٠‬رؾو‪٤‬ن ػ٘ظو اُواؽخ ‪ٝ‬اُ‪ٞ‬هب‪٣‬خ ‪ٝ‬اُز٘ي‪ٌَُ ٙ‬بٗ‪ٜ‬ب‬
‫كزؼزجو هئخ أُل‪٘٣‬خ ‪ ٢ٛٝ‬أُغبٍ اُ‪ٞ‬ؽ‪٤‬ل ُز‪ٞ‬ك‪٤‬و اُزَِ‪٤‬خ ‪ٝ‬اُزوك‪ ٚ٤‬ك‪ ٢‬أُؾ‪٤‬ظ اُؼٔواٗ‪٢ٛٝ ٢‬‬
‫أ‪٣‬ضب ٖٓ أ‪ ْٛ‬ػ٘بطو ‪ٝ‬رط‪٣ٞ‬و ‪ٝ‬رؾَ‪ ٖ٤‬اإلطبه أُؼ‪٤‬ش‪ُِٞٔ ٢‬اطٖ أ‪ ٝ‬اَُبًٖ ئُ‪ ٠‬عبٗت‬
‫اُؼ٘ظو اُغٔبُ‪ ٢‬اُن‪ ١‬رإصو ث‪ ٚ‬ػِ‪ ٠‬أُلٕ ك‪ ٕٝ‬إٔ َٗ٘‪ ٠‬اُل‪ٞ‬ائل اُج‪٤‬ئ‪٤‬خ ُ‪ٜ‬ب ‪ُِٞٝ‬ه‪ٞ‬ف ػِ‪٠‬‬
‫‪ٝ‬اهغ أَُبؽبد اُقضواء ك‪ ٢‬أُلٕ أُـوث‪٤‬خ افزوٗب ع‪ٜ‬خ ث٘‪ٓ ٢‬الٍ ف٘‪٤‬لوح ً٘ٔ‪ٞ‬مط ‪ٝ‬مُي ُٔب‬
‫رؼبٗ‪ ٚ٤‬أَُبؽبد اُقضواء ػِ‪َٓ ٠‬ز‪ ٟٞ‬اُ‪ٞ‬ط٘‪ ٢‬ػبٓخ ‪ٝ‬ػِ‪ ٠‬أَُز‪ ٟٞ‬اُغ‪ ١ٜٞ‬فبطخ ‪ٖٓٝ.‬‬
‫‪ٛ‬لا أُ٘طِن هٔ٘ب ثطوػ اُزَبؤالد اُزبُ‪٤‬خ‪3‬‬
‫أ‪٤ٔٛ‬خ كهاٍخ أُغبالد اُقضواء؟ ٓب ُـب‪٣‬خ ٖٓ أُغبالد اُقضواء ك‪ ٢‬ر‪٤ٜ‬ئخ أُل‪٘٣‬خ؟ ‪َٛ‬‬
‫‪٘ٛ‬بى ٌٓبٗخ ُِزلث‪٤‬و أُغبالد اُقضواء ك‪ ٢‬اػلاك اُزواة اُ‪ٞ‬ط٘‪٢‬؟ ٓب‪ ٢ٛ‬اُل‪ٝ‬اكغ ‪ٝ‬اال‪ٛ‬لاف‬
‫‪ٝ‬هاء افز‪٤‬به أُ‪ٞ‬ض‪ٞ‬ع؟ ٓب اُـب‪٣‬خ ٖٓ أُغبالد اُقضواء ‪ٝ‬األٓبًٖ اُؼٔ‪٤ٓٞ‬خ ك‪ ٢‬ر٘ظ‪ْ٤‬‬
‫أُل‪٘٣‬خ؟‬
‫انفشض‪ٛ‬ح‬
‫اٗطالهب ٖٓ ٓضٔ‪ٓ ٕٞ‬ب ر٘ب‪ُ٘ٝ‬ب‪ٝ ٙ‬اُ٘وظ اُز‪ ٢‬ر‪ٞ‬هل٘ب ػ٘ل‪ٛ‬ب ٍبثوب ‪ًٝ‬نا ُإلعبثخ ػِ‪ٍ ٠‬إاٍ‬
‫اُجؾش أُنً‪ٞ‬ه ٍبثوب ‪ٝ‬ضؼ٘ب كوض‪٤‬خ اُلهاٍخ ػِ‪ ٠‬اُشٌَ اُزبُ‪3٢‬‬
‫‪ ‬انفشض‪ٛ‬ح األٔنٗ‪ :‬ػلّ ‪ٝ‬ػ‪ ٢‬أُ‪ٞ‬اط٘‪ ٖ٤‬ثبُضوبكخ اُج‪٤‬ئ‪٤‬خ ‪ٝ‬ثأ‪٤ٔٛ‬خ أَُبؽبد اُقضواء‬
‫‪ًٝ‬نُي ئ‪ٔٛ‬بٍ اُغ‪ٜ‬بد أَُئ‪ُٞ‬خ ُ‪ٜ‬ب ‪ٝ ٌٕٞ٣ٝ‬هاء اُ‪ٞ‬اهغ أُزل‪ٞٛ‬ه اُن‪ ١‬رؼ‪٤‬ش‪.ٚ‬‬
‫‪ ‬انفشض‪ٛ‬ح انثاَ‪ٛ‬ح‪ :‬ػلّ رطج‪٤‬ن األٌٍ ‪ٝ‬أُ‪ٞ‬طلبد اُقبطخ ثبَُٔبؽبد اُقضواء‬
‫‪ ٌٖٔ٣‬إ ‪ٍ ٌٕٞ٣‬جت ك‪ ٢‬ػلّ ٓالئٔخ اشٌبٍ اُزقط‪٤‬ظ ٓغ فظ‪ٞ‬ط‪٤‬بد ‪ٓٝ‬زطِجبد‬
‫أُغزٔغ‪.‬‬

‫~ ‪~ 14‬‬
 ‫‪ ‬ا‪٤ٔٛ‬خ ٓشو‪ٝ‬ع اُجؾش‬
‫‪ ‬ك‪ٝ‬اكغ افز‪٤‬به اُجؾش‬
‫‪1‬‬
‫‪ٞٓ ‬ض‪ٞ‬ع اُجؾش ك‪ ٢‬اُيٓبٕ ‪ٝ‬أٌُبٕ‬

‫اهداف الدراسة‬

‫ان هذه الدراسة تسعى عبر أهدافها بشكل رئٌسً لتحقٌق واٌجاد الطرق والوسائل‬
‫المناسبة لتحسٌن واقع المساحات الخضراء فً جهة بنً مالل خنٌفرة ومحاولة التؽلب على‬
‫ما تعانٌه الجهة من المشاكل الناجمة عنها وذألك لتحقٌق قدر عال من الراحة النفسٌة‬
‫والرؤٌة الجمالٌة أما األهداؾ الثانوٌة فتتمثل فً‪:‬‬

‫‪- ‬زٌادة االهتمام بالمساحات الخضراء واالعتناء الدوري بها ورفع دور الفرد فً‬
‫الحفاظ علٌها‪.‬‬
‫‪- ‬الموازنة بٌن والكم ونوع فً إنجاز وتخطٌط المساحات الخضراء‬
‫‪- ‬معرفة واقع المساحات الخضراء بالجهة واألسباب لتً أدت الى تدهورها‬
‫‪- ‬أهمٌة المساحات الخضراء والفوائد المتعددة لتً تعود بها على المجال الحضري‬
‫اإلنسان‬
‫‪- ‬توزٌع المساحات الخضراء توزٌعا عادال على أحٌاء بما ٌضمن حصول الجمٌع‬
‫على هذه الخدمة بالتساوي‬

‫أسباب اختٌار الموضوع‬

‫من بٌن األسباب التً جعلتنا نختر هذا الموضوع هو أهمٌة المساحات الخضراء والدور‬
‫الفعال الذي تلعبه فً التوازن داخل المدٌنة والفوائد العامة التً تعود على البٌئة واالنسان‬

‫‪1‬‬
‫الجرٌدة الرسمٌة المرسوم التنفٌذي رقم ‪ 32‬المؤرخ فً ‪ 56‬نونبر ‪ٌ 0432‬حدد شروط التدخل فً المساحات الحضرٌة‬
‫نفس المرجع ص ‪56‬‬
‫~ ‪~ 15‬‬
‫حٌث ان واقع المساحات الخضراء فً اؼلب المدن المؽربٌة اصبح فً خطر رؼم القوانٌن‬
‫التً تنص على أهمٌة المساحات الخضراء وواجب الحفاظ علٌها لكن الواقع ٌقول العكس‪.‬‬

‫المفاهٌم األساسٌة للبحث‬

‫المدٌنة‪ :‬هً حقٌقة مادٌة مرئٌة ٌمكن ان نحددها بإحساساتها الخارجٌة وٌمكن ان تتعرؾ‬
‫علٌها بمظهرها الخارجً وبٌئتها الداخلٌة من خالل عمارتها الشامخة ومصانعها ومحالتها‬
‫التجارٌة فاهً مركز عمرانً ؼٌر زراعً وتتمٌز بتنوع كبٌر لمؤسسات اجتماعٌة‬
‫واقتصادٌة وؼٌرها‪.‬‬

‫المساحات الخضراء‪ :‬هً عبارة عن فضاء أو حٌز داخل تجمع سكانً او إقلٌم جؽرافً‬
‫ٌسٌطر علٌه العنصر النباتً فالمساحات الخضراء تمثل حاجة فٌزٌائٌة بالنسبة للمدٌنة ومن‬
‫الضرورٌات المساعدة على تنقٌة الهواء لكون النباتات تنتج االكسجٌن فً النهار وتستهلك‬
‫ثانً أكسٌد الكربون بواسطة التركٌب الضوئً اما من ناحٌة التخطٌط الحضري فان‬
‫المساحات الخضراء تحدث انقطاعا داخل النسٌج العمرانً فاهً كثٌرة ومتنوعة ولكل منها‬
‫استعمال خاص ومعالجة خاصة‪.‬‬

‫المسطحات الخضراء‪ :‬وهً عبارة عن نباتات عشبٌة خضراء تؽطً المساحات الواسعة‬
‫من الحدائق والمنتزهات باإلضافة الى دور المسطحات الخضراء فً معالجة المناخ حٌث‬
‫تؤدي أؼراضا تخطٌطٌة ووظٌفٌة بالحدٌقة‪.‬‬

‫الفضاءات العمومٌة‪ :‬للفضاءات العمومٌة عدة تعارٌؾ تختلؾ من مكان الى اخر وعبر‬
‫الزمن حٌث نجد القاموس المتعدد اللؽات لتهٌئة اإلقلٌم الدي ٌعرفها على انها القسم الؽٌر‬
‫‪1‬‬
‫المبنً من المجال الحضري وفً تعرٌؾ اخر هً الفضاءات الخارجٌة المحددة بالبناٌات‪.‬‬

‫‪ 1‬عبد الالوي امٌنة بومنسػ نادٌة بن حمادة امٌنة واقع المساحات الخضراء مذكرة التخرج لنٌل شهادة مهندس الدولة فً‬
‫التهٌئة الحضرٌة قسم علوم حٌاة األرض ‪ 5114 5113‬ص ‪05‬‬
‫~ ‪~ 16‬‬
 ‫الفصل الثانً‪ :‬المنهجٌة ‪méthode‬‬

‫ٌعد البحث المٌدانً دراسة على ارض الواقع من اجل معرفة كل التفاصٌل عن‬
‫الشًء المبحوث عنه وبالرؼم من تعدد مجاالت البحث والتً الٌمكن حصرها واحصاؤها‪.‬‬
‫الكن لكل باحث هدؾ ٌبحث عنه وٌستعمل البحث المٌدانً شتى العلوم اإلنسانٌة مثل‬
‫االجتماعٌة والبٌئٌة والمناخٌة والثقافٌة وؼٌر دلك وتبقى النتٌجة األخٌرة هً الهدؾ من كل‬
‫تلك األبحاث ولذا ٌتطلب البحث المٌدانً خطة مالئمة لجمع البٌانات ومعالجتها‪.‬‬

‫استراتٌجٌة التمحٌص‪.‬‬

‫حٌث سنعتمد فً مشروع بحثنا (المساحات الخضراء بجهة بنً مالل خنٌفرة ) على‬
‫تشخٌص واقع هده المساحات الخضراء فً المجال المدروس حالة والد عٌاد والى جانب‬
‫هدا التشخٌص سنحاول تفسٌر المشاكل التً تعانً منها هده المساحات الخضراء حٌث‬
‫سنقوم بالترجمة الوثائق المتعلقة بحالة والد عٌاد‪ .‬إضافة الى بعض الصور التً قمنا بأ‬
‫خدها على المجال المدروس‪.‬‬

‫وسائل المعالجة‬

‫من تحلٌل ومعالجة المعطٌات قمنا باالعتماد على البرنامج المعلوماتً ‪EXCEL 2010‬‬
‫وذلك لتحوٌل المعطٌات اإلحصائٌة الى جداول ورسوم بٌانٌة اما بالنسبة للخرائط فقد قمنا‬
‫باستعمال برنامج ‪. ARCGIS‬‬

‫~ ‪~ 17‬‬
 ‫الفصل الثالث‪ :‬النتائج ‪résulta‬‬

‫المساحات الخضراء على مستوى الوطنً‬

‫كانت المدن المؽربٌة عموما وإلى عهد قرٌب تتوفر على مساحات خضراء ال بأس بها‬
‫والمتمثلة فً الحدائق وؼٌرها‪ .‬وفً العقود األخٌرة شهد المؽرب تحوالت دٌمؽرافٌة‬
‫ومجالٌة كان لها وقع كبٌر وتأثٌر واضح فً تراجع المساحات الخضراء داخل المدن‬
‫لصالح االسمنت المسلح الذي بدأ ٌؽزو مدننا بشكل ٌثٌر االندهاش وال تخفى على أحد أهمٌة‬
‫المجاالت الخضراء لٌس فقط فً التخفٌؾ من حدة التلوث وإنما أٌضا فً التروٌح عن‬
‫نفسٌة المتمدنٌن‪ ،‬فً خلق إطار وفضاء أجمل للعٌش ال ٌقطع سبب تواصل اإلنسان مع‬
‫الطبٌعة‪ .‬وال ٌقتصر دورها فٌما ذكر‪ ،‬وإنما لها أٌضا انعكاسات اقتصادٌة تساهم فً إشعاع‬
‫المدن وتحسٌن صورتها‪ .‬ومن وظائفها أٌضا كونها تلعب دور " الرئة الخضراء"‬
‫بامتصاصها لبعض أنواع مكونات التلوث وإنتاجها األوكسجٌن‪.‬‬

‫وفً الوقت الذي تعرؾ فٌه المدن المؽربٌة تزاٌدا دٌمؽرافٌا كبٌرا وتوسعا مجالٌا مهما‬
‫أصبحت المجاالت الخضراء تشهد تراجعا خطٌرا بفعل المضاربة العقارٌة وارتفاع أثمان‬
‫العقار بشكل ال قبل للمدن المؽربٌة به فً السابق‪ ،‬الشًء الذي أدى إلى ندرة حقٌقٌة ومفتعلة‬
‫لألراضً الحضرٌة‪ .‬وقد ازداد وضع المجاالت الخضراء سوءا عندما سن المشرع فً‬
‫العقد األخٌر قانون االستثناءات التً همشت القانون المنظم للمجاالت الخضراء وأصبحت‬
‫تعوض بشكل ممنهج مما أدى إلى اختراق وضرب الوثائق العمرانٌة الشًء الذي أفقد‬
‫القانون قوته تحت ذرٌعة تشجٌع االستثمارات‪.‬‬

‫~ ‪~ 18‬‬
 ‫نموذج لمساحة الخضراء من حدٌقة الجامعة العربٌة بالدار البٌضاء‬

‫المصدر‪ :‬صورة من موقع ‪Google‬‬

‫‪ ‬إشكالٌة المساحات الخضراء جهوٌا‬

‫للمساحات الخضراء أهمٌة كبٌرة على مستوى الجهوي ودلك فً التقلٌل والحد من‬
‫ملوثات البٌئة الحضرٌة لذا وجدت لها العناٌة الكبٌرة فً تخطٌط المدن لكونها مجال عام له‬
‫فائدة جمالٌة ووظٌفة حٌوٌة من العصور القدٌمة حتى وقتنا الحاضر وتكمن أهمٌة المساحات‬
‫الخضراء فً الجهة بانعكاساتها اإلٌجابٌة على حٌاة األفراد ونوعٌة الوسط بالنظر الى‬
‫وظائفها المتعددة حٌت نالحظ ان العدٌد من ساكنة بنً مالل تتراجع فً اإلهتمام بالساحات‬
‫العمومٌة والمساحات الخضراء داخل المجال الحضري لبنً مالل فبعد محاولة إلقبار‬
‫بعض الساحات الخضراء كالساحة المجاورة لسٌدي عبد الحلٌم والساحة المجاورة لسٌنما‬
‫فوكس وؼٌرها بات الدور على اكبر الساحات ببنً مالل والتً تعرؾ توافد االالؾ علٌها‬
‫ٌومٌا كساحة المسٌرة الخضراء فقد أصبحت هده الساحة وضعٌة كارثٌة ودلك من خالل‬

‫~ ‪~ 19‬‬
‫تراجع النظافة بها واتالؾ لمؽروساتها من طرؾ الزوار وموت عشبها الشًء الدي ٌجعل‬
‫منها ساحة أسمتٌه بامتٌاز‬

‫المساحات الخضراء بمدٌنة خرٌبكة‬

‫المصدر‪Espas Verts De Khouribga :‬‬

‫مبٌان‪ :‬توزٌع المساحة الخضراء بمدٌنة خرٌبكة‬

‫‪0,35‬‬

‫‪0,3‬‬

‫‪0,25‬‬

‫‪0,2‬‬

‫‪0,15‬‬
‫‪Total‬‬
‫‪0,1‬‬

‫‪0,05‬‬

‫‪0‬‬
‫‪OU 1000 A 2000 A 3000 A 4000 A 5000 A 6000 A 7000 A 8000 A 9000 A OU‬‬
‫‪MOINE 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 PLUS‬‬
‫‪1000‬‬ ‫‪11000‬‬

‫~ ‪~ 20‬‬
 ‫المساحات الخضراء بمدٌنة بنً مالل‬

‫مبٌان‪ :‬توزٌع المساحة الخضراء بمدٌنة بنً مالل‬

‫‪250‬‬

‫‪200‬‬

‫‪150‬‬

‫‪100‬‬

‫‪50‬‬

‫‪0‬‬
‫‪Nombre de SITUATION‬‬

‫‪1000 A 3000‬‬ ‫‪3000 A 6000‬‬ ‫‪6000 A 9000‬‬ ‫‪9000 A 12000‬‬

‫‪12000 A 15000‬‬ ‫‪15000 A 18000‬‬ ‫‪18000 A 21000‬‬ ‫‪21000 A 24000‬‬
‫‪24000 A 27000‬‬ ‫‪27000 A 30000‬‬ ‫‪EN PLUS 30000‬‬

‫~ ‪~ 21‬‬
 ‫مكانة المساحات الخضراء بمدٌنة الفقٌه بن صالح‬

‫المصدر‪Espas Verts Du Pa De Fbs :‬‬

‫مبٌان‪ :‬توزٌع المساحة الخضراء بمدٌنة الفقٌه بن صالح‬

‫‪18‬‬

‫‪16‬‬

‫‪14‬‬

‫‪12‬‬

‫‪10‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪Total‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬
‫‪150 à 1000 1000 à 2000 2000 à 3000 3000 à 4000 4000 à 5000 EN PLUS 5000‬‬

‫~ ‪~ 22‬‬
‫نالحظ من خالل المبٌنات والصور الجوٌة ان هناك تباٌن كبٌر فً المساحات‬
‫الخضراء ‪ ،‬كما نالحظ أٌضا ان المناطق الخضراء ذات اهمٌة كبٌرة كما ان لها دور‬
‫أساسً فً توفٌر فرص الراحة‪ ،‬لذلك نرى ان كل من بنً مال وخرٌبكة والفقٌه بن صالح‬
‫تعمالن على توفٌر مساحات خضراء داخلها وخارجها ومحاولة الحفاظ علٌها بشتى الطرق‬
‫والوسائل وذلك من خالل انشاء الكثٌر من المنتزهات والحدائق العامة‪.‬‬

‫نموذج لمساحات الخضراء لعٌن اسردون ببنً مالل‬

‫المصدر‪ :‬صورة من موقع ‪Google‬‬

‫~ ‪~ 23‬‬
‫المساحات الخضراء لمدٌنة بنً مالل‬

‫~ ‪~ 24‬‬
 ‫خرٌطة جهة بنً مالل خنٌفرة جهوٌا ووطنٌا‬

‫المساحات الخضراء على مستوى المحلً‬

‫اصبحت المساحات الخضراء الٌوم عنصرا ممٌزا فً المدٌنة من حٌت الشكل‬

‫والوظٌفة والجمال فلم تعد تقتصر على مسؤولٌة وتهدؾ الدراسة الى تعرٌؾ بالمساحات‬
‫الخضراء من عدة جوانب واألسس وضوابط لتً ٌجب اتباعها عند التخطٌط والتصمٌم‬
‫والمعاٌٌر لتً ٌمكن الوصول إلٌها لتحقٌق اكبر وزٌادة عددها حٌت تعتبر مدٌنة والد عٌاد‬
‫هً احدي المدن المؽربٌة لتً شهدت تطورا عمرانٌا بالػ األهمٌة مند نهاٌة السبعٌنات‬
‫تمٌزت بامتداد الفت للمدٌنة على حساب المساحات الطبٌعٌة والرٌفٌة وتخطٌط وإدارة‬
‫المساحات الخضراء فً اوالد عٌاد تستند بشكل اساسً الى وثائق تخطٌط المدن المعمول‬
‫بها وهً الخطة الرئٌسٌة لتنمٌة العمرانٌة لتً تعود الى عام ‪ (5115‬المرسوم رقم‬
‫‪5.10.5252‬بتارٌخ ‪) 54-00-5110‬والخطة ٌعود تارٌخه الى عام ‪ 5119‬فً الوقت‬
‫الحالً اظهرت األدوات الموجودة عدم قدرتها على ضمان ادارة المساحات الخضراء بما‬
‫ٌتوافق مع النواٌا والطموحات التً ترعاها اإلدارة والمواطن على حد سواء ٌعتبر المخطط‬

‫~ ‪~ 25‬‬
‫األخضر الٌوم اداة لضمان استدامة المساحات الخضراء الطبٌعٌة والحضرٌة وشبه‬
‫الحضرٌة من خالل وضع المكون األخضر فً المقدمة وباعتماد استراتٌجٌة التنمٌة لهده‬
‫الكٌانات ؛لضمان تعزٌزها والحفاظ علٌها بعد دراسة قطاعٌة برؤٌة العولمة ‪ٌ.‬جب تطوٌر‬
‫هدا النوع من الخطط فً انسجام مع ادوات التخطٌط الحضري األخرى من هذا المنظور‬
‫تأتً هده الدراسة فً اإلطار الجهود التً تبدلها الوكالة العمرانٌة لبنً مالل باإلنفاق مع‬
‫وزارة التخطٌط العمرانً والتنمٌة اإلقلٌمٌة لوضع استراتٌجٌة تخطٌط وإدارة المساحات‬
‫الخضراء فً مدٌنة والد عٌاد من خالل منطقة عمرانٌة وخطة خضراء لتعزٌز المساحات‬
‫الخضراء بالمدٌنة وحماٌتها من الزحؾ العمرانً وجمٌع تهدٌدات األخرى‪.‬‬

‫الخطة الخضراء هً وثٌقة تترجم السٌاسة لتً سٌتم تنفٌذها من حٌت تطوٌر‬
‫المساحات ت الخضراء لتكتل معٌن ٌتم تقسٌمها الى تحلٌل البٌانات الخاصة باإلقلٌم المعنى‬
‫واألهداؾ المحددة واإلجراءات التً ٌتعٌن تنفٌذها وتحدٌد طرق تنفٌذها باإلضافة الى‬
‫المؤشرات و الوصفات دات الطبٌعة الفنٌة والمبادئ التوجٌهٌة الواردة فً الخطة الخضراء‬
‫سوؾ تدع البٌانات المالٌة وجمٌع األحكام التً من المحتمل ان تسمح لهم وبالفعل كان‬
‫الهدؾ من هده الدراسة هو وضع استراتٌجٌة التخطٌط اإلدارة المتكاملة المساحات‬
‫الخضراء فً مدٌنة اوالد عٌاد من خالل وثٌقة مرجعٌة وبذألك ٌكون بمثابة اداة مرجعٌة‬
‫لدعم وتوقع التنمٌة الحضرٌة على المدى القصٌر والمتوسط والطوٌل ‪,‬إنه جزء من نهج‬
‫المناظر الطبٌعٌة على نطاق تجمع اوالد عٌاد والهدؾ هو ضمان تماسكا إلقلٌم بجمٌع ابعاده‬
‫مما ٌجعل هذه الوثٌقة مكونا موجودا فً كل مكان فً تطوٌر اي مشروع فً مجال التدخل‬
‫وبعد تطوٌر المخطط األخضر ٌجب تحقٌق األهداؾ وتطوٌر رؤٌة استراتٌجٌة وعالمٌة‬
‫المكون اخضر جزء معٌن او تكتل وتطوٌر الوصفات لتنفٌد واجراء جرد شامل ومحدث‬
‫لرأس مال المساحات الخضراء خلق قٌمة مضاعفة من خالل تحسٌن صور المناظر‬
‫الطبٌعٌة لمدٌنة اوالد عٌاد وبنٌتها المعٌشٌة من اجل تلبٌة هذه األهداؾ المختلفة ستركز‬
‫الخطة الحضرٌة الخضراء كأداة لهده البرمجة على اإلجراءات المتعلقة بالمساحات‬
‫الحضرٌة الحالٌة او عملٌات التحضر المستقبلٌة ستشمل باإلضافة الى تحلٌل السٌاق من‬
‫حٌت المساحات الخضراء والتشخٌص الذي ٌتٌح تحدٌد األهداؾ وترتٌبها حسب األولوٌة‬
‫~ ‪~ 26‬‬
‫وخطة تنمٌة عالمٌة والتً تحدد مكانٌا األهداؾ المختلفة ووصفا اإلجراءات التً ٌتعٌن‬
‫اتخادها لتحقٌقها‬

‫‪ ‬الموقع الجغرافً لمنطقة أوالد عٌاد‬

‫تقع أوالد عٌاد بإقلٌم الفقٌه بن صالح‪ ،‬وتضم ‪ 966،50‬نسمة (احصائً رسمً سنة‬
‫‪ )5119‬وتقع على الطرٌق الرئٌسً رقم ‪ 3‬الذي ٌربط مدٌنة بنً مالل بمدٌنة مراكش‪،‬‬
‫حٌث تتمٌز المنطقة بمناخ متوسطً قاري وشبه جاؾ‪ ،‬الذي ٌتمٌز بشتاء بارد ورطب‬
‫وصٌؾ حار وجاؾ حٌث ٌبلػ متوسط حرارته العلٌا ‪ 20،54‬درجة ومتوسط الحرارة الدنٌا‬
‫‪ 12،02‬درجة بٌنما ٌبلػ متوسط ما ٌهطل من امطار ‪ 95،923‬ملمتر فً السنة‪ ،‬لكن هذه‬
‫التساقطات ؼٌر منتظمة على طول السنة اما الرٌاح السائدة فاهً رٌاح الشرقً الخاصة‬
‫بفصل الصٌؾ‬

‫‪ ‬المخطط الحضري األخضر‪ :‬أداة لتخطٌط الحضري‬

‫ٌهدؾ هذا المخطط الى تخفٌؾ او سد الثؽرات الموجودة فً المساحات الحضرٌة‬

‫والبحث عن حلول مبتكرة بناءا على مبدأ الحل القٌام بدالك ثم اقتراح تصنٌؾ حضري من‬
‫اجل السماح بالنظر فً االستجابات المناسبة الكل الفئة من الفئات من نسٌج الحضري‬
‫وكذلك توقع احتٌاجات المساحات الخضراء التطورات المستقبلٌة مع األخد بعٌن االعتبار‬
‫الوسائل الموجودة او المحتمل فً حالة تشؽٌل على هذا النحو من ضروري اتباع نهج‬
‫خاص بسٌاق فً شكل تخطٌط مبرمج على مدى المتوسط وطوٌل والقٌام بدالك سٌتعٌن على‬
‫المخطط الحضري األخضر تحدٌد اإلجراءات ذات االولوٌة فً ضوء االحتٌاجات وكدلك‬
‫اٌضا الوسائل الى جانب هذا النهج ٌجب اتخاد اجراءات ذات طبٌعة استراتٌجٌة لوضع‬
‫سٌاسة للمساحات الخضراء فً المنطقة المعنٌة‪ .‬كما ٌهدؾ المخطط الحضري االخضر الى‬
‫ترجمات سٌاسة المساحات الخضراء فً منطقة معٌنة وٌتضمن مالحظة للمساحات‬
‫الخضراء الحالٌة وٌجعل من الممكن تحدٌد االهداؾ ؼً هده المنطقة التً سٌكون من‬
‫الضروري تعزٌزها لهذا ٌستخدم التوجهات الوطنٌة او حتى التوجهات االقلٌمٌة عند‬

‫~ ‪~ 27‬‬
‫‪urbain‬‬ ‫وجودها والتً تحدد المعاٌٌر التً من المرؼوب تحقٌقها نظرا الن خطة‬
‫الخضراء لٌست وثٌقة تنظٌمٌة ولٌست ملزمة االطراؾ الثالثة فان التنسٌق مع ادوات‬
‫التخطٌط الحضري االخرى امرا ضروري لتعزٌز تنقٌدها وبالتالً فً حٌن ان الخطة‬
‫الحضرٌة الخضراء تتمتع بطابع معٌاري ٌجب ان تتمتع بالمرونة الالزمة للتكٌؾ مع‬
‫السٌاقات المختلفة والشًء الرئٌسً هو انها ٌمكن ان تحدد سٌاسة متماسكة ككل وقابلة‬
‫لتطبٌق على مستوى الجوانب المختلفة التً تتدخل من حٌث المساحات الخضراء نضرا‬
‫لعدم معارضة المخطط الحضري االخضر لألطراؾ الثالثة التً ٌجب ان ٌلعب الدور‬
‫المرجع ووثٌقة التوجٌه لجمٌع اصحاب المصلحة بما ٌتعلق بالتخطٌط المدن واالمر متروك‪.‬‬
‫لكل منهم لالمتثال له وفق لهذه االحتماالت على هدا النحو ٌجب ان تمٌٌز الخطط الحضرٌة‬
‫الخضراء فً نهجها بٌن المساحات الحضرٌة القائمة والمساحات الحضرٌة المخططة هذا‬
‫التمٌٌز ٌجعل من الممكن تحدٌد نوع من األهداؾ‬

‫الخصائص الدٌموغرافٌا للبلدٌة الحضرٌة أوالد عٌاد‬

‫السنة‬ ‫السكان‬
‫‪0420‬‬ ‫‪ 2211‬نسمة‬
‫‪0432‬‬ ‫‪ 00111‬نسمة‬
‫‪0449‬‬ ‫‪ 03443‬نسمة‬
‫‪5119‬‬ ‫‪ 50966‬نسمة‬
‫المصدر‪ :‬حسب نتائج التعدا العام للسكان‬

‫حٌث ٌعود هذا التؽٌٌر الدٌمؽرافً الكبٌر الى عدة عوامل وتتجلى فً‪:‬‬

‫‪ ‬ارتفاع معدل الهجرة‬

‫‪ ‬ارتفاع معدل الخصوبة‬
‫‪ ‬تحسٌن الظروؾ الصحٌة‬

‫~ ‪~ 28‬‬
 ‫مبٌان رقم‪ 4‬توزٌع السكان حسب الفئات العمرٌة لوالد عٌاد‬

‫‪11%‬‬ ‫‪15%‬‬

‫االطفال‬
‫الكهول‬
‫الشٌوخ‬

‫‪74%‬‬

‫المصدر‪ :‬المندوبٌة السامٌة للتخطٌط ‪2004‬‬

‫ٌمثل الرسم المبٌانً التوزٌع السكانً حسب الفئات العمرٌة لسكان قرٌة والد عٌاد‬
‫حٌث ٌظهر معدل منخفض لألطفال دون سن ‪ 6‬سنوات حٌث تمثل حوالً‪ %02‬كما ٌمثل‬
‫معدل البالؽون الذٌن تتراوح أعمارهم ما بٌن ‪02‬و‪ 24‬سنة حوالً ‪ %29‬من السكان اما‬
‫بالنسبة للدٌن تتراوح أعمارهم ‪ 62‬سنة فما فوق ٌمثل معدلهم‪ %00‬من اجمالً السكان‪.‬‬

‫‪ ‬الخصائص العمرانٌة الوالد عٌاد‬

‫فٌما ٌتعلق بنوع السكان فان بلدٌة والد عٌاد الحضرٌة تسجل ؼلبة فً السكن‬
‫االقتصادي بنسبة ‪ %39‬بحٌث ٌمكن تصنٌؾ السكن فً أوالد عٌاد على الشكل التالً‪:‬‬

‫تبلػ نسبة السكان الدٌن ٌعشون على مستوى الفٌال ‪ %9،1‬اما على مستوى بٌت مؽربً‬
‫تقلٌدي فتبلػ نسبة السكان الدٌن ٌستعملون هدا النوع حوالً ‪ %6،9‬باإلضافة الى منزل‬
‫خشٌن او حً فقٌر حٌث تبلػ نسبة السكان الدٌن ٌستعملون هدا النوع حوالً ‪.%2،2‬‬

‫~ ‪~ 29‬‬
‫كما تجدر اإلشارة الى ان حوالً ‪ %29،22‬من االسر فً مدٌنة أوالد عٌاد ؼٌر متصلة‬
‫بشبكة توزٌع مٌاه الشرب وان ‪ %52،03‬من االسر ؼٌر متصلة بشبكة توزٌع الكهرباء‪.‬‬

‫حٌث تظل الخدمات المتعلقة باالضاءة العامة ؼٌر مؤهلة لتلبٌة احتٌاجات السكن‪ ،‬وٌرجع‬
‫ذلك بشكل أساسً الى انخفاض قدرة المولدات الكهربائٌة مما ٌجعلها ؼٌر قادرة على‬
‫تخزٌن ماٌكفً من الطاقة ‪ ،‬مما ٌتسسبب فً انقطاعات متكررة للكهرباء‪.‬‬

‫‪ ‬استخدام األراضً لمنطقة والد عٌاد‬

‫وبالنظر الى الوضع الخاص لمذٌنة اوالد عٌاد على منطقة التقاء سهل تادلة والمنطقة‬
‫الجبلٌة لألطلس األوسط ٌشكل الوسط مساحة متداخلة من ثالث مكونات وهما الطبٌعً‬
‫والرٌفً و الحضري وبالتا لً فإن تنوع استخدامات األراضً ٌمثل احد األصول لتً ٌجب‬
‫استؽاللها ولكنه ٌمثل اٌضا تحدٌا من حٌت اإلدارة المتوازنة والمستدامة المدٌنة‪.‬‬

‫حٌث ٌتسم استخدام األراضً فً منطقة أوالد عٌاد بؽلبة التوسع العمرانً المتزاٌد وهذه‬
‫الظاهرة تثٌر نقص المنطقة فً المساحات الطبٌؽٌىة الالزٌمة لتنمٌة السكان‬

‫‪ ‬تحلٌل المناظر الطبٌعٌة لمدٌنة والد عٌاد‬

‫بعد تحلٌل الموضوعً لالقلٌم ومن اجل تسهٌل معا لجة وفهم هٌكل المناظر الطبٌعٌة ‪ ،‬تم‬
‫تجمٌع استخدمات األرض فً خمس مناطق رئسٌة وهً‪:‬‬

‫‪ ‬المناطق الزراعٌة‬
‫‪ ‬المناطق الرٌفٌة‬
‫‪ ‬المناطق الطبٌعٌة‬
‫‪ ‬المناطق الحضرٌة‬

‫حٌث تقع المناطق الزراعٌة فً الجهة الخلفٌة لمدٌنة اوالد عٌاد ( السهل ) تمتد‬
‫حوالً ‪ 032‬هكتار وؼلبة زراعٌة الحبوب وانتاج السكر منتشرون حول المدٌنة وان‬
‫الؽابات فً اوالد عٌاد التً تحتلها األنواع المتوطنة ومن هنا تأتً اهمٌة الحفاظ على علٌها‬

‫~ ‪~ 30‬‬
‫حٌث تشكل القناتان المائٌتان عناصرالمناظر طبٌعٌة لتً تشكل مورفولوجٌا المدٌنة‪ ،‬حٌث‬
‫ان المدٌنة مجهزة بمرافق متنوعة منها التوسعات العمرانٌة مناطق سكنٌة وموقع حٌث ٌقع‬
‫مصنع السكر فً عند المدخل الرئٌسً للمدٌنة وٌشكل الوحدة الصناعٌة الوحٌدة وتم تركٌب‬
‫العدٌد من المحاجر فً المقدمة وهً مخصصة بشكل عام إلستخراج الحصى وهذاالنشاط‬
‫ٌشوه الجانب الجمالً وٌزعزع استقرار النظم البً‪ t‬وبهذا المعنى فإن مراجعة توزٌع‬
‫المكونات الحضرٌة والمناضر الطبٌعٌة امر ضروري فً الواقع‪.‬‬

‫‪ ‬عناصر التضارٌس لمنطقة أوالد عٌاد‬

‫ٌرتكز المركز الحضري الوالد عٌاد على ثالتة تكوٌنات متمٌزة منطقة انتقال‬
‫التضارس وهً التً ٌبلػ ارتفاعها ‪ 962‬مترا وهً منطقة جبلٌة وتمثل جزء من األطلس‬
‫المتوسط وٌبلػ ارتفاعها حوالً ‪211‬متر ومتوسط انحدار ٌبلػ حوالً ‪/2‬انها قناة مواتٌة‬
‫والمخطط السهول الخصبة ومخصصة األنشطة‬ ‫لتطوٌر انشطة السٌاحة الخضراء‬
‫الزراعٌة وصناعٌة وهً جزء من من سهل تادلة وٌساهم الشكل المور فولوجً لفضاء‬
‫اوالد عٌاد فً اثراء المناظر الطبٌعٌة خاصة فً منطقة وبالتالً ٌجد المرء صخوزا رائعة‬
‫ومما ٌدعم زٌادة التنوع البٌولوجً ومع ذالك فإن األنشطة البشرٌة المتزاٌدة تقلل الى حد‬
‫كبٌر من خذا اإلحتٌاطً الطبٌعً من خالل اإلستؽالل المفرط للمحاجز ( الحصى‬
‫)والتحضر فً بٌنة هشة وانشاء وحدة صناعٌة ( مطحنة السكر )حول األراضً الزراعٌة‬
‫وهو مصدر تنوع البٌو لوجً الذي ال مفر منه مما ٌهدد اإلستقرار فً نظام البٌئة الطبٌعٌة‬
‫والتصرؾ فً هذا الموقع المقلق هو ضرورة حتمٌة اوحتى الزامٌة من اجل تحدٌد‬
‫وترشٌد اإلستؽالل المحاجر والتخفٌؾ من حدتها لتأثٌرات البٌئة وتحكم فً توسع العمرانً‬
‫ومناطق النشاط ‪.‬‬

‫~ ‪~ 31‬‬
 ‫‪ ‬الموارد الطبٌعٌة لمنطقة والد عٌاد‬

‫الموقع الجؽرافً المدٌنة اوالد عٌاد لوال اخفاء الثروات الطبٌعٌة والجٌولوجٌة فً‬
‫الواقع تحتوي المنطقة على تراث كبٌر من النباتات مما ٌجعلها منطقة بٌئٌة دات اهمٌة بٌئٌة‬
‫وجمالٌة كبٌرة كما تقع المدٌنة ضمن ‪Géoparc m’Goun‬لتً تشكل اول محمٌة جٌولوجٌة‬
‫محمٌة فً المؽرب وٌمكن تقدٌم الثروة الطبٌعٌة على انها سلطان الجانب القطري بفضل‬
‫مناخها المثالً ومساحتها شاسعة الثابلة الزراعة ومواردها المائٌة طورت منطقة زراعٌة‬
‫فعالة والتً هً اساس اقتصادها‬

‫حٌث تعتبر المناطق النائٌة لمدٌنة اوالد عٌاد مواتٌة لنشاط الزراعً كثٌفة ثرائها وتنوعها‬
‫وتتمثل الموارد المائٌة السطحٌة لمدٌنة اوالد عٌاد فً قناة الري القادمة من سد بٌن وٌدان‬
‫بٌنما تمثل موارد المٌاه العمٌقة بئرٌن تابعٌن المكتب الوطنً لمٌاه الشرب تجدر اإلشارة‬
‫الى عدة مصادر سٌدي عٌسى باإلضافة الى ؼطاء نباتً محدد من الجهة الشمالٌة مدٌنة‬
‫اوالد عٌاد هً جزء من المستوى المناخً شبه جاؾ ٌتمٌز بوجود نبات مهمة على مستوى‬
‫الجزء العلوي (الجبل )وفقا للخرٌطة الجؽرافٌة النباتٌة بالمؽرب (بواسطة ‪EMBERGER‬‬
‫‪) LouiS‬فإن منطقة مؽطاة ب(‪ jujubler) lotus Zizyphus‬و ‪echunis Euphorbia‬‬
‫(الطلح ) ‪ gummifra acasia‬هذا النوع األخٌر مشهور على مستوي الوطنً نظرا‬
‫الهتمامه بمجال تربٌة النحل وابل جٌو بارك مجون إنها منطقة محمٌة ذات حدود محددة‬
‫جٌدا وهً كبٌرة بما ٌكفً لخدمة التنمٌة اإلقتصادٌة واإلجتماعٌة للمنطقة ٌجب ان تشمل‬
‫عددا من المواقع الجٌولوجٌة دات األهمٌة اإلستثنائٌة وكذالك األماكن دات القٌمة البٌئٌة‬
‫واالثارٌة والتاقفٌة‪.‬‬

‫تقع حدٌقة ‪ Geoperk MGoun‬عند تقاطع األطلس الكبٌر األوسط واألطلس المتوسط‬
‫بٌن بنً مالل فً شمال وخط قمة اٌؽٌل مجون الجنوب ازٌالل وهً اول محمٌة جٌولوجٌة‬
‫محمٌة فً المؽرب‪.‬‬

‫~ ‪~ 32‬‬
 ‫‪ ‬العناصر التخربٌة لمنطقة والد عٌاد‬

‫الوظائف‪:‬‬

‫ٌتعلق األمر با ستؽالل الودائع لتً اصبحت مشارٌع مرٌحة ألي مضارب وبالفعل‬
‫تضاعفت المحاجر وهجرت بعد استخراجها لتترك ورانها فجوات ضخمة تؤثر على المشهد‬
‫الحضري وبٌئة مدٌنة اوالد عٌاد واٌضا تعتمد محاجر الحصى التً ٌتم تطورٌها فً الموقع‬
‫على استخراج الموارد الطبٌعٌة ؼٌر المتجددة لتً ٌتم استؽاللها فً العراء اثارا بٌئٌة سلبٌة‬
‫تتركز معظم الرواسب علً المنحدرات و جوه العمل انها فً الؽا لب مهجورة ولم تعد‬
‫تعمل تاركة اإلضطرابات بٌئٌة قوٌة فً مدٌنة اوالد عٌاد وآثار سلبٌة تتجلى فً ماٌلً‪:‬‬

‫البٌئة الفزٌائٌة‪ :‬تتجلى فً مخاطر التلوث التربة من خالل استخدام المنتجات‬

‫خطٌرة ومخاطر انزاللق التربة بعد التدمٌر الوحشً اي حاجز الطبٌعً واٌضا‬
‫مخاطر التعرٌة المرتبطة بإزالة الؽطاء النباتً الالزم تثبٌت التربة ومخاطر فقدان‬
‫الؽطاء النباتً الداخلً للمدٌنة وخطر تلوث هذن البٌئات بسبب ترسب العقل‬
‫المستخرج‬
‫البٌئة البٌولوجٌة‪ :‬تدمٌر الموائل او األنواع اختفاء الصخور الطبٌعٌة الناتجة عن‬
‫دٌنامٌات التربة الناتجة عن تجزئة الموائل وإعاقة وحركة األنواع تعدٌل الموائل‬
‫وتعدٌالت شروط البٌئات واألنواع التابعة اضطراب األنواع الضوضاء المتعلقة‬
‫باألعمال اثناء تكاثر األنواع المحمٌة الموجودة فً مكان قرٌب‬
‫البٌئة البشرٌة‪ :‬تعتبر خطر اإلنهٌار األراضً على سكان المجاورٌن المقلع وازعاج‬
‫صوتً وجهاز تنفسً والتأثٌر البصري‪.‬‬

‫وٌخضع استؽالل المحاجز لاللتزام بإعادة تطوٌر الموقع بعد اؼالق بعد‪lol 13-10‬‬
‫زالذي ٌحدد مدة استؽالل والتدابٌر الالزمة التعوٌض عن المضٌقات على البٌئة بهذا المعنً‬
‫فإن عملٌة اعادة تطوٌر المحاجز بعد اإلؼالق تصبح مهمة المعالجة فوضى اإلستخراج‬
‫واعادة دمج الموقع فً البٌئة الطبٌعٌة وٌمكن تصور اعادة تحوٌل المحاجز من خالل الو‬
‫جهة زراعٌة مع اعادة تكوٌن طبقة من خالل تكامل البصري مع المناظر الطبٌعٌة وشاشات‬
‫~ ‪~ 33‬‬
‫نبات األرض وإعادة تأهٌل مكان تخزٌن مدافن قمامة احواض مانعة لتسرب الماء فً قطاع‬
‫فً األنشطة اإلقتصادٌة الجدٌدة اإلنشاءات صناعً من خالل تحول الى محمٌة طبٌعٌة‬
‫ومحمٌة بٌىئٌة من خالل انشاء منطقة ترففٌهٌة ومعدات رٌاضٌة العاب الحراس من خالل‬
‫انشاء قاعدة بحرٌة‪.‬‬

‫‪ ‬معمل السكر الوالد عٌاد‬

‫حٌث تاسس مصنع للسكر فً أوالد عٌاد عام ‪ 0421‬مما أدى الى زٌادة االضرار‬
‫بالبٌئة المعٌشٌة للسكان حٌث تولد النفاٌات الصلبة والسائلة وتولٌد الملوثات التً تصٌب‬
‫الهواء وتعطً صورة المدٌنة ومناظرها الطبٌعٌة المباشرة والؽٌر مباشرة‪ ،‬فالتأثٌرات‬
‫المباشرة تتجلً فً‪:‬‬

‫‪ ‬مشاكل تلوت الهواء والتربة والمٌاه‬

‫‪ ‬تدمٌر الؽطاء النباتً‬
‫‪ ‬تدمٌر الحٌاة البرٌة‬
‫‪ ‬اما على مستوى التأثرات الؽٌر مباشرة تتجلى فً‪:‬‬
‫‪ ‬توتر األهداؾ الكبٌرة وتلوث الهواء والماء‬
‫‪ ‬استقرار االحٌاء الفقٌرة‬

‫~ ‪~ 34‬‬
 ‫صورة لمعمل السكر باوالد عٌاد‬

‫التدابٌر الوقائٌة‬

‫حٌث ٌمكن القٌام بها من خالل العناصر التالٌة‪:‬‬

‫‪ ‬التخفٌؾ من تاثٌرات المناظر الطبٌعٌة المناسبة ( تشجٌر‪،‬مساحات خضراء الخ)‬

‫‪ ‬عزل المناطق المهددة‬
‫‪ ‬التاثٌر السلبً على الهواء والماء والتربة‬

‫الصرف الصحً السائل‬

‫حٌث ٌتم توقٌر الصرؾ الصحً فً والد عٌاد من خالل شبكة رئٌسٌة اكتملت بنسبة‬
‫‪ %011‬وشبكة ثناوٌة بنسبة ‪ %21‬ومع ذلك فان التكلفة العالٌة لرسوم التوصٌل تعنً ان‬
‫المواطن ٌلجأ الى التوصٌل العشوائً على مستوى االحٌاء السرٌة أي شبكة الصرؾ‬
‫الصحً منعدمة‪.‬‬

‫~ ‪~ 35‬‬
‫اما بالنسبلة لمٌاه الصرؾ الصحً التً ٌتم جمعها فٌتم توجهها عادة الى محطة‬
‫معالجة المٌاه الؽازٌة المكونة من ثالثة احواض حٌث تتم المعالجة عن طرٌق البحٌرة‬
‫الكبٌرة ومع ذلك هذه المحطة التعمل حالٌا‪ ،‬حٌث تجري البلدٌة محادثات مع وكالة الحوض‬
‫الهٌدرولٌكً من اجل إعادة تاهٌل المحطة‪.‬‬

‫النفاٌات‬

‫حٌث ٌتم جمع النفاٌات فً أوالد عٌاد بواسطة شاحنات نقل النفاٌات البلدٌة الحضرٌة‪،‬‬
‫حٌث ٌتم التخلص من النفاٌات بشكل عشوائً دون اتخاد التدابٌر واإلجراءات الالزمة‬
‫لحماٌة الحٌوانات والنباتات وبنٌة التربة‪.‬‬

‫صورة تجسد واقع النفٌات باوالد عٌاد‬

‫~ ‪~ 36‬‬
 ‫التاثٌر البٌئً لنفاٌات‬

‫البٌئة الفٌزٌائة وتتمثل فً‬

‫‪ ‬تلوث المٌاه الجوفٌة‬

‫‪ ‬تدمٌر بنٌة التربة بسبب تسرب العصارة‬

‫الوسط البٌولوجً وٌتجلى فً‬

‫‪ ‬تدمٌر النباتات والحٌوانات الموجودة باالختناق‬

‫‪ ‬تركٌب األنواع الخارجٌة فً المدٌنة‬
‫‪ ‬تركٌب حظائر للبعوض وطٌور البٌئة‬

‫البٌئة البشرٌة‬

‫حٌث ٌمكن ان ٌسبب موقع المكب بالقرب من المدٌنة فً العدٌد من المضاٌقات منها‬

‫‪ o‬التلوث الناجم عن التخزٌن العام للنفاٌات‬

‫‪ o‬االفتقار الى االمن الناجم عن تجمٌع أجهزة ؼٌر رسمٌة‬

‫ومن اجل وضع حد لهذا الوضع فان فكرة انشاء مكب النفاٌات خاضع للرقابة بٌن البلدٌات‬
‫فً الفقٌه بن صالح هً فكرة موضعٌة‪.‬‬

‫بهذا المعنى بدات بلدٌة والد عٌاد الحضرٌة بالتعاون مع البلدٌات المجاورة دراسة لمشروع‬
‫المكب لتحقٌق مشروع واقعً قابل للتحقٌق‬

‫~ ‪~ 37‬‬
 ‫‪ ‬التحضر‬

‫وفقا لألبحاث التً اجرٌت على األرض نالحظ ان االمتدادات الحضرٌة تتجه نحو‬
‫اطرااؾ المدٌنة وان المظهر الؽٌر الرسمً لالنشاءات على مدار العامٌن الماضٌٌن قد قلل‬
‫من جودة المناظرالطبٌعٌة للمركز الحضري فً أوالد عٌاد‪ ،‬حٌث ٌتضح هدا الوضع بشكل‬
‫اكبر عن د مقارنة الواقع على األرض بالبٌانات التً تم جمعها من قبل الدائرة الفنٌة فً‬
‫البلدٌة‪.‬‬

‫السنوات‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪2010‬‬ ‫‪20011‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪2013‬‬

‫رقم الترخٌص‬ ‫‪33‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪014‬‬ ‫‪010‬‬ ‫‪25‬‬

‫بفضل موقعها تضم مدٌنة أوالد عٌاد العدٌد من مكونات المناظر الطبٌعٌة التً تؤهلها‬
‫لتكون مركزا ٌمكنه استٌعاب المناظر الطبٌعٌة ذات األهمٌة الكبٌرة ‪ ،‬ومع ذلك فإن هذه‬
‫المكونات مهددة بعدة اضطرابات منها‪:‬‬

‫التلوث الناجم عن تصرٌؾ مٌاه الصرؾ الصحً‬

‫قلة الوعً بالبٌئة‬
‫التدهور الناتج عن االستؽالل المفرط‬
‫قلة المساحات الخضراء المحٌطة بمناطق النشاط‬

‫حٌث شكل النشاط الزراعً المناظر الطبٌعٌة المحٌطة بالمنطقة من حٌث زراعة‬
‫األشجار‪ ،‬كما ٌشكل االنتقال بٌن المساحات الزراعٌة والمبانً احد اكبر نقاط الضعؾ فً‬
‫المناظر الطبٌعٌة‪ ،‬كما ٌثٌر تطوٌر األراضً القاحلة المرتبطة بالتاخلً عن الزراعة ومن‬
‫اجل معالجة هده المشاكل من الضروري العمل على الجوانب التالٌة‪:‬‬

‫‪ ‬ترشٌد استؽالل المحاجر وجعله الزامٌا‬

‫‪ ‬إعادة تطوٌر المحاجر بعد االؼالق النظر فً النظم البٌئً الهاش (المنطقة الزراعٌة)‬

‫~ ‪~ 38‬‬
 ‫صورة لمنطقة حضرٌة بأوالد عٌاد‬

‫‪ ‬المساحات الخضراء التعرٌف‬

‫حٌث ٌعود مفهوم المساحات الخضراء الى بداٌة الثورة‪ ،‬عندما أدى تطور العمران الى‬
‫ابعاد االنسان عن البٌئة الطبٌعٌة‪،‬كما ٌمكن استٌعابها فً مساحة مفتوحة او جزء من‬
‫األراضً داخل تكتل او منطقة حضرٌة بحٌث تهٌمن العناصر الطبٌعٌة اما بسبب الحالة‬
‫األولٌة ( الزراعة ‪ ،‬الؽابات‪،‬البحٌرات) الناتجة عن تنمٌة (الحدائق والساحات) فالمساحات‬
‫الخضراء هً أٌضا مرافق عامة اجتماعٌة‪ ،‬عامة بمعنى انها مفتوحة ومتاحة للجمٌع‪.‬‬

‫‪ ‬المساحات الخضراء األدوار واالهمٌة‬

‫تكمن أهمٌة المساحات الخضراء فً الوظائؾ التً توفرها‪ ،‬كما انها متعددة واساسٌة‬
‫لكنها ؼالبا ما تعتمد على موقعها فً المدٌنة وعالقتها بالمساحة المبنٌة وهكدا مع تقدم المرء‬
‫نحو مركز التكتل حٌث تتطور وظٌفة الترحٌب للجمهور لالنشطة الترفٌهٌة الخارٌجٌة‬
‫والمشً وتؤدي الى تطورات مهمة بشكل متزاٌد للجمهور‪.‬‬

‫~ ‪~ 39‬‬
‫تشكل وظائؾ هذه المساحات أٌضا معٌارا لتنفٌد التصنٌؾ الذي ٌجعل من الممكن معرفة‬
‫التراث األخضر للبلدٌات بدقة وهذه الوظائؾ تتجلى فً‪:‬‬

‫‪ ‬وظٌفة تنظٌم المناخ الحٌوي‬

‫‪ ‬وظٌفة تنظٌم نظام المٌاه‬
‫‪ ‬وظٌفة حماٌة التربة‬
‫‪ ‬وظٌفة تنقٌة الؽالؾ الجوي‬

‫نموذج مساحات الخضراء لمنطقة أوالد عٌاد‬

‫تأثٌر المناخ‪:‬‬

‫ٌتجلى ذألك فً ارتفاع درجة الحرارة فً المدن مقارنة بالرٌؾ والكثافة العالٌة‬
‫لألسطح العاكسة على األرض وبالقرب من المبانً ووجود ممرات الرٌاح الناتجة عن‬
‫الشوارع او الثقوب فً البنٌة العمرٌة النسٌجٌة وانخفاض مستوى الرطوبة ناجمة عن عدم‬
‫كفاٌة المزارع واألسطح العشبٌة وراجع ذألك الى ضرورة ادخال الؽطاء النباتً فً البنٌة‬
‫الحضرٌة عن طرٌق زراعة اشجار الشوارع وعن الطرٌق الحفاظ على المناطق الخارجٌة‬
‫الموجودة فً المناطق الحضرٌة وشبه حضرٌة وتحسٌنها سنة ‪0463‬‬

‫~ ‪~ 40‬‬
 ‫التأثٌر على جودة المٌاه‬

‫حٌت تساهم المساحات الخضراء والنباتات فً المدٌنة فً امتصاص مٌاه األمطار من‬
‫خالل التر شٌح على مستوى األرض ومن خالل جذور األشجار من خالل الحفاظ على‬
‫المساحات الخضراء حٌث من الممكن تقلٌل حجم الجرٌان السطحً وحماٌة مصادر المٌاه‬
‫اوعلى األقل تقلٌل األضرار التً تسببها الفٌضانات كما ان وجود المساحات الخضراء‬
‫ٌجعل من الممكن الحد من تلوث المٌاه السطحٌة التً قد تتدفق بخالؾ ذألك فوق المساحات‬
‫المرصوفة التً تحتوي على ملوثات مثل الرصاص والنفاٌات بجمٌع أنواعها‬

‫‪ ‬تسمٌة الحدائق لمنطقة والد عٌاد‬

‫ٌبٌن الجدول اسفله أنواع الحدائق بأوالد عٌاد‬

‫التعرٌفات‬ ‫التصنٌفات‬
‫ٌجب ان تقع الحدائق الصؽٌرة المستخدمة‬ ‫حدائق صؽٌرة‬
‫على وجه الخصوص من قبل األطفال‬
‫واالباء فً ‪ 211‬الى ‪ 221‬م من السكان‬
‫هً التً تقاع خارج بعٌدا عن المناطق‬ ‫حدائق عامة‬
‫الحضرٌة الطبٌعٌة‬
‫وهً حدائق تخدم الحً الذي ٌعٌش فٌه‬ ‫حدائق كبٌرة‬
‫السكان‬

‫هً التً توفر مكانا للراحة واالسترخاء‬ ‫حدائق الجوار‬

‫كما ٌمكنك ممارسة األنشطة الترفٌهٌة‬
‫لألطفال‬
‫هً الحدائق التً توفر مكان للراحة فاهً‬ ‫حدائق الحً‬
‫عبارة عن منشأة محلٌة تشكل جزء من‬
‫مقٌاس االحٌاء عالٌة الكثافة‬
‫المصدر‪ :‬دلٌل المخططات الحضرٌة بالمغرب‬

‫~ ‪~ 41‬‬
 ‫‪ ‬مشكلة المساحات الخضراء على مستوى أوالد عٌاد‬

‫مدٌ نة أوالد عٌاد هً تكتل ٌتطور وهذا ما ٌفسره مدى التوسع العمرانً وبالتالً هً‬
‫بحاجة الى السكان من حٌث المعدات وهذا الوضع له تداعٌات مباشرة على البٌئة المعٌشٌة‬
‫القصٌرة من حٌت المساحات الخضراء المتطورة من حٌث المعاٌٌر الدولٌة ‪ 04،0‬متر‬
‫مربع لكل ساكن مقابل ‪ 01‬متر مربع لكل ساكن كما ٌجب تصمٌم مدٌنة أوالد عٌاد لتلبٌات‬
‫احتٌاجات السكان ومع ذالك ٌالحظ ان المساحات الموجودة لم ٌتم تصمٌمها تلقائٌا‪،‬‬
‫باإلضافة الى هذا النقص الذي ٌؤثر على المسحات الخضراء وتظهر مشكلة أخرى تزٌد من‬
‫حدة هذا النقص وهً الؽٌاب التام للصٌانة باإلضافة الى ذالك فان عدم التنسٌق مع‬
‫المختصٌن فً المجال وؼٌاب الدعم من أدوات التخطٌط واهمال موضوع المساحات‬
‫الخضراء وعدم وعً بعض المسؤولٌن المنتخبٌن بأهمٌة المساحات الخضراء الحضرٌة‪.‬‬

‫~ ‪~ 42‬‬
 ‫‪ ‬تحلٌل المناظر الطبٌعٌة للمساحات الخضراء‬
‫‪ ‬المساحات الخضراء المعاٌٌر والنوع‬

‫ٌبٌن الجدول اسقله معاٌٌر المساحات الخضراء حسب النوع‬

‫الممٌزات‬ ‫المهنة‬ ‫المناطق الموصئ‬ ‫نوع المساحات‬

‫بها‬ ‫الخضراء‬
‫من‪ 21‬الى‬
‫‪%22‬عبارة عن‬
‫نباتات ومن ‪ 01‬الى‬
‫‪ %02‬عبارة عن‬ ‫تستعمل فً أوقات‬ ‫اكبر من او ٌساوي‬ ‫الحدائق العامة‬
‫ممرات وازقة ومن‬ ‫الفراغ والمناسبات‬ ‫‪01‬هكتار‬
‫‪ 2‬الى ‪ %2‬عبارة‬
‫عن معدات مبنٌة‬
‫ٌجب ان تقع هده‬
‫المساحات فً دائرة‬
‫نصؾ قطرها ‪211‬‬ ‫االعتماد والدعم‬ ‫المساحات الخضراء‬
‫الى ‪ 221‬متر من‬ ‫المصاحبة‬
‫السكان‬
‫‪ %62‬نباتٌة و‪%22‬‬
‫معدنٌة وهً بشكل‬
‫عام عبارة عن‬ ‫موافقة‬ ‫تصل الى ‪ 0‬هكتار‬ ‫مربعات‬
‫أماكن للمشً‬
‫واالسترخاء‬
‫المصدر‪Gould Des Plans Vert Ou Maroc:‬‬

‫~ ‪~ 43‬‬
 ‫‪ ‬الحدائق العامة لمدٌنة أوالد عٌاد‬

‫بعد انشاء مصنع السكر فً أوالد عٌاد‪ ،‬تم بناء الحً السكنً فً عام ‪ 0422‬بهدؾ‬
‫ضمان تركٌب العملٌن فً هذه الوحدة الصناعٌة فً الواقع وكدلك بهدؾ خلق بٌئة معٌشٌة‬
‫ممتعة‪.‬‬

‫صورة لحً الفرح بأوالد عٌاد‬

‫حٌث تعتبر حدٌقة حً الفرح الحدٌقة الواحدة المتاحة بمدٌنة أوالد عٌاد‪ ،‬وهً مساحة‬
‫ال ٌزورها سوى سكان المدٌنة‪ ،‬وبعد زٌارتنا للموقع تمكنا من مالحظة العناصر التالٌة‪:‬‬

‫‪ ‬هً مساحة ال تستجٌب ألي تصمٌم محدد للمناظر الطبٌعٌة‬

‫‪ ‬هً حدٌقة بال مكون للمناظر الطبٌعٌة من الؽطاء النباتً وعدم وجود الممرات‬
‫للمشات والمساحات المعدنٌة‬

‫ٌقتصر الؽطاء النباتً على طبقات األشجار وعلى وجه الخصوص أنواع الفواكه‪.‬‬

‫~ ‪~ 44‬‬
 ‫التركٌب‬

‫تقدر المساحات الخضراء فً المركز الحضري ألوالد عٌاد ب ‪ 22،5‬هكتار وتشمل‬

‫المساحات العامة المختلفة (حدٌقة الحً‪ ،‬الساحات‪ ،‬التشجٌر‪ ،‬الخ) باإلضافة الى العجز‬
‫الكلً فإن التوزٌع المكانً لمساحاتها المخصصة للمساحات الخضراء ؼٌر عادل‪.‬‬

‫ٌبٌن الجدول اسفله المساحات الخضراء الموجودة فً أوالد عٌاد‬

‫التعٌٌن‬ ‫التكلف‬ ‫السطح‬

‫‪V 37‬‬ ‫التشجٌر‬ ‫‪3295‬‬
‫‪V38‬‬ ‫المٌدان‬ ‫‪292‬‬
‫‪V39‬‬ ‫حدٌقة الحً‬ ‫‪4111‬‬
‫‪V40‬‬ ‫المٌدان‬ ‫‪0295‬‬
‫بدون‬ ‫المٌدان‬
‫بدون‬ ‫االستقامة‬ ‫‪0939‬‬
‫المجموع‬ ‫‪52922‬‬
‫المصدر‪Pr de la ville doulad ayad :‬‬

‫‪ ‬إنشاء المساحات الخضراء فً أوالد عٌاد‬

‫لقد نصت خطة التنمٌة المعتمدة عام ‪ 5119‬على انشاء ما ٌقرب ‪ 90‬مساحة خضراء‬
‫وثالث ساحات عامة‪ ،‬وتبلػ المساحة االجمالٌة لهذه المساحات المختلفة حوالً ‪62،55‬‬
‫هكتار ولقد أصبحت الٌوم مدٌنة والد عٌاد بها ثالث مساحات فقط بمساحة ‪ 2،0‬هكتار‬
‫وبالنظر الى فترة صالحٌة خطة التنمٌة‪ٌ ،‬مكننا ان نستنتج ان معدل تحقٌق المساحات‬
‫الخضراء فً أوالد عٌاد منخفض للؽاٌة (‪ )%22،6‬مقارنة بفترة السنوات الماضٌة‪.‬‬

‫~ ‪~ 45‬‬
 ‫‪ ‬توزٌع المساحات الخضراء على مستوى المدٌنة‬
‫‪ ‬توزٌع المساحات الخضراء على مستوى مركز أوالد عٌاد‬

‫المبٌان اسفله ٌبٌن توزٌع المساحات الخضراء حسب النوع‬

‫‪33%‬‬
‫‪38%‬‬ ‫الحدائق العامة‬
‫الحدائق المصاحبة‬
‫المٌادٌن‬
‫الرصٌؾ‬

‫‪8%‬‬ ‫‪21%‬‬

‫المصدر‪bert seqqat :‬‬

‫نالحظ من خالل المبٌان توزٌع أنواع المساحات الخضراء المتوفرة فً المركز‬

‫الحضري ألوالد عٌاد بشكل ؼٌر عادل‪ ،‬حٌث تهٌمن الحدائق العامة على التراث النباتً‬
‫(‪ )%22‬وتمثل الحدائق المصاحبة لها (‪ )%50،‬والمٌادٌن تمثل (‪ )%3‬وبالتالً فإن مواقع‬
‫المشً واالسترخاء التمثل سوى ‪.%23‬‬

‫وان التوازن الملحوظ هوعدم االهتمام بتحقٌق المساحات الخضراء المنصوص علٌها فً‬
‫خطة التنمٌة الحالٌة وٌشجعنا على مراعاة التصنٌؾ الذي تم التفكٌر فٌه من حٌث‬
‫االحتٌاجات فً خطة التنمٌة المستقبلٌة‪.‬‬

‫~ ‪~ 46‬‬
 ‫تركٌب‬

‫فً الختام ٌمكننا ابراز خٌبات االمل فً وثائق التخطٌط العمرانً من حٌث اسقاط‬
‫المساحات الخضراء والخطة الرئٌسٌة للتنمٌة الحظرٌة من جانبها تؽطً المبادئ التوجٌهٌة‬
‫ألنشاء كٌانات المناظر الطبٌعة ومن المؤكد ان خطة التنمٌة الحظرٌة لها تصورا لعدد معٌن‬
‫من المساحات الخضراء وتحاول ان تأخذ بعٌن االعتبار تقوٌتها على المدى القصٌر‬
‫والطوٌل‪.‬‬

‫‪ ‬السٌاق اإلداري والجهات الفاعلة وادوارها‬

‫ٌواجه المجتمع مهما كان نظامه ومعاٌٌره تحكٌما لتخصٌص الموارد المتاحة له‪ ،‬فالمساحات‬
‫الخضراء هً سلع اقتصادٌة وهً متوفرة بكمٌات محدودة وهً عرضة للطلب المتزاٌد‬
‫باستمرار كما ٌمكننا تحدٌد طبٌعة المساحات الخضراء فٌما ٌتعلق بالمستخدمٌن حٌث تؤثر‬
‫أنشطة انتاج واستهالك المساحات الخضراء من قبل وكالء معنٌٌن على رفاهٌة االخرٌن‬
‫خارج المجال التجاري او فً ؼٌاب التعوٌض النقدي بٌنهم‪.‬‬

‫قرار الجهات الفاعلة‬

‫ٌجب ان ٌكون التطوٌر للمناظر الطبٌعٌة والوسائل الالزمة لتوجٌه وإصالح الفضاء‬
‫بطرٌقة منسقة وفعالة‪ ،‬عالوة على ذلك فان التزام جمٌع الشركاء المعنٌٌن وتوحٌد جهودهم‬
‫ومساهمتهم الفعالة والمنسقة فً الزمان والمكان وان االستراتٌجٌة التً تم تبنٌها ألنشاء‬
‫المساحات الخضراء فً أوالد عٌاد تقوم بشكل أساسً على المجتمع الحضري‪.‬‬

‫~ ‪~ 47‬‬
 ‫‪ ‬القضاٌا المتعلقة بمسألة الماسحات الخضراء بأوالد عٌاد‬

‫البٌانات االرضٌة‬

‫ٌعتبر تحلٌل البٌانات األرضٌة ذو أهمٌة قصوى لدراسة مخطط حضري اخضر فً‬
‫الواقع حٌث ان التمكن من النظام القانونً للملكٌة ومعرفة هٌكل قطعة األرض وٌشكالن‬
‫خطوة أساسٌة ٌجب اتخادها من اجل توزٌع جهود التنمٌة بطروق مفتوحة وعادلة‪.‬‬

‫الموارد المائٌة‬

‫مثل العدٌد من التجمعات على مستوى الوطنً‪ ،‬تواجه مدٌنة أوالد عٌاد حالٌا نقصا فً‬
‫الموارد المائٌة بسبب الحالة المؤسفة للبنٌة التحتٌة والمعدات األساسٌة من بٌن هذه األسباب‬
‫نجد‪:‬‬

‫‪ ‬عدم وجود تؽطٌة كاملة لمٌاه الشرب‬

‫‪ ‬قلة االنارة العامة فً بعض االحٌاء‬
‫‪ ‬عدم امكانٌة الوصول فً مناطق معٌنة‬

‫الموارد البشرٌة‪:‬‬

‫ٌقودنا البعد العمرانً لمركز أوالد عٌاد الى تصور ضعؾ هذه الموارد البشرٌة من‬
‫حٌث النوعٌة والكمٌة حٌث ان اإل مكانٌات البشرٌة ذات أهمٌة ال مفر منها لتخطٌط وبناء‬
‫المساحات الخضراء من اجل إدارة أفضل للمساحات الطبٌعٌة المخططة‪.‬‬

‫‪ ‬إدارة المساحات الخضراء بمنطقة أوالد عٌاد‬

‫من المؤكد ان منطقة أوالد عٌاد تحتوي على موارد طبٌعٌة مهمة لكن حماٌتها‬
‫وتطورها ٌظل متواضعا ومن هنا تأتً مصلحة تطبٌق إدارة عقالنٌة تحترم قواعد الفن‬
‫ووفقا للتحقٌقات التً أجرٌت على الفور ال توجد إدارة مناسبة للمساحات الخضراء‬

‫~ ‪~ 48‬‬
‫فالكٌانات التً تم اعتبارها مساحات خضراء لم تكن نتٌجة للمناظٌر الطبٌعٌة الدقٌقة وقبل‬
‫انشاء المساحات الخضراء المخططة من الضروري التفكٌر فً‪:‬‬

‫‪ ‬اإلدارة والصٌانة‬
‫‪ ‬تنفٌذ العدٌد من التجارب فً هذا االتجاه‬
‫‪ ‬اإلدارة المتماٌزة باعتبارها أفضل محاولة للتنمٌة‬

‫اإلدارة المتمٌزة‬

‫اإلدارة المتمٌزة هً نهج جدٌد ألدارة المساحات الخضراء وتتكون من ممارسة‬

‫الصٌانة المناسبة للمساحات الخضراء وفقا لخصائصها واستخداماتها وهذا النهج مناسب‬
‫بشكل خاص للمكن التً لدٌها المزٌد والمزٌد من االسطح للحفاظ علٌها حٌث هناك عدة‬
‫تحدات تدعم اإلدارة المتباٌنة ومن بٌنها‪.‬‬

‫‪ o‬القضاٌا البٌئٌة‪ :‬ذلك من خالل الحفاظ على التنوع البٌولوجً للمساحات الطبٌعٌة‬
‫والحد من التلوث وإدارة الموارد الطبٌعٌة من خالل توفٌر المٌاه‪.‬‬
‫‪ o‬القضاٌا الثقافٌة‪ :‬وتتجلى فً تعزٌز هوٌة المناظر الطبٌعٌة للمركز الحضري ألوالد‬
‫عٌاد وإبراز المواقع التراثٌة المرموقة‬
‫‪ o‬القضاٌا االجتماعٌة ‪ :‬من خالل تحسٌن البٌئة المعٌشٌة للسكان من خالل توفٌر لهم‬
‫مجموعة متنوعة من المساحات الخضراء وتوعٌة الجمهور العام بالبٌئة‪.‬‬

‫~ ‪~ 49‬‬
 ‫‪ ‬تحلٌل القوانٌن المعمول بها بمدٌنة أوالد عٌاد‬
‫قانون‪ :02-12‬المتعلق بمكافحة تلوث الهواء والذي ٌتعامل مع مراقبة التلوث الهواء‬
‫وتدابٌر النتقالٌة والحافزة‬
‫القانون رقم ‪ :11-53‬بشأن ادارة النفاٌات وتخلص منها والذي ٌتعامل مع ادارة‬
‫النفٌات المنزلٌة اٌضا ادرة النفٌات الزراعٌة وصناعٌة‬

‫اكتوبر ‪ :0405‬المنظم الحفظ واالستؽالل من الؽابات التً تتعامل مع االستؽالل والجرد‬

‫وحقوق استخدام الشرطة للحفاض على الؽابات وتعوٌضات عن الجرائم‬

‫قانون ‪ : 13‬المتعلق با ستؽالل المحاجر والذي ٌتعامل مع خطط ادارةو المسار‬

‫الوظٌفً وانتهاء التشؽٌل وإعادة تطوٌر موقع المحجر فً النهاٌة‬
‫القانون ‪ :12-55‬المتعلق بالمناطق المحمٌة والذي ٌتعامل مع هذه المناطق واٌضا‬
‫انشاء المحمٌات اثارها واحكام انتقالٌة وختامٌة‬
‫القانون رقم ‪ : 41-05‬المتعلق بتخطٌط المدن والذي ٌتعامل مع وثائق التخطٌط‬
‫العمرانً وتشهد على مراعاة المسا حات الخضراء من حٌت الوضع والتعٌٌن‬
‫والتنازل وانشاء احكام م متنوعة وتدابٌر انتقالٌة‪.‬‬

‫وعلى ضوء كل هذه النصوص من الواضح ان التشرٌعات الحالٌة والنظام القانونً‬

‫محدودان للؽاٌة وٌخضعان الى تشرٌعات ؼٌر متجانسة ومضمونة التوفٌر التدابٌر الوقائٌة‬
‫وعلى وجه الخصوص فً هذا المعنى تم اقتراح محاوالت فً العمل وتوحٌد مجال‬
‫المساحات الخضراء‪.‬‬

‫~ ‪~ 50‬‬
 ‫‪ ‬تصمٌم وتخطٌط‬

‫هً البلدٌة المسؤولة عن تصمٌم وتخطٌط المساحات الخضراء لالستخدام العام ومع‬
‫ذالك فً حالة القٌام البلدٌة بتصمٌم وتطوٌر المساحات المذكورة لأل فراد او الجمعٌات‬
‫وٌجب وضع مشروع تصمٌم لتوفٌر خطط المرور وتجهٌز المساحات الخضراء العامة‬

‫ٌبٌن الجدول اسفله معٌار المساحات الخضراء‬

‫عدد الوحدات‬ ‫عدد المساحات الخضراء‬

‫من ‪ 21‬الى ‪511‬‬ ‫ما ال ٌقل عن ‪0‬على األقل‬

‫من ‪ 510‬الى ‪221‬‬ ‫‪ 5‬على األقل‬

‫من ‪ 220‬الى ‪211‬‬ ‫‪ 2‬على االقل‬

‫المصدر‪ :‬دراسة حول المساهمة فً وضع موصفات للمناظر الطبٌعٌة الحضرٌة ٌولٌوز ‪2006‬‬

‫حٌث ال ٌجب اال تقل مساحة الوحدة لكل مسكن عن ‪ 9‬كلم مربع فً جمٌع األحوال‬
‫وال ٌجب اال ٌقل الحد األدنى لعرض المساحات الخضراء عن ‪ 01‬متر وال ٌجب اال ٌزٌد‬
‫السطح المعدٌنً للتطورات المتعلقة بالمساحات الخضراء عن ثلث اجمالً السطح ٌحظر‬
‫تسٌٌج المساحات الخضراء العامة التً تقل مساحتها عن ‪ 01111‬متر مربع وابعد من هذا‬
‫السطح ٌجب ان ٌكون للجدران المحٌطة قاعدة حجرٌة ال ٌزٌد ارتفعها عن ‪ 21‬سنتمتر‬
‫وتعلوها شبكة حدٌدٌة ال ٌزٌد ارتفاعها عن مترٌن بالنسبة لألرض المنحدرة وٌتم حساب‬
‫االرتفاعات الخاصة بالجزء الصلب والجزء االعمال الحدٌدٌة من مركز الوحدة االفقٌة‪.‬‬

‫قطع األشجار واقلعها‬

‫ٌخضع قطع األشجار او اقتالعها فً ممتلكات الخاصة لترخٌص مسبق من البلدٌة بعد‬
‫تبرٌر اسباب واألفعال ٌجب ان ٌتم استبدالها باألشجار المٌتة او المقطوعة فً األماكن‬

‫~ ‪~ 51‬‬
‫العامة من قبل البلدٌة او فً حالة تعذر ذالك من قبل سكان المحلٌٌن شرٌطة ان ٌتم استبدالهم‬
‫بأ نواع مماثلة ومع ذالك ٌحظر الموقع األشجار المٌتة او المقتولة‪.‬‬

‫زراعة األشجار‬

‫اي األماكن العامة لؽرس األشجار العامة لتجنب رفع األؼطٌة األرضٌة وٌجب تعزٌز‬
‫المناطق المحٌطة بالقٌادة من الخرسانة المسلحة دات مقطع دائري وٌجب تحرٌر هذى‬
‫السطح بارتفاع ٌتراوح مابٌن ‪01‬الى ‪ cm 51‬وفصلها عن بعضها البعض بحد األدنى ‪9‬‬
‫متر من مراكزها والٌقل حجم الحفرة الزراعٌة عن ‪ 6‬متر مكعب لألشجار الصؽٌرة النمو‬
‫و‪ 4‬متر مكعب على األقل لألشجار الكبٌرة النمو وٌجب حماٌة جذور األشجار على مستوى‬
‫األرض بواسطة مشدات معدنٌة تسمح بتهوٌة األرض وتؽلؽل األفضل لمٌاه األمطار‬
‫وٌحظر زراعة ألشجار دات الجذور الزاحفة واألشجار المثمرة واألشجار المتساقطة‬
‫واألماكن العامة ذات اسطح معدنٌة‪.‬‬

‫ٌبٌن الجدول شبكة المقاعد والصنادٌق لكل متر مربع‬

‫عدد الصنادق‬ ‫عدد المقاعد‬ ‫المساحة بالمتر‬

‫‪0‬‬ ‫‪00‬‬ ‫اقل من ‪ 211‬متر‬

‫‪5‬‬ ‫‪52‬‬ ‫من ‪210‬الى ‪0111‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫من‪ 0110‬الى ‪0211‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪92‬‬ ‫من ‪ 0210‬الى ‪5111‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪29‬‬ ‫من ‪ 5110‬الى ‪5211‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪62‬‬ ‫من ‪ 5210‬الى ‪2111‬‬

‫~ ‪~ 52‬‬
 ‫التركٌب‬

‫بعد عرض جمٌع الضوابط والمواد واالحكام أعاله تطرح األسئلة التالٌة‪.‬‬

‫‪ ‬هل هذه القوانٌن كافٌة للمحافظة على ذلك وحماٌته؟‬

‫‪ ‬وهل هً كافٌة للتحسٌن البٌئة المعٌشٌة للسكان؟‬

‫وبهذا المعنى بدأت الدراسات االستراتٌجٌة للمناظٌر الطبٌعٌة مؤخرا بدعم أدوات التخطٌط‬
‫الحالٌة والهدؾ هو تحقٌق وضع المعاٌٌر الالزمة لتنظٌم المساحات الخضراء‪.‬‬

‫لوحة نباتٌة‬

‫تحتوي المساحة على لوحة نباتٌة متنوعة تهٌمن علٌها طبقة األشجار التً ٌتم تقدٌمها بشكل‬
‫خاص‪ ،‬حٌث سنتحدث فً هذا الجزء عن األنواع المعالجة الموجودة فً بٌئات مدٌنة أوالد‬
‫عٌاد وبٌئتها المباشرة حٌث تم تقدٌم الؽالبٌة وتجنٌسهم لفترة طوٌلة حٌث تم أٌضا تؽطٌة‬
‫عدد من األنواع التً تم إدخالها مؤخرا ولكنها أصبحت فً الؽالب ؼٌر تلقائٌة‪.‬‬

‫~ ‪~ 53‬‬
 ‫أنواع األشجار‬

‫صورة لشجرة النخل بمنطقة أوالد عٌاد‬

‫حٌث تتكون من أوراق رٌشٌة الشكل‪ ،‬فاهً من عائلة ‪ palmaceae‬وٌبلػ طولها ما‬
‫بٌن ‪ 5‬و‪ 2‬متر‪ ،‬وقد تصل الى ارتفاع ‪ 52‬او ‪ 21‬متر‪ ،‬كما انها تتحمل تربة الصحراء‬
‫وتموت اورقها عند درجة حرارة تقٌل عن ‪ 2‬درجة مئوٌة‬

‫صورة لشجرة الخروب ‪lacaroubier‬‬

‫~ ‪~ 54‬‬
‫فاهً شجرة داكنة اللون وهً من عائلة وهً دائما خضراء واوراق شجارها كبٌرة من ‪05‬‬
‫الى ‪ 21‬سنتمتر وبٌضاوٌة الشكل وارتفاعها ما بٌن‪ 2‬و‪ 2‬متر‪.‬‬

‫صورة لشجرة اللٌمون‬

‫‪ RUTACEAS‬فاهً من عائلة‬

‫وهً من األشجار دائمة الخضرة صؽٌرة الحجم حٌث ٌتراوح ارتفاعها ما بٌن ‪2‬و‪6‬‬
‫امتار فأورقها بٌضاوٌة الشكل وتكون بلون احمر ثم تصبح خضراء اللون وقد ٌصل‬
‫ارتفاعها الى ‪ 3‬امتار‪.‬‬

‫~ ‪~ 55‬‬
 ‫خالصة‬

‫تتمٌز منطقة اوالد عٌاد بمساحات خضراء تنعكس دٌنامٌتها وهوٌتها ونتٌجة لذلك‬
‫ٌتمٌز الفضاء الحضري لهذه المدٌنة بتمزق مكانً خاصة على مستوى االمتدادات الجدٌدة‪،‬‬
‫الصؽٌرة‬ ‫وٌعود هذا النقص من حٌث المساحات الخضراء الى المساحات المفتوحة‬
‫‪،‬والساحات وحدائق األحٌاء لكنها فً بعض األحٌان تكون مهجورة وألحد ٌستطٌع ان ٌنكر‬
‫الدور الذي ٌلعبه هذا النوع من المساحات فً تحسٌن نوعٌة حٌاة السكان المحلٌٌن فجمٌع‬
‫السكان ٌظهرون حاجة كبٌرة لوجود مساحات مفتوحة فً متناولهم والتً ٌمكنهم استؽاللها‬
‫بطرق مختلفة كالماشً ‪.‬وا لراحة واالسترخاء والرٌاضة وكدلك األنشطة الثقافٌة‬
‫والترفٌهٌة‪ ،‬حٌث ان اطفال وشباب مدٌنة اوالد عٌاد ٌستحقون اٌضا اكثر من طرٌقة حتى‬
‫ٌتمكنوا من الهروب من ضؽوط التكتل الحضري وذلك من خالل توفٌر مساحات ٌمكنهم‬
‫من خاللها ممارسة جمٌع انواع األنشطة الترفٌهٌة التً ستنعكس بالتأكٌد على صحتهم‬
‫الجسدٌة والعقلٌة ولمواجهة كل هذه المشاكل البد من اٌجاد حلول لتحسٌن وضع المساحات‬
‫الخضراء فً مدٌنة اوالد عٌاد لضمان التوازن بٌن المساحة المبنٌة والمساحة الخضراء‬
‫وٌمكن تحقٌق ذلك من خالل اجراءٌن وهما انشاء وتطوٌر مساحات جدٌدة وذاك من خالل‬
‫العمل على هذٌن الجانبٌن وٌمكن تأسٌس فكرة المساحات الخضراء المتوافقة مع معاٌٌر‬
‫وقواعد حٌث سٌكون الفائز فً االخٌر هو المواطن الذي سٌستفٌد من هذه المساحات‬
‫وضمن هذا االطار تأتً الدراسة المتعلقة بأنشاء الخطة الحضرٌة لمدٌنة اوالد عٌاد‪.‬‬

‫~ ‪~ 56‬‬
 ‫الفصل الرابع‪ :‬المناقشة ‪discussion‬‬

‫من خالل دراستنا إلشكالٌة المساحات الخضراء على مستوى جهة بنً مالل خنٌفرة‬
‫بشكل عام وحالة أوالد عٌاد‪ ،‬بشكل خاص فان هذه الظاهرة تطبعها عدة إٌجابٌات‬
‫واكراهات‪ ،‬حٌث تكمن أهمٌة المساحات الخضراء فً اثارها اإلٌجابٌة على البٌئة ومن‬
‫ابراز هذه االثار اإلٌجابٌة نجد التقلٌل من تأثٌر دراجة الحرارة وإٌجاد أنظمة بٌئٌة فً‬
‫المدٌنة باإلضافة الى تحسٌن جودة الحٌاة وكدلك الحد من خطر الفٌضانات والى جانب هده‬
‫اإلٌجابٌات هناك أٌضا عدة اكراهات واختالالت التً تعانً منها المساحات الخضراء‬
‫بمدٌنة أوالد عٌاد وتتجلى فً‪:‬‬

‫‪ ‬انتشار األنشطة االقتصادٌة واالجتماعٌة التً تؤدي الى نقص المساحات الخضراء‬
‫‪ ‬عدم كفاٌة الموارد المالٌة والمدٌة‬
‫‪ ‬بعض القضاٌا السٌاسٌة التً تدفع المسؤولٌن فً بعض األحٌان الى اهمال هذا‬
‫القطاع بشكل كامل‬
‫‪ ‬عدم الدقة فً صٌانة المساحات الخضراء‬
‫‪ ‬قلة وعً المواطنٌن باحترام المساحات الخضراء‬
‫‪ ‬قلة التجهٌزات الترفٌهٌة‬
‫‪ ‬عدم وجود األماكن لرمً االزبال‬
‫‪ ‬ؼٌاب المرافق العمومٌة‬

‫ولتجاوز هذه المشاكل واالختالالت ٌمكن طرح مجموعة من االقتراحات والحلول وهذه‬
‫الحلول تتجلى فً ‪:‬‬

‫‪ ‬الحفاظ على المساحات الموجودة وصٌانتها‬

‫‪ ‬انشاء وتطوٌر مساحات جدٌدة‬
‫‪ ‬تسلٌط الضوء على عناصر الطبٌعة المختلفة‬
‫‪ ‬حماٌة البٌئة والمناظر الطبٌعٌة‬

‫~ ‪~ 57‬‬
 ‫‪ ‬انشاء وتطوٌر الحدائق (حدٌقة حً الفرح)‬
‫‪ ‬دمج مدٌنة أوالد عٌاد فً دائرة السٌاحة البٌئٌة من خالل التحسٌن من صورتها‬
‫الطبٌعٌة‬
‫‪ ‬توعٌة السكان بضرورة الحفاض على المساحات الخضراء‬
‫‪ ‬زراعة نباتات مقاومة للظروؾ القاسٌة‬
‫‪ ‬تشجٌع المواطنٌن على ؼرس األشجار واشراكهم فً عملٌة التخطٌط المساحات‬
‫الخضراء‬

‫~ ‪~ 58‬‬
 ‫الئحة المصادر والمراجع‬
‫المرجع االول‪ :‬ابراهٌم بختً الدلٌل المنهجً إلعداد البحث العلمً وفق طرٌقة امراد ص ‪25‬‬

‫المرجع التانً‪ :‬كاٌدي عثمان ابو صٌحة كتاب جؽرافٌة المدن قسم الجؽرافٌا ص ‪6‬‬

‫المرجع الثالث ‪ :‬ذ‪.‬محمد عرب الموسوي أهمٌة المساحات الخضراء ونظم تصمٌمها فً المدن ماٌو‬
‫‪ 5101‬ص ‪091‬‬

‫المرجع الرابع‪ :‬جٌهاد مٌمه اسس تخطٌط وتصمٌم المساحات الخضراء فً المدن سنة ‪5105‬‬

‫المرجع الخامس‪ :‬دراسات وابحاث المجلة العربٌة لألبحاث والدراسات فً العلوم اإلنسانٌة واالجتماعٌة‬
‫مجلد ‪ 00‬عدد ‪ 5‬جوان ‪5104‬‬

‫المرجع السادس‪ :‬الرحمانً محمد المساحات الخضراء بمدٌنة بالقصر الكبٌر ٌونٌو ‪ 5105‬ص ‪03‬‬

‫المرجع السابع‪ :‬خوًٌ رشٌدة؛ األنشطة البشرٌة وتاثٌرها على البٌئة ؛ دراسة حالة مدٌنة اوالد عٌاد ؛‬
‫أطروحة للحصول على درجة البكالورٌوس فً الجؽرافٌا؛ بنً مالل ‪5105‬‬

‫المرجع الثامن‪ :‬هند بنعمور ؛ السٌطرة على المساحات الخضراء فً التوسع العمرانً؛ أطروحة ‪ 2‬؛‬
‫الرباط ‪5110‬‬

‫المرجع التاسع ‪: kahdli Fouzia‬؛ مساهمة فً تطوٌر المناظٌر الطبٌعٌة الحضرٌة ؛ الدورة الثالثة ؛‬
‫الرباط ‪5116‬‬

‫المرجع العاشر‪ :‬فكٌر سعٌد؛ الخصائص البستانٌة والمناظر الطبٌعٌة المستخدمة فً المؽرب ( حالة‬
‫االشجار والنخٌل ونباتات) الرباط ‪0435‬‬

‫المرجع الحادي عشر ‪: GEORGES NEURAY‬المناظر الطبٌعٌه لمن؟ كٌؾ؟‪Gembloux 1982‬‬

‫المرجع التانً عشر‪ ، : ELKABIRI LAHCEN‬حماٌة الموارد الطبٌعٌة ومكافحة التصحر‬

‫المرجع الثالث عشر‪: BERTRAND FOLLEA‬؛ دلٌل المناظٌر الطبٌعٌة والمواثٌق والعقود؛ بارٌس‬
‫‪5110‬‬

‫المرجع الرابع عشر ‪: JOHANNA CHOUMERT:‬تحلٌل اقتصادي للمساحات الخضراء ذات منفعة‬
‫عامة محلٌة ‪5114‬‬

‫المرجع الخامس عشر ‪ :‬دلٌل تطوٌر المخططات الحضرٌة فً المؽرب الرباط ‪5113‬‬

‫~ ‪~ 59‬‬
 ‫الفهرس‬
‫كلمة الشكر‪5.......................................................................................‬‬

‫االهداء‪2............................................................................................‬‬

‫االطار النظري لمنهجٌة امراد‪9..................................................................‬‬

‫منهجٌة البحث العلمً‪2............................................................................‬‬

‫أدوات البحث العلمً‪6.............................................................................‬‬

‫خطوات منهجٌة امراد‪6...........................................................................‬‬

‫اإلطار التطبٌقً لمنهجٌة امراد‪3..................................................................‬‬

‫إختٌار موضوع البحث‪01........................................................................‬‬

‫أهمٌة الموضوع ودوافع اختٌاره‪01..............................................................‬‬

‫عرض وتقدٌم الجدادات‪00........................................................................‬‬

‫اهداؾ الدراسة ‪09................................................................................‬‬

‫أسباب اختٌار الموضوع‪09.....................................................................‬‬

‫المفاهٌم األساسٌة للبحث‪02.......................................................................‬‬

‫الفصل الثانً ‪ :‬المنهجٌة‪06.......................................................................‬‬

‫الدراسة النظرٌة للمخطط االخضر‪06............................................................‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬النتائج‪03.........................................................................‬‬

‫المساحات الخضراء على مستوى الوطنً‪03..................................................‬‬

‫المساحات الخضراء على مستوى المحلً‪52....................................................‬‬

‫الموقع الجؽرافً لمنطقة أوالد عٌاد‪52...........................................................‬‬

‫المخطط الحضري األخضر‪ :‬أداة لتخطٌط الحضري‪52........................................‬‬

‫استخدام األراضً لمنطقة والد عٌاد‪53..........................................................‬‬

‫~ ‪~ 60‬‬
‫تحلٌل المناظر الطبٌعٌة لمدٌنة والد عٌاد‪53.....................................................‬‬

‫عناصر التضارٌس لمنطقة أوالد عٌاد ‪54.......................................................‬‬

‫ٌتٌح الموارد الطبٌعٌة لمنطقة والد عٌاد ‪21.....................................................‬‬

‫العناصر التخربٌة لمنطقة والد عٌاد‪20..........................................................‬‬

‫معمل السكر الوالد عٌاد‪25.......................................................................‬‬

‫التاثٌر البٌئً لنفاٌات‪22...........................................................................‬‬

‫المساحات الخضراء التعرٌؾ‪22.................................................................‬‬

‫المساحات الخضراء األدوار واالهمٌة‪22........................................................‬‬

‫تأثٌر المناخ‪23.....................................................................................‬‬

‫التأثٌر على جودة المٌاه ‪24......................................................................‬‬

‫تسمٌة الحدائق لمنطقة والد عٌاد‪24.............................................................,‬‬

‫مشكلة المساحات الخضراء على مستوى أوالد عٌاد‪91.........................................‬‬

‫تحلٌل المناظر الطبٌعٌة للمساحات الخضراء‪90.................................................‬‬

‫الحدائق العامة لمدٌنة أوالد عٌاد ‪95.............................................................‬‬

‫إنشاء المساحات الخضراء فً أوالد عٌاد ‪92...................................................‬‬

‫توزٌع المساحات الخضراء على مستوى المدٌنة ‪99............................................‬‬

‫السٌاق اإلداري والجهات الفاعلة وادوارها‪92...................................................‬‬

‫قرار الجهات الفاعلة‪92...........................................................................‬‬

‫القضاٌا المتعلقة بمسألة الماسحات الخضراء بأوالد عٌاد‪96....................................‬‬

‫إدارة المساحات الخضراء بمنطقة أوالد عٌاد‪96................................................‬‬

‫تحلٌل القوانٌن المعمول بها بمدٌنة أوالد عٌاد ‪93...............................................‬‬

‫~ ‪~ 61‬‬
‫تصمٌم وتخطٌط‪94................................................................................‬‬

‫الفصل الرابع المناقشة‪22.........................................................................‬‬

‫~ ‪~ 62‬‬