176 Pendekatan Penelitian Kualitatif

penelitian ini dengan menunjuk kurangnya penelitian sebelumnya tentang pengaruh-pengaruh

sosialisasi dan persepsi pengembangan profesional. Peneliti mengikuti ajaran GT dengan merevisi dan
pengerjaan ulang ide-ide ketika data baru muncul dari wawancara. Perkembangan penelitian ini tidak
linier tapi fl arah fleksibel dan berubah ketika kebutuhan muncul.

Penelitian ini menunjukkan bahwa penelitian GT bukanlah proses yang sederhana dan tertib,
meskipun sistematis.

Gaya GT penelitian menggunakan perbandingan konstan. Peneliti membandingkan setiap bagian dari
data dengan setiap lainnya di seluruh studi untuk persamaan, perbedaan dan koneksi. Termasuk dalam
proses ini adalah tema dan kategori diidentifikasi dalam literatur. Semua data dikodekan dan dikategorikan,
dan dari proses ini, konsep utama dan konstruksi terbentuk. Peneliti mengambil pencarian untuk tema
utama yang menghubungkan ide untuk fi nd kategori inti untuk penelitian.

Strauss (1987) melihat proses induksi, deduksi dan verifikasi sebagai penting dalam GT, dan ia percaya
bahwa pendekatan harus baik induktif dan deduktif. GT tidak dimulai dengan hipotesis meskipun peneliti
mungkin memiliki 'firasat'. Setelah mengumpulkan data awal, bagaimanapun, hubungan dibentuk dan
hipotesis sementara dikandung. Ini adalah diverifikasi dengan memeriksa mereka keluar terhadap data
lebih lanjut. Glaser (1992) namun, pertanyaan proses verifikasi seperti yang dibahas kemudian dalam bab
ini dan menekankan elemen induktif dan 'munculnya' teori. Teoritis sampling, salah satu fitur utama GT,
dibahas di bawah.

teori Grounded menerima peran mereka sebagai penafsir data dan tidak berhenti pada sekedar
melaporkan mereka atau menggambarkan pengalaman peserta. Para peneliti mencari hubungan antara
konsep-konsep, sedangkan bentuk lain dari penelitian kualitatif sering menghasilkan tema besar tetapi,
secara umum, tidak mengembangkan teori-teori.

pengumpulan data, pengambilan sampel teoritis dan analisis

Pengumpulan data

Data dikumpulkan melalui observasi di lapangan, wawancara peserta, buku harian dan dokumen lain
seperti surat atau bahkan surat kabar. Peneliti menggunakan wawancara dan observasi lebih sering
daripada sumber data lain, dan mereka melengkapi ini melalui pencarian literatur. Memang, sastra menjadi
bagian dari data yang dianalisis. Semuanya, bahkan pengalaman peneliti, dapat menjadi sumber data;
Glaser (1978) percaya bahwa 'segala sesuatu adalah data'. Karya ini didasarkan pada kepentingan
sebelumnya dan masalah yang peneliti telah berpengalaman dan
 Teori Beralas 177

tercermin pada, bahkan ketika tidak ada hipotesis. pengumpulan data dan analisis terkait dari awal
penelitian, dilanjutkan secara paralel dan berinteraksi secara terus menerus. Analisis dimulai setelah yang
pertama beberapa langkah dalam pengumpulan data telah diambil; ide-ide yang muncul memandu
pengumpulan data dan analisis. Proses ini tidak fi nish sampai akhir penelitian karena ide, konsep dan
pertanyaan-pertanyaan baru terus muncul yang memandu peneliti untuk sumber data baru dan konsep.
Para peneliti mengumpulkan data dari wawancara awal, observasi atau dokumen dan mengambil isyarat
mereka dari pertama ide-ide yang muncul untuk mengembangkan wawancara lebih lanjut dan observasi.
Ini berarti bahwa pengumpulan data menjadi lebih fokus dan spesifik sebagai proses berkembang
(progresif fokus).

Peneliti menulis catatan lapangan dari awal pengumpulan data di seluruh proyek. kejadian tertentu
dalam pengaturan, atau ide dari peserta yang tampaknya menarik vital, dicatat baik selama atau segera
setelah pengumpulan data. Mereka mengingatkan peneliti dari peristiwa, tindakan dan interaksi dan
memicu proses berpikir.

Menurut Glaser (1978) berikut ini adalah diperlukan untuk GT:

• sensitivitas teoritis
• teoritis pengambilan sampel

• Analisis data: coding dan kategorisasi

• perbandingan konstan
• Sastra sebagai sumber data sekunder
• Integrasi teori
• memo dan catatan lapangan teoritis
• Kategori inti

sensitivitas teoritis

Para peneliti harus secara teoritis sensitif (Glaser, 1978). sensitivitas teoritis berarti bahwa peneliti dapat
membedakan antara signifikan dan data kurang penting dan memiliki wawasan maknanya. Ada berbagai
sumber untuk sensitivitas teoritis. Hal ini dibangun dari waktu ke waktu, dari membaca dan pengalaman
yang memandu peneliti untuk memeriksa data dari semua sisi daripada tinggal fi xed pada jelas.

Pengalaman profesional dapat menjadi salah satu sumber kesadaran, dan pengalaman pribadi, juga bisa
membantu membuat peneliti sensitif.

Contoh 1: Pengalaman profesional

Seorang perawat spesialis, seorang ahli anoreksia nervosa, mengeksplorasi kondisi ini dari perspektif mereka
yang menderita dari itu. Dia memiliki pengetahuan ahli di bidang yang diperoleh dalam karir profesional yang
panjang. Pengalaman profesionalnya membuatnya peka terhadap perasaan dan persepsi (Newell, 2008)
pasien.