= COMPLETE NO. 7 OF THE CURRICULUM MAP WORKSHEET Bs fe CO requires) Establish coment ind eco across | kaning progression across nels adeleves ADDED OR RESTATED ‘COMPETENCIES bested or ade inthe curiam mp to show a progression? | h TECHNIQUE Unpack Standards and eee [ paar ees ‘OF Faconelling contlfcting terms In the 12 ing explicit connections between standards and competencies sting dovin in expliclt terms the coverage or proces valved mS STANDARD ding for missing competencies in order to achieve the standards, silving the budget off Be See) y the Learning Competency ing the learning goals (AMT) from the standards and competencies Establish content and learning progression across grade levels. Select the@ower standards, or competency. res po[Sareea ar ome [nnn guna ag anvging tog resp sean APPR? as a Pa ag NHN POTATO, a eA RA RRR RR a TE TT TOT tag ataauangheegnyrapeanaarnra Pie RSPR tae ne Rover srantar er tra he sa asi alana GaN IN GT ETN TS Seen Po na RRO INR TS RET ERE REST ATT [sears goo rere mare pa SCENTS eyed agian APTOS nag aan gran RAOULT ees ngs haven tsi angapap AOA SSPE Nesta ng Karan gira a or me natn 9 APPR asus ong hae blgmsnisars ats rapap alr own APIGPKI | epteara a ata pae sag nas nara ear aaegpaTRIT Neti rg haseuhanghaleguragangapairanrgPipnes APRS ienrgpersnsigeanAPLOMRL-AT yeu rattan Conny id Oa Rk Recon aa Magoo achoH auth ered ncies per ditional cies [esti arg iattranr punanal mg gs Buran i APIGPR + Fes ong hutetiararlanea teey 9 Fossa tpran APIOPReS [Serie a mote paca manna peta ana RS Ronen angewgrg see trench ror NRTS RTO tala rg ara anghalgoyngprglanaranng Pins APTOKSPCS fay eran yen poor gatcargrone agp ET OTT sore ar Rag ASa= ART aN RETR epee tang Oo oF ORT DT ERIS Rene ca aR Pa aOR vO DNDN TIN nna SSR [ecient | nepaimanog arora hborgve pesenoguva rg CEDAR Plan APTOMHPI6 sag mga ag NE DERE TG RT /napanaatgaan wa pghsacen gins thopaaeyan Porarep me engrona laa sitanng poeparagran APOMHES-7 susan ahigpano Cormaniy Sana Ose RikRaaucionana WarapenersASSo=N :ppopgr 2a nga onan sarannp farsavsgranAPOMNDL IO 2 partner and complete the given table below using the criteria for g power standards. Use the Quarter 2 standards and competencies your CG. etencies A Power or Supporting? Power or Suppo!ce + the different elements of the fen according to the standards x SOR Seedback regarding student nd achievement ATOR/ dents in their inquiry and transfer REQUIRED EVIDENCES IN PEAC CERTIFICATION FOR AREA OF CURRICULUM, ASSESSMENT AND INSTRUCTIONMga yu at | Unawa sa mga sanhiat | rekon ne plano sa_| Kleeavane irmplikasyon ng mga 2 Kapaligiran CONTENT STANDARD ‘STANDARD Naipamamalas ng ‘Ang mag-aaral ay _| ~ Natatalakay ang mag-aaral ang pag- | nakabubuo ng kasalukuyang hamong Pilipinas pangkapaligiran upang | h@mong = Nasusuri ang epekto maging bahagi ng mga_| Pangkapaligiran ing mga suliraning Pagtugon na ‘tungo sa pangkapaligiran makapagpapabutisa | pagpapabuti ng = Natatalakay ang mga Pamumuhay ngteo | pamumuhay ng tao_| programa at pagkilos PERFORMANCE COMPETENCIES pagtugon se mga | Panskepalieiran ng ng iba’t ibang sektor upang pangalagaan ang. kapaligiran DESIGN PROTOCOL What are the content and performance standards of the learning unit? STANDARDS. LEARNING GOALS _] Whats the learning goal unpacked from the standards? (A-M-T) ASSESSMENT. LEARNING TARGETS ACTIVITY What is the activity that will help students develop the competency? What is the assessment that will show evidence of students’ demonstration of the competency? How aligned are the standards, learning goal, competency, ALIGNMENT ‘assessment and activity? Is the alignment focused on a task or on learning? What is the learning goat's specific competency that students are supposed to achieve?DESIGN PROTOCOL STANDARDS: ‘Ang mag-aaral ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong Pangkapaligiran tungo sa Pagpapabuti ng pamumuhay ng tao. arenes Bu TRANSFER GOAL ‘Ang mga mog-aelay nalabube ngangkopna plan sa paptogon s2 mga hamong panskapaigan ‘ungo sa pagpapabut rg Bamumunay ng to, UNIT TOPIC Cou BedMANCE STANDARD as BENCHMARKS of TRANSFER of LEARNING ance standards define the expected proficiency level which is 5 in two ways: students should be able to use their learning or ding in real-life situations; and they should be able to do this on Students are expected to produce products and/or ces as evidence that they can transfer or use their learning in ations. The performance standards answer the questions: = we want students to do in their learning or understanding?” and we want them to use their learning or understanding?” ~ DO 31, s.2012 DESIGN PROTOCOL STANDARDS TRANSFER Gi eee Goals Students on their own and in RENT the long run will be able to... —nerrs VERB + PRODUCT + REAL WORLD PURPOSE ALIGNMENTcd Peet LEARNING GOALS 7 cet ier Beles ern eT eueed ‘show Campaign Demonstrate Prepare Improve Promote Design Remedy Create Portray Invent Interpret, Simulate Innovate Plan Revise Convert Compose Devise Recommend INDICATORS OF ACHIEVING | THE LEARNING GOAL OF TRANSFERTRANSFER GOAL Ang mga mag-aaral sa kanilang sariling ekayahan a [planojupang masiguro ang DESIGN PROTOCOL BI) STANDARDS iL TRANSFER GO Ang mga mag-aaral sa = kanilang sariling kakayahan ay nakabubuo ng angkop na Ep ascii) i plano upang masiguro ang kaligtasan ng komunidad sa panahon ng kalamidad.TRANSFER Ee og mea mag-anral sa faniang sriing He jahanay nakabubvo ng anghop na upang masiguro angkaligtasan 9g Seruridad sa panahon ng kalamidad PERFORMANCE eae) TRANSFER GOAL ng angkop napano sa pagtugon sa mga among pangtopaligran tungo sa pagpapabuting amomuhayng 30 UNIT TOPIC (7) eos Aad DESIGN PROTOCOL a STANDARDS: LEARNING GOALS oe ‘ASSESSMENT aaral ay aaral sa kanilang nakabubuo ng. sariling kakayahan (gy sane nc) angkop na plano | ay nakabubuo ng sa pagtugon sa_| angkop na plano Pacarmancs Standard ‘Ang mga mag- mgahamong | upang masiguro SoTL pangkapaligiran | ang kaligtasan ng tungo sa komunidad sa pagpapabuti ng | panahon ng pamumuhay ng_| kalamidad | tao Ee ‘ALIGNMENTMAKING GLOBALLY COMPETITIVE PERFORMANCE TASKS a BASED = MAKING GLOBALLY COMPETITIVE PERFORMANCE TASKS 7es ie Dc SUBJECTNOT AUTHENTIC not resemble any ‘to be used by community SIMULATED AUTHENTIC Uses a scenario with given roles for students to accomplish Scenario is similar to a real world activity -Involves a public audience that exists in the real world but face-to-face interaction with them does not happen -Product may not be actually used by the community but is the kind of product that is done by People in the scenario oT AUTHENT!C not resemble any to be used by community SIMULATED AUTHENTIC Uses a scenario with given roles for students to accomplish -Scenario is similar toa real world activity -Involves a public audience that exists in the real world but face-to-face interaction with them does not happen -Product may not be actually used by the community but is the kind of product that is done by people in the scenario ACTUAL AUTHENTIC -Involves actual events and people and issues in ‘one’s community -Involves a public audience that exists in ‘the real world and face- | to-face interactions occur | -Product is actually used by real people in the community and Provides some concrete | benefit to the community‘Ang inyong lugar ay madalas na nakararanas ng pagbaha dulot ng malakas tna ulan na dala ng bagyo. Ang kalamidad na ito ay nagdulot ng pagkabahala sa mga mamamayan at pamunuang pambatangey. ‘Ang pangunahing suliranin ay kung paano maililikas sa ligtas na lugar ang mga mamamayan, tkaw bilang lider ng isang NGO ay naatasang magsagawa ng pagtataya sney lugar upang maging batayan sa na paggawa ng community evacuation plan. Kinakailangang gumawa ka ng video presentation na ilalahad sa mga residente, NORRM council ng barangay, at sa barangay council. Ang evacuation plan ay dapat ayon sa pamantayan ng kaligtasan, angkop, praktikal, at organisado. es Vs ae ACTUAL AUTHENTIC "Ang inyong lugar ay madalas na nakararanas ng pagbaha dulot ng malakas na ulan na dala ‘ng bagyo. Ang kalamidad na ito ay nagdulot ng pagkabahala sa mga _mamamayan at pamunuang pambarangay. Ang pangunahing suliranin ay kung paano mail ugar ang mga mamamayan. ikaw bilang lider rng Isang NGO ay naatasang magsagawa ng pagtataya ng. disaster resiliency lugar upang maging oatayan sa na paggawa ng community evacuation plan. Kinakailangang gumawa ka rng video presentation na ilalahad sa mga residente, NDRRM council ng barangay, at s2 barangay council, Dapat_ masiguro na ‘maltalaga ang araw at oras ng pakikipagpulong sa mga nabanggit upang mailahad ang presentasyon. Ang evacuation plan ay dapat ayon sa._mga pamantayan ng kaligtasan, angkop, praktikal, at organisado.ered pte torte PRODUCT SUL ‘The learners shall be able to ‘Students wil on ther own su Disaster 4 Demonstratewaysto-ensure | and demonstatescientiiewaret® | Preperedness | Science aster preparedness uring | ansurediasterpreparednessand | Assesament | Research earquates tunamaed | Eontcbutetopweamert aoa Specialist lean exuptons ‘Samco done ond 2. Suggest ways by which he/she, | earthquakes tsunamis, nd vleaic Seocirgerer | spe ‘ffors in reaueng omage due ‘earthquakes, tsunamis and wean eruptions ‘ng mag-soralaynaiabubvong | Ang mea megsarlsataniang | ORRM Pian | ORAM Officer angkop na plano sa pagtugonsa | salingatayahan ay natabubuong ‘reharongpengtarateren | anghop na plano uparg masiure DISET | pee eet mate amumuhay ng tao amo The learners sallbe able to draw | Students ontheirownandinthe | Head Draan objec oress ung drawmng — | iong run shallbeabieto lusrate a | Assessment Map fegmauesssprecbettrhe | hubassessnent map ates ‘TESDA Taring Regulations Dmmuniy as safety measure AL AUTHENTIC WITH INTERSUBJECT INTEGRATION PRODUCTS AND ROLES Inyong lugar ay madalas na nakararanas ng pagbaha dulot ng malakas na na dala ng bagyo. Ang kalamidad na ito ay nagdulot ng pagkabahala sa mga emayan at pamunuang pambarangay. Ang pangunahing suliranin ay kung 2 maililikas sa ligtas na lugar ang mga mamamayan. Ang inyong grupo ay san ng lokal na NDRRM council upang ito ay solusyunan. Binubuo ang © ng sumusunod: PHILVOCS Science Research Specialist na gagawa ng Disaster Preparedness essment (Science) DRRM Officer na bubuo ng DRRM Plan na dapat sundin sa panahon ng midad (A.P.) Draftsman na gagawa ng Hazard Assessment Map (T.L.E.) masiguro na maitalaga ang araw at oras ng pakikipagpulong sa mga ggit_upang mailahad ang presentasyon. Ang hazard map, video tation, at evacuation plan ay dapat angkop, praktikal, at organisado.ACTUAL AUTHENTIC WITH INTER-SUBJECT PRODUCTS ig inyong lugar ay madalas na nakararanas ng pagbaha dulot ng malakas na n na dala ng bagyo. Ang kalamidad na ito ay nagdulot ng pagkabahala sa mga mamayan at pamunuang pambarangay. Ang pangunahing suliranin ay kung 2no maililikas sa ligtas na lugar ang mga mamamayan. Ang inyong grupo ay tasan ng lokal na NDRRM council upang ito ay solusyunan. Kailangan ninyong jin ang sumusunod: muhit ng ig inyong lugar | TLE. / SCIENCE AP, muo ng{evacuation planjia dapat sundin sa panahon ng kalamidad | SCIENCE mawa ng [video presentation}tungkol sa evacuation plan | TLE, SCIENCE pat masiguro na maltalaga ang araw at oras ng pakikipagpulong sa mga janggit upang mailahad ang presentasyon. Ang hazard map, video presentation, evacuation plan ay dapat tama ang nilalaman, angkop, praktikal, may pagsusuri at may syos na presentasyon JAL AUTHENTIC WITH INTERSUBJECT INTEGRATION PRODUCTS AND ROLES inyong lugar ay madalas na nakararanas ng pagbaha dulot ng malakas na na dala ng bagyo. Ang kalamidad na ito ay nagdulot ng pagkabahala sa mga mamayan at pamunuang pambarangay. Ang pangunahing suliranin ay kung no maililikas sa ligtas na lugar ang mga mamamayan. Ang inyong grupo ay asan ng lokal na NDRRM council upang ito ay solusyunan. Binubuo ang 50 ng sumusunod: ig Emergency management specialists na gagawa ng Hazard Map ig community organizer na bubuo ng evacuation pian na dapat sundin sa ;zhon ng kalamidad g documentary director na gagawa ng video presentation tungkol sa vation plan fat masiguro na maitalaga ang araw at oras ng pakikipagpulong sa mga nggit_upang mailahad ang presentasyon. Ang hazard map, video entation, at evacuation plan ay dapat tama ang nilalaman, angkop, ikal, may pagsusuri at may maayos na presentasyon. ay ashy Taya ang muneatng plan bay sa mga sumusunod: Kevasuhan aeestandards in Datos (Sc), Kaanghupan (TLE/AP),Praktkalidad (AP), Pagsusul (Sc) at BRASPS _-tpctavon esetnon ICT Ratng| ANALYTE RUBRIC SATISFACTORY + EXTRA WORK START HERE Pa) TAKE OUT FROM SATISFACTORY ESCUNNINA ED) OPPOSITE OF SATISFACTORY.DESIGN PROTOCOL DCs Ohio | es ee Ceara) 6 ) AUGNMENT LEARNING TARGETS Learning targets are statements of the intended learning based on standards. Learning targets are kid friendly language and are specific to the lesson for the day and directly connected to assessmentSample Learning Targets ~ Magagawa kong maibigay ang kahulugan ng hazard, vulnerability, disaster, exposure, capacity at ng iba Pang konseptong may kinalaman sa DRMM. ~ Magagawa kong matukoy ang iba’t ibang sakunang maaaring tumama sa aming pamayanan, ~ Magagawa kong mailista ang mga hakbangin sa Pagtugon sa mga sakunang maaaring tumama sa aming pamayanan. ~ Magagawa kong makapaghanda ng isang mapa ng mga mapanganib na kalagayan sa aming tahanan. ~ Magagawa kong makapaghanda ng isang planong Pangtahanan, pampaaaralan at pampayanan Pantugon sa mea sakuna Characteristics of good Learning Targets = Connected to the standards and curriculum based = Appropriate for the proficiency level = Measurable and anchor instructional activities = Specific = Demonstrate what students will be able to do = Child-friendlyGYVONVLS 4N3LNOD NOLLISINDOW jedeyued Su uowey es olny eu oued eu doy3ue eu: 3u uoorwyeySed Bu ueyJewewed es pngngedew ‘Ae 003 Su Aeynuinwed Suy :0: SUL IINVINNOIYd Sdsvuo ‘ongneye he jesse ew es Su GuVaNVLs EIN) [or ET) “pepusejey Bue ounzisew Suedn yeu ke ueyeherey SIRES Ee rece ya YadSNVYLase DESIGN PROTOCOL ee 1 Es PAD learning Goais eo ‘ASSESSMENT. LEARNING TARGETS ALIGNMENT. Bcd ore) ES} PERFORMANCE TASK MGA ISYU AT HAMON SA KAPALIGIRAN (2) oe Co ee)DESIGN PROTOCOL come ASSESSING WITH GUIDED GENERALIZATION Nalpamamalas ng ‘mag-aaral ang pag- uunawa sa mga, sanhi at Implikasyon ng mga hamong angkapaligiran Uupang maging bahagi ng mga pagtugon na makapagpapabuti sa pamumuhay ng. tao. 2 Vv ay nakabubuo ng angkop na plano sa pagtugon sa mga hamong pangkapaligiran tungo sa pagpapabuti ng amumuhay ng. tao. ‘mapagpapabutl s2 pamamagitan ng akaroon ri hop na plangna tutugon sa Ramon ng Bangjapaligiran £Q;8a paanong ‘mapagpapabuti ang ‘pamumuhay ng tao sa keanyang kapaligiran?TRANSFER =a (cxrsrs | FERFORMANCETASK Te AA Imenohanse niente eperncrsonne mar agp nen EN Bone) 3B LM Example of Assessing Making Meaning with Guided Generalization 7 ESSENTAT am emai aan TT aay (9) Tex esta a Ta Ta Ba ERSSEESRS | COE Ga FS coromaanna —|amatvnnstlsa nia mesg |adiuhunw geen | aopFsines se uamiad fataaaen | wet ‘epibnee encanta | acral nen? feieabiadam, | nsoinbeconiaiimadans | astadetesarnen | oanetatan an femumia alee |i Fehwsercacty Pnctecuiote | wastes loess a faiaaa | he pte | Peowioas? rate contacts | SWE WERE SWE eae nny asa) ea saa» acne 9 | raat lea ete ‘ube sougeamtioes | oateshna strange | ania at anaes Senesoeatsiar"9aocmuena | gla ra:namunshuan 2 | wap aalrad t picorahnatese obama mate | Serttensgraatavina | a nuahatarao Feglayalhnaicleabavatae | mtuasa Geenerwgy | panama «canal | agit ou {aerccaiamsbon re | uaa tite saatapnonana | aaa cutMaking Meaning SUPPORTING TERT azawan dts ita na sapacaga re abngso m9 tio 20a aia aio 23 Gree Energy ng Ameria | paul 3 mao | ‘uamaarng gon ‘ara msbeasan aa oan dl st tam naz as, LM Example of Assessing Making Meaning with Guided Generalization COMMON TEAS INNEN SN seers eee | dna katulangan sabia atematbong enetiya at paahahanda_s2kalamidad ay mga halmbawa ng maa | ‘yung panioutan at pangkapaboran na nakakaapeko sa pamunubay.n9 an ENDURING UNDERSTANDING: na pamumohay nl ay mapabubut sa parmaan ng pankakaroon ng moa anakop ‘a plane na lulugon sa hamon ng pangkapaligicanTRANSFER | | nto ‘Ang mga mag-aaralsa Kani sarlng kakayahan ay nakabubuo ng angkop na plano pang masiguro ang aligasan sa panahon ng kalomidad rd rg Be WORKSHOP $< WORK > Complete the Acquisition Part of the Unpacking Diagram for your unit.