ÖĞRETİM

İLKELERİ
 Hedefe Görelik İlkesi
Öğretmenin sınıfta
kullanacağı yöntem ve
teknik amaca yani Kazanıma
uygun olmalıdır. Amaca
hizmet etmeyen her türlü
yöntem ve teknik değersizdir.
Örneğin empati kazanımı
için rol oynama tekniği değil
de anlatım tekniği kullanılırsa
hedefe uygunluk ilkesi göz
ardı edilmiş olur
Hayata Yakınlık İlkesi

Öğretmen dersini işlerken

konuyu günlük yaşamla
ilişkilendirmeli ve günlük hayatta
karşımıza çıkan örnekler
vermelidir böylelikle öğrenciler
konuyu daha iyi anlamış olurlar.
Öğrenci, "Bu konu, benim ne
işime yarayacak?" diye eleştirel
bir ifade kullanmışsa, bu ilke göz
ardı edilmiş olur.
Örneğin: Okul öncesi eğitimde
Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır
[dede teyze hala…] kazanımı için
öğrencilerin kendi ailelerinden
örnekler vererek kavramaları
kolaylaştırılır.
Ekonomiklik ilkesi

Bu ilkenin temel gayesi az

zamanda çok iş başarmaktır
yani bir taşla iki kuş vurmaktır.
Örneğin: Okul öncesi
eğitimde aynı renkli toplarla
birden fazla oyun oynamak.
Açıklık ilkesi
Açıklık ilkesi kendi içinde iki farklı anlama gelmektedir.
-Terimlerin ve kelimelerin açık ve net olmasını ifade eder. Kullanılan dil ile ilgilidir.
-Öğretim etkinliğinin birden fazla duyu organına hitap etmesi ile ilgilidir. Örneğin: Okul
öncesi eğitimde öğrencilerin -Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder- kazanımıyla birlikte aynı
anda birden çok duyusunu kullanması sağlanılır.
TRANSFER İLKESİ
Öğrenilen bilginin başka bir problemi çözerken ya da gerçek yaşamda
kullanılması.
ÖRNEĞİN: okul öncesi eğitimde -Yeterli ve dengeli beslenir- kazanımıyla
birlikte hazırlanan panoda öğrencinin gördüğü yiyecekleri günlük
yaşamında da tüketmeye başlaması.
Bütünlük İlkesi
Çocuk bedensel , zihinsel, psikolojik, fizyolojik, bilişsel bakımdan bir bütün
olarak ele alınmalı ve her yönü dengeli olarak eğitilmelidir. Bu ilke aynı
zamanda bilgilerin bütünlüğünü de savunur. Bilgilerin birbirine bağlı ve
birbirini tamamlar nitelikte sunulması demektir.