主題一：平方根

1. 根號的性質
使用概念：
(1) 有意義，其中 (國中階段)

(2)
複數歷史：

最早有關負數方根的文獻出於公元 1 世紀希臘數學家海倫，他考慮的是平頂金字塔
(3)
不可能問題。16 世紀義大利數學家（請參看塔塔利亞和卡爾達諾）得出一元三次和四
次方程式的根的表達式，並發現即使只考慮實數根，仍不可避免面對負數方根。17 世
紀笛卡兒稱負數方根為虛數，「子虛烏有的數」，表達對此的無奈和不忿。18 世紀初
棣莫弗及歐拉大力推動複數的接受。1730
範例 1 年，棣莫弗提出棣莫弗公式:

(1) 如果(cosθ +，化簡

isinθ) = cosnθ + isinnθ，
n

而歐拉則在 1748 年提出分析學中的歐拉公式:

(2) 在實數範圍內，化簡
cosθ + isinθ = eiθ，

十八世紀末，複數漸漸被大多數人接受，當時卡斯帕爾·韋塞爾提出複數可看作平面
上的一點。數年後，高斯再提出此觀點並大力推廣，複數的研究開始高速發展。詫異
的是，早於 1685 年約翰·沃利斯已經在 De Algebra tractatus 提出此一觀點。

卡斯帕爾·韋塞爾的文章發表在 1799 年的 Proceedings of the Copenhagen Academy 上，以

當今標準來看，也是相當清楚和完備。他又考慮球體，得出四元數並以此提出完備的
球面三角學理論。1804 年，Abbé Buée 亦獨立地提出與沃利斯相似的觀點，即以
來表示平面上與實數軸垂直的單位線段。1806 年，Buée 的文章正式刊出，同
年讓-羅貝爾·阿爾岡亦發表同類文章，而阿岡的複數平面成了標準。1831 年高斯認為
複數不夠普及，次年他發表了一篇備忘錄，奠定複數在數學的地位。柯西及阿貝爾的
練習 1
努力，掃除了複數使用的最後顧忌，後者更是首位以複數研究著名的。

(1) 設 ，且 ，則
複數吸引了著名數學家的注意，包括庫默爾（1844 ？
年）、克羅內克（1845 年） 、
Scheffler（1845 年、1851 年、1880 年）、Bellavitis（1835 年、1852 年）、喬治·皮庫克
（1845 年）及德·摩根（1849 年）。莫比烏斯發表了大量有關複數幾何的短文，約翰·
彼得
(2) ·狄利克雷將很多實數概念，例如質數，推廣至複數。
在實數範圍內，化簡 ？
費迪南·艾森斯坦研究 a + bj，其中 j 是 x3 - 1 = 0 的複根。其他如 xk - 1 = 0 (k 是質數)亦
有考慮。類以推廣的先鋒為庫默爾的完美數理論，經由菲利克斯
(3) 已知 、 為實數，且 ，求 ·克萊因 之值。（1893 年）
以幾何角度加以簡化。伽羅華其後提出更一般的推廣，解決了五次以上多項式的根不
能表達問題。

1
資優挑戰

2
(1) 在實數範圍內， ，求 的個

位數字。

(2) 已知 、 為實數，且 ，求 之值。

使用概念： ；

範例 2

在實數範圍內，解方程式

(提示：兩邊同乘 在移項。)

練習 2

3
設等式 在實數範圍內成立，其中 、 、

是三相異實數，求 之值。

使用概念： ；

範例 3

化簡

練習 3

計算

2.十分逼近法

4
使用概念：若
範例 4

求 的整數部分。

練習 4

(1) 設 ，求與

S 最接近的整數是多少？

(2) 已知 ，求 1993y 的整數部分

是多少？

使用概念：根號的拆解
範例 5

5
已知 ，且 ，則滿足上式的整數對 共有多少個？

練習 5

已知 ，且 ，則滿足上式的整數對一一寫出。

使用概念：根號的化簡(1)有平方出根號(2)分母有理化
範例 6
化簡下列各題：

(1)

(2)

練習 6
化簡下列各題：

6
(1)

(2)

資優挑戰

(1) 化簡：

(2) 化簡：

(3) 化簡：

7
使用概念： ；
範例 7

設 ， ，求下列各式的值：

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)

範例 8

8
(1) 設 ， ，求 之值。

(2) 承(1)，求 之值。

練習 8

設 ， ， ，求

之值。

範例 9

(1) 設 ，求 之值。

(2) 設 ，求多項式 之值。

練習 9

9
(1) 設 ，求 之值。

(2) 設 ， ( )，則 多少時，多項式

的值為 1885？

範例 10

設 、 分別表示 的整數部分與小數部分，求 之值。

練習 10
已知 與 的小數部分分別是 、 ，求 的值。

10
範例 11

(1) 若 表示實數 的整數部分，求 。

(2) 已知 為正數， 為 的小數部分，且 ，求 的值。

練習 11

(1) 求與 最接近的整數。

11
(2) 若 ，且 是 的小數部分，求正數 、 的值。

範例 12
化簡下列各題：

(1)

(2)

練習 12
化簡下列各題：

12
(1)

(2)

範例 13

(1) 、 ，證明：

(2)對於任何非負整數 、 ，證明：

練習 13

13
 、 、 都在 0 與 1 之間，證明 、 、 不全大於 。

範例 14

若 、 是兩個不為 0 的實數，且 ，求代數式 之

值。

練習 14

已知 ，求 之值。

範例 15

14
 表是不超過 的最大整數，求 。

練習 15

比 大的最小整數是多少？

課後極限挑戰練習
1. 設 a＝－13，則 ＝？

2. 若 －＝2，則 x＝？

3. 化簡 ( ＋＋－1 )2－( ＋－＋1 )2＝？

15
4. 若 x＝＋－1，y＝－＋1，z＝－＋＋1，則 x2＋y2＋z2＋xy＋yz＋xz＝？
x＋y＝( ＋－1 )＋( －＋1 )＝2
y＋z＝( －＋1 )＋(－＋＋1 )＝2
x＋z＝( ＋－1 )＋(－＋＋1 )＝2
x2＋y2＋z2＋xy＋yz＋xz
(y )2＋( y＋z )2＋( x＋z )2〕
＝〔( 2　)2＋22＋( 2　)2〕＝ ( 12＋4＋8 )＝12
答：12
5. 若 x－y＝，x＋z＝，則 x2＋y2＋z2－xy＋yz＋xz＝？
x－y＝＝＝＋……………………
x＋z＝＝＝－……………………
－ 得 ( x＋z )－( x－y )＝( － )－( ＋ ) Þ y＋z＝－2
y＋z )2＋( x＋z )2〕
＝〔( ＋ )2＋(－2 )2＋( － )2〕＝14……………………答
6. 已知 a＝，b＝，且 n 為正整數。若 11a2＋58ab＋11b2＝3600，求 n 值。
a

7. 化簡 ＝？
原式

＝＝
　　……………………………………………………………答
8. a、b、c 為有理數，若 ＝a＋b＋c，則 a＋b＋c＝？

＝
＝

9. 若 ＝n＋m，其中 n 為正整數，0＜m＜1，則 m2－m＋＝？

＝＝＝2＋＝3＋( －1 )
1＜＜2　Þ　1－
1＜－
＜2－1 Þ 0＜－1＜1Þ　n＝3，m＝－1

16
…………
………………答
10. 化簡 ＋＝？
原式＝＋＝＋
　　＝＋＝＝＝

主題二：畢氏定理

定理
畢氏定理指出：

直角三角形兩直角邊（即「勾」
、「股」）邊長平方和等於斜邊（即「弦」）
邊長的平方。

也就是說，

設直角三角形兩直角邊為 a 和 b，斜邊為 c，那麼

a2 + b2 = c2

只要知道直角三角形的任意兩條邊，便可計算出第三條邊。

畢氏定理同時是餘弦定理中的一個特例。

畢氏定理現約有 400 種證明方法，是數學定理中證明方法最多的定理之一。 在

一個直角三角形中,兩股平方和=斜邊平方

勾股數組
主條目：勾股數

勾股數組是滿足畢氏定理 a2 + b2 = c2 的正整數組(a,b,c)，其中的 a,b,c 稱為勾股數。

例如(3,4,5)就是一組勾股數組。

任意一組勾股數(a,b,c)可以表示為如下形式：a = k(m2 − n2),b = 2kmn,c = k(m2 +

n2)，其中 。

歷史
17
公元前 18 世紀記錄各種勾股數組的巴比倫石板

這個定理的歷史可以被分成三個部份：發現勾股數、發現直角三角形中邊長的關
係、及其定理的證明。

勾股數

勾股數出現得較早，例如埃及的紙草書裡面就有(3,4,5)這一組勾股數，而巴比倫
泥板涉及的最大的一個勾股數組是（18541， 12709，13500）。後來的中國的算
經、印度與阿拉伯的數學書也有記載。[3]漢朝的《周髀算經》中，記載了商朝的商
高引述大禹發現了畢氏定理的特例：

「 故折矩, 以為句廣三, 股修四, 徑隅五。既方之, 外半其一矩, 環

而共盤, 得成三四五。兩矩共長二十有五, 是謂積矩。 」
…

「 故禹之所以治天下者，此數之所生也。
」
—周髀算經 卷上之一

普遍定理的發現

巴比倫人得到的勾股數的數量和質量不太可能純從測量手段獲得。之後的畢達哥
拉斯本人並無著作傳世，不過在他死後一千年，第五世紀的普羅克勒斯給歐幾
里德的名著《幾何原本》做註解時將最早的發現和證明歸功於畢達哥拉斯學派：

18
「 如果我們聽聽那些喜歡說古代歷史的人，他們把這個定理歸
於畢達哥拉斯，並且說他殺了一頭公牛來慶祝。對我來說，雖
然我欣賞那個第一個觀察到這個定理的人，我更

嘆服《原本》的作者。不光是因為他給出了清晰明確的證明，而
且還因為他用無可置疑的方法在第六篇中證明了一個更一般
的命題。 」

普魯塔克和西塞羅也將發現的功勞歸於畢達哥拉斯。

在中國，秦朝的算數書並未記載畢氏定理，只是記錄了一些勾股數，定理首次
載於書面是在漢朝的《九章算術》"榮方問於陳子"一節中：

「 若求邪至日者，以日下為句，日高為股，句股各自乘，並而
開方除之，得邪至日 」
—周髀算經 卷上之二

因此有些人將這個定理稱之為陳子定理。

直至現時為止，有許多辯論關於畢氏定理是否早已不只一次被發現。有人說是在
西元前 2000 年由英國發現，然後傳播到達米亞。然而，許多學者並不同意這說
法。

1.畢氏定理：
重點觀念：直角三角形兩股平方和=斜邊的平方。
試證明： ABC 為直角三角形 兩股的平方和=斜邊的平方

19
範例 1
如右圖，正三角形 ABC 的邊長為 ， 是 上的高。證明：

(1) A

(2) 面積= a a

D
B C
a

練習 1
1.敘述並證明平行四邊形定理。
2.敘述並證明三角形中線定理。

範例 2

20
如右圖，矩形 ABCD 中， ， ，今將其折疊使頂點 D 落在 上
一點 F，求下列各線段的長：(1) ；(2) ；(3) 。

延伸公式：海龍公式

範例 3
如右圖，三角形 ABC 三邊長分別是 5、6、7，求三角形 ABC 之面積。
A

7 5

B 6 C

使用概念：畢氏定理、通過兩點的一次函數找法、直角三角形斜邊上的高。
範例 4

21
設一次函數 之圖形 T 通過 、 兩點，求：

(1)
(2) 到圖形 T 的距離為多少？
(3)利用(2)之方法推出直線外一點 到直線 的最短距離公式。

使用概念：畢氏定理、整數分解
範例 5
設一直角三角形有一股長為 c，斜邊長為 a，另一股長為 b。其中 a、b、c 都是正整
數。
(1) 當 c=21 時，試求 a、b 的所有可能值。
(2) c=42 時，則 a、b 的所有可能之解共有幾組？

練習 5
設一直角三角形有一股長為 11，另外兩邊的長也都是正整數，求此三角形的周
長是多少？

範例 6
中， ， 邊上有 100 個不同的點 ， ， ， ，若

22
 ，求 之值。

練習 6
如右圖，在 中， ， ， ，D 為 上一點，且 ，
求

範例 7

設直角三角形三邊長分別是 a、b、c，若 ，求 的值。

練習 7
已知一直角三角形三邊長分別為 a、a+d 及 a+2d，a>d>0，求 ？

使用概念：直角三角形斜邊上的高

範例 8
已知直角三角形的兩股長分別為 a、b，斜邊為 c，斜邊上的高為 h。

23
證明： 。

使用概念：完全平方數的定義、質數的定義。
範例 9
已知直角三角形的兩股長分別為 a、b，斜邊長為 c，且 a、b、c 為正整數，a 為質
數。證明：2(a+b+1)是完全平方數

練習 9
設 a、b、c 為正整數，若 ，證明 a、b 至少有一數為 3 的倍數。

課後極限挑戰練習

1. 一個長方形的周長為 34 公分，對角線長為 公分，則此長方形的面積為多

少平方公分？

24
 設此長方形的長為 a 公分，寬為 b 公分
2 ( a＋b )＝34　Þ　a＋b＝17

答：66 平方公分

2. 一個長方體的邊長總和為 116 公分，表面積為 552 平方公分， A

則其對角線 為多少公分？
設此長方體的長、寬、高依次為 a 公分、b 公分、c 公分
由題意知 4a＋4b＋4c＝116　Þ　a＋b＋c＝29 B
　　　　2 ( ab＋bc＋ac )＝552 Þ 2ab＋2bc＋2ac＝552
( a＋b＋c )2＝a
2
＋b2＋c2＋2ab＋2bc＋2ac
Þ　292＝a

2
＋b2＋c2＋552 Þ a2＋b2＋c2＝289

E
3. 如右圖，四邊形 ABCD 為長方形，E 點在　　上， A D
F 點在　　上，四邊形 EFCD 也是長方形，且　
＝－。若　＝4 公分，＝4
公分，則四邊形 ABCD 的面積為多少平方公分？ B
F
C
設　＝x 公分，＝y 公分　Þ　
＋

得 2＝x＋y　Þ　＝
主題三：因式分解
1. 名詞介紹：
(1) 因式與倍式：多項式 A 能被多項式 B 整除，我們稱多項式 A 是多項式 B 的
倍式，多項式 B 是多項式 A 的因式。
(2) 因式分解：將一多項式分解成多個質因式(不能再分解成兩個以上至少一次
式的乘積)乘積。
2. 判斷一次因式常用定理：

25
 (1) 一次因式檢驗法(牛頓法)：一整係數多項式

，若 是 的因式，且 p、q 互

質，則 且 。

(2) 餘式定理： 是一個多項式， 的餘式為

(3) 因式定理：若 是一個多項式，則 是 的因式

證明：

使用概念：一次因式檢定法
範例 1
因式分解

練習 1
因式分解

26
使用概念：因式、餘式定理
範例 2
已知 為二次多項式，滿足 且 ，試求此多項式。

練習 2
(1) 已知 為三次多項式，滿足 且 ， ，試
求此多項式。
(2) 設多項式 為一個首項係數為 2 的三次多項式。若 為 的因式，且
除以 的餘式為 ，求：
(a) 。
(b) 除以 的餘式。

概念：展開分組提公因式作因式分解
範例 3
將下列各式作因式分解：
(1)
(2)

27
練習 3
將下列各式作因式分解：
(1)
(2)

使用概念：拆項分組提公因式
範例 4
因式分解下列各式：
(1)
(2)

練習 4
1. 因式分解下列各式：
(1)
(2)
2. 已知 ，則 的值是多少？

28
使用概念：利用乘法公式作因式分解
範例 5
因式分解下列各式：
(1)
(2) (提示：先展開在分組利用乘法公式)

練習 5
因式分解下列各式：
(1)
(2)
(3)
：0)

使用概念：三次方公式
(1)

(2)

29
 (3)

說明：

範例 6
因式分解下列各式：
(1)
(2)

練習 6
因式分解下列各式：
(1)
(2)

30
範例 7
(1)因式分解 (台北地區升高中數理資優班考題)
(2)若 ，證明：

練習 7
(1) 設 ， ， ，求：
(a) (b) 之值。
(2)已知 ， ，求 之值。

使用概念：增補項法
範例 8
(1) 將 因式分解。

(2) 計算 之值。

31
練習 8
(1) 設 n 是大於 1 的正整數，證明： 一定是合數。
(2) 將 因式分解。

其他特殊題目：
範例 9
設實數 、 、 、 滿足 ， ， ， ，
求 之值。

練習 9

已知實數 、 滿足方程式 ，求 之值。

32
使用概念： 至少有一個值大於 0
範例 10

設 、 、 為實數， ， ， 。

證明： 中至少有一個值大於 0

使用概念：比較大小相減法
練習 10
設 ，證明： 。

使用概念：奇偶數的假設法
範例 11
設 是奇數，證明： 能被 8 整除，而 不能被 8 整除。

33
練習 11

是否存在這樣的正整數 ，滿足 ？

範例 12
一個正整數 ，若加上 168 是一個完全平方數，若加上 100 又得到另一個完全
平方數，式求這個正整數 n。

資優挑戰
1.三角形 ABC 的三邊長 、 、 滿足 ，三角
形 ABC 的面積為___________。

34
2.不定方程式 的正整數解有幾組？

課後極限挑戰練習

1. 求 的值。
設 n＝993
則 993×995×997×999＋16
　＝n ( n＋2 ) ( n＋4 ) ( n＋6 )＋16＝n ( n＋6 ) ( n＋2 ) ( n＋4 )＋16

　＝( n2＋6n ) ( n2＋6n＋8 )＋16＝( n2＋6n )2＋8 ( n2＋6n )＋16

2. 計算 ，並將其約成最
簡分數 ，則 p＋q＝？
x ＋4＝x4＋4x2＋4－4x2＝( x2＋2 )2－( 2x )2＝( x2－2x＋2 ) ( x2＋2x＋2 )
4

　　＝〔( x－1 )2＋1〕〔( x＋1 )2＋1〕

　原式＝　　　＝＝

　p＝5，q＝677，p＋q＝5＋677＝682
答
：682
3. 已知 a、b、c 均是不為零的相異數，且 ＝＝＝k，求 k 值。

35
4. 求 9×234－37×232＋4 之所有相異質因數的和。
設 x＝23
則 9×234－37×232＋4

5. 已知 224－1 恰可被一個介於 240 與 250 之間的正整數所整除，求此正整數。

224－1
＝( 212 )2－12＝( 212＋1 ) ( 212－1 )
＝( 212＋1 ) ( 26＋1 ) ( 26－1 )
＝4097×65×63＝241×17×13×5×32×7
＝32×5×7×13×17×241
　此

正整數為 241

答：241

6 因式分解 ( 3x－5 )3－( x－2 )3－( 2x－3 )3＝？

利用「當 a＋b＋c＝0 時，a3＋b3＋c3＝3abc」
設 a＝3x－5，b＝－x＋2，c＝－2x＋3
a＋b＋c＝( 3x－5 )＋(－x＋2 )＋(－2x＋3 )＝3x－5－x＋2－2x＋3＝0
 a3＋b3＋c3＝3abc
　( 3x－5 )3＋(－x＋2 )3＋(－2x＋3 )3＝3 ( 3x－5 ) (－x＋2 ) (－2x＋3 )
即

36
( 3x－5 )3－( x－2 )3－( 2x－3 )3＝3 ( 3x－5 ) ( x－2 ) ( 2x－3 )
答
：

3 ( 3x－5 ) ( x－2 ) ( 2x－3 )

7. 若 x、y 為正整數，且 3xy－6x＋5y＝51，求 x、y 的值。

3

主題四：因式分解之十字交乘法
使用概念：分組展開後再十字交乘
範例 1
將下列各式因式分解：
(1)
(2)

37
練習 1
將下列各式因式分解：
(1)
(2)
(3)

使用概念：雙十字交乘法
範例 2
將下列各式因式分解：
(1)
(2)

練習 2
因式分解

38
使用概念：利用乘法公式、分組並配合十字交乘法
範例 3
將下列各式因式分解：
(1)
(2)

練習 3
將下列各式因式分解：
(1)
(2)

資優挑戰
(1) 設 可分解為一次因式與二次因式的乘積，求 之值。
(2) 為何值時，多項式 能分解成兩個一次因式的乘積。

39
 主題五：因式分解解一元二次方程式
1. 使用概念：十字交乘法
範例 1
解下列方程式：
(1)
(2)

練習 1
解下列方程式：

(1)

(2) ，但 ，

2. 使用概念：十字交乘法、 是 的解，則
範例 2
解下列方程式：

(1)

(2)

40
練習 2
解下列方程式：

(1)

(2)

使用概念：三次方公式
(1)

(2)

(3)

範例 3
解方程式： 。

41
練習 3

設有兩個數 、 滿足 ，求 + 之值。

3. 使用概念： ； 對於所有整數
範例 4
方程式 的整數解有多少個？

練習 4
方程式 有兩個整數根，求 ？

42
4. 使用概念： 為質數，則 或
範例 5
若 為自然數，且 的值是一個質數，求這個質數。

練習 5
設 為正整數，且 是質數，求這個質數。

5. 使用概念：十字交乘法
範例 6
設 為整數，若 之兩根皆為正整數時，求 ？

43
練習 6
方程式 的較大根為 ， 的較小
根為 ，求 之值。

使用概念：十字交乘法
範例 7
首項係數不相等的兩個方程式 及
(其中 、 為正整數)至少有一公根，求 、 的
值。

練習 7
若方程式 與 只有一個公共根，求 之值。

44
課後極限挑戰練習
1. 、 是實數，方程式 ， 是實數。
(1)恰有一解時，數對 ____________。
(2)無解時， 的範圍是_________________。

2.因式分解下列各式：
(1)
(2)

45
3.
(1)因式分解
(2)若 ，且 、 均為整數，則數對

主題六：配方法與公式解一元二次方程式
使用概念：配方法及配方法的逆推
範例 1

(1) 可推得 ，求 之值。

(2)利用配方法將 化為 的型式，求 、 之值。

使用概念： 為完全平方式
範例 2
(1)若 加上一數 後，方能成為完全平方式，求 之值。
(2)若 為完全平方式，求 之值。

46
練習 2
(1)若 為完全平方式，求 之值。
(2)若 為一完全平方式，求 之值。

使用概念：公式解

，其中

範例 3
(1) 設 a、b、c 為已知數，且 ，用配方法解 。
(2) 設一元二次方程式 的兩根為 、 ，利用(1)之結果證明：

練習 3
設 a、b、c 為實數且 ，以配方法求 的二次方程式 的兩根

47
使用概念：一元二次方程式 的兩根為 、 ，則 、

範例 4
設 、 為 的兩根，求下列各式的值：
(1)

(2)

(3)

練習 4
設 、 為 的兩根，求下列各式的值：
(1)
(2)

(3)

使用概念：若 是 的解，則
範例 5
(1) 已知 、 是 的兩實根，求 之值。
(2) 已知方程式 的兩根為連續整數，且 為質數，求 、 的值。

48
練習 5
(1) 設方程式 的一根加 3 即為另一根的 80 倍，求 之值。

(2) 兩個質數 、 恰是整係數方程式 的兩根，求 之值。

使用概念：一元二次方程式 的兩根為 、 ，則 、

範例 6
對自然數 n，作 x 的二次方程式 ，設它的兩根為 、 ，求

代數式 之值。

練習 6
已知方程式 有兩個不同的實根 、 且 m 是整數，求

49
 的值。

範例 7

設 a、b 兩數滿足 ， ，且 ，求 之值為何？

練習 7

設實數 s、t 分別滿足 、 ，且 ，求

的值。

資優挑戰
1. 符號[x]表示不大於 x 的最大整數，則方程式 的解為？

50
2. 已知 ，則代數式

3.求方程式 的實數解？

4. 的解是？

範例 8
已知 x 的方程式 的根都是整數，哪麼符合條件的整數 有
多少個？

51
練習 8

已知 ，且 ，求 m 的值。

範例 9

已知 a、b、c 滿足方程組 ，求方程式 的根。

練習 9
已知實數 x、ý'、z 滿足 ， ，求證： 。

範例 10
若多項式 的值恰為兩個連續正偶數之積，且 x 是有理數，求 x=？

52
練習 10
設方程式 有實根，求 a、b 的值。

練習 11
設 m 為整數，且 ，方程式 有兩個整
數根，求 m 的值級方程式的根。

課後極限挑戰練習

1. 已知 f (x)＝2x4－2x3－13x2＋15x－6，若 a 為 x2－3x＋1＝0 的一根，且 2＜a

＜3，
則 f (a)＝？
a 為 x2－3x＋1＝0 的一根 Þ a2－3a＋1＝0
判別式 D＝(－3 )2－4×1×1＝5，故 a＝，又 2＜a＜3　Þ　a＝
f (a)＝2a4－2a3－13a2＋15a－6
　　＝( a2－3a＋1 ) ( 2a2＋4a－3 )＋2a－3
　　＝0×( 2a2＋4a－3 )＋2a－3＝2a－3
　　＝2×－3＝3＋－3＝ 答：

2. 設 x＝1－，求 的值。
x＝1－　Þ　x－1＝－ Þ ( x－1 )2＝(－ )2　Þ　x2－2x＋1＝2
Þ x2＝2x＋1
原式＝＝＝＝＝＝

　　＝＝＝＝－1－
答：－1－

3. 若 ab＜0，且 －＋＝0，則 ＝？

53
 －＋＝0 Þ ＋＝ Þ 3 ( ＋ )＝
Þ ( ＋ ) ( a－b )＝　Þ　＋＝ Þ 1－＋－1＝
Þ －＝
ab＜0　Þ　＜0，設 x＝ Þ x＜0
－＝x－＝ Þ 3x2－8x－3＝0 Þ ( 3x＋1 ) ( x－3 )＝0
Þ x＝－ 或 3 ( 不合 ) Þ ＝－
答：－
4. 若 32x＋3x＋1＝10，求 3x－2 的值。
( 3x )2＋3×3x－10＝0
設 a＝3x＞0
則 a2＋3a－10＝0
　　( a－2 ) ( a＋5 )＝0
　　a＝2 或－5 ( 不合 )
Þ 3x＝2
Þ 3x－2＝＝

答：

5. 解方程式 ＋＝，則 x＝？

原式 Þ ＋＝
每一項同乘以 ( x＋2 ) ( x－2 ) ( x＋1 )
得 4 ( x＋1 )＋( 2x－5 ) ( x－2 )＝( x＋2 ) ( x＋1 )
Þ 4x＋4＋2x2－4x－5x＋10＝x2＋x＋2x＋2
Þ x2－8x＋12＝0 Þ ( x－6 ) ( x－2 )＝0
Þ　x＝6 或 2 ( 使分母為 0，故不合 )

答：6

6. 若方程式 ＋1＝－ 為無解，則 a＝？b＝？

原式 Þ ＋1＝－
每一項同乘以 ( x－2 ) ( x－1 )
得 ax－b＋( x－2 ) ( x－1 )＝4 ( x－1 )－( x－2 )

Þ ax－b＋x2－3x＋2＝4x－4－x＋2 Þ x2＋ax－6x＋4－b＝0

54
7. 已知 x 的二次方程式 x2＋( 2k＋6 ) x＋k2＋5k＋7＝0 的兩根皆為整數，若 k
為整數，且 7＜k＜23，求 k 值及此方程式的根。
判別式 D＝( 2k＋6 )2－4 ( k2＋5k＋7 )＝4k2＋24k＋36－4k2－20k－28＝4k＋8
兩根皆為整數　Þ　判別式 D 為完全平方數
7＜k＜23　Þ　28＜4k＜92　Þ　36＜4k＋8＜100
又 4k＋8 為完全平方數，且 4k＋8 為偶數
Þ　4k＋8＝64 Þ k＝14

原
8.已知 x 的二次方程式 x2－4mx＋6x＋3m2－2m＋4k＝0 的兩根皆為有理數，
且 m 為任意有理數，求 k 值。
原式 Þ x2＋(－4m＋6 ) x＋( 3m2－2m＋4k )＝0
判別式 D＝(－4m＋6 )2－4 ( 3m2－2m＋4k )

　　　　＝16m2－48m＋36－12m2＋8m－16k
　　　　＝4m2－40m＋36－16k
兩根皆為有理數　Þ　判別式 D 為完全平方式
Þ　(－40 )2－4×4×( 36－16k )＝0
Þ　1600－16 ( 36－16k )＝0

9. 已知方程式 ( mx＋n )2＝5x2＋3 的兩根相等，則 ＋＝？

m2x2＋2mnx＋n2＝5x2＋3
( m2－5 ) x2＋2mnx＋( n2－3 )＝0

兩根相等
Þ　( 2mn )2－4 ( m2－5 ) ( n2－3 )＝0
Þ　4m2n2－4 ( m2n2－3m2－5n2＋15 )＝0
Þ　m2n2－( m2n2－3m2－5n2＋15 )＝0

Þ　m2n2－m2n2＋3m2＋5n2－15Þ　3Þ　＋＝1
10. 已知 n 為正整數，且 n ≥ 2。若 x 的二次方程式 x2＋( n2－1 ) x＋n＝0 的兩根
為 an、bn，則 ＋＋＋…＋＋＝？
an、bn 為 x2＋( n2－1 ) x＋n＝0 的兩根
Þ　an＋bn＝－＝－n2＋1，anbn＝＝n

55
Þ　( an－1 ) ( bn－1 )＝anbn－an－bn＋1＝anbn－( an＋bn )＋1

　 ＝n－(－n2＋1 )＋1＝n2＋n＝n ( n＋1 )

答：
11. 已知一元二次方程式 x2＋ax＋b＝0 兩根差的平方與一元二次方程式 x2＋b

＋a＝0 兩根差的平方相等，且 a≠b，求 a＋b 的值。

設 x2＋ax＋b＝0 的兩根為 m、n，則 m＋n＝－＝－a，mn＝＝b
設 x2＋bx＋a＝0 的兩根為 p、q，則 p＋q＝－＝－b，pq＝＝a

( m－n )2＝( p－q )2　Þ　m2－2mn＋n2＝p2－2pq＋q2

12. 設 a、b 為 x2＋2x－1＝0 的兩根，c、d 為 x2＋7x＋1＝0 的兩根，則 ( a＋c )
( b＋c ) ( a＋d ) ( b＋d ) 之值為多少？
a

13. 若 a＞0，b＞0，α、β 為 x2－ax＋b＝0 的兩根，且 α＋β＝α2＋β2＝α3＋β3，求

a、b 的值。
α＋β＝－＝a，αβ＝＝b

(α＋β)2＝α2＋β2＋2αβ＝α＋β＋2αβ　Þ a2＝a＋2b
(α＋β)3＝α3＋3α2β＋3αβ2＋β3
Þ (α＋β)3＝α3＋β3＋3αβ(α＋β)＝α＋β＋3αβ(α＋β)
Þ a3＝a＋3ab Þ a2＝1＋3b (　因為 a＞0 )
，×3－×2 得 a2＝3a－2
Þ a2－3a＋2＝0，( a－2 ) ( a－1 )＝0 Þ a＝2 或 1 代入
(1) 若 a＝2 時，b＝1
(2) 若 a＝1 時，b＝0 ( b＞0　Þ　不合 ) 答：a＝2，b＝1
14. 已知 α、β 為 x2－3x＋1＝0 的兩根，α(α＋1 )、β(β＋1 ) 為 x2＋ax＋b＝0 的兩

56
 根，求 a＋b 的值。
α＋β＝－＝3，αβ＝＝1

α(α＋1 )＋β(β＋1 )＝－ Þα2＋α＋β2＋β＝－a

Þ (α＋β)2－2αβ＋(α＋β)＝－a Þ 32－2×1＋3＝－a Þ a＝－10
α(α＋1 )×β(β＋1 )＝ Þαβ(α＋1 ) (β＋1 )＝b
Þαβ(αβ＋α＋β＋1 )＝b Þ 1×( 1＋3＋1 )＝b Þ b＝5
Þ　a＋b＝(－10 )＋5＝－5
答：－5
15. 已知 ＝，＋＝，求以 α、β 為兩根之 x 的一元二次方程式。
＝ Þ 43α2－43αβ＋43β2＝31α2＋31αβ＋31β2

Þ 6α2－37αβ＋6β2＝0 Þ 6 (α2＋β2 )－37αβ＝0

Þ 6〔(α＋β)2－2αβ〕－37αβ＝0 Þ 6 (α＋β)2－49αβ＝0

又 ＋＝ Þ ＝，設 α＋β＝7k，αβ＝2k，
代入 6 (α＋β)2－49αβ＝0，得 6×49k2－49×2k＝0 Þ 3k
主題七：應用問題
範例 1
如右圖，長 28 公寸，寬 14 公寸的佈告欄，在其周圍與內部釘上等寬的木條，
分成九塊專欄區，若各專欄區的面積總和為 312 平方公寸，求木條的寬度。

練習 1
正方形花園每邊長 70 公尺，於園內開闢二條交叉道路如右圖，已知花圃的面積
為 3600 平方公尺。
(1) 以 x 表示花圃的面積。
(2) 求 x 的值
(3) 求路寬

57
範例 2

如右圖， ，過 的中點 M 作垂線 ，D 在 上， ，

，設以 、 為兩根的二次方程式為 ，求 以 、
的關係式表示之。

練習 2
正方形紙一張，每邊長是 2 公寸，截去四角，使其成一正八邊形，求此正八邊
形的周長與面積。

範例 3

矩形的長 ，寬為 ，合乎條件 者我們稱之為黃金矩形，求：

黃金矩形長與寬的比值？

58
練習 3

當 時，求 的值。

範例 4
一火車遊 A 地以等速向 B 地行駛，出發一小時行駛至 C 地，火車機械發生故障，

停留半小時後，以原速率的 行駛，結果到達 B 地比原先預定的時間遲 小時。

若火車故障的地點改為距離 C 地 90 公里的 D 處(如圖所示)，仍停留半小時，再

以原速率的 繼續行駛，則火車到達 B 地的時間只比原先預訂時間遲了 2 小時，

求火車原來的時速。

59
練習 4
甲、乙兩人同時分別自 A、B 兩地相向而行，當兩人相遇時，甲比乙多走 10 公里
相遇後甲繼續以原速度向 B 前進，經 4 小時到達 B，同樣乙經 9 小時到達 A，
求 A 與 B 兩地間的距離。

範例 5
甲、乙兩人同時從圓形跑道上出發，沿順時針方向跑步，甲的速度比乙快，過一
段時間，甲第一次從背後追上乙，這時甲立即背轉身子，以原來的速度沿逆時
針方向跑去，當兩人在次相遇時，乙恰好跑了四圈，求甲的速度是乙的幾倍？

練習 4
兩條船分別從河的兩岸同時出發開出，她們的速度是固定的。第一次相遇是在距
河一岸 700 公尺，然後繼續前進，都到達對岸後立即折回，第二次相遇在距河
的另一半 400 公尺處，如果船到岸掉轉方向不耽誤時間，求河有多寬？

60
資優挑戰
1. 如圖，有矩形 ABCD 一塊，要在中央修建一矩形花圃 EFGH，使其面積為這
塊地面積的一半，且花圃四周道路的寬相等。今無測量工具，只有無刻度的
足夠長的繩子一條，如何量出道路寬度？

2. 如圖，外圍三塊三角形面積分別為 3、4、5 求中間斜線部分三角形面積？

5 4

課後極限挑戰練習

1. 有一式子為 22×13＝341，則此式為幾進位制？
設 x 進位制
( 2x＋2 ) ( x＋3 )＝3x2＋4x＋1
2x2＋6x＋2x＋6＝3x2＋4x＋1
x2－4x－5

( x－5 ) ( x＋1 )＝0

x＝

2. 一火車以等速行進，但因故在途中延誤了 1 分鐘，列車長為了使火車能夠
準時到達車站，於是將火車每小時的行駛距離增加 10 公里，結果繼續行駛
了 12 公里後，便能將延誤的時間補上。試問原來火車每小時可行駛多少公
里？

61
 設原來火車每小時可行駛 x 公里
－＝
720 ( x＋10 )－720x＝x ( x＋10 )
720x＋7200－720x＝x2＋10x
x2＋10x－7200＝0

3. 有濃度為 60％的酒精溶液若干公升，第一次倒出 5 公升的酒精溶液後，加

入 5 公升的水混合均勻。第二次倒出 5 公升的酒精溶液後，再加入 5 公升的
水混合均勻，此時酒精溶液的濃度為 33.75％。試問原來酒精溶液為多少公
升？
設原來酒精溶液為 x 公升

62