Initiator les 2

Basisprincipes verantwoord
training geven
De spelers
 Praktijk
Training aan medecursisten
Training

• Cursisten geven de voorbeeldtraining/oefening

van de docent aan de mede-cursisten

• Pas aan waar nodig

• Docent = leercoach!
Inhoud
Nabespreking training
Reflectie in 3 stappen

STAP 1, de coach:
De coach reflecteert zélf op zijn/haar eigen training
(medecursisten + leercoach zwijgen)

STAP 2, de medecursisten:
De medecursisten reflecteren op de geobserveerde
training (leercoach zwijgt)

STAP 3, de leercoach:
De leercoach reflecteert (stelt kritische vragen) op de
geobserveerde training + groepsdiscussie! (niemand zwijgt)
 4 kernwoorden om richting een
TOPtraining te werken?

• Waren de spelers ACTIEF?

• Hadden de spelers FUN?

• Hebben de spelers BIJGELEERD?

• Gaf de coach INDIVIDUEEL AANDACHT aan

elke speler?
Nabespreking: Bouwstenen

Bespreek de rol van

de ‘trainer’ en de
‘spelers’ in de
training?
Inleiding
Basisprincipes rond verantwoord
training geven

Wat weten we nog van les 1?

 Didactiek

11
 Didactisch proces

Antwoorden
Vragen
5 bouwstenen
Wie analyseert, bereidt voor, voert uit, evalueert en zorgt
Trainer
voor een veilige omgeving? → Les 1

Aan wie geef ik training? → Les 2 Spelers

Leerdoelen en
Wat wil ik bereiken? Welke inhoud? → Les 3
inhouden

Hoe ga ik de leerdoelen bereiken? → Les 3 Methoden

In welke omstandigheden geef ik training? → Les 4 Omgeving

Vraagstelling

Wat is het
Wie is je
niveau van
doelgroep?
je spelers?
Relatie speler - trainer

• Pas je aan de spelers aan, wat willen ZIJ?

• Luister en praat met andere trainers

• Wees enthousiast, dan zijn spelers dit ook!

• Geef ELKE speler ELKE dag wat persoonlijke

aandacht (schouderklop, kort gesprekje, duim…)
Bouwsteen 2: De spelers
Spelers

Spelers staan centraal. Ken je spelers!

 Training en trainer aanpassen aan de spelers
 verschillen tussen spelers kennen

1. Persoonlijke kenmerken

2. Niveau spelers – Hoe leren zij

3. Motivatie - Ambitie

4. Achtergrond - Context
16
 1. Spelers - Persoonlijke kenmerken

• Grootte, gewicht… • Kracht, snelheid,

lenigheid, coördinatie,
evenwicht…

Lichamelijke Motorische
kenmerken vaardigheden

Sociale Cognitieve
vaardigheden vaardigheden

• Verantwoordelijkheid nemen, • Aandacht hebben,

beurt afwachten, fair zijn, taalvaardigheid, uitleg
beleefd zijn,… begrijpen, spelregels…
2. Spelers: Niveau → verschillen

• Niveau spelers? Gew? P? Elite? → verschillen

• Iedere speler ontwikkelt zich op zijn/haar eigen

tempo → trainer zorgt voor de omgeving en
houdt rekening met ontwikkelingsniveau
3. Motivatie – waarom komen
spelers voetballen? Zie ook les 1
• Als ze komen om beter te worden, dan moet je hierop
inspelen!
• Als ze komen om te bewegen en te zweten, geef dan
veel actieve vormen
• Als ze komen om gewoon véél te spelen, laat ze dan
veel spelen
• Als ze komen om samen te zijn en samen te sporten,
speel hier dan ook op in!
• Wéét je niet wat zij belangrijk vinden ➔ VRAAG HET
DAN GEWOON!

Taak van de trainer om de spelers te ondersteunen om

zich goed te voelen en beter te maken
4. Spelers: Omgeving → verschillen

• Waar woont de speler?

• In welk gezin groeit de speler op?

• Heeft de speler een migratieachtergrond?

• Welke drempels kent de speler?

Elke speler heeft zijn eigen ‘rugzak’

4. Spelers: Achtergrond → verschillen
Drempels om te sporten
Er zijn verschillende factoren die een drempel kunnen vormen
voor een individu om te voetballen:
• Informatiedrempel: vb. bekendheid met taal, info te vinden

• Praktische drempel: vb. transportmogelijkheden

• Sociale drempel: vb. bekendheid met omgaan met elkaar

• Culturele drempel: vb. andere culturele normen

• Psychologische drempel: vb. introvert/extrovert/…

• Financiële drempel vb. lidgeld, materiaal,…

4. Spelers: Achtergrond → verschillen
Drempels om te sporten
• Verschilt van persoon tot persoon

• Kan zorgen voor opvallend gedrag en lege

emotionele tank door negatieve ervaringen

• Wees je bewust als trainer (en club) van deze

drempels, en probeer ze weg te werken → zorg
mee voor een inclusieve en open voetbalclub
4. Spelers: Hoe werken aan inclusie?

• Motiveer je sporters door een band met hen te creëren

• Vul de emotionele tank met positieve opmerkingen
• Zorg voor herkenbaarheid, voorspelbaarheid en
duidelijkheid
• Zorg dat spelers winnen, los van wedstrijdresultaten
• Weet dat wat je aandacht geeft, groeit
• Zorg voor verbondenheid binnen je groep
• Betrek positieve ouders, grijp in bij negatief gedrag van
ouders
4. Spelers: Taalbarrières

• Vertrouwen als basis

• Gebruik eenvoudige taal
• Toets of de ander je heeft begrepen

• Spreek traag, geen dialect op normaal volume

• Laat de ander uitspreken

• Neem een nieuwsgierige, open houding aan!

4. Spelers: In een open voetbalclub
• Is er plaats voor iedereen
• Is iedereen betrokken
• Is er respect en waardering
• Zijn regels en afspraken
• Tonen bestuurders het voorbeeld
• Tonen coaches het voorbeeld
• Zijn ouders geïnformeerd en betrokken
• Is er communicatie
• Is gericht naar de maatschappij…
• Is duurzaam!
Relatie trainer – spelers
Brainstorm
Interactie tussen trainer en spelers is cruciaal en
staat centraal in het didactisch model!

Hierna volgen 14 casussen

Verdeel de verschillende casussen over groepjes
van max. 4
Bespreek na elke casus kort gezamenlijk de
bevindingen
Casus 1

Jij geeft een oefening in de training, en de spelers

voeren die helemaal niet uit zoals verwacht. Het loopt
helemaal in de soep….

Wat doe je?

Standpunt federatie:
Kijk als trainer ALTIJD eerst naar jezelf? Was de
oefening te moeilijk? Heb je het gedemonstreerd? Heb je
een controlevraag gesteld?
Was het te moeilijk of te gemakkelijk?
 Een voorbeeld bij casus 1

Coach Maar coach toch:

schreeuwt:
“HANG NIET IN
• De spelers kregen geen
DAT NET” instructie/opdracht
• Veel spelers bijeen zonder
taak
• Geen of 1 bal

Standpunt federatie:
zet je veld op voorhand, dan kun je meteen beginnen ➔ Dus spelers hebben enkel
met vormen voor de spelers elkaar (en hier ook het doel)
OF om te ambeteren…
Geef de spelers een opdracht terwijl jij je veld klaar
zet
OF
Laat de spelers helpen om het veld klaar te zetten!
Casus 2

Je speelt een wedstrijdje 4v4 op training. De coach wil

betrokkenheid van de spelers en laat 2 spelers de
ploegjes ‘kiezen’.

Standpunt federatie:
Betrokkenheid is top, maar (sociale) veiligheid gaat voor!
Dit doe je dus nooit.
Maak als coach zélf de ploegjes! Niets is pijnlijker dan
als laatste kindje over te blijven (het is vaak altijd
hetzelfde kindje dat blijft staan…).
Als coach kan je meteen ook zorgen voor bepaalde
evenwichten in de ploeg.
Casus 3

Jij bent superblij met 2 meisjes in jouw U12-team. Saar

staat in doel en Fien speelt op de 5! Allebei spelen ze 50%
van de wedstrijd!

Standpunt federatie:
Super dat jij blij bent. Wij zijn dat ook want wij vinden
voetbal een sport voor iedereen! Geen onderscheid in
geslacht, leeftijd, voorkeuren…
Saar en Fien verdienen dezelfde kansen als de andere
spelers. Iedereen speelt evenveel. Jongens hoeven geen
80% te spelen terwijl meisjes er 50% spelen.
De federatie is géén voorstander om spelers bij U12 op 1
vaste positie te zetten, geef ze méér prikkels.
 Casus 4
2e weekend van september… de jeugdploeg speelde een slechte
wedstrijd. Geen probleem zegt de coach: “de training is voor de
trainer, de wedstrijd is voor de spelers”. Dinsdag is er de eerste
training: de trainer wijst de spelers op concentratie,
verantwoordelijkheid, inzet… en daarna voorziet hij een extra pittige
training.
Standpunt federatie:
De uitspraak “training is voor de trainer en wedstrijd is voor de spelers” klopt
niet! De speler staat altijd centraal. Een straftraining doe je nooit! Een preek
lost evenmin iets op. Spelers komen voor hun plezier, én een slechte
dag/wedstrijd hoort daar ook bij. Misschien slaagde jij er niet in om de
spelers toch te enthousiasmeren tijdens die match?
Ga op zoek naar de waarom van die ‘slechte dag’ ➔ 2e week september,
spelers zijn soms moe na 1e schoolweek of er gebeurde misschien iets met
een speler. Vooral: zoek samen met de spelers naar oplossingen,
technieken, ideeën… om fris en met veel goesting aan elke match/training
te beginnen.
 Casus 5
Half augustus speel je al een tornooi, waar 12 spelers heen kunnen.
Jij hebt er 15… wie laat je thuis?
Standpunt federatie:
Veel coaches zullen zeggen: “wie meest kwam trainen”? Dit is de
gemakkelijkste weg, maar hebben onderstaande spelers dan geen recht om te
gaan?
• De ouders van Lara konden het lidgeld in juli nog niet betalen, ze
betaalden maar half augustus, en om ambetante vragen of opmerkingen te
vermijden, hielden ze Lara thuis tot ze voldoende geld hadden
• De ouders van Warre kúnnen enkel op vakantie in het bouwverlof…
• Jules viel uit een boom en was 2 weken geblesseerd…
• Rune doet al 3 voetbalkampen op rij, speelde dus al úúren voetbal en is
doodop, dus mama liet hem deze week niet nóg eens trainen…
• Kén jij deze problemen? Moeten deze spelers ‘gestraft’ worden?
• Zorg als trainer/club voor een warm, pedagogisch klimaat
we garanderen meer spelers die langer actief zullen blijven!
Casus 6
De trainers merken in september dat er betere en
mindere spelers zijn in de teams bij U8 en U12… in
onderling overleg beslissen de coaches om de betere in
de A-ploeg te steken, de mindere spelers in de B-ploeg.
Wat zijn voor- en nadelen?
Standpunt federatie:
Er zijn géén A-kinderen en B-kinderen!
Er zijn kinderen die vaardiger en minder vaardig zijn, maar allemaal hebben
ze recht op evenveel speelplezier, evenveel aandacht van de trainer en om
bij te leren! Dit kan mogelijks in een team Barcelona en team Real Madrid
waarbij Barcelona wedstrijdjes speelt tegen andere sterkere spelertjes. Als je
dit voor aanvang van het seizoen hebt afgesproken, kan dit wel. Maarrrrr:
Een goede mix van vaardig en minder vaardig kan voor iedereen ook
leerrijk zijn!
➔Zorg als trainer/club voor een warm, pedagogisch klimaat ➔ we
garanderen meer spelers die langer actief zullen blijven! Bespreek dit met
de coordinator en mede-trainers
Casus 7

Je speelt vandaag met jouw spelers de derby!

Hoe pep jij ze op voor deze wedstrijd?
Hannes speelt een draak van een match en halfweg wil
hij wisselen, pijn aan z’n enkel, wat doe je?
Standpunt federatie:
Logisch dat Hannes slecht speelde… hij heeft faalangst. En door het
oppeppen van de coach stond Hannes helemaal te bibberen op de
benen! Hij durfde geen bal te vragen, speelde slecht in en trapte
naast doel, wat hem nog meer deed twijfelen. Hoewel Hannes zo
graag voetbalt, was hij blij dat hij naar de kant mocht (de pijn was
snel over)!
Dit kan niet de bedoeling zijn! Leg je spelers geen druk op, het is
hùn spel! Er zijn geen belangrijke wedstrijden, er zijn alleen
belangrijke kinderen. Blijf altijd kalm en focus op het leerproces, niet
op het resultaat.
Kenmerken van faalangst?

• Agressief gedrag, brutaal

• Afhankelijk gedrag
• Stil, teruggetrokken
• Apathisch
• Droevig gedrag
• Overdreven hulpvaardig
• Aandacht zoeken
• Clownesk gedrag
 Bij faalangst

Do Don’t
Realistische doelen Oefening laten demonstreren voor de groep

Uitleg in kleine stapjes Onuitvoerbare opdrachten ‘doe je best’

Aanmoedigen en geruststellen Onder druk zetten en vergelijken

Zelf laten proberen Zuchten/ogen rollen

Nadruk op successen Tijdsdruk

Laten ontspannen Onverwachtse testjes

Casus 8

Een speler van de U13 maakt zich vrijwel elke training

meerdere keren kwaad, nochtans zorg jij voor actieve,
leuke en leerrijke trainingen…Wat doe je?
Standpunt federatie:
Als jij actieve, leuke en leerrijke trainingen geeft én je hebt voor
élke speler individueel aandacht bij elke training/wedstrijd… dan is
dergelijk gedrag niet helemaal te verwachten.
Straf die speler niet meteen, probeer met hem te spreken, spreek de
ouders… want mogelijks zijn er onderliggende problemen!

Bijv: Mogelijks maakt hij zich kwaad steeds wanneer de regels niet
strikt worden opgevolgd… en werd er wel een lichte vorm van
autisme vastgesteld ➔ als jij dit weet, kun je hier rekening mee
houden!
Casus 9
Een speler komt niet meer nadat hij door andere spelers
in de kleedkamer werd uitgelachen… ze lachten hem uit
omdat z’n schoen helemaal open scheurde. Een
‘voetballer’ moet daar tegen kunnen, dus jij vindt dat
geen reden om niet meer te komen! Akkoord?
Standpunt federatie:
Probleem: Pestgedrag kan je niet accepteren. Spreek hierover met de spelers!
Probleem: In 2018 leeft 16,4% van de Belgen in armoede… na de corona-crisis zal
dit niet beter zijn. Als coach ga je hier in de fout. Armoede is niet altijd zichtbaar,
wees er alert voor. Spelers/ouders zullen het je niet zomaar komen vertellen.
Misschien had je deze situatie, samen met de club, wel kunnen vermijden. Ga
die jongen opzoeken, en nodig hem uit om terug te komen. Bespreek dit intern
binnen de club. Misschien heeft een kennis van jou wel ergens nog een paar
ongebruikte schoenen over!
 Casus 10

Een trainer verspreidt de roddel dat één van de spelers

maar één teelbal zou hebben en daarom ‘gay’ is en ‘niet
in het Voetbal thuishoort’. Medetrainers versterken dit
door hem met een ‘hoog stemmetje’ aan te spreken en
te zeggen ‘het met eigen ogen gezien te hebben’.
Standpunt federatie:
Probleem: Homofobie kan je niet accepteren. Spreek hierover met
de club-api, trainers en spelers!
Als club en federatie is het belangrijk te zijn om hier op te
reageren en niet weg te kijken. De club-api is verantwoordelijk
voor de uitwerking en communicatie binnen de club.
Contacteer de api van Voetbal Vlaanderen en het Meldpunt van
Voetbal Vlaanderen indien er geen gehoor aan wordt gegeven
Casus 11
Op een avond stuurt één van jouw spelers je een bericht op
Whatsapp met een aantal screenshots. De speler zegt dat
deze afbeeldingen de ronde doen binnen het team en dat het
screenshots zijn van een chatgesprek tussen een andere
coach en een teamgenoot, waarin de coach seksueel getinte
berichten stuurt en vragen stelt aan de speler
Standpunt federatie:
Probleem: Seksueel grensoverschrijdend kan je niet
accepteren. Spreek hierover met de club-api!
Als club en federatie is het belangrijk te zijn om hier op te
reageren en niet weg te kijken. De club-api is
verantwoordelijk voor de uitwerking en communicatie binnen
de club.
Contacteer zeker ook het aanspreekpunt integriteit (API) van
Voetbal Vlaanderen en het Meldpunt van Voetbal Vlaanderen
Casus 12
Een speler met migratieachtergrond wordt
gewisseld, komt razend naar de kant, gunt jou geen
blik en stormt naar binnen! Wat doe je?
Standpunt federatie:
Culturen verschillen: In sommige culturen is het not done om in de
ogen van iemand met autoriteit te kijken. In andere culturen is er
meer of minder belang voor hiërarchie. In nog andere culturen
spreekt men niet tegen. Of men spreekt net wél veel tegen. In
sommige culturen kan je iemand in groep terecht wijzen, in andere
culturen is dit een vernedering…Iedere cultuur is verschillend. Toon
hier respect voor, zoek naar WAAROM iemand bepaald gedrag stelt.
Als je snapt waarom iemand zo reageert, zal dit helpen om zelf ook
beter te reageren! Spreek mensen aan op gedrag en zég wat dit
met jou doet, geef daarbij ook mee dat dergelijk gedrag niet goed is
voor de groep.
 Casus 13
Een speler van de tegenpartij roept iets racistisch naar
één van jouw spelers. Wat doe je?

Standpunt federatie:
Je draait het hoofd niet of je doet nooit alsof je het niet hoorde! Als het een
eigen speler is, bespreek je dit met hem/haar! Daarna is het niet evident om
advies te geven, we doen een voorstel:
Je moet steeds reageren. Niet reageren is toestemmen dat dit kan.
Je licht op een vriendelijke manier de scheidsrechter in. Je vraagt om dit even
met coaches, referee en eventueel ook de kapiteins te bespreken en uit te
spreken. Mogelijks ziet de speler de fout in en kan het uitgepraat worden.
Als de scheidsrechter het zélf ook hoort (of hoorde) of dit wordt gemeld, moet
de scheids een verslag opmaken. Je bespreekt dit voorval met de de club-api
die grensoverschrijdend gedrag en racisme binnen de club moet aanpakken.
Je kan dit ook melden aan het Meldpunt van Voetbal Vlaanderen.
Casus 14
Robbe wordt tijdens de training hard getackeld door
Eva. Hij springt recht en slaat naar Eva…
Hoe reageer jij?
Standpunt federatie:
Uiteraard is fysiek geweld uit den boze! Hier moet je op reageren.
Ga wel altijd op zoek naar de “waarom?” van Robbe… misschien
wordt hij al dagen gepest door Eva en/of andere spelers, of
misschien zitten zijn ouders in een vechtscheiding. Nu barst hij uit,
verkeerdelijk, maar ergens wel begrijpelijk.
Na het grenzen stellen en ontmijnen van de situatie, zoek je naar
oplossingen voor de problemen van Robbe, Eva en het hele team.
Eva en andere pesters betrek je ook in de gesprekken. Ga een
gesprek aan met de ouders. Bespreek dit ook intern met de club-api.
Vormen van agressie?

• Fysiek – verbaal

• Vijandig – instrumenteel

• Proactief – reactief

• Openlijk - bedekt
 Bij agressie

DO DON’T
• Rustig blijven

• Oogcontact (op een niet intimiderende

manier) • Persoon afkeuren
• Erkennen en begrijpen van woede • Negeren of tolereren
• Gedrag als onacceptabel aangeven
• Uit de situatie nemen • In discussie treden
• Na de uitbarsting over het voorval praten
zodat je de behoefte van de persoon leert
kennen
Grensoverschrijdend gedrag

• Fysiek geweld
• Psychisch geweld
• Seksueel geweld
• Verwaarlozing
• Pesten
• Discriminatie
Grensoverschrijdend gedrag

https://www.youtube.com/
watch?v=3ETR8Cv3eyE
Grensoverschrijdend gedrag

• Sport moet leuk en veilig zijn voor kinderen, jongeren en

kwetsbare volwassenen
• Iedereen heeft een een preventieve en reactieve rol en
verantwoordelijkheid om deze omgeving te creëren en te
behouden, zeker ook trainers
• Wegkijken of niet reageren bij vermoedens, incidenten of
meldingen is nooit een optie
Signalen grensoverschrijdend
gedrag
Reageren op grensoverschrijdend
gedrag
Grensoverschrijdend gedrag
• Heb jij al grensoverschrijdend gedrag
meegemaakt? Zo ja, wat dan?

• Heeft jouw club een Club-API? Ken je deze

persoon?

Bespreek in groep
 Conclusie
De trainer en zijn/haar spelers
Conclusie 1: Als trainer hou je rekening
met de verschillen van jouw spelers

• Elke speler is anders: niveau, leeftijd, maturiteit,

achtergrond, motivatie, …

• Ken je spelers

• Als trainer hou je rekening met de verschillen

en zorg je voor een omgeving op maat waar
iedereen kan bijleren en plezier kan beleven
53
Conclusie 1: Als trainer hou je rekening
met de verschillen van jouw spelers

• Vraag je af wáárom een speler voetbalt!

• Vraag je af wáárom een speler bepaald gedrag

toont!

• Pas je aan de spelers aan, wat willen ZIJ?

• Stel jezelf in vraag!

Conclusie 1: Als trainer hou je rekening
met de verschillen van jouw spelers

• Luister en praat met andere trainers

• Wees enthousiast, dan zijn spelers dit ook!

• Geef ELKE speler ELKE dag wat persoonlijke

aandacht (schouderklop, kort gesprekje, duim…)
Conclusie 2: Zorg voor een aanbod/training/
wedstrijd op maat. Ontwikkelingsgericht training
geven
U6-U7 U10-U13 35+

U8-U9 14+ 55+

11v11
Conclusie 2: Zorg voor een aanbod/training/
wedstrijd op maat. Ontwikkelingsgericht
training geven

58
Conclusie 3: Zorg op elk moment voor
een sociale veilige voetbalomgeving

• Aandacht voor geestelijke en sociaal welbevinden

• Voorkomen van pesten, onsportief gedrag, racisme,

negatief zelfbeeld en (seksuele) intimidatie

→Elke speler moet zich veilig voelen, met respect voor

elkaar waarbij grenzen niet worden overschreden

Zo kan elke speler plezier beleven en zich ten volle

ontwikkelen
59
 Wist-je-datjes…

Geen énkele
Wangedrag van
situatie in voetbal
spelers meestal bij
identiek is? (zelfs
de coach begint?
penalty niet)

De meeste
kinderen/spelers De meeste kinderen
voetballen voor hun stoppen omwille van de
plezier! coach?! Laat je spelers
NOOIT in de steek!

We snel 60min per Een gekwalificeerde

week ‘opwarmen’? coach altijd beter
Verkwansel dit niet wordt en langer actief
aan zinloze blijft?!
oefeningen!
Grensoverschrijdend gedrag –
discriminatie en pesten
Meer info?
• Volg een gratis bijscholing grensoverschrijdend gedrag,
zeg neen tegen pesten of omgaan met discriminatie
van Voetbal Vlaanderen en leer dit te herkennen en
hier beter mee omgaan. Alle info op Totara

• Ook gratos e-learnings op VTS-connect

• Omgaan met Discriminatie
• Omgaan met Grensoverschrijdend gedrag
• Omgaan met Pesten

• UEFA Safeguarding e-learning (Nederlands)

Grensoverschrijdend gedrag –
discriminatie en pesten
Contactgegevens
• Jouw club-API

• Meldpunt Voetbal Vlaanderen - Federatie API

• Meldpunt@voetbalvlaanderen.be
• 02/4771222
• Formulier website:
https://www.voetbalvlaanderen.be/cometoge
ther-vv
• RBFA-app
Extra info? Aanvullende herhaling
(optioneel)
•Ga naar VTS – connect en doorloop de e-
learnings (ontwikkeling, inclusie) rond
bouwsteen sporter

•Bekijk de infographics en infofiches

•Extra: delen rond discriminatie en

grensoverschrijdend gedrag (staat onder
bouwsteen trainer)
Aanvullende Infographic “speler”
Volgende les
TO DO

• Vul kwis 1 in tegen les 3 als zelfevaluatie. Heb ik alles

begrepen?
https://forms.office.com/r/KE8U3JDGJf

• Bekijk VTS-connect en de e-learnings (optioneel)

• Bereid 1 oefening van demotraining van de docent of

Voetbal Vlaanderen voor
Volgende les
1. Praktijk
•Cursisten geven de voorbeeldtraining/oefening van
de docent aan ploeg(en) U8-U13 – bereid dit voor
•Mag in duo
•Focus op hoe jij als trainer training geeft en de
spelers

➔ Zorg voor ACTIE, FUN en BIJLEREN

2. Theorie
•Bouwstenen 3 en 4: Doelen en methodiek
Bedankt!
Keep up the good work!