DLL - Filipino 1 - Q4 - W3

School: Grade Level: I
GRADES 1 to 12 Teacher: Credits to the Writer of this File Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: MAY 15-19, 2023 (WEEK 3) Quarter: 4TH QUARTER
I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan at
A. PAMANTAYANG tatas sa pagsasalita sa tatas sa pagsasalita sa tatas sa pagsasalita sa sa pagsasalita sa pagpapahayag ng tatas sa pagsasalita sa
PANGNILALAMAN pagpapahayag ng sariling ideya, pagpapahayag ng sariling ideya, pagpapahayag ng sariling ideya, sariling ideya, kaisipan, karanasan at pagpapahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin kaisipan, karanasan at damdamin kaisipan, karanasan at damdamin damdamin kaisipan, karanasan at damdamin
Naipamamalas ang iba’t ibang Napapahala gahan ang wika at Naipamamalas ang kakayahan sa Naisasagawa ang mapanuring Naipamamalas ang iba’t ibang
kasanayan upang mauunawaan panitikan sa pamamagitan ng mapanuring pakikinig at pag-unawa pagbasa upang mapalawak ang kasanayan upang mauunawaan
ang iba’t ibang teksto pagsali sa usapan at talakayan, sa napakinggan talasalitaan ang iba’t ibang teksto
paghiram sa aklatan,
pagkukuwento, pagsulat ng tula
B. PAMANTAYAN SA
at kuwento
PAGGANAP
Naipamamalas ang kakayahan at
tatas sa pagsasalita sa
pagpapahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin
F1PS-IIc-3 F1PS-IIc-3 F1PS-IIc-3 F1PS-IIc-3 F1PS-IIc-3
Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga Naiuulat nang pasalita ang mga
naobserbahang pangyayari sa naobserbahang pangyayari sa naobserbahang pangyayari sa naobserbahang pangyayari sa naobserbahang pangyayari sa
paaralan (o mula sa sariling paaralan (o mula sa sariling paaralan (o mula sa sariling paaralan (o mula sa sariling paaralan (o mula sa sariling
karanasan) karanasan) karanasan) karanasan) karanasan)
C. MGA KASANAYAN SA F1EP-IVc-1.3 F1PL-0a-j-4 F1PN-IVc-8.3 F1PS-IVc-6.3 F1EP-IVc-1.3
PAGKATUTO (Isulat ang code Napag susunod-sunod ang mga Naipapamalas ang Napagsusunod-sunod ang mga Naisasalaysay muli ang napakinggang Napagsusunod-sunod ang mga
ng bawat kasanayan) salita batay sa alpabeto (unang pagpapahalaga sa tekstong pangyayari ng kuwentong teksto salita batay sa alpabeto (unang
dalawang letra ng salita) pampanitikan sa pagpapakita ng napakinggan sa tulong ng mga F1PP-IVc-e-1.1 dalawang letra ng salita)
sigasig/interes sa pakikinig pamatnubay na tanong Nasasabi ang mensaheng nais
F1WG-IIIc-d-4 ipabatid ng babala o paalala
Nakapaglalarawan ng mga bagay,
tao, hayop, pangyayari, at lugar
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng TG Basa Filipinas Teaching Guide TG Basa Filipinas Teaching Guide TG Basa Filipinas Teaching Guide TG Basa Filipinas Teaching Guide pah. TG Basa Filipinas Teaching Guide
Guro pah. 44-46 pah.47-51 pah.51-53 54-55 pah. 56-59
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral
Tsart ng awit; plaskard ng mga Aklat ng Kuwento; Larawan ng Larawan ng Parke; tsart ng Kuwento:
B. Kagamitan salita Ilog “Sa Tabing Ilog”; Box; Karatula ng mga
babala; Larawan ng Iba,t-ibang babala
III.
Muling pagbigayin ang mga bata Sino- sino ang kasapi ng inyong Magpasabi sa mga bata ng 5 Ipabasang muli ang kuwento sa mga Magpaskil sa pisara ng mga
ng mga salitang naglalarawan sa pamilya? pangyayari na naganap sa bata. salitang ipapasaayos sa mga mag-
hugis, kulay, laki at iba pa. kuwentong kanilang napakinggan aaral.
kahapon. Kuwento: “Sa. Tabing Ilog” Ayusin ang mga salita ayon sa
pagkakasunos-sunod nito.
A. Balik-aral at/o pagsisimula
Lagyan ng bilang 1-5.
ng bagong aralin
_____ Ilog
_____parke
_____lola
_____bagyo
_____apo
Awit: Alpabetong Filipino Magpakita ng larawan ng isang Ano ang unang pangyayaring Tambalang Gawain: Ipaawit muli ang awiting “
ilog. naganap sa kuwentong inyong Alpabetong Filipino”
napakinggan? Tumawag ng dalawang bata at
B. Paghahabi sa layunin ng
ipasalaysay ang mga pangyayaring Ipabasa ang mga salita sa pisara:
aralin naganap sa kuwento.
Ano ang masasabi ninyo sa
Maaaring magsalitan ang Unan aklat kuwaderno
larawan?
magkapareha.
Ano-ano ang makikita sa ilog?
Kubo ilog malakas
Ipabasa ang mga salitang nasa Awit: Oras nan g Kuwentuhan Ngayong araw ay susubukin nating Pagpapakita ng larawan ng parke at Pagpapakita ng guro sa mga bata
pisara. mapagsunod-sunod ang mga mga karatula ngf iba’t-ibang babala. ng mga plaskard ng mga salita at
Pagbasa ng guro sa kuwento. pangyayari sa kuwentong inyong Ipapabasa sa mga bata. tatawag ng isang bata
Lapis. Mesa. papel napakinggan. magpapakuha sa pisara ng isang
Pamagat: “Sa Tabing Ilog” Bawal Pumitas ng mga Bulaklak. salita at ipasasabi ang unang
Pisara. Walis. Basahin ang mga pangyayaring dalawang letra ng bawat salita na
naganap sa kuwento. Bawal Magtapon ng Basura Dito nakuha.
C. Pag-uugnay ng mga
Pagsunod-sunurin ang mga ito:
halimbawa sa bagong aralin
Lagyan ng bilang 1-5 Bawal Tumapak sa Damo Hal. Basa sama mapa
-------1. Tumataas ang tubig
-------2. Bumara ang mga basura
-------3. Tumulong sa wastong Damo mesa
paraan ng pagtatapon ng basura.
-------4. Bumaha sa paligid.
-------5. Malakas ang bagyo.
D. Pagtalakay ng bagong Tingnan ninyo ang mga salitang Ipasagot ang mga tanong: Pagsagot sa tanong: Magpapaskil ang guro ng mga babala: Ipasabi sa mga bata and dapat
konsepto at paglalahad ng nasa pisara. tandaan sa pagsusunod- sunod ng
bagong kasanayan #1 Isaayos ito ayon sa wastong Sino-sino ang mga tauhan sa Ano ang unang pangyayaring Ipapabasa ang mga babala na isang salita.
pagkakasunod- sunod nito sa kuwento? naganap sa kuwento? nakapaskil sa pisara sa mga bata.
unang dalawang pantig. Ano ang paparating sa lugar nila Ano ang ikalawang pangyayari? Tignan ang una at pangalawang
Lola Digna at Abby. Sa anong pangyayari nagwakas letra ng bawat salita.
Lapis Ano-ano ang mga dapat gawin angnkuwento? Isaulo ang Alpabetong Filipino
Pisara kapag may paparating na bagyo?
Walis Sa inyongnpalagay ano ang
Mesa nagiging sanhi ng pagbaha?
Papel Paano natin ito maiiwasan?
Hatiin ang mga mag-aaral sa Pangkatang Gawain: Pandalawahang Gawain: Magsagawa ng isang Laro: Pangkatang Gawain
tatlong pangkat at bigyan ang Hatiin ang klase sa tatlong
bawat pangkat ng kanya kanyang Pangkat 1- Dula-Dulaan Paglalahad ng magkapareha ng mga Gamit ang Magic Box, magpabunot sa pangkat;
Gawain. pangyayang naganap sa kuwento. mga bata ng isang karatula sa loob ng Bigyan ang bawat pangkat ng 5
Pangkat-1 Isulat ang pangalan Pangkat 2- Iguhit mo Ako box at ipakita sa mga kamag-aral. salitang kanilang aayusin ayon sa
ingng bawat kasapi ng inyong Ipasenyas ang aprub kung nagsasaad pagkakasunod-sunod.
pangkat ayon sa wastong Pangkat 3- Buuin mo Ako ito ng babala at dis aprub kung hindi.
pagkakasunod- sunod nito.
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
Pangkat- 2 Magtala ng limang
bagong kasanayan #2
pangalan ng prutas at isaayos ito
ayun sa wastong pagkakasunod-
sunod nito.
Pangkat- 3. Magtala ng 5
pangalan ng mga Kulay at isaayos
ito ayun sa wastong
pagkakasunod sunod nito.
Lagyan ng bilang 1-5 ang mga Magtala ng 5 dapat gawin kapag Pass the Ball: Bigyan ng larawan ng iba’t-ibang Paglalahad ng bawat pangkat sa
salita ayon sa wastong may bagyo/ baha. babala ang mga bata. kanilang ginawang pagsasaayos ng
pagkakasunod-sunod ng unang Sa saliw ng awit na Leron Leron mga salita.
F. Paglinang sa kabihasnan dalawang letra. Sinta ipapasa ang bola sa mga bata. Ipatukoy sa bawat isa kung anong uri
(Tungo sa Formative Ang batang matigilan ng bola ang ng babala ang nasa larawan.
Assessment) _____1. Payong magbibigay ng isa sa mga
_____2. Bahay pangyayaring naganap sa kuwento.
_____3. Sapatos
_____4. Damit
_____5. medyas
Magtala ng mga bagay na inyong Paglahadin ang mga mag-aaral ng Hayaang magkuwento ng personal Sagutin: Pagpapakita ng guro ng listahan ng
ginagamit sa paliligo. sariling karanasan kapag may na karanasan ang mga bata ayon sa tamang ayos ng mga salita.
Ayusin ang mga ngalan nito ayun bagyo./ baha. naranasan nilang kalamidad. Kung ikaw ay makakakita ng isang Ikukumpara ng bawat pangkat sa
G. Paglalapat ng aralin sa sa wastong pagkakasunod- babala sa isang lugar ano ang gagawin listahang ginawa ng guro kung
pang-araw-araw na buhay sunod. mo? wasto ang kanilang isinaayos.
Bigyan ng pagkakataon ang mga
bata na ilahad ang kanilang mga
ginawa.
H. Paglalahat ng aralin Paano isinasagawa ang wastong Ano- anong gawain ang mga Anong aral ang natutunan nyo sa Ano ang maitutulong sa atin ng mga Magpapakita ang guro ng mga
pagsusunod-sunod ng mga salita? dapat tandaan kapag may kuwentong inyong napakinggan? babala o paalala? dapat tandaan sa pagsasaayos ng
paparating na bagyo? mga salita.
Ipapabasa ito sa mga bata.

Ayusin ang mga sumusunod na Magpaguhit sa mga bata ng Lagyan ng bilang 1-5 ang patlang Iguhit ang kung sumusunod sa Magtala sa inyong kuwaderno ng 5
pangalan. Lagyan ng letrang A-E bahaging naibigan nila sa ayon sa pagkakasuno- sunod ng mga mga babala at kung hindi. salita at ayusin ito ayon sa
ang patlang ayon sa wastong kuwentong kanilang narinig. pahayag. wastong pagkakasunod-sunod.
pagkakasunod-sunod nito. ____1. Namimitas ng bulaklak
--------a. sabunin ang mga kamay kahit may nakapaskil na bawal
---------1. Ramon --------b. basain angnmga kamay pumitas ng bulaklak.
I. Pagtataya ng aralin
----------2. Eden -------c. punasan ng tuyong tuwalya ____2. Tumatawid sa tamang tawiran.
---------3. Amanda ang mga kamay. ____3. Nagtatapon ng basura kung
---------4. Sally -------d. banlawan ng tubig ang mga saan-saan.
---------5. Wima kamay. ____4. Dumadaan sa tamang daanan.
------e. patuyuin ____5. Umiihi kung saan-saan.
Itala ang mga pangalan ng mga Basahin muli ang kuwentong Pag-aralang muli ang kuwento: Magtala ng 5 babala sa kuwaderno. Gumuhit ng 5 larawan atisulat ang
kasapi ng inyong pamilya at napakinggan. mga ngalan nito ayun sa wastong
J.Karagdagang gawain para sa
ayusin ito ayon sa tamang Ihanda ang sarili sa pagsasalaysay ng pagkakasunod-sunod.
takdang-aralin at remediation
pagkakasunod- sunod nito. mga pangyayaring naganap sa
kuwento.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para
gawain para sa remediation sa remediation sa remediation remediation remediation sa remediation
C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-
aaral na naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
lubos? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
Cooperation in Cooperation in doing their tasks doing their tasks in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang aking
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
naranasan na nasolusyunan
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
sa tulong ng aking
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
punongguro?
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used
used as Instructional Materials used as Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have successfully
ang aking nadibuho na nais delivered due to: delivered due to: delivered due to: due to: delivered due to:
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
Cooperation in Cooperation in doing their tasks doing their tasks in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks

DLL - Filipino 1 - Q4 - W3

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL - Filipino 1 - Q4 - W3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School: Grade Level: I

I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Ipapabasa ito sa mga bata.

You might also like