KTSP An-Nur 2022

KURIKULUM RA AN-NUR
TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023
Alamat:
Karangasem Desa Sumbersuko Kecamatan Kejayan
Kabupaten Pasuruan
Tahun 2022
i
LEMBAR PENETAPAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite madrasah dan dilakukan validasi oleh
pengawas madrasah maka dengan ini Kurikulum RA AN-NUR ditetapkan dan diberlakukan mulai
tahun pelajaran 2022 / 2023
Ditetapkan di Pasuruan
Tanggal, 6 Juli 2022
Komite RA Kepala RA
SODIK, S.Pd.I. NI’MATUL ILMIYA
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan saran serta pertimbangan dari komite madrasah maka dengan ini Kurikulum
RA AN-NUR.disahkan dan ditetapkan untuk diberlakukan pada tahun pelajaran 2022 / 2023
Pasuruan, 10 Juli 2022
Komite RA Kepala RA
SODIK, S.Pd.I NI’MATUL ILMIYA
Mengetahui
An.Kepala Kemenag Kabupaten Pasuruan
Kasi Pendma
H. BUSTANUL ARIFIN, S.Pd, M.Pd

NIP. 19720905 199703 1 005
iii
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kepada Allah SWT, atas limpahan Rahmat dan
Hidayah-Nya, sehingga RA AN-NUR dapat mengembangkan Standar Isi Kurikulum RA .
Kurikulum ini merupakan bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan yang diarahkan
untuk mengembangkan potensi peserta didik sesuai perkembangan IPTEK, serta
paradigma pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan pesertadidik.
Penyusunan Kurikulum melalui proses diskusi, workshop dan pembentukan tim

penyusun dan pengembang kurikulum sesuai dengan bidang keilmuan. Para pengembang
melakukan serangkaian kegiatan kajian berdasarkan Peraturan Menteri pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang standar PAUD, Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun 2014 tentang kurikulum PAUD dan Keputusan
Menteri Agama No 792 tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum RA
Pendidikan Anak Usia Dini.
Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, baik yang terlibat langsung
atau tidak langsung dalam penyusunan kurikulumini.
Demi penyempurnaan penyusunan dokumen kurikulum berikutnya, kami mohon

kritik dan sarannya.
Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah,
sedang, dan akan kita lakukan untuk peningkatan mutu pendidikan khususnya di RA AN-
NUR
Pasuruan, 6 Juli 2022
Tim Penyusun
iv
DAFTAR ISI
HalamanJudul........................................................................................................................i
LembarPenetapan...................................................................................................................ii
LembarPengesahan...............................................................................................................iii
Kata Pengantar.......................................................................................................................v
DaftarIsi.................................................................................................................................vi
BAGIAN I PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah Singkat RA AN-NUR
B. Bagan Struktur Kepengurusan RA AN-NUR
C. Alamat dan Peta Lokasi RA AN-NUR
D. Status Satuan Lembaga RA AN-NUR
BAGIAN II DOKUMEN I
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang………………………………………………………………....
2. Landasan filosofi, Landasan Sosiologis, Landasan Psiko Pedagogis danDasar

Operasional Penyusunan KTSP RA AN-NUR
3. Tujuan Penyusunan KTSP RA AN-NUR
B. VISI, INDIKATOR VISI, MISI DAN TUJUAN RAAN-NUR
1. Visi RA AN-NUR
2. Indikator RA AN-NUR
3. Misi RA AN-NUR
4. Tujuan RA AN-NUR
C. KARAKTERISTIK....................................................................................................
D. MUATAN LOKAL..................................................................................................
E. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (STPPA).....
v
F. INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN.................................................
G. PEMETAAN MUATAN PEMBELAJARAN PAIRA...........................................
H. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATANPEMBELAJARAN.................
I. BEBAN BELAJAR DIRA………………………………………………………....
J. PROGRAM TAHUNAN...........................................................................................
K. KALENDER PENDIDIKAN RA AN-NUR
L. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) RA AN-NUR
BAGIAN III DOKUMEN II
A. PROGRAM SEMESTER..........................................................................................
B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANMINGGUAN..........................
C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANHARIAN.................................
D. PENILAIAN PERKEMBANGAN............................................................................
BAGIAN IV PENUTUP
A. KESIMPULAN..........................................................................................................
B. SARAN-SARAN.......................................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. LEMBAR VALIDASIKTSP
B. SK PENETAPAN PEMBERLAKUANKTSP
C. KALENDERPENDIDIKAN
D. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) LAYANANANAK
E. PROGRAMTAHUNAN
F. PROGRAMSEMESTER
G. RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM MINGGUAN(RPPM)
H. CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM HARIAN(RPPH)
I. CONTOH PENILAIAN PERKEMBANGANANAK
J. SK TIM PENGEMBANG KURIKULUM RA AN-NUR
K. UNDANGAN PENYUSUNANKTSP
L. DAFTAR HADIR PENYUSUNANKTSP
vi
M. BERITA ACARA PENYUSUNANKTSP
N. DOKUMENTASI PENYUSUNANKTSP
vii
BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA
A. Sejarah Singkat RA AN-NUR
Anak adalah sebagai penerus yang merupakan pewaris cita-cita perjuangan

bangsa yang merupakan sumber daya manusia yang sangat penting dalam mencapai
keberhasilan pembangaunan. Untuk menjadi sumberdaya yang berkualitas maka
pembinaan sejak dini terhadap anak sangat penting, mengingat pada tahap inilah terjadi
awal pembentukan dasar-dasar kepribadian. Mengingat kepentingan tersebut, dan letak
strategis wilayah dimana banyak anak usia 4-6 tahun yang masih memerlukan asuha
dan stimulasi pendidikan, dan atas kesepakatan warga sekitar, maka tahun 2001
didirikan lembaga pendidikan Raudhatul athfal AN-NUR
Desa Sumbersuko merupakan salah satu Desa yang ada di Kecamatan Kejayan
tepatnya sebelah selatan dari Kota Pasuruan yang terdiri dari beberapa kampung yang
dihuni penduduk yang sebagaian adalah parapendatang.
RA AN-NURSumbersuko Kecamatan Kejayan didirikan pada tanggal 16 Mei

2005 oleh Yayasan AN-NUR Sumbersuko Kecamatan Kejayan,yang di pimpin oleh Bapak
JUMARTOPO dan Bapak SANTOSO yang di beri nama RA AN-NUR.
Sarana dan prasarana yang ada pada waktu itu hanya berupa bangunan tua yang
sudah tidak terawat sehingga dalam operasionalnya RA AN-NUR membutuhkan sarana dan
prasarana penunjang yang merupakan usaha yang dirintis oleh Ketua Yayasan, Kepala RA
beserta guru dan pengurus pada waktu itu. Atas kerjasama dan dukungan walimurid RA
pada saat itu sehingga sampai sekarang RA AN-NUR memiliki sarana dan prasana yang
lebih baik dan memadahi sebagai RA lembaga Pendidikan di Kabupaten Pasuruan.
RA AN-NUR semakin berkembang pesat dan mendapat kepercayaan

masyarakat sejak tahun 2005 dibawah pimpinan Kepala RA Ibu Nainul Indayati,dan
pergantian Kepala RA kepada Bapak Rudi Asfarudin pada tahun 2009.Saat ini RA
2
AN-NUR memiliki 2 lokal untuk ruang kelas.Sampai saat ini ruang tersebut telah berperan
sepenuhnya sebagai tempat pembelajaran sehingga jumlah anak didik tiap tahun dapat
seimbang jumlahnya antara kelompok A dan KelompokB.
B. BAGAN STRUKTUR KEPENGURUSAN RA AN-NUR
Ketua Yayasan
Kemenag Kab. Pasuruan
RUDI ASFARUDIN
DokterUmum
DokterGigi
KEPALA RA
Psikolog
NI’MATUL ILMIYA
Komite
TATA
BENDAHARA
USAHA/Operator
SUNARSIH
AKRIMA
GURU KELOMPOK GURU KELOMPOK GURU GURU KELOMPOK

A1 A2 KELOMPOKB1 B2
SUNARSIH -
- FARIDA, S.Pd.I
PESERTA DIDIK
KETERANGAN
: GARISKOMANDO
: GARISKOORDINASI
3
TUGAS POKOK DAN FUNGSI PERSONALIA
RA AN-NUR
Berdasarkan keputusan dirjen Pendidikan Islam no 2761 tahun
2019 Tugas Pokok dan Kompetensi Kepala RA

Tugas pokok kepala RA pada semua jenjang mencakup tiga bidang, yaitu:
a. Tugas Manajerial
Tugas kepala RA dalam bidang manajerial berkaitan dengan
pengelolaan RA, sehingga semua sumber daya dapat disediakan dan
dimanfaatkan secara optimal untuk mencapai tujuan RA secara efektif
dan efisien.
Tugas manajerial ini meliputi aktivitas sebagai berikut:
1. Menyusun perencanaan RA
2. Mengelola program pembelajaran
3. Mengelola kesiswaan
4. Mengelola sarana dan prasarana
5. Mengelola personalRA
6. Mengelola keuanganRA
7. Mengelola hubungan RA dan masyarakat
8. Mengelola administrasi RA
9. Mengelola sistem informasi RA
10.Mengevaluasi program RA
11.Memimpin RA
b. TugasSupervisi
Selain tugas manajerial, kepala RA juga memiliki tugas pokok
melakukan supervisi terhadap pelaksanaan kerja guru dan staf.
Tujuannya adalah untuk menjamin agar guru dan staf bekerja dengan
baik serta menjaga mutu proses maupun hasil pendidikan di RA Dalam
tugas supervisi ini tercakup kegiatan-kegiatan:
1. Merencanakan programsupervisi
2. Melaksanakan programsupervisi
3. Menindaklanjuti programsupervisi
4
c. Tugas Kewirausahaan
Di samping tugas manajerial dan supervisi, kepala RA juga memiliki tugas
kewirausahaan.Tugas kewirausahaan ini tujuannya adalah agar RA memiliki
sumber-sumber daya yang mampu mendukung jalannya RA, khususnya dari
segi finansial. Selain itu juga agar RA membudayakan perilaku wirausaha di
kalangan warga RA, khususnya para siswa.
Tugas Pokok dan Fungsi Guru
1. Membuat kelengkapan mengajar dengan baik danlengkap

2. Melaksanakan kegiatanpembelajaran
3. Melaksanakan kegiatan penilaian prosesbelajar
4. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan danpengayaan
5. Mengisi daftar nilai anakdidik
6. Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan), kepada guru
lain dalam prosespembelajaran
7. Membuat alat pelajaran/alatperaga
8. Menumbuh kembangkan sikap menghargai karyaseni
9. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum
10. Melaksanakan tugas tertentu di RA
11. Mengadakan pengembangan program pembelajaran
12. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak didik
13. Mengisi dan meneliti daftar hadir sebelum memulai pelajaran
14. Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitarnya
Tugas Pokok Yayasan

1. Membuat Program Kerja Yayasan.
2. Membuat keputusan yang mengatur secara operasional penyelenggaraan
Yayasan.
3. Membuat kebijakan Yayasan terhadap permasalahan-permasalahan yang timbul
baik yang bersifat intern maupun ekstern Yayasan.
5
C. Alamat dan Peta Lokasi RA AN-NUR
RA AN-NUR merupakan RA yang terletak di lingkungan
perkampungan dan dekat dengan lingkungan pendidikan.
Alamat RA AN-NUR
Dusun : Karangasem
Desa/Kelurahan : Sumbersuko
Kecamatan : Kejayan
Kabupaten : Pasuruan
Provinsi : JawaTimur
Notelp :085791123159
KodePos :67172
6
PETA LOKASI RA AN – NUR SUMBERSUKO
Jln raya Pasuruan Malang
Pabrik POCARI SWET

Ke desa Luwuk
Ke desa Sumber Banteng
Ke desa Luwuk
RA AN - NUR
√
Ke desa wrati
Kantor kepala Desa

Sumber Suko
7
D. Status Satuan Lembaga RA AN-NUR
a. Identitas
1. NamaLembaga : RA AN-NUR
2. Alamat/ desa : Karangasem/Sumbersuko
3. Kecamatan :Kejayan
Kabupaten :Pasuruan
Propinsi : Jawa Timur
KodePos : 67172
No.Telepon : 085791123159
4. Nama Yayasan : AN-NUR

5. Status Sekolah : Terakreditasi B
6. Status Lembaga RA :Swasta
7. No SK Kelembagaan : Kd./13.14/05.00/PP.00.4/249/2005
8. NSM : 101235140092
9. NIS / NPSN : 69746078
10. Tahun didirikan/beroperasi :2005
11. Status Tanah :Hibah
12. Luas Tanah : 102 m²
13. Nama Kepala Sekolah : NI’MATUL ILMIYA
14. No.SK Kepala Sekolah : 05/SK/RA.AN/VII/2018
15. Masa Kerja Kepsek : 2 Tahun
16. Statusa kreditasi : Terakreditasi B
17. No dan SK akreditasi :
b. Data Guru danSiswa

1. Jumlah Guru & Karyawan
Status L P Jumlah
1. Guru PNS - - -
2. Guru Tetap Yayasan - 4 4
Jumlah - 4 4
8
2. Perkembangan sekolah 4 tahun terakhir
Siswa
Tahun Pelajaran Laki-Laki Perempuan Total
2017/2018 29 21 50
2018/2019 24 29 53
2019/2020 25 24 49
2020/2021 21 18 39
3. RombonganBelajar
Kelompok A Kelompok B Jumlah

1 1 2
* Pelaksanaan KBM Pagi (07.30 – 10.00)
c. Data FasilitasSekolah
1. Ruangan
Kondisi
Jumlah
No Jenis Ruangan Rusak Rusak
Ruangan Baik
Ringan Berat
1 Ruang Kelas 2 - 2 -
2 Ruang Bermain - - - -
3 Ruang Tata Usaha - - - -
4 Ruang Kepala Sekolah - - - -
5 Ruang Guru 1 - 1 -
6 Ruang UKS - - - -
7 Gudang - - - -
2. Infrastruktur
Kondisi
No Jenis Jumlah Rusak Rusak
Baik
Ringan Berat
1 Pagar Depan 1 - - 1
2 Pagar Samping 1 - - 1
3 Pagar Belakang - - - -
4 Tiang Bendera - - - -
5 Bak Sampah - - - -
6 Saluran Primer - - - -
7 Sarana olah raga - - - -
8 Alat Cuci tangan 1 1
- - - -
9
3. Sanitasi dan Air Bersih
Kondisi
No Ruang / Fasilitas Jumlah Rusak Rusak
Baik
Ringan Berat
1 KM / WC Siswa - - - -
2 KM / WC Guru - - - -
4. Sumber Air Bersih
a. Jenis Sumber Air Bersih
Kondisi
N0 Jenis Rusak Rusak
Baik
Ringan Berat
Sumur dengan pompa - - -
1
Listrik
2 Sumur tanpa pompa listrik - - -
- - -
3 Tadah Hujan
4 PDAM - - -
5. Sumber Listrik ( Beri cek (V) untuk yang sesuai dan isi angka KVA
PLN 900KVA
Pemanfaatan Kondisi
N0 Fasilitas Jumlah Berfungsi Tidak Baik RR RB
1 Lampu TL - - - - - -
- - - - - -
2 AC
3 Stop Kontak - - - - - -
- - - - - -
4 Intalasi List
- - - - - -
5 Kipas Angin
10
6. Alat Penunjang KBM
Pemanfaatan Alat Kondisi

N0 Fasilitas Jumlah R
Dipakai Tidak Jarang Baik RR
B
1 Balok 1 set v - - - v -
2 Puzzle - - - - - - -
3 Alat bermain seni - - - - - v -
4 Bola berbagai ukuran - - - - - - -
5 Alat bermain keaksaraan - - - - - v -
6 Alat bermain Peran - - - - - - -
Alatbermain - - - - - V -
7 Sensorimotor
8
Alat Pengukur Berat
1 v
- - - V -
Badan
9
Alat Pengukur Tinggi
1 v
- - - V -
Badan
10
Perlengkapan Cuci
1 v
- - - V -
Tangan
7. Alat Mesin Kantor
Pemanfaatan Alat Kondisi

N0 Fasilitas Jumlah Dipakai Tidak Jarang Baik RR RB
1 Komputer - - - - - - -
2 Printer - - - - - - -
8. Buku
Jumlah
No Jenis Penerbit Sesuai Kurang Lebih
Eks
Buku motivasi Kementerian - - - -
1 Agama
Kegiatan
Amelia - - - -
Surabaya
2 Buku cerita bergambar
&Bintang
Indonesia
Buku pedoman - - - -
3 Kemendikbud
Pembelajaran
Buku pedoman Kementerian - -
4 Agama - -
Pembelajaran
5 program sarana Kemendikbud
pembelajaran
Bukupedoman Kementerian - - - -
6
Programsarana Agama
11
Pembelajaran - - - -
Buku panduan PW Muslimat - - - -

penyelenggaraan dan NU & Maarif
7
pengelolaan TK-RA NU Jawa
Muslimat NU Timur
8 administrasi Kemendikbud
kepegawaian TK
Buku pendekatan - - - -
saintifik dalam
Rani Setyo
9 perangkat
Mintari
pembelajaran K.13
PAUD
Buku petunjuk teknis - - - -
10 proses belajar Kemendikbud
mengajar
Buku standard - - - -
supervisi dan evaluasi Kementeria
11
pendidikan n Agama
RA/BA/TA
Kemendikbud - - - -
Buku kumpulan lagu
12 &Kementerian
keagamaan
Agama
Kemendikbud - - - -
Buku kurikulum
13 &Kementerian
model pembelajaran
Agama
Buku metodik khusus - - - -
14 pengembangan Kemendikbud
keterampilan
12
BAGIAN II
DOKUMEN I
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi
peserta didik agar menjadi warga Negara yang demokratis serta
bertanggungjawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah
menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum
dalam Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
Pendidikan anak usia dini diyaqini menjadi dasar penyiapan sumber daya
manusia yang berkualitas dimasa yanga akan datang. Oleh karena itu layanan
PAUD pada jalur Raudhatul Athfal harus dirancang secara seksama dengan
memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi
serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka RA AN-
NUR memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
RaudhatulAthfal.
Dengan Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun
2014 tentang standar PAUD, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 146 Tahun 2014 tentang kurikulum PAUD dan Keputusan Menteri
Agama No 792 tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum RA.
Pendidikan Anak Usia Dini (RA) yang berada dalam pembinaan Kemenag perlu
menjabarkan dalam bentuk pedoman pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan
Raudhatul Athfal.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum
operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan
pendidikan termasuk satuan pendidikan anak usia dini. Dengan merujuk pada
pasal tersebut, maka setiap satuan RA memiliki kewenangan dan keleluasaan untuk
mengembangkan kurikulum di satuannya secara mandiri atau keleluasaan
13
pengembangan kurikulum dalam bentuk KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan) dengan mengacu kurikulum nasional sebagai kurikulum minimal.
Ketersediaan kurikulum pada suatu satuan pendidikan merupakan suatu
keharusan, karena kurikulum merupakan jantung dari terselenggaranya seluruh
kegiatan pendidikan atau pembelajaran di suatu satuan pendidikan. Kurikulum
merupakan alat untuk membantu pendidik dan seluruh komponen satuan pendidikan
dalam melakukan tugasnya serta memperlancar keseluruhan proses pembelajaran
yang diselenggarakan.
Mengingat begitu penting dan besarnya kegunaan kurikulum, maka
pengembangan kurikulum untuk satuan pendidikan anak usia dini harus dilakukan
dengan hati-hati, cermat dan penuh bertanggung jawab. Satuan pendidikan RA
menangani peserta didik pada kelompok usia potensial yang sekaligus sebagai usia
kritis, yaitu usiaemas (golden ages). Maka pihak-pihak yang terlibatdalam
pengembangan kurikulum pendidikan anak usia dini harus merupakan orang-orang
yang betul-betul peduli, mencintai dan bersedia sepenuh hati dalam membantu
pertumbuhan dan perkembangananak secara optimal. Sehingga cita-cita
pembangunan pendidikan anak usia dini Indonesia, yaitu mengantarkan generasi
yang cerdas komprehenship secara bertahap dan simultan dapat diwujudkan.
Pendidikan anak usia dini di lingkungan Kementrian agama diyakini menjadi
dasar bagi penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas di masa datang (sesuai
dengan Hadis riwayat Imam Thabrani menjelaskan bahwa:
‫انﷲﯾﺤﺐاذاﻋﻤﻞاﺣﺪﻛﻢاﻟﻌﻤﻞانﯾﺘﻘﻨﮫ‬Artin
ya:“ Sesungguhnya Allah sangat mencintai orang yang
jika melakukan sesuatu pekerjaan dilakukan secara
Itqan/profesional(tepat,terarah,jelas dan tuntas).
Oleh karena itu layanan RA harus dirancang secara seksama dengan

memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan
teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut, maka
RA AN-NUR memandang perlu untuk membuat Kurikulum Tingkat Satuan
Roudhatul Atfal.
Kurikulum Tingkat Satuan RA AN-NUR disusun oleh Tim Pengembang

Lembaga yang terdiri dari Kepala Sekolah, Yayasan, Tim Guru dan Komite
orang tua dengan bimbingan Pengawas RA. Kurikulum RA AN-NUR disusun
sebagai acuan penyelenggaraan dan
14
pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum
RA AN-NUR juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran
keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran
sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan
pendidikan secara bertahap dan berkesinambungan.
2. Landasan filosofi, Landasan Sosiologis, Landasan Psiko-Pedagogis dan

Dasar Operasional Penyusunan KTSP RA AN-NUR
a. Landasan Filosofis
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas
peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum,
proses pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan
peserta didik dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya.
Kurikulum RA dikembangkan dengan landasan filosofis yang
memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi
manusia Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan
nasional.
Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat
digunakan secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat
menghasilkan manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum
RA dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut:
1. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan
bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan
Kurikulum RA dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia
yang beragam, diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan
untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa
depan. Mempersiapkan peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu
menjadi kepedulian kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa
kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk mempersiapkan
kehidupan generasi mudabangsa.
Dengan demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi
tugas utama suatu kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa
kini dan masa depan peserta didik, Kurikulum RA mengembangkan
pengalaman belajar yang memberikan kesempatan luas bagi pesertadidik
15
untuk menguasai kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa
kini dan masa depan, dan pada waktu bersamaan tetap mengembangkan
kemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yang
peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.
2. Peserta didikadalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut
pandangan filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di
masa lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum
untuk dipelajari peserta didik. Proses pendidikan adalah suatu proses
yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan
potensi dirinya menjadi kemampuan berpikir rasional dan kecemerlangan
akademik dengan memberikan makna terhadap apa yang dilihat,
didengar, dibaca, dipelajari dari warisan budaya berdasarkan makna yang
ditentukan oleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan
psikologis serta kematangan fisik peserta didik. Selain mengembangkan
kemampuan berpikir rasional dan cemerlang dalam akademik,
Kurikulum RA memposisikan keunggulan budaya tersebut dipelajari
untuk menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan dan dimanifestasikan
dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial di masyarakat
sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masakini.
3. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan
kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini
menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran
adalah pembelajaran disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini bertujuan
untuk mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan
akademik.
4. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan
yang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual,
kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi
untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik
(experimentalism and social reconstructivism). Dengan filosofi ini,
Kurikulum RA bermaksud untuk mengembangkan potensi peserta didik
menjadi kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian masalah
sosial di masyarakat, dan untuk membangun kehidupan masyarakat
demokratis yang lebihbaik.
16
Dengan demikian, Kurikulum RA menggunakan filosofi sebagaimana di
atas dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalam
beragama, seni, kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi
inteligensi yang sesuai dengan diri seorang peserta didik dan diperlukan
masyarakat, bangsa dan umat manusia.
5. Landasan filosofis pendidikan Islam memberikan rambu-rambu yang
seharusnya dilaksanakan dalam pendidikan Islam. Filosofis pendidikan
Islam merupakan kerangka landasan yang sangat fundamental bagi
sistem pendidikan dan para pendidik. Ilmu pendidikan Islam hakikatnya
bersumber dari filosofi tentang Tuhan dan hal tersebut dapat melatih
perasaan para peserta didik dengan berbagai cara sehingga dalam sikap
hidup, tindakan, keputusan dan pendekatan terhadap segala jenis
pendidikan, mereka dipengaruhi oleh nilai spiritural dan sadar akan nilai
etisreligiusitasnya. Menurut Abdurrahman an-Nahlawi, “Pendidikan
mengantarkan manusia pada perilaku dan perbuatan manusiayang
berpedoman pada tuntunan Allah”.
“Wahai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu,

berilah kelapangan di dalam majelis-majelis, maka lapangkanlah.
Niscaya Allah Swt. akan memberi kelapangan untukmu. Apabila
dikatakan, berdirilah kamu, maka berdirilah. Niscaya Allah Swt. akan
mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat. Allah Swt. Mahateliti
apa yang kamu kerjakan.” (Surah al-Mujadalah/58:11)
Kurikulum menurut Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas), Bab I Pasal I poin 19 adalah
17
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Amanat yang tertuang dalam UU Sisdiknas tersebut juga ditegaskan
bahwa kurikulum dikembangkan dengan prinsip keragaman agar
memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan
dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah dan peserta
didik. Pendidikan bagi anak adalah pemberian upaya untuk
menstimulasi, membimbing, dan mengasuh serta pemberian kegiatan
pembelajaran yang akan menghasilkan kemampuan danketerampilan
pada anak.
18
ْ ِ‫* ُكلُّ َم ْولُو ٍد يُولَ ُد َعلَى الف‬
،‫ َأ ْو يُنَصِّ َرانِ ِه‬،‫ فََأبَ َواهُ يُهَ ِّو َدانِ ِه‬،‫ط َر ِة‬
*‫َأ ْو يُ َم ِّج َسانِ ِه‬
"Setiap anak dilahirkan di atas fitrah, maka ibu bapaknya yang
menjadikan agamanya yahudi atau nasrani atau majusi”. (HR. Bukhori
Muslim)
Kegagalan pendidikan bukan hanya diukur dari standar pemenuhan
lapangan kerja. Masalah yang lebih besar adalah pendidikan kita belum
bisa menghasilkan lulusan yang berakhlak mulia. Ahmad Tafsir
menegaskan, bangsa-bangsa yang dimusnahkan Tuhan bukan karena
tidak menguasai iptek atau kurang pandai, namun karena buruknya
akhlak.
Sebagaimana firman Allah SWT dalam Q. S. Adzariyaat ayat 34:
‫ين‬ ِ ‫ك لِ ْل ُمس‬
َ ِ‫ْرف‬ َ ِّ‫ُم َس َّو َمةً ِع ْن َد َرب‬
‫سِرفي َن‬ ِ ْ ‫ب َك ِْلُلم‬
Artinya: Yang ditandai di sisi Tuhanmu untuk membinasakan orang-
orang yang melampaui batas
Oleh Karena itu, mengutip kata-kata bijak para filosof, pendidikan

sejatinya ditujukan untuk membantu memanusiakan manusia.Pendidikan
tersebut harus mencakup unsur jasmani, rohani dan kalbu.Implementasi
19
ketiga unsur itu dalam format pendidikan niscaya menghasilkan lulusan
dengan nilai kemanusiaan yang tinggi.
b. Landasan Sosiologis
Kurikulum RA dikembangkan atas dasar adanya kebutuhan akan
perubahan rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi
dinamika kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara, sebagaimana termaktub
dalam tujuan pendidikan nasional. Dewasa ini perkembangan pendidikan di
Indonesia tidak bisa dilepaskan dari perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni.
Perubahan ini dimungkinkan karena berkembangnya tuntutan baru dalam
masyarakat, dunia kerja, dan dunia ilmu pengetahuan yang berimplikasi pada
tuntutan perubahan kurikulum secara terus menerus.Hal itu dimaksudkan agar
pendidikan selalu dapat menjawab tuntutan perubahan sesuai dengan
jamannya. Dengan demikian keluaran pendidikan akan mampu memberikan
kontribusi secara optimal dalam upaya membangun masyarakat berbasis
pengetahuan (knowledge-based society).
Manusia adalah mahkluk sosial. Pertemuan sosial antar individu, antar
masyarakat dan individu dengan masyarakat. Hidup dimasyarakat itu adalah
manifestasi bakat social anak Oleh karena itu,aspek sosial melekat pada diri
individu yang perlu dikembangkan dalam perjalanan hidup peserta didik agar
jadi matang. Di samping tugas Pendidikan mengembangkan aspek sosial,
aspek itu sendiri sangat membantu dalam membantu anak dalam
mengembangkan diri, maka segi sosial ini perlu dipercepat dalam proses
pendidikan. Dan menurut para Ahli bahwa salah Satu tujuan Pendidikan
Adalah mendidik. Mendidik bertujuan membimbing agar kelak dapat hidup
serasi dengan masyarakat tempat manusia menjalani kehidupanya
c. Landasan Psikopedagogis
Kurikulum RA dimaksudkan untuk memenuhi tuntutan perwujudan
konsepsi pendidikan yang bersumbu pada perkembangan peserta didik
beserta konteks kehidupannya sebagaimana dimaknai dalam konsepsi
pedagogik transformatif.Konsepsi ini menuntut bahwa kurikulum harus
didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta didik sesuaidengan
20
perkembangan psikologisnya dan mendapatkan perlakuan
pedagogis sesuai dengan konteks lingkungan dan
jamannya.Kebutuhan ini terutama menjadi prioritas dalam
merancang kurikulum untuk jenjang pendidikan dasar khususnya
RA.
Oleh karena itu pendidikan di RA yang selama ini sangat
menonjolkan kurikulum dan pembelajaran berbasis mata
pelajaran, perlu dikembangkan menjadi kurikulum yang bersifat
tematik-terpadu. Konsep kurikulum tematik- terpadu
mencerminkan pertimbangan psikopedagogis anak usia sekolah
yang sangat memerlukan penanganan kurikuler yang sesuai
dengan perkembangannya.
d. Dasar Operasional / Yuridis (penyusunan KTSPRA)
Landasan yuridis adalah seperangkat konsep peraturan
perundang- undangan yang menjadi titik tolak system
pendidikan. Pendidikan harus dilandasi dengan dasar yuridis
untuk sanksi. Dalam UUD ’45 pasal 31 ayat 5 dijelaskan bahwa
“Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan
menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk
kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia. Ada
beberapa jenis landasan yuridis, yaitu, landasan yuridis
pelaksanaan pendidikan global, landasan yuridis pelaksanaan
pendidikan nasional, landasan yuridis pelaksanaan pendidikan
daerah dan landasan yuridis pelaksanaan pendidikan lokal.
Adapun landasan yuridis pendidikan di Roudhotul Athfal adalah:
1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
3. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2005 Tentang Rencana
Pembangunan Jangka Panjang Nasional, Beserta Segala
Ketentuan yang dituangkan dalam Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
21
Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun2013.
5. Peraturan Presiden Nomor 60 Tentang Pengembangan
Anak Usia DiniHolistik–Integratif.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 137 tahun2014
22
tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 146 Tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak UsiaDini.
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 160 Tahun 2014
tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum tahun
2013 pasal7.
9. KMA. 792 Tahun 2018. Tentang Implementasi Kurikulum Raudlatul
Athfal(RA).
10. SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2761 Tahun 2019 Tentang
Petunjuk Taknis Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
RaudlatulAthfal
Petunjuk Taknis Penyusunan Rencana Pembelajaran RaudlatulAthfal
Petunjuk Taknis Pengembangan Pembelajaran Agama Islam Raudlatul
Athfal.
Petunjuk Taknis Pengembangan Bahan Ajar di RaudlatulAthfal
Petunjuk Taknis Strategi Pembelajaran di RaudlatulAthfal
Petunjuk Taknis Penilaian Perkembangan anak RaudlatulAthfal
Petunjuk Teknis Deteksi dini tumbuh kembang anak Raudlatul
Athfal.
Petunjuk Taknis Pendidikan Inkulsif di RaudlatulAthfal.
Petunjuk Taknis Pemberdayaan Orang Tua di RaudlatulAthfal.
3. Tujuan Penyusunan KTSP RA AN-NUR

1. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah
dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber
daya yangada.
23
2. Acuan bagi satuan pendidikan RA AN-NUR dalam penyusunan dan
pengembangan kurikulum memberi panduan dan arah kepada guru RA AN-
NUR agar dapat mengembangkan model-model pembelajaran yang tepat
sesuai dengan bidang-bidang pengembangan anak RA AN-NUR untuk
mewujudkan visi dan misisekolah
B. VISI, INDIKATOR VISI, MISI DAN TUJUAN RA MUSLIMAT NU70

MIFTAHUL ULUM
1. VISI RA AN-NUR
Terwujudnya anak yang aktif, kreatif, beriman, dan bertaqwa
2. Indikator Visi RA AN-NUR
1. Anak terbiasa aktif dalam bertanya danbelajarnya

2. Anak terbiasa kreatif dalam kegiatan belajar mengajar
3. Anak terbiasa beriman dan bertaqwa kepada AllahSWT
3. Misi RA AN-NUR
1. Membiasakan anak hidup mandiri

2.Meningkatkan proses belajar mengajar
3.Menciptakan anak yang berakhlaqulkarimah
4. Tujuan RA AN-NUR
1.Membantu meningkatkan aktivitas anak didik
2.Membantu mendorong kreativitas anak didik
3.Menjadikan anak yang senantiasa beriman danbertaqwa
24
C. KARAKTERISTIK
Karakteristik KTSP Lembaga RA AN-NUR
1. Pembentukan sikap spiritual dan sosial anak (Berdasarkan nilai-nilai
Islami)
Kurikulum dirancang untuk membangun sikap spiritual dan sosial. Sikap

spiritual dan sosial dimaksud adalah perilaku yang mencerminkan sikap
beragama, hidup sehat, rasa ingin tahu, berpikir dan bersikap kreatif, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri,
santun dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru di lingkungan
rumah, tempat bermain, dan lembaga RA.
Pembelajaran di RA terdapat muatan PAI yang merupakan upaya sadar

dan terencana dalam menyiapkan anak untuk mengenal, memahami,
menghayati, hingga mengimani ajaran agama Islam. PAI RA juga
menekankan pembelajaran untuk menghormati penganut agama lain
dalam rangka mewujudkan kerukun anantar umat beragama.
Pembelajaran PAI RA berbasis disiplin ilmu yang meliputi Al-Quran-
Hadis, akidah, akhlak, ibadah dan kisah Islami yang disampaikan secara
terpadu.
2. Mempertimbangkan tahapan tumbuh kembang anak, potensi, minat, dan

karakteristik anak. (memperhatikan aspek perkembangan anak)
Kurikulum menempatkan anak sebagai pusat tujuan. Kurikulum yang disusun

memenuhi kebutuhan pertumbuhan dan perkembangan anak sesuai dengan
tingkat usia anak (age appropriateness), dan selaras dengan potensi, minat, dan
karakteristik anak sebagai kekhasan perkembangan individu anak (individual
appropriateness).
3. Holistik-Integratif
Komponen kurikulum yang disusunmencakup keseluruhan ranah perkembangan

(holistik) dalam Kompetensi Dasar yang dimuat dalam Panduan Kurikulum
2013 tentang Pendidikan Anak Usia Dini. Integratif dimaksudkan adalah segala
upaya yang dilakukan dengan menggunakan langkah terpadu, baik pada upaya
pemenuhan layanan pedagogis, layanan kesehatan, layanan gizi maupun layanan
perlindungan. Layanan pedagogis berfokus pada stimulasi perkembangan anak
terutama pada stimulasi perkembangan mental-intelektual dan social-emosional,
layanan kesehatan dan gizi terutama ditujukan untuk membantu pertumbuhan
25
anak, sedangkan layanan perlindungan ditujukan agar tumbuh-kembang lebih
optimal yaitu dengan cara dukungan kondisi dan lingkungan nyaman (savety)
dan aman (security), yaitu yang bebas dari kecemasan, tekanan dan rasa takut.
4. Dilaksanakan dengan cara belajar melalui bermain
Kurikulum disusun untuk membuka kesempatan belajar anak membangun

pengalamannya dalam proses transmisi, transaksi, dan transformasi
keterampilan, nilai-nilai, dan karakterdi bawah bimbingan pendidik. Proses
penerapan Kurikulum bersifat aktif dimana anak terlibat langsung dalam
kegiatan bermain yang menyenangkan, menggunakan ide-ide baru yang
diperoleh dari pengalaman untuk belajar pengambilan keputusan dan pemecahan
masalahsederhana.
5. Mempertimbangkan kebutuhan anak termasuk anak berkebutuhankhusus
Kurikulum PAUD bersifat inklusif dengan mengakomodir kebutuhan dan

perbedaan anak baik dari aspek jenis kelamin, sosial, budaya, agama, fisik,
maupun psikhis. Sehingga semua anak terfasilitasi sesuai dengan potensi
masing-masing tanpa ada diskriminasi aspek apapun.
6. Berkesinambungan atau kontinum perkembangan anak dari usia lahir

hingga 6 tahun
Kurikulum disusun dengan memperhatikan kesinambungan secara vertikal

(antara tujuan pendidikan nasional, tujuan lembaga, tujuan pembelajaran,
metode pembelajaran), dan kesinambungan horizontal (antara tahap
perkembangan anak: dari bayi, batita, balita, dan prasekolah merupakan
rangkaian yang salingberkesinambungan).
7. Memperhatikan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, danseni
Penyusunankurikulum mengadopsi dan memanfaatkan perkembangan keilmuan

dan teknologi untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran sepanjang sesuai
dengan tahapan perkembangan anak, nilai moral, karakter yang ingin dibangun,
dan seni budaya Indonesia.
8. Memperhatikan sosialbudaya
Kurikulum disusun dengan memasukkan karakteristik, potensi, kondisi dan daya

dukung yang dimiliki oleh satuan tersebut termasuk dengan memasukkan
budaya lokal sebagai bagian dari kearifan lokal dalam proses pembelajaran
26
untuk membangun kesesuaian antara pengalaman yang sudah dimiliki anak
dengan pengalaman baru untuk membentuk konsep baru tentang lingkungan dan
norma-norma komunitas di dalamnya. Lingkungan sosial dan budaya berperan
tidak sebagai obyek dalam kurikulum tetapi sebagai sumber pembelajaran bagi
anak usia dini.
9. Membangun aqidah dan akhlak karimah

Kurikulum disusun dengan memasukkan aqidah dan akhlak karimah yang
dimiliki oleh satuan tersebut termasuk dengan memasukkan
cara/contoh/pembelajaran aqidah dan akhlak sebagai bagian dari sosial
keagamaan dalam proses pembelajaran
10. Memunculkan ke khasan lembaga

Karakterstik Pembelajaran di RA AN-NUR
Kegiatan Pembelajaran RA AN-NUR dilakukan dengan cara :
a. Kegiatanrutin
Adalah kegiatan yang dilakukan di RA setiap hari, misalnya: bersalaman

ketika datang dan puang, berbaris, senam, berdo’a sebelum dan sesudah
melakukankegiatan.
b. Kegiatanspontan
Adalah kegiatan yang dilakukan secara spontan misalnya: meminta tolong

dengan baik, menawarkan bantuan dengan baik, meminta izin ketika
masuk/keluar kelas.
c. Kegiatan Pemberianteladan
Adalah kegiatan yang dilakukan dengan memberi teladan yang baik kepada
anak misalnya: Bertutur kata yang baik dan sopan, membuang sampah pada
tempatnya, berpakaian rapi, datang tepat waktu, dll.
d. Kegiatan terprogram
Adalah kegiatan yang diprogramkan dalam kegiatan pembelajaran, misalnya :

makan bersama, menggosok gigi, kegiatan karya wisata, kegiatan lomba,
kegiatan hari besar keagamaan, kegiatan gebyar seni. (sesuaikan dengan
kondisilembaga)
27
Karakteristik kegiatan Pengembangan diri di RA AN-NUR
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,
minat setiap peserta didik sesuai kondisi sekolah dalam ekstrakurikuler. Kegiatan
pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan
dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier
peserta didik.
Berdasarkan kondisi objektif RA AN-NUR Kecamatan Kejayan Kabupaten

Pasuruandan kebutuhan masyarakat, kegiatan pengembangan diri yang dipilih dan
diterapkan adalah sebagai berikut:
1. Agama Islam ( Pengembangan Nilai Agama danMoral)
Tujuan : Menanamkan dan mengembangkan Aqidah, ibadah, dan baca tulis Al-
Qur’an
Bentuk kegiatan :
Kegiatan yang dilaksanakan Pengenalan Baca tulis Alqur’an, Hafalan surat-

surat pendek, Pengenalan kisah nabi, Hafalan Asma’ul Husna, Hafalan do’a dan
niat- niat ibadah, Praktek ibadah , Hafalan hadits pendek, Membiasakan
membaca kalimat thoyyibah,dll.
2. Pengembangan fisikMotorik
Tujuan : Mengembangkan kemampuan anak terbiasa berperilaku hidup
sehat dengan olahraga yang mengeluarkan energi dan keringat
Bentuk kegiatan :
Kegiatan yang dilaksanakan Pengenalan Motorik kasar, olahraga, senam, berlari,
merangkak, menangkap dan melempar bola, berjalan maju mundur, berjinjit..
dll
3. PengembanganBahasa
Tujuan : Mengembangkan kemampuan anak untuk dapat berkomunikasi
dan memahami kalimat
Bentuk kegiatan :
Kegiatan yang dilaksanakan dapat mengucapkan kalimat sederhana, menirukan
kembali kalimat yang di dengar, meneruskan kalimat, mengenal kata dan suku
kata, memahami beberapa perintah, dan dapat berkomunikasi dengan baik dan
28
sopan. (memahami bahasa dan keaksaraan)
4. PengembanganKognitif
Tujuan : Mengembangkan ide dan kemampuan anak bereksperimen
Bentuk kegiatan :
Kegiatan yang dilaksanakan belajar memecahkan masalah, Mencoba dan menceritakan
tentang apa yang terjadi jika warna dicampur, proses pertumbuhan tanaman, balon ditiup lalu
dilepaskan, benda – benda dimasukkan kedalam air ( terapung , melayang, tenggelam ), benda
– benda dijatuhkan ( gravitasi ), benda- benda didekatkan dengan magnit, mengamati benda
dengan kaca pembesar, macam –macam rasa , mencium macam – macam bau, mendengar
macam – macam bunyi.
Berfikir logis (Mengenal perbedaan berdasarkan ukuran: “lebih dari”; “kurang
dari”; dan “paling/ter”
Berfikir simbolik (Menggunakan lambang bilangan untuk menghitung) dsb…
5. Pengembangan SosialEmosional
Tujuan : Mengembangkan kemampuan menguasai emosi ( pengendalian
psikologis anak) untuk dapat ber tanggunga jawab dan mandiri
Bentuk kegiatan :
Kegiatan kesadaran diri (Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan
dengan situasi dengan Beradaptasi secara wajar dalam situasi baru
Rasa Tanggung Jawab Untuk Diri Sendiri Dan Orang lain

(Merapikan / membereskan mainan pada tempat semula, mau kesalahan dengan
meminta maaf,mengerjakan sesuatu hingga tuntas, senang menjalankan kegiatan
yang menjadi tugasnya)
6. Mengembangkan seni tari, seni rupa dan senimusik
Tujuan : Mengembangkan bakat dan potensi anak didik di bidang seni tari, lukis,
dan seni musik
Bentuk kegiatan :
Memberikan kegiatan ekstrakurikuler pada anak yang berpotensi pada bidang

khusus, mengikutkan siswa pada even- even tingkat reguler dan nasional.
29
D. MUATAN LOKAL
Muatan lokal adalah muatan sebuah mata pelajaran untuk
mengembangkan potensi daerah sebagai sebagian dari upaya peningkatan mutu
pendidikan di madrasah atau Sekolah. Selain itu muatan lokal juga sebagai
upaya untuk melestarikan bahasa dan kebudayaan daerah dimana sekolah itu
berkembang.
Disamping itu muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk

mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi
daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat
dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi mata muatan lokal
ditentukan satuan pendidikan, tidak terbatas pada mata pelajaranketrampilan.
Muatan lokal yang dilaksanakan di RA AN-NUR adalah Baca Tulis Al-
Qur’an
30
E. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK(STPPA)
(Bersasarkan DIRJENPENDIS NO.2761 TAHUN2019)
LINGKUP TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK

PERKEMBANGA USIA 4-5 TAHUN USIA 5-6 TAHUN
N
I. NILAI AGAMA 1. Mengenal minimal 10 AsmaulHusna 1. Menyebutkan minimal 10 AsmaulHusna

2. Mengenal RukunIman 2. Menyebutkan 6 RukunIman
QS. Al-Anbiya 3. Mengenal RukunIslam 3. Menyebutkan 5 RukunIslam
Ayat 32, 4. Menirukan gerakan solat dengan urutan yangbenar 4. Melakukan gerakan sholat dengan urutan yangbenar
5. Menirukan lafal doa-doa pendek berkaitandengan 5. Mengucapkan doa-doa pendek berkaitandengan
QS. Luqman Ayat kehidupan seharihari kehidupansehari-hari
13, 17, 18, dan 19 6. Menirukan lafal kalimatthayyibah 6. Mengucapkan kalimatthayyibah
7. Mengenal 5 nama UlulAzmi 7. Menyebutkan 5 yang termasuk Nama UlulAzmi
8. Mengenal 10 namamalaikat 8. Menyebutkan 10 namaMalaikat
9. Mengenal suara adzan daniqomah 9. Malafalkan adzan daniqomah
10. Mengenal kebersihan diri danlingkungan 10. Melakukan pembiasaan kebersihan diri danlingkungan
11. Mengenal perilaku baik/sopan maupunburuk 11. Membiasakan berperilakubaik/sopan
12. Mengucapkan salam san membalassalam 12. Mengenal hari besar Agama
Menirukan lafal surat-suratpendek 13. Menghormati (toleransi) dengan agama oranglain
14. Melafalkan surat-suratpendek
II. FISIK 1. Mengikuti gerakan sholat, wudhu, binatang, pohon 1. Melakukan gerakan tubuh, gerakan sholat,berwudhu
MOTORIK tertiup angina, pesawat terbang dan sebagainyasebagai secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan,
A. MOTORIK rasa syukur akan ciptaanAllah. keseimbangan, dan kelincahan,dsb.
KASAR 2. Mengikuti gerakan menggantung (menggelayut)dengan 2. Melakukan koordinasi gerakanmata-kaki-tangan-kepala
dimulai dengan bacaanBasmalah dalam menirukan tarian atau senam.
Di sunahkan 3. Menirukan gerakan melompat dan berlarisecara 3. Menggerakkan tangan kanan dan kiri dalammelakukan
Rasulullah: terkoodinasi (estafet) dengantertib suatukegiatan
“Ajarilah anak- 4. Melempar dan menangkap suatubenda 4. Melakukan kegiatan kebersihan diri (Praktek mandi,
anakmu 5. Menirukan gerakankeseimbangan gosok gigi, cuci tangan, cuci kaki)
memanah, berenang 6. Menendang dan menangkapbola 5. Melakukan gerakan antisipasi/keseimbangan(berjalan
dan menunggang
31
kuda” (HR. 7. Mengikuti gerakan tangan, kaki dalam bentuktarian di papan titian)
Thabrani) 8. Berjongkok untuk memungut benda darilantai 6. Mendemonstrasikan menendang bola sesuatusecara
9. Jalan di tempat melompatlompat terarah
QS Al Baqarah : 110 10. Meluncur, merayap, merangkak, menggelindingdan 7. Bermain pada area outdoor yang menggunakan alat
QS Al Jumuah : 9-10 berjalanzigzag permainan atau permainantradisional
8. Melompat dua atau tiga kali dengan satu kaki padagaris
lurus
9. Menangkap, melempar, menendang, danmemantulkan
bola
10. Mengayuh dan mengemudikan mainan berodadengan
percaya diri; belok di pojokan, menghindari rintangan
& “kendaraan lain” yanglewat
11. Menaiki tangga, memanjat pohon dan mainan yangbisa
di panjat ditaman
12. Melompat tinggi 5 cm dengan dua kakibersama-sama
B. Motorik Halus 1. Memegang pensil dengan benar antara ibu jari dan dua 1. Memakai dan mengikat tali sepatu,mengancingkan
QS Al Baqarah : 60 jari baju dengan benar danrapih
QS Al Alaq : 4-5 2. Menarik garis vertikal, horizontal, lengkung,miring 2. Membuat dan menggunting sesuaipola
kiri/kanan, danlingkaran 3. Membangun menara setinggi 10 kotak/balok atau lebih
3. Menjiplak segi lima, dan menambahkan 3 bagiandalam dan mainan konstruksilainnya
gambarmanusia 4. Menggambar sesuatu yang berarti bagi anak dan dapat
4. Meniru gambar bujursangkar di kenali oleh orang lain(menggambar kotak,lingkaran,
5. Menirukan gerakan manipulative untukmenghasilkan menggambar sesuaicontoh)
suatu bentuk dengan menggunakan berbagaimedia 5. Menggambar orang, beserta rambut,hidung
6. Mencontoh dengan menunjukkan ekspresi dirimelalui 6. Menulis huruf kapital, huruf, angka arab dan angka
berkarya seni menggunakan berbagaimedia numeric melalui lembar titik-titik sesuaihuruf/angka
7. Mengikuti gerakan tangan yang menggunakan otot halus 7. Menggunakan alat makan dengan benar
(menjumput, mengelus, moncolek, mengepak, 8. Menggunting/memotong bentuk sederhana sesuaipola
memelintir, memilin,meremas) 9. Makan dengan menggunakan sendok garpudengan
8. Menimbang berat badan sesuai tingkatusia benar
9. Mengukur tinggi badan sesuai tingkatusia 10. Menempel gambar dengantepat
10. Meraba pada benda-benda yang mempunyaipermukaan 11. Mengekspresikan diri melalui gerakanmenggambar
berbeda secara rinci
11. Mewarnai gambar-gambar bernuansa islamidengan 12. Membuat gambar dengan dasar garisvertikal,
32
warna kesukaannya horizontal, lengkung kiri/kanan, miring kiri/kanan, dan
12. Menggerakan jari mengikuti bentukhuruf/menggunakan lingkaran
gerakan-gerakan jemari melalui permainanjari 13. Menggambar, menjiplak bentuk yang sudah di siapkan
13. Memakai sepatu, baju, celana sendiri denganbenar guru
14. Berlari dan berhenti sesuaiperintah 14. Mengkoordinasikan mata dan tangan untukmelakukan
gerakan yang rumit (misal: gerak danlagu)
15. Melakukan gerakan manipulatif untukmenghasilkan
suatu bentuk dengan menggunakan berbagai media
(bermain denganplastisin)
16. Mengekspresikan diri dengan berkarya seni
menggunakan berbagai media (keterampilan daribahan
bekas, kain perca, dus, bahan alam,dll.)
17. Mendemonstrasikan gerakan tangan yangmenggunakan
otot halus (menjumput, mengelus, mencolek,
mengepak, memelintir, memilin,meremas)
18. Membentuk benda atau sesuatu dari lempung: kue, ular,
binatangsederhana
19. Merangkai manik-manik kayu kecil dalambenang
20. Bergerak mengikuti ketukandan
21. ritmemusi
C. Kesehatan 1. Menirukan perilaku hidup bersih dansehat 1. Berperilaku dan memahami hidup bersih dansehat
dan Perilaku 2. Terbiasa mengkonsumsi makanan yang bersih,sehat, 2. Memilih makanan yang bersih, sehat danbergizi
Keselamata bergizi, dan berlabelhalal 3. Dapat mengantisipasi bahaya dengan melindungidiri
n 3. Mengikuti perintah orangtua, guru untuk melindungidiri dan atau memberitahu orang dewasa apabila terjadi
dari benda-benda, orang, dan situasi yangberbahaya sesuatu yang membahayakandirinya
QS Al Ankabut ayat 4. Toilet training denganbimbingan 4. Toilet training secaramandiri
: 45 (di tambah ayat
yang lebih spesifik)
III. Kognitif 1. Mengenali suatu benda berbagai bentuk yang terdapat di 1. Mengamati dengan penuh perhatian dan mencari
lingkungan sekitarnya informasi yang relevan dengan persamaan dan
33
QS Al Baqarah: 164 2. Keberanian bertanya terhadap hal-hal yang ingin di perbedaan
QS Al-Rum: 8 ketahui 2. Keberanian bertanya dengan S W dan 1 H terhadaphal-
QS An-Nahl: 44 3. Bereksperimen dengan material/bahan melalui cara-cara hal yang ingin diketahui berkaitan dengan sub-tema
baru ketika cara pertama tidak berhasil dan tetap yang di pelajari dansantun
A. Belajar dan berusaha untukmengulangi 3. Menemukan alternatif solusi terhadapsuatu
Pemecahan 4. Menerapkan informasi baru atau kosa kata barudalam permasalahan
suatu aktivitas atauinteraksi 4. Menyelesaikan kembali tugas yang belum selesai
dengan tanggungjawab
5. Menemukan satu pengalaman baru terhadap yangdi
pelajari melaluibermain
B. BERFIKIR 1. Memasangkan satu set benda pada set benda yang lain. 1. Menggunakan hubungan satu ke satu sebagai carauntuk
LOGIS Misal: memasangkan lem beserta gunting dengankertas membandingkan duan set benda. Misal: memasangkan
beserta benda-benda yang akan di gunting/ditempel jumlah kursi dengan jumlahanak
QS Al Baqarah: 242 2. Mengenali jumlah benda ciptaan Allahmelalui 2. Menyebutkan jumlah benda ciptaan Allah atau buatan
menghitung manusia dalam satukesatuan
QS Al Imron: 191 3. Menggunakan kata-kata perbandingan yang 3. Memahami dan menggunakan kata-kata dalam
berhubungan dengan angka, ukuran, bentuk,tekstur, pengukuran dan alat-alat ukur yang baku. Misal:
QS Al Nur: 1 berat, warna, kecepatan, danvolume/isi menggunakan balok unit untuk mengukur panjang alas
4. Mengenal 8 warnadasar main
QS Al Ankabut: 43 5. Mengenal konsep sederhana (besar-kecil,keluar-masuk, 4. Menyebutkan contoh-contoh yang lebihkompleks
naik-turun,buka-tutup) 5. Mengurutkan benda berdasarkan ukuran daripaling
QS Al A’raf:184 6. Mengurutkan benda berdasarkan lima serasiasi ukuran kecil ke paling besar atausebaliknya
atauwarna 6. Mengenal konsep bilangan 1-20 melaluibermain/lagu
QS Al Baqarah:219 7. Mengenal konsep bilangan 1-10 melaluibermain 7. Menghitung jumlah benda 1-20 melalui bermain
8. Menghitung jumlah benda 1-10 melalui bermain 8. Mengenal bentuk geometri 3 dimensi (kubus,kerucut,
9. Mengenal berbagai bentuk dua dimensi yang umumdan tabung, dll) melalui bendakonkrit
tidak umum (laying-layang, jajaran genjang, biintang, 9. Mulai memahami berbagai bentuk geometri untuk
dll) menciptakan bentuk simetri (misal: roti dibelah/benda
10. Mengingat/mengulang 2/3 benda berlainan dalamhal konkrit
yangsama 10. Membandingkan konsep besar-kecil,banyak-sedikit,
11. Membedakan bentuksederhana panjang-pendek, berat-ringan, tinggi-rendah dengan
12. Menarik hubungan antara benda-benda yangberbentuk satuan tidak baku
34
geometri yang umum dan tidak umum dengan 11. Memahami urutan suatu kegiatan rutinitassehari-hari
lingkungan anak (belimbing di belah bentuknya seperti 12. Mengaitkan tanda-tang yang di kenali dengan rutinitas
bintang,dll). sehari-hari
13. Membandingkan konsep besar-kecil,banyak-sedikit, 13. Berdiskusi cerita sederhana yang di dengar/di lihat
panjang-pendek, berat-ringan, tinggi-rendah, antara 14. Mengulang cerita yang telah di sampaikan oleh guru
benda yang satu dengan benda yanglainnya Membandingkan benda-benda yang ada di rumah dengan
14. Menyebutkan benda benda yang ada dirumah benda benda yang ada disekolah
C. Pengenalan 1. Memahami arah dan posisi dari sesuatu tempat ke 1. Menghubungkan antara satu tempat dengantempat
Lingkungan tempat yanglain yang lain yang ada dilingkungannya
Sosial Alam 2. Mengenal dan mengetahui perlengkapan/atribut yang 2. Memahami peran-peran dan pekerjaan termasuk di
dan berhubungan dengan pekerjaan orang-orang yang ada di dalamnya perlengkapan/atribut dan tugas tugas yang di
Teknologi sekitar lakukan dalam pekerjaantersebut
3. 3. Mengenal hubungan manusia denganlingkungan 3. Menunjukkan perilaku saling membutuhkan antaradiri
QS Al A’raf: 56 4. Mengenalaturan denganlingkungan
5. Mengamati dengan menggunakan panca inderabenda- 4. Memahami dan mengikuti aturan yang berlakudi
QS Al Jasiyah: 13 benda alam yang terdapat dilingkungannya lingkungannya
6. Mengenali fenomena sosial yang terjadi dilingkungan 5. Menyebutkan peristiwa-peristiwa alam, sosialdan
QS Al Imran:191 bermain, sekolah, danrumahnya dampaknya
7. Mengenal teknologi dan informasi yang terdapat di 6. Melakukan percobaan sederhana terhadapperistiwa-
lingkungannya peristiwa-peristiwa alam menggunakan alat dan
perlengkapansederhana
Melakukan kegiatan dengan menggunakanteknologi
sesuai fungsinya secara aman danbertanggungjawab
1. Menyebutkan, menuliskan huruf dan suaramelalui
D. Berpikir 1. Mengenal huruf dan suara melaluisimbol simbol.
Simbolik 2. Mengenal lambang-lambangbenda/lembaga/profesi 2. Menghubungkan lembaga dengansebuah
3. Mengenal ruang-ruang di sekolah/lokasi sekolahmelalui lembaga/profesi
QS Al A’raf:176 3. Memahami peta lokasi sekolah danrumah
denah
4. Memahami peran-peran dan pekerjaan termasuk di
4. Menggunakan benda-benda pengganti ataugerakan- dalamnya perlengkapan/atribut dan tugas-tugasyang
gerakan tubuh untuk mereprestasikan benda nyata
35
5. Mewarnai atau membangun sebuah konstruksi yang dilakukan dalam pekerjaan tersebut
mewakili sesuatu yang spesifik yang terdapat di 5. Menggambar/melengkapi gambar atau membangun
lingkungannya sebuah kontruksi yang mewakili sesuatu yang spesifik
yang terdapat di lingkungannya
IV. BAHASA 1. Mengenal kosa kata sesuaitema 1. Menyebutkan kata-kata/kalimat dalamsajak

2. Mengenal sajak dan frasapengulangan 2. Mendengar dan mengulang bunyi-bunyi yang terpisah
A. Memahami 3. Mengenal berbagaisuara dalam kata-kata; bermain dengan bunyi-bunyi untuk
4. Menyebutkan kosa kata yang berkaitan dengan menciptakan kata-katabaru
Bahasa
pengetahuan baru yangdisampaikan dalam temamelalui 3. Memahami konsep bahasasederhana
bermain 4. Membaca dan mengikuti petunjuklebih daridua
5. Mengenali dan mengikuti petunjuk dualangkah langkah
6. Mengenal tokohyang ada dalamcerita/peristiwa- Menceritakan kembali peristiwa-peristiwa yang ada dalam
QS. Al-“Alaq: 1 peristiwa cerita
B. Mengungka 1. Mampu menyebut nama dirinya, orangtuanya 1. Mampu menyebutkan alamat rumahnya, anggota
pkan bahasa 2. Menggunakan kalimat yang lebih panjang (5-6 kata) keluarganya,pekerjaan orang tuanya dansebagaainya
untukberkomunikasi 2. Menggunakan kalimat-kalimat yang lebih kompleks
QS: Al-Baqarah:33 3. Bertanya sesuai dengan pengetahuan yangdimilikinya untuk mengekspresikan ide danperasaan
4. Menjawab pertanyaan-pertanyaan denganspontan 3. Membuat pertanyaan dengan 5 W 1H
QSAr-Rahman:1-4 5. Bertanya untuk memahami lebihmendalam 4. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan rinci danjelas
6. Merespon komentar-komentar teman dalamrangkain 5. Mengajukan pertanyaan yang kompleks secara bertahap
dialog untuk memperoleh pemahaman diri yang lebih
7. Mengucapkan kalimatthayibah dengan tartil yangbenar mendalam
6. Berinisiatif dan/atau memperluas percakapanuntuk
membangundialog
Memahami arti kalimat thayyibah
C. Keaksaraan 1. Melihat buku dengan orang dewasa atauteaman 1. Menunjukkan rasa senang terhadap buku-bukuyang
2. Menunjukkan pengetahuan umum tentangbagaimana dikenali
QS. Al-‘Alaq: 1-5 tulisan menghasilaknsesuatu 2. Mengetahui setiap kata yang diucapkan danditulis
3. Mengenal huruf vokaldan konsonan melaluibermain 3. Mulai merangkai huruf menjadikata
lagu 4. Membaca kata dan kalimatpendek
4. Mengenali dan menamai banykhuruf 5. Menulis huruf dankata
5. Mencocokkan bunyi huruf dan lambanghuruf 6. Merangkai kata denganpermainan
6. Memahami bahwa ada cara untuk menulis yangdapat 7. Menceritakan kembali sebuah cerita termasukhal-hal
menyampaikanpesan yang rinci dan menarik hubungan-hubungandiantara
36
7. Menulis huruf-huruf yang dikenal khususnya huruf- peristiwa
huruf yang ada di dalam nama dirinya 8. Menulis untuk menyampaikan pesan
V. SOSIAL - 1. Mengikuti aktifitas sesuai jadwal dan rutinitasharian. 1. Mengikuti perubahan-perubahan jadwal danrutinitas
EMOSIONAL 2. Menunjukkan rasa syukur dengan semangat mengikuti dan sudah menjadipembiasaan
aktifitas. 2. Rasa syukur yang ditunjukkan dengan semangat,
A. Kesadaran 3. Menirukan kalimat thayibah dengan sikap yang baikdan disiplin, tertib, tanggung jawab dalam belajardan
diri benar. bermain
4. Menghormati orang tua, guru danteman. 3. Mengucapkan kalimat thayyibah sesuaifungsinya
QS. Ali 5. Menganggap guru dan orang tua teman sebagaisumber 4. Mampu mengemukakan hal-hal yangsebenarnya
Imran: 139 belajar dan model yangpositif. 5. Mengerjakan,menyelesaikan tugas tidakmencotek
6. Senang bila berada di antara oranglain. pekerjaantemannya
Qs. An- 7. Senang berbagi dan menunggu giliran. 6. Memahami peratuhan di sekolah, di rumah, dandi
Nur:32 8. Senang mendengarkancerita. lingkunganbermain
9. Mampu menjelaskan perasaan diri sendiridan 7. Mengetahui perbedaan antara orang dewasa (anggota
penyebabnya. keluarga,teman, dan guru) yang dapat membantu
10. Mengungkapkan dengan tegas kebutuhan dankeinginan dengan orang asing yang bisamembantu
diri secara verbal tanpa berlakuagresif. 8. Senang berbagi, menunggu giliran, dansenang
11. Mulai dapat mengelola diri (emosi, pemikiran,dan menolong orang lain yangmembutuhkan
perilaku) dengan bimbingan ketikaberada dalam 9. Mendengarkan orangtua, guru, teman yangsedang
kesulitan. berbicara (melatih tidakimpulsif)
12. Memerhatikan dan merawat barang dan mainan milik 10. Mampu mengelola perasaannya secarabertahap
sendiri, serta tidak merusak barang/mainan oranglain. 11. Melakukan tindakan mengendalikan, pertahanan
13. Taataturan. (defensif) untuk menghindari pertengkaran atas
kemungkinan perebutanhak.
12. Dapat mengelola diri (emosi, pemikiran, danperilaku)
ketika berada di dalamkesulitan
Memperlihatkan imej diri yang positif
B. Rasa 1. Menyelesaikan tugas yang beragam dengan bantuan 1. Melaksanakan dan menyelesaikan tugas tanpabantuan
Tanggung orangdewasa. orang dewasa dan mampu menjelaskantugasnya
Jawab 2. Menggunakan keterapilan menolong diri sendiridan 2. Memahami pentingnya kemampuan menolongdiri
untukdiri berpartisipasi dalam tugas-tugas tanpadiingatkan sendiri dan peranan mereka dalammenciptakan
37
dan orang 3. Mengembalikan alat bermain tang telahdigunakan lingkungan yang sehat
lain padaa tempatnya. 3. Mulai mengambil tanggung jawabterhadap
4. Memahani dan mengikuti prosedur kelas tanpadorongan pemeliharaan lingkungankemas
QS Ali 5. Memahami dan mengikuti aturan kelasdengan 4. Mengikuti dan memahami tujuan prosedurkelas
Imran: 104 bimbingan 5. Mengikuti dan memahamiataurankelas
6. Senang bermain dengan temansebaya 6. Bertanya untuk memperolehinformasi
7. Memahami teman sekelasnya, temanbermain 7. Berdiskusi dalam kelompok, melaluimendengar
pendapat, mengemukakanide, dansebagainya
C. Perilaku 1. Mampu menyesuaikan diri untuk memasukisuatu 1. Memelihara hubungan pertemanan palingsedikitdengan
kelompok dan bermain secarakooperatif satu anaklain
Prososial
2. Menunjukkan peningkatan kesadaran bahwamanusia 2. Mengenali apa yang oranglain inginkan ataubutuhkan
3. Menunjukkan perilakuemapti
mungkin memiliki perasaan yang berbeda terhadap
4. Peduli lingkunagn alam dansosialnya
QS Al-Baqarah: situasi yangsama 5. Menghormati perbedaan suku, agama danpendapat
261-267 3. Menunjukkan perilakusimpati 6. Terlibat dalam proses diskusi untukmencapai
4. Berbagi mainan dan mempersilahkan anak lain sebagai kesepakatan
QS Al-Hujurat:
respon terhadap permintaanteman 7. Mengenal ciri-ciri budaya dan kehidupan diluar
10
5. Mampu memberikan alternatif solusi ataspermasalahan lingkungannya
dengan mencari bantuan orang dewasa ketika 8. Mengenalmdan senang menggunakan hasilkarya
membutuhkan bangsa sendiri(cinta produk dalamnegeri)
6. Mengenal ciri-ciri budaya dilingkungankehidupan 9. Mengendalikan emosi sesuai tingkahlaku
sekitarnya Menghargai karya oranglain (tidakmencela)
7. Mengenal wilayah tempat tinggal dansekolah
8. Mengekspresikan emosi sesuai tingkah laku sosial/
bentukemosi
VI. SENI 1. Mengekspresikan dan meniru karyaseni sederhanadi 1. Membuat karya seni sesuai kreativitasnya, misalnya
depaan anak atau oranglain seni music, visual, gerak dan tari yang dihasilkannya
A. Anak
2. Melakukan aktifitas karya seni lebihberagam dan dihasilkanoraglain
mampu sesuaidenganaturan/karakteristiknya 2. Menggabungkan berbagai ide dan karya senisesuai
3. Menghargai karya seni orang lain,misalnyadengan dengan kreativitasanak
menikmati
Menghargai karya seni anak lain dengan memberikanide-ide
bertepuk tangan dan memuji
baru
38
berbagai
alunan
lagu atau
suara
QS Luqman: 6
QS Yusuf: 3
B. Tertarik 1. Memilih jenis lagu yang sesuai ( laguislami) 1. Menyanyikan lagu yang disukai dengan sikap yang
dengan 2. Bernyanyisendiri benar
kegiatan 3. Menggunakan imajinasi untuk mencerminkanperasaan 2. Bernyanyi dengankelompok
seni dalam suatuperan 3. Menggunakan berbagi alat music untukmenirukan
4. Membedakan peran fantasi dankenyataan suatu irama atau lagutertentu
QS Ali 5. Menggunakan dialog perilaku dan berbagai materidalam 4. Bermain dramasederhana
Imran: menceritakan sesuatucerita 5. Menggunakan dialog dalam suatu peran sesuaicerita
185 6. Mengekspresikan gerakan dengan irama yangberfariasi 6. Mengespresikan gerakan dengan irama dengan dua
7. Menggamba obyekdisekitarnya variasi ataulebih
QS 8. Membentuk berdasrkan obyek yangdilihatnnya 7. Menggambar berbagai macam bentuk yangberagam
(misalnya dengan plastisin, tanahliat) 8. Membuat karya seperti bentuk sesungguhnyadengan
Luqman: berbagai bahan(kertas, plastisin, balik danlain-lain)
9. Mendeskripsikan sesuatu (seperti binatang) dengan
20 dan 9. Mendeskripsikan sesuatu dengan ekspresiyang
ekspresi yang berirama (contoh; anakmenceritakan bervariasi
31 gajah dengan gerak dan mimictertentu) 10. Menggambar dengan berbagibanhan dancara
10. Mengkombinasikan berbagai warnaketika 11. Mengkreasi warna dalam gambar danmemberi
menggambar ataumewarnai penjelasannya
11. Mewarnai gambar dengan kesukaanwarnanya Mampu memberi penjelasan atas hasil kreasi gambar sesuai
12. Mengkreasi gambar sesuaiimajinasinya. imajinasinya
21
39
(BerdasarkanPERATURANMENTERIPENDIDIKANDANKEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA NOMOR 137 TAHUN2014)
Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup
Perkembangan Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun
I. Nilai Agamadan
Moral 1. Mengetahui agama yangdianutnya 1. Mengenal agama yangdianut
2. Meniru gerakan beribadah dengan 2. Mengerjakanibadah
urutan yangbenar 3. Berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat,
3. Mengucapkan doa sebelum dan/atau sportif,dsb
sesudah melakukansesuatu 4. Menjaga kebersihan diri danlingkungan
4. Mengenal perilaku baik/sopan dan 5. Mengetahui hari besaragama
buruk 6. Menghormati (toleransi) agama oranglain
5. Membiasakan diri berperilakubaik
6. Mengucapkan salam dan membalas
Salam
II.Fisik-motorik 1. Menirukan gerakan binatang, pohon 1. Melakukan gerakan tubuh secara
A. MotorikKasar tertiup angin, pesawat terbang,dsb terkoordinasi untuk melatih kelenturan,
2. Melakukan gerakan keseimbangan, dankelincahan
menggantung (bergelayut) 2. Melakukan koordinasi gerakan mata-kaki-
3. Melakukan gerakan melompat, tangan-kepala dalam menirukan tarian atau
meloncat, dan berlari secara senam
terkoordinasi 3. Melakukan permainan fisik denganaturan
4. Melempar sesuatu secaraterarah 4. Terampil menggunakan tangan kanandan
5. Menangkap sesuatu secaratepat kiri
6. Melakukan gerakanantisipasi 5. Melakukan kegiatan kebersihandiri
7. Menendang sesuatu secaraterarah
8. Memanfaatkan alat permainan di luar
Kelas
40
B. MotorikHalus 1. Membuat garis vertikal,horizontal, 1. Menggambar sesuai gagasannya
lengkung kiri/kanan, miring 2. Menirubentuk
kiri/kanan, danlingkaran 3. Melakukan eksplorasi dengan berbagai
2. Menjiplakbentuk media dankegiatan
3. Mengkoordinasikan mata dan tangan 4. Menggunakan alat tulis dan alat makan
untuk melakukan gerakan yangrumit denganbenar
4. Melakukan gerakan manipulatif 5. Menggunting sesuai denganpola
untuk menghasilkan suatu bentuk 6. Menempel gambar dengantepat
dengan menggunakan berbagai media 7. Mengekspresikan diri melalui gerakan
5. Mengekspresikan diri dengan menggambar secararinci
berkarya seni menggunakan berbagai
media
6. Mengontrol gerakan tangan yang
meggunakan otot halus (menjumput,
mengelus, mencolek, mengepal,
memelintir, memilin,memeras)
41
Lingkup
C.Kesehatan dan 1. Berat badan sesuai tingkatusia 1. Berat badan sesuai tingkatusia
Perilaku 2. Tinggi badan sesuai tingkatusia 2. Tinggi badan sesuai standarusia
Keselamatan 3. Berat badan sesuai dengan 3. Berat badan sesuai dengan standar tinggi
standar tinggibadan badan
4. Lingkar kepala sesuai tingkatusia 4. Lingkar kepala sesuai tingkatusia
5. Menggunakan toilet (penggunaan air, 5. Menutup hidung dan mulut (misal, ketika
membersihkan diri) dengan bantuan batuk danbersin)
minimal 6. Membersihkan, dan membereskan tempat
6. Memahami berbagai alarm bahaya bermain
(kebakaran, banjir,gempa) 7. Mengetahui situasi yang membahayakan
7. Mengenal rambu lalu lintas yang ada diri
dijalan 8. Memahami tata caramenyebrang
9. Mengenal kebiasaan buruk bagi kesehatan
(rokok, minumankeras)
42
Lingkup
III. Kognitif
A. Belajardan 1. Mengenal benda berdasarkan fungsi 1. Menunjukkan aktivitas yang bersifat
Pemecahan (pisau untuk memotong, pensil untuk eksploratif dan menyelidik (seperti: apa yang
Masalah menulis) terjadi ketika airditumpahkan)
2. Menggunakan benda-benda sebagai 2. Memecahkan masalah sederhana dalam
permainan simbolik (kursi sebagai kehidupan sehari-hari dengan cara yang
mobil) fleksibel dan diterimasosial
3. Mengenal konsep sederhana dalam 3. Menerapkan pengetahuan atau pengalaman
kehidupan sehari-hari (gerimis, hujan, dalam konteks yangbaru
gelap, terang, temaram,dsb) 4. Menunjukkan sikap kreatif dalam
4. Mengetahui konsep banyak dan menyelesaikan masalah (ide, gagasan di
sedikit luarkebiasaan)
5. Mengkreasikan sesuatu sesuai dengan
idenya sendiri yang terkait dengan
berbagai pemecahanmasalah
6. Mengamati benda dan gejala dengan
rasa ingintahu
7. Mengenal pola kegiatan dan
menyadari pentingnyawaktu
8. Memahami posisi/kedudukan
dalam keluarga, ruang, lingkungan
sosial (misal: sebagai peserta
didik/anak/teman)
43
Lingkup
B. Berfikir Logis 1. Mengklasifikasikan benda 1. Mengenal perbedaan berdasarkan ukuran:

berdasarkan fungsi, bentuk atau “lebih dari”; “kurang dari”; dan“paling/ter”
warna atauukuran 2. Menunjukkan inisiatif dalam memilih tema
2. Mengenal gejala sebab-akibat yang permainan (seperti: ”ayo kita bermain
terkait dengandirinya pura-pura sepertiburung”)
3. Mengklasifikasikan benda ke dalam 3. Menyusun perencanaan kegiatan yang akan
kelompok yang sama atau kelompok dilakukan
yang sejenis atau kelompok yang 4. Mengenal sebab-akibat tentang
berpasangan dengan 2variasi lingkungannya (angin bertiupmenyebabkan
4. Mengenal pola (misal, AB-AB dan daun bergerak, air dapat menyebabkan
ABC-ABC) danmengulanginya sesuatu menjadibasah)
5. Mengurutkan benda berdasarkan 5 5. Mengklasifikasikan benda berdasarkan
seriasi ukuran atauwarna warna, bentuk, dan ukuran (3variasi)
6. Mengklasifikasikan benda yang lebih
banyak ke dalam kelompok yang sama
atau kelompok yang sejenis, atau kelompok
berpasangan yang lebih dari 2variasi
7. Mengenal polaABCD-ABCD
8. Mengurutkan benda berdasarkan ukuran
dari paling kecil ke paling besar atau
sebaliknya
44
Lingkup
C. Berfikir Simbolik 1. Membilang banyak benda satu 1. Menyebutkan lambang bilangan1-10

sampai sepuluh 2. Menggunakan lambang bilangan
2. Mengenal konsepbilangan untuk menghitung
3. Mengenal lambangbilangan 3. Mencocokkan bilangan dengan lambang
4. Mengenal lambanghuruf bilangan
4. Mengenal berbagai macam lambang huruf
vokal dankonsonan
5. Merepresentasikan berbagai macam benda
dalam bentuk gambar atau tulisan (ada
benda pensil yang diikuti tulisan dan
gambar pensil)
IV.Bahasa
A. Memahami 1. Menyimak perkataan orang lain 1. Mengerti beberapa perintah secara
bahasa (bahasa ibu atau bahasalainnya) bersamaan
2. Mengerti dua perintah yangdiberikan 2. Mengulang kalimat yang lebihkompleks
bersamaan 3. Memahami aturan dalam suatupermainan
3. Memahami cerita yangdibacakan 4. Senang dan menghargaibacaan
4. Mengenal perbendaharaan kata
mengenai kata sifat (nakal, pelit, baik
hati, berani, baik, jelek,dsb)
5. Mendengar dan membedakanbunyi-
bunyian dalam Bahasa Indonesia
(contoh, bunyi dan ucapan harus
sama)
45
Lingkup
B. Mengungkapkan 1. Mengulang kalimatsederhana 1. Menjawab pertanyaan yang lebihkompleks
Bahasa 2. Bertanya dengan kalimat yangbenar 2. Menyebutkan kelompok gambar
3. Menjawab pertanyaan sesuai yang memiliki bunyi yangsama
pertanyaan 3. Berkomunikasi secara lisan, memiliki
4. Mengungkapkan perasaan dengan perbendaharaan kata, serta mengenal
kata sifat (baik, senang, nakal, pelit, simbol-simbol untuk persiapan membaca,
baik hati, berani, baik, jelek,dsb) menulis danberhitung
5. Menyebutkan kata-kata yangdikenal 4. Menyusun kalimat sederhana dalam
6. Mengutarakan pendapat kepada struktur lengkap (pokok kalimat-predikat-
oranglain keterangan)
7. Menyatakan alasan terhadap 5. Memiliki lebih banyak kata-katauntuk
sesuatu yang diinginkanatau mengekpresikan ide pada oranglain
ketidaksetujuan 6. Melanjutkan sebagian cerita/dongeng yang
8. Menceritakan kembali telahdiperdengarkan
cerita/dongeng yang pernah 7. Menunjukkkan pemahaman konsep-konsep
didengar dalam bukucerita
9. Memperkaya perbendaharaankata
10. Berpartisipasi dalampercakapan
C. Keaksaraan 1. Mengenalsimbol-simbol 1. Menyebutkan simbol-simbol huruf yang

2. Mengenal suara–suara hewan/benda dikenal
yang ada disekitarnya 2. Mengenal suara huruf awal dari nama
3. Membuat coretan yangbermakna benda-benda yang ada disekitarnya
4. Meniru (menuliskan dan 3. Menyebutkan kelompok gambar yang
mengucapkan) hurufA-Z memiliki bunyi/huruf awal yang sama.
4. Memahami hubungan antara bunyi dan
bentukhuruf
46
Lingkup
5. Membaca namasendiri
6. Menuliskan namasendiri
7. Memahami arti kata dalamcerita
V. Sosial-emosional
A. Kesadaran Diri 1. Menunjukkan sikap mandiri dalam 1. Memperlihatkan kemampuan diri untuk
memilihkegiatan menyesuaikan dengansituasi
2. Mengendalikanperasaan 2. Memperlihatkan kehati-hatian kepada orang
3. Menunjukkan rasa percayadiri yang belum dikenal (menumbuhkan
4. Memahami peraturan dandisiplin kepercayaan pada orang dewasa yangtepat)
5. Memiliki sikap gigih (tidakmudah 3. Mengenal perasaan sendiri dan
menyerah) mengelolanya secara wajar(mengendalikan
6. Bangga terhadap hasil karyasendiri diri secara wajar)
B. Rasa tanggung 1. Menjaga diri sendiri dari 1. Tahu akan haknya

jawab untuk diri lingkungannya 2. Mentaati aturan kelas (kegiatan,aturan)
sendiri dan orang 2. Menghargai keunggulan oranglain 3. Mengatur dirisendiri
lain 3. Mau berbagi, menolong,dan 4. Bertanggung jawab atas perilakunya untuk
membantu teman kebaikan dirisendiri
C. Perilaku Prososial 1. Menunjukan antusiasme dalam 1. Bermain dengan temansebaya

melakukan permainan kompetitif 2. Mengetahui perasaan temannya dan
secara positif merespon secarawajar
3. Berbagi dengan oranglain
47
Lingkup
2. Menaati aturan yang berlaku 4. Menghargai hak/pendapat/karya oranglain
dalam suatupermainan 5. Menggunakan cara yang diterima secara
3. Menghargai oranglain sosial dalam menyelesaikan masalah
4. Menunjukkan rasaempati (menggunakan fikiran untuk menyelesaikan
masalah)
6. Bersikap kooperatif dengan teman
7. Menunjukkan sikaptoleran
8. Mengekspresikan emosi yang sesuai dengan
kondisi yang ada (senang-sedih-antusias
dsb)
9. Mengenal tata krama dan sopan santun
sesuai dengan nilai sosial budayasetempat
VI. Seni
A. Anak mampu 1. Senang mendengarkan berbagai 1. Anak bersenandung atau bernyanyi sambil
menikmati macam musik atau lagukesukaannya mengerjakansesuatu
berbagai alunan 2. Memainkan alat 2. Memainkan alat musik/instrumen/benda
lagu atau suara musik/instrumen/benda yang dapat bersamateman
membentuk irama yangteratur
48
Lingkup
B. Tertarik dengan 1. Memilih jenis lagu yangdisukai 1. Menyanyikan lagu dengan sikap yang benar
kegiatan seni 2. Bernyanyisendiri 2. Menggunakan berbagai macam alat musik
3. Menggunakan imajinasi untuk tradisional maupun alat musik lain untuk
mencerminkan perasaan dalam menirukan suatu irama atau lagutertentu
sebuahperan 3. Bermain dramasederhana
4. Membedakan peran fantasidan 4. Menggambar berbagai macam bentuk yang

kenyataan beragam
5. Menggunakan dialog, perilaku, dan 5. Melukis dengan berbagai cara danobjek
berbagai materi dalam menceritakan 6. Membuat karya seperti bentuk
suatucerita sesungguhnya dengan berbagai bahan
6. Mengekspresikan gerakan dengan (kertas, plastisin, balok,dll)
irama yangbervariasi
7. Menggambar objek disekitarnya
8. Membentuk berdasarkan objek yang
dilihatnya (mis. dengan plastisin,
tanahliat)
49
Lingkup
9. Mendeskripsikan sesuatu (seperti
binatang) dengan ekspresif yang
berirama (contoh, anak menceritakan
gajah dengan gerak dan mimik
tertentu)
10. Mengkombinasikan berbagai warna
ketika menggambar ataumewarnai
F. INDIKATOR PENCAPAIANPERKEMBANGAN
NO PROGRAM Materi Pembelajaran (rujukan di hal 79)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
PENGEMBANGAN
1 NILAI AGAMA DAN 1.1 Mempercayai adanya Allah SWT a. Terbiasa meneyebut nama *Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta,
MORAL melalui ciptaan-Nya. Allah SWT sebagai pencipta. mengenal ciptaan- ciptaan Tuhan,
b. Terbiasa mengucapkan membiasakan mengucapkan kalimat pujian
kalimat pujian terhadap terhadap ciptaan Tuhan
ciptaan Allah SWT.
1.2 Menghargai diri sendiri, orang a. Menghormati (toleransi) *Terbiasa merawat kebersihan diri, tidak
lain dan lingkungan sekitar agama orang lain. menyakiti diri atau teman, menghargai teman
sebagai rasa syukur kepada Allah b. Terbiasa mengucapkan rasa (tidak mengolok-olok), hormat pada kepada
SWT. syukur terhadap ciptaan guru dan orang tua, menjaga dan merawat
Allah SWT. tanaman, binatang peliharaan
2.13 Memiliki perilaku yang a. Menghargai kepemilikan *Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang
mencerminkan siakp jujur. orang lain/mengembalikan dalam perkataan dan perbuatan, tidak
48
PENGEMBANGAN
benda yang bukan haknya. berbohong, meng-hargai kepemilikan orang
lain, mengembalikan benda yang bukan
haknya, mengerti batasan yang boleh dan
tidak boleh dilakukan, terus terang, anak
senang melakukan sesuatu sesuai aturan atau
kesepakatan, dan mengakui kelebihan diri
atau temannya
3.1 Mengenal kegiatan beribadah a. Meniru ucapan dan *Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar,
setiap hari. melakukan ibadah. doa sebelum dan sesudah makan, doa
4.1 Melakukan kegiatan beribadah a. Hafal doa-doa sebelum dan sebelum dan bangun tidur, doa untuk kedua
sehari-hari dengan tuntunan orang sesudah kegiatan. orang tua), mengenal hari-hari besar agama,
dewasa tempat ibadah, tokoh keagamaan.
3.2 Mengenal perilaku baik dan a. Memiliki perilaku baik dan *Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan
santun sebagai cerminan akhlak santun di sesuaikan dengan agama dan adat setempat; tata cara berbicara
mulia. agama dan tradisi setempat. secara santun, cara berjalan melewati orang
4.2 Menunjukkan perilaku santun b. Terbiasa mengucapkan kata: tua, cara meminta bantuan, cara
sebagai cerminan akhlak mulia. maaf, tolong, terimakasih dan menyampaikankan terima kasih setelah
permisi. mendapatkan bantuan
*Tata cara berdoa beribadah sesuai agamanya
misalnya; berdoa, tata cara makan, tata cara
memberi salam, tata cara berpakaian,
menolong teman, orang tua dan guru.
2 FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki perilaku yang a. Terbiasa makan makanan Kebiasaan anak makan makanan bergizi
mencerminkan hidup sehat. bergizi seimbang seimbang, mencuci tangan, menggosok gigi,
b. Terbiasa memelihara diri dan mandi, berpakaian bersih, menjaga
lingkungan. kebersihan lingkungan misalnya; kebersihan
tempat belajar dan lingkungan, menjaga
49
PENGEMBANGAN
kebersihan alat main dan milik pribadi.
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, a. Melakukan berbagai kegiatan *Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh,
dan gerakannya untuk motoric kasar dan halus yang cara merawat, kebutuhan untuk menjadi
perkembangan motorik kasar dan seimbang terkontrol dan anggota tubuh tetap sehat, berbagai gerakan
motorik halus. lincah. untuk melatih motorik kasar dalam
4.3 Menggunakan anggota tubuh kelenturan, kekuatan, kestabilan,
untuk pengembangan motorik keseimbangan, kelincahan, kelenturan,
kasar dan halus. koordinasi tubuh
b. Melakukan kegiatan yang *Kegiatan untuk latihan motorik kasar antara

menunjukkan anak mampu lain merangkak, berjalan, berlari, merayap,
melakukan gerakan berjinjit, melompat, meloncat memanjat,
bergelayutan (berkibar). bergelantungan, menendang, berguling
c. Melakukan kegiatan yang dengan menggunakan gerakan secara
yang menunjukkan anak terkontrol, seimbang dan lincah dalam
mampu melakukan gerakan menirukan berbagai gerakan yang teratur
melompat, meloncat, dan (misal: menirukan gerakan benda,senam
berlari secara terkoordinasi. tarian, permainan tradisional, dll)
d. Melakukan kegiatan yang *Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh,

menunjukkan anak mampu cara merawat, kebutuhan untuk menjadi
melempar sesuatu secara anggota tubuh tetap sehat, berbagai gerakan
terarah. untuk melatih motorik kasar dalam
e. Melakukan kegiatan yang kelenturan, kekuatan, kestabilan,
menunjukkan anak mampu keseimbangan, kelincahan, kelenturan,
menangkap bola dengan koordinasi tubuh
tepat.
f.Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
50
PENGEMBANGAN
melakukan gerakan antisipasi
(misal: permainan melempar
bola).
g. Melakukan kegiatan yang *Permainan motorik kasar atau halus dengan
menunjukkan anak mampu aturan
menendang bola secara
terarah.
h. Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
memanfaatkan alat
permainan di dalam dan di
luar ruangan.
i. Melakukan kegiatan yang *Keterampilan motorik halus untuk melatih
menunjukkan anak mampu koordinasi mata dan tangan, kelenturan
menggunakan anggota badan pergelangan tangan, kekuatan dan kelenturan
untuk melakukan gerakan jari-jari tangan, melalui kegiatan antara lain;
halus yan terkontrol, misal: meremas, menjumput, meronce,
meronce. menggunting, menjahit, mengancingkan baju,
menali sepatu, menggambar, menempel,
makan dll.
3 KOGNITIF 3.4 Mengetahui cara hidup sehat. a. Mulai terbiasa hidup bersih *Cara merawat kebersihan diri (misal:
4.4 Mampu menolong diri sendiri dan sehat. mencuci tangan, merawat gigi, mulut, telinga,
untuk hidup sehat. hidung, olahraga, mandi 2x sehari; memakai
baju bersih), memilih makanan dan minuman
yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh
agar tetap sehat.
b. Melakukan kegiatan yang *Cara menghindarkan diri dari bahaya

menunjukkan anak mampu kekerasan (melindungi anggota tubuh yang
51
PENGEMBANGAN
mengenali bagian tubuh yang terlarang : mulut, dada, alat kelamin, pantat;
harus di lindungi dan cara waspada terhadap orang asing/tidak dikenal),
melindungi dari kekerasan, *Cara menghindari diri dari benda-benda
termasuk kekerasan seksual. berbahaya misalnya pisau, listrik, pestisida,
kendaraan saat dijalan raya
c. Mulai terbiasa mengonsumsi *Kebiasaan buruk yang harus dihindari
makanan dan minuman yang (permen, nonton TV atau main game lebih
bersih, sehat, dan bergizi. dari 1 jam setiap hari, tidur terlalu larut
malam, jajan sembarang).
d. Menggunakan toilet tanpa *Cara menggunakan toilet dengan benar tanpa
bantuan. bantuan
2.2 Memiliki perilaku yang a. Terbiasa menunjukkan *.Membiasakan ekploratif
mencerminkan sikap ingin tahu. aktifitas yang bersifat *.Cara bertanya
ekploratif dan menyelidik *.Cara mendapatkan jawaban
seperti: aktif bertanya,
mencoba atau melakukan
sesuatu untuk mendapatkan.
2.3 Memiliki perilaku yang a. Kreatif dalam menyelesaikan *.Pemahaman tentang kreatif
mencerminkan sikap kreatif. masalah menggunakan ide, *. Membiasakan kerja secara kreatif
gagasan, di luar kebiasaan
atau cara yang tidak
biasa/menerapkan
pengetahuan atau
pengalaman baru.
b. Menunjukkan inisiatifdalam *. Membiasakan kerja secara kreatif
memilih permainan, contoh:
*ayo kita bermain pura-pura
seperti burung.*
3.5 Mengetahui cara memecahkan a. Mampu memecahkan *.Cara mengenali masalah
masalah sehari-hari dan masalah sederhana yang *.Cara mengetahui penyebab masalah
52
PENGEMBANGAN
berperilaku kreatif. diahadapi dibantu oleh orang
dewasa. *.Cara mengatasi masalah
b. Melakukan kegiatan sampai *. Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai
4.5 Menyelesaikan masalah sehari- selesai. cara untuk mengatasi masalah bentuk tiga
hari secara kreatif dimensi (kubus, balok, limas, tabung), ukuran
(panjang-pendek, besar-kecil, berat-ringan,
sebentar-lama), bilangan (satuan, puluhan),
tekstur (kasar- halus, keras-lunak) , suara
(cepat-lambat, keras-halus, tinggi- rendah
3.6 Mengenal benda-benda di a. Melakukan kegiatan yang *Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi
sekitarnya (nama, warna, bentuk, menunjukkan anak mampu (sangat kecil- lebih kecil- kecil- besar- lebih
ukuran, pola,sifat, suara, tekstur, mengenal benda dengan besar- paling besar), pola ABC-ABC, ABCD
fungsi, dan ciri-ciri lainnya. mengelompokkan berbagai berdasarkan urutan warna, bentuk, ukuran,
benda berdasarkan ukuran bunyi, warna, fungsi, sumber, dll.
(misal: besar kecil, panjang
pendek, tebal tipis, berat
ringan).
4.6 Menyampaikan tentang apa dan b. Melakukan kegiatan yang *.Mencocokkan lambang bilangan dengan
bagaimana benda-benda di sekitar menunjukkan anak mampu jumlah bilangan hubungan satu ke satu, satu
yang di kenalnya (nama, warna, mengenal benda dengan ke banyak, kelompok ke kelompok lambang
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, memasangkan benda dengan bilangan
tekstur, fungsi, dan ciri-ciri pasangannya.
lainnya) melalui berbagai hasil c. Mengenal benda dengan *.Mengurutkan benda berdasarkan seriasi
karya. mengurutkan benda (kecil - sedang- besar)
berdasarkan ukuran dari yang
terpendek sampai yang
terpanjang, terkecil-terbesar.
d. Mampu mengenal *.Pengelompokkan (berdasarkan warna,
berdasarkan bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk, warna-
dan warna melalui kegiatan ukuran, ukuran-bentuk, warna- ukuran-
53
PENGEMBANGAN
mengelompokkan. bentuk),
e. Mampu mengenal konsep *.Membandingkan benda berdasarkan ukuran
besar-kecil, banyak- "lebih dari - kurang dari", "paling/ ter)
sedikit,panjang-pendek,
berat-ringan, tinggi-rendah
melalui membandingkan.
3.7 Mengenal lingkungan sosial a. Menyebut nama anggota *. Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran,
(keluarga, teman, tempat tinggal, keluarga lain, teman, dan kebiasaan, garis keturunan, dst),
tempat ibadah, budaya, jenis kelamin mereka. *.Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat
transportasi). tinggal dst),
4.7 Menyajikan berbagai karyanya b. Menyebuttempat *.Tempat-tempat umum (sekolah, pasar,
dalam bentuk gambar, bercerita, dilingkungannya. kantor pos, kantor
bernyanyi, gerak tubuh, dll. a. Menyebutkan arah ke tempat *.Lingkungan geografis (pedesaan / pantai/
Tentang lingkungan sosial yang sering dikunjungi pada pegunungan/ kota),
(keluarga, teman, tempat tinggal, radius yang lebih jauh (pasar,
tempat ibadah, budaya) taman bermain)
b. Menyebutkan dan *.Kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari,
mengetahui dst), pekerjaan (petani, buruh, guru, dll),
perlengkapan/atribut yang
berhubungan dengan
pekerjaan orang-orang yang
ada di sekitarnya
c. Mengikuti aturan. *.Budaya (perayaan terkait adat, pakaian,
tarian, makanan, dst),
3.8 Mengenali lingkungan alam a. Menujukkan nama dan *.Hewan, misalnyajenis (nama, ciri-ciri,
(hewan, tanaman, cuaca, tanah, kegunaan benda-benda alam. bentuk).
air, batu-batuan, dan lain-lain). *.Kelompok hewan berdasarkan makanan
(herbivore, omnivore, carnivore).
*.Kelompok hewan berdasarkan manfaat
(hewan ternak/peliharaan/buas),
54
PENGEMBANGAN
*.Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-
4.8 Menyajikan berbagai karyanya malam, mendung siklus air, dst), tanah,
dalam bentuk gambar, bercerita, batu,sebab akibat kejadian, dst
bernyanyi, gerka tubuh, dan lain- b. Mengungkapkan hasil karya *Tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman
lain tentang lingkungan sosial yang dibuatnya secara darat/air, perdu/batang, buah/hias/kayu,
(keluarga, teman, tempat tinggal, sederhana yang berhubungan semusim/tahunan),
tempat ibadah, budaya) dengan benda-benda yang *.Bermacam bentuk dan warna daun dan
ada di lingkungan alam. bermacam akar),
*Cara merawat tanaman, dst,
a. Menunjukkan proses *.Berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/

perkembiangkan makhluk beranak/ membelah diri/daun),
hidup (misal: kupu-kupu,
ayam, katak)
3.9 Mengenal dan menggunakan a. Menggunakan cara *. Cara menggunakan secara tepat, dan cara
teknologi sederhana (peralatan penggunaan benda-benda merawat. Alat dan benda yang dimaksud
rumah tangga, peralatan bermain, teknologi sederhana misal dapat berupa peralatan sekolah, perabot
peralatan pertukangan, dan lain- gunting, pisau, sikat gigi, rumah tangga, perkakas kerja, peralatan
lain) untuk menyelesaikan tugas sendok. elektronik, barang-barang bekas pakai.
dan kegiatannya.
4.9 Menggunakan teknologi
sederhana (peralatan rumah b. Mengenali bahan-bahan *.Nama-nama benda, bagian-bagian benda,
tangga, peralatan bermain, pembuatan teknologi fungsi dari masing- masing benda/peralatan
peralatan pertukangan, dan lain- sederhana.
lain untuk menyelesaikan tugas
dan kegiatannya.
4 BAHASA 2.14 Memiliki perilaku yang a. Terbiasa ramah menyapa *.Cara berbicara secara santun,
mencerminkan sikap santun siapapun dengan lembut dan menghargai teman danorang
terhadap orangtua, pendidik, dan santun. lebih tuausianya
teman. *.Pemahaman sikap rendah hati
55
PENGEMBANGAN
Contoh perilaku rendah hati dan santun
3.10 Memahami bahasa reseptif a. Menceritakan kembali apa *.Cara menjawab dengan tepat
(menyimak dan membaca) yang didengar. ketika ditanya.
4. 10 Menunjukkan kemampuan *.Cara merespon dengan tepat
berbahasa reseptif (menyimak saat mendengar cerita atau
dan membaca) buku yang dibacakan guru.
b. Melakukan perintah *. Melakukan sesuai yang
sederhana sesuai dengan diminta dengan beberapa
aturan yang disampaikan perintah.
(misal aturan makan *. Menceritakan kembali apa
bersama). yang sudah didengarnya
3. 11 Memahami bahasaekspresif a. Menggunakan kalimat *. Mengungkapkan keinginannya,
(menggunakan bahasa verbal pendek untuk berinteraksi menceritakan kembali.
dannon-verbal) anak-anak atau orangdewasa
4.11 Menunjukkan kemampuan untuk menyatakan apa yang
berbahasa ekspresif di lihat dan dirasa
(mengungkapkan bahasa secara b. Menceritakan gambar yang *. Bercerita tentang apa yang sudah
verbal dan non-verbal) ada dalam buku. dilakukannya.
c. Berbicara sesuai dengan *.Mengungkapkan perasaan emosinya
kebutuhan. dengan melalui bahasa secara tepat.
d. Bertanya dengan *. Menggunakan buku untuk berbagai
menggunakan lebih dari dua kegiatan
kata tanya seperti: apa,
mengapa, bagaimana,
dimana.
3.12 Mengenal keaksaraan awal a. Menulis huruf-huruf yang di *. Membaca gambar, membaca
melalui bermain. contohkan dengan cara symbol,
4.12 Menunjukkan kemampuan meniru. *. Menjiplak huruf,
keaksaraan awal dalam berbagai *. Mengenali huruf awal pada
bentuk karya. namanya, menuliskan huruf-huruf
56
PENGEMBANGAN
b. Menceritakan isi buku *. Menuliskan pikirannya walaupun
walaupun tidak sama tulisan hurufnya masih terbalik atau tidak
dengan bahasa yang lengkap,
diungkapkan. *. Hubungan bunyi dengan huruf
*. Mengucapkan kata yang sering
diulang-ulang tulisannya pada buku
cerita,
*. Mengeja huruf,
*. Membaca sendiri
c. Menghubungkan benda- *. Hubunngan angka dan bilangan
benda kongkret dengan
lambing bilangan 1-10.
5 SOSIAL DAN 2.5 Memiliki perilaku yang a. Berani tampil di depan *Cara untuk berani tampil di depan teman,
EMOSIONAL mencerminkan sikap percaya diri. teman, orang tua, dan guru, orang tua dan lingkungan sosial lainnya,
lingkungan sosial lainnya.
b. Berani mengemukanan *Cara menyampaikan keinginan dengan
keinginan atau pendapat. santun
c. Berkomunikasi dengan orang *Cara memberi salam pada guru atau teman,
yang belum dikenal
sebelumnya dengan
pengawasan guru.
d. Bangga menunjukkan hasil *Cara untuk berani tampil di depan teman,
karya. guru, orang tua dan lingkungan sosial lainnya
2.6 Memiliki perilaku yang a. Tahu akan haknya. *Cara mengatur diri sendiri misalnya
mencerminkan sikap taat terhadap membuat jadwal atau garis waktu
aturan sehari-hari untuk melatih *Cara mengingatkan teman bila bertindak
kedisplinan. tidak sesuai aturan
b. Menaati aturan kelas *Aturan di satuan PAUD

(kegiatan dan aturan).
57
PENGEMBANGAN
c. Mengantri sesuai aturan dan *Aturan bermain
menunggu giliran.
2.7 Memiliki perilaku mencerminkan a. Bersikap tenang, tidak lekas * Bersikap tenang, tidak lekas marah, dan
sikap sabar. marah, dan dapat menunda dapat menunda keinginan.
keinginan.
b. Sabar mendengarkan ketika * Sabar mendengarkan ketika
orang lain bicaRA orang lain bicara
c. Tidak menangis saat berpisah * Tidak menangis saat berpisah dari ibunya.
dari ibunya.
d. Berusaha tidak menyakiti * Berusaha tidak menyakiti atau
atau membalas dengan membalas dengan kekerasan.
kekerasan.
2.8 Memiliki perilaku yang a. Mengambil keputusan dan *Pemahaman tentang mandiri
mencerminkan kemandirian. melakukan pekerjaan secara *Perilaku mandiri
mandiri.
b. Merencanakan, memilih, *Cara merencanakan, memilih, memiliki
memiliki inisiatif untuk inisiatif untuk belajar atau melakukan
belajar atau melakukan sesuatu tanpa harus dibantu
sesuatu tanpa harus dibantu
atau seperlunya.
c. Menyelesaikan gagasannya *Cara merencanakan, memilih, memiliki
hingga tuntas. inisiatif untuk belajar atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu
2.10 Memiliki perilaku yang a. Senang berbagi (gagasan, *Perilaku anak yang menerima perbedaan
mencerminkan sikap kerjasama. mainan, makanan, dan lain- teman dengan dirinya
lain dengan teman). *Cara menghargai karya teman.
*Cara menghargai pendapat teman, mau
berbagi, mendengarkan dengan sabar
pendapat teman.
*Cara berterima kasih atas bantuan yang
58
PENGEMBANGAN
diterima.
2.11 Memiliki perilaku yang dapat a. Memperlihatkan kemampuan *Kegiatan transisi,
menyesuaikan diri. diri untuk menyesuaikan *Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan
dengan situasi. kondisi alam.
b. Tetap tenang saat berada di *Cara menghadapi situasi berbeda
tempat baru dengan situasi *Kegiatan transisi
baru, misalnya saat bertamu,
di pusat perbelanjaan, atau
saat bertemu dengan guru
baru.
2.12 Memiliki perilaku yang a. Senang menjalankan kegiatan * Senang menjalankan kegiatan
mencerminkan sikap tanggung yang jadi tugasnya. yang jadi tugasnya (misalnya
jawab piket sebagai pemimpin harus
membantu menyiapkan alat
makan, dst)
b. Bersedia untuk menerima *Pemahaman tentangtanggung

konsekuensi atau Jawab
menanggung akibat atas *Mengikuti aturan yang telah
tindakan yang diperbuat baik ditetapkan walaupun sekali-
secara sengaja maupun tidak kali masih harus diingatkan.
di sengaja. c.
d. Mau mengakui kesalahan *Cara bertanggung jawab (mau
dengan meminta maaf. mengakui kesalahan dengan
meminta maaf).
e. Merapikan atau *Cara merapihkan/ memberes

membereskan mainan pada kan mainan pada tempat
tempat semula. semula.
59
PENGEMBANGAN
3. 14 Mengenal kebutuhan, a. Memilih satu macam dari 2-3 * Cara mengungkapkan apa
keinginan, dan minatdiri. pilihan yang tersedia, misal: yang dirasakannya (lapar ingin
4. 14 Mengungkapkan kebutuhan, mainan, makanan, dan makan, kedinginan
keinginan, dan minat diri pakaian. memerlukan baju hangat,
dengan cara yangtepat. perlu payung agar tidak
kehujanan, kepanasan, sakit
perut perluobat),
* Teknik mengambil makanan

sesuai kebutuhan,
menggunakan alat main sesuai
dengan gagasan yang
dimilikinya,
b. Memilih satu dari berbagai *.Membuat karya sesuai dengan gagasannya

kegiatan/benda yang
disediakan.
6 SENI 2.4 Memiliki perilaku yang a. Menjaga kerapihan dan  Cara menjaga kerapihandiri
mencerminkan sikap estetis. kebersihan diri.  Cara menghargai hasil karya baik dalam
bentuk gambar lukisan, pahat, gerak,atau
bentuk seni lainnya.
b. Merawat kerapihan, *. Cara merawat kerapihan,
kebersihan, dan keutuhan, kebersihandan keutuhan
benda mainan atau milik benda mainan atau milik
pribadinya. pribadinya.
3.15 Mengenal dan menghasilkan c. Menghargai penampilan *. Membuat berbagai hasil
berbagai karya dan aktivitas karya seni anak lain dengan karya dan aktivitas seni
seni. bimbingan (misal: bertepuk gambar dan lukis, seni suara,
4.15 Menunjukkan karya dan tangan dan memuji). seni musik, karya tangan dan
aktivitas seni dengan lainnya.
60
PENGEMBANGAN
menggunakan berbagai media. d. Menampilkan karya seni *.Menampilkan hasil karya seni.
sederhana di depan anak atau
orang lain.
G. PEMETAAN MUATAN PEMBELAJARAN PAIRA
4 – 5 Tahun 5 – 6 Tahun
PROGRAM KOMPETENSI
MATERI MATERI
PENGEMBANGAN DASAR INDIKATOR INDIKATOR
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Nilai Agama dan Moral 1.1 Mengenal Allah 1.1.1 Menunjukkan Asmaul Husna 1.1.1 Menunjukkan Asmaul Husna pilihan
SWT melalui ciptaan- sikap terbiasa Pilihan sikap terbiasa
Nya mengenal nama Allah mengenal nama Allah
SWT sebagai SWT sebagai
pencipta pencipta pada setiap
kegiatan
1.1.2 Menunjukkan Manusia sebagai 1.1.2 Menunjukkan Manusia sebagai
sikap mengenal ciptaan Allah sikap mengenal ciptaan Allah
manusia sebagai manusia sebagai
ciptaan Allah khalifah di muka
bumi
1.1.3 Menunjukkan Hewan peliharaan 1.1.3 Menunjukkan Hewan sebagai
sikap mengenal sebagai ciptaan Allah sikap mengenal ciptaan Allah
hewan peliharaan hewan sebagai
sebagai ciptaan Allah ciptaan Allah
61
1.1.4 Menunjukkan Jenis tumbuhan 1.1.4 Menunjukkan Manfaat tumbuhan
sikap mengenal jenis sebagai ciptaan Allah sikap mengenal sebagai ciptaan Allah
tumbuhan sebagai manfaat tumbuhan
ciptaal Allah sebagai ciptaan Allah
1.2 Menghargai diri 1.1.1 Menunjukkan Sikap bersyukur 1.1.1 Menunjukkan Sikap bersyukur
sendiri, orang lain, sikap bersyukur kepada Allah SWT sikap bersyukur kepada Allah SWT
dan lingkungan dengan menghargai terhadap hasil karya dengan menghargai terhadap hasil karya
sekitar sebagai rasa diri sendiri sendiri diri sendiri sendiri
syukur kepada Allah
1.1.2 Menunjukkan Sikap bersyukur 1.1.2 Menunjukkan Sikap bersyukur
sikap bersyukur kepada Allah SWT sikap bersyukur kepada Allah SWT
dengan menghargai terhadap hasil karya dengan menghargai terhadap hasil karya
orang lain orang lain orang lain orang lain
1.1.3 Menunjukkan Sikap bersyukur 1.1.3 Menunjukkan Sikap bersyukur
sikap bersyukur kepada Allah SWT sikap bersyukur kepada Allah SWT
denganmenghargai terhadap lingkungan denganmenghargai terhadap lingkungan
lingkungansekitar sekitar lingkungansekitar sekitar
1.1.4 Menjaga kebersihan 1.1.4 Menjaga kebersihan
Menampilkan diri (cuci tangan, Menampilkan diri (cuci tangan,
sikap menjaga diri mandi, sikat gigi) dan sikap menjaga diri mandi, sikat gigi) dan
dan lingkungan lingkungan dan lingkungan lingkungan
(membersihkan (membersihkan
halaman, rumah, halaman, rumah,
kelas) dengan kelas) secara mandiri
bimbingan
2.13 Memiliki 2.13.1 Menunjukkan Bersikap jujur 2.13.1 Menunjukkan Bersikap jujur
perilaku yang sikap jujur sikap jujur
62
mencerminkan sikap
jujur
2.13.2 Menunjukkan Menghargai milik 2.13.2 Menunjukkan Menghargai milik
sikap menghargai orang lain sikap menghargai orang lain
milik orang lain milik orang lain
2.13.3 Menunjukkan Mengembalikan 2.13.3 Menunjukkan Mengembalikan
sikap terbiasa benda/barang yang sikap terbiasa benda/barang yang
mengembalikan bukan haknya mengembalikan bukan haknya
benda / barang yang benda / barang yang
bukan haknya bukan haknya
2.14 Memiliki 2.14.1 Menunjukkan Menyapa orang lain 2.14.1 Menunjukkan Menyapa orang lain
perilaku yang sikap terbiasa sikap terbiasa
mencerminkan sikap menyapa orang lain menyapa orang lain
santun kepada orang
tua, pendidik, dan
Teman
2.14.2 Menunjukkan Berbicara dengan 2.14.2 Menunjukkan Berbicara dengan
sikap terbiasa lembut dan santun sikap terbiasa lembut dan santun
berbicara dengan berbicara dengan
lembut dan santun lembut dan santun
2.14.3 Menunjukkan Berperilaku sopan 2.14.3 Menunjukkan Berperilaku sopan
sikap terbiasa dan santun sikap terbiasa dan santun
berperiaku sopan dan berperiaku sopan dan
santun santun
3.1.1 Mengenal 3.1.1 Mengenal Asmaul husna 3.1.1 Menyebutkan Asmaul husna
kegiatan beribadah asmaul husna asmaul husna
sehari-hari
63
3.1.2 Mengenal Rukun Iman 3.1.2 Menyebutkan Rukun Iman
rukum iman rukum iman
3.1.3 Mengenal rukun Rukun Islam 3.1.3 Menyebutkan Rukun Islam
islam rukun islam
3.1.5 Mengenal Berwudhu 3.1.5 Menyebutkan Berwudhu
bacaan doa sebelum bacaan doa sebelum
dan sesudah dan sesudah
berwudhu berwudhu
3.1.6 Mengenal Bacaan Sholat 3.1.6 Menyebutkan Bacaan Sholat
bacaan sholat bacaan sholat
3.1.6 Mengenal doa Doa sehari-hari 3.1.6 Menyebutkan Doa sehari-hari
sehari-hari doa sehari-hari
3.1.8 Mengenal adab Adab berdoa sehari- 3.1.8 Menyebutkan Adab berdoa sehari-
berdoa sehari hari hari adab berdoa sehari hari
hari
3.1.9 Mengikuti Kalimat Thayyibah 3.1.9 Mengikuti Kalimat Thayyibah
kalimat thayyibah kalimat thayyibah
3.1.10 Mengenal Nama-nama nabi dan 3.1.10 Menyebutkan Nama-nama nabi dan
nama-nama nabi dan rasul nama-nama nabi dan rasul
rosul rosul
3.1.11 Mengenal Kisah nabi dan rasul 3.1.11 Menyebutkan Kisah nabi dan rasul
kisah nabi dan rosul kisah nabi dan rosul
3.1.12 Mengenal Nama-nama malaikat 3.1.12Menyebutkan Nama-nama malaikat
nama-nama malaikat nama-namamalaikat
3.1.13 Mengenal Adzan dan iqomah 3.1.13Melafalkan Adzan dan iqomah
adzan dan iqomah adzan daniqomah
3.1.14 Mengenal arti Arti surat-surat 3.1.14 Menyebutkan Arti surat-surat
64
surat-surat pendek pendek arti surat-surat pendek pendek
3.1.15 Mengenal hari Hari besar agama 3.1.1 Mengetahui Hari besar agama
besar agama islam islam hari besar agama islam
islam
4.1 Melakukan 4.1.1 Mengucapkan Do’a sehari hari 4.1.1 Mengucapkan Do’a sehari hari
kegiatan beribadah do’a sehari-hari do’a sehari-hari
dengan tuntunan
orang dewasa
4.1.2 Mengucapkan Kalimah thayyibah 4.1.2 Mengucapkan Kalimah thayyibah
kalimah thayyibah kalimah thayyibah
3.2 Mengenal 3.2.1 Mengenal Contoh perilaku baik 3.2.1 Menyebutkan Contoh perilaku baik
perilaku baik dan contohh perilaku baik dan santun di rumah contoh perilaku baik dan santun di rumah
santun sebagai dan santun di rumah dan santun di rumah
cerminan akhlak
Mulia
3.2.2 Mengenal Contoh berperilaku 3.2.2 Menyebutkan Contoh berperilaku
contoh perilaku jujur, jujur, penolong, contoh perilaku jujur, jujur, penolong,
penolong, sopan, sopan, hormat, penolong, sopan, sopan, hormat,
hormat, sportif dan sportif,dan hormat, sportif dan sportif,dan
sebagainya sebagainya sebagainya sebagainya
3.2.3 Mengenal Contoh perilaku baik 3.2.3 Menyebutkan Contoh perilaku baik
contoh perilakubaik dan santun di sekolah contoh perilakubaik dan santun di sekolah
dan santun disekolah dan santun disekolah
3.2.4 Mengenal Contoh perilaku 3.2.4 Menyebutkan Contoh perilaku
contoh perilaku buruk buruk contoh perilaku buruk buruk
3.2.5 Mengenal adab Adab berdoa sehari- 3.2.5Menyebutkan Adab berdoa sehari-
berdoa sehari-hari hari adab berdoasehari- hari
65
hari
3.2.6 Mengenal Ucapan salam dan 3.2.6 Mengenal Ucapan salam dan
ucapan salamdan balasan salam ucapan salam dan balasan salam
membalassalam membalas salam
3.2.7 Mengenal Contoh sikap 3.2.7 Menyebutkan Contoh sikap
contoh sikap menghormati orang contoh sikap menghormati orang
menghormati orang tua menyanyangi menghormati orang tua menyanyangi
tua, menyanyangi sesame teman dan tua, menyanyangi sesame teman dan
sesame teman dan orang yang lebih sesame teman dan orang yang lebih
orang yang lebih muda orang yang lebih muda
muda muda
3.2.7 Mengenal ayat- Ayat al-qur;an dan 3.2.7 Mengetahui Ayat al-qur;an dan
ayat al-qur’an dan hadis ayat-ayat al-qur’an hadis
hadis sederhana dan hadis sederhana
(kosong) (kosong)
3.2.8 Menghormati Contoh perilaku 3.2.8 Menghormati Contoh perilaku
(toleransi) agama menghormati (toleransi) agama menghormati
orang lain (toleransi) orang lain orang lain (toleransi) orang lain
4.2 Menunjukkan 4.2.1 Melakukan Perilaku baik dan 4.2.1 Melakukan Perilaku baik dan
perilaku santun perilaku baik dan santun di rumah perilaku baik dan santun di rumah
sebagai cerminan santun di rumah santun di rumah
akhlak mulia
4.2.2 Melakukan Perilaku baik dan 4.2.2 Melakukan Perilaku baik dan
perilaku baikdan santun di sekolah perilaku baikdan santun di sekolah
santun disekolah santun disekolah
4.2.3 Menunjukkan Adab berdoa 4.2.3 Menunjukkan Adab berdoa
sikap berdoa sikap berdoa
66
4.2.4 Mengucapkan Ucapan salam dan 4.2.4 Mengucapkan Ucapan salam dan
dan membalas salam balasan salam dan membalas salam balasan salam
4.2.5 Sikap Menghormati orang 4.2.5 Sikap Menghormati orang
menghormati orang tua, menyanyangi menghormati orang tua, menyanyangi
tua, menyanyangi sesame teman dan tua, menyanyangi sesama teman dan
sesame teman dan orang yang lebih tua sesame teman dan orang yang lebih tua
yang lebih tua yang lebih tua
4.2.6 Melafalkan ayat Ayat al-qur’an dan 4.2.6 Melafalkan ayat Ayat al-qur’an dan
Al-Qur’an dan hadis hadis sederhana Al-Qur’an dan hadis hadis sederhana
sederhana sederhana
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku 2.1.1 Menunjukkan Menjaga kebersihan 2.1.1 Menunjukkan Kebersihan diri dan
(Motorik kasar dan halus) yang mencerminkan sikap terbiasa diri dan lingkungan sikap terbiasa lingkungan
hidup sehat menjagakebersihan menjagakebersihan
diri danlingkungan diri danlingkungan
2.1.2 Menunjukkan Makan makanansehat 2.1.2 Menunjukkan Pengutamaan makan
sikap terbiasa makan bergizi halalan sikap terbiasa makan sehat bergizi halalan
makanan sehat bergizi tayibah makanan sehat bergizi tayibah
halalan tayibah halalan tayibah
2.1.3 Menunjukkan Tharah dan menjaga 2.1.3 Menunjukkan Tharah dan menjaga
sikap terbiasa dalam kebersihan sikap terbiasa dalam kebersihan
thaharah dan menjaga thaharah dan menjaga
kebersihan kebersihan
2.1.4 Menunjukkan Pembiasaan adab 2.1.4 Menunjukkan Pembiasaan adab
sikap terbiasa dalam berpakaian sikap terbiasa dalam berpakaian
memperaktikan adam memperaktikan adam
dalam berpakaian dalam berpakaian
3.3 Mengenal anggota 3.3.1 Mengenal Gerakan wudhu 3.3.1 Mengetahui Gerakan wudhu
67
tubuh, fungsi dan gerakan wudhu gerakan wudhu secara
gerakannya untuk benar
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus
3.3.2 Mengenal Gerakan shalat 3.3.2 Mengetahui Gerakan shalat
gerakan shalat gerakan shalat secara
benar
4.3 Menggunakan 4.3.1 Melakukan Gerakan wudhu 4.3.1 Melakukan Gerakan wudhu
anggota tubuh untuk gerakan wudhu gerakan wudhu
pengembangan secara benar
motorik kasar dan
motorik halus
4.3.2 Melakukan Gerakan shalat 4.3.2 Melakukan Gerakan shalat
gerakan shalat gerakan shalat secara
benar
3.4 Mengetahui cara 3.4.1 Mengenal cara Cara berthoharoh dan 3.4.1 Mengetahui cara Cara berthoharoh dan
hidup sehat berthoharoh menjaga kebersihan berthoharoh menjaga kebersihan
3.4.2 Mengenal cara Cara menjaga 3.4.2 Mengetahui cara Cara menjaga
menjaga kebersihan kebersihan menjaga kebersihan kebersihan
3.4.3 Mengenal cara Cara menjaga aurat 3.4.3 Mengetahui cara Cara menjaga aurat
menjaga aurat menjaga aurat
4.4 Mampu 4.4.1 Melakukan Intinja 4.4.1 Melakukan Istinja

menolong dirisendiri istinja istinja dengan benar
untuk hidup sehat
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku 2.2 Menunjukkan Rasa ingin tahu 2.2 Menunjukkan Rasa ingin tahu
68
yang mencerminkan sikap perilaku rasa sikap perilaku
sikap ingin tahu ingin tahu terbiasa rasa ingin
tahu
2.3 Memiliki perilaku 2.3 Menunjukkan Kreatif 2.3 Menunjukkan Kreatif
yang mencerminkan sikap kreatif sikap terbiasa kreatif
sikap kreatif
3.5 Mengetahui cara Mengenal cara Cara menyelesaikan Mengenal cara Cara menyelesaikan
memecahkan masalah menyelesaikan masala masalah sederhana menyelesaikan masala masalah sederhana
sehari-hari dan
berperilaku kreatif
4.5 Menyelesaikan 4.5 Melakukan Cara menyelesaikan 4.5 Melakukan Cara menyelesaikan
masalah sehari-hari pemecahan masalah masalah sesuai ajaran pemecahan masalah masalah sesuai ajaran
secara kreatif sederhana sesuai islam sederhana sesuai islam
ketentuan ajaran ketentuan ajaran
islam islam
3.6 Mengenal benda- 3.6.1 Mengenal Makanan dan 3.6.1 Menyebutkan Makanan dan
benda disekitarnya makanan dan minuman yang halal makanan dan minuman yang halal
(nama, warna, bentuk, minuman yang halal minuman yang halal
ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi
dan cirri-ciri lainnya)
3.6.2 Mengenal Makanan dan 3.6.2 Menyebutkan Makanan dan
makanan dan minuman yang garam makanan dan minuman yang garam
minuman yang haram minuman yang haram
4.6 Menyampaikan 4.6 Menunjukkan Makanan dan 4.6 Membuat Makanan dan
tentang apa dan makanan dan minuman yang halal makanan dan minuman yang halal
bagaimana benda- minuman yang halal dan haram minuman yang halal dan haram
69
benda di sekitar yang dan haram dan haram
dikenalnya (nama,
warna, bentuk,
suara, tekstur, fungsi,
melalui berbagai hasil
dikenalnya (nama,
warna, bentuk,
suara, tekstur, fungsi
melalui berbagai hasil
karya
3.7 Mengenal 3.7 Mengenal tempat- Tempat-tempat 3.7 Mengetahui Fungsi Tempat-
lingkungan social tmpat beribadah beribadah (masjid, fungsi tempat-tmpat tempat beribadah
(keluarga, teman, (masjid, mushola, mushola, ka’bah) beribadah (masjid, (masjid, mushola,
tempat tinggal, tempat ka’bah) mushola, ka’bah) ka’bah)
I badah, budaya
transportasi)
4.7 Menyajkan 4.7.1 Melakukan Berkunjung tempat 4.7.1 Melakukan Berkunjung tempat
berbagai karya yang kunjungan ke tempat ibadah kunjungan ke tempat ibadah
berhubungan dengan ibadah (masjid, ibadah (masjid,
lingkungan social mushola, ka’bah) mushola, ka’bah)
(keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya
transportasi) dalam
70
bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi
dan gerak tubuh
4.7.2Melakukan Perayaan hari besar 4.7.2Melakukan Perayaan hari besar
perayaan hari besar islam perayaan hari besar islam
islam islam
3.8 Mengenal 3.8.1 Mengenal Binatang halal dan 3.8.1 Menyebutkan Binatang halal dan
lingkungan alam binatang halal dan haram binatang halal dan haram
(hewan, tanaman, haram haram
cuaca, tanah,air,
batu-batuan,dll)
3.8.2 Mengenal Tanaman halal dan 3.8.2 Menyebutkan Tanaman halal dan
tanaman halal dan haram tanaman halal dan haram
haram haram
4.8 Menyajikan 4.8 Menyanyikan lagu Lagu islami 4.8 Menyanyikan lagu Lagu islami
berbagai karya yang islami islami
berhubungan dengan
lingkungan alam
(hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air,
batu-batuan dll)
3.9 Mengenal 3.9.1 Mengenal Manfaat teknologi 3.9.1 Menyebutkan Manfaat teknologi
teknologi sederhana manfaat teknologi untuk ibadah kepada manfaat teknologi untuk ibadah kepada
(peralatan rumah untuk ibadah kepada Allah SWT untuk ibadah kepada Allah SWT
tangga, peralatan Allah SWT Allah SWT
bermain, peralatan
pertukangan dll)
71
3.9.2 Mengenal cara Cara memanfaatkan 3.9.2 Mengetahui cara Cara memanfaatkan
memanfaatkan teknologi untuk memanfaatkan teknologi untuk
teknologi untuk ibadha kepada Allah teknologi untuk ibadha kepada Allah
ibadha kepada Allah SWT ibadha kepada Allah SWT
SWT SWT
4.9 Menggunakan 4.9 Menggunakan Penggunaan alat-alat 4.9 Menggunakan Penggunaan alat-alat
teknologi sederhana alat-alat makan sesuai makan sesuai dengan peralatan makan makan sesuai dengan
untuk menyelesaikan dengan adab makan adab makan sesuai dengan adab adab makan
tugas dan kegiatannya makan
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan dll)
Sosial Emosional 2.5 Memiliki perilaku Menunjukkan sikap Sikap berani Menunjukkan sikap Sikap berani
yang mencerminkan terbiasa berani menyampaikan yang terbiasa berani menyampaikan yang
sikap percaya diri menyampaikan yang benar (tabligh) menyampaikan yang benar (tabligh)
benar (tabligh) benar (tabligh)
2.6 Memiliki perilaku Menunjukkan sikap Sifat dapat dipercaya Menunjukkan sikap Sifat dapat dipercaya
yang mencerminkan terbiasa dapat (amanah) terbiasa dapat (amanah)
sikap taat terhadap dipecaya (amanah) dipecaya (amanah)
aturan sehari-hari
untuk melatih
Kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku Menunjukkan sikap Sifat sabar Menunjukkan sikap Sifat sabar
yang mencerminkan terbiasa sabar terbiasa sabar
skap sabar
(menunggu giliran,
72
mau mendengar
ketika orang lain
berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku Menunjukkan sikap Sikap mandiri Menunjukkan sikap Sikap mandiri
yang mencerminkan terbiasa mandiri terbiasa mandiri
sikap peduli dan mau
membantu jika
diminta bantuannya
2.9 Memiliki perilaku Menunjukkan terbiasa Berinfaq dan Menunjukkan terbiasa Berinfaq dan
yang mencerminkan berinfaq dan shodaqoh berinfaq dan shodaqoh
sikap peduli dan mau shodaqoh shodaqoh
mebantu jika diminta
Bantuannya
2.10 Memiliki Menunjukkan terbiasa Bekerjasama dalam Menunjukkan terbiasa Bekerjasama dalam
perilaku yang bekerja sama dalam kebaikan bekerja sama dalam kebaikan
mencerminkan sikap kebaikan kebaikan
menghargai dan
toleran kepada orang
Lain
2.11 Memiliki Menunjukkan terbiasa Tidak memilih-milih Menunjukkan terbiasa Tidak memilih-milih
perilaku yangdapat berteman dengan teman berteman dengan teman
menyesuaikandiri siapa saja siapa saja
2.12 Memiliki Bertanggung jawab Bertanggung jawab Bertanggung jawab Bertanggung jawab
perilaku yang dalam merapikan alat dalam merapikan alat dalam merapikan alat dalam merapikan alat
mencerminkan sikap shalat shalat shalat shalat
tanggung jawab
73
3.13 Mengenal emosi Mengenal cara Cara mengungkapkan Mengetahui cara Cara mengungkapkan
diri dan orang lain mengungkapkan perasaan dengan mengungkapkan perasaan dengan
perasaan dengan menggunakan kalimat perasaan dengan menggunakan kalimat
menggunakan kalimat tayyibah, (istighfar, menggunakan kalimat tayyibah, (istighfar,
thayyibah (istighfar, tahmid, tasbih, thayyibah (istighfar, tahmid, tasbih,
tahmid, tasbih, istirja’) tahmid, tasbih, istirja’)
istirja’) istirja’)
4.13 Menunjukkan Meniru lafadz Bacaan istighfar Mengucap lafadz Bacaan istighfar
reaksi emosi diri istighfar saat sedang ketika emosi istighfar saat sedang ketika emosi
secara wajar emosi emosi
3.14 Mengenali 3.14.1 Mengenal adab Ada berpergian 3.14.1 Menyebutkan Ada berpergian
kebutuhan, keinginan, berpergian adab berpergian
dan minat diri
3.14.2 Menghindari Terhindar dari sifat 3.14.2 Menghindari Terhindar dari sifat
sifat mubadzir dan mubadzir dan serakah sifat mubadzir dan mubadzir dan serakah
serakah serakah
4.14 Mengungkapkan Membaca doa Doa sebelum dan Membaca doa Doa sebelum dan
kebutuhan, keinginan sebelum dan sesudah sesudah safar sebelum dan sesudah sesudah safar
dan minat dengan safar safar
cara yang tepat
3.10 Memahami 3.10.1 Mengenal adab Ada membaca al- 3.10.1 Menyebutkan Ada membaca al-
bahasa reseptif membaca al-qur’an qur’an adab membaca al- qur’an
(menyimak dan qur’an
membaca )
4.10 Menunjukkan 4.10.1 Melafalkan Doa setelah membaca 4.10.1 Menyebutkan Doa setelah membaca
kemampuan surah-surah pendek al-qur’an surah-surah pendek al-qur’an
berbahasa reeotif
74
(menyimak dan
membaca)
4.10.2 Membaca doa Surah-surah pendek 4.10.2 Membaca doa Surah-surah pendek
setelah membaca al-
qur’an
Doa setelah membaca Setelah membaca al- Doa setelah
al-qur’an qur’an membaca al-qur’an
3.11 Memahami Mengenal adab Adab berbicara Menyebutkan adab Adab berbicara
bahasa ekspresif berbicara dengan dengan orang lain berbicara dengan dengan orang lain
( mengungkapkan orang lain orang lain
bahasa secara verbal
dan non verbal )
4.11 Menunjukkan Berbicara dengan Adab berbicara Berbicara dengan Adab berbicara
kemmapuan memperhatikan adab dengan orang lain memperhatikan adab dengan orang lain
berbahasa ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara verbal
dan non verbal)
3.12 Mengenal Mengenal huruf Hurufhijaiyah Menyebutkan huruf Hurufhijaiyah
keaksaran awal hijaiyah hijaiyah
melalui bermain
4.12 Menunjukkan Membaca huruf Hurufhijaiyah Membaca huruf Hurufhijaiyah
kemampuan keasaran hijaiyah hijaiyah
awal dalam berbagai
bentuk karya
Seni 2.4Memiliki Menunjukkan Cinta akan keindahan Menunjukkan Cinta akan keindahan
perilaku yang perilaku terbiasa bagian dari iman perilaku terbiasa bagian dari iman
75
mencerminkan sikap cintah keindahan cintah keindahan
estetis
3.15 Mengenal 3.15.1 Mengenal Kaligrafi asmaul 3.15.1 Mengenal Kaligrafi asmaul
berbagai karya dan kaligrafi asmaul husna kaligrafi asmaul husna
aktifitas seni husna husna
3.15.2 Mengenal syair Syair islami 3.15.2 Mengenal syair Syair islami
islami islami
4.15 Meniru bacaan syair Syair islami Melantunkan syair Syair islami
Menunjukkan karya Islami Islami
dan aktifitas seni
dengan menggunakan
berbagai media
76
H. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATANPEMBELAJARAN
PROGRAM
KOMPETENSI YANG DICAPAI MATERI PEMBELAJARAN
PENGEMBANGAN
 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta, mengenalciptaan-
Nilai Agama dan Moral 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Ciptannya ciptaan Tuhan, membiasakan mengucapkan kalimatpujian
terhadap ciptaan Tuhan
 Terbiasa merawat kebersihan diri, tidak menyakiti diriatau
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
teman, menghargai teman (tidak mengolok-olok), hormat
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada
pada kepada guru dan orang tua, menjaga danmerawat
tuhan
tanaman, binatang peliharaan
 Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang dalamperkataan
dan perbuatan, tidak berbohong, meng-hargai kepemilikan
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang lain, mengembalikan benda yang bukan haknya,
jujur mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh dilakukan, terus
terang, anak senang melakukan sesuatu sesuai aturanatau
kesepakatan, dan mengakui kelebihan diri atau temannya
3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari  Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar, doa sebelumdan
sesudah makan, doa sebelum dan bangun tidur, doa untuk
4.1Melakukan kegiatan sehari-hari dengan tuntunan kedua orang tua), mengenal hari-hari besar agama, tempat
orang dewasa ibadah, tokoh keagamaan.
 Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan adat
setempat; tata cara berbicara secara santun, cara berjalan
3.2 mengenal perilaku baik sebagai cerminan ahlak
melewati orang tua, cara meminta bantuan, cara
mulia
menyampaikankan terima kasih setelah mendapatkanbantuan
4.2 menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan
 Tata cara berdoa beribadah sesuai agamanyamisalnya;
akhlak mulia
berdoa, tata cara makan, tata cara memberi salam, tata cara
berpakaian, menolong teman, orang tua dan guru.
77
PROGRAM
PENGEMBANGAN
 Kebiasaan anak makan makanan bergizi seimbang,mencuci
Fisik Motorik tangan, menggosok gigi, mandi, berpakaian bersih, menjaga
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup
kebersihan lingkungan misalnya; kebersihan tempat belajar
sehat
dan lingkungan, menjaga kebersihan alat main danmilik
pribadi.
 Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat,
kebutuhan untuk menjadi anggota tubuh tetap sehat,berbagai
gerakan untuk melatih motorik kasar dalam kelenturan,
kekuatan, kestabilan, keseimbangan, kelincahan, kelenturan,
koordinasitubuh
 Kegiatan untuk latihan motorik kasar antara lain merangkak,
berjalan, berlari, merayap, berjinjit, melompat, meloncat
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan geraknya
memanjat, bergelantungan, menendang, berguling dengan
untuk pengembangan motorik kasar dan motorik
menggunakan gerakan secara terkontrol, seimbang danlincah
halus
dalam menirukan berbagai gerakan yang teratur (misal:
menirukan gerakan benda,senam tarian, permainan
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus tradisional,dll)
 Keterampilan motorik halus untuk melatih koordinasi mata
dan tangan, kelenturan pergelangan tangan, kekuatan dan
kelenturan jari-jari tangan, melalui kegiatan antara lain;
meremas, menjumput, meronce, menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar,menempel,
makandll.
 Permainan motorik kasar atau halus denganaturan
 Cara merawat kebersihan diri (misal: mencuci tangan,
merawat gigi, mulut, telinga, hidung, olahraga, mandi 2x
3.6 Mengetahui cara hidup sehat
sehari; memakai baju bersih), memilih makanan dan minuman
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetapsehat.
 Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan(melindungi
78
PROGRAM
PENGEMBANGAN
anggota tubuh yang terlarang : mulut, dada, alat kelamin,
pantat; waspada terhadap orang asing/tidak dikenal),
 Cara menghindari diri dari benda-benda berbahayamisalnya
pisau, listrik, pestisida, kendaraan saat dijalanraya
 Cara menggunakan toilet dengan benar tanpabantuan
 Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen, nonton TV
atau main game lebih dari 1 jam setiap hari, tidur terlalularut
malam, jajan sembarang).
 Membiasakanekploratif
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
Kognitif  Cara bertanya
ingin tahu
 Cara mendapatkanjawaban
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap  Pemahaman tentangkreatif
kreatip  Membiasakan kerja secarakreatif
3.5. mengetahui cara memecahkan masalah
 Cara mengenalimasalah
 Cara mengetahui penyebabmasalah
4.5. Menyelesaikan masalah sehari –harisecara  Cara mengatasimasalah

kreatif (nama warna, bentuk, ukuran pola, sifat
suara, tekstur, fungsi dan ciri cirilainnya)  Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara untuk
mengatasi masalah bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas,
tabung), ukuran (panjang-pendek, besar-kecil, berat-ringan,
sebentar-lama), bilangan (satuan, puluhan), tekstur (kasar-
halus, keras-lunak) , suara (cepat-lambat,keras-halus,
tinggi- rendah),
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana  Pengelompokkan (berdasarkan warna, bentuk,ukuran,
benda- benda di sekitar yang di kenalnya fungsi, warna-bentuk, warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna-
(nama,warna, bentuk, ukuran, pola, sifat ,suara ukuran-bentuk),
79
PROGRAM
PENGEMBANGAN
tekstur, fungsi dan ciri ciri lainnya) melalui  Membandingkan benda berdasarkan ukuran "lebih dari-
berbagai hasil karya. kurang dari", "paling/ter)
 Mengurutkan benda berdasarkan seriasi (kecil -sedang-
besar)
 Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi (sangat kecil-
lebih kecil- kecil- besar- lebih besar- paling besar), pola
ABC-ABC, ABCD berdasarkan urutan warna, bentuk,
ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber,dll.
 Mencocokkan lambang bilangan dengan jumlahbilangan
hubungan satu ke satu, satu ke banyak, kelompokke
kelompok lambang bilangan
3.7 Mengenal lingkungan social ( keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
 Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan,garis
transportasi)
keturunan,dst),
 Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggaldst),
 Lingkungan geografis (pedesaan / pantai/pegunungan/
kota),
 Kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari, dst),pekerjaan
(petani, buruh, guru,dll),
 Budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian,makanan,
dst),
4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan
dengan lingkungan social (keluarga, teman,  Tempat-tempat umum (sekolah, pasar, kantor pos, kantor
tempat tinggal, tempat ibadah, transportasi) polisi, terminal,dst),
dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi dan  Berbagai jenis transportasi (transportasi darat, air, udara,
gerak tubuh tempat transportasi dahulu, dansekarang).
 Berbagai lambangnegara
4.8 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan  Hewan, misalnyajenis (nama, ciri-ciri,bentuk).
80
PROGRAM
PENGEMBANGAN
dengan lingkungan alam (hewan tanaman,  Kelompok hewan berdasarkan makanan(herbivore,
cuaca, tanah, air, batu batuan dll) dalam bentuk omnivore,carnivore).
gambar, bercerita bernyanyi, dan gerak tubuh.  Kelompok hewan berdasarkan manfaat(hewan
ternak/peliharaan/buas),
 Tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman darat/air,
perdu/batang, buah/hias/kayu,semusim/tahunan),
 Bermacam bentuk dan warna daun dan bermacamakar),
 Berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/ beranak/membelah
diri/daun),
 Cara merawat tanaman,dst,
 Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-malam,mendung
siklus air, dst), tanah, batu,sebab akibat kejadian,dst
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan  Nama-nama benda, bagian-bagian benda, fungsidari
pertukangan, dll masing- masingbenda/peralatan
4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk  Cara menggunakan secara tepat, dan cara merawat. Alat dan
menyelesaikan tugas dan kegiatannya benda yang dimaksud dapat berupa peralatan sekolah,
(peralatan rumah tangga, peralatan bermain, perabot rumah tangga, perkakas kerja, peralatanelektronik,
peralatan pertukangan,dll) barang-barang bekas pakai.
 Cara memberi salam pada guru atauteman,
 Cara untuk berani tampil di depan teman, guru, orang tuadan
Sosial Emosional 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
lingkungan sosiallainnya,
 Cara menyampaikan keinginan dengansantun
2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkansikap  Aturanbermain
taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih  Aturan di satuanPAUD
kedisiplinan  Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat jadwal ataugaris
waktu
2.8 memiliki perilaku yang mencerminkan  Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak sesuaiaturan
kemandirian
81
PROGRAM
PENGEMBANGAN
 Pemahaman tentangmandiri
 Perilakumandiri
 Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untukbelajar
atau melakukan sesuatu tanpa harusdibantu
 Keuntunganmengalah
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
 Cara menawarkan bantuan pada teman atauguru.
peduli dan mau membantu jika diminta
bantuannya  Cara menenangkan diri dan temannya dalam berbagaisituasi,
senang berbagai makanan atauminum
 Perilaku anak yang menerima perbedaan teman dengandirinya
 Cara menghargai karyateman.
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
 Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi, mendengarkan
kerjasama
dengan sabar pendapatteman.
 Cara berterima kasih atas bantuan yangditerima.
 Kegiatantransisi,
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan
 Cara menghadapi situasiberbeda
diri
 Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan kondisialam.
 Pemahaman tentang tanggungjawab.
 Pentingnya bertanggungjawab.
 Cara bertanggung jawab (mau mengakui kesalahandengan
memintamaaf).
 Cara merapihkan/membereskan mainan pada tempatsemula.
tanggung jawab  Mengerjakan sesuatu hinggatuntas,
 Mengikuti aturan yang telah ditetapkan walaupun sekali-kali
masih harusdiingatkan.
 Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya(misalnya
piket sebagai pemimpin harus membantu menyiapkanalat
makan, dst)
3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain.
82
PROGRAM
PENGEMBANGAN
 Cara menghadapi orang yang tidakdikenal,

4. 13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
 Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa, atau mengerti jikaia

menganggu temannya akan marah, jika ia membantu temannya
akan senang, mengendalikan emosi secara wajar
3.14. Mengenali kebutuhan keinginan dan minat
diri  Cara mengungkapkan apa yang dirasakannya (lapar ingin
makan, kedinginan memerlukan baju hangat, perlu payungagar
tidak kehujanan, kepanasan, sakit perut perluobat),
 Teknik mengambil makanan sesuai kebutuhan,menggunakan

4.14. Mengungkapakn kebutuhan, keinginan dan alat main sesuai dengan gagasan yangdimilikinya,
minat diri dengan cara yang tepat  Membuat karya sesuai dengangagasannya
 Cara berbicara secara santun, menghargai teman danorang
lebih tuausianya
Bahasa rendah hati dan santun kepada orang tua ,
 Pemahaman sikap rendahhati
pendidik, dan teman
 Contoh perilaku rendah hati dansantun
 Cara menjawab dengan tepat ketikaditanya.
3.10 Memahami bahasa reseptif ( menyimak dan
 Cara merespon dengan tepat saat mendengar cerita ataubuku
membaca)
yang dibacakanguru.
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahsa reseptif
 Melakukan sesuai yang diminta dengan beberapaperintah.
(menyimak dan membaca)
 Menceritakan kembali apa yang sudahdidengarnya
3.11. Memahami bahasa ekspresif  Mengungkapkan keinginannya, menceritakankembali.
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan  Bercerita tentang apa yang sudahdilakukannya.
non verbal)  Mengungkapkan perasaan emosinya dengan melaluibahasa
83
PROGRAM
PENGEMBANGAN
4.11. menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif secara tepat.
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan  Menggunakan buku untuk berbagaikegiatan
non verbal)
 Membaca gambar, membacasymbol,
3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain  Menjiplakhuruf,
 Mengenali huruf awal pada namanya, menuliskanhuruf-huruf
 Menuliskan pikirannya walaupun hurufnya masih terbalikatau
tidaklengkap,
 Hubungan bunyi denganhuruf
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal  Mengucapkan kata yang sering diulang-ulang tulisannyapada
dalam berbagai bentuk karya bukucerita,
 Mengeja huruf,
 Membaca sendiri
 Hubunngan angka danbilangan
 Cara menjaga kerapihandiri
 Cara menghargai hasil karya baik dalam bentukgambar
Seni lukisan, pahat, gerak, atau bentuk senilainnya.
estetis
 Cara merawat kerapihan, kebersihandan keutuhanbenda
mainan atau milikpribadinya.
3.15. Mengenal bernagai karya dan aktivitas seni.
 Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni gambardan

lukis, seni suara, seni musik, karya tangan danlainnya.
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan  Menampilkan hasil karyaseni.
menggunakan berbagai media
84
I. BEBAN BELAJAR DI RA
1. Beban belajar RA merupakan keseluruhan pengalaman belajar yang harus

diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu semester dan satutahun
2. Beban belajar untuk anak Usia 4-6 tahun dilakukan melalui tatap muka
perminggu paling sedikit 900 menit
3. Minggu efetif dalam saru tahun pelajaran ( 2 semester) adalah 34minggu
4. Satu jam tatap muka ( satu jam pelajaran) adalah 30menit
5. Jam belajar efektif per hari adalah 2,5 jam ( 150 menit), berarti 5 JamPelajaran
6. Jam belajar per minggu 15 jam ( 900 menit) berarti 30 jam pelajaran dan
pertahun 510 jam (30.600menit)
7. Perencanaan pembelajaran untuk satu hari terdiri dari:
a. Pembukaan 30menit
b. Kegiatan inti 60menit
c. Istirahat/makan 30menit
d. Penutup 30menit
e. Alokasi waktu untuk pengembangan ekspresi dan potensi diri ditambah 30
menit
J. PROGRAM TAHUNAN
(tahun disesuaikan dengan ajaran baru pada tahun ini)

Program tahunan di RA AN-NUR berisi tentang rancana kegiatan yang mendukung
kegiatan anak yang akan dilaksanakan selama tahun pelajaran 2022 / 2023.
Program tahunan ini dapat dilhat pada tabel berikut ini:
Program Tahunan (Prota) RA AN-NUR Tahun Pelajaran 2022
/ 2023
No. Kegiatan Waktu Pelaksanaan

1 Pelaksanaan Kurikulum
a. Permulaan Tahun Pelajaran 2022 / 2023 13 Juli 2022
Kegiatan PPDB dan Masa Ta’arufSiswa
b.
RA (Matsara) 13-18 Juli 2022
c. Kegiatan Pembelajaran pada:
Semester I
3 Minggu ( Juli -
1) Diri sendiri Agustus)
3 Minggu (Agustus -
2) Lingkunganku september)
85
3 Minggu (september-
3) Kebutuhanku Oktober )
4 Minggu ( Oktober -
4) Tanaman Nopember )
4 Minggu ( Nopember -
5) Binatang Desember)
Semester II
1) Rekreasi 3 Minggu (Januari)
2) Pekerjaan 3 Minggu(Februari)
3 Minggu (Februari -
3) Air,udara ,api Maret)
4) Tanah Airku 3 Minggu (Maret - April)
5) Alam Semesta 3 Minggu (April - Mei)
d. Hari-hari libur
1) Hari libur di Semester I
a) Libur Idul Adha 1441 H 31 Juli 2022
Libur Hari Proklamasi
17 Agustus 2022
b) kemerdekaan
Libur Tahun Baru Islam 1442
20 Agustus 2022
c) H
d) Libur Hari Santri 22 Oktober 2022
Libur Hari Maulid Nabi
29 Oktober 2022
e) Muhammad SAW
f) Cuti bersama 28-30 oktober 2022
g) Penilaian Akhir semester 1-12 Desember 2022
(PAS)
h) Tanggal rapot semester ganjil 18 Desember 2022

Libur semester ganjil
21 Desember-
2 Januari 2023
i) Cuti bersama Hari raya natal 24-25 Desember 2022
j) Pengganti Hari Raya idul Fitri 28-31 Desember 2022
1441 H
2) Hari libur di Semester II
Libur Tahun Baru Masehi
1 Januari 2023
a) 2023
b) HAB Kemenag 3 Januari 2023
c) Awal Semester genap 4 Januari 2023
d) Tahun baru imlek 12 Pebruari 2023
Isro’ Mi’roj Nabi Muhammad
11 Maret 2023
e) SAW
f) Hari Raya Nyepi 14 Maret 2023
g) Jum at Agung 2 April 2023
h) Hari Buruh Internasional 1 Mei 2023
i) Hari Pendidikan Nasional 2 Mei 2023
j) Kenaikan Isa Al Masih 13 Mei 2023
k) Libur Raya Idul Fitri 1442 H 15-16 Mei 2023
86
Hari Raya Waisak
26 Mei 2023
l)
Hari Lahir Pancasila
1 Juni 2023
m)
n ) Penilaian Akhir Tahun (PAT) 2-12 Juni 2023
o) Tanggal Rapot semester II 18 Juni 2023
d. Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
(LHB) Peserta Didik.
1) Semester I 18 Desember 2023
2) Semester II 18 Juni 2023
2. Kegiatan Pendukung
a. Kegiatan Perayaan Hari Besar
1) Kegiatan perlombaan, karnaval dan
upacara hari Proklamasi 17- 24 Agustus 2023
KemerdekaanRI
2) Perayaan Hari Maulid Nabi
29 Oktober 2023
MuhammadSAW
3) Kegiatan Perlombaan dan Upacara
2-5 Januari 2023
HAB Kemenag
4) Perayaan Isra' Mi’raj Nabi
11 Maret 2023
MuhammadSAW
Kegiatan Pemberian Makanan Tambahan Tiap Bulan di Minggu ke
b.) -4
c. Deteksi Pertumbuhan Siswa Tiap bulan minggu ke – 1
d.) Pemberian Obat cacing dan Vitamin A Bulan Agustus sd
September 2022
Kegiatan AKSIORA (ajang kompetisi
Minggu ke-3 April 2023
c. seni dan olahraga RA)
d. Kegiatan Amaliah Ramadhan Minggu ke-2 Mei 2023
e. Tadabur Alam 14 Desember 2022
f. Karya wisata 18 Juni 2023
3. Kegiatan Keorangtuaan
a. Pertemuan dengan orang tua Insidental
b. Open School Untuk calon wali murid
c. Parenting baru di minggu awal
masuk tahun pelajaran
baru.
87
K. KALENDER PENDIDIKAN RA AN-NUR
Kalender Pendidikan Raudhatul Athfal (RA) disusun berdasarkan Kalender

pendidikan yang dikeluarkan Kanwil Kementerian Agama Jawa Timur Tahun
Pelajaran 2022 / 2023 sesuai dengan SK Kepala. Kantor Wilayah Kementerian
Agama Propinsi Jawa timur.
Kurikulum pada satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan
dengan mengikuti kalender pendidikan. Kalender pendidikan adalah pengaturan
waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang
mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif, dan hari libur.
Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender
pendidikan, antara lain :
1..Kegiatan yang berhubungan kurikulum dengan Pelaksanaan
1.Permulaan Tahun Pelajaran (seharusnya a . Permulaan tahunpelajaran
itemnya)
Permulaan tahun pelajaran di setiap satuan pendidikan dimulai pada setiap awal
tahun pelajaran
1. Kegiatan Puncak tema(b)
Minggu
Seme Bulan Minggu Efektif
Kegiatan Puncak tema
ster Tema Efektif Pembelaj
aran
Juli 2022 Memakai baju
I
Diri Sendiri 2 1 musim/muslimah
Agustus 2022 Membuat figora
Lingkunganku 4 3 foto keluarga
September 2022 Makan makanan
Kebutuhanku 4 4 kesukaan
Oktober 2022 Menyiram bunga di
Tanaman 4 4 halaman rumah
Memberi makan
November 2022 hewan peliharaan di
Binatang 5 5 rumah
Desember 2022
2 0
Jumlah 21 17
88
Minggu
Minggu Efektif
Semester Bulan Ket.
Efektif Pembela
jaran
Januari 2023
II
Rekreasi 4 3 Renang
Pebruari 2023 Praktekmembeli
Pekerjaan 4 4 makanan ditoko
Maret 2023 Membuat pesawat
Air,Udara,Api 4 4 terbang,perahu
April2023 Membuat bendera
Tanah Airku 3 2 merah putih
Mei2023 Jalan-jalan ke
Alam semesta 3 2 sawah
Juni 2023
2 0
Jumlah 20 15
2. Pengaturan Waktu Belajar Efektif

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu
yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh tema pembelajaran
termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah), ditambah jumlah jam untuk
kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan pendidikan
a. Minggu Efektif Belajar
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di luar
waktu libur untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Perhitungan minggu efektif belajar di RA pada tahun pelajaran 2022/2022
dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Analisis Minggu Efektif Belajar Semester I dan II
Tahun Pelajaran 2022 / 2023
Minggu
Jumlah Minggu
Semester Bulan Tidak Ket.
Minggu Efektif Efektif
I Juli 2022 4 2 2
Agustus 2022 5 4 1
September 2022 4 4 0
Oktober 2022 4 4 0
November 2022 5 5 0
Desember 2022 4 2 2
Jumlah 26 21 5
89
Minggu
Jumlah Minggu
Semester Bulan Tidak Ket.
Minggu Efektif Efektif
II Januari 2023 5 4 1
Pebruari 2023 4 4 0
Maret 2023 4 4 0
April2023 4 3 1
Mei2023 5 3 2
Juni 2023 4 2 2
Jumlah 26 20 6
b. Waktu Pembelajaran Efektif

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu
yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran
termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah), ditambah jumlah jam
untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan pendidikan.
Perhitungan waktu pembelajaran efektif di RA pada tahun pelajaran

2022/2022 dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Analisis Waktu Pembelajaran Efektif Semester I dan II

Tahun Pelajaran 2022 / 2023
Minggu Minggu
Minggu Tidak Efektif
Semester Bulan Pembela
Ket.
Efektif Efektif
Belajar jaran
I Juli 2022 2 1 1
Agustus 2022 4 1 3
September 2022 4 0 4
Oktober 2022 4 0 4
November 2022 5 0 5
Desember 2022 2 2 0
Jumlah 21 4 17
Minggu Minggu
Minggu Tidak Efektif
Semester Bulan Ket.
Efektif Efektif Pembela
Belajar jaran
II Januari 2023 4 1 3
90
Pebruari 2023 4 0 4
Maret 2023 4 0 4
April2023 3 1 2
Mei2023 3 1 2
Juni 2023 2 2 0
Jumlah 20 5 15
c. Pengaturan Waktu Libur
Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan yang

berlaku tentang hari libur, baik nasional maupun daerah. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar
nasional, dan hari libur khusus.
Penetapan waktu libur di RA pada tahun pelajaran 2022 / 2023 dapat

dilihat pada tabel berikut:
Acuan Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar,

Waktu Libur, dan Kegiatan
Alokasi
No. Kegiatan Keterangan
Waktu
1 Minggu efektif belajar reguler di 41
RA Tahun Pelajaran 2022 / 2023 minggu
efektif
2 Minggu efektif semester ganjil di 21
RA Tahun Pelajaran 2022 / 2023 minggu
efektif
3 Minggu efektif semester genap di 20
RA Th Pelajaran 2022 / 2023 minggu
efektif
4 Minggu efektif Pembelajaran 17
semester ganjil di RA Tahun minggu
Pelajaran 2022 / 2023 efektif
5 Minggu efektif pembelajaran 15
semester genap tahun di RA minggu
Tahun Pelajaran 2022 / 2023 efektif
6 Minggu Tidak Efektif KBM pada 4 Kegiatan PPDB &
semester I Tahun Pelajaran minggu dan Ta'aruf Siswa
2022 / 2023 baru, kegiatan lomba
bulan agustus,Lomba
HAB kemenag
7 Minggu Tidak Efektif KBM pada 5 Keg. Lomba, Keg
91
semester II Tahun Pelajaran minggu Aksera, Keg.
2022 / 2023 Amaliah Ramadhan,
Keg. Fieldtrip
8 Jeda antar semester 2 16 - 31 Des.2022
minggu
9 Libur Idul Fitri 2 21 s.d 30 Mei 2023
minggu
10 Hari libur keagamaan 2 Libur awal
minggu Ramadhan, libur
Sebelum dan
sesudah Hari Raya
Idul Fitri
11 Hari libur umum/ nasional 10
hari
12 Hari libur Khusus -
13 Kegiatan khusus RA -
d. Kalender Pendidikan RA AN-NUR
Kalender Pendidikan di RA AN-NUR Tahun Pelajaran 2022 / 2023 dapat

dilihat pada tabel berikut:
Semester I
No. Bulan Tanggal Uraian Kegiatan

1 Juli 2022 13 Juli Permulaan Tahun Pelajaran 2022 /
2023
13-18 Juli Masa Perkenalan Siswa Baru RA
20-25Juli Sub Tema : Identitas Diri
27-30 Juli Sub Tema: Anggota Tubuh
31 Juli Hari Raya Idhul Adha
H Agustus 2022 3-8 Agustus Sub Tema: Panca Indera
10-15 Agustus Sub Tema: Rumahku
18-19,22Agustus Sub Tema: Keluargaku

17 Agustus Hari proklamasi kemerdekaan RI
18-19 Agustus Lomba HUT RI
20 Agustus Tahun Baru Hijriyah 1442 H
21 Agustus Cuti Bersama Tahun Baru Hijriyah
1442 H
24-29 Agustus Sub Tema: Sekolahku
31 Agustus Sub Tema: Makanan
September
3
2022
1-5 September Lanjutan Sub Tema: Makanan
92
93
7-12 September Sub Tema: Minuman
21-26 September Sub Tema; Pakaian
28,29,30 Sub Tema; Tanaman Berbuah
September
Lanjutan Sub Tema; Tanaman
1,2,3 oktober
4 Oktober 2022 Berbuah
5-10 Oktober Sub tema:Tanaman Hias
12-17 Oktober Sub Tema; Tanaman Apotek Hidup
19-24 Oktober Sub Tema;Sayuran
26-27-31 Sub Tema: Binatang Ternak
Oktober
29 Oktober Maulid Nabi Muhammad SAW
28 dan 30 Cuti Bersama
Oktober
22 Oktober Peringatan hari santri
Nopember Sub Tema: Binatang Air
5 2-7 Nopember
2022
9-14 Nopember Sub Tema ; Binatang Udara
16-21 Nopember Sub tema ; Binatang buas
23-28 Nopember Pengayaan
30Nopember Pengayaan
Desember Pengayaan
6 1-17 Desember
2022
18 Desember Penanggalan LPPAD Semester I

18 Desember Pembagian LPPAD Semester I
21 -31 Desember Libur Semester I
25 Desember Hari raya natal
Pengganti cuti bersama Hari Raya Idul
28-31 Desember
Fitri 1441 H
Semester II
No. Bulan Tanggal Uraian Kegiatan

1 Januari 2023 1 Januari Libur Tahun Baru 2023 Masehi
4 Januari Hari Pertama Masuk Semester Genap
3-4 Januari Kegiatan HAB Kemenag RI
4-9 Januari Sub Tema: Tempat Rekreasi
11-16 Januari Sub Tema : Peralatan Rekreasi
18-23 Januari Sub Tema : Kendaraan
25-30 Januari Sub Tema : Macam-macam pekerjaan
2 Pebruari Sub Tema : Tempat Bekerja

1-6 Pebruari
2023
94
8-13 Feb Sub Tema : Alat Bekerja
12 Pebruari Tahun Baru Imlek
15-20 Pebruari Sub Tema : Air
22-27 Februari Sub Tema: Udara

3 Maret 2023 1-6 Maret Sub Tema: Api
8-13 Maret Sub Tema: Tanah Airku
11 Maret Isro’ Mi”roj Nabi Muhammad SAW

14 Maret Hari Raya Nyepi
15-20 Maret Sub Tema: Desa dan Kota
22-27 Maret Sub tema : Benda Langit
Sub Tema: Gejala Alam

29-31 Maret
1-3 April Lanjutan Sub Tema: Gejala Alam

4 April 2022 5-10 April Sub Tema: Siang dan Malam
12-17 April Pengayaan

23-25 April Libur Permulaan Puasa
1 Mei Libur Hari Buruh Nasional
5 Mei 2 Mei Hari Pendidikan Nasional

3-8 Mei Pengayaan
10-12 Mei Hari Efektif Fakultatif
13 Mei Kenaikan Isa Al Masih
Hari raya Idul Fitri 1442 H

15-16 Mei
26 Mei Hari Raya Waisak

Libur Akhir bulan Ramadhan 1441 H
21-30 Mei dan Libur Hari raya Idul fitri
6 Juni 2023 1 Juni Libur Hari Lahir Pancasila
2-13 Juni Penilaian Akhir Semester II
18 Juni Pembagian LPPAD Semester II
22-30 Juni Libur semester II
95
1) Kegiatan yang berhubungan dengan peaksanaan kurikulum
a) Permulaan tahun pelajaran
b) Kegiatan puncak tema
c) Kegiatan yang sifatnya kunjungan: kunjungan dokter,psikolog
d) Hari-harilibur
e) Waktu belajar efektif
f) Tanggal penerimaan laporan perkembangan
g) Akhir Tahun pelajaran
2) Kegiatan Khusus:
a) Kegiatan yang mendatang akan narasumber
b) Mengunjungi tempat yang terkait dengan tema
c) Kegiatan bazar anak
L.STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR RA AN-NUR
SOP RA AN-NUR sebagai pengendali pelaksanaan kurikulum. SOP ini

ditujukan agar keseluruhan praktek pembelajaran di RA AN-NUR dapat
dilaksanakan secara optimal dan berkualitas. SOP pembelajaran merupakan
langkah-langkah untuk menjalankan pembelajaran RA AN-NUR dalam
mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan
dan keterampilan) dan standar tingkat pencapaian perkembangan anak.
SOP menjadi sistem yang memberikan pedoman kerja kapan, dimana, oleh
siapa dan cara bagaimana pembelajaran dijalankan terutama dalam mengatur
program pembelajaran yang bersifat rutin dan habituasi. Kegiatan rutin dan
terus berulang dilakukan guru biasanya kegiatan pembiasaan dan keteladanan
dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.
SOP Pembelajaran RA AN-NUR ditujukan untuk mewujudkan pencapaian
kompetensi yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial.
SOP memandu pembelajaran mulai dari awal pembelajaran hingga akhir
pembelajaran, sehingga proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dari awal
hingga akhir dapat dijalankan secara runut, teratur dan produktif.
96
Daftar SOP Minimal Di RA AN-NUR
1. SOP Penyambutan Anak

2. SOP Pembiasaan
3. SOP Pembukaan
4. SOP Pengelolaan Kegiatan Belajar Anak
5. SOP Cuci Tangan
6. SOP Kegiatan Makan
7. SOP Istirahat
8. SOP Toileting
9. SOP Penutup
10. SOP Kepulangan
11. SOP Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan ( pada file tersendiri)
12. SOP Membaca Buku Untuk Anak
13. SOP Bermain Motorik Kasar
14. SOP Kegiatan Sikat Gigi
15. SOP Kegiatan Bermain
97
BAGIAN III
DOKUMEN II
A. PROGRAM SEMESTER
Perencanaan program semester berisi daftar tema satu semester yang
dikembangkan menjadi sub tema atau sub-sub tema, kompetensi yang ditetapkan
untuk dicapai setiap tema dan alokasi waktu setiap tema.
Langkah-Langkah Penyusunan Program Semester

Penyusunan program semester dilakukan dengan langkah berikut :
1. Membuat daftar tema satu semester, pemilihan dan penentuan tema dilakukan
guru sebelum awal semester kegiatan pembelajaran dimulai dengan
memperhatikan prinsip pengembangan tema.
2. Mengembangkan tema menjadi sub tema dan sub-sub tema. Sub tema dan sub-
sub tema yang dikembangkan merupakan topik-topik yang lebih khusus dan
lebih dalam. Kekhususan dan kedalaman sub tema dan sub-sub tema
memperhatikan usia anak, kesiapan guru dan ketersediaan sumber belajar
pendukung. Pengembangan tema dapat dipelajari pada pedoman pengembangan
Tema.
3. Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema, sub tema dan sub-sub tema.
Waktu pembahasan setiap tema/sub tema/sub-sub tema disesuaikan dengan
minat anak, keluasan, kedalaman dan sumber/media yangtersedia.
4. Menetapkan KD disetiap tema. Penentuan KD memuat seluruh aspek
perkembangan nilai agama dan moral (NAM), motorik (Motr), kognitif (KOG),
sosial-emosional (SOSEM), bahasa (BHS), Seni (SN) danPAI.
5. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenyasaja.
6. KD dapat diulang-ulang di tiap tema/sub tema/sub-sub tema yangberbeda
7. Tema/sub tema/sub-sub tema yang sudah ditentukan di awal dapat berubah bila
ada kondisi tertentu dengan melibatkan anak tanpa harus merubah KD yang
sudah ditetapkan.
Dalam menentukan KD pada setiap tema mencakup enam program pengembangan
(nilai agama dan moral, motorik, sosial emosional, bahasa dan seni).
98
B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) disusun untuk
pembelajaran selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari Program Semester.
RPPM berisi: identitas program layanan, KD yang dipilih, materi pembelajaran,
dan rencana kegiatan.
1. Identitas program memuat:
a. Nama satuan PAUD adalah nama satuan PAUD yang menyusun RPPM
b. Semester / bulan / minggu yang keberapa
c. Tema / sub tema / sub-sub tema diambil dari tema / sub tema / sub-sub tema
yang disusun diprogram semester
d. Kelompok usia anak di isi dengan kelompok sasaran program
Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema.
Puncak tema merupakan kegiatan penyimpul bagi anak-anak terkait dengan
semua konsep, aktivitas yang dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak
tema dapat berupa kegiatan antara lain pameran hasil karya, kunjungan wisata,
kegiatan bersama orang tua, panen bersama, pertunjukan sosio drama, bazar
makanan dan minuman hasil masakan anak dan orang tua, dan lain-lain.
2. Kompetensi Dasar
a. KD yang ditetapkan dalam RPPM sesuai dengan KD yang sudah ditetapkan
di Program Semester atau jika dipandang penting dapat dirubah sesuai
kondisi.
b. Komposisi KD yang diambil mewakili seluruh program pengembangan (nilai
agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional danseni)
c. KD untuk sub tema atau sub-sub tema dapat diambil seluruhnya atau hanya
sebagian dari KD yang ada ditema
d. KD yang sudah dipilih dapat diulang kembali untuk digunakan di tema
lainnya.
e. Penulisan KD dapat dituliskan dengan urutan angka atau dituliskan secara
utuh
f. Penempatan KD dapat masuk ke dalam kolom atau ditulis diatas setelah
identitas program
99
3. Materi Pembelajaran
a. Materi pembelajaran diambil dari materi pembelajaran yang sudah dijabarkan
di KTSP
b. Banyaknya materi pembelajaran yang diambil disesuaikan dengan
kemampuan belajar anak
c. Materi pengembangan sikap dimasukkan ke dalam SOP dan menjadi
pembiasaan yang diterapkan sehari-hari sepanjangtahun
d. Materi pengembangan sikap yang telah dimasukkan ke dalam SOP terus
diterapkan walaupun tidak lagi dicantumkan dalamRPPM
e. Materi pembelajaran dikaitkan dengan tema / sub tema / sub-sub tema
f. Materi pelajaran untuk satu tema / sub tema / sub-sub tema akan diulang-
ulang sesuai dengan alokasi waktu RPPM untuk penguatan kemampuan anak.
4. Rencana Kegiatan
a. Rencana kegiatan berisi beberapa rencana kegiatan yang dapat diikuti anak
b. Rencana kegiatan harus menarik dan membolehkan anak-anak untuk memilih
dari banyak kegiatan yang disiapkanguru
c. Rencana kegiatan untuk 1 minggu harus bervariasi agar anak tidak bosan.
d. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal 4 kegiatan berbeda
untuk tetap menjaga minat belajar anak dan agar anak memiliki pengalaman
belajar yang beragam.
e. Rencana kegiatan harus dapat mencerminkan pendekatan saintifik
f. Rencana kegiatan memperhatikan model pembelajaran (area, sentra, sudut,
kelompok dengan kegiatan pengaman) yang digunakan di setiap satuan
PAUD.
g. Rencana kegiatan untuk satu minggu memberi pengalaman nyata anak
dengan bermain balok, drama, alamdll
h. Materi pembelajaran diulang setiap harinya selama alokasi waktu yang
ditetapkan di RPPM tetapi dengan kegiatan yang berbeda. Tujuannya agar
anak dapat mencapai hasil belajar yang optimal dengan pengalaman belajar
yang menarik sehingga tidak membosankan.
i. Rencana kegiatan disesuaikan dengan tema
j. Untuk menunjukkan kebermaknaan pelaksanaan pembelajaran tematik, setiap
akhir tema dikuatkan dengan kegiatan puncak tema
100
k. Puncak tema dapat berupa kegiatan antara lain membuat kue/makanan,
makan bersama, pameran hasil karya pertunjukan, panen tanaman dan
kunjungan.
C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah acuan untuk

mengelola kegiatan bermain dalam satu hari. RPPH disusun dan dilaksanakan oleh
pendidik. Format RPPH tidak harus baku tetapi memuat komponen-komponen
yang ditetapkan. Komponen RPPH terdiri dari : identitas program, strategi
pengelolaan pembelajaran, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator
pencapaian perkembangan, materi pembelajaran, muatan pendidikan agama islam,
alat, bahan dan sumber belajar, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, kegiatan
penutup dan penyusunan rencana penilaian berdasarkan KD dan indikator
pencapaian perkembangan serta kompetensi Penilaian PAI.
D. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Penilaian dilakukan untuk memperoleh informasi tentang capaian hasil belajar
untuk menggambarkan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dimiliki anak
setelah melakukan kegiatan belajar.
Dalam standar PAUD dinyatakan bahwa standar penilaian merupakan kriteria
tentang penilaian proses dan hasil pembelajaran anak dalam rangka pemenuhan
standar tingkat pencapaian perkembangan sesuai tingkat usianya.
Program pengembangan terdiri dari : nilai agama dan moral, fisik motorik,
kognitif, sosial emosional, bahasa, seni dan PAI. Program pengembangan
mencakup semua kompetensi dasar, untuk mengukur capaian perkembangan
tersebut menggunakan indikator perkembangan per kelompok usia.
Perencanaan dokumen penilaian perkembangan anak yang memuat :
 Tujuan
 Prinsip
 Prosedur
Dokumen penilaian harian terhadap capaian perkembangan setiap anak berupa:
 Penilaian Cheklist, Hasil Karya dan Anekdot
101
BAGIAN IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Kurikulum RA AN-NUR disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum yang

terdiri dari unsur Guru, Kepala RA, Komite RA.
2. Muatan lokal dan pengembangan diri setiap tahun bisa mengalami perubahan
sesuai prinsip kurikulum dan aspirasi dari stakeholder (pihak yangberwenang)
3. Pendidikan kecakapan hidup menyesuaikan / melekat dengan
bidang pengembangan, muatan lokal dan pengembangan diri.
4. Dengan K 13 guru sebagai penyusun sekaligus pelaksana dituntut
meningkatkan profesionalisme dalam pembelajaran.
B. Saran –Saran
1. Sekolah mengharapkan saran, kritik dari masyarakat/stakeholder
demi penyempurnaan kurikulum untuk tahunberikutnya.
2. Agar K 13 dokument 1 yang dimulai tahun ajaran 2022 / 2023 dapat berjalan
lancar/baik diharapkan guru dan kepala sekolah bertanggungjawabpenuh.
3. Sekolah akan terus mengkaji tentang muatan lokal dan pengembangan diri yang
palingrelevan
4. Sekolah akan berupaya mengkaji pendidikan kecakapan hidup yang relevan
dengan karakteristik sekolah dan pesertadidik
5. Diharapkan guru dan kepala sekolah mengetahui titik kekuatan, kelemahan,
peluang dan ancaman sekolah.
102

KTSP An-Nur 2022

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

KTSP An-Nur 2022

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KURIKULUM RA AN-NUR

TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

Tanggal, 6 Juli 2022

SODIK, S.Pd.I. NI’MATUL ILMIYA

Pasuruan, 10 Juli 2022

SODIK, S.Pd.I NI’MATUL ILMIYA

An.Kepala Kemenag Kabupaten Pasuruan

H. BUSTANUL ARIFIN, S.Pd, M.Pd

Penyusunan Kurikulum melalui proses diskusi, workshop dan pembentukan tim

Demi penyempurnaan penyusunan dokumen kurikulum berikutnya, kami mohon

Pasuruan, 6 Juli 2022

BAGIAN I PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat RA AN-NUR

B. Bagan Struktur Kepengurusan RA AN-NUR

C. Alamat dan Peta Lokasi RA AN-NUR

D. Status Satuan Lembaga RA AN-NUR

2. Landasan filosofi, Landasan Sosiologis, Landasan Psiko Pedagogis danDasar

3. Tujuan Penyusunan KTSP RA AN-NUR

B. VISI, INDIKATOR VISI, MISI DAN TUJUAN RAAN-NUR

E. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (STPPA).....

G. PEMETAAN MUATAN PEMBELAJARAN PAIRA...........................................

H. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATANPEMBELAJARAN.................

I. BEBAN BELAJAR DIRA………………………………………………………....

K. KALENDER PENDIDIKAN RA AN-NUR

L. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) RA AN-NUR

BAGIAN III DOKUMEN II

B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANMINGGUAN..........................

C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANHARIAN.................................

A. Sejarah Singkat RA AN-NUR

Anak adalah sebagai penerus yang merupakan pewaris cita-cita perjuangan

RA AN-NURSumbersuko Kecamatan Kejayan didirikan pada tanggal 16 Mei

RA AN-NUR semakin berkembang pesat dan mendapat kepercayaan

B. BAGAN STRUKTUR KEPENGURUSAN RA AN-NUR

GURU KELOMPOK GURU KELOMPOK GURU GURU KELOMPOK

Berdasarkan keputusan dirjen Pendidikan Islam no 2761 tahun

2019 Tugas Pokok dan Kompetensi Kepala RA

Tugas Pokok dan Fungsi Guru

1. Membuat kelengkapan mengajar dengan baik danlengkap

Tugas Pokok Yayasan

Jln raya Pasuruan Malang

Pabrik POCARI SWET

Ke desa Sumber Banteng

Kantor kepala Desa

4. Nama Yayasan : AN-NUR

b. Data Guru danSiswa

2. Guru Tetap Yayasan - 4 4

Kelompok A Kelompok B Jumlah

* Pelaksanaan KBM Pagi (07.30 – 10.00)

4. Sumber Air Bersih

a. Jenis Sumber Air Bersih

Pemanfaatan Alat Kondisi

7. Alat Mesin Kantor

Pemanfaatan Alat Kondisi

Buku panduan PW Muslimat - - - -

Oleh karena itu layanan RA harus dirancang secara seksama dengan

Kurikulum Tingkat Satuan RA AN-NUR disusun oleh Tim Pengembang

2. Landasan filosofi, Landasan Sosiologis, Landasan Psiko-Pedagogis dan

“Wahai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu,

Kurikulum menurut Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang

Oleh Karena itu, mengutip kata-kata bijak para filosof, pendidikan

1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945

3. Tujuan Penyusunan KTSP RA AN-NUR