MAKALAH KOMPENEN RPP DAN MODUL AJAR

Diajukan Untuk Memenuhi Nilai Mata Kuliah Pembelajaran Fisika dan Kimia di SD

Dosen Pengampu : Fitri Nuraeni, M.Pd.

Nenden Permas Hikmatunisa, M.Pd, MA

Disusun Oleh : Kelompok 6

1. Abdillah Faqih
2. Alfi Nasthi Fauziah
3. Azizah Nur Alifah
4. Dinda Nurainun Fajrin
5. Najayanti ( 2106154 )
6. Ratih Fatimah
7. Riski Prayoga
8. Sania Ramadhani

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

KAMPUS PURWAKARTA

2023
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat
dan rahmat-Nyalah sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah yang berjudul
"KOMPENEN RPP DAN MODUL AJAR" tepat pada waktunya. Adapun tujuan
dari penulisan makalah ini adalah untuk

Pada kesempatan ini, penulis hendak menyampaikan terima kasih kepada

semua pihak yang telah memberikan dukungan sehingga makalah ini dapat selesai.
Ucapan terima kasih ini penulis tujukan kepada:

1. Fitri Nuraeni, M.Pd.

2. Nenden Permas Hikmatunisa, M.Pd, MA.

Selaku dosen pengampu pada mata kuliah Pembelajaran Fisika dan

Kimia di SD yang telah memberikan materi kepada kami. Meskipun telah berusaha
menyelesaikan makalah ini sebaik mungkin, penulis menyadari bahwa makalah ini
masih ada kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran
yang membangun dari para pembaca guna menyempurnakan segala kekurangan
dalam penyusunan makalah ini.

Akhir kata, penulis berharap semoga makalah ini berguna bagi para pembaca
dan pihak-pihak lain yang berkepentingan.

Purwakarta, Maret 2023

Penulis
 Prinsip Penyusunan Rpp

Dalam mengembangkan RPP, guru harus berpedoman pada prinsip pengembangan RPP.
Menurut Trianto, prinsip pengembangan RPP ada 4 yaitu

1. Kompetensi yang direncanakan harus jelas, konkret, dan mudah dipahami.

2. RPP harus sederhana dan fleksibel
3. RPP yang dikembangkan sifatnya menyeluruh, utuh, dan jelas pencapaiannya.
4. Harus berkoordinasi dengan komponen pelaksana program sekolah agar tidak
mengganggu jam pelajaran yang lain.

Dalam penyusunan RPP menurut langkah-langkah yang memuat komponen wajib dan
pengembangan, kita harus memperhatikan prinsip-prinsip penyusunannya. Beberapa
prinsip yang wajib kita ketahui dalam menyusun RPP adalah:

1. Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetesi dasar sikap (KD dan KI-1),
Sosial (KD dan KI-2), pengetahuan (KD dan KI-3), dan Keterampilan (KD dan
KI-4)
2. Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuuan atau lebih.
3. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik (perjedaan jenis kelamin,
kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi,
kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar,
latar belakang budaya, norma, nilai, dan atau lingkungan peserta didik.
4. Proses pembelajaran dirancang harus berorientasi pada peserta didik untuk
mendorong motivasi, minat, kreatifitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian dan
semangat belajar.
5. Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca,
pemahaman beragam bacaan, dan bereekpresi dalam berbagai bentuk tulisan.
6. RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan,
penyajaan, dan remedi.
 7. RPP disusun memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, Materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilain,
dan bsumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
8. RPP disusun mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komikasi
secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dangan situasi dan kondisi.

Dengan demikian, pembelajaran akan dapat berlangsung secara interaktif, inspiratif,

menyenangkan, menantang, efisien, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
secara aktif dan memberikan ruang yang cukup.

Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) terdiri atas komponen-komponen berikut.

1. Identitas sekolah, yaitu nama satuan pendidikan.

2. Identitas mata pelajaran atau tema/sub tema.

3. Kelas dan semester.

4. Materi esensial atau pokok.

5. Alokasi waktu.

6. Tujuan pembelajaran.

7. Kompetensi inti.

8. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi.

9. Materi pembelajaran.

10. Metode pembelajaran.

11. Media pembelajaran.

 12. Sumber belajar

13. Langkah-langkah atau skenario pembelajaran.

14. Penilaian hasil belajar.

Berdasarkan Permendikbud Nomor 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran pada

Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah ditentukan komponen dan Sistematika
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai berikut.

1. Identitas, meliputi mata pelajaran, kelas/semester, dan alokasi waktu

waktu yang ditetapkan.
2. Kompetensi Inti (KI).
3. Kompetensi Dasar (KD).
4. Indikator Pencapaian Kompetensi.
5. Materi Pembelajaran.
6. Kegiatan Pembelajaran.
7. Penilaian, Pembelajaran, dan Remidial.

9. Media/alat. Bahan, dan Sumber Belajar

Prinsip-prinsip Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Berikut ini prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam penyusunan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

1. Perbedaan individual peserta didik, antara lain kemampuan awal, tingkat

intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi,
gaya belajar, kebutuhan khusus, latar belakang budaya, norma, nilai, dan
lingkungan peserta didik.
2. Partisipasi aktif peserta didik.
3. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat,
kreativitas, inspirasi, inovasi, dan kemandirian.
 4. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
5. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut, memuat rancangan program
pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remidi.
6. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara Kompetensi Dasar (KD),
materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi,
penilaian, dan sumber belajar.
7. Mengakomodasi pembelajaran tematik terpadu, keterpaduan lintas mata
pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
8. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis,
dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Berikut ini adalah langkah-langkah penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP).

1. Menuliskan Identitas Mata Pelajaran

Penulisan identitas mata pelajaran, meliputi identitas sekolah, mata pelajaran,

kelas/semester, alokasi waktu, dan materi atau tema.

2. Menuliskan Kompetensi Inti

Kompetensi Inti (KI) adalah tingkat kemampuan untuk mencapai Standar

Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki peserta didik pada setiap tingkat kelas
atau program yang menjadi landasan Pengembangan Kompetensi Dasar.
Kompetensi Inti mencakup empat dimensi yang mencerminkan : (1) sikap
spiritual; (2) sikap sosial; (3) pengetahuan; (4) dan keterampilan.

3. Menuliskan Kompetensi Dasar

 Kompetensi Dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta
didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator
kompetensi.

4. Menuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur atau diobservasi untuk
menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan
penilaian mata pelajaran.

5. Merumuskan Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan

dicapai oleh siswa sesuai dengan kompetensi dasar. Tujuan pembelajaran dibuat
berdasarkan Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator yang telah
ditentukan.

6. Materi Ajar

Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk peta konsep sesuai dengan rumusan indikator pencapaian
kompetensi.

7. Alokasi Waktu

Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian

Kompetensi Dasar dan beban belajar.

8. Menentukan Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar

dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai Kompetensi Dasar atau
indikator yang telah ditetapkan.
9. Penilaian Hasil Belajar

Prosedur dan instrumen penilaian hasil belajar disesuaikan dengan indikator

pencapaian kompetensi dan mengacu kepada standar penilaian.

10. Menentukan Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Penentuan sumber belajar didasarkan pada Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar,

materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

11. Merumuskan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran terbagi dalam kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

a. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan

pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan
memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran.

b. Kegiatan Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai

Kompetensi Dasar. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik.

Di dalam kegiatan inti, peserta didik diajak untuk berpartisipasi aktif,

memberikan ruang yang cukup bagi kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologisnya.

c. Kegiatan Penutup
 Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas
pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau
simpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

Irwanto. (2021, Agustus 02). Prinsip Pengembangan dan Penyusunan RPP. Retrieved from
gurusiana.id: https://www.gurusiana.id/read/irwanto112900/article/prinsip-
pengembangan-dan-penyusunan-rpp-812844#!