Φωτόδεντρο Μαθησιακών Αντικειμένων

ομάδα ιστορίας
2014 - 2019
Αρμόδιος Τσιβάς
Δρ. Επιστημών Αγωγής
Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου ΠΕ70
Συνεργάτης του ΙΤΥΕ-ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ

Νοέμβριος 2019
 Μαθησιακά Αντικείμενα (Learning Objects LOs)

αυτόνομες οντότητες η έννοια των Μαθησιακών Αντικειμένων

ψηφιακού (κυρίως)
εκπαιδευτικού
περιεχομένου

τρόπος οργάνωσης εκπαιδευτικού περιεχομένου

με την ποικιλία των διαθέσιμων ψηφιακών πόρων

μέριμνα της ακαδημαϊκής και εκπαιδευτικής κοινότητας

σχεδιασμός, ανάπτυξη, διαμοίραση ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου

στο πλαίσιο της τεχνολογικά υποστηριζόμενης μάθησης

...υπό το πρίσμα των υιοθετούμενων επιστημολογικών παραδοχών

Νοέμβριος 2019
Μαθησιακά Αντικείμενα (Learning Objects LOs)

Νοέμβριος 2019
 Μαθησιακά Αντικείμενα (Learning Objects LOs)

αυτόνομες οντότητες
ψηφιακού (κυρίως) σημαντικά οφέλη
εκπαιδευτικού εναλλακτικοί τρόποι μάθησης
περιεχομένου

σε διαφορετικές διδακτικές και μαθησιακές διαδικασίες και περιβάλλοντα

δυνατότητες

§ οργάνωση και αναπλαισίωση της διδακτικής με όρους μάθησης

§ διαμόρφωση περιβάλλοντος οικοδόμησης γνώσης σε νέο πλαίσιο
§ απομάκρυνση από τη μετωπική μετάδοση

η αφηγηματική «φύση» της ιστορίας

ως επιστημονικής πειθαρχίας

αξιοποίηση των συνδεόμενων μεταδεδομένων & της διδακτικής προοπτικής τους

στο πλαίσιο κοινοτήτων μάθησης & διαμοίρασης διδακτικών πρακτικών

Νοέμβριος 2019
Διδακτική της ιστορίας

Νοέμβριος 2019
Διδακτική της ιστορίας

παρώθηση σε διαδικασίες:
διερευνητικής ιστορικής μάθησης & οικοδόμησης της ιστορικής
γνώσης με την αξιοποίηση πρωτογενούς ιστορικού υλικού

προσέγγιση εννοιών:

διαθεματικότητας, πολυτροπικότητας, διακειμενικότητας

με τη χρήση και αξιοποίηση κειμένων, που συνομιλούν και
προσανατολίζουν σε μια συνολική προσέγγιση της ανθρώπινης
δημιουργίας

ανάπτυξη και καλλιέργεια:

ιστορικού και ψηφιακού εγγραμματισμού

Νοέμβριος 2019
ΤΠΕ & Διδακτική της ιστορίας

Νοέμβριος 2019
ΤΠΕ & Διδακτική της ιστορίας

συνεισφορά της τεχνολογίας στη μαθησιακή διαδικασία

§ διευκόλυνση της διερευνητικής μάθησης
§ ενθάρρυνση εποικοδομητικών παιδαγωγικών προσεγγίσεων
§ διάδοση γνωστικών αναπαραστάσεων σε διαφορετικά περιβάλλοντα

η οπτική της ίδιας της φύσης της επιστήμης της ιστορίας

βοηθά στον καθορισμό του τρόπου εμπλοκής των παιδιών με τις δυνατότητες
των ΤΠΕ, ενισχύοντας τη μαθησιακή διαδικασία.

§ αναπτύσσουν έγκυρη ιστορική γνώση

§ υποστηρίζουν και ενθαρρύνουν τη διερευνητική μάθηση
§ επιτρέπουν την ανάπτυξη των ιστορικών εννοιών
§ βοηθούν στην οργάνωση και επικοινωνία των ιστορικών
ευρημάτων

Νοέμβριος 2019
 Σχεδιασμός Μ.Α. Ιστορίας

σχεδιασμός και υλοποίηση των ΜΑ ιστορίας

διδακτική της ιστορίας

παιδαγωγική συμβατότητα του εκπαιδευτικού υλικού

όψεις του περιεχομένου

τα ΜΑ αποτελούν
διδακτικές ψηφίδες επιλογή των θεματικών πεδίων
διερευνητικής μάθησης
στο πλαίσιο άτυπων και πολιτική, κοινωνία, οικονομία, πολιτισμός
τυπικών μορφών
ιστορικής εκπαίδευσης
στην προοπτική
πλαίσιο νοηματοδότησης ιστορικών φαινομένων και γεγονότων
ενδυνάμωσης της
ιστορικής μάθησης καλλιέργεια ιστορικής σκέψης

δεξιότητες διερευνητικής μάθησης

Νοέμβριος 2019
 Επικαιροποίηση παλαιών και ανάπτυξη νέων (OERs)

• εισαγωγή των παιδιών προσχολικής

και πρωτοσχολικής ηλικίας σε
έννοιες και θέματα της προσωπικής,
οικογενειακής, τοπικής και
ευρύτερης ιστορίας
• θέματα από την ελληνική μυθολογία
και συσχετίσεις με ανάλογες άλλων
πολιτισμών
• θέματα της τοπικής ιστορίας, με
έμφαση την αποτύπωση
μεθοδολογικών προσεγγίσεων
εκπόνησης σχετικών σχεδίων
εργασίας
• θεματικής ιστορίας με τη διαμόρφωση
ενδοθεματικών με την ιστορία και
διαθεματικών προσεγγίσεων με άλλα
γνωστικά αντικείμενα
• θέματα της ευρύτερης γεωγραφικής
περιοχής της Μεσογείου, αλλά και
θέματα ευρωπαϊκής και παγκόσμιας
ιστορίας

Νοέμβριος 2019
 μετασχολιασμός και η επικύρωση νέων OERs

• η επικαιροποίηση των
επιμέρους κατηγοριών-
πεδίων των
συνοδευτικών
μεταδεδομένων των
υφισταμένων OERs,
• μετασχολιασμός και η
επικύρωση νέων OERs
• μετασχολιασμός Έλεγχος μετασχολιασμού
επιλεγμένων ψηφιακών όλων των παλαιών (270) ΜΑ
πόρων των Αποθετηρίων
«Φωτόδεντρο» και
ειδικότερα του
αντίστοιχου
«Εκπαιδευτικό
Λογισμικό» και την Διαμόρφωση, έλεγχος & επικύρωση νέων (180) ΜΑ
επιλογή-παρουσίαση
επιμέρους υλικού και
δραστηριοτήτων
αντίστοιχων
εκπαιδευτικών τίτλων

Νοέμβριος 2019
 Επέκταση και επικαιροποίηση ψηφιακού εμπλουτισμού

• εκπόνηση σχεδίων επέκτασης και

επικαιροποίησης του
εμπλουτισμού των υφιστάμενων
διαδραστικών σχολικών βιβλίων
(Γ΄, Δ΄, Ε΄, ΣΤ΄ Δημοτικού, Α΄, Β΄,
Γ΄ Γυμνασίου, Α΄, Β΄ Λυκείου), έλεγχος υπαρχόντων συνδέσμων
• διασύνδεση των νέων και
αναμορφωμένων OERs, στο
πλαίσιο και των εργασιών των βιβλία αρχαίας ιστορίας
Δράσεων 5 & 6
• διασύνδεση ψηφιακού υλικού από βιβλία βυζαντινής ιστορίας
άλλα διαδραστικά βιβλία του
Ψηφιακού Σχολείου,
• επιλογή κατάλληλων Ανοιχτών βιβλία νέοτερης και σύγχρονης ιστορίας
Εκπαιδευτικών Πόρων από τα
Αποθετήρια και το Συσσωρευτή
Εκπαιδευτικού Περιεχομένου
«Φωτόδεντρο» και συσχέτιση και
διασύνδεσή τους με τις
κατάλληλες ενότητες των δεικτοδότηση των νέων ΜΑ
ηλεκτρονικών εκδόσεων των
σχολικών βιβλίων

Νοέμβριος 2019
Υποσυλλογές Μ.Α. Ιστορίας

Νοέμβριος 2019
Υποσυλλογές Μ.Α. Ιστορίας

Νοέμβριος 2019
Υποσυλλογές Μ.Α. Ιστορίας

Νοέμβριος 2019
Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

ΜΑ παρουσίασης ιστορικού υλικού

ΜΑ διαμόρφωσης εκπαιδευτικού υλικού

ΜΑ αξιοποίησης πρωτογενούς ιστορικού υλικού

ΜΑ εννοιολογικής μάθησης

ΜΑ δημιουργίας, σύνθεσης

Νοέμβριος 2019
Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

περιβάλλοντα
παρουσίασης/αναπαράστασης

περιβάλλοντα
ιστορικής διερεύνησης

περιβάλλοντα
εννοιολογικής μάθησης

περιβάλλοντα
δημιουργίας, σύνθεσης

περιβάλλοντα
εξερεύνησης, εξάσκησης

Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

I. ΜΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Ίδρυση και οργάνωση της Φιλικής Εταιρείας - Το κρυπτογραφικό αλφάβητο
ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11282?locale=el

Μαθησιακά περιβάλλοντα με την αξιοποίηση

της πολυμεσικής και διαδραστικής Η εδαφική ολοκλήρωση της Ελλάδας (1830-1947)
δυνατότητας των ΤΠΕ. Διαμόρφωση http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11195?locale=el
πολλαπλών αναπαραστατικών εμπειριών που
μπορούν να λειτουργήσουν ως περιβάλλοντα
Εργαλείο μετατροπής αιώνων και χρονολογιών
εκκίνησης της μαθησιακής διαδικασίας, και να http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11132?locale=el
υποβοηθήσουν στην κατανόηση θεμάτων,
διαδικασιών και εννοιών της ιστορικής
εκπαίδευσης. Πυρσεία - Μετάδοση οπτικών μηνυμάτων
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11106?locale=el
περιβάλλοντα παρουσίασης/αναπαράστασης
§ παρουσίαση ιστορικών γεγονότων,
φαινομένων και εννοιών Ο αρχαιοελληνικός ναός:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8816
περιβάλλοντα διαμόρφωσης εκπαιδευτικού
υλικού
Ο ιππόδρομος της Κωνσταντινούπολης:
– χάρτες
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9130
– χρονολόγια χρονογραμμές, ιστοριογραμμές
– χάρτες και χρονογραμμές
Ανδριάντας Ιουστινιανού:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8590?locale=el

Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων
I. ΜΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ
ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ
Μαθησιακά περιβάλλοντα με την αξιοποίηση
της πολυμεσικής και διαδραστικής
δυνατότητας των ΤΠΕ. Διαμόρφωση
πολλαπλών αναπαραστατικών εμπειριών που
μπορούν να λειτουργήσουν ως περιβάλλοντα
εκκίνησης της μαθησιακής διαδικασίας, και να
υποβοηθήσουν στην κατανόηση θεμάτων,
διαδικασιών και εννοιών της ιστορικής
εκπαίδευσης.
περιβάλλοντα παρουσίασης/αναπαράστασης
§ παρουσίαση ιστορικών γεγονότων,
φαινομένων και εννοιών
περιβάλλοντα διαμόρφωσης εκπαιδευτικού
υλικού
– χάρτες
– χρονολόγια χρονογραμμές, ιστοριογραμμές
– χάρτες και χρονογραμμές
Πολιτιστικές αλληλεπιδράσεις Βυζαντινών και Αράβων:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8973?locale=el
Το λιμάνι του Πειραιά:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8972?locale=el
Συμμαχία Δήλου:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9512?locale=el
Ο ελληνικός χώρος:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9185?locale=el
Η έναρξης της Επανάστασης 1821:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9435?locale=el
Αραβική εξάπλωση:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8978?locale=el
Εκστρατεία Μ. Αλεξάνδρου:
http://photodentro.edu.gr/photodentro/ma123_pidx0047492/
Τραπεζούντα:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9129?locale=el
Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

II. ΜΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΓΕΝΟΥΣ

ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Περιβάλλον μαθητείας στην «ανάγνωση»

ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» πολλαπλών
ιστορικών πηγών Οδηγός ανάγνωσης ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» διαδραστικών http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11145?locale=el
ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» ιστορικών πηγών με
την αξιοποίηση Πινάκων (KWL)
Οδηγός ανάγνωσης ηχητικών ιστορικών πηγών
Οδηγοί ανάγνωσης ιστορικών πηγών http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11160?locale=el
Περιβάλλον διαμόρφωσης ιστορικού
ερωτήματος
Διάκριση του χαρακτήρα των ιστορικών
πηγών Μικρός οδηγός ανάγνωσης στατιστικών ιστορικών πηγών
Διάκριση της μορφής των ιστορικών πηγών http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11151?locale=el
Επίπεδα ανάγνωσης των ιστορικών πηγών

Η πολυπρισματικότητα των ιστορικών πηγών

Τα είδη των ιστορικών πληροφοριών

Θέματα ιστορικής διερεύνησης

Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

II. ΜΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΓΕΝΟΥΣ

ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Περιβάλλον μαθητείας στην «ανάγνωση» Κεραμική τέχνη:

ιστορικών πηγών http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9501?locale=el
Περιβάλλον «ανάγνωσης» πολλαπλών
ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» διαδραστικών
ιστορικών πηγών Γουδί:
Περιβάλλον «ανάγνωσης» ιστορικών πηγών με http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9393?locale=el
την αξιοποίηση Πινάκων (KWL)

Οδηγοί ανάγνωσης ιστορικών πηγών Δημήτριος Υψηλάντης:

Περιβάλλον διαμόρφωσης ιστορικού http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9400?locale=el
ερωτήματος
Διάκριση του χαρακτήρα των ιστορικών
πηγών
Ναυμαχικά:
Διάκριση της μορφής των ιστορικών πηγών
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8592?locale=el
Επίπεδα ανάγνωσης των ιστορικών πηγών

Η πολυπρισματικότητα των ιστορικών πηγών

Οι απώλειες του Β΄ Παγκόσμιου πολέμου:
Τα είδη των ιστορικών πληροφοριών
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9390?locale=el
Θέματα ιστορικής διερεύνησης

Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

II. ΜΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΓΕΝΟΥΣ

ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Περιβάλλον μαθητείας στην «ανάγνωση»

ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» πολλαπλών
ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» διαδραστικών
ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» ιστορικών πηγών με
την αξιοποίηση Πινάκων (KWL)
Οδηγοί ανάγνωσης ιστορικών πηγών
Περιβάλλον διαμόρφωσης ιστορικού
ερωτήματος
Διάκριση του χαρακτήρα των ιστορικών
πηγών
Διάκριση της μορφής των ιστορικών πηγών
Επίπεδα ανάγνωσης των ιστορικών πηγών
Μορφολογία των ιστορικών πηγών - Δυνατότητες και
αδυναμίες
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11174?locale=el
Διάκριση πρωτογενών και δευτερογενών ιστορικών
πηγών - Η Επανάσταση του 1821
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11210?locale=el
Μαθαίνω τις μορφές και τα είδη των ιστορικών
πηγών
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11168?locale=el

Η πολυπρισματικότητα των ιστορικών πηγών

Τα είδη των ιστορικών πληροφοριών

Θέματα ιστορικής διερεύνησης

Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

II. ΜΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΓΕΝΟΥΣ

ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ
Μελετώ την οπτική πηγή - Σάμος (1932)
Περιβάλλον μαθητείας στην «ανάγνωση» http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11275?locale=el
ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» πολλαπλών
ιστορικών πηγών Επίπεδα ανάγνωσης ιστορικών πηγών – Πιστοποιητικό
κοινωνικών φρονημάτων
Περιβάλλον «ανάγνωσης» διαδραστικών
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11259?locale=el
ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» ιστορικών πηγών με
την αξιοποίηση Πινάκων (KWL)
Θέματα ιστορικής διερεύνησης - Η διάσωση των ελληνικών
αρχαιοτήτων κατά τον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο
Οδηγοί ανάγνωσης ιστορικών πηγών http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11231?locale=el
Περιβάλλον διαμόρφωσης ιστορικού
ερωτήματος
Διάκριση του χαρακτήρα των ιστορικών Η πολυπρισματικότητα των ιστορικών πηγών - Η έναρξη των
πηγών Βαλκανικών πολέμων
Διάκριση της μορφής των ιστορικών πηγών http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11241?locale=el
Επίπεδα ανάγνωσης των ιστορικών πηγών

Η πολυπρισματικότητα των ιστορικών πηγών

Τα είδη των ιστορικών πληροφοριών Η επεξεργασία των ιστορικών πληροφοριών - Η πολιτική του Χαρίλαου
Τρικούπη
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11281?locale=el
Θέματα ιστορικής διερεύνησης

Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

II. ΜΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΓΕΝΟΥΣ

ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Περιβάλλον μαθητείας στην «ανάγνωση»

ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» πολλαπλών
ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» διαδραστικών
ιστορικών πηγών Ανακαλύπτω την εικόνα - Στην Αθήνα του 1834
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11203?locale=el
Περιβάλλον «ανάγνωσης» ιστορικών πηγών με
την αξιοποίηση Πινάκων (KWL)

Οδηγοί ανάγνωσης ιστορικών πηγών

Περιβάλλον διαμόρφωσης ιστορικού Οπτικές πηγές του 20ού αιώνα - Ο στόλος
ερωτήματος http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11199?locale=el
Διάκριση του χαρακτήρα των ιστορικών
πηγών
Διάκριση της μορφής των ιστορικών πηγών
Επίπεδα ανάγνωσης των ιστορικών πηγών

Η πολυπρισματικότητα των ιστορικών πηγών

Τα είδη των ιστορικών πληροφοριών

Θέματα ιστορικής διερεύνησης

Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

II. ΜΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΓΕΝΟΥΣ

ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Περιβάλλον μαθητείας στην «ανάγνωση»

ιστορικών πηγών Ιστορικά ερωτήματα και πηγές - Το γυναικείο κίνημα κατά τη
διάρκεια του Μεσοπολέμου
Περιβάλλον «ανάγνωσης» πολλαπλών
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11217?locale=el
ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» διαδραστικών
ιστορικών πηγών
Ιστορικά ερωτήματα και πηγές - Η χρησιμότητα ιστορικών πηγών
Περιβάλλον «ανάγνωσης» ιστορικών πηγών με
για την αποκατάσταση των προσφύγων
την αξιοποίηση Πινάκων (KWL) http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11221?locale=el

Οδηγοί ανάγνωσης ιστορικών πηγών

Περιβάλλον διαμόρφωσης ιστορικού
ερωτήματος Τυπολογία ερωτήσεων επί των ιστορικών πηγών
Διάκριση του χαρακτήρα των ιστορικών http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11176?locale=el
πηγών
Διάκριση της μορφής των ιστορικών πηγών
Επίπεδα ανάγνωσης των ιστορικών πηγών Διαμόρφωση ιστορικού ερωτήματος - «Ποδηλατική Αθλητική
Επιθεώρησις»
Η πολυπρισματικότητα των ιστορικών πηγών http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11190?locale=el
Τα είδη των ιστορικών πληροφοριών

Θέματα ιστορικής διερεύνησης

Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

III. ΜΑ εννοιολογικής ιστορικής

μάθησης
Διακρίνω αιτίες, γεγονότα και συνέπειες του Ψυχρού πολέμου
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11255?locale=el
περιβάλλοντα εννοιολογικής ιστορικής
μάθησης
Χρονολογώ τις πηγές - Γεγονότα του 20ού αιώνα
Ιστορικός χρόνος http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11229?locale=el
Χρονολόγηση
Χρονική σειρά
Περιοδολόγηση Συνέχεια και αλλαγή - Οικιακές συσκευές
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11225?locale=el
Συνέχεια και αλλαγή

Αιτιότητα
Κατανόηση ιστορικού χρόνου - Χρονολογική σειρά πλοίων
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11171?locale=el
Διάκριση άποψης, γεγονότος
Διάκριση μύθου και ιστορίας

Διάκριση ιστορικών αντικειμένων και Συνέχεια και αλλαγή - Η τεχνολογία της κουζίνας
θεμάτων http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11272?locale=el

Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

III. ΜΑ εννοιολογικής ιστορικής

μάθησης

περιβάλλοντα εννοιολογικής ιστορικής

μάθησης Μυκηναϊκά ευρήματα:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9482?locale=el
Ιστορικός χρόνος
Χρονολόγηση
Χρονική σειρά
Λαμία 1834:
Περιοδολόγηση
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9414?locale=el

Συνέχεια και αλλαγή

Αιτιότητα Έργα μεταλλοτεχνίας:

http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9551?locale=el
Διάκριση άποψης, γεγονότος
Διάκριση μύθου και ιστορίας

Διάκριση ιστορικών αντικειμένων και

θεμάτων

Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

III. ΜΑ εννοιολογικής ιστορικής

μάθησης
Ιστορικά θέματα και πηγές - Διάκριση ιστορικών θεμάτων του Μεσοπολέμου
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11184?locale=el
περιβάλλοντα εννοιολογικής ιστορικής
μάθησης
Ιστορικά θέματα και πηγές - Διάκριση θεματικών πεδίων κοινωνικής
ιστορίας της δεκαετίας του 1960
Ιστορικός χρόνος http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11208?locale=el
Χρονολόγηση
Χρονική σειρά
Περιοδολόγηση Βρίσκω ό,τι δεν «ταιριάζει» - Παραδοσιακά επαγγέλματα
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11267
Συνέχεια και αλλαγή

Αιτιότητα
Βρίσκω ό,τι δεν «ταιριάζει» με τις αγροτικές εργασίες του 20ού αιώνα
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11269
Διάκριση άποψης, γεγονότος
Διάκριση μύθου και ιστορίας

Διάκριση ιστορικών αντικειμένων και Διακρίνω απόψεις και γεγονότα σε φράσεις

http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11141?locale=el
θεμάτων

Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων

IV. ΜΑ δημιουργίας, σύνθεσης

περιβάλλοντα δημιουργίας, σύνθεσης Στρατιωτική δικτατορία (1967-1974) - Αφίσες διαμαρτυρίας
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11230?locale=el
με τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη
μαθησιακών αντικειμένων τα οποία
διαμορφώνουν τρόπους δημιουργίας
Μαντώ Μαυρογένους (προσωπογραφία)
όψεων κατανόησης ιστορικών http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11177?locale=el
φαινομένων και οδηγούν σε διαδικασίες
σύνθεσης συγκεκριμένων ιστορικών
θεμάτων – ερωτημάτων Ελληνοϊταλικός πόλεμος, Οι αφίσες του Πολέμου:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9392?locale=el

Μυκηναϊκά ευρήματα:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/9482?locale=el

Γλωσσάριο Εικονομαχίας:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8352?locale=el

Νοέμβριος 2019
 Τυπολογία Μαθησιακών Αντικειμένων
V. ΜΑ εξερεύνησης και εξάσκησης
με τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη
μαθησιακών αντικειμένων τα οποία
διαμορφώνουν τρόπους δημιουργίας
όψεων κατανόησης ιστορικών
φαινομένων και οδηγούν σε διαδικασίες
σύνθεσης συγκεκριμένων ιστορικών
θεμάτων – ερωτημάτων
επίτευξη όψεων δηλωτικής,
μεθοδολογικής και εννοιολογικής
γνώσης με τρόπους που οδηγούν στην
κατανόηση της φύσης της ιστορίας ως
επιστήμης και επιτρέπουν την συνομιλία
με το παρελθόν με διαδικασίες που το
καθιστούν ιστορικό
Εποχές και αιώνες της ελληνικής ιστορίας
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11138?locale=el
Μύθοι του κόσμου
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11123?locale=el
Μύθος και ιστορία - Διακρίνω τα μυθολογικά από τα ιστορικά
πρόσωπα
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11124?locale=el
Βρίσκω ό,τι δεν «ταιριάζει» - Αρχαιοελληνικά αγγεία
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11112?locale=el
Η λαϊκή εικονογραφία - Πολεμικά θέματα
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/11222?locale=el
Το μινωικό αριθμητικό σύστημα:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/
9348
Σήμα Φρασίκλειας:
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8967
Νοέμβριος 2019
 Διδακτική αξιοποίηση

• διαμορφώνοντας νέες πρακτικές σε όλες τις φάσεις της εκπαιδευτικής

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να διαδικασίας,
σχεδιάσουν διδακτικές • δημιουργώντας κατάλληλα περιβάλλοντα εκκίνησης διερευνητικών
προσεγγίσεις με την διεργασιών της σχολικής τάξης,
αξιοποίηση του απαραίτητου • επιτρέποντας την επεξεργασία ιστορικών πηγών,
ιστορικού πλαισίου • υποβοηθώντας την κατανόηση ιστορικών φαινομένων και εννοιολογήσεων
• διαμορφώνοντας το πλαίσιο ουσιαστικής ανατροφοδότησης,
• αναπτύσσοντας μεταγνωστικές διαδικασίες και στρατηγικές

Οι μαθητές και μαθήτριες • ικανοποιώντας ατομικές και ομαδικές διδακτικές διαδικασίες, τόσο εντός, όσο
μπορούν να εμπλακούν σε και εκτός της σχολικής τάξης, στην προοπτική δημιουργίας κοινοτήτων
αυτόνομες μαθησιακές μάθησης
διαδικασίες, με τρόπους που • συνεισφέροντας στην επικοινωνία με ευρύτερους φορείς
συνάδουν στις ιδιαίτερες • καλλιεργώντας ερμηνευτικές προσεγγίσεις και δυνατότητες απόδοσης
δυνατότητες και νοήματος
ενδιαφέροντά τους, • αναπτύσσοντας ουσιαστικές μορφές ανατροφοδότησης και άμβλυνσης
παρανοήσεων, στρεβλώσεων και ιστορικών στερεοτύπων

Νοέμβριος 2019
ομάδα ιστορίας
2014 - 2019

σας ευχαριστώ!!!

Νοέμβριος 2019