EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV

Gyermek neve:

Fejlesztési időszak

Fejlesztendő Fejlesztési célok és feladatok Eszközök

terület

MOZGÁS Helyzet- és helyváltoztató mozgások:

Nagymozgások
 Cél:
Fejkontroll, fejemelés kialakítása, hason
fekvő helyzetben fej emelése, fej átfordítása
egyik oldalról a másikra

Feladatok. Élénk színű, hangot adó

tárgyakkal (csörgők, csengettyűk, villogók) csörgők
figyelem felkeltése, biztatás fény- és csengettyűk
hangingerek megkeresésére fejemeléssel, a elemlámpa
tárgy folyamatos mozgatásával fej fényes, élénk
átfordítására biztatás egyik oldalról a színű tárgyak
másikra. Nagy labdán hason hintáztatás.
Ülésbe húzás.

 Cél:
Átfordulás, gurulás kialakítása

Feladatok: Pozitív mozgásélmények

megtapasztaltatása. Fokozatos forgatások nagy labda
lepedő segítségével hasról hátra, hátról lepedő
hasra. A fordulás tanítása: kezdetben
bizonytalan oldalt fekvő helyzetből indított
mozgással. A hátról hasra történő átfordulás
(szintén oldalhelyzetből indítással, azzal a
céllal, hogy a has irányába történjen a
mozgás és ne vissza a hát felé) gyakorlása,
kialakítása. Lehetőség szerint önálló
kivitelezést engedve. Önálló
helyzetváltoztatási formák kialakítása.
Mozgáskezdeményezés motivációval,
kivitelezés gyermekdallal kísérve.

Összeállította: Ludvig Orsolya

 Cél:
Kúszás, mászás kialakítása

Feladatok: Passzív tornáztatás, végtagok lepedő

keresztezett mozgatása. Motiválás kúszásra nagy labda
tárgyak elérése érdekében. Hasonfekvésben gördeszka
gördeszkán gördülés segítségadással majd hengeres labda
önállóan próbálgatva végtagok elemlámpa
használatával. Hason fekvésből csörgő
feltápászkodás, feltérdelés. Négykézlábra
állás tanulása, segítségadás lepedővel a törzs
alatt áthúzva, a segítségadás fokozatos
csökkentése. Ebben a helyzetben is a
fejemelés gyakorlása, fény- és hangingerek
megkeresése. Nagy labdás gyakorlatok:
tenyér-, kartámasz gyakorlása. Hengeres
labdával térdelőtámasz gyakorlása.

 Cél:
Önálló ülés kialakítása, ülésbiztonság
elérése

Feladatok: Ülésbe húzás, felülés, nagy labda

kitámasztás stabilizálása. A földön ülve csak kendő
vállánál fogva dülöngélések kéztámaszig. babzsák
Labdán ülve rugózás, dülöngélések jobbra, játékok,
balra. A hátizom erősítése céljából ülésben plüssök
játékok fejjel való követése: jobbra-balra, billenő lap
fölfelé-lefelé. Fejtetőre helyezett kendő, zsámoly
babzsák, plüss figura megtartása. Ültetéskor, kis szék
ha a fej vagy a törzs előreesik, akkor a
felegyenesedés motiválása, kivárása
hívogatással. Ülésben támaszkodás billenő
lapon. Ültetés zsámolyon, kis széken.

 Cél:
Állás, járás kialakítása
Feladatok: Felállás hasonfekvésből
kapaszkodással térdelésen keresztül. Felállás
ülésből, guggolásból kézen fogás fokos szék
segítséggel, majd kapaszkodás nélkül. bordásfal
Helyben lépegetések, rugózások, járás görgős deszka
kapaszkodással. Egyensúlyfejlesztés görgős dömper
deszkán ülve gurítással előre-hátra, két laphinta
oldalt kapaszkodással. Faltól elrúgások. trambulin
Ritmusra hintáztatás énekkel kísérve rugós deszka
nagylabdán. A széles alapon való járás szivacs
csökkentése. Bordásfalra mászás szőnyeg
kapaszkodással. Nehezített terepen való WESCO
2

Összeállította: Ludvig Orsolya

 biztonságos járás alakítása, hálóban, elemek
rácsban, nehezített pályákon, bizonytalan
talajon (szivacson, hullámos felületen,
stb…), lejtőn, lépcsőn való járás gyakorlása.

 Cél:
Páros lábbal ugrálás kialakítása

Feladatok: Kezdetben lépcsőről leugrás,

laphintán történő hintáztatás, trambulinon,
rugós deszkán történő rugózás, ugrálás.
Szilárd talajról helyből felugrás. Bicikliző
mozgás kialakítása.

 Cél:
Labdakezelés kialakítása, fejlesztése: labda
gurítása, dobása, rúgása

Feladatok: Különböző méretű labdák

gurítása majd dobása két kézzel majd egy különböző
kézzel ülő majd álló helyzetben. Először méretű labdák
guruló majd dobott labda elkapása két csörgős labda
kézzel. Labdadobás, elkapás ritmikus
mondókákkal kísérve. Labda elrúgása
először futás közben, majd álló helyzetből.

Egyensúly fejlesztése:
Egyensúly
 Cél:
Statikus és dinamikus egyensúly kialakítása,
fejlesztése

Feladatok: vesztibuláris ingerlés különböző

testhelyzetkben: Bobath labdán való Bobath-labda
hintáztatás hason fekvő és háton fekvő lepedő, pokróc
helyzetben, szenzomotoros gyakorlatok. Ayres tölcsér
Ülésben dülöngélés jobbra-balra a Bobath hinta
labdákon, lepedőben lengetések, hengeres labda
kipörgetések, forgatások Ayres tölcsérben. csúszda
Rugósan felfüggesztett hintában hintáztatás, bordásfal
forgatás, le-föl rugózás. Hengeres labdán
hintáztatás közben tenyér és talptámasz
gyakoroltatása. Ösztönzés az önálló
mozgásélmény szerzésére az
udvari/játszótéri mászókákon, csúszdákon.

Kézmozgások, kézhasználat fejlesztése:

3

Összeállította: Ludvig Orsolya

Finommotorika
 Cél:
Taktilis, haptikus ingerek megismertetése,
elfogadása, tapintás útján történő
ismeretszerzés kialakítása

Feladatok: Ujjak passzív mozgatása termények

mondókákkal kísérve. Tenyér masszírozása, homok, kavics
csiklandozása különböző felületű, tapintó tábla
hőmérsékletű tárgyakkal. Turkálás
dobozban apró tárgyak között. Tenyérrel,
talppal érzékelés: gesztenye, kavics, homok,
fenyőtűlevél, stb… Teli tálcán tenyerelés,
lépegetés. Tapintó tábla egyre többféle
tapintható felülettel.

 Cél:
Markolás kialakítása, precíziós fogás,
csippentés kialakítása

Feladatok: Tárgyak gereblyéző mozdulattal különböző

történő felvétele, a tárgyak elengedése. méretű játékok
Babzsákkal való manipuláció, megmarkolás, kockák,
felcsippentés, dobálás, egymásra rakás. hengerek,
Kisméretű kockák, hengerek, hasábok hasábok
megfogása háromujjas fogással (radiális- gyöngyök
digitális). Csippentő fogás, oppozíciós fogás gyurma
tanítása. Apró tárgyak (bab, rizs, lencse) lufi
felszedegetése az asztalról tálkába. tollpihe
Gyurmázás, tésztagyúrás. Ujjak
tornáztatása, ügyesítő ujjgyakorlatokkal,
mondókákkal kísért ujjgyakorlatok.

 Cél:
Célirányos nyúlás, fogás kialakítása,
vizuomotoros koordináció fejlesztése

Feladatok: Saját kéz felfedeztetése. csörgők,

Gyermek elé helyezett tárgyakért nyúlásra rágókák
bíztatás. Csörgő, rágóka megfogása. tálak, dobozok
Kétkezes mozgások gyakoroltatása, a két különböző
kéz középvonalba hozása: két tárgy méretű tárgyak:
összeütögetése, tapsolás, középen nyújtott ping-pong
tárgy kétkezes megfogása. Könnyű tárgyak labda, kockák,
elkapása tenyérrel: lufi, tollpihe, gyöngyök
szappanbuborék. Ki-be pakolás egyre ujjfesték
kisebbedő tárgyakkal. Karika felfűzése hangszerek
rúdra. Egymásra helyezések, fűzések, lufi
gurítások, vezetések, vonalkövetéses filctoll
4

Összeállította: Ludvig Orsolya

 gyakorlatok. Ütős hangszereken való játék zsírkréta
(dob, xilofon, triangulum). Fűzős játékok: ecset, vízfesték
lyukas táblán átvezetett cipőfűző, tükör
gyöngyfűzés pálcikára majd zsinórra. Ping-
pong labda, kisautó vezetése megadott pálya
mentén (építőkockák között, nagy,
csomagoló papírra rajzolt útvonalon,
útmintás játékszőnyegen). Mesekönyvből,
építőkockákból épített alagúton autók
átgurítása, áttolása. Tenyérrel, ujjal festés
tükörre, csomagoló papírra. Vízfestékkel
bekent ujjal vonalhúzás (pl: autópálya
felezővonal készítése). A feladat nehezítése
ecsettel, zsírkrétával, filctollal, majd
lapnagyítással vagy az út szűkítésével, a
pálya vonalvezetésének bonyolultabbá
tételével.

KOGNITÍV Tárgyállandóság:
FUNKCIÓK
 Cél:
Tárgyállandóság kialakítása
a gyermek által
Feladatok: A vizuális figyelem kedvelt
fejlesztésével összekapcsolva nézzen, tárgyak,
forduljon a látóteréből eltűnő tárgyak után. játékok
Részben eltakart tárgy után nyúlás. A szeme
láttára eltakart tárgy megkeresése. Tárgyak
keresése az eredeti helyükön. (A fejlesztő
foglalkozáson használt ismert tárgyak
keresése. Hol van a csörgő? Hol van a
labda? stb…)

Figyelem fejlesztése:

 Cél:
A tartós és koncentrált figyelem kialakítása

Feladatok: Az elkalandozás
megakadályozása erős motivációval. A zenélő, világító
tevékenységek számának és időtartamának játékok, élénk
növelése, változatos eszközhasználattal, színű tárgyak,
színes, hangot adó játékokkal, valamilyen hangot adó
módon működésbe hozható tárgyakkal játékok,
(gombnyomásra dallamot játszik, világít, zseblámpa
stb…) Játékos fixációs gyakorlatok erős
fényű, egy pontra irányítható zseblámpával,
5

Összeállította: Ludvig Orsolya

 szemmozgással követés, irányított fény
megfogása, rálépés.

Kitartás fejlesztése:

 Cél:
Feladattudat kialakítása, egy tevékenység
elejének és befejezésének, végének
megértése, differenciálása.

Feladatok: Meghatározott sorrendű képes könyv

feladatok végeztetése, az egyes plüss figurák
tevékenysége időtartamának fokozatos képes lottó
növelése, az egy alkalommal végzendő hangszerek
tevékenységek számának növelése a különféle
gyermek által kedvelt érdeklődését felkeltő játéktárgyak
játékokkal, tárgyakkal.

Emlékezet fejlesztése:

 Cél:
rövid és hosszú távú emlékezet fejlesztése,
megjegyzendő tárgyak számának növelése

Feladatok: Színes tárgyképek felismerése kisautók

megnevezésre, a tárgyállandóság különféle
stabilizálása, mesekönyvekben állatok játékok
megmutatása, kiválasztása hangjuk alapján. tárgyakról
Játékok eldugása és megkeresése (a készült képek
gyermek először láthatja az elrejtést). Egy (azonos eltérő
tárgy több közül való kiválasztása előzetes színben
megmutatás után. A gyermek elé helyezett különböző
2-3-4 tárgy megfigyeltetése után a tárgyak perspektívából)
letakarása, és a megjegyezett tárgyak képes lottó
felsorolása. 2-3-4 tárgy helyzetének
megfigyeltetése után helycseréjének
észrevetéle, 1-2 tárgy hiányának észrevétele.
Képes lottójátékok. Eltérést tartalmazó
egyszerű rajzok megfigyelése, a
különbségek megkeresése.

Fogalomalkotás fejlesztése:

 Cél:
elemi fogalom rendszer kialakítása

Feladatok: Tárgyak sokoldalú

megtapasztaltatása, azokat ábrázoló, különböző
6

Összeállította: Ludvig Orsolya

 egymástól eltérő képek felismerése és méretű,
azonosítása. Tárgyképek egyeztetése a formájú, színű
valósággal. Játékhalmazból az azonos játéktárgyak,
játékok kiválogatása. Tárgy-tárgy tárgyakról
egyeztetése, tárgy-kép egyeztetése, kép-kép készült fotók,
egyeztetése egymástól eltérő, egyazon rajzok,
fogalmat megjelenítő tárgyakkal (pl. állatok, képes lottó
játékszerek, gyümölcsök, zöldségek). Igen-
nem kialakítása szóval, hangsúlyokkal,
gesztussal, mimikával „igaz-nem igaz”
játékok.

Tárgyi modalitások:

 Cél:
Színek tanulása

Feladatok: Alapszínek megismertetése színes poharak,

először megnevezés nélkül, egyeztetéssel, golyók,
kettő majd több szín szétválogatása, adott kockák,
szín több közül való kiválasztása karikák
megnevezés alapján is.

 Cél:
Formák tanulása

Feladatok: formák felismerése, egyeztetése formaillesztők,

(kör, négyzet, háromszög, csillag). szétvágott
Formaegyeztető játékok. Forma sematikus
körvonalának kirakása. Ketté vágott formák ábrák
összeillesztése. Válogatás azonos formák
szerint.

 Cél:
Méretek megkülönböztetése

Feladatok: Azonos alakú, de egymástól különböző

eltérő nagyságú tárgyak megkülönböztetése. méretű kockák,
Kettő, majd egyre több fokozatosan labdák,
csökkenő mértékben eltérő tárgyak poharak,
összehasonlítása, méret szerinti gyöngyök
szétválogatása, különböző méretű, jól
megfogható tárgyakkal (pl. golyók, kockák,
labdák és más játékszerek, használati
tárgyak), nagyságdifferenciáló játékokkal.

Mennyiségfogalom alakítása:

 Cél:
7

Összeállította: Ludvig Orsolya

 A van-nincs, sok-kevés fogalmának
alakítása, számlálás háromig.

Feladatok: A mennyiség állandóság

előkészítése, manipulációk végzése üreges dobozok
tárgyakkal (pl. dobozok, vödrök, poharak) poharak
és jól megfogható, beléjük helyezhető kockák, golyók
tárgyakkal (pl. golyók, kockák, játéktárgyak, termények
termések), kirakókkal. Mennyiségek színes
megkülönböztetése, halmazokkal történő játéktárgyak
összehasonlítások.

Rész-egész fogalmának alakítása:

 Cél:
Az egész felismerése egy rész alapján, a
részek összeállítása egésszé.

Feladatok: Kettő majd fokozatosan kirakók

növekvő számú részletből álló formák, puzzlek
képek összerakása. Több darabból összevágott
összerakható tárgyak, formák, kettő, három, képek
négy részből álló vízszintes, függőleges,
ferde, görbe illetve megtört vonal mentén
elvágott képek összeillesztése.

Szerialitás alakítása:

 Cél:
Események, cselekvéssorok
egymásutániságának felismerése

Feladatok: Soralkotás, utánzás, egy sorba gyöngyök

rakható formaillesztő játékokkal. színes formák,
Gyöngyfűzés minta alapján, meghatározott kockák
rendben történő cselekvéssorú, mozgással cselekvés
kísért mondókák tanulása, képeskönyvek sorokat
alapján történetek elmesélése. ábrázoló képek

Téri orientáció:

 Cél:
Téri irányok mozgásos megtapasztaltatása,
„lent, fönt, alatta, fölötte, mellette, előttte,
mögötte” fogalmak alakítása

Feladatok: Egyszerű mozgással,

cselekvéssel történő gyakorlatok: Állj a
mama mögé, elé, mellé, stb…! Téri irányok
8

Összeállította: Ludvig Orsolya

 gyakorlása: pl: Tedd a kezed az asztal alá!
Hol van a… ? kérdésre tárgyak helyzetének
megmutatása, megnevezése térben illetve
képeken síkban.

Testtudat, testséma fejlesztése:

 Cél:
Testrészek ismerete, a saját testkép
kialakítása

Feladatok: A test egész felületének taktilis babaszivacs,

ingerlése különböző textúrájú (babaszivacs, selyemkendő,
selyemkendő, babakefe, olajos kéz, stb…) babakefe
anyagokkal közben a testrészek tükör
megnevezése, megmutatása. Tükörképpel babák
ismerkedés. Tükör előtt a testrészek tanítása, állatfigurák
saját testen megmutatása, majd csukott öltöztető
szemmel, később babán, állatfigurán, képen játékok
a testrészek megmutatása, megnevezése.
Szétszedhető baba, fa maci puzzle részeinek
helyreillesztése. Hiányos rajzon, képen a
hiányzó test- vagy arcrészletek
megnevezése, pótlása.

Konstruálás:
építőkockák
 Cél: Megablocs
alakzatok építése, összeilleszthető elemes Duplo
játékokkal építés, konstruálás.

Feladatok: Torony, vonat, kapu, híd építése,

elemekből való építés építőkockákkal,
gyöngyfűző, Megablocs-szal, Duploval.

KOMMUNIKÁ Hallási figyelem fejlesztése:

CIÓ
 Cél:
Az akusztikus inger-felfogás képességének
alakítása,

Feladatok: Különböző irányokból

hangkeltés a vizuális észlelés kizárásával, a CD lejátszó
hangforrás megkerestetése. Két illetve hangszerek
fokozatosan több hangforrás bemutatásával, csörgők
megszólaltatásával majd a látást kizárva
ismertessük fel, hogy melyik hangforrást
hallotta. Hangforrások sorrendben történő
9

Összeállította: Ludvig Orsolya

 reprodukálása, a hallási emlékezet
differenciált fejlesztése. Hosszú-rövid,
gyors-lassú, magas-mély hangok
megkülönböztetése.

 Cél:
Beszédhang észlelése

Feladatok: a gyermek figyelmének

felkeltése beszéddel különböző
hangszíneken, hangerővel, a beszéd
megkülönböztetése a háttérzajoktól,
mondókák, gyermekdalok, egyszerű mesék.

Beszédindítás:

 Cél:
Hangadásra való késztetés

Feladatok: A gyermek hangadásaira való

válaszadás. Meglévő hangjainak utánzása,
„felelgetős” játék kezdeményezése. Zárt és
nyílt magánhangzók ejtésére való késztetés
az ajakmozgások segítésével.

 Cél: tükör
Ajakmozgások utánzása

Feladatok: Ajakcsücsörítés, ajak

összeszorítása, cuppantás, ajkak vibráltatása
a levegő kifújása közben.

 Cél:
Nyelv ügyesítése

Feladatok: Joghurtot, sűrű folyadékot

tányérból kinyalása. Az ajkakra kent méz, joghurt, méz,
nutella nyelvvel lenyalása. Tükör előtt nutella
utánozza a gyermek a felnőtt nyelvének ki-
be, le-fel, jobbra-balra öltögetését. A száj
körüli különböző részek ecsettel vagy
kendővel csiklandozása és ezzel mozgások
kiváltása.

 Cél:
Artikuláció alakítása, fejlesztése

Feladatok: Állatok utánzása tükör előtt: plüss állatok

10

Összeállította: Ludvig Orsolya

 kígyó, hal, oroszlán, kiscsibe, mókus. állatképek
Gyermek kezeit megfogva a felnőtt mesekönyvek
rágómozgásainak érzékeltetése, majd
ugyanez kipróbálása saját magán.

 Cél:
Fújó mozdulat kialakítása, fújás fejlesztése

Feladatok: Szívó szállal szívás, fújás. szélforgó

Szélforgó, gyertya, szappanbuborék fújása. buborékfújó
A gyermek kezén a levegő áramlásának gyertya
érzékeltetése. Szájharmonika, furulya, szívószál,
trombita, különféle hangot adó tollpihe
gyermekjátékok fújása. Vattával, furulya, síp
tollpihével, lufival, ping-pong labdával lufi
történő fújó játékok alkalmazása.

 Cél:
Beszédmegértés fejlesztése

Feladatok: Kezdetben a szavakhoz mozgást játékok

kapcsolni: pá-pá, tik-tak, kérem, nem mesekönyv
szabad. Megnevezésre megmutatás a tárgyképek
képeskönyvben. 4-5 tárgy kiválasztása név
alapján, hang alapján az állatok felismerése.
Mondókák, dalok mozgással kísérve. A
szöveg nem értése esetén is a gyermek
kapcsolódjon be a mozgások utánzásába.
Sok hangutánzó szót tartalmazó rövid mesék
mesélése. Otthoni ismétléssel esti meseként.

 Cél:
Kifejezőképesség fejlesztése

Feladatok: Meglévő hangokhoz jelentés

kapcsolása. Beszédre való ösztönzés, ha
nem megy a szóbeli megnyilvánulás, a
gyermek helyett megfogalmazni a
mondanivalót (anticipatív beszéd).

SZOCIÁLIS Énkép fejlesztése:

KÉSZSÉGEK
 Cél:
Éntudat alakítása, fejlesztése

Feladatok: Tükör előtt: a tükörkép és a

gyermek azonosítása, a testrészek játékos
tanulgatása mondókákkal élethelyzetek
11

Összeállította: Ludvig Orsolya

 (fürdetés, öltöztetés) közben (otthoni
feladat). Mozgással kísért versekkel,
dalokkal utánzásra késztetni. Egyszerű
szociális játékok gyakorlása (kukucs, adok-
kapok). Saját és családtagok arcának
elrejtése, majd a keresésre, megtalálásra
bíztatás. Imitáció fejlesztése: mimika,
grimaszok utánzása, pá-pá intés gyakorlása
változatos helyszíneken. Az öntudat
kialakítása. Annak tudatosítása, hogy
tevékenysége, kifejezési szándéka válaszra
talál az őt körülvevő világban. Bújócska
játék először a gyermek közvetlen
közelében, majd kissé messzebb. A
családtagok iránti érdeklődést helyette
megfogalmazni „Hol van apa/testvér?”.

Önkiszolgálás fejlesztése:

 Cél
Elemi önállóság elérése

Feladatok: A kanállal való önálló evés

gyakoroltatása, először pépes könnyen
kanalazható szilárd ételt, később levest,
pohárból történő ivás tanítása.
Együttműködés mind több területen az
öltözködésben. Egyszerű ruhadarabok,
cipők önálló levétele, segítség elvárása a
felvételnél. Egyszerű tisztálkodási szokások
kialakítása, bilire szoktatás. Bilire szoktatás,
öltözködésben minél nagyobb önállóságot
elvárni.

12

Összeállította: Ludvig Orsolya