‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﯿﮟ‪https://www.researchgate.net/publication/334398542 :‬‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﭘﺮوﻓﺎﺋﻠﺰﯾ ﮩﺎں د‬‫ﺘﮕﻮ‪ ،‬اﻋﺪادوﺷﻤﺎر‪ ،‬اور ﻣﺼﻨﻒ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮯ ﮔﻔ‬
‫اس اﺷﺎﻋ ﺖ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﯿﮟ ﻣﻀﻤﻮن ·ﺟﻮﻻﺋﯽ ‪2019‬‬

‫ﯾﺪے ﻣ‬
‫ﯿﻦ اﻻﻗﻮاﻣﯽ ﺟﺮ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ ﮐﮯ‬
‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫اﻧﮉ‬

‫‪DOI: 10.25215/0702.105‬‬

‫ﺣﻮاﻟﮧ ﺟﺎ ت‬ ‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬

‫ﮍﮬ‬‫ﭘ‬

‫‪16‬‬ ‫‪99,880‬‬

‫‪1‬ﻣﺼﻨﻒ‪:‬‬

‫ﺑﻞ‬
‫ﭘﯽ ﺟﻨﺪل ﮔﻠﻮ‬‫ﯿﺎض او‬
‫ﻋﺮﻓﺎن ﻓ‬

‫ﭩﯽ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﯾﻮﻧ‬

‫ﯿﮟ ‪27‬ﺣﻮاﻟﮧ ﺟﺎ ت‬
‫ﺘ‬‫‪13‬اﺷﺎﻋ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﭘﺮوﻓﺎﺋﻞ د‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔ ‪11‬ﺟﻮﻻﺋﯽ ‪2019‬ﮐﻮ۔‬

‫ﯿﺎض ﻧﮯ ا پ ﻟﻮڈ ﮐ‬
‫ﯾﻞﺗﻤﺎم ﻣﻮاد ﻋﺮﻓﺎن ﻓ‬
‫اس ﺻﻔﺤﮧ ﮐﻮ ﻣﻨﺪرﺟﮧ ذ‬

‫ﮍﮬﺎﻧﮯ ﮐﯽ درﺧﻮاﺳ ﺖ ﮐﯽ ﮨﮯ۔‬

‫ﺑ‬‫ﺻﺎرف ﻧﮯ ڈاؤن ﻟﻮڈ ﮐﯽ ﮔﺌﯽ ﻓﺎﺋﻞ ﮐﻮ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫)‪ISSN 2348-5396 (e) | ISSN: 2349-3429 (p‬‬

‫‪The International Journal of Indian Psychology‬‬
‫ﺟﻠﺪ ‪7،‬ﺷﻤﺎرہ | ‪http://www.ijip.in‬‬
‫‪18.01.105/20190702 DOI: 10.25215/0702.105‬‬
‫ﯾﻞ ‪-‬ﺟﻮن‪2019 ،‬‬
‫ﭘﺮ‬‫‪2،DIP:‬ا‬

‫ﭙﺮ‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﯾ ﺴﺮچ‬
‫ر‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﯿﺎض * ‪1‬‬
‫ﻋﺮﻓﺎن ﻓ‬

‫ﺧﻼﺻﮧ‬

‫ﺑﭽﮯ ‪-‬ﮐﯽ ﻃﺮفﺳﮯ‬‫ﺑﺎﻟﻎﯾﺎ‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐ ﺴﯽ دوﺳﺮے ﻓﺮد ‪-‬‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﺎدہ ﮨﻮ‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﯽ ﮨﺮ ﻣﻌﺎﺷﺮے ﻣ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﭽﻮںﺳﮯ ز‬
‫ﺗﯽﯾﺎ ﺟﻨ ﺴﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺠﮧ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎ ﻧ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ اﮨﻢ ﻧﻘﺼﺎن‬‫ﯾ ﺴﺎ ﻋﻤﻞ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺑﮭﯽ ا‬‫ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﯿﮟ‬
‫ﺜﺎﻟ‬
‫ﺑﮯ ﻋﻤﻠﯽ ﮐﯽ ﻣ‬‫ﯾ ﺴﯽ‬
‫ﯿﮑﻦ ا‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯾﮏ ﮐﺎررواﺋﯽ ﮐﯽ ﺷﮑﻞ ﻣ‬
‫ﺜﺮ ا‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اﮐ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اﮔﺮﭼﮧ‬
‫ﻧﻘﺼﺎنﺳﮯ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اور‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﺎ۔ ﻣﻮﺟﻮدہ ﻣﻄﺎﻟﻌﮧ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﻧﻘﺼﺎن ﮐﺎ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮨ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اور‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ ﻧ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯾﮏ ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮨﮯ۔ ﻣﻮﺟﻮدہ ﻣﻄﺎﻟﻌﮧ‬
‫ﺘﻠﻒ ﺷﮑﻠﻮں ﮐﻮﺳﻤﺠﮭﻨﮯ ﮐﯽ ا‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽ ﻣﺨ‬
‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺪد ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ّﻮں ﮐﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ اور ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ ﻣ‬
‫ﺑﭽ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﻣﻌﺎﺷﺮے ﮐﯽ ذﻣﮧ دار ی ﮨﮯ ﮐﮧ وہ‬
‫ﯾ‬‫ﺑﮭﯽ اﻧﺠﺎم د‬‫ﺑﭽﺎؤ ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت ﮐﻮ‬
‫ﺑﭽﻮں‬‫ﯿﺎد ی روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت ﺟﻮ ﻣﻌﺎﺷﺮے ﮐﻮ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﭘﺮ ﺧﺎﻧﺪان اور اﺳﮑﻮل۔ﯾﮧ‬‫ﭘﺮوﮔﺮام ﮐﻮ ﻻﮔﻮ ﮐﺮے ﺧﺎص ﻃﻮر‬‫ﯿﺎد ی روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ‬
‫ﺑﻨ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺗﺤﻔﻆ‬‫ﯾﻦ اﻃﻔﺎل‬
‫ﯿﺸﮧ ور اﻓﺮاد اور ﻣﺎﮨﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ۔ دﻣﺎﻏﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺪد ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﭘﺎﻧﮯ ﻣ‬‫ﺑﻮ‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎ‬‫ﺗﯽ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺌﻠﮯ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﮫ ز‬
‫ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﻣﺪد ﮐﺮﺳﮑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭩﻨﮯ ﻣ‬
‫ﺘﺎﺋﺞﺳﮯ ﻧﻤ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ ﻧ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﮐﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺗﯽ‪ ،‬ﻧﻈﺮاﻧﺪاز‪ ،‬ﭼﻮ ٹ‪ ،‬روکﺗﮭﺎم‬

‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﭽﮧ‪ ،‬ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪،‬‬‫ﺑﮧ اﻟﻔﺎظ‪:‬‬
‫ﻣﻄﻠﻮ‬

‫ﺑﺎﻟﻐﻮں ﮐﯽ ﻏﻠﻄﯽ‬‫ﭘﺮ ﻣﻨﺤﺼﺮ ﮨﮯ۔ﯾﮧ‬‫ﺑﺎﻟﻐﻮں‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾﺎدہ ﮐﻤﺰور‪ ،‬ﺣ ﺴﺎس اور ﻣﮑﻤﻞ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮﺳ ﺐﺳﮯ ز‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﯿﻢ ﮐﻮ‬
‫ﯾﻠﯽﺗﻘ ﺴ‬
‫ﭩﯽ ﮐﯽ اس ذ‬
‫ﯿﻮﻧ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻤ‬
‫ﯿﮟ اور ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ‪،‬‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻦ ﺟﺎ‬‫ﯿﮟ اورﯾﺮﻏﻤﺎل‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﻢ ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺧ‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯ ﻋﻼﻗﻮں ﻣ‬
‫ﺒﺎﮨﯽ ﮐﮯ ﻋﻼﻗﻮںﯾﺎ ﻓﻮﺟﯽ ﺟﻨﮕﯽ ﮐﺎررواﺋ‬
‫ﺗﯽ آﻓﺎ ت اورﺗ‬
‫ﺑﭽﮯ ﻗﺪر‬‫ﮨﮯ ﺟ ﺐ‬
‫ﯿﮟ ۔)‪(Alekseeva 2007‬‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﯽﺗﺸﺪد ﮐﺎ ﺷﮑﺎر ﮨﻮ ﺟﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﻨ ﺴﯽ اور ﺟﺬ‬

‫ﺑﭽﮧ ﮐﻮن ﮨﮯ؟‬

‫ﺑﭽﮧ ﮨﮯ‪:‬‬‫ﯾﮏ‬
‫ا‬

‫ﯿﮟ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﺑﭽﮧ ﺟﻮ ﺧﻄﺮے ﻣ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﯽ ﮨﮯ‪• ،‬ا‬
‫ﯿ ﺖﯾﺎ ﺧﻮ‬
‫ﭘﻨﯽ ﺧﺼﻮﺻ‬
‫ﺑﭽﮧ ﺟ ﺲ ﮐﯽ ا‬‫ﭘﺮ ﻣﻮﺟﻮد ﮨﮯ‪• ،‬وہ‬‫ﯾﮏ اﻧ ﺴﺎن ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯾﮏ ﺷﺨﺺ ﺟﻮ ا‬
‫•ا‬
‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯾﺎدہﺳﮯ ز‬
‫ﯾﮏﺳﻤﺎﺟﯽ وﺟﻮد ﺟﻮ ز‬
‫ﯿﺰ یﺳﮯﺗﺮﻗﯽ ﮐﺮ رﮨﺎ ﮨﮯ‪• ،‬ذﮨﻦﺳﺎز ی‪ ،‬راﺋﮯ‪ ،‬اور ادراک رﮐﮭﻨﮯ واﻻ ﻓﺮد اور‪• ،‬ا‬
‫ﺑﮭﺮوﺳﮧ ﮐﺮ رﮨﺎ ﮨﮯ اورﺗ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻘ ﺖ رﮐﮭ‬
‫ﭘﻨﮯ اﻧﺪرﺳﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﮍے ﮔﺎ اور اس ﮐﮯ ا‬
‫ﺟ‬

‫ﺗﺤﺎل‪.‬‬
‫ﺳﻤﺎﺟﯽ ﺻﻮر‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﻧﻔ ﺴ‬‫ﭘﺎﻟﻨﮯ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﮯ۔‬‫ﺒﻮل ﮐﺮﻧﮯ‪ ،‬ان ﮐﯽ ﻗﺪر ﮐﺮﻧﮯ اور‬
‫ﯾﻦ ﮐﯽ ﻃﺮفﺳﮯ ﻗ‬
‫ﮍے ﻧﮕ ﮩﺪاﺷ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯﯾﺎ واﻟﺪ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ‬‫ﭘ ﮩﻠﻮ ﮐﻮ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﮨﺮ‬
‫ﺘﻤﻞ ﮨﮯ‬
‫ﭘﺮ ﻣﺸ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اور ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ زﻣﺮے‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺑﯽ‬
‫ﺘﯽﯾﺎ ﺧﺮا‬
‫ﺑﮯ ﺣﺮﻣ‬‫ﺑﮭﯽ‬‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐ ﺴﯽ ﮐﯽ‬
‫ﯿﺎد ی اﺻﻮﻟﻮں ﻣ‬
‫ﺑﻨ‬‫وﺟﻮد ﮐﮯ ان‬
‫۔)‪(Barnett, Manly, & Cicchetti, 1993‬‬

‫‪1‬‬
‫ﯾﻨﮯ واﻟﮯ ﻣﺼﻨﻒ‬
‫ﯾﺎ *ﺟﻮا ب د‬
‫ﭩﯽ ﻟﮑﮭﻨﺆ‪ ،‬اﻧﮉ‬
‫ﯿﻮرﺳ‬
‫ﭩﯽﯾﻮﻧ‬
‫ﯿ‬‫ﯾﻤ‬
‫ﯿﮉﺳﺎﺋﻨ ﺲ‪ ،‬ا‬
‫ﯾﻨﮉ اﻻﺋ‬
‫ﯾﻮرل ا‬
‫ﯿﻮ‬‫ﯿﻮ ٹ آف ﮨ‬
‫ﭨ‬‫ﭩﯽ‬
‫ﭩﯽ اﻧ ﺴ‬
‫ﯿ‬‫ﯾﻤ‬
‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ ،‬ا‬
‫ﯿ ﺴﻨ ﭧﺳﺎﺋ‬
‫ﯾﮉوﻟ‬
‫ﯾﻨﮉ ا‬
‫ﯾﻢ ﻓﻞ ان ﭼﺎﺋﻠﮉ ا‬
‫ا‬
‫ﯾﮏ ﮐﮭﻠﯽ رﺳﺎﺋﯽ‬
‫ﯾﮧ ا‬
‫ﺘﮧ ۔‪IJIP‬‬
‫ﯿﺎض; ﻻﺋ ﺴﻨ ﺲﯾﺎﻓ‬
‫ﺒﻮل ﺷﺪہ‪ :‬ﺟﻮن ‪30، 2019 © 2019,I.‬ﻓ‬
‫ﺛﺎﻧﯽ ﻣﻮﺻﻮل ﮨﻮﺋﯽ‪ :‬ﺟﻮن ؛‪27، 2019‬ﻗ‬
‫ﻣﻮﺻﻮل ﮨﻮا‪7 :‬ﻣﺎرچ ؛‪2019‬ﻧﻈﺮ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯿﻢ ﮐ‬
‫ﺘ ﺴﺎ ب ﻻﺋ ﺴﻨ ﺲ )‪(www.creativecommons.org/licenses/by/2.0‬ﮐﯽ ﺷﺮاﺋﻂ ﮐﮯﺗﺤ ﺖﺗﻘ ﺴ‬
‫ﯿﻖ ﮨﮯ ﺟ ﺴﮯ ‪Creative Commons‬اﻧ‬
‫ﮐﯽﺗﺤﻘ‬
‫ﯿﺎ ﮨﻮ۔ ‪.‬‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﯿﺢ ﺣﻮاﻟﮧ د‬
‫ﯿﮑﮧ اﺻﻞ ﮐﺎم ﮐﺎ ﺻﺤ‬
‫ﺑﺸﺮﻃ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾ‬‫ﯿﺪ ﮐﯽ اﺟﺎز ت د‬
‫ﯿﻢ‪ ،‬اورﺗﻮﻟ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل‪،‬ﺗﻘ ﺴ‬
‫ﯿﺮ ﻣﺤﺪود اﺳ‬
‫ﯿﮟ ﻏ‬
‫ﯾﻢ ﻣ‬
‫ﯿﮉ‬‫ﺑﮭﯽ ﻣ‬‫ﺟﻮ ﮐ ﺴﯽ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺑﭽﮯ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﭽﮧ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ا‬‫ﺑﮭﯽ ﺷﺨﺺ ﺟ ﺲ ﮐﯽ ﻋﻤﺮ ‪18‬ﺳﺎلﺳﮯ ﮐﻢ ﮨﮯ وہ‬‫ﺑﻖ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺣﻘﻮق ﮐﮯ ﮐﻨﻮﻧﺸﻦ )‪(UNCRC‬ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬‫ﺘﺤﺪہ ﮐﮯ‬
‫اﻗﻮام ﻣ‬
‫ﺗﮯ‬
‫ﺒﻮل ﮐﺮ‬
‫ﺘﺮ ﻣﻤﺎﻟﮏ ﻗ‬
‫ﯿﺸ‬‫ﺑ‬‫ﺑﮭﺮ ﮐﮯ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺴﮯ دﻧ‬
‫ﯿﻢ ﮐﯽ ﻃﺮفﺳﮯ آ‬
‫ﯿﻦ اﻻﻗﻮاﻣﯽ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽﺗﻨﻈ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﻢ ﺷﺪہ وﺿﺎﺣ ﺖ ﮨﮯ اورﯾﮧ ا‬
‫ﭘﺮﺗ ﺴﻠ‬‫ﮐﯽ ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ‪14‬ﺳﺎلﺳﮯ ﮐﻢ ﻋﻤﺮ‬‫ﺘﺎن ﮐﯽ ﻣﺮدم ﺷﻤﺎر ی‬
‫ﺘﻼف رﮨﺎ ﮨﮯ۔ ﮨﻨﺪوﺳ‬
‫ﺘﻘﻞ اﺧ‬
‫ﯿﮟ ﻣ ﺴ‬
‫ﯿﻦ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﮐ ﺴﯽ ﺷﺨﺺ ﮐﯽ ﻋﻤﺮ ﮐﮯﺗﻌ‬
‫ﺘﺎن ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ﺗﺎﮨﻢ ﮨﻨﺪوﺳ‬
‫ﮨ‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮام ﮐﺮ‬‫ﯾﺎدہﺗﺮﺳﺮﮐﺎر ی‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ز‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻓﺮد ﻣﺎﻧ‬‫ﮐﺎ ﮐﻮﺋﯽ‬

‫ﯿﺎن ﮐﺮدہ ﮐﻢﺳﮯ ﮐﻢ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻋﻤﺮ‬

‫ﺑ‬‫ﯾﻌﮧ‬
‫ﯿﮟ ﻗﻮﻣﯽ ﻗﺎﻧﻮنﺳﺎز ی ﮐﮯ ذر‬
‫ﺘﺎن ﻣ‬
‫ﯾﺮ۔ ﮨﻨﺪوﺳ‬
‫ﺗﺼﻮ‬
‫ﻗﺎﻧﻮنﺳﺎز ی‬
‫ﺒﺮ‪.‬‬
‫ﯾﻞ ﻧﻤ‬
‫ﯿﺮ‬‫ﺳ‬
‫ﮍﮐﮯ‬
‫ﻟ‬ ‫ﯿﺎں‬
‫ﮍﮐ‬‫ﻟ‬

‫ﯾﮑ ﭧ‪1986 ،‬‬

‫ﯿﺸﻦ( ا‬
‫ﯾﮕﻮﻟ‬
‫ﯾﻨﮉ ر‬
‫ﯿﺸﻦ ا‬
‫ﺒ‬‫ﯿ‬‫ﭘﺮﮨ‬
‫ﺒﺮ )‬
‫ﯿ‬ ‫۔‪1‬‬
‫ﭼﺎﺋﻠﮉ ﻟ‬ ‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬

‫ﺑﻨﺪ ی‬
‫ﭘﺎ‬‫ﭘﺮ‬
‫ﯾﮑ ﭧ ‪2006‬‬
‫ﯿﺮج ا‬ ‫‪2.‬‬
‫ﭼﺎﺋﻠﮉ ﻣ‬ ‫‪21‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪3.‬‬ ‫ﯿﻨﻞ ﮐﻮڈ ﮐﯽ دﻓﻌﮧ )‪83‬‬

‫ﭘ‬‫ﯾﻦ‬
‫ﻣﺠﺮﻣﺎﻧﮧ ذﻣﮧ دار ی )اﻧﮉ‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪4.‬‬ ‫ﯾﮑ ﭧ ‪2015‬‬

‫ﭩ ﺲا‬
‫ﯾﻨﺎﺋﻞ ﺟ ﺴ‬
‫ﺟﻮ‬ ‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ؟‬
‫ﺗﯽ ﮐ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ز‬
‫ﯿﻒ‬
‫ﺘﯽ ﮐﺮﻧﮯﯾﺎﺗﮑﻠ‬
‫ﺑﺮدﺳ‬
‫ﯿﺎر رﮐﮭﻨﮯ‪ ،‬ڈراﻧﮯ‪ ،‬ز‬
‫ﺘ‬‫ﭘﺮ اﺧ‬‫ﺑﻮﺟﮫ ﮐﺮ ﮐ ﺴﯽ دوﺳﺮے ﺷﺨﺺ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ ﺟﺎن‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮯﯾﺎ ﻋﻤﻞ ﮐﻮ ﮐ ﮩ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻗ ﺴﻢ ﮐﮯ رو‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﺛﺮہ ﮐﻮ ﮐﻤﺰور‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﻣ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮ‬
‫ﺑﮭﺮوﺳﮧ ﮐﮯﺗﻌﻠﻖ ﮐﻮ اﺳ‬‫ﯾﻤﺎن اور‬
‫ﺑ ﺖ‪ ،‬ا‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮨﮯ ﺟﻮ ﻗﺮ‬
‫ﭨﯽ ﮐﺎ ﻏﻠﻂ اﺳ‬
‫ﺗﮭﺎر‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﯿﮯ ﮨﻮ۔ﯾﮧ ا‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔ ﮐ ﺴﯽ دوﺳﺮے‬
‫ﯾﮏﺗﮏ ﻣﺤﺪود ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐ ﺴﯽ ا‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ان ﻣ‬‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺗﯽ‪ ،‬ذﮨﻨﯽ‪ ،‬ﻣﺎﻟﯽ‪ ،‬ﺟﻨ ﺴﯽ اور ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﺟﺬ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ز‬
‫ﭩﺮول ﮐﺎ ﻏﻠﻂ اﺳ‬
‫ﺘﻌﻤﺎلﯾﺎ ﮐﻨ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل‪ ،‬ﻏﻠﻂ اﺳ‬
‫ﺑﮭﯽ اﺳ‬‫ﯿ ﺖﺳﮯ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﯿﺎﻻ ت ﮐﻮ ﺟﻮڑﻧﮯ ﮐﯽ ﻧ‬
‫ﺷﺨﺺ ﮐﮯ ﻃﺮز ﻋﻤﻞ‪ ،‬واﻗﻌﺎ ت‪ ،‬آراءﯾﺎ ﺧ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ؟‬
‫ﺗﯽ ﮐ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﭽﻮںﺳﮯ ز‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﮐﺎﻓﯽ ﻧﻘﺼﺎن‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ‬
‫ﯾﮧ اور اﺷﺎرے ﮨ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻋﻤﻞ‪ ،‬رو‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﻃﺮفﺳﮯ ﮐﻮﺋﯽ‬‫ﺑﺎﻟﻎﯾﺎ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐ ﺴﯽ دوﺳﺮے ﺷﺨﺺ ﮐﮯ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﮭﯽ ﮨﻮﺳﮑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﮭﺎل اورﺗﻮﺟﮧ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮐﮯ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯿﺎر‪ ،‬د‬
‫ﭘ‬‫ﺜﺮ‬
‫ﯿﮑﻦ اﺳﯽ ﻃﺮح اﮐ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺗﯽ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ‪ ،‬ﺟﻨ ﺴﯽﯾﺎ ﺟﺬ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧﺗﻤﺎم ﻗ ﺴﻢ ﮐﮯ‬
‫ﯾﻒ ﮐﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽﺗﻌﺮ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اور ﻧﻈﺮاﻧﺪاز ﮐﺮﻧﮯ‪،‬ﯾﺎ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯾﭻ او )‪(2002‬ﻧﮯ‬
‫ﯿﻮ ا‬
‫ﺑﻠ‬
‫ڈ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﺻﺤ ﺖ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺠﮯ ﻣ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﺟ ﺲ ﮐﮯ ﻧ‬‫ﯾﮕﺮ‬
‫ﺗﯽﯾﺎ د‬
‫ﭘﺮواﮨﯽ ﮐﯽ ﮐﺎررواﺋﯽ‪،‬ﯾﺎﺗﺠﺎر‬
‫ﺗﯽ‪ ،‬ﻏﻔﻠ ﺖﯾﺎ ﻻ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﺮےﺳﻠﻮک‪ ،‬ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽﯾﺎ ﺟﺬ‬
‫ﺘﻤﺎد ی‪.‬‬
‫ﯿﮟ وﺟﻮد‪،‬ﺗﺮﻗﯽﯾﺎ ﺧﻮد اﻋ‬
‫ﺘﮯ ﮐﮯ ﺣﺎﻻ ت ﻣ‬
‫ﭨﯽ ﮐﮯ رﺷ‬
‫ﺗﮭﺎر‬
‫ﺘﻤﺎدﯾﺎ ا‬
‫ﺘ ﺴﺎ ب‪ ،‬اﻋ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اﺣ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽ‬‫ﯿﻨﯽﯾﺎ ﻣﻤﮑﻨﮧ ﻧﻘﺼﺎن‬
‫ﮐﻮﯾﻘ‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎﺳ ﺐﺳﮯ ﻋﺎم‬‫ﯿﮑﻦ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﻟ‬
‫ﯿﮟ آ‬
‫ﺘﻠﻒ ﺷﮑﻠﻮں ﻣ‬
‫ﯾﮧﯾﺎ ﮐﻮﺋﯽ ﻓﻌﻞ ﻣﺨ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽﯾﺎ ﺟﺎرﺣﺎﻧﮧ رو‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﻠﻒ ﺷﮑﻠ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽ ﻣﺨ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﯿﺠﮧﯾﮧ ﻧﮑﻠ‬
‫ﺘ‬‫ﯾﺎ ﺟﺎ رﮨﺎ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ ﻧ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﺗﯽ ﮐﺎ ﻧﺸﺎﻧﮧ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﯾﻌﮯ ز‬
‫ﺒﺼﺮے‪،‬ﺳﺨ ﺖ ﺧﺎﻣﻮﺷﯽ ﮐﮯ ذر‬
‫ﮍ‪ ،‬ﻇﺎﻟﻤﺎﻧﮧﺗ‬
‫ﭙ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮﺗﮭ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اﮔﺮ‬
‫ﺛﺮ ﮨﻮ‬
‫ﺗﯽ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮ ﺟﺬ‬‫ﺑﭽﮯ‬‫ﯿﺠﮧ‬
‫ﺘ‬‫ﻧ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﭘﺮواہ اورﺗﻨ ﮩﺎ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮ‬‫ﺑﮯ‬‫ﯿﺮ ﻣﺤﻔﻮظ‪،‬‬
‫ﺑﭽﮧ ﺧﻮد ﮐﻮ ﻏ‬‫ﮨﮯ ﮐﮧ‬

‫ﺗﯽ اور‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﯽ‪ ،‬ﻧﻈﺮاﻧﺪاز‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﯾﻒ ﮐﯽ ﮔﺌﯽ ﮨﮯﯾﻌﻨﯽ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ز‬
‫ﯿﮟ ﺟﻦ ﮐﯽﺗﻌﺮ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﭘﺮ ﭼﺎر ﺷﮑﻠ‬‫ﯿﺎد ی ﻃﻮر‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﭽﮧ دوﺳﺮ ی‬‫ﯾﺎدہ اﻣﮑﺎن ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﺎ ز‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎ ﺷﮑﺎر ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ اس‬‫ﯾﮏ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ‬
‫ﺑﭽﮧ ا‬‫ﺑ ﮩ ﺖ ﺿﺮور ی ﮨﮯ ﮐﮧ اﮔﺮ ﮐﻮﺋﯽ‬‫ﺗﯽ۔ﯾﮧﯾﺎد دﻻﻧﺎ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬
‫ﯿﮟ‪-:‬‬
‫ﺑﺤ ﺚ آﺋﮯ ﮨ‬‫ﯾﺮ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﯾﻞ ﻣ‬
‫ﺛﺮا ت ذ‬
‫ﯿﮟ اور اس ﮐﮯ ا‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽ ﭼﺎر ﺷﮑﻠ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺑﮭﯽ ﺷﮑﺎر ﮨﮯ۔‬‫ﺗﯽ ﮐﺎ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ ز‬

‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎﻧﮯﺳﮯ‬‫ﭨﻨﮯ‪ ،‬ﺟﻼﻧﮯﯾﺎ ﮐ ﺴﯽ اور ﻃﺮحﺳﮯ ﻧﻘﺼﺎن‬

‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﮔﮭﻮﻧ ﺴﻨﮯ‪ ،‬ﻣﺎرﻧﮯ‪ ،‬ﻻ ت ﻣﺎرﻧﮯ‪ ،‬ﮐﺎ‬
‫ﯾﻒ "‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽﺗﻌﺮ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ‬‫ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ‬
‫ﯾﮑﻦ‬
‫ﯾﺎدہ واﺿﺢ ﺷﮑﻞ ﮨﮯ" )اﻣﺮ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽﺳ ﺐﺳﮯ ز‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‬‫ﭘﺮ ﮐﯽ ﮔﺌﯽ ﮨﮯ۔ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ‬‫ﮨﻮﻧﮯ واﻟﯽ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﭼﻮ ٹ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﭨﻨﮯ‪ ،‬ﮨﻼﻧﮯ‪،‬‬
‫ﯾﮑﭽﺮﺗﮏﯾﺎ ﮔﮭﻮﻧ ﺴﻨﮯ‪ ،‬ﻣﺎرﻧﮯ‪ ،‬ﻻ ت ﻣﺎرﻧﮯ‪ ،‬ﮐﺎ‬
‫ﭨﮯ زﺧﻤﻮںﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮﺳﻔﺎﮐﺎﻧﮧ ﻓﺮ‬
‫ﭩﯽ‪ ،‬ﺻﻔﺤﮧ ۔)‪1‬ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﭼﻮ ٹ ﺟﻮ ﭼﮭﻮ‬
‫ﯿﻮﻣﻦﺳﻮﺳﺎﺋ‬
‫ﮨ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﺟﻼﻧﺎﯾﺎ ﮐ ﺴﯽ اور ﻃﺮحﺳﮯ‬‫ﯿﺰﺳﮯ ﻣﺎرﻧﺎ‪،‬‬
‫ﭩﺎﯾﺎ دوﺳﺮ ی ﭼ‬
‫ﭘ‬‫ﭨﮭﯽ‪،‬‬
‫ﺗﮫ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﭩﻨﺎ‪ ،‬ﮨﺎ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ ﭼﮭﺮا ﻣﺎرﻧﺎ‪ ،‬ﮔﻼ ﮔﮭﻮﻧ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻮ تﺗﮏ ﮨﻮ‬
‫ﯿﺠﮯ ﻣ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﻨﮑﻨﮯ ﮐﮯ ﻧ‬
‫ﭘﮭ‬
‫ﯾﻨﺎﺗﮭﺎ۔‬
‫ﯿﻒ د‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮﺗﮑﻠ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ اسﺳﮯ ﻗﻄﻊ ﻧﻈﺮ ﮐﮧ ﻧﮕﺮاں ﮐﺎ ﻣﻘﺼﺪ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽﺳﻤﺠﮭﺎ ﺟﺎ‬‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎﻧﺎ۔ اس ﻃﺮح ﮐﯽ ﭼﻮ ٹ ﮐﻮ‬‫ﻧﻘﺼﺎن‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 872 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ ﻟﻮگ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ‬

‫ﯾﺎدہ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﺘﺎﺋﺞ اسﺳﮯ ﮐ ﮩ‬
‫ﺘﺤﺼﺎلﺳﮯ ﻣﻨ ﺴﻠﮏ ﻧ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ اﺳ‬‫ﺛﺮا ت‬
‫ﺘﺤﺼﺎل ﮐﮯ ا‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ اﺳ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﺟﻠﺪ ﮐﯽ‬
‫ﭨ‬‫ﯿ ﭧ ﮐﯽ ﭼﻮ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﺎں‪،‬ﺳﺮ ﮐﺎ ﺻﺪﻣﮧ‪،‬‬
‫ﭨﯽ ﮨﻮﺋﯽ ﮨﮉ‬
‫ﭨﻮ‬‫ﯿ ﺴﮯ‬
‫ﯿﮟ ﺟ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﮟ۔ ﻧﮧ ﺻﺮف ﻣﻤﮑﻨﮧ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﭼﻮ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮﺳﻮﭼ‬‫ﺘﺪاﺋﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑ‬‫ا‬
‫ﯿﻖ ﻧﮯ‬
‫ﯿﮟ۔ﺗﺤﻘ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮨﻮﺳﮑ‬‫ﺛﺮا ت‬
‫ﺗﯽ ا‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺗﯽ اور ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮯ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯﺳﺎﻣﻨﮯ آﻧﮯﺳﮯ رو‬‫ﯿﮟ‪ ،‬اور اﺳﯽ ﻃﺮح‪ ،‬اس ﻗ ﺴﻢ ﮐﮯ‬
‫ﭨ‬‫ﭼﻮ‬
‫ﯿﺮا ت‬
‫ﺘﻐ‬‫ﺘﮯ وﻗ ﺖ ان ﻣ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﯿﻦ ﮐﻮ د‬
‫ﺗ‬‫ﺑﻠﮯ ﺧﻮا‬
‫ﯿﮑﻦ ﻣﺮدوں ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬
‫ﯾﺎ ﮨﮯ ﻟ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﺑﻂ‬
‫ﯿﺎن روا‬
‫ﯾﻮں ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﯾﺸﻦ‪ ،‬اور ﺟﺎرﺣﺎﻧﮧ رو‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ ،‬ڈ‬‫ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﻦ ﺻﺪﻣﮯ‬
‫ﺗ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻣﺮد اور ﺧﻮا‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻣﻌﻠﻮم ﮨﻮ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ۔)‪(Scarpa, Haden, & Abercromby, 2010‬ا‬
‫ﺘﻠﻒ ﻧﻈﺮ آ‬
‫ﯿﺎنﺗﻌﻠﻖ ﻣﺨ‬
‫ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺘﻌﺪد‬
‫ﯿﮟ۔ ﻣ‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯿﭽﮭﮯ ﮨ ﭧ ﺟﺎ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﯿﻦ ز‬
‫ﺗ‬‫ﯿﮟ اور ﺧﻮا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻠﻮ ث ﮨﻮ‬
‫ﯾﻮں ﻣ‬
‫ﯿﺮﺳﻤﺎﺟﯽ رو‬
‫ﯾﺎدہ ﻏ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣﺮد ز‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺘﻠﻒ ردﻋﻤﻞ ﻇﺎﮨﺮ ﮐﺮ‬
‫ﻣﺨ‬
‫ﯿﮑﻨﺰ ی‪ ،‬؛‪2003‬‬
‫ﯾﻨﮉ ﻣ‬
‫ﯿ ﺶ ﮔﻮ ﮨﮯ )ﮔﻮر ا‬
‫ﭘ‬‫ﺑﻞ ذﮐﺮ‬
‫ﯾﮏ ﻗﺎ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل اﻓ ﺴﺮدﮔﯽ ﮐﯽ ﻋﻼﻣﺎ ت ﮐﺎ ا‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﺎ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ اﺳ‬‫ﯿﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ ت ﻣ‬
‫ﺛﺮ اﻧﺪاز ﮨﻮ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﯿﺸﮧ وراﻧﮧ ﻃﻮر‬
‫ﭘ‬‫ﺗﯽ اور‬
‫ﭘﺮ ذا‬‫ﺗﮫ رﮨﻨﺎ ﮨﻢ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺸﮑﻞ ﻋﺎرﺿﮧ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯾﺸﻦ ا‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯾ ﭧ ال۔ ڈ‬
‫ﭩﺮک ا‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ِﻞ‬
‫ﮨﻞ‪ ،‬؛‪2003‬ﮐ‬
‫ﺒﮧ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﮏ اﮨﻢ ﺷﻌ‬
‫ﯿﺎنﺗﻌﻠﻖ ﮐﻮﺳﻤﺠﮭﻨﺎ ﻣﻄﺎﻟﻌﮧ ﮐﺎ ا‬
‫ﭙﻦ ﮐﮯ ﺻﺪﻣﮯ ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺑﭽ‬‫ﯾﺸﻦ اور‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮯ ڈ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪ ،‬اس ﻟ‬
‫ﺳﮑ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺛﺮا ت ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﮭﯽ ا‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﯿﮏ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﮯ‬
‫ﭨﮭ‬‫ﭨﻮں ﮐﮯ‬
‫ﭘﻨﯽ ﭼﻮ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ وہ ا‬
‫ﯾﺎ ﮔ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎ ﻧﺸﺎﻧﮧ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﻃﻮر‬‫ﺟﻦ‬
‫ﯿﮟ ﺧﺮا ب ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽﯾﺎ ذﮨﻨﯽ‬
‫ﺑﻌﺪ ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬‫ﺗﯽ ﮐﺮﻧﺎ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﭘﺮ ز‬‫ﯾﺎ ﺟﺎﻧﺎ‪ ،‬ﻣﺎرا ﺟﺎﻧﺎﯾﺎ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﮭﯽ ﻃﺮحﺳﮯ ﮨﻼ‬‫ﭘﺮ ﮐ ﺴﯽ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺑﯽ‪،‬‬
‫ﯾﮯﯾﺎ ﻃﺮز ﻋﻤﻞ ﮐﯽ ﺧﺮا‬
‫ﭙﻦ ﮐﮯ رو‬
‫ﺑﭽ‬‫ﺑﯽ‪،‬‬
‫ﺑﯽ‪ ،‬ﮐﮭﺎﻧﮯ ﮐﯽ ﺧﺮا‬
‫ﯾﺸﻦ ﮐﮯ ﻋﻮارض‪ ،‬اﺿﻄﺮا ب ﮐﯽ ﺧﺮا‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺑﺸﻤﻮل ڈ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﺻﺤ ﺖ ﮐﺎ‬
‫ﯾﮧ )ﻧﺎرﻣﻦ‪ ،‬۔)‪2012‬‬
‫ﯿﮑﺸﻦ اور ﺧﻄﺮﻧﺎک ﺟﻨ ﺴﯽ رو‬
‫ﺘﻘﻞ ﺷﺪہ اﻧﻔ‬
‫ﭘﺮ۔ ﻣﻨ‬‫ﭘﺎ‪ ،‬ﺟﻨ ﺴﯽ ﻃﻮر‬
‫ﭨﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣﻮ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل‪ ،‬ﺧﻮدﮐﺸﯽ ﮐﯽ ﮐﻮﺷﺸ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﺎ اﺳ‬
‫ﻣﻨﺸ‬
‫‪RE et al،‬‬

‫ﯿﺎ ت اور‬
‫ﯾﮧ •ﻣﻨﺸ‬
‫ﯿﻨﮯ ﮐﺎ رو‬
‫ﯿﮟ اﭼﮭﺎ ﮐﺎم ﻧﮧ ﮐﺮﻧﺎ •ﻣﺠﺮﻣﺎﻧﮧ ﺧﻄﺮہ ﻣﻮل ﻟ‬
‫ﯿﻢ ﻣ‬
‫ﯿﮟ •اﺳﮑﻮلﯾﺎﺗﻌﻠ‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﺛﺮا ت ﻣ‬
‫ﺗﯽ ا‬
‫ﯾﻞ ﻣﺪ‬
‫ﯾﮕﺮ ﻃﻮ‬
‫د‬
‫اﻟﮑﺤﻞ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ۔‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫‪1.‬ﺟﺬ‬
‫ﺗﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ذﮨﻨﯽ ﺻﺤ ﺖﯾﺎ ﺟﺬ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽﺳﮯ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ اور ﺟﺬ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭻﺳﮑ‬‫ﯿﻒ‬
‫ﺑﺮﻋﮑ ﺲ‪ ،‬اﻟﻔﺎظ ﮐﻮﺗﮑﻠ‬‫ﮐﭽﮫ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﻋﻘﺎﺋﺪ ﮐﮯ‬
‫ﺗﺎ‬
‫ﺛﺮ ﮐﺮ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺗﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎﯾﺎ ﻗﺪر ﮐﮯ اﺣ ﺴﺎس ﮐﻮ ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﺟﺬ‬‫ﯾﻘﮧ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﮯ ﺟﻮ‬
‫ﯾﮏ ﻃﺮ‬
‫ﺗﺎؤ ﮐﺎ ا‬
‫ﺑﺮ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اس ﻣ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭻﺳﮑ‬‫ﯾﺪ ﻧﻘﺼﺎن‬
‫ﮐﻮ ﺷﺪ‬
‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﺟﺬ‬
‫ﯾ ﺖ‪،‬ﯾﺎ رﮨﻨﻤﺎﺋﯽ ﮐﻮ روﮐﻨﺎ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺒ ﺖ‪ ،‬ﺣﻤﺎ‬
‫ﺗﮫ ﻣﺤ‬
‫ﺗﮫﺳﺎ‬
‫ﺘﺮد ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺎں‪،‬ﯾﺎ ﻣ ﺴ‬
‫ﯿﺪ‪ ،‬دﮬﻤﮑ‬
‫ﯿﮟ ﻣ ﺴﻠ ﺴﻞﺗﻨﻘ‬
‫ﮨﮯ۔ اس ﻣ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﺟ ﺐ دوﺳﺮ ی ﺷﮑﻠﻮں ﮐﯽ ﻧﺸﺎﻧﺪﮨﯽ ﮐﯽ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮯ ﻣﺪاﺧﻠ ﺖ ﮐﺮﻧﺎ ﻣﺸﮑﻞ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ اور اس ﻟ‬
‫ﺜﺮ ﻣﺸﮑﻞ ﮨﻮ‬
‫ﺑ ﺖ ﮐﺮﻧﺎ اﮐ‬
‫ﺛﺎ‬‫ﺗﯽ ﮐﻮ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ز‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺸﮧ ﻣﻮﺟﻮد ﮨﻮ‬
‫ﺒﺎ ﮨﻤ‬
‫ﯾ‬‫ﺗﯽﺗﻘﺮ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﻮ ﺟﺬ‬

‫ﭘﮑﺎرﻧﺎ اور دوﺳﺮوںﺳﮯ‬‫ﺑﺎﻗﺎﻋﺪﮔﯽﺳﮯ ﻣﺬاق اڑاﻧﺎ‪ ،‬ﺷﺮﻣﻨﺪہ ﮐﺮﻧﺎ‪ ،‬اور ﺷﺮﻣﻨﺪہ ﮐﺮﻧﺎ •ﻧﺎم‬
‫ﯿﮟ‪• :‬‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﺜﺎﻟﻮں ﻣ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽ ﻣ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺮﻧﺎ •‬‫ﯿﺨﻨﺎ‪ ،‬ﺧﻮﻓﺰدہ ﮐﺮﻧﺎ‪،‬ﯾﺎ‬
‫ﺑﺮا"ﯾﺎ "ﻏﻠﻄﯽ" ﮨﮯ ۔ ﭼ‬
‫ﯿﮑﺎر‪" "،‬‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‪" "،‬‬
‫ﺘﺎﻧﺎ ﮐﮧ وہ "ﮐﻮﺋﯽ اﭼﮭﺎ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮﯾﮧ‬‫ﻣﻨﻔﯽ ﻣﻮازﻧﮧ ﮐﺮﻧﺎ •ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺑﻄﮯ ﮐﻮ ﻣﺤﺪود ﮐﺮﻧﺎ —‬
‫ﺗﮫ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ را‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗﮫ ﺧﺎﻣﻮ شﺳﻠﻮک ﮐﺮﻧﺎ •‬
‫ﭘﺮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﺎ‪ ،‬ان ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﭘ ﭧ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ڈاﻧ ﭧ ڈ‬‫ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺑﮯ ﻧﻘﺎ ب ﮐﺮﻧﺎ‪ ،‬ﭼﺎﮨﮯ وہ اس‬‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ دوﺳﺮوں ﮐﮯ ﺧﻼفﺗﺸﺪد ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﮟ •ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﺎر ﮐﯽ دوﺳﺮ ی ﻋﻼﻣ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﻨﺎ‪،‬ﯾﺎ‬
‫ﺑﻮﺳﮧ د‬‫ﯿﮟ ﻟﮕﺎﻧﺎ‪،‬‬
‫ﮐﻮﺋﯽ ﮔﻠﮯ ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﻦ‪a ،‬‬
‫ﮐﮯ ﺧﻼف ﮨﻮ۔ دوﺳﺮے واﻟﺪ‬

‫ﺘﻮ ﺟﺎﻧﻮر۔‬
‫ﭘﺎﻟ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﮭﺎﺋﯽ‪،‬ﯾﺎﯾ ﮩﺎںﺗﮏ ﮐﮧ ا‬‫ﺑ ﮩﻦ‬

‫ﺗﺎ ﮨﮯ‬
‫ﯿﻦﺳﻤﺠﮭﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﻢﺳﻨﮕ‬
‫ﺑﻠﮯ ﻣ‬
‫ﯾﮕﺮ اﻗ ﺴﺎم ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽ د‬‫ﺜﺮ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﻮ اﮐ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺛﺮا ت ﺟﺬ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ ا‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﺟﺬ‬
‫ﺗﯽ اور‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽﺳﻤﺎﺟﯽ‪ ،‬ﺟﺬ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﮫ ﺟﺬ‬
‫ﯿﮑﻦ وﻗ ﺖ ﮔﺰرﻧﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ ﻟ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﺛﺮا ت ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ اس ﮐﮯ ﻓﻮر ی ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ا‬
‫ﮐ‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺗ ﺐ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺛﺮا ت ﻣﺮ‬
‫ﺗﯽ ا‬
‫ﯾﻞ ﻣﺪ‬
‫ﯿﻦ ﻃﻮ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﻨﮕ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﺻﺤ ﺖ اور ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟﺬ‬
‫ﮍوس ﻣ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻮںﯾﺎ‬
‫ﺑﮭﺎﺋ‬‫ﺑ ﮩﻦ‬‫ﯾﻦ‪،‬‬
‫ﺑﮭﺎل ﮐﺮﻧﮯ واﻟﻮں‪ ،‬واﻟﺪ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﺑﭽﮧ ﺟﻮ د‬‫ﯾﮏ‬
‫ﯾﮧ‪- :‬ا‬
‫ﯿﻨﮯ ﮐﺎ رو‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اور ﺧﻄﺮہ ﻣﻮل ﻟ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫•ﺟﺬ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‬
‫ﺗﯽ ﮐﺎ ﺷﮑﺎر ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﭘﺮ ز‬‫ﻃﻮر‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 873 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﯿﺎر ﮐﺮﻧﺎ۔‬
‫ﺘ‬‫ﯾﮯ اﺧ‬
‫ﯿ ﺴﮯ رو‬
‫ﺑﮭﺎﮔﻨﮯ ﺟ‬‫ﭘﺮ ﮔﮭﺮﺳﮯ‬‫ﯾﮧ اور ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﺘﯽ‪ ،‬ﺟﺎرﺣﺎﻧﮧ رو‬
‫ﯿ‬‫ڈﮐ‬

‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎﻧﮯ ﮐﮯ‬‫ﺑﯽﯾﺎ ﺧﻮد ﮐﻮ ﻧﻘﺼﺎن‬

‫ﺗﯽ دﻣﺎﻏﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ‪ ،‬ﮐﮭﺎﻧﮯ ﮐﯽ ﺧﺮا‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﯽ اور ذﮨﻨﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ‪- :‬ﺟﺬ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫•ﺟﺬ‬
‫ﯾﮏ اﮨﻢ‬
‫ﯿﺎن ا‬
‫ﺑﺎن ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺗﯽ ﮐﮭﺎﻧﮯ اور ز‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﺟﺬ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺰ ﮐﺮ‬
‫ﯿﻘﯽ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎ تﺗﺠﻮ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﮐﭽﮫﺗﺤﻘ‬
‫ﮍﮬﺎﺳﮑ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﮭﯽ‬‫ﺧﻄﺮے ﮐﻮ‬
‫ﯿﮟ۔ وہ ﻧﻮﺟﻮان ﺟﻮ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﻧﮑﻞﺳﮑ‬
‫ﯿﻦ ﻧ‬
‫ﯾﺪﺳﻨﮕ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ اس ﮐﮯ ﻣﺰ‬
‫ﺗﯽ ﺟﺎر ی رﮨ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﭘﺮ ﺟﺬ‬‫ﮍے ﮨﻮﻧﮯ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ‬‫ﺗﻌﻠﻖ ﮨﮯ۔ اﮔﺮ‬
‫ﯾﮕﺮ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎﻧﮯ اور دﻣﺎﻏﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ د‬‫ﯿﮟ ﺧﻮد ﮐﻮ ﻧﻘﺼﺎن‬
‫ﯿﮟ ان ﻣ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎ ﺷﮑﺎر رﮨﮯ ﮨ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﻞ ﻋﺮﺻﮯﺳﮯ ﺟﺬ‬
‫ﻃﻮ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ۔)‪(Shaffer et al، 2009‬‬
‫ﯾﺎدہ ﮨﻮ‬
‫ﮐﺎﺳﺎﻣﻨﺎ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ اﻣﮑﺎن ز‬

‫ﺑﺸﻤﻮل ان ﮐﯽ‬‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪،‬‬

‫ﺗﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ ﮐﻮ ﻣﺤﺪود ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﺟﺬ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ‪- :‬ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اور ﺟﺬ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫•ﺟﺬ‬
‫ﺑﭽﮯ‬‫ﯿ ﺖ۔ ﺟﻮ‬
‫ﭘﺎﻧﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬‫ﺑﻮ‬
‫ﭘﺮ ﻗﺎ‬‫ﺑﺎ ت‬
‫ﭘﻨﮯ ﺟﺬ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ‪ ،‬اور ا‬
‫ﺑﺎ ت ﭼ‬‫ﯾﻘﮯﺳﮯ‬
‫ﯿﺢ ﻃﺮ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮ ﺻﺤ‬
‫ﺣﺎﺿﺮ ی‪ ،‬ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮﻧﮯ اور ﺟﺬ‬
‫ﯿﻦ ﮐﺎﺳﺎﻣﻨﺎ ﮐﺮﻧﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ اور ان ﮐﯽﺗﻮﮨ‬
‫ﮍ‬‫ﭘ‬‫ﭘ ﭧ ﮐﺎﺳﺎﻣﻨﺎ ﮐﺮﻧﺎ‬
‫ﯿﺸﮧ ڈاﻧ ﭧ ڈ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻤ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﮩﺎں اﻧ ﮩ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﮍے ﮨﻮ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾ ﺴﯽ ﺟﮕ ﮩﻮں‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺗﮫﯾﺎ ان‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟﺬ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﮐﺎﺳﺎﻣﻨﺎ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﮯ ﻗﺪر ی اور ﻏﺼﮯ ﺟ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ وہ ﻋﺪمﺗﺤﻔﻆ‪،‬‬
‫ﮍ‬‫ﭘ‬
‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﻨﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﮟ ﺟﻮ اﻧ ﮩ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﯿﺎر اور ﮔﺮﻣﺠﻮﺷﯽ ﺣﺎﺻﻞ ﻧ ﮩ‬
‫ﭘ‬‫ﯾﻦﺳﮯ‬
‫ﭘﻨﮯ واﻟﺪ‬
‫ﯾﮏ ﺟﻮ ا‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ا‬
‫ﺳ ﺐﺳﮯ اﮨﻢ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﻣ‬
‫ﺜﺮ‬
‫ﯿﻨﺎن اﮐ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ زﻧﺪﮔﯽﺳﮯ ﮐﻢ اﻃﻤ‬
‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ ﻣﺸﮑﻞ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺑﺮﻗﺮار رﮐﮭﻨﺎ اﻧ‬‫ﺘﻮار ﮐﺮﻧﺎ اور‬
‫ﺗﮫ ﺻﺤ ﺖ ﻣﻨﺪﺗﻌﻠﻘﺎ ت اﺳ‬
‫دوﺳﺮے ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺮ‬
‫ﺑﻐ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ‬‫ﺑﻠﮯ ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯ‬
‫ﺗﯽ ﮨﻮﺋﯽﺗﮭﯽ ان ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﻣﻘﺎ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﯿﮟ ز‬
‫ﭙﻦ ﻣ‬
‫ﺑﭽ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻦ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻐﻮں ﮐﻮ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮨﻮ‬‫ان‬
‫ﯿﻮن‪ ،‬۔)‪2011‬‬
‫زﻧﺪﮔﯽ ﮔﺰار ی ﮨﮯ )ﮔ‬

‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯾﮏ اﮨﻢ وﺟﮧ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯿﮯ ا‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯾﮯ واﻟﮯ‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽ واﻟﮯ رو‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮯ ﮐﺎ ﻣ ﺴﺌﻠﮧ‪- :‬ﺟﺬ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اور رو‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫•ﺟﺬ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ۔ اس ﮐﯽ ﺷﻨﺎﺧ ﺖ ﻣﻨﻔﯽﺗ ﺴﻠ ﺴﻞ ﮐﮯ‬
‫ﯾﮯ ﮐﮯ ﻧ‬
‫ﯿﮟﯾﺎ ان ﮐﮯ رو‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮟ ﮐﮧ وہ ﮐ ﺲ ﻃﺮح ﮐﺎم ﮐﺮ‬
‫ﭘﺮواہ ﻧﮧ ﮐﺮ‬‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ‬‫ﮨﮯ ﮐﮧ وہ اس‬
‫ﯾﮟ‪،‬‬
‫ﭘ ﺴﻨﺪ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ ﻧﺎ‬
‫ﯿﮟﺗﺎﮐﮧ ﻟﻮگ اﻧ ﮩ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﻨﺎﻧﮯ ﮐﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺮﺳﮑ‬‫ﯾﺮ‬
‫ﯾﮏﺗﺼﻮ‬
‫ﺑﻮﺟﮫ ﮐﺮ ا‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ﯾﺎ وہ ﺟﺎن‬
‫ﺑﮭﯽ ﮐﯽ ﺟﺎ‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾﮯ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫رو‬
‫ﯿﺎن‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اورﺗﻮﺟﮧ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮐﮯ ﻋﻮارض ﮐﮯ درﻣ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﻖ ﻧﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﮐﭽﮫﺗﺤﻘ‬
‫ﺗﺎؤ ﮐ ﮩﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺑﺮ‬‫ﺟ ﺴﮯ ﺧﻮد ﮐﻮ اﻟﮓﺗﮭﻠﮓ ﮐﺮﻧﮯ واﻻ‬
‫ﯾﺎ ﮨﮯ ۔)‪(Milletich et al، 2010‬‬
‫ﺑﮭﯽ دﮐﮭﺎ‬‫ﺗﻌﻠﻖ‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯾﮏ ﺷﮑﻞ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽ ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل )‪(CSA‬‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﺎ ﺟﻨ ﺴﯽ اﺳ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل‪- :‬‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﺎ ﺟﻨ ﺴﯽ اﺳ‬
‫‪2.‬‬
‫ﯿﮉ ﻻﺋﻦ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ )ﻣ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ اﺳ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻨ ﺴﯽ ﻣﺤﺮک ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺘﮯ ﻣ‬
‫ﭩﺮول ﮐﮯ رﺷ‬
‫ﺘﻤﺎدﯾﺎ ﮐﻨ‬
‫ﺑﺪﮨﯽ‪ ،‬اﻋ‬
‫ﮍ ی ﻋﻤﺮ ﮐﺎ ﻧﻮﺟﻮان ﺟﻮ ﺟﻮا‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎﻟﻎﯾﺎ‬
‫ﯿﺎن‬
‫ﯾﻦ‪،‬ﯾﺎ ﻧﮕﺮاں( ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺑﮭﺎﺋﯽ‪ ،‬واﻟﺪ‬‫ﺑ ﮩﻦ‬‫ﺒﯽ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﻎ )اﺟﻨ‬‫ﺑﭽﮯﯾﺎ‬‫ﯾﺎدہ ﻋﻠﻢ واﻟﮯ‬
‫ﮍےﯾﺎ ز‬
‫ﺑ‬‫ﺑﭽﮯ اور‬‫ﭘﻠ ﺲ‪2008) . CSA ،‬ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ رﮨﺎ ﮨﻮ۔ اس ﻃﺮح ﮐﮯ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐ‬
‫ﯿﮯ اﺳ‬
‫ﯿﻦ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮯﺗ ﺴﮑ‬
‫ﯾﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺎﻟﻎ ﮐﯽ ﺿﺮور‬‫ﺑﭽﮯﯾﺎ‬‫ﮍے‬
‫ﺑ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ‬‫ﺑﻄﮯﯾﺎﺗﻌﺎﻣﻼ ت‪ ،‬ﺟ ﺐ‬
‫ﻧﺎﻣﻨﺎﺳ ﺐ را‬
‫ﯿﻒ‪ ،‬۔)‪2001‬‬
‫ﯿﺴ‬‫ﯾﻮﻧ‬
‫ﯿﮟ )‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺎ‬
‫ﺗﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﮐ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺮ‬
‫ﺒﺎ ت ﮐﺎ اﺳ‬
‫ﺑﺎؤﯾﺎ ﻣﻄﺎﻟ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﺧﻼف ﻃﺎﻗ ﺖ‪ ،‬دﮬﻮﮐﮧ دﮨﯽ‪ ،‬رﺷﻮ ت‪ ،‬د‬‫ﺑﻄﮯﯾﺎﺗﻌﺎﻣﻞ‬
‫را‬
‫ﺒﺮ ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻮ ﮐﮧ ﻃﺎﻗ ﺖﯾﺎ ﺟ‬
‫ﭘﺮ ﮐﯽ ﺟﺎ‬‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﺎر ﮐﮯ ﻏﻠﻂ اﺳ‬
‫ﺘ‬‫ﯾﻒ ﻃﺎﻗ ﺖ اور اﺧ‬
‫ﺗﯽ )‪(CSA‬ﮐﯽﺗﻌﺮ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﮫ ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﺎدہ‬
‫ﺑﭽﮯ ز‬‫ﮍ ی ﻋﻤﺮ ﮐﮯ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﺎﻟﻎ‪،‬ﯾﺎ ﺷﮑﺎرﺳﮯ ﮐﺎﻓﯽ‬‫ﺘﯽ ﮨﮯ ﺟ ﮩﺎں‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﺘﻌﻤﺎل ﮐﺎ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﻏﻠﻂ اﺳ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾ ﺴﮯ ﺣﺎﻻ ت ﻣ‬
‫ﺗﮫ ﻣﻞ ﮐﺮ‪ ،‬ﺟﻮ ا‬
‫ﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اور‬
‫ﺘﮧ ﮨ‬
‫ﭘﺨ‬‫ﭘﺮ ﻧﺎ‬‫ﺗﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﻦ ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﺎ ﺟﻮﺗﺮﻗ‬
‫ﯾﻌﮯﺗ ﺴﮑ‬
‫ﯿﮟ۔ ان ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ذر‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯ ﺟﻨ ﺴﯽ ﮐﻮﺷ ﺶ ﮐﺮ‬
‫ﻃﺎﻗ ﺖ اور ﻃﺎﻗ ﺖ رﮐﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺮﺗﺼﻮر ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﮏ ﻏ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ﺷﮑﺎر ﮐﯽ رﺿﺎﻣﻨﺪ ی ا‬‫ﯿﺠﮯ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺘ‬‫ﺟ ﮩﺎں‪ ،‬ﻧ‬

‫ﯿﮟ ﺟﻦ‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺘ‬‫ﺘﻘﻞ اور ﻧﺎﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﺣﺮﮐ‬
‫ﯿﮟ ﻣ ﺴ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ‪،‬ﯾﺎ اس ﻣ‬
‫ﯾﺢ ﺟﻨ ﺴﯽ ﻋﻤﻞ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ ﺻﺮ‬
‫ﯿﻦ ﻣ‬
‫اس ﻃﺮح ﮐﯽﺗ ﺴﮑ‬
‫ﯾ ﭧ ال۔ ۔)‪2007‬‬
‫ﺑﻄﮧ ﺷﺎﻣﻞ ﻧﮧ ﮨﻮ )ﻣﻠﺮ ا‬
‫ﺑﺮاہ راﺳ ﺖ را‬‫ﯿﮟ‬
‫ﻣ‬

‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺟﻨ ﺴﯽ‬‫ﯿﮟ ﻣﻠﻮ ث ﮨﻮﯾﺎ ﻧﮧ ﮨﻮ۔‬

‫ﭘﺮ ﻧﺎﮔﻮار ﮨﮯ‪ ،‬ﭼﺎﮨﮯ ﭼﮭﻮﻧﮯ ﻣ‬‫ﺑﮯ ﻧﻘﺎ ب ﮐﺮﻧﺎ ﺟﻨ ﺴﯽ ﻃﻮر‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﺟﻨ ﺴﯽ ﺣﺎﻻ تﯾﺎ ﻣﻮادﺳﮯ‬‫ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐ ﮩﺎ ﺟﺎ‬‫ﺑﻄﮧ‬
‫ﯿﺮ را‬
‫ﺗﯽ اور ﻏ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﻄﮧ ﮐﯽ ز‬
‫ﯿﮟ۔ ان ﮐﻮ را‬
‫ﺘﻠﻒ اﻗ ﺴﺎم ﮨ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل ﮐﯽ ‪2‬ﻣﺨ‬
‫اﺳ‬

‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ اس ﻣ‬
‫ﺑﻄﮧ ﮐﺮ‬
‫ﺗﮫ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ را‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺮﻧﮯ واﻻ ﮐ ﺴﯽ‬‫ﯿﮟ ﺟ ﮩﺎں‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﯿﺎں ﺷﺎﻣﻞ ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ ﭼﮭﻮﻧﮯ ﮐﯽﺳﺮﮔﺮﻣ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﻣ‬‫ﺑﻄﮯ ﮐﯽ‬‫را‬
‫ﯿﮟ‪:‬‬‫ﮨ‬

‫ﭘ ﮩﻨﮯ ﮨﻮںﯾﺎ ﻧﮧ ﮨﻮں۔‬‫ﮍے‬

‫ﭙ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﮐ‬‫ﭘﺮ ﭼﮭﻮﻧﺎ ﭼﺎﮨﮯ‬‫ﺑﮭﯽ ﺣﺼﮯ ﮐﻮ ﺟﻨ ﺴﯽ ﻃﻮر‬‫•ﺟ ﺴﻢ ﮐﮯ ﮐ ﺴﯽ‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 874 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﯿﺰﯾﺎ ﺟ ﺴﻢ ﮐﺎ ﺣﺼﮧ ڈال ﮐﺮ ﻋﺼﻤ ﺖ در یﯾﺎ دﺧﻮل‬

‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﻣﻨﮧ‪ ،‬اﻧﺪام ﻧ ﮩﺎﻧﯽﯾﺎ اﻧﺪر ﮐ ﺴﯽ ﭼ‬
‫•‬
‫ﻣﻘﻌﺪ‬

‫ﺗﺎرﻧﮯ‪ ،‬ﮐ ﺴﯽ اور ﮐﮯ‬

‫ﮍے ا‬
‫ﭙ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﮐ‬
‫ﺒﻮر ﮐﺮﻧﺎﯾﺎ اس ﮐﯽ ﺣﻮﺻﻠﮧ اﻓﺰاﺋﯽ ﮐﺮﻧﺎ۔ •‬
‫ﭘﺮ ﻣﺠ‬‫ﯿﻨﮯ‬
‫ﯿﮟ ﺣﺼﮧ ﻟ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﺟﻨ ﺴﯽﺳﺮﮔﺮﻣﯽ ﻣ‬‫ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺒﻮر ﮐﺮﻧﺎ۔‬
‫ﭘﺮ ﻣﺠ‬‫ﺟﻨ ﺴﯽ اﻋﻀﺎء ﮐﻮ ﭼﮭﻮﻧﮯﯾﺎ ﻣﺸ ﺖ زﻧﯽ ﮐﺮﻧﮯ‬

‫ﭘﺮ آﻣﺎدہ ﮐﺮﻧﺎ اور ﭼﻤﮑﺎﻧﺎ‬‫ﭘﺮ ﺟﻨ ﺴﯽ ﺣﺮﮐﺎ ت ﮐﺮﻧﮯ‬‫ﯿﭧ‬

‫ﭩﺮﻧ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ اﻧ‬‫ﺘﺤﺼﺎل‪،‬‬
‫ﯿﺎں‪ ،‬ﮔﺮوﻣﻨﮓ‪ ،‬اﺳ‬
‫ﯿﺮ ﭼﮭﻮﻧﮯ واﻟﯽﺳﺮﮔﺮﻣ‬
‫ﯿﮟ ﻏ‬
‫ﺑﻄﮧ‪ -:‬اس ﻣ‬
‫ﯿﺮ را‬
‫ﻏ‬
‫ﯿﻮں ﮐﮯﺳﺎﻣﻨﮯ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﺟﻨ ﺴﯽﺳﺮﮔﺮﻣ‬‫ﯾﻨﺎ •ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯿﺐ د‬
‫ﯾﮑﮭﻨﮯﯾﺎﺳﻨﻨﮯ ﮐﯽﺗﺮﻏ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﺟﻨ ﺴﯽ ﺣﺮﮐﺎ ت د‬
‫ﯿﮟ‪• :‬‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﺷﺎﻣﻞ ﮨﮯ۔ اس ﻣ‬
‫ﯿﮯ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ اﻗﺪاﻣﺎ ت ﻧﮧ ﮐﺮﻧﺎ۔‬
‫آﻧﮯﺳﮯ روﮐﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫دوﺳﺮے‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﺟ ﺲ ﻣ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ ارادےﺳﮯ ﻣﻠﻨﺎ •آن ﻻﺋﻦ‬‫ﺑﭽﮯﺳﮯ‬‫ﺑﻌﺪ ﮐ ﺴﯽ‬‫ﯿﻦ ﮐﮯ‬
‫•ﺟﻨ ﺴﯽﺗ ﺴﮑ‬
‫ﯿﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ‬
‫ﯾﮑﮭﻨﮯﯾﺎﺗﻘ ﺴ‬
‫ﺑﻨﺎﻧﮯ‪ ،‬د‬‫ﯾﺮ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽﺗﺼﺎو‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﻢ ﮐﺮﻧﺎ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﮯ •ﮐ ﺴﯽ اور ﮐﻮ‬
‫ﯾﮑﮭﻨﺎﯾﺎﺗﻘ ﺴ‬
‫ﺑﻨﺎﻧﺎ‪ ،‬د‬‫ﯾﺮ‬
‫ﺗﺼﺎو‬
‫ﺘﺤﺼﺎل(۔‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﺎ اﺳ‬
‫ﯿﺖ )‬
‫ﺜ‬‫ﯿ‬‫ﯿ ﺴﮧ‪ ،‬ﻃﺎﻗ ﺖﯾﺎ ﺣ‬
‫ﭘ‬‫ﺘﺤﺼﺎل‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﺎ ﺟﻨ ﺴﯽ اﺳ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﻓﺤ ﺶ ﻧﮕﺎر ی دﮐﮭﺎﻧﺎ •‬‫ﯾﻨﺎ •ﮐ ﺴﯽ‬
‫اﺟﺎز ت د‬

‫ﺛﺮا ت‬
‫ﺘﺤﺼﺎل ﮐﮯ ا‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺟﻨ ﺴﯽ اﺳ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‬
‫ﺑﺤ ﺚ ﮐﺮ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺑﺎ ت‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ اور اس‬
‫ﯾ‬‫ﯿﻤﺎر ی" ﻗﺮار د‬
‫ﺑ‬‫ﺑﯽ‬
‫ﺗﯽ ﮐﻮ "داﺋﻤﯽ اﻋﺼﺎ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﯾﻨﮉر )‪(2011‬ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬
‫ﯿﮕﺰ‬
‫ﺑﯽ ﻧﻈﺎم‪- :‬اﻟ‬
‫‪• CSA‬اور اﻋﺼﺎ‬
‫ﯾﺸﻦ‪،‬‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ ڈ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﻣ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل ﮐﮯ ﻧ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺟﻨ ﺴﯽ اﺳ‬‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﯿﻮںﺗﮏ ﻣﻨﻔﯽ ﻧ‬
‫ﯿﮯ دﮨﺎﺋ‬
‫ﯾﻦ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺛﺮ‬‫ﺘﺎ‬
‫ﺛﺮا ت ﻣ‬
‫ﮐﮧ ﮐ ﺲ ﻃﺮح ا‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ ۔)‪et al، 2009‬‬
‫ﯿﮟ ﮐﻤﯽ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯿﺖ ﻣ‬
‫ﭩﻨﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﺑﺎ تﺳﮯ ﻧﻤ‬
‫ﯿﻒ دہﺗﻨﺎؤ اورﺗﻨﺎؤﯾﺎ ﺟﺬ‬
‫ﺑﻌﺪ ازﺗﮑﻠ‬‫ﺑﯽ‪،‬‬
‫ﮐﮭﺎﻧﮯ ﮐﯽ ﺧﺮا‬
‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ دﻣﺎغ ﮐﻮ ان ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎں ا‬
‫ﺛﺮ ڈالﺳﮑ‬
‫ﯿﺎد ی ا‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯾﺎدہ‬
‫ﭘﺮ ز‬‫ﺗﯽ دﻣﺎغ ﮐﮯ ﮐﺎم‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﮫ ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫‪(Allnock‬‬
‫ﺛﺮا ت‬
‫ﺘﺤﺼﺎل ﮐﮯ ا‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ۔)‪(Mizenberg, Poole and Vinogradov, 2008‬ﺟﻨ ﺴﯽ اﺳ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽ‬‫ﺗﯽ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﻧﻘﺼﺎن‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﮨﻮﻧﮯ واﻟﯽ ز‬
‫ﯿﮉ‪ ،‬۔)‪2011‬‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ )واﺋ ﭧ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﮐﻤﯽ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺑﯽ اورﺳﻤﺎﺟﯽ ﮐﺎم ﮐﺎج ﻣ‬
‫ﯿﺤﺪﮔﯽ‪،‬ﯾﺎدداﺷ ﺖ ﮐﯽ ﺧﺮا‬
‫ﯿﮟ ﻋﻠ‬
‫ﻣ‬

‫ﺗﯽ ﮐﮯ ﻋﺎم‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎﻧﺎ اور ﺧﻮدﮐﺸﯽ ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬‫ﭨﮭ ﮩﺮاﻧﺎ‪ ،‬ﺧﻮد ﮐﻮ ﻧﻘﺼﺎن‬‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﺧﻮد ﮐﻮ ﻗﺼﻮروار‬
‫ﯿﺖ ﺟ‬
‫ﭘﺮ ﺟﺎرﺣ‬‫•ﺧﻮد ﮐﻮ ﻧﻘﺼﺎن‪- :‬ﺧﻮد‬
‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﻌﺪ ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬‫ﺗﯽ ﮐﺎ ﺷﮑﺎر ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ ﺷﺮﮐﺎء‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﯿﮟ ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬
‫ﭙﻦ ﻣ‬
‫ﺑﭽ‬‫ﺘﺎ ﭼﻼ ﮐﮧ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻖﺳﮯ‬
‫ﯾﮏﺗﺤﻘ‬
‫ﯿﻠﮉر )‪(2010‬ﮐﯽ ا‬
‫ﯿﮟ۔ ﮐ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﮨ‬
‫ﻧ‬
‫ﭘﺮ‬ ‫ﺑﻨﻨﺎ‪ ،‬ﺧﺎص ﻃﻮر‬ ‫ﺗﯽ ﮐﺎ ﻧﺸﺎﻧﮧ‬
‫ﯾﺎد‬ ‫ﯿﮟ ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬‫ﭙﻦ ﻣ‬ ‫ﺑﭽ‬‫ﯾﺎدہﺗﮭﮯ۔ ﺟﻨ ﺴﯽ ﺻﺤ ﺖ‪- :‬‬
‫ﭘﺮ ﻏﻮر ﮐﺮﻧﮯ ﮐﺎ اﻣﮑﺎن دو ﮔﻨﺎﺳﮯ ز‬‫ﺧﻮدﮐﺸﯽ ﮐﺮﻧﮯ‬
‫ﺗﯽ اور‬‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ •ﺟﺬ‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬ ‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬ ‫ﯿﺎﻻ ت ﮐﺎ‬‫ﯿﮟ اﻟﺠﮭﮯ ﮨﻮﺋﮯ ﺧ‬‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯾﮯ ﮐﮯ‬
‫ﺘﮧ ﻧﮧ ﭼﻼ ﮨﻮ‪،‬ﺗﻌﻠﻘﺎ ت اور ﺟﻨ ﺴﯽ رو‬
‫ﭘ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎ‬ ‫ﺟ ﺐ اس‬

‫ﺑﮭﯽ‬‫ﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﯾﻮںﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ ﺣﻤﻞﺗﮏ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﻧ‬
‫ﯿﻤﺎر‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻘﻞ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﯽ‬
‫ﭘﺮ ﻣﻨ‬‫ﯿﮯ ﺟﻨ ﺴﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﻧﻘﺼﺎن‪- :‬ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬
‫ﯿﮉ‪ ،‬۔)‪2010‬‬
‫ﯿﮟ )واﺋ ﭧ ﮨ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ اﺿﺎﻓﮧ ﮐﺮ‬
‫ﺗﯽ ﻧﻘﺼﺎن ﻣ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺗﯽ اور ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽﺳﮯ ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ اﮨﻢ ﺟﺬ‬‫ﺛﺮا ت‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ﯾﮧ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ا‬
‫ﻟﮯﺳﮑ‬

‫ﺘﺎ‬
‫ﯿﮯ ﺟﻮڑﺗﻮڑ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺮﻧﮯ واﻻﯾﮧ ﻣﺎﻧﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ان ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺑﻨﺎ‬‫ﺗﯽ ﮐﺎ ﻧﺸﺎﻧﮧ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬‫•ﺟﺮم اور ﺷﺮم‪- :‬ﺟﻦ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﮐ ﺴﯽ ﮐﻮ‬‫ﺑﺎ ت اس‬
‫ﯿﺪا ﮨﻮﻧﮯ واﻟﮯ ﺷﺮﻣﻨﺪﮔﯽ اور ﺟﺮم ﮐﮯ ﺟﺬ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽﺳﮯ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ان ﮐﯽ ﻏﻠﻄﯽ ﮨﮯ۔‬‫ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﯿﮟ ۔)‪(Allnock, 2009‬‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺎﻧﮯ ﮐﮯ اﻣﮑﺎﻧﺎ ت ﮐﻮ ﮐﻢ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬

‫ﭙﻦ ﮐﮯ ﮐﭽﮫ ﺣﺼﮯﯾﺎد‬

‫ﺑﭽ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯿﮟ ‪-‬اس ﮐﺎ ﻣﻄﻠ ﺐ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ ا‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﻮ روﮐ‬‫ﯾ ﺲ ڈس آرڈر‪- :‬ﮐﭽﮫ ﻟﻮگ‬
‫ﭩﺮ‬‫ﭩﮏ اﺳ‬
‫ﯿ‬‫ﭨﺮوﻣ‬‫ﭘﻮﺳ ﭧ‬
‫•‬
‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ‬‫ﺑﭽﮧ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اﮔﺮ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬‫ﺑﮭﯽ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﯾ ﺲ ڈس آرڈر ﮐﯽ ﻋﻼﻣﺎ ت ﮐﺎ‬
‫ﭩﺮ‬‫ﭩﮏ اﺳ‬
‫ﯿ‬‫ﭨﺮاﻣ‬‫ﭘﻮﺳ ﭧ‬‫ﺘﮯ۔ﯾﮧ‬
‫ﯿﮟ رﮐﮭ‬
‫ﻧﮩ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮﯾﮧ ﻧﻘﺼﺎن زﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻠ‬
‫ﯿﺢ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ ﻣﺪد اور ﻣﺪد ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﺻﺤ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯﯾﺎ ﺟ ﺐ‬
‫ﯿﮟ ﭼﻠ‬
‫ﺘﮧ ﻧ ﮩ‬
‫ﭘ‬‫ﺗﺎ‪ ،‬اﮔﺮ اس ﮐﺎ‬
‫ﺘﺎ‬‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﮐ ﺴﯽ ﮐﻮ ﻧ ﮩ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ۔)‪(Goodyear-Brown, 2012‬‬
‫ﺑﮭﺮ ﺟﺎر ی رہﺳﮑ‬

‫‪3.‬ﻏﻔﻠ ﺖ‬
‫ﺑﮭﺎل‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﺘﮭﺮاﺋﯽ‪،‬ﯾﺎ د‬
‫ﭨﯽ‪ ،‬ﺻﻔﺎﺋﯽﺳ‬
‫ﯿﮑﻮر‬
‫ﮍے‪،‬ﺳ‬
‫ﭙ‬‫ﯿﮟ ﮐﺎﻓﯽ ﺧﻮراک‪ ،‬ﮐ‬
‫ﯾﺎ ت‪ ،‬ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﯿﺎد ی ﺿﺮور‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻧﻤﻮﻧﮧ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﯾﮏ ا‬
‫ﯾﮧ ا‬
‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﺎ۔ ﮐﮯ ﻣﻌﺎﻣﻼ ت ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﯿﺸﮧ آﺳﺎن ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﺎ ﮨﻤ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺳﮯ اﻧﮑﺎر ﮐ‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 875 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺑﮭﺎل‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ د‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾﻦ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽﯾﺎ ذﮨﻨﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﻌﺾ اوﻗﺎ ت‪ ،‬واﻟﺪ‬‫ﯾﺸﻦﯾﺎ اﺿﻄﺮا ب‪،‬‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﻤﺎر یﯾﺎ ﭼﻮ ٹ‪،‬ﯾﺎ ﻋﻼج ﻧﮧ ﮨﻮﻧﮯ واﻻ ڈ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﻦ‬
‫ﺳﻨﮕ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﻣﺤﻔﻮظ‬‫ﯿﺼﻠﮯ اور‬
‫ﺘﻌﻤﺎل ﻓ‬
‫ﯿ ﺖ ﻣﺎدے ﮐﺎ ﻏﻠﻂ اﺳ‬
‫ﺘﻌﻤﺎلﺳﻤ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ اﺳ‬
‫ﺑﺎر‪ ،‬ﺷﺮا بﯾﺎ ﻣﻨﺸ‬‫ﯿﮟ۔ دوﺳﺮ ی‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﮐﺮﻧﮯﺳﮯ ﻗﺎﺻﺮ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺑﮭﺎل ﮐﺮﻧﮯ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﭘﺮ د‬‫ﯾﮏ ﻋﻤﻞ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟ ﮩﺎں ﻟﻮگ‪ ،‬ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﺑﮭﻮل ﺟﺎﻧﮯ ﮐﺎ ا‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﺎ‬
‫ﺛﺮ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺑﺮ ی ﻃﺮح ﻣ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﻮ‬
‫رﮐﮭﻨﮯ ﮐﯽ ﺻﻼﺣ‬
‫ﯿﺖ‬
‫ﯿﻤﯽﺳﻤ‬
‫ﺗﯽ اورﺗﻌﻠ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺒﯽ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ‪ ،‬ﻃ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻧﺎﮐﺎم رﮨ‬
‫ﺑﮭﺎل ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﭘﺮ ﻣﻨﺤﺼﺮ دوﺳﺮے ﻓﺮد ﮐﻮ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ د‬‫واﻟﮯ‪ ،‬ان‬
‫ﯾﮧ ﺷﺎﻣﻞ‬
‫ﯿﺎء ﮐﺎﺗﺠﺰ‬
‫ﯾﻞ اﺷ‬
‫ﯿﮟ درج ذ‬
‫ﺑﻖ‪ ،‬ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ وﺿﺎﺣ ﺖ ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ )‪Gaudin (1993‬ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﺘﻠﻒ ﺷﮑﻠ‬
‫ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﻣﺨ‬
‫ﮨﮯ‪:‬‬

‫ﯾﮟ ﮔﮯ۔ ﻋﻤﻞ‬

‫ﯿﻞ د‬
‫ﯾﮯ ﮐﻮﺗﺸﮑ‬
‫ﯾ ﺴﮯ اﻋﻤﺎل ﺟﻮ ﻏﻔﻠ ﺖ ﮐﮯ رو‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ •ا‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ درﮐﺎر ﮨﻮ‬‫ﺑﮭﺎل ﺟﻮ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫•ﮐﻢﺳﮯ ﮐﻢ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ د‬
‫ﯾﺎ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ‬
‫ﮐﺎ ارادہ )‬
‫ﻋﻤﻞ(‪.‬‬
‫ﺛﺮا ت‬
‫ﺛﺮا تﯾﺎ ﻣﻤﮑﻨﮧ ا‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﺒﻮد‪،‬ﺗﺮﻗﯽ‪ ،‬اور‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﺻﺤ ﺖ‪ ،‬ﺣﻔﺎﻇ ﺖ‪،‬‬
‫•‬
‫اﺳﯽ ﻃﺮح‪.‬‬

‫ﯿﺮہ(۔‬
‫ﺑ ﺖ وﻏ‬
‫ﺣﺎﻻ ت ﮐﮯ ﻋﻮاﻣﻞ )ﻏﺮ‬

‫ﭘﺮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﭼﺎرﺳ ﺐﺳﮯ ﻋﺎم ﺷﮑﻠﻮں ﮐﯽ وﺿﺎﺣ ﺖ اس ﻃﺮح ﮐﯽ ﮔﺌﯽ ﮨﮯ۔‬‫ﺑﻖ ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﭩﯽ ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﯿﻮﻣﻦﺳﻮﺳﺎﺋ‬
‫ﯾﮑﻦ ﮨ‬
‫اﻣﺮ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ۔ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﻏﻔﻠ ﺖ ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺎ‬
‫ﭘﻮر ٹ ﮐ‬
‫ﯿﮯ ذﻣﮧ دار ﮨﮯ ﺟﻮ ر‬
‫ﯾﺎدہﺗﺮ ﻣﻌﺎﻣﻼ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺗﺎﮨﯽ ﮐﮯ ز‬
‫ﺗﺎﮨﯽ ان ﮐﻮ‬
‫ﺗﺎﮨﯽ‪- :‬ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﮐﻮ‬
‫ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﮐﻮ‬
‫ﺒﺎس‪،‬‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﺧﻮراک‪ ،‬ﻟ‬
‫ﺘﻈﺎﻣﺎ ت ﺟ‬
‫ﯿﺎد ی اﻧ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮯ درﮐﺎر‬
‫ﺑﻘﺎ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ‬‫ﯿﮟ(‬
‫ﺑﺎﻧ‬
‫ﯾﻦ(ﯾﺎ ﻧﮕ ﮩﺪاﺷ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ )ز‬
‫ﯾﻦ )واﻟﺪ‬
‫ﭘﺮ واﻟﺪ‬‫ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﯾﻞ‬
‫ﯿﮟ ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ ﮐﮯ ﻃﻮ‬
‫ﯾﺎ ت ﮐﯽ ﻓﺮاﮨﻤﯽ ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ان ﺿﺮور‬
‫ﯿﮯ اﮨﻢ ﮨ‬
‫ﺑﻘﺎ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﮟ۔ ﭼﻮﻧﮑﮧﯾﮧ ﮨﻤﺎر ی‬
‫ﭘﻨﺎہ ﮔﺎہ ﻓﺮاﮨﻢ ﻧﮧ ﮐﺮﻧﺎ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬‫ﯾﺎ‬
‫ﻧﮕﺮاﻧﯽ‪ ،‬اور‪/‬‬
‫ﯾﮏ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ا‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ۔ ﻣ‬
‫ﯾﺎ ذﮨﻨﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﺗﯽ ﺧﺪﺷﺎ ت‪ ،‬ﻋﻠﻤﯽ ﺧ ﺴﺎرے‪ ،‬اور‪/‬‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﮟﺗﺮﻗ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻦ ﻣ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺗﯽ ﻧ‬
‫ﻣﺪ‬
‫ﺘﻌﻠﻖ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ وہ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﻏﻔﻠ ﺖﺳﮯ ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﮐﮭﺎﻧﺎ ﻓﺮاﮨﻢ ﻧ ﮩ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ اور ا‬
‫ﺑﺎ پ‪/‬ﻣﺎں ﺟﻮ ﮔﮭﺮ ﮐﺎﺳﺎرا ﮐﮭﺎﻧﺎ ﮐﮭﺎ‬
‫ﺿﺮور ت ﮐﻮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮ رﮨﺎ ﮨﻮ۔‬

‫ﺑﮭﺎل‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯿﮟ ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺐ اس ﻃﺮح ﮐﯽ د‬
‫ﺑﮭﺎل ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯿﮯ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﺻﺤ ﺖ ﮐﯽ د‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺒﯽ ﻏﻔﻠ ﺖ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺒﯽ ﻏﻔﻠ ﺖ‪- :‬ﻃ‬
‫ﻃ‬
‫ﺑﮭﺎل ﮐﯽ ﺧﺪﻣﺎ تﺗﮏ رﺳﺎﺋﯽ ﻓﺮاﮨﻢ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯾﮏ ﺷﺨﺺ ﺻﺤ ﺖ ﮐﯽ د‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ا‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣﺎﻟﯽ ﻃﻮر‬
‫ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ذراﺋﻊ ﻣﻮﺟﻮد ﮨﻮں۔ دوﺳﺮے اﻟﻔﺎظ ﻣ‬
‫ﺑﮭﺎل ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮐﻮ ﻣﺤﺮک ﮐﮯ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﺒﯽ د‬
‫ﺑ ﺖ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﻃ‬
‫ﯿﻮﻧﮑﮧ ﻗﺎﻧﻮن ﻏﺮ‬
‫ﯿﺎز ﮨﮯ ﮐ‬
‫ﺘ‬‫ﯾﮏ اﮨﻢ اﻣ‬
‫ﺗﺎ‪.‬ﯾﮧ ا‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﯾ ﺴﺎ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﻞ ﮨﮯ اور ا‬
‫ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻗﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ اور اس ﮐﮯ‬
‫ﭨﻮ ٹ ﺟﺎ‬‫ﺑﺎزو‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﺎ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اﮔﺮ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯾﮑﮫﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ د‬
‫ﺘﻠﻒ اﻧﺪاز ﻣ‬
‫ﺑﮭﺎل ﮐﯽ ﮐﻤﯽﺳﮯ ﻣﺨ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﺒﯽ د‬
‫ﻣ ﺴﺌﻠﮯ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﻃ‬
‫ﯾﮑﮭﺎ ﺟﺎﺋﮯ ﮔﺎ ﺟﻮ‬
‫ﭘﺮ د‬‫ﺘﻠﻒ ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﻮ اﺳﮯ اس ﺧﺎﻧﺪانﺳﮯ ﻣﺨ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺎس ﻟﮯ ﺟﺎﻧﮯﺳﮯ اﻧﮑﺎر ﮐﺮ‬‫ﭩﺮ ﮐﮯ‬
‫ﯿﻒ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ اﺳﮯ ڈاﮐ‬
‫ﯾﻦﺗﮑﻠ‬
‫واﻟﺪ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﺒﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت ﺣﺎﺻﻞ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﻮں اور رﺳﺎﺋﯽ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮐﯽ وﺟﮧﺳﮯ ﻃ‬
‫ﯾﺸﺎﻧ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﻣﺎﻟﯽ‬

‫ﯾﮟ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺮ‬
‫ﯿﺮ ﮐﻮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﮟ اسﺗﺎﺧ‬
‫ﺑﮭﺎل ﻣ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﭘﺮ د‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺗﺤﻔﻆ ﮐﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت ﺿﺮور ی ﻃﻮر‬‫ﯿﺸﮧ ور اﻓﺮاد اور‬
‫ﭘ‬‫دﻣﺎﻏﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﺎﮨﻢ‪ ،‬اس ﻣ ﺴﺌﻠﮯ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺛﺮا ت ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯿﺮ ﮐﮯ ﻧﻘﺼﺎن دہ ا‬
‫ﯿﮟﺗﺎﺧ‬
‫ﺑﮭﺎل ﻣ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯿﮟ ﮔﮯ۔ د‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫ﭘﺮ د‬‫ﯿﺎ ب وﺳﺎﺋﻞ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﺘ‬‫ﺑﻠﮑﮧ دﺳ‬‫ﮔﮯ‬
‫ﺒﻮل ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻞ ﻗ‬
‫ﯾﮏ ﻣ ﺴﺌﻠﮧ ﮨﮯ ﻧﺎﻗﺎ‬
‫ﺘﻈﺎر ﮐﺮﻧﺎ ﺟﻮ ﻓﯽ اﻟﺤﺎل ا‬
‫ﯿﻨﮯ اﻧ‬
‫ﯿﮯ ﮐﺌﯽ ﻣ ﮩ‬
‫ﮐﻮ ﺣﻞ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬

‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ‬‫ﯿﮟ ﻧﺎﮐﺎﻣﯽ ﺷﺎﻣﻞ ﮨﮯ۔‬

‫ﯿﻤﯽ وﺳﺎﺋﻞ ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﻣﻨﺎﺳ ﺐﺗﻌﻠ‬‫ﯿﮟ اﺳﮑﻮل ﮐﯽ ﻋﻤﺮ ﮐﮯ‬
‫ﯿﻤﯽ ﻏﻔﻠ ﺖ ﻣ‬
‫ﺗﻌﻠ‬
‫ﯿﻤﯽ ﻏﻔﻠ ﺖ‪- :‬‬
‫ﺗﻌﻠ‬
‫ﯾﮏ ﺷﮑﻞ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﻤﯽ ﻏﻔﻠ ﺖ ﮐﯽ ا‬
‫ﯾﻨﺎﺗﻌﻠ‬
‫اﺳﮑﻮل ﺟﺎﻧﮯ ﮐﯽ اﺟﺎز ت ﻧﮧ د‬

‫ﯾﻠﻮﺗﺸﺪد(‪ ،‬دﻣﺎﻏﯽ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺸﻐﻮل ﮨﻮﻧﺎ )ﮔﮭﺮ‬
‫ﺘﺤﮑﻢﺗﻌﺎﻣﻼ ت ﻣ‬
‫ﯿﺮ ﻣ ﺴ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯﺳﺎﻣﻨﮯ ﻏ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﯽ‪ ،‬ﻏﻔﻠ ﺖ ﻣ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺗﯽ‪،‬ﯾﺎ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺗﯽ ﻧﻈﺮاﻧﺪاز‪-:‬ﺟﺬ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل ﺷﺎﻣﻞ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ اﻟﮓﺗﮭﻠﮓ ﮐﺮﻧﺎ‪،‬ﯾﺎ اﺳ‬‫ﺘﺮد ﮐﺮﻧﺎ‪،‬‬
‫ﯿﺎر ﮐﻮ روﮐﻨﺎ‪ ،‬ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﺎ‪ ،‬ﻣ ﺴ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﮭﺎلﺗﮏ رﺳﺎﺋﯽﺳﮯ اﻧﮑﺎر‪،‬‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﺻﺤ ﺖ ﮐﯽ د‬
‫ﺑﺸﻤﻮلﺳﻤﺎﺟﯽ ﻣ ﮩﺎر ت ﮐﮯ ﺧﺪﺷﺎ ت‪ ،‬ﻣﺎدے ﮐﺎ‬‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﺘﺎﺋﺞ ﮐﺎ‬
‫ﺗﯽ ﻧ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﻦ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺗﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎﺳﻨﮕ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﮐﻤﺰور ﺟﺬ‬
‫ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺘﯽ‬
‫ﯿ‬‫ﺑﺎر ﻧﺎم ﻟ‬‫ﯿﮟ ﮐﺌﯽ‬
‫ﭩﮯ ﮐﻮ دن ﻣ‬
‫ﯿ‬‫ﺑ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺎں ﺟﻮ ا‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ا‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﯿﺼﻠﮧ ﮐﺮﻧﺎ ﻣ‬
‫ﺒﺎہ ﮐﻦ ﻓ‬
‫ﯾﺎﺗ‬
‫ﺘﻤﺎد ی‪ ،‬اور‪/‬‬
‫ﺘﻌﻤﺎل‪ ،‬ﮐﻤﺰور ﺧﻮد اﻋ‬
‫ﻏﻠﻂ اﺳ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽﺳﻤﺠﮫ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﮑ ﺐ اﻓﺮاد ﻣ‬
‫ﯾﺎ ت ﮐﻮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﺎ۔ ﻏﻔﻠ ﺖ ﮐﮯ ﻣﺮ‬
‫ﺗﯽ ﺿﺮور‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ اس ﮐﯽ ﺟﺬ‬
‫ﯾﻒ ﮐﻮ روﮐ‬
‫ﯿﺎر اورﺗﻌﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﮨﮯ اور‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﮨﻮﺳﮑ‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 876 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﺸﺎﻧﯽ ﻣ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣﺎﻟﯽ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﻦ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯿﻼ واﻟﺪ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ(‪ ،‬اﮐ‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﺑﮭﺎل ﮐﯽ ﮐﻤﯽ ﮐﺎ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯾﻮﺳﯽﯾﺎ ﺿﺮور ی د‬
‫ﯿﺮ ﺿﺮور ی ﻣﺎ‬
‫ﺗﺮﻗﯽ )ﺟﻮ ﻏ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯾﺦ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺗﯽ ﮐﯽﺗﺎر‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻧﺸﮯ ﮐﯽ ز‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺎدہ ﺧﺪﺷﺎ ت ﮐﯽ اﻃﻼع دےﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬دﻣﺎﻏﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ ز‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﯿﻮرو‪ ،‬۔)‪2011‬‬
‫ﺑ‬‫ﭨﺎ ﮨﻮﻧﺎ )ﭼﻠﮉرن‬
‫ﯿﮟ ﭼﮭﻮ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﻋﻤﺮ ﻣ‬
‫ﺷﮑﺎر ﮨﻮ ﭼﮑﺎ ﮨﻮ‪ ،‬اور ﮨﻮﺳﮑ‬

‫ﯿﮟ ﺟﻮ ان ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮧ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺛﺮا ت ﮐﺎﺗﺠﺮ‬
‫ﺗﯽ ا‬
‫ﯾﻞ ﻣﺪ‬
‫ﺗﯽ اور ﻃﻮ‬
‫ﯿﻞ ﻣﺪ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ وہ ﻗﻠ‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐ‬‫ﺛﺮا ت ﺟﻦ‬
‫ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ا‬
‫ﯾﮕﺮ‬
‫ﯿﺖ د‬
‫ﺑﭽﻮںﺳﻤ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﻌﺪ ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ اﻧ ﮩ‬
‫ﺑﮭﺎل ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﻧ ﮩ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯿﺎر اور د‬
‫ﭘ‬‫ﯾﻦﺳﮯ‬
‫ﭘﻨﮯ واﻟﺪ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ا‬‫ﯿﮟ۔ ﺟﻦ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮭﺮ رﮨ‬
‫ﯿﮟ ذﮨﻨﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ ان ﻣ‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﻧﻈﺮاﻧﺪاز ﮐ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﺟﻦ‬
‫ﺑﺮﻗﺮار رﮐﮭﻨﺎ ﻣﺸﮑﻞ ﮨﻮﺳﮑ‬‫ﺗﮫ ﺻﺤ ﺖ ﻣﻨﺪﺗﻌﻠﻘﺎ ت‬
‫ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺑﮭﯽ ﻟﮯﺳﮑ‬‫ﯿﮟ۔ ﻧﻮﺟﻮان ﻟﻮگ ﺧﻄﺮا ت‬
‫ﯾ ﺲ ڈس آرڈر ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﭩﺮ‬‫ﭩﮏ اﺳ‬
‫ﯿ‬‫ﭨﺮاﻣ‬‫ﭘﻮﺳ ﭧ‬‫ﯾﺸﻦ اور‬
‫ﭘﺮ‬‫ﯿﮟ ڈ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻦ ﻣ‬
‫ﯾﺎدہ اﻣﮑﺎن ﮨﻮ‬
‫ﮐﺎ ز‬
‫ﯿﮟ ﺟﻨ ﺴﯽ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻠﻮ ث ﮨﻮﻧﺎ ‪-‬اﻧ ﮩ‬
‫ﺘﻮں ﻣ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل‪،‬ﯾﺎ ﺧﻄﺮﻧﺎک رﺷ‬
‫ﯿﺎ تﯾﺎ اﻟﮑﺤﻞ ﮐﺎ ﻏﻠﻂ اﺳ‬
‫ﺑﮭﺎﮔﻨﺎ‪ ،‬ﻗﺎﻧﻮنﺗﻮڑﻧﺎ‪ ،‬ﻣﻨﺸ‬‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ﮔﮭﺮﺳﮯ‬
‫ﺟ‬
‫ﯿﮟ ڈاﻟﻨﺎ۔‬
‫ﺘﺤﺼﺎل ﮐﮯ ﺧﻄﺮے ﻣ‬
‫اﺳ‬

‫ﺑﮭﯽ‬‫ﯿﺎنﺗﻌﻠﻘﺎ ت ﮐﻮ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ درﻣ‬‫ﯾﻦ اور‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ واﻟﺪ‬
‫ﺛﺮ ﮨﻮ‬
‫ﮍا ا‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺑﭽﮯ‬‫ﯾﮯ ﮐﺎ‬
‫ﺑﮭﺎل ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ ﮐﮯ رو‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯾﻦﯾﺎ د‬
‫ﺛﺮا ت واﻟﺪ‬
‫ﭘﺮ ا‬‫ﺘﻮں اور ﻟﮕﺎؤ‬
‫رﺷ‬
‫ﺑﻌﺾ‬‫ﯿﮑﻦ‬
‫ﺑﺎ پ ﻟ‬‫ﭘﺮ ﻣﺎںﯾﺎ‬‫ﯿﺎن ‪-‬ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﯿﺎد ی ﻧﮕ ﮩﺪاﺷ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺑﭽﮯ اور ان ﮐﮯ‬‫ﯾﮏ‬
‫ﺑﺎﻧﮉ‪ ،‬ا‬‫ﺘﮧ‪،‬ﯾﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ﯾﮧ رﺷ‬
‫ﺛﺮ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﻣ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯﺗﻮ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﻧﻈﺮاﻧﺪاز ﮐ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ ﺟ ﺐ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯿﺎن ﮐ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﻌﮧ‬
‫ﯾﮧ ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿﺎن ‪-‬ﻣﻨ ﺴﻠﮏ ﻧﻈﺮ‬
‫اوﻗﺎ ت ﺧﺎﻧﺪان ﮐﮯ ﮐ ﺴﯽ دوﺳﺮے رﮐﻦ ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﯿﭽﻤﻨ ﭧ ﮐﮯ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﺸﮧ ور اﻓﺮاد اﺳﮯ ﻧﺎﻗﺺ ا‬
‫ﭘ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ دﻣﺎﻏﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ﮨﻮ‬
‫ﺘﮧ ﻧ ﮩ‬
‫ﺘﮧﯾﺎ رﺷ‬
‫ﭘﺮ اﭼﮭﺎ رﺷ‬‫ﺗﮫ ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﯾﻦ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﻨﮯ واﻟﺪ‬
‫اس ﮐﺎ ا‬
‫ﯾﮟ ﮔﮯ۔‬
‫ﯿﺎن ﮐﺮ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮ‬‫ﻃﻮر‬

‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﺑﺸﻤﻮل وہ ا‬‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫ﺑﮭﺮ رﮨﮯ ﮨ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟﻮ ﻟﻮﮔﻮں ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ‬
‫ﺛﺮ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﯾﺎں ﻃﻮر‬
‫ﺘﻮں ﮐﻮ ﻧﻤﺎ‬
‫ﯿﭽﻤﻨ ﭧ ان رﺷ‬
‫ﭨ‬‫ﻧﺎﻗﺺ ا‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ اور‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﻨﮯ واﻟﮯ ﻧﻘﺼﺎن ﮐﻮ ﮐﻢ ﮐﺮﺳﮑ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ‬‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾﻞ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﭩﺮن ﮐﻮﺗ‬
‫ﯿ‬‫ﭘ‬‫ﯿﭽﻤﻨ ﭧ‬
‫ﭨ‬‫ﺘﺪاﺋﯽ ﻣﺪاﺧﻠ ﺖ ا‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﮯﺗﻌﺎﻣﻞ ﮐﺮ‬
‫ﮐ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ )ﮨﺎؤ‪ ،‬۔)‪2011‬‬
‫ﯿﮟ ان ﮐﯽ ﻣﺪد ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﻨﺎﻧﮯ ﻣ‬‫ﯿﭽﻤﻨ ﭧ‬
‫ﭨ‬‫ﺒﺖ ا‬
‫ﺜ‬‫ﯿﮟ ﻣ‬
‫ﺟﻮاﻧﯽ ﻣ‬

‫ﯿﮟ۔ﯾ ﮩﯽ وﺟﮧ ﮨﮯ ﮐﮧ ﻏﻔﻠ ﺖ‬

‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﺛﺮ ڈاﻟ‬
‫ﯾﺎدہ ا‬
‫ﺑﮩﺖ ز‬‫ﭘﺮ‬‫ﺘﺪاﺋﯽﺳﺎل ان ﮐﮯ دﻣﺎغ ﮐﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﮐﮯ ا‬‫ﺛﺮا ت‬
‫ﭘﺮ ا‬‫دﻣﺎغ ﮐﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﻞ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺒﺪ‬‫ﺘﮯ ﮐﻮﺗ‬
‫ﺑﯽ راﺳ‬
‫ﺑﺎ ت ان ﮐﮯﺳﻮﭼﻨﮯ ﮐﮯ ﻋﻤﻞ اور اﻋﺼﺎ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯﺗﺠﺮ‬‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﺗﻨﯽ ﻧﻘﺼﺎن دہ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ا‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮟ اور اسﺳﮯ دﻣﺎغ ﮐﺎ ﮐﺎم ﮐﻢ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﻤﺰورﯾﺎ ﺧﺮا ب ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺑﯽ ﺧﻠ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬اﻋﺼﺎ‬
‫ﺑﭽﮯ ﻣ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﺎ ﺷﮑﺎر‬
‫ﻏﺬاﺋ‬

‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ان ﮐﺎ دﻣﺎغ ﮐ ﺲ ﻃﺮح ﺟﺬ‬
‫ﺑﺪلﺳﮑ‬‫ﺗﮫ ﻧﺎﻗﺺﺗﻌﻠﻖ‪ ،‬ﻟﮕﺎؤﯾﺎ ﮐﻢﺳﮯ ﮐﻢﺗﻌﺎﻣﻞﯾﮧ‬
‫ﺑﮭﺎل ﮐﺮﻧﮯ واﻟﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯾﻦﯾﺎ د‬
‫واﻟﺪ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺛﺮ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﮯ ﮐﻮ ﻣ‬
‫ﺑﺎﻧﯽ راﺳ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ اور ز‬
‫ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﻌﺪ ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ اسﺳﮯ دﻣﺎﻏﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﺟ‬
‫ﺑﺪلﺳﮑ‬‫ﯾﻘﮯ ﮐﻮ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ دﻣﺎغﯾﺎ دﻣﺎﻏﯽ ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻃﺮ‬‫ﻏﻔﻠ ﺖ‬
‫ﭩﮏ‬
‫ﯿ‬‫ﭨﺮاﻣ‬‫ﭘﻮﺳ ﭧ‬‫ﯿﻨﮏ ڈس آرڈر‪،‬‬
‫ﭘ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ﻏﻔﻠ ﺖ‬
‫ﮍھﺳﮑ‬
‫ﺑ‬‫ﯿ ﺖ ﻋﻠﻤﯽ ﻋﻮارض ﮐﺎ ﺧﻄﺮہ‬
‫ﺑﯽﺳﻤ‬
‫ﺗﮫﯾﺎدداﺷ ﺖ ﮐﯽ ﺧﺮا‬
‫ﺗﮫﺳﺎ‬
‫ﯾﺸﻦ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﺮ‬‫ڈ‬
‫ﺑﮭﯽ‬‫ﺒﺐ‬
‫ﯿ ﭧ وے‪2009) ،‬ﮐﺎﺳ‬
‫ﯿﺸﻦ ﮔ‬
‫ﯿﺌﺮ اﻧﻔﺎرﻣ‬
‫ﯾﻠﻔ‬
‫ﭩﯽ ڈس آرڈر )ﭼﺎﺋﻠﮉ و‬
‫ﯾ‬‫ﯿﻮ‬
‫ﭩ‬‫ﯾﮑ‬
‫ﭙﺮ ا‬
‫ﯾ ﺲ ڈس آرڈر )‪(PTSD‬اورﺗﻮﺟﮧ ﮐﯽ ﮐﻤﯽ اور ﮨﺎﺋ‬
‫ﭩﺮ‬‫اﺳ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﻓﺮد ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ‬‫ﺗﮫ‬

‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﺛﺮ ڈالﺳﮑ‬
‫ﯾﺪ ا‬
‫ﭘﺮ ﺷﺪ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ‬‫ﺛﺮ ﺧﻮﻓﻨﺎک ﮨﮯ اورﯾﮧ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎ ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﮯ ﮐﺎ‬
‫ﺗﮫ ﺟﺎرﺣﺎﻧﮧ رو‬
‫ﯿﮟ۔ﯾﮧ دوﺳﺮوں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺗﯽ اور ﻓﮑﺮ ی ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ‪،‬ﺳﻤﺎﺟﯽ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫ﺛﺮ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﭘ ﮩﻠﻮ ﮐﻮ ﻣ‬‫ﮐﮯ ﮨﺮ‬
‫ﯿ ﺴﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟ‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﺎ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎﻧﺎﯾﺎﯾﮧ ﺧﻮد ﮐﯽ ﻃﺮف ﺟﺎرﺣ‬‫ﯾﻨﺎ؛ دوﺳﺮوں ﮐﻮ ﻧﻘﺼﺎن‬
‫ﯿﻒ د‬
‫ﮍﻧﺎ‪،‬ﺗﮑﻠ‬
‫ﯿ ﺴﮯ ﮐﮧ ﻟ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﺟ‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯾﮯ ﮐﯽ ﺻﻮر ت ﻣ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎﻧﮯ اور ﺧﻮدﮐﺸﯽ ﮐﮯ رو‬‫ﮐﮧ ﺧﻮد ﮐﻮ ﻧﻘﺼﺎن‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯿﺎل ﺟ ﺲ ﮐﺎ وﻗ ﺖ آ ﮔ‬
‫ﯾﮏ ﺧ‬
‫ﯿﺎد ی روکﺗﮭﺎم‪ :‬ا‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺘﻦ ﮐﺎ ﻋﻨﻮان‪،‬‬
‫ﭩﻦ )‪(1977‬ﮐﮯ ﻣ‬
‫ﯾﻨﮉ ﮔﻮﻟﮉﺳ‬
‫ﯿﻦ ا‬
‫ﺘﻈﺎم ﮐﻠ‬
‫ﯿﺮ اور اس ﮐﺎ اﻧ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺎﻃﯽﺗﺪا‬
‫ﺘ‬‫اﺣ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ۔ ﮐﭽﮫ‬
‫ﯿﺎد ی روکﺗﮭﺎم اﮨﻢ ﮐﺮدار ادا ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﻣﺪد ﮐﺮﻧﮯ ﻣ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﯽ ﮐﻮﺳﻤﺠﮭﻨﮯ ﻣ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﮫ ز‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﺰﺗﮭﺎ۔‬
‫ﯿﺮ ت اﻧﮕ‬
‫ﺑﺼ‬
‫ﯿﮟ‪-:‬‬
‫ﯿﺮﯾﮧ ﮨ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﺎﻃﯽﺗﺪا‬
‫ﺘ‬‫ﯿﺎد ی اﺣ‬
‫ﺑﻨ‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 877 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﯿﮯ ﺧﺎﻧﺪان اور اﺳﮑﻮل‬

‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﻢ د‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮﺗﻌﻠ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯾﻨﺎ‪- :‬‬
‫ﯿﻢ د‬
‫ﯿﮟﺗﻌﻠ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮏ اﮨﻢ ﮐﺮدار ادا ﮐﺮ‬
‫ا‬
‫ﺑﮭﺎل ﮐﺮﻧﮯ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯿﺎد ی د‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯾﻦﯾﺎ‬
‫ﯿﻤﯽ ادارہ ﮨﮯ۔ واﻟﺪ‬
‫ﭘ ﮩﻼﺗﻌﻠ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﺧﺎﻧﺪان‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿ ﺴﺎ ﮐﮧ ﮨﻢ ﺟﺎﻧ‬
‫•ﺧﺎﻧﺪان ﮐﯽ ذﻣﮧ دار ی‪- :‬ﺟ‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ اﮨﻢ ﮐﺮدار ادا ﮐﺮ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ زﻧﺪﮔﯽ ﻣ‬‫واﻟﮯ‬
‫ﯾﮟ۔‬
‫ﯿﮟ آﮔﺎہ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺘﻠﻒ ﺷﮑﻠﻮں ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽ ﮐﯽ ﻣﺨ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ز‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯾﻦ ﮐﯽ ذﻣﮧ دار ی ﮨﮯ ﮐﮧ وہ ا‬
‫ﯾﮧ واﻟﺪ‬

‫ﺘﺎ۔‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫•اﺳﮑﻮﻟﻮں ﮐﯽ ذﻣﮧ دار ی‪- :‬اﺳﮑﻮﻟﻮں ﮐﯽ ذﻣﮧ دار ی ﮐﻮ ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز ﻧ ﮩ‬
‫ﯾﺎﺳ ﺖ‬
‫ﯿﻘ ﺖ‪ ،‬ﮨﺮﺳﺎل ر‬
‫ﯿﮯ۔ درﺣﻘ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﻮ ﺷﺎﻣﻞ ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮاﻣﻮں ﻣ‬‫ﺒﻨﯽ روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫اﺳﮑﻮل‬
‫ﯾﮏ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖﺳﮯ ا‬‫ﯿﮟﺳﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ‪ ،‬ﺟﻦ ﻣ‬
‫ﮍ‬‫ﭘ‬‫ﭘﺮوﮔﺮاﻣﻮں ﮐﺎﺳﺎﻣﻨﺎ ﮐﺮﻧﺎ‬‫ﯾ ﺴﮯ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ا‬‫ﯿﮟ ﻻﮐﮭﻮں اﺳﮑﻮﻟﯽ‬
‫ﺑﮭﺮ ﻣ‬‫ﯾﮑﮧ‬
‫ﺘﺤﺪہ اﻣﺮ‬
‫ﮨﺎﺋﮯ ﻣ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﺧﺪﻣﺎ ت‬‫ﯾ ﺴﮯ‬‫ﯾﺎدہ ا‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ‪90%‬ﺳﮯ ز‬ ‫ﭘﺮ‪،‬ﺗﻤﺎم اﺳﮑﻮﻟﯽ اﺿﻼع ﻣ‬‫ﺜﺎل ﮐﮯ ﻃﻮر‬ ‫ﯿﮟ۔ ﻣ‬‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮام ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮ‬ ‫ﯾﺎدہ‬‫ﺳﮯ ز‬
‫ﯿﮟﺳﮯ‬ ‫ﺗﻤﺎم اﺿﻼع ﻣ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ۔)‪(Slavin, Karweit, & Madden, 1989‬‬‫ﯿﻤﯽ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﮐﺎ ﺧﻄﺮہ ﮨﻮ‬ ‫ﯿﮟﺗﻌﻠ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻨ ﮩ‬‫ﺗﮯ ﮨ‬‫ﯿ ﺶ ﮐﺮ‬‫ﭘ‬
‫ﺘﯽ‪ ،‬اور ﺟﻨ ﺴﯽ‬
‫ﯿ ﺖ‪ ،‬ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽﺗﻨﺪرﺳ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل‪ ،‬ﻏﺬاﺋ‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ اﺳ‬
‫ﯾﮕﺮ ﻣﻨﺸ‬
‫ﯾ ﭧ ﻧﻮﺷﯽ‪ ،‬اﻟﮑﺤﻞ اور د‬
‫ﯿﺎنﺳﮕﺮ‬
‫‪72%‬اور ‪77%‬ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺑﭽﺎؤ‪ ،‬ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ‬‫ﯾﮉز‪ ،‬ﺧﻮدﮐﺸﯽﺳﮯ‬
‫ﺒﺎء ﮐﻮ ا‬
‫ﯿﺎن اﺿﻼع ﻃﻠ‬
‫ﯿﮟ۔ ‪51%‬اور ‪67%‬ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮاﻣﻨﮓ ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﯿﻢﺳﮯ ﻣ‬
‫ﺗﻌﻠ‬
‫ﯿﮟ ۔)‪et al., 1992‬‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾ‬‫ﯾﺖ د‬
‫ﭘﺮ ﮨﺪا‬‫ﯿ ﺴﮯ ﻣﻌﺎﻣﻼ ت‬
‫ﯾﻮں ﺟ‬
‫ﺘﯽ رو‬
‫ﯾﮕﺮ ﺣﻔﺎﻇ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل اور د‬
‫ﯿﻠ ﭧ ﮐﮯ اﺳ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﭧ‬
‫ﺗﺸﺪد‪ ،‬اورﺳ‬
‫ﯿﺖ‬
‫ﺑ‬‫ﭨﭻ‪ ،‬ﺟﺎرﺣﺎﻧﮧﺗﺮ‬‫ﯿﮉ‬
‫ﺑ‬‫ﭨﭻ‬‫ﭙ ﺲ‪ ،‬ﮔﮉ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﯿﮟ آﮔﺎﮨﯽ ﮐ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮام ﺟ ﺲ ﻣ‬
‫‪(Holtzman‬‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﻮ روﮐﻨﮯ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﺮہ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﯿﮯ ﮐﺎﻓﯽ زور آور( وﻏ‬
‫ﯿﮟ" ﮐ ﮩﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﻮ "ﻧ ﮩ‬‫ﺑﮭﯽ ﻗ ﺴﻢ ﮐﮯ‬‫)ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ واﻗﻌﯽ ﻣﺪد ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﻣ‬

‫ﯿﺸﮧ ور اﻓﺮاد ﮐﯽﺗﻮﺟﮧ‬

‫ﭘ‬‫ﺒﯽ اور ذﮨﻨﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮟ ﻃ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮨﻮﺋﯽ ﮨﮯ اﻧ ﮩ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﮯ ﺟﻦ ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺘﻈﺎم‪- :‬وہ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎ اﻧ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﮯ۔‬

‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ ﺷﮑﺎر‬‫ﭨﻤﻨ ﭧ ﮐﺎ‬

‫ﭘﺎر‬
‫ﯾﻤﺮﺟﻨ ﺴﯽ ڈ‬
‫ﭘﺮ‪ ،‬ا‬‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﻧﻘﻄﮧ ﮐﮯ ﻃﻮر‬‫ﺑﻄﮯ ﮐﮯ‬
‫ﺘﻈﺎم ﮐﯽ ذﻣﮧ دار ی‪- :‬را‬
‫ﺘﺎل ﮐﮯ اﻧ‬
‫ﭙ‬‫ﻣﺎﮨﺮ اﻃﻔﺎل اور ﮨ ﺴ‬
‫ﯿﺎن‬
‫ﯾﻞ ﻧﮑﺎ ت ﮐﻮ ﻧﻮ ٹ ﮐﺮﻧﺎ ﺿﺮور ی ﮨﮯ‪• :‬ﭼﻮ ٹ اور ﺣﺎﺿﺮ ی ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﯿﮟ‪ ،‬ﻣﻨﺪرﺟﮧ ذ‬
‫ﯿﻨﮯ ﻣ‬
‫ﯾﺦ ﻟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ﺗﺎر‬
‫ﯿﮟ اﮨﻢ ﮐﺮدار ﮨﻮ‬
‫ﺘﻈﺎم ﻣ‬
‫ﺷﻨﺎﺧ ﺖ اور اﻧ‬
‫ﺑﭽﮯ –ﻋﻤﻠﮯ ﮐﮯﺗﻌﺎﻣﻼ ت •‬‫ﯾﻦ –ﻋﻤﻠﮧ اور‬
‫ﺑﭽﮧ‪ ،‬واﻟﺪ‬
‫ﯾﻦ –‬
‫ﺑﻘ ﺖ •واﻟﺪ‬
‫ﺑﻘ ﺖ اور ﻣﻄﺎ‬
‫ﯿﺎن ﻣﻄﺎ‬
‫ﯾﺦ ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﯿﻤﺎﻧﮧ •ﭼﻮ ٹ اور د ی ﮔﺌﯽﺗﺎر‬
‫ﭘ‬‫ﭨﺎﺋﻢ‬
‫ﯿﮏ۔‬
‫ﭩﺮ ﻟ ﺴ ﭧ ﭼ‬
‫ﯿﮑﺸﻦ رﺟ ﺴ‬
‫ﭨ‬‫ﭘﺮو‬‫ﺑﮭﺎﺋﯽ •ﭼﺎﺋﻠﮉ‬‫ﺑ ﮩﻦ‬‫ﯾﺎں اور ان ﮐﯽ‬
‫ﭘﭽﮭﻠﯽ ﺣﺎﺿﺮ‬‫ﺘﻌﻠﻘﮧ‬
‫ﻣ‬

‫ﺑﮭﯽ اﻧﮑﺸﺎف ﮐﻮ ﻟﻔﻈﯽ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ ﮐ ﺴﯽ‬‫ﯿ ﺖ ﺣﺎﺻﻞ ﮨﮯ۔‬

‫ﯾﺰا ت ﮐﻮ ﺧﺎص اﮨﻤ‬
‫ﺘﺎو‬
‫ﺘﺎط اور درﺳ ﺖ دﺳ‬
‫ﭨﻮں ﮐﯽ ﻣﺤ‬
‫ﯿﮟ‪،‬ﺗﻤﺎم ﭼﻮ‬
‫ﺘﺤﺎن ﻣ‬
‫اﻣ‬
‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯾﻦ ﮐﮯ ‪ /‬د‬
‫ﯾﮑﺎرڈ ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨﺌﮯ۔ واﻟﺪ‬
‫ﭘﻮﭼﮭﻨﺎ ﭼﺎﮨﺌﮯ اورﺳﻮال اور ﺟﻮا ب دوﻧﻮں ﮐﻮ ر‬‫ﯿﺎ ﺟﺎﻧﺎ ﭼﺎﮨﺌﮯ؛ آ پ ﮐﻮ ﮐﮭﻠﮯﺳﻮاﻻ ت‬
‫ﯾﮑﺎرڈ ﮐ‬
‫ﭘﺮ ر‬‫ﻃﻮر‬
‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﺰ ی ﺷﮑﻞ ﻣ‬
‫ﺘﺎو‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ردﻋﻤﻞ( ﮐﻮ دﺳ‬‫ﺗﮫﺗﻌﻠﻘﺎ ت )اور‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯾﮯ اور ان ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎﻧﺎ ت‪ ،‬ردﻋﻤﻞ اور ان ﮐﮯ رو‬
‫ﺑ‬‫ﺑﮭﺎل ﮐﺮﻧﮯ واﻟﻮں ﮐﮯ‬
‫ﯿﺎق و‬
‫ﯿﻠﻨﺠﻨﮓﺳ‬
‫ﺘ ﮩﺎﺋﯽ ﭼ‬
‫ﺒﮧ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﮯ اﻧ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎ ﺷ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻨﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮯ۔ﯾﮧ ﺿﺮور ی ﮨﮯ ﮐﮧ ان ﻣﺸﺎﮨﺪا ت ﮐﺎ ﺟﺎﺋﺰہ ﻟ‬
‫رﮐﮭﻨﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﺒﺎق ﮐﻮ ﻣﺪﻧﻈﺮ رﮐﮭﺎ ﺟﺎﺋﮯ۔‬
‫ﺳ‬

‫ﺑﮧ‬
‫ﯿﻠﯽ‪ ،‬ﮐﺎرﮐﺮدﮔﯽ ﮐﺎ ﻣﻈﺎﮨﺮہ اورﺗﺠﺮ‬
‫ﯿﺎطﺳﮯﺗﻔﺼ‬
‫ﺘ‬‫ﭘﺮ ﻃﻠ ﺐ ﮐﯽ ﺟﺎﻧﯽ ﭼﺎﮨﺌﮯ ﻣﻌﺎﺋﻨﮧ اﺣ‬‫ﯿﻨﺌﺮ ﻣﺎﮨﺮ اﻃﻔﺎل ﮐﯽ ﻣﺪد ﻓﻮر ی ﻃﻮر‬
‫ﺳ ﺐﺳﮯﺳ‬
‫ﺗﮫ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ‬
‫ﺗﮫﺳﺎ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اور ﻧﻈﺮاﻧﺪاز ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺗﯽ اور ﺟﻨ ﺴﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮯ؛ ﺟﺬ‬
‫ﯿﺺ ﺟﺎﻣﻊ ﮨﻮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﻧﺎ ﭼﺎﮨﺌﮯ۔ﺗﺸﺨ‬
‫ﯾﻌﮧ ﮐ‬
‫ﮐﺎر ﻣﻌﺎﻟﺞ ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿﻦﺳﮯ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﺣﺎﺻﻞ ﮐﯽ ﺟﺎﻧﯽ ﭼﺎﮨﺌﮯ‪ ،‬اور اﮔﺮ‬
‫ﯿﻨﺸ‬
‫ﯿﻨﺌﺮ ﮐﻠ‬
‫ﯾﮏﺳ‬
‫ﯿﮟﺗﻮ‪ ،‬ا‬
‫ﯿﮯ۔ اﮔﺮ ﺧﺪﺷﺎ ت ﮨ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫ﭘﺮ ﻏﻮر ﮐ‬‫ﺗﯽ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ز‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﻧﺎ ﭼﺎﮨﺌﮯ‪.‬‬
‫ﯿﮟ داﺧﻞ ﮐ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ اﻃﻔﺎل ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ ﮐﯽ ﻧﮕﺮاﻧﯽ ﻣ‬‫ﺑﺎﻗﯽ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ‬‫ﯾﺶ‬
‫ﺗﺸﻮ‬

‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺤﻔﻮظ ﻣﺤ ﺴﻮس ﮐﺮے۔ اﮔﺮ ﺧﺎﻧﺪان ﻣ‬
‫ﺑﭽﮧ ﺧﺎﻧﺪان ﻣ‬‫ﺑ ﮩ ﺖ ﺿﺮور ی ﮨﮯ ﮐﮧ‬‫ﺑﻨﺎﻧﺎ‪-:‬ﯾﮧ‬‫ﯿﻨﯽ‬
‫ﺒﻮد ﮐﻮﯾﻘ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﺣﻔﺎﻇ ﺖ اور‬
‫ﯿﮟ‪-:‬‬
‫ﯿﮯ ﺟﺎﺋ‬
‫ﯾﻞ اﻗﺪاﻣﺎ ت ﮐ‬
‫ﺗﯽ ﮨﻮ رﮨﯽ ﮨﮯﺗﻮ درج ذ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﮫ ز‬
‫ﺳﺎ‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 878 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﭘﺮ‬‫ﯾ ﺴﯽ ﺟﮕﮧ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ا‬‫ﺘﺮ ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯿﮟ ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺤﻔﻮظ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﭽﮧ ﺧﺎﻧﺪان ﻣ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﭘﺮ۔ ﺟ ﺐ ﻣﻌﺎﻟﺞ ﮐﻮ ﻟﮕ‬‫ﺘﺎل ﺣﻔﺎﻇ ﺖ ﮐﯽ ﺟﮕﮧ ﮐﮯ ﻃﻮر‬
‫ﭙ‬‫•ﮨ ﺴ‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﮏ ﻣﺤﻔﻮظ ﺟﮕﮧ ﮨﻮﺳﮑ‬
‫ﺘﺎل ا‬
‫ﭙ‬‫ﭘﺮ ﮨ ﺴ‬‫رﮐﮭﺎ ﺟﺎﺋﮯ ﺟ ﮩﺎں اﺳﮯ ﮐﻮﺋﯽ ﻧﻘﺼﺎن ﻧﮧ ﮨﻮ۔ ﻓﻮر ی ﻃﻮر‬

‫ﺘﻌﻤﺎل ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﮏ ﻗﺎﻧﻮن ﮐﺎ اﺳ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ا‬
‫ﯿﺎ ت ﻣ‬
‫ﯿﮯﺳ ﺐﺳﮯ اﮨﻢ ﺧﺼﻮﺻ‬
‫ﺑﻨﺎﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯿﻨﯽ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﻣﺤﻔﻮظ ﮨﻮﻧﮯ ﮐﻮﯾﻘ‬
‫•‬
‫ﯾﮟ‪.‬‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﺣﻔﺎﻇ ﺖ ﮐﺮ‬

‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯿﮯ ﮨ‬
‫ﯿﻦ وﺿﻊ ﮐ‬
‫ﯿﮯ ﮐﭽﮫ ﺧﺼﻮﺻﯽ ﻗﻮاﻧ‬
‫•ﻋﻮاﻣﯽ ﻗﺎﻧﻮن‪- :‬ﺣﮑﻮﻣ ﺖ ﮨﻨﺪ ﻧﮯ اس ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﯾﻞ ﮨ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽﺗﺮﻗﯽ اورﺗﺤﻔﻆ‪.‬ﯾﮧ ﺣ ﺴ ﺐ ذ‬

‫ﯿﮑﻠﺰ ‪14‬اور ‪15‬‬

‫ﭨ‬‫آر‬

‫ﯾﺎﺳ ﺖ ﮐﺮے ﮔﯽ۔‬

‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ر‬
‫ﯿﮑﻞ ‪14‬ﮐ ﮩ‬
‫ﭨ‬‫آر‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﺋﮯ ﮔﺎ۔‬
‫ﯿﮟ ﮐ‬
‫ﯿﻦ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺎو یﺗﺤﻔﻆﺳﮯ اﻧﮑﺎر ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﺮ یﯾﺎ ﻗﻮاﻧ‬
‫ﺑﺮا‬‫ﺑﮭﯽ ﺷﺨﺺ ﮐﻮ ﻗﺎﻧﻮن ﮐﮯﺳﺎﻣﻨﮯ‬‫"ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﯿﮟ"‬
‫ﺘﺎن ﮐﯽ ﺣﺪود ﻣ‬
‫ﮨﻨﺪوﺳ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﯿﮟ ﮐ ﮩﺎ ﮔ‬
‫ﯿﮑﻞ )‪15(3‬ﻣ‬
‫ﭨ‬‫ﯿﮑﻦ آر‬
‫ﻟ‬
‫ﯿﮟ روﮐﮯ ﮔﯽ۔‬
‫ﺑ ﺴ ﺖ ﮐﺮﻧﮯﺳﮯ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﻨﺪو‬‫ﯿﮯ ﮐﻮﺋﯽ ﺧﺎص‬
‫ﯾﺎﺳ ﺖ ﮐﻮ اس ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﺰ ر‬
‫ﺑﮭﯽ ﭼ‬‫ﯿﮟ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﯿﮑﻞ ﻣ‬
‫ﭨ‬‫"اس آر‬
‫ﺑﭽﮯ۔"‬‫ﯿﻦ اور‬
‫ﺗ‬‫ﺧﻮا‬
‫ﯿﻢ ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮے ﮔﯽ۔‬
‫ﯾﺎﺳ ﺖ "ﺳ ﺐ ﮐﻮ ﻣﻔ ﺖ اور ﻻزﻣﯽﺗﻌﻠ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ر‬
‫ﯾ ﺖ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮑﻞ ‪21A‬ﮨﺪا‬
‫ﭨ‬‫آر‬
‫ﯿﮑﻞ ‪24‬ﭼﻮدہ‬
‫ﭨ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ آر‬
‫ﺒﺮ ی ﻣﺸﻘ ﺖ ﮐﻮ ﻣﻨﻊ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮑﻞ ‪23‬اﻧ ﺴﺎﻧﻮں ﮐﯽ اﺳﻤﮕﻠﻨﮓ اور ﺟ‬
‫ﭨ‬‫آر‬ ‫ﺑﭽﮯ"‬‫ﭼﮫﺳﮯ ﭼﻮدہﺳﺎل ﮐﯽ ﻋﻤﺮ ﮐﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯾﻨﮯﺳﮯ ﻣﻨﻊ ﮐﺮ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﻣﻼزﻣ ﺖ د‬‫ﺳﺎلﺳﮯ ﮐﻢ ﻋﻤﺮ ﮐﮯ‬

‫ﯿﮟﯾﺎ ﮐﻮﺋﯽ اور ﺧﻄﺮﻧﺎک ﮐﺎم۔‬

‫ﺑﺎرود یﺳﺮﻧﮕ‬‫ﯾﺎں‪،‬‬
‫ﭩﺮ‬‫ﯿﮑ‬
‫ﻓ‬

‫ﺗﻮں ﮐﯽ ﺻﺤ ﺖ اور ﻃﺎﻗ ﺖ اور‬

‫ﺑﻨﺎﺋﮯ ﮔﯽ ﮐﮧ ﻣﺰدوروں ‪ ،‬ﻣﺮدوں اور ﻋﻮر‬‫ﯿﻨﯽ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮﯾﻘ‬‫ﯾﺎﺳ ﺖ اس‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ ر‬
‫ﯾﮧ ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮ‬
‫ﯿﮑﻞ )‪39(e‬اور )‪(f‬‬
‫ﭨ‬‫آر‬
‫ﯿﮟ ۔‬
‫ﯿﮟ ﮨ‬
‫ﺑﻖ ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺸﮧ ور اﻓﺮاد ان ﮐﯽ ﻋﻤﺮﯾﺎ ﻃﺎﻗ ﺖ ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﭘ‬‫ﺗﯽ ﻧﮧ ﮐﯽ ﺟﺎﺋﮯ۔‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﮫ ز‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﮐﻢ ﻋﻤﺮ ی ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﯿﻢ۔‬
‫ﯿﮯﺗﻌﻠ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﻟ‬‫ﭼﮫﺳﺎل ﮐﯽ ﻋﻤﺮﺗﮏﺗﻤﺎم‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﻢ ﮐﺮ‬
‫ﺒﻘﺎ ت ﮐﮯﺗﺤﻔﻆ ﮐﮯ ﺣﻖ ﮐﻮﺗ ﺴﻠ‬
‫ﯿﮑﻞ ‪46‬ﻟﻮﮔﻮں ﮐﮯ ﮐﻤﺰور ﻃ‬
‫ﭨ‬‫آر‬
‫ﯿﻢ ﮐﮯ‬
‫ﺗﻌﻠ‬
‫ﯿﻢ ‪86‬‬
‫ﺘﺤﺼﺎل ﮐﯽﺗﻤﺎم اﻗ ﺴﺎم۔ ﺗﺮﻣ‬
‫ﺳﻤﺎﺟﯽ ﻧﺎاﻧﺼﺎﻓﯽ اور اﺳ‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﻢ ﮐﺮ‬
‫ﺣﻖ ﮐﻮﺗ ﺴﻠ‬

‫ﯿﮟ‪-:‬‬
‫ﮍے ﻣﻘﺎﺻﺪﯾﮧ ﮨ‬
‫ﺑ‬‫ﯿ ﺴﯽ ﮐﮯ‬
‫ﭘﺎﻟ‬‫ﯿ ﺴﯽ ‪1974:-‬اس‬
‫ﭘﺎﻟ‬‫ﯿﮯ ﻗﻮﻣﯽ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯾﺤﯽ وﻗ ﺖ ﺷﺎﻣﻞ‬
‫ﯿﻢ‪ ،‬اورﺗﻔﺮ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽﺗﻌﻠ‬
‫ﯿﻢ ﻣ‬
‫ﯿﻢ ﺗﻌﻠ‬
‫ﭼﻮدہﺳﺎل ﮐﯽ ﻋﻤﺮﺗﮏ ﻣﻔ ﺖ اور ﻻزﻣﯽﺗﻌﻠ‬ ‫ﯿﺖ‬
‫ﺟﺎﻣﻊ ﺻﺤ ﺖ اور ﻏﺬاﺋ‬
‫ﯿﮯ ﺧﺼﻮﺻﯽﺗﻮﺟﮧ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮںﯾﺎ اس ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﭘ ﺲ ﻣﻨﻈﺮ ﮐﮯ‬‫ﯿﮯ۔ ﭘ ﺴﻤﺎﻧﺪہ‬
‫ﮨﻮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯿﻦ ﻣ‬
‫ﯿﮯ ﻗﻮاﻧ‬
‫ﯾﻦ ﻣﻔﺎد" ﮐﻮ ﻣﺪﻧﻈﺮ رﮐﮭﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺘﺮ‬‫ﺑﮩ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ‬
‫ﺘﺤﺼﺎلﺳﮯﺗﺤﻔﻆ۔ "‬
‫ﻣﻌﺬور ی ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ ،‬ﻧﻈﺮاﻧﺪاز‪ ،‬ﻇﻠﻢ اور اﺳ‬
‫ﯿﻢ ﮐﺮﻧﮯ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﮯ۔‬
‫ﺗﺮﻣ‬

‫ﯿ ﺖ اور ﺻﺤ ﺖ ﮐﯽ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﻏﺬاﺋ‬‫ﯿﮟ‪ 0-6 -:‬ﺳﺎل ﮐﯽ ﻋﻤﺮ ﮐﮯ‬
‫ﮍے ﻣﻘﺎﺻﺪ ﮨ‬
‫ﺑ‬‫ﯿ ﺴﯽ ﮐﮯ‬
‫ﭘﺎﻟ‬‫ﯿﻢ ‪(ICDS):-‬اس‬
‫ﭙﻤﻨ ﭧ اﺳﮑ‬
‫ﯾﻮﻟ‬
‫ﭩﮉ ﭼﺎﺋﻠﮉ ڈ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮕﺮ‬
‫ﭩ‬‫اﻧ‬
‫ﯿﺎد رﮐﮭﻨﺎ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﺗﯽ‪ ،‬ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ اورﺳﻤﺎﺟﯽﺗﺮﻗﯽ ﮐﯽ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﮐﯽ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻧﻔ ﺴ‬ ‫ﺑﻨﺎﻧﺎ؛‬‫ﺘﺮ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﺣﺎﻟ ﺖ ﮐﻮ‬

‫ﺑﭽﮧ؛‬
‫ﯿﻤﺎر ی‪ ،‬ﻏﺬاﺋﯽ ﻗﻠ ﺖ اور اﺳﮑﻮل ﭼﮭﻮڑﻧﮯ ﮐﮯ واﻗﻌﺎ ت ﮐﻮ ﮐﻢ ﮐﺮﻧﺎ؛‬
‫ﺑ‬‫اﻣﻮا ت‪،‬‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 879 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺛﺮ ﮨﻢ آﮨﻨﮕﯽ ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮﻧﺎ‬

‫ﯿ ﺴﯽ اور ﻋﻤﻞ درآﻣﺪ ﮐﺎ ﻣﻮ‬
‫ﭘﺎﻟ‬‫ﯿﺎن‬
‫ﺘﻠﻒ اداروں ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﻣﺨ‬
‫ﯿﮯ ﻣﺤﮑﻤﮯ؛ اور‬
‫ﯾﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ ﮐﻮ ﻓﺮوغ د‬
‫ﯿﮯ ﻣﺎں ﮐﯽ‬
‫ﭘﻮرا ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯾﺎ ت ﮐﻮ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﻣﻌﻤﻮل ﮐﯽ ﺻﺤ ﺖ اور ﻏﺬاﺋﯽ ﺿﺮور‬‫ﯾﻌﮯ‬
‫ﯿﻢ ﮐﮯ ذر‬
‫ﯾﮧ اور ﺻﺤ ﺖ ﮐﯽﺗﻌﻠ‬
‫ﻣﻨﺎﺳ ﺐﺗﻐﺬ‬
‫ﮍﮬﺎﻧﺎ۔‬
‫ﺑ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﻮ‬
‫ﺻﻼﺣ‬

‫ﺘﺤﺪہ ﻧﮯ‬
‫ﺑﻨﺪ ﮐﻨﻮﻧﺸﻦ اﻗﻮام ﻣ‬
‫ﭘﺎ‬‫ﭘﺮ‬‫ﺘﻌﻠﻖ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺣﻘﻮقﺳﮯ ﻣ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺘﻌﻠﻖ ﮐﻨﻮﻧﺸﻦ ‪1989:- 1989‬ﻣ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺣﻘﻮقﺳﮯ ﻣ‬
‫ﺑﻞ‬
‫ﯾﺎدہ ﻗﺎ‬
‫ﯿﮟ‪- • :‬زﻧﺪﮔﯽ ﮐﺎ ﺣﻖ۔ • ﺻﺤ ﺖ ﮐﺎﺳ ﺐﺳﮯ ز‬‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬ ‫ﺑﻘﺎ ﮐﮯ ﺣﻖ ﻣ‬
‫ﯿﮟ‪- :‬‬ ‫ﯾﻞ ﮨ‬‫ﯿﺎ ت درج ذ‬
‫ﯾﺎ۔ ‪CRC‬ﮐﯽ اﮨﻢ ﺧﺼﻮﺻ‬‫ﭘﻨﺎ‬
‫ا‬
‫ﯿ ﺖ۔‬ ‫ﯾﮏ ﻧﺎم اور ﻗﻮﻣ‬
‫ﯿﺎر زﻧﺪﮔﯽ۔ •ا‬‫ﯿ ﺖ۔ •ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻣﻌ‬
‫ﯿﺎر۔ •ﻏﺬاﺋ‬
‫ﺣﺼﻮل ﻣﻌ‬

‫ﺗﯽﺗﺤﻔﻆ‪• .‬‬
‫ﯿﮯ ﻣﻌﺎوﻧ ﺖ۔ •ﻣﻌﺎﺷﺮ‬
‫ﺑﮭﺎل اور ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﭙﻦ ﮐﯽ د‬
‫ﺑﭽ‬‫ﺘﺪاﺋﯽ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﻢ ﮐﺎ ﺣﻖ۔ •ا‬
‫ﺗﻌﻠ‬
‫ﯿﮟ‪• -:‬‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﺗﺮﻗﯽ ﮐﮯ ﺣﻖ ﻣ‬
‫ﯿﻮں ﮐﺎ ﺣﻖ۔‬
‫ﺘﯽﺳﺮﮔﺮﻣ‬
‫ﺛﻘﺎﻓ‬‫ﯾﺢ اور‬
‫ﯾﺢ‪،‬ﺗﻔﺮ‬
‫ﺗﻔﺮ‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪.‬‬
‫ﺘﺤﺼﺎل۔ •‬
‫ﯿﮟ‪• -:‬اﺳ‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﺗﺤﻔﻆ ﮐﮯ ﺣﻖ ﻣ‬

‫ﯿ ﺴﮯ ﮨﻨﮕﺎﻣﯽ ﺣﺎﻻ ت اور‬

‫ﯿﮟ ﺧﺼﻮﺻﯽﺗﺤﻔﻆ ﺟ‬
‫ﯿﺰﺳﻠﻮک۔ •ﻏﻔﻠ ﺖ۔ •ﺧﺎص ﺣﺎﻻ ت ﻣ‬
‫ﯿﻦ آﻣ‬
‫ﯿﺮ اﻧ ﺴﺎﻧﯽﯾﺎﺗﻮﮨ‬
‫•ﻏ‬

‫ﯿﮟ ۔ ﺣﺼﮧ‬
‫ﯿﺮہ ﮐﯽ ﺻﻮر ت ﻣ‬
‫ﻣ ﺴﻠﺢﺗﻨﺎزﻋﺎ ت‪ ،‬ﻣﻌﺬور ی وﻏ‬
‫ﯿﮟ‪-:‬‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﯿﻨﮯ ﮐﮯ ﺣﻖ ﻣ‬
‫ﻟ‬
‫ﯾﮟ۔ •اﻇ ﮩﺎر راﺋﮯ ﮐﯽ آزاد ی۔ •ﻣﻨﺎﺳ ﺐ‬
‫ﺘﺮام ﮐﺮ‬
‫ﯿﺎﻻ ت ﮐﺎ اﺣ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ ﺧ‬
‫•‬
‫ﯿﺮ اور ﻣﺬﮨ ﺐ ﮐﯽ آزاد ی۔‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎ تﺗﮏ رﺳﺎﺋﯽ۔ •ﺳﻮچ‪ ،‬ﺿﻤ‬

‫ﯿﮑﺸﻦ ۔)‪2(14‬‬
‫ﺑﭽﮧ )‪)(CNCP‬ﺳ‬‫ﺘﺎج‬
‫ﺑﮭﺎل اورﺗﺤﻔﻆ ﮐﺎ ﻣﺤ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﭩﯽ‪- :‬د‬
‫ﯿ‬‫ﯿﺌﺮ ﮐﻤ‬
‫ﯾﻠﻔ‬
‫ﭼﺎﺋﻠﮉ و‬
‫ﯿﮟ‬
‫ﭘ ﮩﻠﮯ ﺷﺎد ی ﮐﮯ ﺧﻄﺮے ﻣ‬‫ﭘ ﮩﻨﭽﻨﮯﺳﮯ‬‫ﺑﮭﺎل اورﺗﺤﻔﻆ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮐ ﺴﮯ ﮨﮯ؟ ﺟﻮ ﺷﺎد ی ﮐﯽ ﻋﻤﺮ ﮐﻮ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ د‬‫ﺑﻖ‬
‫‪CNCP‬ﮐﮯ ﻣﻄﺎ‬
‫ﭘﺮ ﻣﻌﺬور‪/‬‬‫ﺘﺤﺼﺎل‪ ،‬ذﮨﻨﯽﯾﺎ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﻃﻮر‬
‫ﺗﯽ‪،‬ﺗﺸﺪد‪ ،‬ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز‪ ،‬اﺳ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﮭﮑﺎر ی‪ ،‬ز‬‫ﺒﺮ ی ﻣﺸﻘ ﺖ‪،‬‬
‫ﯾ ﭧ ﭼﺎﺋﻠﮉ‪ ،‬ﺟ‬
‫ﭩﺮ‬‫ﺑﮯ ﮔﮭﺮ‪ ،‬ﻻوار ث‪ ،‬اﺳ‬‫ﮨﮯ‪،‬‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯿﮟ ﻟﮕﺎ‬
‫ﯾﻦ ﮐﺎﺳﺮاغ ﻧ ﮩ‬
‫ﺑﭽﮧ‪ ،‬ﺟ ﺲ ﮐﮯ واﻟﺪ‬‫ﺑﮭﺎﮔﺎ ﮨﻮا‬‫ﯾﻦ ﻧﮧ ﮨﻮں۔ ‪ ،‬ﮔﻤﺸﺪہﯾﺎ‬
‫ﯾﻦﯾﺎ ﮐﻮﺋﯽ واﻟﺪ‬
‫ﯿﻤﺎر‪ ،‬ﻣﻌﺬور واﻟﺪ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮ‬‫ذﮨﻨﯽﯾﺎ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯿﺎ ت ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ ﻣﻨﺸ‬‫ﯿﺎ‪ ،‬ﮐﻤﺰور اور ﻣﻤﮑﻨﮧ ﻃﻮر‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل ﮐ‬
‫ﯿﺮ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﮐﺎم ﮐﮯ ﻣﻘﺼﺪﺳﮯ اﺳ‬
‫ﺗﯽﯾﺎ ﻏ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ‪،‬ﺗﺸﺪدﯾﺎ ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺘﺎ‪ ،‬ز‬
‫ﺳﮑ‬
‫ﺑﻨﺎﺋﯽ‬‫ﺗﯽﯾﺎ ﺷﮑﺎر اﻧ ﺴﺎن ﮐﯽ‬
‫ﺗﯽ ﮐﯽ ﮔﺌﯽ ﮨﮯ اور ﻗﺪر‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﯿﮯ ز‬
‫ﯿﺮ اراد ی ﻓﻮاﺋﺪ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻠﻮ ث ﮨﻮﻧﮯ ﮐﺎ اﻣﮑﺎن ﮨﮯ‪ ،‬ﻏ‬
‫ﺘﻌﻤﺎلﯾﺎ اﺳﻤﮕﻠﻨﮓ ﻣ‬
‫اﺳ‬
‫ﭘﯽ ﮐﻮ ﻣﻨﺪرﺟﮧ‬‫ﯾﻦﺳﯽ‬
‫ﺑﮭﯽﺳﯽ ا‬‫ﯿﮑﺸﻦ ‪31) :-‬ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ )ﺳ‬
‫ﯿ ﺶ ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﭘ‬‫ﭩﯽ ﮐﮯﺳﺎﻣﻨﮯ‬
‫ﯿ‬‫ﭘﯽ ﮐﻮ ﮐﻤ‬‫ﯾﻦﺳﯽ‬
‫ﮐﻮنﺳﯽ ا‬ ‫ﮨﻮﺋﯽ آﻓ ﺖ‪.‬‬
‫ﺑﮭﯽ اﻓ ﺴﺮ‬‫ﯿﮑﺸﻦﯾﻮﻧ ﭧ( ﮐﺎ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﭨ‬‫ﭘﺮو‬‫ﭩﺮﮐ ﭧ ﭼﺎﺋﻠﮉ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ ‪)• DCPU‬ڈﺳ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﯿﺶ ﮐ‬
‫ﭘ‬‫ﭩﯽ ﮐﮯﺳﺎﻣﻨﮯ‬
‫ﯿ‬‫ﯾﻌﮯ ﮐﻤ‬
‫ﯿﮟﺳﮯ ﮐ ﺴﯽ ﮐﮯ ذر‬
‫ﯾﻞ ﻣ‬
‫ذ‬
‫ﯿﺎ ﮨﻮ۔‬
‫ﯿﺎ ﮔ‬
‫ﯿﻨﺎ ت ﮐ‬
‫ﭩﺮ ﺟ ﺲ ﮐﮯﺗﺤ ﺖﺗﻌ‬
‫ﭙﮑ‬‫ﯾﺎ اﻧ ﺴ‬

‫ﯿﺮﺳﺮﮐﺎر ی‬
‫ﺒﻠﮏﺳﺮوﻧ ﭧ۔ •ﭼﺎﺋﻠﮉ ﻻﺋﻦﺳﺮوﺳﺰﯾﺎ ﮐﻮﺋﯽ رﺿﺎﮐﺎراﻧﮧﯾﺎ ﻏ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﮭﯽ‬‫ﻣﺰدور ی ﻗﺎﻧﻮن‪• .‬ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﯿ ﺴﺮ۔‬
‫ﯿﺸﻦ آﻓ‬
‫ﺑ‬‫ﭘﺮو‬‫ﯿ ﺴﺮﯾﺎ‬
‫ﯿﺌﺮ آﻓ‬
‫ﯾﻠﻔ‬
‫ﯿﻢ۔ •ﭼﺎﺋﻠﮉ و‬
‫ﺗﻨﻈ‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 880 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﭩﯽ ﮨﻮم ﮐﯽ ﮐﻮﺋﯽ‬

‫ﭩﺮﻧ‬
‫ﯿ‬‫ﺘﺎلﯾﺎ ﻣ‬
‫ﭙ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﻃﺮفﺳﮯ۔ •ﻧﺮﺳﻨﮓ ﮨﻮم‪ ،‬ﮨ ﺴ‬‫ﺑﮧ رﮐﮭﻨﮯ واﻻ ﺷ ﮩﺮ ی۔ •ﺧﻮد‬
‫ﺑﮭﯽﺳﻤﺎﺟﯽ ﮐﺎرﮐﻦﯾﺎ ﻋﻮاﻣﯽ ﺟﺬ‬‫ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﯿﮧ۔‬
‫ﺘﻈﺎﻣ‬
‫ﭩﺮﯾﺎ اﻧ‬
‫ﻧﺮس‪ ،‬ڈاﮐ‬

‫ﺑﮭﺎل اور‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ د‬‫ﯾﮧ اﻋﻼن ﮐﮧ‬
‫ﯿﮑﺸﻦ • )‪37‬‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ )ﺳ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﭘﺎس ﮐ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﯾﻌﮯ اﻧﮑﻮاﺋﺮ ی ﮐﮯ‬
‫ﭩﯽ ﮐﮯ ذر‬
‫ﯿ‬‫ﯿﮟ ﮐﻤ‬
‫وہ ﺣﮑﻢ ﺟﻮ ‪CNCP‬ﮐﮯﺳﻠ ﺴﻠﮯ ﻣ‬
‫ﺑﭽﮯ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﭘﺸﻦ ﻣ‬
‫ﯾﮉا‬
‫ﯿﺸﻼﺋﺰڈ ا‬
‫ﭙ‬‫ﺑﺤﺎﻟﯽ۔ •ﭼﻠﮉرن ﮨﻮمﯾﺎ ﻓ ﭧﺳ ﮩﻮﻟ ﺖﯾﺎﺳ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ‬‫ﭘﺎس‬‫ﭘﺮﺳ ﺖﯾﺎ ﺧﺎﻧﺪان ﮐﮯ‬
‫ﯾﻦﯾﺎﺳﺮ‬
‫ﺗﺤﻔﻆ ﮐﯽ ﺿﺮور ت ﮨﮯ۔ •واﻟﺪ‬
‫ﯿﻦ‬
‫ﮐﯽ ﺟﮕﮧ ﮐﺎﺗﻌ‬

‫ﯾﮧ‬
‫ﭙﺎﻧ ﺴﺮﺷ ﭗ آرڈر ﮐﮯﺗﺤ ﺖ • ۔‪45‬‬
‫ﯿﺌﺮ آرڈرز • ‪44.‬اﺳ‬
‫ﭩﺮ ﮐ‬
‫ﯿﻦ۔ •ﻓﻮﺳ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﺟﮕﮧ ﮐﺎﺗﻌ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﯾﺠﻨ ﺴﯽ۔ •ﻓ ﭧ ﺷﺨﺺ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﻨﮯ ﮐﯽ ا‬
‫ﮔﻮد ﻟ‬
‫ﭘﺮ آزاد ﮨﮯ۔ ‪38.‬‬‫ﯿﮯ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻃﻮر‬
‫ﯿﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﭽﮧ ﮔﻮد ﻟ‬‫اﻋﻼن ﮐﮧ‬

‫ﯿﻢ ‪(ICPS):-‬ﺷﺎﻣﻞ ﮨﮯ‬

‫ﯿﮑﺸﻦﺳﮑ‬
‫ﭨ‬‫ﭘﺮو‬‫ﭩﮉ ﭼﺎﺋﻠﮉ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮕﺮ‬
‫ﭩ‬‫اﻧ‬
‫ﯿﮟ‬
‫ﭩﺮ ﮨﻮم ﮐﮭﻮﻟ‬
‫ﯿﻠ‬‫ﯾﭻﺳﺮوس •ﭼﺎﺋﻠﮉ ﻻﺋﻦ • )‪(1098‬ﺷ‬
‫ﯾﻤﺮﺟﻨ ﺴﯽ آؤ ٹ ر‬
‫ا‬

‫ﯿﺌﺮ‬
‫ﭩﺮ ﮐ‬
‫ﺗﯽ ﻧﮕ ﮩﺪاﺷ ﺖ •ﮐﻔﺎﻟ ﺖ •ﻓﻮﺳ‬
‫ﯿﺮ ادارہ ﺟﺎ‬
‫ﺒﻨﯽ ﻏ‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﺧﺎﻧﺪان‬

‫ﭘﻨﺎﻧﺎ‬
‫•ا‬

‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺑﮭﺎل ﮐﮯ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﺒﺎل ﮐﮯ ﻣﺮاﮐﺰ •د‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯ اﺳ‬‫ﺟﮭﻮﻻ‬

‫ﯾﺸﻦ ﮨﻮم •‬
‫ﺑﺰرو‬
‫ﯿﮟ‪• -:‬آ‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﺗﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت ﻣ‬
‫ادارہ ﺟﺎ‬
‫ﯿﺸﻞ ﮨﻮم •ﭼﻠﮉرن ﮨﻮم‬
‫ﭙ‬‫ﺳ‬

‫ﺑﻮرڈ •‬‫ﭩ ﺲ‬
‫ﯾﻨﺎﺋﻞ ﺟ ﺴ‬
‫ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ ﻣﻌﺎوﻧ ﺖ ﮐﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت •ﺟﻮو‬
‫ﯾﻨﺎﺋﻞ‬
‫ﯿﺸﻞ ﺟﻮ‬
‫ﭙ‬‫ﺑﻮرڈ • )‪(CWC‬ﺳ‬‫ﯿﺌﺮ‬
‫ﯾﻠﻔ‬
‫)‪( JJB‬ﭼﺎﺋﻠﮉ و‬
‫ﯿ ﺲﯾﻮﻧ ﭧ‬
‫ﭘﻮﻟ‬

‫ﯾﮑ ﭧ ﮐﺎ ﻣﻘﺼﺪﯾﮧ ﮨﮯ‪-:‬‬

‫ﯾﮑ ﭧ‪2015، (POCSO، 2015):- ،‬ا‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﺎﺗﺤﻔﻆ ا‬‫ﺟﻨ ﺴﯽ ﺟﺮاﺋﻢﺳﮯ‬

‫ﯾﮟ۔‬
‫ﺗﯽ ﮐﮯ ﺟﺮاﺋﻢﺳﮯﺗﺤﻔﻆ ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﺮ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬‫ﺗﻤﺎم‬
‫•‬
‫ﮨﺮاﺳﺎں ﮐﺮﻧﺎ اور ﻓﺤ ﺶ ﻧﮕﺎر ی‬
‫ﮍﮬﺎ ﮨﻮا"ﺳﻤﺠﮭﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﯽ ﮨﮯ۔ •ﮐ ﺴﯽ ﺟﺮم ﮐﻮ "‬
‫ﭘﺮ ﮐﯽ ﺟﺎ‬‫ﺑﮭﯽ ﻓﺮد ﮐﮯ ﻃﻮر‬‫ﯾﻒ ‪18‬ﺳﺎلﺳﮯ ﮐﻢ ﻋﻤﺮ ﮐﮯ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽﺗﻌﺮ‬
‫•‬
‫ﯿ ﺲ اﻓ ﺴﺮ‪،‬‬
‫ﭘﻮﻟ‬‫ﭨﯽ ﻓﻮرﺳﺰ ﮐﺎ رﮐﻦ‪،‬‬
‫ﯿﮑﻮر‬
‫ﯿ ﺴﮯﺳ‬
‫ﭨﯽ ﺟ‬
‫ﺗﮭﺎر‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ا‬‫ﺘﻤﺎدﯾﺎ‬‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟ ﺐ ﮐ ﺴﯽ ﻓﺮد ﮐﯽ ﻃﺮفﺳﮯ ﮐ ﺴﯽ اﻋ‬ ‫ﺟﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯿﺮہ ﮐﯽ ﻃﺮفﺳﮯ ﮐ‬‫ﺳﺮﮐﺎر ی ﻣﻼزم وﻏ‬

‫ﯿﺺ اور‬
‫ﭘﻨﯽﺗﺸﺨ‬
‫ﯿﺸﮧ ور اﻓﺮاد ا‬
‫ﭘ‬‫ﺑﭽﮯ اور ﻧﻮﻋﻤﺮ ذﮨﻨﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ‬‫ﭘﻨﮯ ﮐﺎم ﮐﮯ دوران‪،‬‬
‫ﯿﺸﮧ ور اﻓﺮاد ﮐﺎ ﮐﺮدار‪ -:‬ا‬
‫ﭘ‬‫دﻣﺎﻏﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ ،‬ﻧﻈﺮاﻧﺪازﯾﺎ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯾﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮔﮯ ﮐﮧ آ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﯽ ﻧﺸﺎﻧﺪﮨﯽ ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬‫ﭘﺮ اس‬‫ﺑﻨﺪ ی ﮐﮯ ﺣﺼﮯ ﮐﮯ ﻃﻮر‬‫ﺑﮧ‬
‫ﻧﮕ ﮩﺪاﺷ ﺖ ﮐﯽ ﻣﻨﺼﻮ‬
‫ﯿﮟ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ‬
‫ﺑﮭﺎل ﻣ‬‫ﯾﮑﮫ‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ان ﮐﮯ ﻋﻼج اور د‬
‫ﺑﻨﺎﺋ‬‫ﯿﻨﯽ‬
‫ﺑﺎ ت ﮐﻮﯾﻘ‬‫ﯿﮟ اور اس‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ذﮨﻨﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﮐﮯ ﻋﻮاﻣﻞ ﮨ‬‫ﯾﻠﻮﺗﺸﺪد‬
‫ﮔﮭﺮ‬
‫ﯾﻘﮯﺳﮯﺗﻮﺟﮧ د ی ﮔﺌﯽ ﮨﮯ۔‬
‫ﻃﺮ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺗﺤﻔﻆ‬‫ﯿﮯ وﺿﻊ ﮐﺮدہ‬
‫ﯿﮟ ان ﮐﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﻨﮯ ﻋﻼﻗﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺛﺮ ﮨﻮا ﮨﮯ‪،‬ﺗﻮ اﻧ ﮩ‬
‫ﺘﺎ‬
‫ﺑﭽﮧ اس وﻗ ﺖ ﻣ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ ﮐﮧ‬
‫ﯿﺸﮧ ور ﮐﻮ ﻟﮕ‬
‫ﭘ‬‫اﮔﺮ ذﮨﻨﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﯿﮯ۔ ﻣﺸﺎور ت‪،‬‬
‫ﭘﺮ ﻋﻤﻞ ﮐﺮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬‫ﯾﻘﮧ ﮐﺎر‬
‫ﮐﮯ ﻃﺮ‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 881 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﺑﭽﻮں اور‬‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺑﻞ رﺳﺎﺋﯽ ﮨﻮﻧﮯ ﭼﺎﮨﺌ‬
‫ﯿﺎ ب اور ﻗﺎ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﮟ دﺳ‬
‫ﯿ ﺖ ﮐﮯ وﺳﺎﺋﻞ ﮨﺮﺳﺮوس ﻣ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮯ ﻧﮕﺮاﻧﯽ اورﺗﺮ‬
‫ﯾﻘﮧ ﮐﺎر ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺗﺤﻔﻆ ﮐﮯ ﻃﺮ‬
‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ﺟﻦ ﻣ‬
‫ﯾﮏ ﮐﺮدار ﮨﻮ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﯿﺺ ﮐﮯ ﻋﻤﻞ ﻣ‬
‫ﺘﺪاﺋﯽﺗﺸﺨ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﭽﻮں ﻣ‬‫ﯿﺸﮧ ور اﻓﺮاد ﮐﺎ ان‬
‫ﭘ‬‫ﻧﻮﻋﻤﺮ ذﮨﻨﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮟ اور ﻋﻠﻢ ﻣﺪدﮔﺎر ﮨﻮ‬
‫ﺗ‬‫ﯿﮟ ﺟ ﮩﺎں ان ﮐﯽ ﻣﺨﺼﻮص ﻣ ﮩﺎر‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ ان ﺣﺎﻻ ت ﻣ‬
‫ﺒﮧ ﮨﻮ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎ ﺷ‬

‫ﯾﮧ۔ وہ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎﻧﮯ واﻻ رو‬‫ﺑﯽﯾﺎ ﺧﻮد ﮐﻮ ﻧﻘﺼﺎن‬
‫ﺑﭽﮯ اور ﻧﻮﻋﻤﺮ؛ ﮐﮭﺎﻧﮯ ﮐﯽ ﺧﺮا‬‫ﺗﯽ ﺧﻠﻞ واﻟﮯ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯾﮯ اور ﺟﺬ‬
‫ﯾﺪ رو‬
‫ﯿﮟ‪• :‬ﺷﺪ‬
‫ﯿﮟ ﺷﺎﻣﻞ ﮨ‬
‫ﺜﺎﻟﻮں ﻣ‬
‫ﻣ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ ﮐﻮ‬‫ﺑﭽﮯﯾﺎ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎ ﺷﮑﺎر‬‫ﺑﭽﮯ؛ •ﺟ ﮩﺎں‬‫ﭨﮯ‬
‫ﺑ ﮩ ﺖ ﭼﮭﻮ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ •‬
‫ﯾﺎدہ ﺧﻄﺮہﺳﻤﺠﮭﺎ ﺟﺎ‬
‫ﺧﺎﻧﺪان ﺟ ﮩﺎں ﺧﻄﺮے ﮐﺎ ز‬
‫ﯾﻦ ﻣﻠﻮ ث‬
‫ﺛﺮ‬‫ﺘﺎ‬
‫ﺘﻌﺪد ﻣ‬
‫ﯿﮟ۔ •ﺟ ﮩﺎں ﻣ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﺗﮯﯾﺎ دﻻ‬
‫ﮍ‬‫ﯿﻤﺎر ی ﮐﻮ ﮔﮭ‬
‫ﺑ‬‫ﯾﻦﯾﺎ ﻧﮕ ﮩﺪاﺷ ﺖ ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ‬
‫ﯾﺪ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﮨﻮں؛ •ﺟ ﮩﺎں واﻟﺪ‬
‫ﻣﻮاﺻﻼ ت ﮐﮯ ﺷﺪ‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﮨ‬

‫ﯿﺺ اور ﻋﻼج ﮐﯽ‬

‫ﺗﯽﺗﺸﺨ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﺗﯽ اور ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﮯ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﺑﭽﻮں اور ﺧﺎﻧﺪاﻧﻮں ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺑﮭﯽ‬‫ﺑﭽﻮں اور ﻧﻮﻋﻤﺮوں ﮐﯽ ذﮨﻨﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت ﮐﺎ‬
‫ﯾﮏ ﮐﺮدار ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺧﺪﻣﺎ ت ﮐﯽ ﻓﺮاﮨﻤﯽ ﻣ‬
‫ﯾﻦ اور‬
‫ﺑﭽﻮں‪ ،‬واﻟﺪ‬‫ﭨ ﺲ ﮐﯽ ﻓﺮاﮨﻤﯽ‪ ،‬اور‬
‫ﭘﻮر‬
‫ﯿﮯ ر‬
‫ﯿﮟ ﻋﺪاﻟ ﺖ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﯿﮟ ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﯽ ﺟﺎﻧﮯ واﻟﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت ﻣ‬
‫ﺑﻄﮯ ﻣ‬
‫ﺗﮫ را‬
‫ﺳﻤﺎﺟﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﻤﻮں ﮐﮯ‬
‫ﭨ‬‫ﺑﻄﮧ‬
‫ﯿﺮ اﻟﻀﺎ‬
‫ﺜ‬‫ﯿﺪﮔﯽ ﮐﮯ ﻟﺤﺎظﺳﮯ ﺧﺪﻣﺎ ت ﻋﺎمﯾﺎ ﻣﺎﮨﺮ ﮐ‬
‫ﯿﭽ‬‫ﭘ‬‫ﺑﺮاہ راﺳ ﺖ ﮐﺎم ﺷﺎﻣﻞ ﮨﮯ۔ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ ﮐﯽ ﺷﺪ ت اور‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺧﺎﻧﺪاﻧﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺜﺎل ﮐﮯ‬
‫ﺘﯽ ﮨﮯ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﯿﺸﮑ ﺶ ﮐﯽ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﭘ‬‫ﯿ ﺖ ﮐﯽ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮯ ﻣﺸﻮرے اورﺗﺮ‬
‫ﯿﮟ ﺧﺪﻣﺎ ت ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭩﯽ ﻣ‬
‫ﯿﻮﻧ‬
‫ﯿﮟ۔ اس ﮐﮯ ﻋﻼوہ‪ ،‬ﮐﻤ‬
‫ﺘﯽ ﮨ‬
‫اﻧﺪر ﻓﺮاﮨﻢ ﮐﯽ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﭙﻼن‪ ،‬۔)‪2009‬‬
‫ﯿﮟ اور ﻧﺮﺳﺮ ی )ﮐ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﭨ‬‫ﯿﺌﺮ‬
‫ﺘﮫ ﮐ‬
‫ﯿﻠ‬‫ﭘﺮاﺋﻤﺮ ی ﮨ‬‫ﭘﺮ‪،‬ﺳﻮﺷﻞﺳﺮوﺳﺰ‪ ،‬اﺳﮑﻮل‪،‬‬‫ﻃﻮر‬

‫ﺑﺎﻟﻎﯾﺎ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐ ﺴﯽ دوﺳﺮے ﻓﺮد ‪-‬‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮨﮯ۔‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ‪18‬ﺳﺎلﺳﮯ ﮐﻢ ﻋﻤﺮ ﮐﮯ‬‫ﺑﭽﻮںﺳﮯ‬‫ﯿﺠﮧ‬
‫ﺘ‬‫ﻧ‬
‫ﯿﻦ‬
‫ﯾﮏﺳﻨﮕ‬
‫ﺗﯽ ا‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﭽﻮںﺳﮯ ز‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﮭﺮ ﻣ‬‫ﯿﺎ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯ۔ دﻧ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ اﮨﻢ ﻧﻘﺼﺎن‬‫ﯾ ﺴﺎ ﻋﻤﻞ ﮨﮯ ﺟﻮ ﮐ ﺴﯽ‬
‫ﺑﮭﯽ ا‬‫ﺑﭽﮯ ‪-‬ﮐﯽ ﻃﺮفﺳﮯ ﮐﻮﺋﯽ‬
‫ﺗﯽ‪،‬‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ ﮨﮯ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ز‬
‫ﺗﯽ ﮐﯽ ﺟﺎ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﯾﻘﻮںﺳﮯ ز‬
‫ﭘﺮ ﭼﺎر ﻃﺮ‬‫ﺗﮫ ﻋﺎم ﻃﻮر‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺒﺎہ ﮐﻦ ﮨ‬
‫ﺛﺮا تﺗ‬
‫ﺗﯽ ﮐﮯ ا‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﭽﻮںﺳﮯ ز‬‫ﻣ ﺴﺌﻠﮧ ﮨﮯ۔‬
‫ﺗﯽ اور ﻧﻈﺮ اﻧﺪاز۔‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ‪ ،‬ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﯽ ز‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟﺬ‬

‫ﯿﻤﯽ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ‪ ،‬ﮐﻢ ﻋﺰ ت ﻧﻔ ﺲ اور ﺧﻮد ﮐﻮ‬

‫ﺗﯽ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ‪ ،‬ﻋﻠﻤﯽ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ‪،‬ﺗﻌﻠ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﺠﮧﺳﻤﺎﺟﯽ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎ ﻧ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﺑﻌﺾ اوﻗﺎ تﯾﮧ ﺧﻮدﮐﺸﯽ ﮐﺎ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯﯾﺎ‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬‫ﺑﺎﻋ ﺚ‬‫ﺘﺎﺋﺞ ﮐﺎ‬
‫ﺗﯽ دوﻧﻮں ﻃﺮح ﮐﮯ ﻧ‬
‫ﯾﻞ ﻣﺪ‬
‫ﺘﺼﺮ اور ﻃﻮ‬
‫ﭘ ﮩﻨﭽﺎﻧﮯﺳﮯ ﻟﮯ ﮐﺮ ﻣﺨ‬‫ﻧﻘﺼﺎن‬
‫ﯿﮟ۔‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﺑﮭﯽ ﮐ‬‫ﺘﯽ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬
‫ﯿﺎد ی ﺣﻔﺎﻇ‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮯ‬
‫ﺑﭽﻨﮯ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽﺳﮯ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺗﮫﺳﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔ اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺑﻦﺳﮑ‬‫ﺑﮭﯽ‬
‫ﯿﮯ اﺳﮑﻮﻟﻮں ﮐﻮ‬
‫ﯿﺸﮧ ور اﻓﺮاد ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮯ ﮐﺎم ﮐﺮﻧﮯ واﻟﮯ‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺪار ی‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﭽﻮں ﻣ‬‫ﭨﮯ‬
‫ﯿﮟ ﭼﮭﻮ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿ ﺖ‪ ،‬اور ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ اﻋﻀﺎء‬
‫ﺑ‬‫ﭨﭻ‪ ،‬ﺟﺎرﺣﺎﻧﮧﺗﺮ‬‫ﯿﮉ‬
‫ﺑ‬‫ﭨﭻ‬‫ﯿﮯ ﮔﮉ‬
‫ﯿﺪا ﮐﺮﻧﮯ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘ‬‫ﯿﺪار ی‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺑﭽﻮں ﻣ‬‫ﯿﮯ۔‬
‫ﯿﻦ ﮨﺪف ﮨﻮﻧﺎ ﭼﺎﮨ‬
‫اوﻟ‬
‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﻮ‬‫ﭘﻨﮯ‬
‫ﯿﮯ ﮐﮧ وہ ا‬
‫ﯾﻦ ﮐﻮ ﭼﺎﮨ‬
‫ﯿﮟ۔ دوﺳﺮ ی ﻃﺮف واﻟﺪ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮯ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮام ﮐ‬‫ﯿ ﺴﮯ‬
‫ﯿﮟ آﮔﺎﮨﯽ ﺟ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﯿﺮہ ﮐﮯ‬
‫وﻏ‬
‫ﯾﮟ۔‬
‫ﯿﮟ آﮔﺎہ ﮐﺮ‬
‫ﺑﺎرے ﻣ‬‫ﺛﺮا ت ﮐﮯ‬
‫ﺗﯽ ﮐﮯ ا‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﭽﻮںﺳﮯ ز‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اور‬

‫ﺗﮫ‬
‫ﯿﮟ۔ اس ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯿﮟ ﻣﺪد ﮐﺮﺳﮑ‬
‫ﺘﺎﺋﺞﺳﮯ ﻧﮑﻠﻨﮯ ﻣ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ ﻧ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ‬‫ﯾﻦ‬
‫ﺑﭽﮯ اور ﻧﻮﻋﻤﺮ ذﮨﻨﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ ﻣﺎﮨﺮ‬
‫ﯿﺎں ﻣﺤﻔﻮظ ﺟﮕﮧ ﻓﺮاﮨﻢ‬
‫ﯿﺴ‬‫ﭘﺎﻟ‬‫ﯾ ﺴﯽ‬
‫ﯿﮟ۔ ا‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﺑﭽﺎ‬‫ﺗﯽﺳﮯ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﮭﯽ ﻗ ﺴﻢ ﮐﯽ ز‬‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ ﮐ ﺴﯽ‬‫ﯿﮟ ﺟﻮ‬
‫ﯿﺎں ﮨ‬
‫ﯿﺴ‬‫ﭘﺎﻟ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺗﺤﻔﻆ ﮐﯽ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺳﺎ‬
‫ﺘﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﯿﮯ ﮐﺎم ﮐ‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ ﮐﮯ ﻟ‬‫ﺘﺎ ﮨﮯ اور‬
‫ﺑﭽﮯ ﮐﻮ رﮐﮭﺎ ﺟﺎﺳﮑ‬‫ﯿﮟ ﺟ ﮩﺎں‬
‫ﺗﯽ ﮨ‬
‫ﮐﺮ‬

‫ﺗﯽ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﭽﻮںﺳﮯ ز‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﯽ ﮐﮯ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ۔ ﻣ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺗﮫ ز‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﯾ ﺲ ۔)‪(2007‬ﮔﮭﺮ ﻣ‬
‫ﯾﻞ ا‬
‫ﯿﻮا‪ ،‬ا‬
‫ﯾﮑ ﺴ‬
‫ﺣﻮاﻟﮧ ﺟﺎ ت ا‬

‫ﮔﮭﺮ‪ ،‬۔‪49(5)، 6-18‬‬

‫ﯿﺸﺮﻓ ﺖ‪ ،‬ﺣﺼﮧ ۔‪2‬ﺟﺮﻧﻞ آف ﭼﺎﺋﻠﮉ ﺟﻨ ﺴﯽ‬
‫ﭘ‬‫ﺒﯽ‬
‫ﯿﮟ ﻃ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل ﻣ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺟﻨ ﺴﯽ اﺳ‬‫ﯿﮑﺸﻦ ﮐﺎﺗﻌﺎرف‪:‬‬
‫ﯾﻨﮉر‪ ،‬آر‪(2011) .‬ﺧﺼﻮﺻﯽﺳ‬
‫ﯿﮕﺰ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل‪ ،‬۔‪20(6): 607-611‬‬
‫اﺳ‬
‫ﯿﺎن ﻓﺮق‪:‬‬
‫ﺗﯽ اور ﻋﻼج ﮐﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت‪ :‬ﻓﺮاﮨﻤﯽ اور ﺿﺮور ت ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﯿﮯ ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬
‫ﺑﭽﻮں اور ﻧﻮﺟﻮاﻧﻮں ﮐﮯ ﻟ‬
‫)‪Allnock, D, et al (2009‬‬
‫ﭘﯽﺳﯽﺳﯽ۔‬‫ﯾ ﺲ‬
‫ﯾﻦ ا‬
‫ﭘﻮر ٹ۔ ﻟﻨﺪن‪ :‬ا‬
‫ﻣﮑﻤﻞ ر‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 882 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﯿﻦ‬
‫ﯿﻮﻣ‬
‫ﯾﮑﯽ ﮨ‬
‫اﻣﺮ‬ ‫ﻣﻌﺎﺷﺮہ‬ ‫۔‪child neglect.html‬‬ ‫‪ stop-‬ﺷﺪہ‬
‫‪children/‬‬ ‫ﺖ‬
‫‪http://‬‬ ‫ﯾﺎﻓ‬
‫ﺑﺎز‬
‫ﻧﻈﺮاﻧﺪاز‪1. ،‬‬
‫ﮐﯽ‪abuse/‬‬ ‫ﺑﭽﻮں‬
‫‪www.americanhumane.org/‬‬
‫‪child-‬‬ ‫‪fact-‬‬ ‫ﺳﮯ‬
‫۔)‪(nd‬‬
‫‪sheets/‬‬

‫ﯿ ﺲ۔‬
‫ﭩﺮﻓ‬
‫ﯿﺎن اﻧ‬
‫ﯿﻖ ﮐﮯ درﻣ‬
‫ﯿ ﺴﯽ اورﺗﺤﻘ‬
‫ﭘﺎﻟ‬‫ﯾﻒ‪:‬‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽﺗﻌﺮ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭩﯽ‪ ،‬ڈ ی ۔)‪(1993‬‬
‫ﯿ‬‫ﯿﭽ‬
‫ﯿﻨﻠﯽ‪ ،‬ﺟﮯ‪ ،‬اورﺳ‬
‫ﯿ ﭧ‪ ،‬ڈ ی‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺑﺎرﻧ‬
‫ﯿﺎ ت‬
‫ﺗﯽ ﻧﻔ ﺴ‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿ ﺴﯽ۔ اﻃﻼﻗﯽﺗﺮﻗ‬
‫ﭘﺎﻟ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﻧﺸﻮوﻧﻤﺎ‪ ،‬اورﺳﻤﺎﺟﯽ‬‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪،‬‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﯿﮟ‪،‬‬
‫)‪D. Cicchetti & S. Toth (Eds.‬ﻣ‬
‫ﯿﺸﺮﻓ ﺖ )ﺟﻠﺪ ‪ 8،‬ﺻﻔﺤﮧ ۔)‪7-73‬‬
‫ﭘ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﻣ‬

‫ﺒﻨﯽﺳﺮوے ﮐﮯ‬
‫ﭘﺮ ﻣ‬‫ﺑﺎد ی‬
‫ﯾﺎ ت‪ :‬آ‬
‫ﯾﺦ اور ﻣﻮﺟﻮدہ ﺧﻮدﮐﺸﯽ ﮐﮯ ﻧﻈﺮ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽﺗﺎر‬
‫ﯿﻮ )‪(2010‬‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﯾﻦ‪ ،‬اے اورﯾﺎﻧﮓ‪ ،‬ڈ‬
‫ﯿﮏ و‬
‫ﯿﻠﮉر‪ ،‬ﺟﮯ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﮐ‬
‫ﯿﻤﻠﯽ واﺋﻠﻨ ﺲ‪ ،‬۔‪25(2): 205-214‬‬
‫ﺘﺎﺋﺞ۔ ﺟﺮﻧﻞ آف ﻓ‬
‫ﻧ‬
‫ﯾ ﺴﻦ‪ ،‬۔‪2008.04.02‬‬
‫ﯿﮉ‬‫ﯾﺮ ی آف ﻣ‬
‫ﺒﺮ‬‫ﯿﺸﻨﻞ ﻻﺋ‬
‫ﯾ ﺲﻧ‬
‫ﭘﻠ ﺲ؛ﯾﻮ ا‬‫ﯿﮉ ﻻﺋﻦ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل۔ ﻣ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﺎ ﺟﻨ ﺴﯽ اﺳ‬
‫ﭩﻦ‪ ،‬ڈ یﺳﯽ‪:‬‬
‫ﺛﺮا ت ﮐﻮﺳﻤﺠﮭﻨﺎ ۔ واﺷﻨﮕ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﮯ ا‬‫ﭘﺮ‬‫ﯾﻒ(‬
‫ﭘﯽ ڈ ی ا‬
‫ﭙﻤﻨ ﭧ )‬
‫ﯾﻮﻟ‬
‫ﯾﻦ ڈ‬
‫ﺑﺮ‬‫ﯿ ﭧ وے )‪(2009‬‬
‫ﯿﺸﻦ ﮔ‬
‫ﯿﺌﺮ اﻧﻔﺎرﻣ‬
‫ﯾﻠﻔ‬
‫ﭼﺎﺋﻠﮉ و‬
‫ﺘﺤﺪہ ﮐﺎ ﻣﺤﮑﻤﮧ ﺻﺤ ﺖ اور اﻧ ﺴﺎﻧﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت۔‬
‫ﺘ ﮩﺎﺋﮯ ﻣ‬
‫ﯾﺎﺳ‬
‫ر‬

‫ﺗﮫ ﻧﺎرواﺳﻠﻮک )‪sites/default/files/cb/cm11.pdf#page=28 Gavin, H. (2011‬‬

‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﻮرو۔ ۔)‪(2011‬‬
‫ﺑ‬‫ﭼﻠﮉرن‬
‫ﺛﺮا ت‬
‫ﺗﯽ ا‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿﮟ‪ :‬ﺟﺬ‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﯾﺎںﺗﻮڑﺳﮑ‬
‫ﯿﺮ ی ﮨﮉ‬
‫ﺘﮭﺮ ﻣ‬
‫ﭘ‬‫ﭨﮭﯽ اور‬
‫‪ http://www.acf.hhs .gov/‬۔‪2011، 1-251‬ﺳﮯ ﺣﺎﺻﻞ ﮐﺮدہ ﻻ‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اور ﺻﺪﻣﮯ‪ ،‬۔‪20(5): 503-529‬‬‫ﯾﺸﻦ‬

‫ﯾﮕﺮ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ .‬ﺟﺮﻧﻞ آف ا‬
‫ﯿﺺ‬
‫ﺑﮏ‪ :‬ﺷﻨﺎﺧ ﺖ‪،‬ﺗﺸﺨ‬‫ﯿﻨﮉ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل ﮐﯽ ﮨ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺟﻨ ﺴﯽ اﺳ‬
‫)‪Goodyear-Brown, P. (ed.) (2012‬‬
‫ﯿﻮ ﺟﺮﺳﯽ‪ :‬وﻟﯽ۔‬
‫ﺑﻮﮐﻦ‪ ،‬ﻧ‬
‫اور ﻋﻼج‪ .‬ﮨﻮ‬
‫ﭩﻤﻨ ﭧ۔ ﻓﻮﺟﺪار ی اﻧﺼﺎف‬
‫ﯾﮉﺟ ﺴ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺑﺎﻟﻎ اﺻﻼﺣﯽ اداروں ﻣ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اور ﻧﺎ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫‪Gover, A., & MacKenzie, D. (2003).‬‬
‫ﺗﺎؤ‪ ،‬۔‪3، 374–396‬‬
‫ﺑﺮ‬‫اور‬
‫ﯿﻤﻠﯽ‬
‫ﯾﻨﮉ ﻓ‬
‫ﯿﮯ ﻣﻀﻤﺮا ت۔ ﭼﺎﺋﻠﮉ ا‬
‫ﯿﺸﮧ وراﻧﮧ ﻣﺸﻖ ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘ‬‫ﯿ ﺶ ﻣ ﺴﺎﺋﻞ‪:‬‬
‫ﭘ‬‫ﯿﻮں ﮐﻮ در‬
‫ﺑﮭﺎﺋ‬‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ‬‫ﺗﯽ ﮐﮯ ﺷﮑﺎر‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﮨﻞ‪ ،‬اے ۔)‪(2003‬ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬
‫ﺳﻮﺷﻞ ورک‪ ،‬۔‪8(4)، 281–290‬‬
‫‪Holtzman, D., Greene, BZ, Ingraham, GC, Daily, LA, Demchuk, DG, & Kolbe, LJ‬‬
‫ﯿﻮں اور‬
‫ﯿﺴ‬‫ﭘﺎﻟ‬‫ﭩﺮﮐ ﭧ ﮐﯽ‬
‫ﯿﻢ‪ :‬ﻣﻘﺎﻣﯽ اﺳﮑﻮل ڈﺳ‬
‫ﯿﻢ اور ﺻﺤ ﺖ ﮐﯽﺗﻌﻠ‬
‫ﯾﭻ آﺋﯽ و ی ﮐﯽﺗﻌﻠ‬
‫ﯿﮟ ا‬
‫ﺘﺤﺪہ ﻣ‬
‫ﺘ ﮩﺎﺋﮯ ﻣ‬
‫ﯾﺎﺳ‬
‫۔)‪(1992‬ر‬
‫ﺘﮫ‪ ،‬۔‪62، 421-427‬‬
‫ﯿﻠ‬‫ﯾﮏ ﻗﻮﻣﯽﺳﺮوے۔ ﺟﺮﻧﻞ آفﺳﮑﻮل ﮨ‬
‫ﯾﻘﻮں ﮐﺎ ا‬
‫ﻃﺮ‬
‫ﺘﺼﺮﺗﻌﺎرف۔ ‪Basingstoke: Palgrave Macmillan.‬‬
‫ﯾﮏ ﻣﺨ‬
‫ﭘﻮرے ﻻﺋﻒ ﮐﻮرس‪ :‬ا‬‫ﯿﭽﻤﻨ ﭧ‬
‫ﭨ‬‫)‪Howe, D. (2011‬ا‬

‫ﯿﺸﻦ۔‬
‫ﯿﮑ‬‫ﺒﻠ‬
‫ﭘ‬‫ﺑﮏ۔ ﻟﻨﺪن‪RCPsych :‬‬‫ﯿﻨﮉ‬
‫ﺑﭽﻮں اور ﻧﻮﻋﻤﺮوں ﮐﯽ ﮨ‬‫ﺗﮫ‬
‫‪Kaplan، T. (2009).‬دﻣﺎﻏﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯﺳﺎ‬

‫‪Kilpatrick, D., Ruggiero, K., Acierno, R., Saunders, B., Resnick, H., & Best, C. (2003).‬‬
‫ﭩﯽ‪ :‬ﻧﻮﻋﻤﺮوں ﮐﮯ ﻗﻮﻣﯽ‬
‫ﯾ‬‫ﯿﮉ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻌﻤﺎل‪/‬اﻧﺤﺼﺎر‪ ،‬اور ﮐﻤﻮر‬
‫ﯾﺸﻦ‪ ،‬ﻣﺎدہ ﮐﺎ ﻏﻠﻂ اﺳ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﮍا ڈ‬
‫ﺑ‬‫ﯾ ﺲ ڈ ی ﮐﺎ ﺧﻄﺮہ‪،‬‬
‫ﭨﯽ ا‬‫ﭘﯽ‬‫ﺗﺸﺪد اور‬
‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪71(4)، ،‬اﮔ ﺴ ﺖ‪ ،‬ﺻﻔﺤﮧ ۔‪692-700‬‬
‫ﯿﮑﻞﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﻨ‬‫ﯾﻨﮉ ﮐﻠ‬
‫ﭩﻨﮓ ا‬
‫ﺘﺎﺋﺞ۔ ﺟﺮﻧﻞ آف ﮐﻨ ﺴﻠ‬
‫ﺳﺮوے ﮐﮯ ﻧ‬

‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﺎل ﺟ ﺲ ﮐﺎ وﻗ ﺖ آﮔ‬
‫ﯾﮏ ﺧ‬
‫ﯿﺎد ی روکﺗﮭﺎم‪ :‬ا‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯾ ﺲ ا ی ۔)‪(1977‬‬
‫ﭩﻦ‪ ،‬ا‬
‫ﯿﻦ‪ ،‬ڈ یﺳﯽ‪ ،‬اور ﮔﻮﻟﮉﺳ‬
‫ﮐﻠ‬
‫ﺒﺮ ۔‪(ADM) 77-447‬‬
‫ﺒﻮد‪ ،‬اﺷﺎﻋ ﺖ ﻧﻤ‬
‫ﺑﮩ‬‫ﯿﻢ اور‬
‫ﻣﺤﮑﻤﮧ ﺻﺤ ﺖ‪،‬ﺗﻌﻠ‬
‫ﭩﻨﮓ آﻓ ﺲ۔‬
‫ﭘﺮﻧ‬‫ﯾ ﺲ ﮔﻮرﻧﻤﻨ ﭧ‬
‫ﭩﻦ‪ ،‬ڈ یﺳﯽ‪:‬ﯾﻮ ا‬
‫واﺷﻨﮕ‬
‫ﭘﯽ اور‬
‫ﯿﮧﺗﮭﺮا‬
‫ﯿﺎﻧ‬
‫ﺑ‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭻ ﺟﺎﻧﮯ واﻟﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬‫ﺘﺤﺼﺎلﺳﮯ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺟﻨ ﺴﯽ اﺳ‬
‫ﯾﻢ ۔)‪(2007‬‬
‫ﭘﯽ‪ ،‬اور ﮨﺎرڈن‪ ،‬ا‬‫ﺑﯽ ﺟﮯ‪ ،‬ﮐﺎرڈوﻧﺎ‪ ،‬ﺟﮯ آر‬‫ﻣﻠﺮ‪،‬‬
‫ﭘﯽ‪ ،‬۔‪18(4)، 1–27‬‬
‫ﯿﻤﻠﯽﺗﮭﺮا‬
‫ﯿﻨ ﺴ ﭧ ﻓ‬
‫ﯿﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻖ اﻣﻮر ﮐﯽ ﺟﺎﻧﭻ ﮐﺮﻧﺎ۔ ﺟﺮﻧﻞ آف ﻓ‬
‫ﺒﺮﺳﮯ ﻣ‬
‫ﺘﻌﻤﺎل‪ :‬ﻧﻘﺼﺎن اور ﺟ‬
‫اﻧﺪروﻧﯽ ﺧﺎﻧﺪاﻧﯽ ﻧﻈﺎم ﮐﺎ اﺳ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﭙﻦ ﻣ‬
‫ﺑﭽ‬‫ﭩﻞﺗﺸﺪد اور‬
‫ﯾﻨ‬‫ﯿﺮ‬
‫ﭘ‬‫ﭩﺮ‬
‫ﺘﻌﻠﻖ اﻧ‬
‫ﯿ ﺖﺳﮯ ﻣ‬
‫ﯿﮟ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ ﺟﺎرﺣ‬
‫ﭩﻨﮓﺗﻌﻠﻘﺎ ت ﻣ‬
‫ﯾ‬‫ﯾﭧ ڈ‬
‫ﯾﺠﻮ‬
‫)‪Milletich, RJ, et al (2010‬اﻧﮉرﮔﺮ‬
‫ﯿﻤﻠﯽ واﺋﻠﻨ ﺲ‪ ،‬۔‪25(7): 627-637‬‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﯽ ﻧﻤﺎﺋ ﺶ۔ ﺟﺮﻧﻞ آف ﻓ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ اور ﺟﺬ‬

‫ﭙﻦ ﮐﮯ‬
‫ﺑﭽ‬ ‫ﺑﯽ ﻣﺎڈل‪:‬‬‫ﯾﮏ اﻋﺼﺎ‬ ‫ﺑﯽ ﮐﺎ ا‬‫ﯿ ﺖ ﮐﯽ ﺧﺮا‬‫‪Minzenberg, MJ, Poole, JH‬اور )‪Vinogradov, S. (2008‬ﺳﺮﺣﺪ ی ﺷﺨﺼ‬
‫ﺘﮭﻮﻟﻮﺟﯽ ۔‪20(1): 341-68‬‬ ‫ﯿ‬ ‫ﭘ‬
‫ﯿﮑﻮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﻮں ﮐﮯﺳﻤﺎﺟﯽ ﻣﻨ ﺴﻠﮏ ﺧﻠﻞﺳﮯﺗﻌﻠﻖ۔ﺗﺮﻗﯽ اورﺳﺎﺋ‬ ‫ﺛﺮا ت اور‬
‫ﺘﺤﺼﺎل ﮐﮯ ا‬
‫ﺟﻨ ﺴﯽ اﺳ‬

‫ﯾﮏ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ ‪ :‬ا‬
‫ﺗﯽ ﺻﺤ ﺖ ﮐﮯ ﻧ‬
‫ﯾﻞ ﻣﺪ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ ،‬اور ﻧﻈﺮاﻧﺪاز ﮐﮯ ﻃﻮ‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﺘﺤﺼﺎل‪ ،‬ﺟﺬ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ اﺳ‬
‫۔)‪Norman, RE et al (2012‬‬
‫ﯾ ﺴﻦ ۔)‪9(11‬‬
‫ﯿﮉ‬‫ﯾﮧ۔ ‪PLOS‬ﻣ‬
‫ﭩﺎﺗﺠﺰ‬
‫ﯿ‬‫ﻣﻨﻈﻢ ﺟﺎﺋﺰہ اور ﻣ‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 883 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت‬

‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ‪ :‬ا‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬

‫ﯿ ﺖ ﮐﻮﺗﻤﺎم ﺟﻨ ﺴﻮںﺳﮯ‬
‫ﯾﺸﻦ‪ ،‬اور ﺟﺎرﺣ‬
‫ﭘﺮ‬‫ﺘﺤﺼﺎل‪ ،‬ڈ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯ ﺟ ﺴﻤﺎﻧﯽ اﺳ‬
‫‪Scarpa, A., Haden, S., & Abercromby, J. (2010).‬‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اور ﺻﺪﻣﮯ‪ ،‬۔‪19، 757-776‬‬‫ﯾﺸﻦ‪،‬‬
‫ﯾﮕﺮ‬
‫ﺘﮯ۔ ﺟﺮﻧﻞ آف ا‬
‫ﺟﻮڑﻧﮯ واﻟﮯ راﺳ‬

‫ﺘﻮﻗﻊ ﻣﻄﺎﻟﻌﮧ‬
‫ﯾﮏ ﻣ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ ﮐﺎﺗﻌﻠﻖ ‪ :‬ا‬‫ﺗﯽ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﯿ ﺖﺳﮯ ﺟﺬ‬
‫ﺑﻠ‬
‫ﺘﺪاﺋﯽ ﻧﻮﻋﻤﺮوں ﮐﯽ ﻗﺎ‬
‫ﺑ‬‫ﺑﯽ آر ۔)‪(2009‬ا‬‫ﯿﻨﮉ‪،‬‬
‫ﯾﺠﻠ‬
‫ﯾﻢ اور ا‬
‫ﭨﯽ ا‬‫ﭩ ﺲ‪،‬‬
‫ﯿﻔﺮ‪ ،‬اے‪،‬ﯾ‬
‫ﺷ‬
‫ﺗﯽ ﻋﻤﻞ۔‬
‫ﯿﺎ‬‫ﯿﮟﺗﺮﻗ‬
‫ﻣ‬
‫ﺑﺪﺳﻠﻮﮐﯽ اور ﻧﻈﺮاﻧﺪاز‪ ،‬۔‪33(1): 36-44‬‬‫ﺗﮫ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﭘﺮوﮔﺮام‬‫ﺛﺮ‬
‫ﯿﮯ ﻣﻮ‬
‫ﺒﺎء ﮐﮯ ﻟ‬
‫ﭘﺮ ﻃﻠ‬
‫‪Slavin, RE, Karweit, NL, & Madden, NA (1989).‬‬
‫ﯿﮑﻦ۔‬
‫ﺑ‬‫ﯾﻨﮉ‬
‫ﯾﻠﻦ ا‬
‫ﯾﻢ اے‪ :‬ا‬
‫ﭩ ﺲ‪ ،‬ا‬
‫ﯿﺪﮬﻢ ﮨﺎﺋ‬
‫ﺧﻄﺮہ ﻧ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﺣﻔﺎﻇ ﺖ ﮐﯽﺗﺎزہ ﮐﺎر ی‪ ،‬۔‪71:8-9‬‬‫ﺗﯽ۔‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﯿﮟ‪ :‬ﺟﻨ ﺴﯽ ز‬
‫ﭘ ﺲ ﺟﺎﺋ‬
‫ﭘﺮ وا‬‫ﺗﻮں‬
‫ﺑﺎ‬‫ﯿﺎد ی‬
‫ﺑﻨ‬‫ﯿﮉ‪ ،‬ﺟﮯ ۔)‪(2010‬‬
‫واﺋ ﭧ ﮨ‬
‫ﺑﭽﻮں ﮐﯽ ﺣﻔﺎﻇ ﺖ ﮐﯽﺗﺎزہ ﮐﺎر ی‪،‬‬‫ﯿﮟ؟‬
‫ﺘﮯ ﮨ‬
‫ﭩ‬‫ﯿ ﺴﮯ ﻧﻤ‬
‫ﺘﺤﺼﺎلﺳﮯ ﮐ‬
‫ﺑﭽﮯ ﺟﻨ ﺴﯽ اﺳ‬
‫ﯿﮉ‪ ،‬ﺟﮯ ۔)‪(2011‬‬
‫واﺋ ﭧ ﮨ‬
‫۔‪84:9-10‬‬
‫ﯿﻮا‪:‬‬
‫ﭘﻮر ٹ۔ ﺟﻨ‬
‫ﭘﺮ ﻋﺎﻟﻤﯽ ر‬‫ﺗﺸﺪد اور ﺻﺤ ﺖ‬
‫ﯾﺸﻦ ۔)‪ (2002‬۔)‪(WHO‬‬
‫ﺘﮫ آرﮔﻨﺎﺋﺰ‬
‫ﯿﻠ‬‫ورﻟﮉ ﮨ‬
‫ﯾﺸﻦ‪.‬‬
‫ﺘﮫ آرﮔﻨﺎﺋﺰ‬
‫ﯿﻠ‬‫ورﻟﮉ ﮨ‬

‫ﺗﮫﺗﻌﺎون‬
‫ﺑﯽ ﮐﮯﺳﺎ‬
‫ﯿﺎ‬
‫ﯿﮟ ﮐﺎﻣ‬
‫ﺑﻨﺎﻧﮯ ﻣ‬‫ﯿﻨﯽ‬
‫ﯿﮟ ﺟﻨ ﮩﻮں ﻧﮯ اس ﻣﻘﺎﻟﮯ ﮐﻮﯾﻘ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯾﻒ ﮐﺮ‬
‫ﯿﻦ انﺗﻤﺎم ﻟﻮﮔﻮں ﮐﯽﺗ ﮩﮧ دلﺳﮯﺗﻌﺮ‬
‫ﺘﺮاف ﻣﺼﻨﻔ‬
‫اﻋ‬
‫ﺘﮯ۔‬
‫ﺘﺎﺋﮯ ﺟﺎﺳﮑ‬
‫ﺑ‬‫ﯿﮟ‬
‫ﺗﺎ ﮨﮯﺗﺎﮨﻢ ان ﮐﮯ ﻧﺎم ﻧ ﮩ‬
‫ﯿﺎ ﺟﺎ‬
‫ﯿﻢ ﮐ‬
‫ﯿﺎ ﮨﮯ۔ ان ﮐﯽ ﺧﺪﻣﺎ ت ﮐﻮﺗ ﺴﻠ‬
‫ﮐ‬

‫ﻣﻔﺎدا ت ﮐﺎﺗﺼﺎدم‬
‫ﯿﮟ ﮨﮯ۔‬
‫ﯿﮟ ﮐﮧ ﻣﻔﺎدا ت ﮐﺎﺗﺼﺎدم ﻧ ﮩ‬
‫ﺗﮯ ﮨ‬
‫ﯿﺎطﺳﮯ اس ﻣﻘﺎﻟﮯ ﮐﺎ اﻋﻼن ﮐﺮ‬
‫ﺘ‬‫ﯿﻦ اﺣ‬
‫ﻣﺼﻨﻔ‬

‫ﺛﺮا ت اور روکﺗﮭﺎم ﮐﮯ اﻗﺪاﻣﺎ ت۔‬

‫ﺗﯽ‪ :‬ا‬
‫ﯾﺎد‬
‫ﺑﭽﻮںﺳﮯ ز‬
‫ﯿﺎض ۔)‪(2019‬‬
‫ﯾﺎ ﺟﺎﺋﮯ‪I. :‬ﻓ‬
‫ﯿ ﺴﮯ د‬
‫اس ﻣﻀﻤﻮن ﮐﺎ ﺣﻮاﻟﮧ ﮐ‬
‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ DIP:18.01.105/20190702, DOI:10.25215/0702.105 ،‬۔‪7(2)، 871-884‬‬
‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﻦ اﻻﻗﻮاﻣﯽ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﺑ‬

‫ﯿﮑﺎﻟﻮﺟﯽ‪ISSN 2348-5396 (e)| ISSN: 2349-3429 (p) | 884 ،‬‬

‫ﯾﻦﺳﺎﺋ‬
‫ﯿﺸﻨﻞ ﺟﺮﻧﻞ آف اﻧﮉ‬
‫ﭩﺮﻧ‬
‫©د ی اﻧ‬

‫ﯿﮟ‬
‫ﯾﮑﮭ‬
‫اﺷﺎﻋ ﺖ ﮐﮯ اﻋﺪادوﺷﻤﺎر د‬