Απαντήσεις σε ασκήσεις από Θέματα Πανελλαδικών 2002 - 2005

1. Θεματική περίοδος :"Τα ομαδικά παιχνίδια...σε μια γενική ενέργεια” / Λεπτομέρειες -

σχόλια :"Να μη νιώθεις...πόλη, έθνος” / Κατακλείδα :"Έτσι, από σκαλοπάτι...κορυφές της
ενέργειας”.
2. κατορθώνουν, εύκαμπτα, απαίδευτες, ανιδιοτελείς (αφιλοχρήματες), εξασκείς
3. αυτοκρατορία (παντοκράτορας), ανάβαση (κατάβαση), αμφίρροπος, μαραθωνοδρόμος,
εθιμοτυπία (εθιμοτυπικός, καλοήθης)
4. παραγωγική συλλογιστική πορεία
5. Δεν είναι σώφρων να ενεργεί κάποιος υπό το κράτος εκνευρισμού και ταραχής. / Η Δυτική
Ευρώπη έζησε περιόδους μεγάλης ευμάρειας. / Εξαιτίας της οκνηρίας τους έχασαν τις
προθεσμίες για την υποβολή της αίτησης υπαγωγής στο προγραμμα του τουρισμού. / Ο
άνθρωπος έχει μια ακόρεστη δίψα για γνώση. / Αναλαμβάνω την προεδρία έχοντας επίγνωση
των ευθυνών που επωμίζομαι και των δυσχερειών που θα αντιμετωπίσω.
6. παράτυπος, προαπαιτούμενος, περίοπτος, καταφρόνηση
7. Η ομιλία που εκφώνησε ο καθηγητής υπήρξε εύγλωττη και μάγεψε το κοινό. / Για να γράφουμε
με τα λόγια του λαού πρέπει και με τους στοχασμούς του λαού να συλλογιζόμαστε. / Οι
δημόσιες υπηρεσίες είναι δυσκίνητες και πολύ λίγο αποδοτικές. / Δεν αναιτείται η
πραγματικότητα, δεν μπορεί να παύσει να υπάρχει. / Κίβδηλα χαρτονομίσματα κατέκλυσαν την
εορταστική αγορά με αποτέλεσμα την εξαπάτηση πολλών πολιτών και επαγγελματιών.
8. αναλογία
9. H δομή της συγκεκριμένης παραγράφου είναι η εξής: Θεματική πρόταση: «Δεν αληθεύει όμως
στη δικής μας εποχή». Το νόημα της θεματικής πρότασης ουσιαστικά συμπληρώνεται απο την
προηγούμενη παράγραφο. Ολοκληρωμένο θα ήταν: «Δεν αληθεύει στη δική μας εποχή το
γεγονός ότι ο Δάσκαλος επαναπαύεται στα λιγοστά πνευματικά του εφόδια» Λεπτομέρειες:
«Γιατί σήμερα.....μέσα στο σπίτι» Κατακλείδα: «Μπορεί λοιπόν ο μαθητής.....κάθε λογής
τεχνικής». Οι τρόποι ανάπτυξης που υπάρχουν στην παράγραφο είναι οι εξής: Αιτιολόγηση:
«Γιατί σήμερα ... έχει αλλάξει», Σύγκριση – αντίθεση:» Παλαιότερα ο μαθητής ... μέσα στο
σπίτι», Παράδειγμα: «(Η εφημερίδα ... η τηλεόραση)», Διαίρεση: «Μπορεί λοιπόν ο μαθητής ...
τεχνικής».
10. Η συλλογιστική πορεία που έχουμε εδώ είναι παραγωγική. Ο συλλογισμός ξεκινάει από τη
γενική θέση ότι όταν απουσιάζει ο ανταγωνισμός (γενικά, σε όλες τις εποχές) ο άνθρωπος δεν
πλουτίζει τα εφόδιά του και καταλήγει στο επιμέρους συμπέρασμα ότι ο άνθρωπος ειδικά σε
παλιότερες εποχές δεν πλούτιζε τα εφόδιά του. Αξιολογώντας τον παραπάνω συλλογισμό
μπορούμε να θεωρήσουμε τις προκείμενες αληθείς (εφόσον ανταποκρίνονται στην
πραγματικότητα). Το συμπέρασμα προκύπτει λογικά από τις προκείμενες, άρα ο συλλογισμός
είναι έγκυρος. Επομένως αφού οι προκείμενες είναι αληθείς και ο συλλογισμός είναι έγκυρος,
τότε είναι και λογικά ορθός.
11. πας + γνωρίζω > γνωστικός, από + κλείνω > κλείσιμο, εκ + πλήττω > πλήξη
12. παραγωγική συλλογιστική πορεία
13. ασφαλής, βάσιμος, βέβαιος, χειροπιαστός / απόπειρα, δοκιμή, τόλμημα, προσπάθεια /
συμμαχία / γίνεται, συμβαίνει / εγκυμονεί, υποκρύπτει
14. παραγωγή (κυριολεκτικά), εγκράτεια / ολιγάρκεια (μεταφορικά) - αποδιοργάνωση -
δευτερεύουσα (μεταφορικά), απόκεντρη (κυριολεκτικά) - απορρίψουν - αποχή
15. Επίκληση στη λογική με χρήση επιχειρημάτων: «... να δεχτούν ένα αξιοπρεπές ...
σκουπιδοπροϊόντων» + τεκμηρίων «...κατά 2 με 3% το χρόνο» / Επίκληση στη λογική με χρήση
επιχειρημάτων: «Η ανάπτυξη , βέβαια των ανθρώπων ... ικανοί», Επίκληση στην αυθεντία:
Αριστοτέλης: «να άρχουν ... νόμων».