UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “TOMÁS FRÍAS”

FACULTAD DE CIENCIAS PURAS

CARRERA DE MATEMATICA

PLAN DOCENTE ASIGNATURA

DIDACTICA DE LA MATEMATICA (MAT - 301)

DOCENTE: Lic. Gilda Bohórquez Avendaño

Potosí – Bolivia

2023

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA:

FACULTAD: Ciencias Puras CARRERA: Matematica

ASIGNATURA: Didáctica de la matemática SIGLA Y CÓDIGO: MAT-301

PRE-REQUISITO: vencer 1° semestre TOTAL, HORAS: (Presencial/virtual)
120

HORAS TEÓRICAS SEMANA: 3 SEMESTRE: SEGUNDO

HORAS PRÁCTICAS SEMANA: 3

GESTIÓN ACADÉMICA: 2023 TELF. 72415830

DOCENTE: Lic. Gilda Bohórquez A- Email: bohorquezag@gmail.com

II. FUNDAMENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN

La educación matemática es la principal función en esta familia laboral, donde

el enfoque actual sea acorde al avance del conocimiento y la ciencia basado en
el desarrollo de competencias para desenvolverse en el proceso enseñanza
aprendizaje tanto en entornos presenciales como virtuales y en diversas áreas.

Se identifica como parte de la docencia matemática la práctica de la

investigación en todo proceso educativo, que permita estar a la par del avance
tecnológico. Se incorpora competencias para formular y gestionar proyectos
educativos e investigativos en la ciencia aplicando procesos metodológicos de
carácter investigativo, con dominio de los conceptos básicos de la matemática
superior. 
Se incorpora competencias para formular y gestionar proyectos educativos e
investigativos en la ciencia aplicando procesos metodológicos de carácter
investigativo, con dominio de los conceptos básicos de la matemática superior. 

III. COMPETENCIAS A TRANSVERSALIZAR EN LA ASIGNATURA DE

DIDACTICA DE LA MATEMATICA

COMPETENCIA ACTIVIDADES/ MÉTODOS EVIDENCIA

METODOLOGÍA
Desarrollar las competencias que Taller de Método Resumen de
permitan en el profesional motivación expositivo la actividad
matemático, desenvolverse en el Método Resumen de
proceso enseñanza – Taller de participativo y la actividad
aprendizaje a todo nivel, con autoestima trabajo
calidad, responsabilidad y ética cooperativo
profesional.

VI. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

 Competencia global de la asignatura

El profesional matemático tiene la capacidad de desarrollar conocimiento

profundo de la teoría matemática a transmitir, aplicando los métodos y técnicas
didácticas y habilidades para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje
con calidad, idoneidad y ética profesional.

 Competencias específicas de la asignatura

 Desarrollar habilidades en la práctica de la enseñanza presencial y virtual.

 Utilizar nuevas herramientas tecnológicas que permitan una enseñanza de
la matemática de calidad.
 Conocimiento en estrategias didácticas para aplicar en la enseñanza de la
Matemática.
 Desarrollar habilidades en el uso de las tecnologías de la información y
comunicación.
 Capacidad para formular y gestionar proyectos educativos e investigativos.
 Capacidad para el uso de herramientas y técnicas para el desarrollo del
proceso Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática.
 Comunicar sobre matemáticas y comunicarse con las matemáticas.
 Desarrollar valores ético morales en la formación del profesional
matemático
 Conocimiento básico del proceso de enseñanza-aprendizaje de las
matemáticas tanto sincrónico como asincrónico.
 Uso de herramientas y técnicas para el desarrollo del proceso enseñanza-
aprendizaje.
  Coadyuvar al desarrollo de competencias reconocidas que exalten los
valores axiológicos, empáticos, éticos y morales

VII. CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LA ASIGNATURA

- Demostrar capacidades, habilidades, destrezas para el adecuado manejo

del proceso enseñanza-aprendizaje en educación matemática para la
enseñanza media y superior.
- Desarrollar una actitud investigativa que permita contribuir a la aplicación de
la matemática a otras áreas, así mismo una actualización y formación
continua.

VIII. DESARROLLO DE SABERES DE LA ASIGNATURA

SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

Estrategias de enseñanza y Aplicar estrategias de Responsabilidad
aprendizaje de la Matemática. enseñanza y aprendizaje
Actitud investigativa
tanto presencial y virtual
Conocimiento de nuevas
utilizar nuevas técnicas, Compromiso ético
herramientas tecnológicas que
herramientas tecnológicas formación.
permitan mejorar la educación
para la enseñanza

Desarrollar proyectos
educativos.

Evidencias de la asignatura

De conocimiento De desempeño De producto

Herramientas de enseñanza y Aplicación de métodos facilidad de investigar
aprendizaje didácticos.

Participación en aula (presencial Desarrollo de habilidades Informes de

y virtual) en base a explicaciones didácticas planteamiento del
practicas sobre la didáctica de la problema.
matematica
 Resolución de exámenes. Desarrollo de habilidad en la Exámenes resueltos
resolución de exámenes.

IX. UNIDADES DE APRENDIZAJE

Componente Académico Evaluación

Teoría Práctica Total
Unidades de Aprendizaje Presen Virtu Presen Virtual Presen Virtu
cial al cial cial al
1.LA MATEMÁTICA COMO
CIENCIA 6 6 2 2 1 1 9
2. LA DIDÁCTICA COMO
DISCIPLINA CIENTÍFICA. 6 6 2 2 1 1 9
3. LA DIDÁCTICA DE LA
MATEMÁTICA 10 10 8 8 1 1 19
4.EL RAZONAMIENTO
CIENTÍFICO 6 6 2 2 1 1 9
5. RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS 8 8 2 2 1 1 11
6. LAS COMPETENCIAS
MATEMÁTICAS 10 10 8 8 1 1 19
7. EL DESARROLLO DE
HABILIDADES MATEMÁTICAS
DENTRO DEL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 10 10 8 8 1 1 19
8. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DE LA MATEMÁTICA 5 5 2 2 1 1 8
9. PROYECTOS EDICATIVOS 6 6 2 2 1 1 9
10. VALORES ÉTICO
MORALES 5 5 2 2 1 1 8
Total, horas 72 38 10 120
académicas/semestre
 X. METODOLOGÍA

 Método problemático

 Método expositivo

 Método investigativo

 Otros

11.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE UA 1: LA MATEMÁTICA COMO CIENCIA

 Desarrollo de saberes de la unidad

Conocer Hacer Ser

Describir la importancia de las Identifica los principios que Reflexiona en torno

matemáticas.
Contextualizar acerca de la
matemática como ciencia
regulan la actividad de a los aportes de la
didáctica de la matemática didáctica
matemática

Evidencia de la asignatura

De conocimiento De desempeño De producto

Participación en equipos de Aplicación metodos Informes de

trabajo en aula. matemáticos para enseñanza problemas resueltos
aprendisaje

Resolución de exámenes Desarrollo de habilidad en la Exámenes resueltos

resolución de exámenes.

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Contenidos de la unidad de Aprendizaje 1:

 Definicion de matematica
 Las ramas de la matematica
 Definicion de ciencia
 Donde se aplican las matematicas
 Importancia de la matematica
 La matematica y su importancia en otras ciencias
 Métodos Técnicas Medios/Recursos Entorno PEA
Saberes Presencial Virtual Presencial Virtual Presencial Virtual Prese Virtual
ncial
Método problemático problemático Lluvia de ideas Lluvia de ideas Pizarra Computadora Aula Zoom
Describir la
Data display Pizarra digital Moodle
importancia de las
matemáticas.
Texto base

Contextualizar acerca Diapositivas

de la matemática
como ciencia.

Metodo expositivo Metodo expositivo Preguntas Preguntas Paleógrafos Computadora Aula Zoom
exploratorias exploratorias
Identifica los
principios que regulan Pizarra Pizarra digital Moodle
la actividad de
didáctica de la
matemática
marcador Texto guía

Diapositivas

Reflexiona en torno a Metodo investigativo Metodo Exposiciones Exposiciones Data display Oralidad Aula Zoom
los aportes de la investigativo
didáctica matemática
Guía práctica en línea Moodle

Resolución de Resolución de Paleógrafos Computadora Aula Zoom

ejercicios y ejercicios y
problemas problemas Pizarra Pizarra digital Moodle
matemáticos matemáticos
marcador Texto base

Diapositivas
MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZA
 11. 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE UA 2: LA DIDÁCTICA COMO DISCIPLINA
CIENTÍFICA.

 Desarrollo de saberes de la unidad

Conocer Hacer Ser

comprender conceptos básicos
de didáctica para el desarrollo de
la temática

Evidencias de la asignatura

De conocimiento De desempeño De producto

Resolución de ejercicios Aplicación de métodos Ejercicios resueltos

matemáticos

Resolución y verificación de Aplicación de modelos Informes de

problemas matemáticos matemáticos problemas
resueltos

Resolución de exámenes Desarrollo de habilidad en la Exámenes

resolución de exámenes. resueltos

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Contenidos de la unidad de Aprendizaje 2:

 Concepto didactica
 Tipos de didacticas
 Didactica general
 Didactica diferencial
 Didactica especial
 Funciones de la didactica
 Accion didactica
 Motivacion del proceso enseñanza aprendizaje.
MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZA
Métodos Técnicas Medios/Recursos Entorno PEA
Saberes Dimensiones Presencial Virtual Presencial Virtual Presencial Virtual Pres Virtual
enci
al
Computadora Aula Zoom
Conocer
Pizarra digital Moodle

Texto base

Diapositivas

Computadora Aula Zoom

Hacer
Pizarra digital Moodle

Texto guía

Diapositivas

Oralidad Aula Zoom

Ser
Guía práctica Moodle
en línea
11. 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE UA 3: La didáctica de la matemática

 Competencia de la unidad de aprendizaje:

Criterios de desempeño
 Desarrollo de saberes de la unidad

Conocer Hacer Ser

Evidencias de la asignatura

De conocimiento De desempeño De producto

Resolución de ejercicios Aplicación de métodos Ejercicios resueltos

matemáticos

Resolución y verificación de Aplicación de modelos Informes de

problemas matemáticos matemáticos problemas resueltos

Resolución de exámenes Desarrollo de habilidad en la Exámenes resueltos

resolución de exámenes.

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Contenidos de la unidad de Aprendizaje 3:

 Principios de la didactica de la matematica

 Toremas sobre la derivada
 Continuidad de funciones
 Derivadas implicitas
 Derivadas parametricas
 Derivadas de orden superior
 Teorema sobre punto critico
 Teorema de Rolle
 Teorema de valor medio
 Toerema de L’Hopital
 Maximos y minimos de funciones
 Aplicación al Desarrollo Rural.
 Métodos Técnicas Medios/Recursos Entorno PEA
Saberes Presencial Virtual Presencial Virtual Presencial Virtual Prese Virtual
ncial
Aula Zoom
Conocer
Moodle

Aula Zoom
Hacer
Moodle

Aula Zoom
Ser
Moodle

MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

11.4 UNIDAD DE APRENDIZAJE UA 4: el razonamiento matemático

 Competencia de la unidad de aprendizaje:

Criterios de desempeño
Desarrollo de saberes de la unidad

Conocer Hacer Ser

Evidencias de la asignatura

De conocimiento De desempeño De producto

Resolución de ejercicios Aplicación de métodos Ejercicios resueltos

matemáticos

Resolución y verificación de Aplicación de modelos Informes de problemas

problemas matemáticos matemáticos resueltos

Resolución de exámenes Desarrollo de habilidad en la Exámenes resueltos

resolución de exámenes.

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Contenidos de la unidad de Aprendizaje 4:

 La integral indefinida
 Métodos de integración ( Integración por cambio de variable, integración por
partes, integración por sustitucion trigonometrica, integración por fracciones
parciale)
 Definición de la integral definida
 Teorema fundamental de cálculo
 Cálculo de áreas planas
 Cálculo de volumenes de cuerpos de revolución
 Cálculo de volumenes mediante capas cilindricas
 Longitud de arco
 Superficies de revolución
 Aplicación al Desarrollo Rural.
 Métodos Técnicas Medios/Recursos Entorno PEA
Saberes
Presencial Virtual Presencial Virtual Presencial Virtual Presenci Virtual
al
Aula Zoom
Conocer
Moodle

Aula Zoom
Hacer
Moodle

Aula Zoom
Ser
Moodle

MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

11. 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE UA 5: Resolución de problemas

 Competencia de la unidad de aprendizaje:

Criterios de desempeño
 Desarrollo de saberes de la unidad

Conocer Hacer Ser

Evidencias de la asignatura

De conocimiento De desempeño De producto

Resolución de ejercicios Aplicación de métodos Ejercicios resueltos

matemáticos

Resolución y verificación de Aplicación de modelos Informes de

problemas matemáticos matemáticos problemas resueltos

Resolución de exámenes Desarrollo de habilidad en la Exámenes resueltos

resolución de exámenes.

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Contenidos de la unidad de Aprendizaje 3:

 La derivada
 Toremas sobre la derivada
 Continuidad de funciones
 Derivadas implicitas
 Derivadas parametricas
 Derivadas de orden superior
 Teorema sobre punto critico
 Teorema de Rolle
 Teorema de valor medio
 Toerema de L’Hopital
 Maximos y minimos de funciones
 Aplicación al Desarrollo Rural.
 Métodos Técnicas Medios/Recursos Entorno PEA
Saberes Presencial Virtual Presencial Virtual Presencial Virtual Prese Virtual
ncial
Aula Zoom
Conocer
Moodle

Aula Zoom
Hacer
Moodle

Aula Zoom
Ser
Moodle

MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

11. 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE UA 6: las competencias matemáticas

 Competencia de la unidad de aprendizaje:

Criterios de desempeño
 Desarrollo de saberes de la unidad

Conocer Hacer Ser

Evidencias de la asignatura

De conocimiento De desempeño De producto

Resolución de ejercicios Aplicación de métodos Ejercicios resueltos

matemáticos

Resolución y verificación de Aplicación de modelos Informes de

problemas matemáticos matemáticos problemas resueltos

Resolución de exámenes Desarrollo de habilidad en la Exámenes resueltos

resolución de exámenes.

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Contenidos de la unidad de Aprendizaje 3:

 Que son las competencias

 Las normas de las competencias
 La evolucion de las compeetncias
 Derivadas implicitas
 Derivadas parametricas
 Derivadas de orden superior
 Teorema sobre punto critico
 Teorema de Rolle
 Teorema de valor medio
 Toerema de L’Hopital
 Maximos y minimos de funciones
 Aplicación al Desarrollo Rural.
 Métodos Técnicas Medios/Recursos Entorno PEA
Saberes Presencial Virtual Presencial Virtual Presencial Virtual Prese Virtual
ncial
Aula Zoom
Conocer
Moodle

Aula Zoom
Hacer
Moodle

Aula Zoom
Ser
Moodle

MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

11. 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE UA 7: el desarrollo de habilidades matemáticas
dentro del proceso enseñanza aprendizaje

 Competencia de la unidad de aprendizaje:

Criterios de desempeño
 Desarrollo de saberes de la unidad

Conocer Hacer Ser

Evidencias de la asignatura

De conocimiento De desempeño De producto

Resolución de ejercicios Aplicación de métodos Ejercicios resueltos

matemáticos

Resolución y verificación de Aplicación de modelos Informes de

problemas matemáticos matemáticos problemas resueltos

Resolución de exámenes Desarrollo de habilidad en la Exámenes resueltos

resolución de exámenes.

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Contenidos de la unidad de Aprendizaje 3:

 La derivada
 Toremas sobre la derivada
 Continuidad de funciones
 Derivadas implicitas
 Derivadas parametricas
 Derivadas de orden superior
 Teorema sobre punto critico
 Teorema de Rolle
 Teorema de valor medio
 Toerema de L’Hopital
 Maximos y minimos de funciones
 Aplicación al Desarrollo Rural.
 Métodos Técnicas Medios/Recursos Entorno PEA
Saberes Presencial Virtual Presencial Virtual Presencial Virtual Prese Virtual
ncial
Aula Zoom
Conocer
Moodle

Aula Zoom
Hacer
Moodle

Aula Zoom
Ser
Moodle

MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

11. 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE UA 8: estrategias de enseñanza aprendizaje de
la matemática

 Competencia de la unidad de aprendizaje:

Criterios de desempeño
 Desarrollo de saberes de la unidad

Conocer Hacer Ser

Evidencias de la asignatura

De conocimiento De desempeño De producto

Resolución de ejercicios Aplicación de métodos Ejercicios resueltos

matemáticos

Resolución y verificación de Aplicación de modelos Informes de

problemas matemáticos matemáticos problemas resueltos

Resolución de exámenes Desarrollo de habilidad en la Exámenes resueltos

resolución de exámenes.

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Contenidos de la unidad de Aprendizaje 3:

 La derivada
 Toremas sobre la derivada
 Continuidad de funciones
 Derivadas implicitas
 Derivadas parametricas
 Derivadas de orden superior
 Teorema sobre punto critico
 Teorema de Rolle
 Teorema de valor medio
 Toerema de L’Hopital
 Maximos y minimos de funciones
 Aplicación al Desarrollo Rural.
 Métodos Técnicas Medios/Recursos Entorno PEA
Saberes Presencial Virtual Presencial Virtual Presencial Virtual Prese Virtual
ncial
Aula Zoom
Conocer
Moodle

Aula Zoom
Hacer
Moodle

Aula Zoom
Ser
Moodle

MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

11. 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE UA 9: proyectos educativos

 Competencia de la unidad de aprendizaje:

Criterios de desempeño
 Desarrollo de saberes de la unidad

Conocer Hacer Ser

Evidencias de la asignatura

De conocimiento De desempeño De producto

Resolución de ejercicios Aplicación de métodos Ejercicios resueltos

matemáticos

Resolución y verificación de Aplicación de modelos Informes de

problemas matemáticos matemáticos problemas resueltos

Resolución de exámenes Desarrollo de habilidad en la Exámenes resueltos

resolución de exámenes.

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Contenidos de la unidad de Aprendizaje 3:

 La derivada
 Toremas sobre la derivada
 Continuidad de funciones
 Derivadas implicitas
 Derivadas parametricas
 Derivadas de orden superior
 Teorema sobre punto critico
 Teorema de Rolle
 Teorema de valor medio
 Toerema de L’Hopital
 Maximos y minimos de funciones
 Aplicación al Desarrollo Rural.
 Métodos Técnicas Medios/Recursos Entorno PEA
Saberes Presencial Virtual Presencial Virtual Presencial Virtual Prese Virtual
ncial
Aula Zoom
Conocer
Moodle

Aula Zoom
Hacer
Moodle

Aula Zoom
Ser
Moodle

MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

11. 3 UNIDAD DE APRENDIZAJE UA 10: valores éticos morales

 Competencia de la unidad de aprendizaje:

Criterios de desempeño
 Desarrollo de saberes de la unidad

Conocer Hacer Ser

Evidencias de la asignatura

De conocimiento De desempeño De producto

Resolución de ejercicios Aplicación de métodos Ejercicios resueltos

matemáticos

Resolución y verificación de Aplicación de modelos Informes de

problemas matemáticos matemáticos problemas resueltos

Resolución de exámenes Desarrollo de habilidad en la Exámenes resueltos

resolución de exámenes.

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Contenidos de la unidad de Aprendizaje 3:


 Métodos Técnicas Medios/Recursos Entorno PEA
Saberes Presencial Virtual Presencial Virtual Presencial Virtual Prese Virtual
ncial
Aula Zoom
Conocer
Moodle

Aula Zoom
Hacer
Moodle

Aula Zoom
Ser
Moodle

MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

XII. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA.
METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

Tipos de Técnica Instrumento Evidencia Puntua

Entorno
evaluación ción
Presencial Virtual Presencial Virtual Presen Virtual
cial
Lluvia de ideas Lluvia de ideas Lista de cotejo Lista de Lista de cotejo Aula Zoom
cotejo llenado Moodle
Diagnostica 0
Preguntas Preguntas Guía de Guía de Evaluación Zoom
exploratorias exploratorias observación observac resuelta Aula Moodle
ión

Exposiciones Exposiciones Lista de cotejo Lista de Informe del Zoom 100

Formativa cotejo trabajo Aula Moodle

Desempeño Desempeño Prueba escrita Prueba Presentación, Zoom

escrita exposición Aula Moodle

Exámenes Exámenes Cuestionario Cuestion Presentación de Aula Zoom 100

Sumativa o parciales parciales ario trabajo final Moodle
producto
Examen final Examen final Prueba Prueba Prueba resuelta Aula Zoom
objetiva objetiva Moodle
on line
Sistema de evaluación: U
Parámetros de evaluación

Exámenes Parciales: 50%

Exámenes Prácticos: 10%

Examen final: 40%

TOTAL: 100%

BIBLIOGRAFÍA:

www.mendomatematica.mendoza.edu.ar
-revista N°21-oct 2010 Sección temas de didáctica

-Resnick, L.B. y Ford, W.W. (1990). La enseñanza de las matemáticas y sus

fundamentos psicológicos. Paidos, Ministerio de Educación y Ciencia.

-Didáctica de la matemática para maestros

Proyecto Edumat-maestros Ed. 2004