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Notions et contenus :
Mesures dans un circuit électrique
Loi des mailles, lois des noeuds
Déterminer les caractéritiques d'une tension sinusoïdale
Nature de l’activité :
Devoir surveillé différencié ayant été donné à des élèves de 1ère STL
Résumé :
En fonction des difficultés rencontrées lors des séances précédentes, les élèves choisissent la
version de l'énoncé. Ce choix est à faire à la fin de la séance précédent l'évaluation pour que le
professeur puisse faire le nombre de photocopies exact de chaque version de l'énoncé.
* version A : énoncés les plus détaillés avec une démarche très accompagnée, pas ou peu de
conversions d'unités,...
* version B : identique au précédent, avec l'une ou l'autre question supplémentaire, avec des
conversions d'unité.
* version C : identique au précédent, mais avec un accompagnement moindre dans les exercices
différenciés.
* version D : un des exercices différenciés s'apparente à une tâche complexe.
Suivant le sujet choisi, la note maximale est bornée (16/20 pour énoncé A ; 18/20 pour énoncé B ;
20/20 pour énoncé C ; 22/20 pour énoncé D)
Mots clefs : Tension électrique, intensité du courant électrique, loi des noeuds, loi des mailles,
période, fréquence, tension efficace.
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GT pédagogie différenciée en physique-chimie – Académie de Strasbourg Page 1 / 12
Physique-chimie
Programme de la classe de 1ère STL.
Documents élèves
1ère STL - Thème : Habitat Evaluation sommative différenciée
DS version A
RCO /6 REA /3,5 ANA /6,5
a. b. c. RCO *
RCO *
1) Recopier le schéma sur la copie et surligner en rouge la branche principale.
2) Représenter les flèches tensions UAB , UCB , UCD , UBD et UAD. RCO **
3) Quelle relation peut-on écrire entre les tensions UAD , UAB et U BD ? S'aider pour cela de ANA *
la loi d'additivité des tensions.
4) Quelle relation peut-on écrire entre les tensions UBC , UCD et UBD ? S'aider pour cela de ANA **
la loi des maille en considérant la maille BCD. Détailler le raisonnement.
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GT pédagogie différenciée en physique-chimie – Académie de Strasbourg Page 2 / 12
RCO *
6) Quelle relation peut-on écrire entre les intensités I1 , I2 et I3 ? Justifier en citant la loi
utilisée. ANA *
Cependant, pour fonctionner correctement sans risque de griller, une D.E.L. ne doit pas être parcourue par un courant de
trop forte intensité (la limite est généralement de 0 , 0 2 0 mA). C’est pourquoi il faut toujours brancher
en série une « résistance » avec la D.E.L. que l’on utilise. U pile
Soit une D.E.L. pouvant supporter une intensité maximale de 0,020 A. On veut
l’alimenter avec une pile de tension égale à 9,0 V.
Pour que la D.E.L. ne grille pas, on branche en série avec elle une résistance R.
UR
La tension aux bornes de la D.E.L. est égale à 2,0 V
UDEL
1. Représenter le courant électrique sur le schéma ci-contre en respectant le sens conventionnel. RCO *
2. Appliquer la loi des mailles et déterminer la valeur de la tension UR aux bornes de la résistance R ANA **
3. Calculer la valeur R de la résistance pour que l’intensité du courant électrique ne dépasse pas 0,020 A ANA ***
dans la D.E.L. Utiliser la loi d'Ohm.
- Tension maximale
REA ** ** *
- Période
RCO *
- Fréquence
2) Avec quel appareil de mesure peut-on lire une tension efficace ? RCO *
ANA ***
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1ère STL - Thème : Habitat Evaluation sommative différenciée
DS version B
RCO /6 REA /4 ANA /8
a. Vrai b. Faux
a. b. c.
c) Lorsque la tension aux bornes d’un dipôle est nulle, l’intensité du courant électrique qui la traverse est nulle.
RCO *
a. b.
2) Représenter les flèches tensions UAB , UCB , UCD , UBD et UAD. RCO **
3) Quelle relation peut-on écrire entre les tensions UAD , UAB et U BD ? Détailler le ANA **
raisonnement en donnant le nom de la loi utilisée.
4) Quelle relation peut-on écrire entre les tensions UBC , UCD et UBD ? Détailler le ANA **
raisonnement en donnant le nom de la loi utilisée.
REA *
5) En déduire les valeurs de UCD et UAD .
RCO *
6) Quelle relation peut-on écrire entre les intensités I1 , I2 et I3 ? Justifier en citant la loi
utilisée. ANA *
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GT pédagogie différenciée en physique-chimie – Académie de Strasbourg Page 4 / 12
Exercice 3 : Etude d’une D.E.L. (4 points)
Les D.E.L. (diodes électroluminescentes) sont des petites lampes très utilisées. Elles ont de multiples avantages : elles ont
une faible consommation électrique, une grande durée de vie, et sont disponibles dans de nombreuses couleurs.
Cependant, pour fonctionner correctement sans risque de griller, une D.E.L. ne doit pas être parcourue par un courant de
trop forte intensité (la limite est généralement de 0 , 0 20 A). C’est pourquoi il faut toujours brancher en série une «
résistance » avec la D.E.L. que l’on utilise.
Soit une D.E.L. pouvant supporter une intensité maximale de 0,020 A. On veut
l’alimenter avec une pile de tension égale à 9,0 V.
Pour que la D.E.L. ne grille pas, on branche en série avec elle une résistance R.
La tension aux bornes de la D.E.L. est égale à 1,5 V
1. Représenter le courant électrique sur le schéma ci-contre en respectant le sens conventionnel. RCO *
2. Après avoir représenté les tensions Upile , UDEL et UR sur le schéma, déterminer la valeur de la tension ANA ****
UR aux bornes de la résistance R en détaillant le raisonnement.
3. Calculer la valeur R de la résistance pour que l’intensité du courant électrique ne dépasse pas 20 mA ANA ***
dans la D.E.L. Utiliser la loi d'Ohm.
- Tension maximale
- Fréquence
RCO *
2) Avec quel appareil de mesure peut-on lire une tension efficace ?
ANA ***
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GT pédagogie différenciée en physique-chimie – Académie de Strasbourg Page 5 / 12
1ère STL - Thème : Habitat Evaluation sommative différenciée
DS version C
RCO /5,5 REA /2,5 ANA /12
1) Quelle est l’unité d'intensité du courant électrique dans le système international ? RCO *
b. Le milli-volt b. L’ampère c. Le volt
b. Vrai b. Faux
a. b. c.
b) Lorsque la tension aux bornes d’un dipôle est nulle, l’intensité du courant électrique qui la traverse est nulle.
c) Lorsque l’intensité du courant est nulle dans chacune des branches d’une dérivation, l’intensité du courant dans la
branche principale est aussi nulle.
RCO *
a. b.
2) Représenter les flèches tensions UAB , UCB , UCD , UBD et UAD. RCO **
3) Déterminer la valeur de la tension UCD. Détailler le raisonnement en donnant le nom de la
ANA ***
loi utilisée.
4) Déterminer la valeur de la tension UAD. Détailler le raisonnement en donnant le nom de la ANA ***
loi utilisée.
5) Sachant que I1 = 40 mA et I2 = 25 mA, calculer la valeur de I3. Détailler le raisonnement ANA ****
en citant la loi utilisée.
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Exercice 3 : Etude d’une D.E.L. (4,5 points)
Les D.E.L. (diodes électroluminescentes) sont des petites lampes très utilisées. Elles ont de multiples avantages : elles ont
une faible consommation électrique, une grande durée de vie, et sont disponibles dans de nombreuses couleurs.
Cependant, pour fonctionner correctement sans risque de griller, une D.E.L. ne doit pas être parcourue par un courant de
trop forte intensité (la limite est généralement de 20 mA). C’est pourquoi il faut toujours brancher en série une «
résistance » avec la D.E.L. que l’on utilise.
Soit une D.E.L. pouvant supporter une intensité maximale de 20 mA. On veut
l’alimenter avec une pile de tension égale à 9,0 V.
Pour que la D.E.L. ne grille pas, on branche en série avec elle une résistance R.
1. Représenter le courant électrique sur le schéma ci-contre en respectant le sens conventionnel. RCO *
2. Après avoir représenté les tensions Upile , UDEL et UR sur le schéma, déterminer la valeur de la tension ANA ****
UR aux bornes de la résistance R en détaillant le raisonnement.
3. Calculer la valeur R de la résistance pour que l’intensité du courant électrique ne dépasse pas 20 mA ANA ****
dans la D.E.L.
- Tension maximale
- Période
2) Avec quel appareil de mesure peut-on lire une tension efficace ? RCO *
ANA ***
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1ère STL - Thème : Habitat Evaluation sommative différenciée
DS version D
RCO /5,5 REA /2,5 ANA /14
1) Quelle est l’unité d'intensité du courant électrique dans le système international ? RCO *
a. Vrai b. Faux
a. b. c.
b) Lorsque la tension aux bornes d’un dipôle est nulle, l’intensité du courant électrique qui la traverse est nulle.
c) Lorsque l’intensité du courant est nulle dans chacune des branches d’une dérivation, l’intensité du courant dans la
branche principale est aussi nulle.
RCO *
a. b.
2) Déterminer l'ensemble des tensions aux bornes des dipôles de ce circuit en ANA ** ** ** ** **
détaillant le raisonnement suivi à chaque fois. Il conviendra de représenter
l'ensemble des tensions sur le schéma du circuit.
3) Faire un bilan de puissance pour ce circuit. Vérifier que la puissance cédée par ANA ** ** ** *
le générateur correspond bien à la somme des puissances consommées par les
récepteurs.
Données : I1 = 40 mA et I2 = 25 mA
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GT pédagogie différenciée en physique-chimie – Académie de Strasbourg Page 8 / 12
Exercice 3 : Etude d’une D.E.L. (4,5 points)
Les D.E.L. (diodes électroluminescentes) sont des petites lampes très utilisées. Elles ont de multiples avantages : elles ont
une faible consommation électrique, une grande durée de vie, et sont disponibles dans de nombreuses couleurs.
Cependant, pour fonctionner correctement sans risque de griller, une D.E.L. ne doit pas être parcourue par un courant de
trop forte intensité (la limite est généralement de 20 mA). C’est pourquoi il faut toujours brancher en série une «
résistance » avec la D.E.L. que l’on utilise.
Soit une D.E.L. pouvant supporter une intensité maximale de 20 mA. On veut
l’alimenter avec une pile de tension égale à 9,0 V.
Pour que la D.E.L. ne grille pas, on branche en série avec elle une résistance R.
1. Représenter le courant électrique sur le schéma ci-contre en respectant le sens conventionnel. RCO *
2. Après avoir représenté les tensions Upile , UDEL et UR sur le schéma, déterminer la valeur de la tension ANA ****
UR aux bornes de la résistance R en détaillant le raisonnement.
3. Calculer la valeur R de la résistance pour que l’intensité du courant électrique ne dépasse pas 20 mA ANA ****
dans la D.E.L.
- Tension maximale
- Période
RCO * REA ** ** *
- Fréquence
2) Avec quel appareil de mesure peut-on lire une tension efficace ? RCO *
ANA ***
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Pour le professeur (mise œuvre, ...)
Extrait du B.O. :
Objectifs :
Contexte :
L'évaluation proposée a été donnée à une classe de 1ère STL dans le cadre de l’enseignement
du « Tronc commun », spécifique aux séries STL et STI2D. Cette évaluation sommative n'est pas
la première de l'année scolaire. Les élèves ont déjà des habitudes.
Un devoir maison non différencié a été au préalable effectué et corrigé. Lors de la correction, les
élèves ont reçu des énoncés alternatifs de l'un des exercices de ce devoir maison (voir en
annexe).
Afin de pouvoir gérer au mieux le nombre de photocopies de chaque sujet, les élèves indiquent,
lors de la séance qui précède l'évaluation, la version du devoir surveillé à laquelle ils souhaitent
se confronter.
Contenu du devoir :
L'exercice correspondant à l'étude d'un circuit avec plusieurs mailles et nœuds présente un
énoncé détaillé dans sa version A, les lois à utiliser sont citées, certains résultats sont donnés.
Aucune conversion n'est demandée. La version B est moins accompagnée, tout comme la
version C. Des conversions sont nécessaires dans les deux cas. Un calcul de puissance est
attenu dans la version C. La version A, la plus ardue, correspond à un bilan de puissance sur ce
même circuit, nécessitant dans un premier temps une détermination de l'ensemble des tensions
électriques et des intensités des courants dans ce circuit. Il s'agit d'une tâche complexe.
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GT pédagogie différenciée en physique-chimie – Académie de Strasbourg Page 10 / 12
Enfin, l'exercice d'analyse d'un oscillogramme est sensiblement le même d'une version à l'autre
de l'énoncé. Seule la relation entre tension efficace et tension maximale n'est pas rappelée dans
la version D.
Donc seuls deux des quatre exercices proposés sont réellement différenciés :
Niveau D : l’élève peut décrocher un …22 /20 (soit deux points bonus)
Niveau C : l'élève peut décrocher au mieux un 20/20
Niveau B : l’accompagnement est davantage marqué. L’élève peut espérer obtenir au mieux
un 18/20
Niveau A : l'énoncé le plus détaillé; l’élève peut espérer obtenir au mieux un 16/20.
Remarques :
Ce n'est pas le premier devoir surveillé différencié de l'année. La classe a déjà pu se familiariser
avec ce type d'évaluation. Certains élèves, mis en confiance lors des fois précédentes, ont
demandé un énoncé plus ardu lors de ce contrôle.
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Annexe :
Un même énoncé....
Enoncé version D :
Un générateur de tension UPN = 12 V alimente le circuit ci-contre. Dans les lampes L2 ,
L3 et L4 , les intensités du courant sont respectivement 50 mA, 45 mA et 20 mA. Un
voltmètre aux bornes de la résistance mesure UBC = 2,7 V. Un autre voltmètre aux
bornes de la lampe L1 mesure UAB = 3,5 V.
Déterminer les valeurs des tensions et des intensités du courant électrique pour
chacun des dipôles du circuit étudié.
Enoncé version B :
Dans les lampes L2 , L3 et L4 , les intensités du courant sont respectivement 50 mA, 45 mA et 20 mA. Un voltmètre aux
bornes de la résistance mesure UBC = 2,7 V.
Enoncé niveau A:
Dans les lampes L2 , L3 et L4 , les intensités du courant sont respectivement 50 mA, 45 mA et 20 mA. Un voltmètre aux
bornes de la résistance mesure UBC = 2,7 V.