Familia batek irakasleari bere alabarekiko kexka adierazi dio.

Hau, lehen hezkuntzako

ikaslea, psikologo pribatu bati bisita egin dio, eta hark txosten psikopedagogiko bat egin dio,
adimen-atzerapen moderatua eta entzumen-desgaitasuna diagnostikatzeko;
Gurasoek jakin nahi dute zer baliabide eta laguntza mota lor ditzakeen alabak, baldin eta
Ikastetxe arrunt batean edo ikastetxe espezifiko batean ikasi behar duen, eta ingeleseko
irakasgaitik salbuetsita gera litekeen.
Alaba, hala eta guztiz ere, ikasle ona da, eta familiari gustatuko litzaioke batxilergoa egitea,
nahiz eta laguntza ere beharko lukeen, eta agian ikasgaietatik salbuestea.

- Zein ezaugarri ditu adimen desgaitasunak? Eta zein ondorio ditu entzumen
desgaitasunak? HLPEko zein kategoriatan sartzen da?
Adimen-desgaitasun arina (50 eta 68 bitarteko AK). Pertsona hauek gizartean
bizitzeko, komunikatzeko eta harremanetan jartzeko gaitasun jakin batzuk gara
ditzakete, eta horiek autonomia nahikoa emango diete laguntzarik behar ez izateko
eta lan normal bat edukitzeko. Hezkuntzaren esparruan, baina, zailtasun handiagoak
izango dituzte, batez ere bigarren hezkuntzan; aldi horretan, banakako laguntza
beharko dute.
Entzumen-desgaitasuna duten ikasleek muga handiak dituzte entzuteko, edo
entzuteko gaitasuna guztiz galdu dute.
HLPEko kategoria: Hezkuntza-premia bereziak (HPB) dituzten ikasleak.

- Zein premiak izango ditu?

Adimen-desgaitasun moderatua:
● Eskolan eta familian autonomia handiagoa lortzea.
● Gaitasun soziala eskuratzea: entzuten jakitea, arauak errespetatzea, elkarri
eragitea.
● Oinarrizko gaitasun mentalak garatzea: memoria, arreta eta arrazoiketa.
● Autoestimua eta autokontzeptua hobetzen ditu.
● Informazioa manipulatuz ikaskuntzetara iristea, prozedurazko edukietatik
abiatuta.
● Komunikatzeko gaitasuna handitzea: ahozko eta idatzizko adierazpena eta
ulermena.
● Ikaskuntzak beste testuinguru eta egoera batzuetara orokortzea.
● Ikusizko eta hitzezko laguntza jasotzea jarraibideak ulertzeko.
● Kontzeptuen sinbolizazioa eta abstrakzioa onartu.

Entzumen-desgaitasuna duten ikasleek:

● Informazioa jasotzeko beste bitarteko alternatibo batzuk erabiltzea behar du,
batez ere bisualak (zeinu-mintzaira, azpitituluak, kartelak, etab.).
● Edozein informazio-ekitaldi atzemateko, garrantzitsua da kontuan hartzea
ezpainen irakurketarekin ezin izango dela informazio guztia jaso testuingurua
aldez aurretik ematen ez bazaigu.
● Entzumen-galerak dituzten pertsona guztientzat garrantzitsua da ondo
ikusten diren lekuetan larrialdi-abisuak behar bezala hautematea.
- Irakasleak orain zein pausu eman behar ditu behin txosten hau eskuan izanda?
eskolatze-proposamenak ikasleen premiak ditu oinarri lehenik eta behin. Premia
horiek ebaluazio psikopedagogiko baten bidez antzeman eta txosten batean jasotzen
dira.
Emaitza horiek aintzat hartuta, eskolatze-irizpena egiten da. Hor, premia
espezifikoak,beharrezko laguntzak, curriculum-egokitzapenak eta
eskolatze-proposamenik egokiena zehazten dira (aurrerago landuko ditugu
zehatz-mehatz agiri horiek).

- Zein neurri mota hartu beharko litzateke?

Ezohiko neurriek edo curriculumetik kanpokoek ikasleen desberdintasun
indibidualei erantzuten diete, eta egokitzapen garrantzitsuak egiten dituzte curriculum
arruntean. Hauek dira zenbait ezohiko neurri:
- Curriculum-egokitzapen garrantzitsuak egitea hezkuntza-premia bereziak
dituzten ikasleentzat.
- Eskolatze-aldia malgutzea.
- Curriculum desberdinak ezartzeko programak egitea.

- Zein eskolaratze modalitate izango da egokiena ikasle honentzako?

Lehen aldiz ikastetxe arrunt batean edo hezkuntza bereziko espezifiko batean
hastea eskatzen badute. Gainera, irizpenaren agiri hori ematen zaio hezkuntzako
ikuskaritzari matrikulazio-prozesuan, ebazpena eman dezan
hautatutako ikastetxeko matrikulazioaren eskaeraren inguruan.

- Zein metodologia mota izango da egokiena?

- Ikasleen ikaskuntzarako motibazioa sustatzen du, lorpen berriak

esperientziaren eta praktikaren bidez deskubritu eta uler ditzaten; horrela,
lorpenak sendotu egiten dira.

- Elkarlana sustatzen du; horrela, ikaskuntza- erritmo desberdinak batera

landuta, ikasleen arteko loturak sortzen dira, elkar lagundu eta laguntza
eskatu beharko dutelako; hala, gehiago ikasiko duteparekoengandik,
irakaslearengandik baino.