e-ISSN: 2656-7121

Avalaible online: https://ejournal.iai-tribakti.ac.id/index.php/pgmi

Article doi: https://doi.org/10.33367/jiee.v1i2.idpublication
Submission: Review: Revision: Accepted:

PERENCANAAN PEMBELAJARAN SKI DI MI/SD

Anisa Purnamasari1 Binti Mawardatul Jamilah2

1 Universitas Islam Tribakti,1Universitas islam Tribakti

1anisapurnama744@gmail.com; 2 mawarvivo07@gmail.com

Abstract
This article examines the difficulties of prospective teacher/teacher students
in designing learning activities that make students active in learning. This article
aims to describe the achievement process so that students actively learn by
implementing the indicators that have been designed by prospective
teachers/teachers. Several methods or strategies have been implemented in order
to achieve active learning. The existence of this article also reminds prospective
teacher/teacher students to understand more and more the importance of
designing teaching and learning activities, especially SKI subjects at the MI/SD level.
from this it is expected that students are active which means involved both mentally
and emotionally. In compiling the making of a learning implementation plan (RPP),
a learning plan is developed in detail from a particular subject matter or theme that
refers to a syllabus or face-to-face learning activity plan for one or more meetings.
RPP is developed from the syllabus to direct student learning in an effort to achieve
basic competence (KD). While the function of the lesson plan itself is as a reference
for teachers to carry out learning activities so that learning activities become more
directed and can be carried out effectively and efficiently.

Key Word: planning, learning, SKI

Abstrak
Artikel ini mengkaji mengenai kesulitan mahasiswa calon guru/ guru dalam
merancang kegiatan pembelajaran yang membuat siswa aktif belajar. Artikel ini bertujuan
untuk menggambarkan proses pencapaian agar siswa aktif belajar dengan menjalankan
indicator-indikator yang telah dirancang oleh calon guru/ guru. Beberapa metode atau
strategi telah dilaksanakan demi tercapainya pembelajaran yang aktif. Adanya artikel ini
pula mengingatkan mahasiswa calon guru/ guru untuk semakin memahami pentingnya
merancang kegiatan belajar mengajar khususnya mata pelajaran SKI di jenjang MI/SD. dari
hal ini diharapkan agar siswa aktif yang berarti terlibat baik mental maupun emosional.
Dalam menyusun pembuatan Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana
pembelajaran yang dikembangkan secara perinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu
yang mengacu pada suatu silabus atau rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu
pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan pembelajaran
peserta didik dalam upaya mencapai kompetensi dasar (KD). Sementara fungsi RPP itu
sendiri adalah sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran agar
aktifitas pembelajaran menjadi lebih terarah dan dapat terlaksana secara efektif dan efesien
Kata Kunci: Perencanaan, Pembelajaran, SKI

el Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education 1

Volume 1, Nomor 2, September 2019

Permanent link for this document : https://doi.org/10.33367/jiee.v1i1.671
Pendahuluan
Pembelajaran sebagai suatu sistem
yang bertujuan, yang harus direncanakan
oleh guru berdasarkan pada kurikulum
yang berlaku. Perencanaan program belajar
mencakup kegiatan merumuskan tujuan
pembelajaran, merumuskan isi / materi
pelajaran yang harus dipelajari,
merumuskan kegiatan belajar dan
merumuskan sumber belajar / media
pembelajaran yang akan digunakan serta
merumuskan evaluasi belajar. Fungsi
perencanaan program belajar adalah
sebagai pedoman kegiatan guru dalam
mengajar dan pedoman siswa dalam
kegiatan belajar yang disusun secara
sistematis dan sistemik. Perencanaan
program belajar harus berdasarkan pada
pendekatan sistem yang mengutamakan
keterpaduan antara tujuan, materi, kegiatan
belajar dan evaluasi.
Rencana pembelajaran pada
hakekatnya merupakan perencanaan
jangka pendek yang dilakukan oleh guru
untuk dapat memperkirakan berbagai
tindakan yang akan dilakukan di kelas atau
di luar kelas. Perencanaan pembelajaran
tersebut perlu dilakukan agar guru dapat
mengkoordinasikan berbagai komponen
pembelajaran yang berorientasi (berbasis)
pada pembentukan kompetensi siswa,
yakni kompetensi dasar, materi standar,
indikator hasil belajar, dan penilaian
berbasis kelas (PBK). Kompetensi dasar
berfungsi untuk memberikan makna
terhadap kompetensi dasar. Indikator hasil
belajar berfungsi sebagai alat untuk
mengukur ketercapaian kompetensi.
Sedangkan PBK sebagai alat untuk
mengukur pembentukan kompetensi serta
menentukan tindakan yang harus
dilakukan jika kompetensi standar belum
tercapai.
e-ISSN: 2656-7121
Temuan dan Pembahasan
Analisis Silabus Mata Pelajaran SKI di
MI/SD
Sub judul ini menyajikan deskripsi
temuan dalam bentuk tabel angka-
angka, grafik, deskripsi verbal, atau
gabungan antara ketiganya. Tabel,
grafik, atau gambar tidak boleh terlalu
panjang, terlalu besar, atau terlalu
banyak. Penulis sebaiknya
menggunakan variasi penyajian tabel,
grafik, atau deskripsi verbal. Tabel dan
grafik yang disajikan harus dirujuk
dalam teks. Cara penulisan tabel
ditunjukkan pada Tabel 1. Tabel tidak
memuat garis vertikal (tegak) dan garis
horisontal (datar) hanya ada di kepala
dan ekor tabel. Ukuran huruf isian tabel
diperkecil 1 poin dari ukuran normal
yaitu 11 poin (lihat table 1 di bawah).
Selain itu, bagian ini juga merupakan
sajian diskusi antara data yang
dideskripsikan dengan teori dan hasil
penelitian terdahulu yang relevan.
Pembahasan
a. Analisis Silabus Mata Pelajaran
SKI di MI/SD
Mata Pelajaran SKI dalam
kurikulum adalah salah satu bagian mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam yang
diarahkan untuk menyiapkan peserta didik
untuk mengenal, memahami, menghayati
Sejarah Kebudayaan Islam, yang kemudian
menjadi dasar pandangan hidupnya
melalui kegiatan bimbingan, pengajaran,
latihan, penggunaan pengataman dan
pembiasaan. Mata pelajaran SKI untuk MI
baru diajarkan mulai kelas 3, buku SKI MI
jilid 1, jilid 2 untuk siswa kelas 4 dan 5,
jilid 3 untuk siswa kelas 5 dan 6.
Sedangkan berdasarkan Keputusan
Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor
3211 Tahun 2022 tentang Capaian
 Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab
Kurikulum Merdeka Pada Madrasah tidak
memasukkan SKI.
Sejarah Kebudayaan Islam di
Madrasah Ibtidaiyah merupakan salah satu
mata pelajaran PAI yang menelaah tentang
asal-usul, perkembangan, peranan
kebudayaan atau peradaban Islam dan para
tokoh yang berprestasi dalam sejarah Islam
pada masa lampau, mulai dari sejarah
masyarakat Arab pra-Islam, sejarah
kelahiran dan kerasulan Nabi Muhammad
saw., sampai dengan masa
Khulafaurrasyidin. Adapun ruang lingkup
Sejarah Kebudayan Islam di Madrasah
Ibtidaiyah sebagaimana tercantum dalam
Keputusan Menteri Agama Republik
Indonesia Nomor 165 meliputi: a. Sejarah
masyarakat Arab pra-Islam, sejarah
kelahiran dan kerasulan Nabi Muhammad
saw. b. Dakwah Nabi Muhammad saw. dan
para sahabatnya, yang meliputi kegigihan
dan ketabahannya dalam berdakwah,
kepribadian Nabi Muhammad saw., hijrah
Nabi Muhammad saw. ke Thaif, peristiwa
Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad saw. c.
Peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke
Yatsrib, keperwiraan Nabi Muhammad
saw., peristiwa Fathu Makkah, dan
peristiwa akhir hayat Rasulullah saw. d.
Peristiwa-peristiwa pada masa
Khulafaurrasyidin. e. Sejarah perjuangan
Walisongo.
Pembelajaran SKI di Madrasah
Ibtidaiyah dilaksanakan dengan
pendekatan estetis. Artinya sejarah
diberikan semata-mata untuk menanamkan
rasa cinta kepada nilai-nilai dan norma-
norma Islam, perjuangan Rasulullah saw
dalam menegakkan Islam, pahlawan-
1
http://www.psbpsma.org/content/blog/tips-
dan-trik-menyusun-jadwal-pelajaran
el Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education
Volume 1, Nomor 2, September 2019
pahlawan Islam, dan peninggalan
peradaban Islam. Materi SKI meliputi
Sejarah masyarakat Arab pra-Islam, Nabi
Muhammad saw, Peristiwa-peristiwa pada
masa khulafaurrasyidin, Sejarah
perjuangan tokoh agama Islam di daerah
masing-masing.
b. Pembuatan RPP
Rencana Pelaksanaan pembelajaran
(RPP) adalah rencana pembelajaran yang
dikembangkan secara perinci dari suatu
materi pokok atau tema tertentu yang
mengacu pada suatu silabus atau rencana
kegiatan pembelajaran tatap muka untuk
satu pertemuan atau lebih. RPP
dikembangkan dari silabus untuk
mengarahkan pembelajaran peserta didik
dalam upaya mencapai kompetensi dasar
(KD).1 Setiap guru di madrasah
berkewajiban menyusun RPP secara
lengkap dan sistematis agar pembelajaran
berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, efesien,
memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreatifitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis siswa. RPP di susun
berdasarkan KD atau subtema yang
dilaksanakan dalam satu kali pertemuan.
Secara umum, kalau dilihat dari konteks
pelaksanaan pembelajaran (yang telah
dijelaskan di awal), sangat jelas terlihat
bahwa karakteristik pembelajaran meliputi
3 hal yaitu: 1. Perencanaan pembelajaran
merupakan hasil dari proses berfikir,
artinya suatu perencanaan pembelajaran
disusun tidak asal asalan akan tetapi
disusun dengan mempertimbangkan segala
3
 aspek yang mungkin dapat berpengaruh, di
samping disusun dengan
mempertimbangkan segala sumber daya
yang tersedia yang dapat mendukung
terhadap keberhasilan proses
pembelajaran.2.Perencanaan pembelajaran
disusun untuk mengubah perilaku siswa
sesuai dengan tujuan yang dicapai. Ini
berarti fokus utama dalam perencanaan
pembelajaran adalah ketercapaian tujuan.
3. Perencanaan pembelajaran berisi tentang
rangkaian kegiatan yang harus
dilaksanakan untuk mencapai suatu tujuan.
Oleh karena itulah, perencanaan
pembelajaran dapat berfungsi sebagai
pedoman dalam mendisain pembelajaran
sesuai dengan kebutuhan.
Tujuan dan Fungsi RPP Bertujuan
untuk melihat, mengamati, menganalisis
dan memperidiksi program pembelajaran
sebagai kerangka kerja yang logis dan
terencana. Sementara fungsi RPP itu
sendiri adalah sebagai acuan bagi guru
untuk melaksanakan kegiatan
pembelajaran agar aktifitas pembelajaran
menjadi lebih terarah dan dapat terlaksana
secara efektif dan efesien. Oleh karena itu,
setiap guru di setiap satuan pendidikan di
bebani tanggung jawab menyusun RPP
untuk kelas dimana guru tersebut akan
mengajar.2
Hal-Hal Yang Perlu Diperhatikan
Dalam Menyusun RPP Penyusunan RPP
kurikulum 2013 yang di revisi pada tahun
2018 ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan untuk tercapainya kompetensi
yang ingin dicapai antara lain: a.
Mengintegrasikan penguatan pendidikan
karakter (PKK) di dalam pembelajaran.
2
https://books.google.co.id/books?id=V09m
DwAAQBAJ&pg=PA86&dq=tujuan+rpp&hl
=id&sa=X
4 el Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education
Karakter yang diperkuat yaitu: religius,
nasionalis, mandiri, gotong royong,
integritas. b. Mengidentegrasikan literasi,
yaitu: 1) Literasi Dini (Early Literacy); 2)
Literasi Dasar (basic Literasi) 3) Literasi
Perpustakaan (Library Literasi); 4) Literasi
Media (Media Literasi); 5) Literasi
Teknologi (Basic Literasi); 6) Literasi
Visual (Visual Literasi). c.
Mengintegrasikan keterampilan abad 21
atau 4C yaitu: 1) Creative; 2) Critical
thinking; 3) Commutative; 4)
Colaborative; d. Mengintegrasikan Higher,
Order, Thinking, Skill (HOTS) yang
merupakan kemampuan berfikir keritis,
logis, reflektif, metalognitif, dan berfikir
kreatif. Peserta didik mampu untuk
memprediksi, mendesain dan
memperkirakan.
Komponen dan Langkah-Langkah
Pembuatan RPP Langkah-langkah
pembelajaran meliputi 3 komponen
penting yaitu pendahuluan, kegiatan inti,
kegiatan penutup. Yang dimana akan
dijelaskan di bawah ini: 3
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal
dari kegiatan instruksional yang
sesungguhnya. Kegiatan awal ini
dimaksudkan untuk mempersiapkan siswa
agar secara mental siap mempelajari
pengetahuan, keterampilan, dan sikap baru.
Seorang guru yang baik tidak akan secara
mendadak mengajak siswa untuk
membahas topik hari itu, misalnya “jenis-
jenis pekerjaan”. Guru harus bersedia
menggunakan waktunya sejenak untuk ikut
bersama mereka membicarakan tentang
berbagai jenis propesi di masyarakat,
3
Handi Prastowo , Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajan (RPP) Tematik Terpadu,
(Jakarta: Kencana, 2017), hlm.56
Volume 1, Nomor 2, September 2019
kemudian secara pelan-pelan membawa
pembelajaran tersebut kepada topik
pelajaran hari itu. Susunan langkah-
langkah dalam membuat pendahuluan
yaitu deskripsi singkat, referensi, indikator
hasil belajar atau relefansi. Dengan
selesainya ketiga kegiatan pendahuluan ini,
siswa telah mempunyai gambaran global
tentang isi pelajaran yang akan
dipelajarinya, kaitannya dengan
pengalamanannya sejhari-hari, termotifasi
tinggi untuk mempelajarinya, dan mungkin
dapat mengorganisasikan kegiatan
belajarnya sebaik-baiknya.
b. Kegiatan Inti
Selesai tahap pendahuluian, guru mulai
memasuki tahap penyajian yang
merupakan kegiatan inti. Penyajian adalah
sub komponen yang sering di tafsirkan
secara awam sebagai pengajaran yang
sesungguhnya karena merupakan inti
kegiatan pembelajaran. Di dalamnya
terkandung 3 pengertian pokok, yaitu
uraian, contoh dan, latihan, tesformatif,
rangkuman, dan glosarium. Dalam konteks
pembelajaran tematik terpadu dengan
pendekatan saintifik, menurut
peremendikbud RI No. 65 Tahun 2013
tentang standar proses pendidikan, ciri-ciri
kegiatan intinya yaitu kegiatan inti
menggunakan model pembelajaran,
metode pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar yang
disesuaikan dengan karakteristik dengan
peserta didik dan mata pelajaran.
Pemilihan pendekatan tematik atau tematik
terpadu atau saintifik atau inquiri dan
menyingkapan (discovery) atau
pembelajaran yang menghasilkan karya
berbasis pemecahan masalah (proyect
baset learning) disesuaikan dengan
karakteristik kompetensi dan jenjang
pendidikan.
el Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education
Volume 1, Nomor 2, September 2019
c. Penutup
Penutup adalah sub komponen terakhir
dalam urutan kegiatan pembelajaran.
penutup terdiri dari dua langkah, yaitu
umpan balik dan tindak lanjut. 1) Umpan
balik. Kegiatan memberitahukan hasil tes
formatif dinamakan umpan balik. Kegiatan
ini penting agar siswa mendapat kepastian
tentang hasil belajarnya . umpan balik yang
diberikan dengan segera akan membuat
proses belajar menjadi lebih efektif, efesien
dan menyenangkan. 2) Tindak lanjut
adalah kegiatan yang dilakukan siswa
setelah melakukan tes formatif dsn
mendapatkan umpan balik. Siswa yang
telah mencapai hasil baik dalam tes
formatif perlu di dorong untuk meneruskan
pembelajaran ketingkat yang lebih tinggi,
atau mempelajari bahan pengayaan untuk
memperluas dan memperdalam
pengetahuan yang telah di pelajarinya.
Langkah-langkah menyusun RPP terdiri
dari 1. Identitas Sekolah 2. Identitas mata
pelajaran 3. Kelas/ semester 4. Materi
Pokok 5. Alokasi Waktu 6. Tujuan
pembelajaran 7. Kompetensi dasar dan
Indikator Pencapaian Kompetensi 8.
Materi Pembelajaran 9. Alokasi waktu 10.
Metode pembelajaran.
d. Prota dan Promes
Prota (program tahunan) dan promes
(program semester) merupakan
administrasi pembelajaran yang menjadi
dasar bagi susunan administrasi
pembelajaran lainnya. Artinya, prota dan
promes merupakan gambaran umum yang
akan Bapak/Ibu lakukan selama satu tahun
atau satu semester tersebut. Untuk
5
 pengertiannya secara spesifik adalah 3. Dijadikan pedoman dalam
sebagai berikut.4 menyususn kalender pendidikan.
1. Prota 4. Digunakan sebagai acuan untuk
Prota adalah susunan alokasi waktu mengoptimalkan penggunaan
pembelajaran selama satu tahun untuk waktu efektif pembelajaran yang
mencapai standar kompetensi (SK) dan tersedia.
kompetensi dasar (KD) yang diharapkan. 2. Fungsi promes
Alokasi waktu sangat diperlukan agar Fungsi promes adalah sebagai berikut.
seluruh SK dan KD bisa diterapkan dan 1. Bisa mempermudah tugas
diterima oleh para peserta didik. Bapak/Ibu saat mengadakan
Bapak/Ibu bisa menyusun prota setelah pembelajaran selama satu semester.
jumlah jam mengajar untuk mapel tertentu 2. Mampu mengarahkan kegiatan
sudah diketahui. Dari banyaknya waktu untuk mencapai tujuan
yang diberikan, Bapak/Ibu harus pembelajaran yang telah
mengalokasikan waktu tersebut melalui diprogram.
prota dan biasanya dilakukan di awal tahun 3. Menjadi pola dasar untuk mengatur
ajaran baru. tugas dan wewenang setiap pihak
Keberhasilan Bapak/Ibu membuat yang ikut serta dalam
protas akan berpengaruh pada administrasi pembelajaran.
pembelajaran yang lain, misalnya program 4. Menjadi pedoman guru dan dalam
semester silabus, RPP, dan lainnya. bekerja dan belajar.
2. Promes 5. Menjadi tolok ukur efektivitas pada
Promes adalah bentuk penjabaran proses pembelajaran.
dari prota yang memuat gambaran 6. Menjadi bahan untuk menyusun
pembelajaran dan pencapaian yang ingin data, sehingga terbentuk
diraih selama satu semester. Dengan keseimbangan kerja.
adanya promes ini, Bapak/Ibu akan lebih 7. Mampu menghemat waktu, tenaga,
mudah dalam menuntaskan mata pelajaran biaya, dan alat penunjang karena
yang Bapak/Ibu ampu. pembelajaran bisa berlangsung
Fungsi Prota dan Promes secara efektif dan efisien.
Adapun fungsi prota dan promes adalah
sebagai berikut. Langkah Penyusunan Prota dan Promes
1. Fungsi prota Untuk menyusun prota dan promes,
Fungsi prota adalah sebagai berikut. Bapak/Ibu tidak bisa asal membuat. Hal itu
1. Mengorganisir pembelajaran agar karena prota dan promes merupakan acuan
bisa berjalan secara optimal. yang akan digunakan dalam proses
2. Dijadikan pedoman untuk pembelajaran. Itulah mengapa, terdapat
menyusun promes. beberapa langkah untuk menyusun prota

4
Maulana Arafat Lubis dan Nazran Azizan, HOTS (Higher Order Thinking Skill),
Pembelajaran Tematik MI/SD (Yogyakarta: Samudra Biru, 2019), hlm.
Implementasi Kurikulum 2013 Berbasis 163-164

6 el Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education

Volume 1, Nomor 2, September 2019
dan promes. Adapun langkah
penyusunannya adalah sebagai berikut.
1. Langkah penyusunan prota
a. Menganalisis kalender pendidikan
dan menyesuaikan kebutuhan
berdasarkan ciri/karakter unit
satuan pendidikan Bapak/Ibu.
b. Memberikan tanda untuk hari libur,
permulaan tahuan ajaran baru,
pekan/minggu efektif untuk
belajar, dan jam efektif belajar
setiap minggu. Adapun hari libur
yang perlu diberi tanda meliputi:
1. libur akhir tahun ajaran;
2. libur keagamaan;
3. libur hari besar nasional;
dan
4. libur untuk hari khusus.
c. Memperhatikan minggu efektif
guna menyusun alokasi waktu di
setiap kompetensi dasar.
d. Menetapkan alokasi waktu yang
diperlukan untuk setiap mata
pelajaran, kompetensi dasar, dan
pokok bahasannya di pekan efektif.
Alokasi waktu yang disediakan
harus sesuai dengan ruang lingkup
materi, tingkat kesulitan,
pentingnya materi, dan waktu
untuk melakukan review pada
materi tersebut.
2. Langkah penyusunan promes
a. Memasukkan kompetensi dasar,
topik, dan sub topik materi/bahasan
ke dalam format promes yang
tersedia.
b. Menentukan banyaknya jam yang
tersedia di kolom minggu dan
banyaknya tatap muka setiap
minggu per mata pelajaran.
c. Menambahkan catatan di setiap
bagian yang membutuhkan
keterangan.
el Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education
Volume 1, Nomor 2, September 2019
Kesimpulan
Ruang lingkup Sejarah Kebudayan
Islam di Madrasah Ibtidaiyah sebagaimana
tercantum dalam Keputusan Menteri
Agama Republik Indonesia Nomor 165
meliputi: a. Sejarah masyarakat Arab pra-
Islam, sejarah kelahiran dan kerasulan
Nabi Muhammad saw. b. Dakwah Nabi
Muhammad saw. dan para sahabatnya,
yang meliputi kegigihan dan ketabahannya
dalam berdakwah, kepribadian Nabi
Muhammad saw., hijrah Nabi Muhammad
saw. ke Thaif, peristiwa Isra’ Mi’raj Nabi
Muhammad saw. c. Peristiwa hijrah Nabi
Muhammad saw. ke Yatsrib, keperwiraan
Nabi Muhammad saw., peristiwa Fathu
Makkah, dan peristiwa akhir hayat
Rasulullah saw. d. Peristiwa-peristiwa
pada masa Khulafaurrasyidin. e. Sejarah
perjuangan Walisongo.
Rencana Pelaksanaan pembelajaran
(RPP) adalah rencana pembelajaran yang
dikembangkan secara perinci dari suatu
materi pokok atau tema tertentu yang
mengacu pada suatu silabus atau rencana
kegiatan pembelajaran tatap muka untuk
satu pertemuan atau lebih. RPP
dikembangkan dari silabus untuk
mengarahkan pembelajaran peserta didik
dalam upaya mencapai kompetensi dasar
(KD).
Prota (program tahunan) dan promes
(program semester) merupakan
administrasi pembelajaran yang menjadi
dasar bagi susunan administrasi
pembelajaran lainnya. Artinya, prota dan
promes merupakan gambaran umum yang
akan Bapak/Ibu lakukan selama satu tahun
atau satu semester tersebut. Untuk
pengertiannya secara spesifik adalah
sebagai berikut.
7
 Daftar Pustaka
http://www.psb-psma.org/content/blog/tips-
dan-trik-menyusun-jadwal-pelajaran
Handi Prastowo , Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajan (RPP) Tematik
Terpadu, (Jakarta: Kencana, 2017), hlm.56
https://books.google.co.id/books?id=V09
mDwAAQBAJ&pg=PA86&dq=tujuan+rpp
&hl=id&sa=X
Maulana Arafat Lubis dan Nazran Azizan,
Pembelajaran Tematik MI/SD
Implementasi Kurikulum 2013 Berbasis
HOTS (Higher Order Thinking Skill),
(Yogyakarta: Samudra Biru, 2019), hlm.
163-164

8 el Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education

Volume 1, Nomor 2, September 2019