Nombre de la materia

Diseño de proyectos de innovación educativa

Nombre del alumno

María Teresa Bueno Ortega

Nombre de la Tarea
Análisis de caso de. Harvard 3. El dilema del educador:
Involucrar a los estudiantes en le creación del
conocimiento.
Unidad III
Diagnóstico de necesidades y análisis iniciales.

Nombre del Profesor

Aida Brener Faitelson
Fecha
Ciudad de México a 20 de noviembre de 2017.
 Unidad III: Diagnóstico de necesidades y análisis iniciales.
Diseño de proyectos de innovación educativa

Análisis de caso. Harvard 3. El dilema del educador: involucrar a los

estudiantes en la creación de conocimiento.
Introducción.

En el presente trabajo se pretende llevar a cabo un análisis del caso Harvard el dilema del educador:
involucrar a los estudiantes en la creación del conocimiento, en el cual se propone realizar un proyecto de
innovación educativa a través del cual se prepare realmente a los alumnos para enfrentarse a la sociedad
actual, en la cual la incertidumebre y el cambio constante forman parte de la realidad profesinal de los
estudiantes, de tal manera que se saque a los a los alumnos del papel del buen estudiante el cual ante lo
desconocido o lo novedoso no es capaz de hacerle frente, por lo que regresa a las viejas costuembres, de tal
manera que es poco capaz de hacer frente a las problemáticas reales a las cuales debe enfrentarse como
profesionista.

Por lo tanto dentro del análisis de este caso hablaremos de la importancia de realizar un diagnóstico de
necesidades para poder realizar un diseño de innovación educativa que impacte a la soceidad teniendo como
referencia el contexto el contexto y antecedentes de la población en la que se quiere aplicar,así como un
conocmiento real de la audiencia al que va dirigido.

Análsis de caso.

Como ya se mencionó el caso a analizar nos plantea la problemática de sacar al alumno del papel de “buen
estudiante” el cual es capaz de reproducir el conocimento que el es dado y que por lo tanto es capaz de
solucionar problemas como se le haenseñado en un ambiente controlado el cual es el aula, de tal manera
que al salir de dicho ambiente y tener que enfrentarse con la realidad constantemente se encuentra con que o
no es capaz de generar nuevas soluciones a las problemáticas presentadas o su desempeño ante dichas
problemáticas es nulo ya que en el aula adopto el papel de receptor pasivo del conocimiento y pocas veces o
nunca fue participe de la creación de dicho conocmiento.

Como bien se menciona en el caso si bien tanto los docentes como los alumno se han enfrentado ante
diversas reformas educativas en las cuales se pretende realizar una modificación al proceso de enseñanaza-

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Diseño de proyectos de innovación educativa

aprendizaje, dichas reformas siguen cayendo en la dinámica tradicional en la que el alumno es un mero
repceptor y reproductos del conocimiento dado por el docente, por lo que no desarrolla habilidades que le
permitan dar respuesta a situaciones desconocidas que se le presentan en la vida cotidiana, por lo tanto al
enfrentarse ante una realidad en constente cambio se encuentre cosntanmenete frustrado y desanimado en la
cosntrucción de conocimiento.

Por todo lo anteriormente descrito para poder realizar e implementar un diseño de innovación educativa es de
vital importante realizar un diagnóstico de necesidades el cual puede ser definido como la identificación de la
situación actual y el como debería ser o hacerse las cosas en dicha situación (INITE, 2011). En otras palabras
al realizar un diagnóstico de necesidades podemos tener un panorama acerca de lo que sucede y como
sucede, de tal manera que podamos identicar que y como deberian suceder las cosas en dicho ámbito.

Por lo tanto el realizar un diagnóstico de necesidades nos pemite identicar (INITE, 2011):

 Problemas o carencias

 Factores que impiden el cambio

 Oportunidades

 Fortalezas

 Nuevas directrices

En el caso que estamos analizando al realizar un diagnóstico de necesidades debemos detectar cuales son
las necesidades que impiden que el sistema educativo se empate con la realiad, que esta impidiento el
cambio a pesar de la implementación de diversas reformas educativas, que oportunidades de cambio existen,
cuales son las fortalezas del sistema educativo actual y que cambios deben de llevarse a cabo, sin embargo al
realizar un diagnóstico de necesidades es importante tener en cuanta el tipo de audiencia y de población en la
que se realizará, ya que si bien el contexto social es y político es importante, también es importante conocer
las caractrísticas particulares de la población a analizar.

Con referencia en el caso que se analiza acerca de como brindarles herramientas para que sea capaz de
enfrentarse a una realidad en constante cambio, lo primero debería ser identificar las problemáticas o
carencias actuales tanto del sistema educativo como de los alumnos y docentes, una de las principales
carencias es el hecho de que si bien el sistema educativo exige alumnos que sean capaces de aprender

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hacer, aprender a convivir y aprender a aprender, también es cierto que en muchos contextos educativos los
insumos y elementos educativos muchas veces son insuficientes y poco o nada tienen que ver con la realiad
del estudiantes, además de lo anterior ante las practicas educativa en las cuales el alumnos se convierte enb
un receptor pasivo tanto el docente como el alumnos pierden el interés por la construcción conjunta del
conocimiento. Ahora bien en lo que respecta a los factores que imopiden el cambio esta la concepción que se
tiene de la educación, en la cual el docente es el principal o único responsable del aprendizaje de los
alumnos, por lo que el alumno al no ser participe de la construcción del conocimiento no tiene responsabilidad
en su aprendizaje, y dicha idea es alimentada no solo por la sociedad o el estudiante, sino también por
muchos docentes que sigen el el papel del docente como poseedor del concimiento y del alumno como
alguien que tiene poco o nada que aportar a su proceso de aprendizaje, y dicha mentalidad impide el avance
o cambio por más reformas que se implementen. La oportunidad se encuentra en las nuevas estrategias de
enseñanaza aprendizaje en las que tanto docentes como alumnos se den cuenta de la importancia de la
importnacia de la participación y aportaciones que cada uno pude hacer, dicha oportunidad puede verse
reflejada a través del uso de las TIC´s en el proceso de enseñanaza-aprendizaje, de tal manera que alumnos
y docentes construyen conjuntamente el conociento y nuevas formas de hacerlo. Al realizar el diagnóstico de
necesidades es importante identificar las fortalezas, por lo tanto dentro de las fortalezas que se encuentran en
el caso analizado se encuentra el hecho de que los estudiantes son capaces de trabajar en equipo, son
disciplinados, confiables y atentos, lo cual puede permitirles desarrollar habilidades para la resolución de
problemas, por último es el establecimiento de nuevas directices o los cambios a implementar para lograr los
objetivos.

Para poder realizar un dianóstico de necesidades es necesario (INITE, 2011):

 Identificar las metas orientadas a los estudiantes.

 Jerarquizar las metas por su importancia sin considerar el desempeño.

 Valorar el nivel de desempeño para cada meta.

 Deternimar las prioridades de cada meta, considerando tanto el desempeño como su importancia.

Una vez realizado el diagnóstico de necesidades es importante realizar un análisis inicial el cual es un proceso
estructurado a través del cual se identifican las necesidades educacionales y se identifican los enfoques
alternativos de enseñanaza o la intervención educativa a realizar, dicho en toras palabaras ya que se tienen
identificadas las necesidades educativas a través del diagnóstico de necesidades a través del análisis inicial

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se puede identificar cual es la mejor manera de dar una solución a las necesidades encontradas (INITE,
2011).

Al realizarse un análisis inicial se puede realizar de diversos tipo como lo son (INITE, 2011):

 Análisis de la audiencia: a través del cual se identifican los antecedentes, características y

necesidades de la audiencia o la población en la que se pretenden aplicar el diseño de innovación, en
el caso analizado la audiencia son tanto los docentes como los alumnos y sus principales
caracterisiticas son que a pesar de estar expuestos a diversas reformas educativas tanto docentes
como alumnos siguen cayendo en prácticas donde el docente es el proveeddor de conocimento y el
alumno comom un mero receptor pasivo de dicho conociemiento y que si bien se han desarrollado
habilidades dichas habilidades no los han llevado a un trabajo conjunto en la construcción del
conocimiento y por tanto constantemente los alumnos son incapaces de hacer frente a situaciones
cambiente o desconocidas en la realidad.

 Análisis de la tecnología: a través de este anaálisis se identifica la capacidad tecnologica existente,

en el caso de estudio nos damos cuenta que se habla de una audiencia con acceso a la tecnología y
que sin embargo, dicha tecnología no se ve como una heramienta a través de la cual se trabaje de
manera conjunta en la construcción del conocimiento.

 Análisis de las metas y objetivos: por medio de este análisis de hace una descrición de los
objetivos que se lograrán con el proyecto, es decir, a través de dicho análisis de describira lo que se
pretende lograr, por lo que en el caso analizado se pretende lograr alumnos capaces de comproterse
con su desarrollo educativo y que por lo tanto en le ámbito laborar sean capaces de crear nuevas
formas de enfrentarse a las problemáticas más alla de lo conocido o de la solución intantanea, sino
que sean profesionales que sean capaces de ir más allá proponiendo cambios innovadores aún si no
se sabe que sucederá, es decir, son capaces de la construcción de conocimiento y soluiciones aún
inexitentes y por lo tanto se encuentran trabajando de manera constante para hacer frente a una
realidad en constante cambio.

Como podemos obsevar tanto el diagnóstico de necesidades y el análisis inicial pemite darle directríz al
diseño de innovación educativa, de tal manera que dicho diseño de respuesta a las necesidades para que el
fue creado y que cumpla con los objetivos establecidos de manera tal que dicha innovación no impacte solo a
la población en la cual se llevo acabo, sino que también impacte en la sociedad de manera positiva.

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Conclusiones.

Antes de realizar un diagnóstico de necesidades es importante tener claro el para que se realiza es decir, cual
es próposito o el objetivo de llevarlo acabo, una vez teniento claro lo anterior al realizarlo debemos saber que
a partir de el conoceremos aquellos que ese está realizando y la manera en que se esta realizando, pero
también aquello que no se realiza o que no serealiza de la manera adecuada y que por lo tanto necesita una
modificación que de respuesta a las problemáticas o necesidades y que a través de los análisis iniciales se
dará sentido al proyecto de innovación, para que este cumpla con los objetivos establecidos, de tal manera
que el impacto favorezca a la sociedad.

Referencias.

INITE, 2011. Diseño de proyectos de innovación educativa. México: INITE. Capítulo 6. Diagnóstico de
necesidades. Pp. 151-192. Consultado el 15 de noviembre de 2017. Obtenido de:
http://gc.scalahed.com/buscador/recurso/ver/13631

INITE, 2011. Diseño de proyectos de innovación educativa. México: INITE. Capítulo 7. Análisis iniciales. Pp.
195-220. Consultado el 16 de noviembre de 2017. Obtenido de:
http://gc.scalahed.com/buscador/recurso/ver/13632

Caso Harvard 3. El dilema del educador: involucrar a los estudiantes en la creación de conocimiento.
Consultado el 19 de noviembre de 2017. Obtenido de:
http://aulavirtual.utel.edu.mx/repository/coursefilearea/file.php/1/maestrias_utel_012016/admon_educ/
educacion/pdf/DPIE/caso3.pdf