KSSR 五年级数学全年计划（修订版）

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第一学期
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数与 1.0 1.1 数值 学生能够： 笔记：
运算 整数与基本运算 1.1.1 讲述 1 000 000 以内的数目： 正确地读出数目。382 1.读出基本运算算式
1 425 读成 “ 三 十 八 万 和涉及有括号和无括
(i) 读出任何以文字写成的数目；
20/1- 学生能够：- 二 千 四 百二 十五 “而 号的混合运算算式。
(ii) 说出任何以数字写成的数目；
22/1 *认识、理解和应用 不是 “ 三 八 二 四 二
1 000 000 以内的 (iii) 以数字和文字写出数目。
五”。
整数、基本运算的 2.确认质数。
概念和程序。 活动建议： 解说基本运算和涉及
1.1.2 确定 1 000 000 以内数目的值：
有括号和无括号的混
(i) 讲述任何数目的数位和数值； *使用各种表示，包括实
2 *应用数学知识和技 合运算程序。
体模型、 操纵工具、格
25/1- (ii) 根据数位和数值分析任何数目；
能解答涉及 1 000
子图、图片、数轴和符
29/1 000 以内的整数和 (iii) 比较两个数目的值；
号来表示数目。
基本运算的问题。 (iv) 以顺序和逆序排列数目； 3.确定至 1 000 000
*使用信 息与通 信技术
(v) 以顺序和逆序完成任何的数列。 以内数目的值包括估
（TMK） 讲述和确定数
*在学习整数和进行 算、近似值和完成
目 的值。
基本运算及混合运 有规律的数列。
3 1.2 质数 1.2.1 确认 100 以内的质数。 笔记：
算时，运用正确的 解答基本运算、涉及
2/2- 质数是只能被 1 和本身整
数学语言。 有括号和无括号的混
5/2 除的数目。
活动建议：

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*在学习 1 000 000 *使用 信息与 通信 合运算，并确定其答

以内的整数和基本 技术（TMK）确 案的合理性。
运算时，运出推 认质数。
4 理、联系、表示和 1.3 估算 1.3.1 根据参照物，估算数量并确定
笔记：
8/2- 沟通及使用工艺。 答 案的合理性 。 4.解答涉及日常生活
所给予的例子需接近学生
10/2 与至 1 000 000 以内
的知识和经验。
的整数、基本运
活动建议：
算、有括号和无括号
*使用实物或非实物。
混合运算有关的常规
5 1.4 近似值 1.4.1 找出整数至十万位的近似值。 笔记：
问题。
15/2- 近似值可涉及小数、百分
19/2 比、钱币和度量衡。
5.运用各种策略，解
1.4.2 确认某个已写成至十万位近似值的数 活动建议： 答涉及日常生活与至
目的可 能数 目。 *使用 数轴 和各种 策
1 000 000 以内的整
略。
数、基本运算、有
6 1.5 有规律 1.5.1 确认以顺序和逆序一个一个至十个十 笔记： 括号和无括号混合运
22/2- 算有 关的常规问
的数列 个、百个百 个、千个千个、万个万 数列可涉及至 6 个数 目。
26/2 个和十万个十万个排列的数列规 题。
律。 活动建议：
1.5.2 完成各种以顺序和逆序排列的有规律 *在建构有规律的数列的
的数列。 计算过程中，可使用各 6.以创意和创新的方
种计算器。 式，解答涉及日常生

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7 1.6 基本运 1.6.1 完成至五个数目涉及至六位数的 活与至 1 000 000 以

笔记：
1/3- 算 加法算式， 其和在 1 000 000 内的整数、基本运
先从涉及二个数目的减法
5/3 以内。 算、有括号和无括
开始
1.6.2 完成 1 000 000 以内涉及至三个数 号混合 运算有关的
目的减法算 式 。 常规问题
1.6.3 完成任何至六位数与至二位数、 活动建议：
8 100、1 000 的乘法算式，其积 *使用实物、图片、
8/3- 在 1 000 000 以 内 。 数轴和心算来表示计
12/3 1.6.4 完成任何 1 000 000 以内的数目与 算过程 。

至二位 数、100 和 1 000 的除法

算式。
9 1.7.1 进行 1 000 000 以内有括号和无 笔记：
1.7 混合运
15/3- 括号的混合 运 算 ， 涉及: 先从不涉及借位和进位的
算
19/3 i. 加法和乘法； 混合运算开始
ii. 减法和乘法；
iii. 加法和除法； 活动建议：
iv. 减法和除法。 *混合运算可涉及钱币。
10
1.8 未知数 1.8.1 在只乘一次的乘法算式中，确定 笔记：
22/3-
的应用 一个未知数的值，其积至 1 000
用字母表示未知数。
26/3
0 0 0。
未知数可在算式里三个不
同的位置：

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1.8.2 确定任何在 1 000 000 以内的数目 i. a × 23 = 46

除以至二位 数、100 和 1 000 的 ii. 114 × b = 342 iii.
除法算式中的一个未知数的 值 。 20 × 3 = c
先使用较小值的数目。
1.9.1 解答涉及日常生活与 1 000 000 以
1.9 解决问题 活动建议：
学期中 内的整数有关的应用题。 *先使用较小的数目。
假期
*运用波利亚模式
（Model Polya）解
1.9.2 解答涉及日常生活与基本运算和混
答应用 题 ：
11 合运算有关的应用题，其和在 1
5/4- 1. 审题
000 000 以 内 。
9/4 2. 拟定解答策略

1.9.3 解答只有一个未知数涉及日常生活 3. 进行解答策略

与乘法和除法有关的应用题。 4. 验算

*运用各种解答问题的策
略 ，如 确 认 规 律 、 制 作
12
表、逆运算、绘图和尝试
12/4-
较容易的个 案 。
16/4

*运用各种教学策略，如
STEM 教学法、全 握学

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习、情境学习和模组式学
习。
13 数与 2.0 分数、小数与 学生能够： 笔记： 1.读出涉及分数、
19/4- 运算 百分比 2.1 分数 分数中的分母至 1 0 。 小数和百分比的算
23/4 2.1.1 进行二个数目的分数乘法运算， 式。
涉及整数、 真分数和带分数。 活动建议：
使学生能够： *使用实物、图表和软 2.进行分数和带分数
件。 与百分比的换算 。
14 *把分数、小数和百 2.2 小数 2.2.1 找出至三位小数的近似值。 找出小数的近似
笔记：
26/4- 分比与日常生活进 值。
近似值可涉及钱币和度量
30/4 行联系。 2.2.2 完成至三位小数的加减混合运算的算
衡。
式。 3.进行涉及整数、真
分数和带分数的分数
*应用数学知识和技 活动建议：
2.2.3 完成至三位小数涉及至二位数、 乘法。
能解答涉及分数、 *使用图表、数轴和软
15 100 和 1 000 的乘法算式。 完成小数的基本运算
小数和百分比的问 件。
3/5- 2.2.4 完成小数与至二位数、100 和 1 和混合运算的算式，
题。
7/5 000 的除法算式，其商至三位小 并确定其答案的合理
数。 性。
16 2.3 百分比 2.3.1 把带分数化为百分比和反之。 活动建议： 从百分比计算数量和
10/5- i. 运用各种策略。 反之。
*运用推理、联系、
12/5 表示、探究和沟 2.3.2 从 100%以内和超过 100%的百分 ii. 使用百格图和折纸。
通，以及使用工艺 比中计算数量和反 之。
来解答有关分数、

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17 小数和百分比的问 2.4 解决问 2.4.1 解答涉及日常生活与分数、小数 活动建议： 4.解答涉及日常生活

17/5- 题。 题 和百分比有关 的应用题。 与分数、小数和百
*运用波利亚模式解答应
21/5 分比有关的常规问
用题：
题。

1. 审题

2. 拟定解答策略
18 5.运用各种策略，解
24/5- 3. 进行解答策略 答涉及日常生活与分
28/5 4. 验算 数、小数和百分比
有关的常规问题。
*运用各种解答问题的
策略，如绘图、制作
表或有系统地列出资 6.以创意和创新的方
料。 式，解答涉及日常

*运用各种教学策略，如 生活与分数、小数
和百分比有关的非常
模组式学习、STEM 教
规问题。
学法和问题导向学习法。

第二学期
1 数与 3.0 钱币 3.1 钱币的基 学生能够: 活动建议:
14/6- 运算 1.讲述储蓄和投资的
本运算 *使用 模拟钱 币、图
18/6 使学生能够: 片、数轴、软件、心 意思。
3.1.1 完成至三个币值的加法算式，其和
*把钱币与日常生活
至 RM1 000 0 0 0。
进行联系。

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3.1.2 完成至三个币值的减法算式，其差 算来表示钱币的基本运 2.说明单利储蓄与复

*在日常生活中应用 在 RM1 000 000 以内。 算。. 利储蓄。
理财教育的知识和技 3.1.3 完成币值与至二位数、100 和 1000 *运用模拟法和游戏的教学
能。 的乘法算 式，其积至 RM1 000 策略。
00 0。 3.完成钱币的基本运
*在日常生活中进行 3.1.4 完成在 RM1 000 000 以内的币值与 算和混合运算的算
有关钱财的推理和 至二位数、 100 和 1000 的除法算 式，并确定答案的
探究，以利于未来 式。 合理性。

的生活。
4.解答涉及日常生活
2 3.2.1 完成 RM1 000 000 以内有括号和没 活动建议:
*进行涉及理财的沟 与钱币有关的常规问
21/6- 3.2 钱币的 有括号的混合运算， 涉 及 ： 使用模拟钱币、图片、
通、联系及解答问 题。
25/6 混合运算 (i) 加法和乘法； 数轴、软件和心算来表
题。
(ii) 减 法 和 乘 法； 示钱币的混合运算。
(iii) 加法和除法；
*展现企业家精神的 5.运用各种策略，解
(iv) 减法和除法。
特质和实践企业家 答涉及日常生活与钱

精神。 币有关的常规问
3 笔记：
题。
28/6- 3.3 储蓄和 3.3.1 说明储蓄和投资的意思。. 介绍投资的股息和红利。
2/7 投资 说明储蓄和投资的增值和
3.3.2 说明单利储蓄和复利储蓄的意思。 降值。 6.以创意和创新的方
式，解答涉及日常生
3.4.1 说明贷款和负债的意思。 笔记：

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3.4 贷款和 贷款是一种便利设施。 活与钱币有关的非常

负债管理 3.4.2 说明贷款与现金购物的物品差价。 规问题。
说明利息在贷款中所扮演
的角色。
说明信用卡的使用是一种
负债的原因。

活动建议:
4 3.5 解决问 3.5.1 解答涉及日常生活与 RM1 000 *运用波利亚模式解答应
5/7- 题 000 以内的钱 币有关的应用 用题：
9/7 题。

1. 审题

2. 拟定解答策略

3. 进行解答策略

4. 验算

*运用各种解答问题的策
略， 如尝试更容易的 个
案或试误法。

*运 用 各 种 教 学 策 略 如
模 拟 法 、全 握 式 学 习
法、情境学习和专题课
业导向学习法。

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5 测量 4.0 时间与时刻 4.1 相隔时 学生能够: 笔记：

12/7- 与几 间 介绍闰年。 1.讲述相隔时间。
4.1.1 确 定相 隔 时 间，涉 及：
16/7 何 使学生能够：
(i) 天和小时 只以天计算(ii) 和 (iii)项的
2.换算涉及分数和小
(ii) 月和天 相隔时间。
*应用数学知识和技 数的时间单位。
能解答涉及时间与 (iii) 年、月和天

时刻的问题。
6 4.2 时间单 4.2.1 换算涉及分数的时间单位： 笔记： 3.解答涉及分数和小
25/7- *运用推理、联系和 位之间的关系 (i) 小时换算成分钟 数的时间加法和减法
需以整数写出答案。
30/7 表示，以及使用工 (ii) 天换算成小时 算式，并确认答案的
分数只涉及较大的单位。
艺解答有关时间与 (iii) 年换算成月 合理性。
时刻的问题。 (iv) 年代换算成年
(v) 世纪换算成年代
*在日常生活中有效 （vi）世纪换算成年 4.解答涉及日常生活
地管理时间。 4.2.2 换算涉及小数的时间单位： 与时间与时刻有关的
7 (i) 小时换算成分钟 常规问题。
2/8- (ii) 天换算成小时
6/8 (iii) 年换算成月 5.运用各种策略，解

(iv) 年代换算成年 答涉及日常生活与时

(v) 世纪换算成年代 间与时刻有关的常规

（ v i ）世 纪 换 算 成 年 问题。

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8 4.3.1 完成换算和不换算单位有关分数的时 笔记：

4.3 时间的
10/8- 间的加法和减法算式，涉及: 分数和小数的基本加减运 6.以创意和创新的方
基本运算
13/8 (i) 小时和分钟 算可以涉及分数、小 数 式，解答涉及日常生
(ii) 天和小时 和百分比。 活与时间与时刻有关
(iii) 年和月 的非常规问题。
(iv) 年代和年

(v) 世纪和年代

（vi）世纪和年

9 4.3.2 完成换算和不换算单位有关时间的
16/8- 小数的加 法 和 减 法算 式 ，涉 及：
20/8 (i) 小时和分钟
(ii) 天和小时
(iii) 年和月
(iv) 年代和年
(v) 世纪和年代
（vi） 世纪和年
4.4 解决问 4.4.1 解答涉及日常生活有关时间与时刻 活动建议：
题 的应用题 。 *运用波利亚模式解答应用
10 题。
23/8-
27/8

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*运用各种解决问题的
策略，如尝试更容易
的个案和试误法。

*运 用各 种教 学 策略如 模
拟 法、全 握式 学习 法、
情境学习和专题课业导向
学习法。
测量 5.0 度量衡 5.1 长度
学生能够: 活动建议:
11 与几
5.1.1 换算有小数的长度，答案至三 *使用实物和软件来换算长
30/8- 何 使学生能够 : 1.换算涉及分数和小
位小数，涉 及 ： 度单位。
3/9 数的度量衡单位
(i) 毫 米 和 厘 米 ；
*应用数学知识和技 (ii) 厘 米 和 米 ； *运用各种计算策略来完成
能解答涉及度量衡 2.说明完成有分数和
(iii) 米和公里。 算式。
的问题。 小数涉及度量衡的算
5.1.2 换算有分 数的长度，涉及：
式步骤。
(i) 毫米和厘米；
*运用推理、联 (ii) 厘 米 和 米 ； 3.完成有分数和小数
系、表示、探究和 (iii) 米和公里。 涉及度量衡的算式，
沟通，以及使用工 5.1.3 进行至三个有分数和小数的长度加法， 并确定答案的合理
艺解答涉及度量衡 涉及换算和不换算单位。 性。
的问题。

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5.1.4 进行至三个有小数和分数的长度减法， 4.解答涉及日常生活

涉及换算和不换算单位。 与度量衡有关的常规
问题。
5.1.5 进行有小数和分数的长度与至二位
数、100 和 1 000 的乘法，涉及换
算和不换算单位。
5.运用各种策略，解
5.1.6 进行有小数和分数的长度与至二位数、
答涉及日常生活与度
100 和 1 000 的除法，涉及换算和不
量衡有关的常规问
换算单位。
题。
5.2 质量 5.2.1 进行有分数和小数，涉及克和公斤
活动建议:
12 的质量单位换 算 。
*使用实物和软件换算质量 6.以创意和创新的方
6/9-
5.2.2 进行至三个有分数和小数的质量加 单位。 式，解答涉及日常生
10/9
法，涉及换算与不换算单位。 *运用各种计算策略完成算 活与度量衡有关的非
式。 常规问题。
5.2.3 进行至三个有分数和小数的质量减
法，涉及换算与不换算单位。
5.2.4 进行有分数和小数的质量与至二位
13
数、100 和 1 000 的乘法，涉及
20/9-
换算和不换算单位。
24/9
5.2.5 进行有分数和小数的质量与至二位
UPSR
数、100 和 1 000 的除法，涉及
换算和不换算单位。

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5.3 液体的 5.3.1 进行有分数和小数，涉及毫升和升 活动建议:

体积 的液体体积单位换算。 *使用实物和软件换算液体
14 5.3.2 进行至三个有分数和小数的液体体 体积单位。
27/9- 积加法，涉及换算和不换算单位。
1/10 *运用各种计算策略完成算
5.3.3 进行至三个有分数和小数的液体体
积减法，涉及换算和不换算单位。 式。

5.3.4 进行有分数和小数的液体体积与
至二位数、 100 和 1 000 的乘
法，涉及换算和不换算单位。

5.3.5 进行有分数和小数的液体体积与
至二位数、 100 和 1 000 的除
法，涉及换算和不换算单位。

15
活动建议:
4/10- 5.4 解决问 5.4.1 解答涉及日常生活与度量衡有关的应 *运用波利亚模式解答应用
8/10 题 用题。 题：
1. 审题

2. 拟定解答策略

3. 进行解答策略

4. 验算

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*运用各种解决问题的策
略，如逻辑推理和确认规
律。

*运用各种教学策略，如
模拟法和 STEM 教学
法。
测量 6.0 空间 6.1 正多边 学生能够: 1.说出由两个图形组
与几 形 笔记: 的综合图形的图形名
16 何 使学生能够: 6.1.1 以边、角、对称轴、角度和对角 介绍内角。 称。
11/10- 线讲述正多边形的特征。
15/10 *应用数学知识和技 2.解说测量正多边形
6.2 角度 6.2.1 测量至八边的正多边形的角度。 笔记:
能解答涉及空间的 角度的步骤。
只测量内角。
问题。 用量角器来进行测量。
3.测量正多边形的角

*从各种由棱柱体和 度。
17 非棱柱体所组成的 6.3.1 确定由两个至八边的正多边形所组 计算由两个正多边形
6.3 周长和 活动建议:
19/10- 图形，珍视并鉴赏 成的综合图形的周长，包括直角 组成的综合图形的周
面积 *使用实物、模型和图形
22/10 数学的美。 三角形、等腰三角形和长方 长。
以巩固学生的理解。
形。 计算由四边形和三角

*运用推理、联 形组成的综合图形的

系、表示和沟通， 6.3.2 确定由两个图形形成的综合图形的 面积。

面 积 ，涉 及 长 方 形 、 正 方 形 、

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以及使用工艺解答 等 边三 角 形 、等 腰 三 角 形和直 计算由正方体和长方

涉及空间的问题。 角三角形。 体组成的综合图形的
体积
6.4 立体的 6.4.1 确定由两个图形形成的综合立体的 活动建议:
体积 体积，涉及正方体和长方体。 *使用实物、模型和图形以
巩固学生的理解。
18 6.5 解决问 6.5.1 解答涉及空间的应用题。 活动建议:
4.解答涉及日常生活
25/10- 题 *运用各种解决问题的策
与空间有关的常规问
29/10 略，如逻辑性推理和确
题。
认规律。

*运用各种教学策略，如
模拟法和 STEM 教学
法。 5.运用各种策略，解
答涉及日常生活与空
间有关的常规问
题。

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19 联系 7.0 坐标和比与比 7.1 第一象 笔记：

学生能够:
1/11- 与代 例 限的坐标 涉及计算横向和直向的距 1.讲述 x 轴和 y 轴在
5/11 数 离。 第一象限的位置。
7.1.1 确定两个坐标之间的横向和直向距
使学生能够： 说出所给予的比。
离。
*应用数学知识与技
20 7.2 比 7.2.1 以 a : b 的形式表示两个数量的比，涉 笔记：
能，解答涉及坐
8/11- 及： 比的数量单位一定要相
标、比与比例的问 2.说明确定两点之间
12/11 同。
题 (a) 部 分 比 部 分 ； 的横向和直向距离的

(b) 部 分 比 整 体 ； 步骤。
活动建议：
*珍视并鉴赏数学的 表示两个数量的
(c) 整体比部分。 *使用实物和非实物表示
美。 比。
比。
7.3 比例 笔记：
*运用推理、联
7.3.1 以比例确定未知的值。 运用各种方法包括归一
系、表示和沟通， 3.解答涉及两点之间
法。
以及使用工艺解答 的横向和直向距离问
涉及坐标、比与比 题, 并确定答案的合
活动建议：
例的问题。 理性。
*使用实物和心算。
确定两个数量所表示
21 7.4 解决问 活动建议： 的比的答案合理性。
15/11- 题 7.4.1 解答涉及日常生活与坐标、比与比 *运用各种解决问题的策
19/11 例有关的 应用 题。 略，如类推法和绘图。

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4.解答涉及日常生活
与坐标、比与比例
有关的常规问题。

5.运用各种策略，解
答涉及日常生活与坐
标、比与比例有关
的常规问题。

6.以创意和创新的方
式，解答涉及日常
生活与坐标，比与
比例有关的常规问
题。
22 统计 8.0 数据处理 8.1 饼分图 学生能够： 活动建议：
22/11- 与概 *使用剪报、杂志、期刊 1.讲述众数、中位
8.1.1 诠释饼分图。
26/11 率 使学生能够： 和报告中所获取的饼分 数、平均数和极差
图。 的意思。
23 *掌握从饼分图中获 笔记：
29/11- 资料的技能。 8.2.1 从非分组数据中认识和确定众数、中 涉及象形统计图、条形统
3/12 位数、平均数和极差。 计图和饼分图。

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周次 学习 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
领域

8.2 众数、中 2.说明诠释数据所需

*应用数学知识与技 位数、平均数 的步骤。

能，解决涉及数据 和极差
24 处理的问题。 活动建议：
6/12- 8.3 解决问题 8.3.1 解答涉及日常生活与数据处理有 *运用波利亚模式解答应 3.解答涉及诠释数据
10/12 关的应用题 。 用题： 的问题, 并确定答案
*作出决策和提出想
的合理性。
法以解说在日常生
1. 审题
活中所面对的情
境。 2. 拟定解答策略
4.解答涉及日常生活
3. 进行解答策略
与数据处理有关的常
4. 验算 规问题。
*运用推理、联
系、表示和沟通，
以及使用工艺解答
*运用各种解答问题的策 5.运用各种策略，解
涉及数据处理的问
略，如制作表或有条理列 答涉及日常生活与数
题。
出及绘制图表。 据处理有关的常规问
题。
*运用各种教学策略如
STEM 教学法和专题课业导
向学习法。 6.以创意和创新的方
式，解答涉及日常生

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领域

活与数据处理有关的
常规问题。

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