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第一学期
活动建议:
使用数轴。
1.8.2 确定两个至二位数
减法算式里的未知数的
值,只涉及一个未知数。
1.9 解决 1.9.1 解答涉及日常生活 活动建议:
问题 与 100 000 以内的整数、 使用以下解答应用题
加减混合运算和乘除混合 的步骤:
运算有关的应用题。 审题(理解和诠释
1.9.2 解答日常生活涉及 问题)
一个未知数的加法和减法 拟定解答策略
的应用题。 进行解答策略
验算
使用各种解答问题的
策略,如绘图、确认
规律和尝试较容易的
个案。
使用各种教学策略,
如情境学习和全握学
习。
2.0 分数、小数 2.1 分数 学生能够: 活动建议: 1.
与百分比 2.1.1 进行假分数与带分 使用实物、图表和软
数的换算或反之。 件。 讲述假分数和带分
目标 2.1.2 进行至三个数目的 笔记: 数。
使学生能够: 加法运算,涉及真分数、 在加法中,其和的分 2.
把分数、小数 整数和带分数的加法。 母可大于 10。
和百分比与日常 2.1.3 分数的减法: 活动建议: 进行假分数与带分数
生活进行联系。 (i) 进行任何二个数目的 使用实物、图表和软 的换算或反之。
减法运算,涉及整数、 件。 3.
运用数学知识
和技能解答涉及 真分数和带分数; 在减法中,其差的分
(ii) 进行任何三个数目 母可大于 10。 解答涉及整数、真分
分数、小数和百 数和带分数加减的混
分比的应用题。 的连减法运算,涉及整 笔记:
数、真分数和带分数。 强调 “的”在分数里 合运算。
运用推理、联 2.1.4 进行加减混合运 的概念 。 4.
系、表示、探究 算,涉及整数、真分数和 活动建议:
和沟通,以及使 解答涉及分数、小数
带分数。 使用实物、图表、数
用工艺来理解分 和百分比的常规问
2.1.5 确定真分数和带分 轴和软件。
数、小数和百分 题。
数在某数量中的值。
比的概念。 5.
运用各种策略,解答
涉及分数、小数和百
2.2 小数 2.2.1 进行至三个小数至 活动建议: 分比的常规问题。
三位小数的加法运算。 使用图表、数轴和软 6.
2.2.2 进行至三个小数至 件。
三位小数的减法运算。 以创意和创新的方
2.2.3 进行小数与一位 式,解答涉及分数、
数、10、100 和 1 000 小数和百分比的非常
的乘法运算,其积至三位 规问题。
小数。
2.2.4 进行小数与一位
数、10、100 和 1 000
的除法运算,其商至三位
小数。
2.3 百分 2.3.1 进行分数与百分比 笔记:
比 的换算或反之。 使用各种策略。
2.3.2 计算某个数量的百 活动建议:
分比。 使用百格图。
2.4 解决 2.4.1 解答涉及分数、小 活动建议:
问题 数和百分比的应用题。 使用以下解答应用题
的步骤:
审题(理解和诠释
问题)
拟定解答策略
进行解答策略
验算
使用各种解答问题的
策略,如:绘图、制
作图表或有系统地列
出资料。
第二学期
使用各种解决问题的
策略,如尝试更容易
的个案、绘制图表和
逆运算。
使用各种教学策略,
如模拟法和模组化教
学法。
5.0 度量衡 5.1 长度 学生能够: 笔记: 1.
5.1.1 认识毫米与公里的 使用标准单位 mm 和 km
目标 长度单位。 写出以毫米与公里为 讲述毫米与厘米、厘
使学生能够 5.1.2 说出涉及毫米与厘 单位的长度。 米与米、米与公里、
使用各种实物 米及米与公里的长度单位 介绍长度的公制单位: 克与公斤和毫升与升
以建构概念,并 的关系。 分米 desimeter 的关系。
在日常生活中应 5.1.3 进行涉及毫米与厘 (dm) 2.
用数学知识。 米及米与公里的长度单位 十米 dekameter
运用数学知识 的换算。 (dam) 解说度量衡中长度、
和技能解答涉及 5.1.4 以毫米为单位测量 质量和液体的体积的
度量衡的问题。 物体。 介绍长度的英制单位: 相关单位。
5.1.5 以公里为单位估算 英寸(inchi) 3.
运用推理、联
距离。 英尺(kaki)
系、表示、探究 确认答案的合理性及
5.1.6 完成至三个长度单 码(ela)
和沟通,以及使 完成涉及度量衡的算
位,涉及毫米与厘米及米 英里(batu)
用工艺以理解度 式。
与公的加法算式。
量衡的概念。 4.
5.1.7 完成至三个长度单 重新巩固厘米与米的
位,涉及毫米与厘米及米 关系。
解答涉及日常生活和
与公里的减法算式。 活动建议:
度量衡有关的常规问
5.1.8 完成长度单位,涉 使用实物和软件来换
题。
及毫米、厘米、米和公里 算长度单位。
5.
与一位数的乘法算式。 使用各种运算策略来
5.1.9 完成长度单位,涉 完成数学算式。 运用各种策略,解答
及毫米、厘米、米和公里 涉及日常生活和度量
与一位数的除法算式。 衡有关的常规问题。
5.2 质量 5.2.1 完成质量的加减混 笔记: 6.
合运算,涉及克和公斤为 介绍质量的公制单
单位。 位: 以创意和创新的方
5.2.2 完成质量的乘除混 毫克 milligram 式,解答涉及日常生
合运算,涉及克和公斤为 (mg) 活和度量衡有关的非
单位。 吨 tonne metric 常规问题。
(t)
介绍质量的英制单位:
磅 pound (lb)
盎司 ounce (oz)
介绍质量的其他单位:
两(tael)
斤(catty)
使用各种解答问题的
策略,如制作图表或
有条理列出及绘制图
表。
使用各种教学策略如
STEM 教学法和专题课
业学习法。
表 4:数学内容掌握级别通用诠释
掌握级别 诠释
1 知道数学的基本知识。
2 知道和理解数学的基本知识
3 知道和理解数学的基本知识,以进行数学的基本运算和基本换算。
4 知道和理解数学的知识,并进行运算以解答日常生活中的常规问题。
5 掌握和应用数学的知识和技能,以各种策略解答日常生活中的常规问题。
6 掌握和应用数学的知识和技能,以创意及创新的方式,解答日常生活中的非常规问题。
表 5:数学技能与数学过程掌握
级别 评估
1 学生能以数学表示,联系,推理和沟通,讲述数学活动和数学想法,并在引导下,讲述解答机械试问题的步
骤。
2 学生能以数学表示,联系,推理和沟通,解说数学活动和数学想法,并在引导下,解答机械试问题。
3 学生能以数学表示法,联系法,推理法和沟通方式实行数学活动和数学想法,并解答机械试问题。
4 学生能以数学表示,联系,推理和沟通,实行数学活动和数学想法,并解答常规问题。
5 学生能以数学表示,联系,推理和沟通,实行数学活动和数学想法,并以各种策略解答较复杂的常规问题。
6 学生能以数学表示,联系,推理和沟通,实行数学活动和数学想法,并以创意与创新的方式解答非常规问
表 6 : 态度与价值观掌握级别的通用诠释
掌握级别 诠释
1 在引导下,讲述有关数学的态度和价值观。
2 举出适当的例子以解说有关数学的态度和价值观。
3 在某种情境中,表现出有关数学的态度与价值观。
4 在各种不同的情境下,示范有关数学的态度与价值观,并成为同学的引领导者。
5 在教学过程中,时常实践有关数学的态度与价值观,并成为同学的引导者。
6 在日常生活中,时常实践有关数学的态度与价值观,并成为同学的引导者和模范。
表 7: 整体掌握级别
掌握级别 诠释
1 回想数学的基本知识。
通过引导,应用数学过程与技能回想数学的基本知识。
通过引导,讲述有关数学的态度和价值观。
2 解说数学的基本知识。
应用数学过程与技能解释数学的基本知识。
举出适当的例子解说有关数学的态度和价值观。
3 应用数学的基本知识。
应用数学过程与技能以运用数学的基本知识。
在各种情境表示有关数学的态度和价值观。
4 解答日常生活的常规问题。
应用数学过程与技能解答常规问题。
在各种情境中,示范有关数学的态度和价值观,并能成为同学的引导者。
5 应用各种问题解决策略解答日常生活中的复杂常规问题。
应用数学过程与技能解答复杂的常规问题。
在教学过程中,时常实践有关数学的态度与价值观,并成为同学的引导者。
6 解答日常生活的非常规问题。
应用数学过程与技能解答日常生活的非常规问题。
在日常生活中,经常实践有关数学的态度与价值观,并能成为同学的引导者和模范。