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第一学期
周次 学习领 课题 内容标准 学习标准 备注 表现标准
域
数与运 1.0 整数与运算 1.1 数值 学生能够: 笔记: 1.
算 目标 1.1.1 讲述 100 000 以 正确地读出数目。12 讲述任何 100 000
使学生能够: 内的数目: 425 读成 “一万二千 以内的数目。
认识与应用 (i) 读出任何以文字写 四百二十五“而不是 读出涉及基本运算
100 000 以内的 成的数目; “一二四二五”。 和混合运算的算
整数。 (ii) 说出任何以数字写 读出数目的其它方 式。
在学习整数和 成的数目; 式: 2.
进行基本运算 (iii) 以数字和文字写 4 500 也可读成 四十 解说 100 000 以内
时,运用正确的 出数目。 五百。 的数值。
数学语言。 活动建议: 说明解答基本运算
1.1.2 确定 100 000 以 使用各种表示,包 和混合运算算式的
认识和应用基
内的数值: 括实体模型、 操纵工 步骤。
本运算的概念和
(i) 讲述任何数目的数 具、格子图、图片、 3.
程序。
位和数值; 声音、态势语、数轴 确定 100 000 以内
运用数学知识 (ii) 根据数位和数值分 和符号来表示数目。 数值,包括应用估
和技能解答涉及 析任何数目; 使用通信与资讯工 算和近似值。
100 000 以内的 (iii) 比较两个数目的 艺(TMK)讲述和确定 解答涉及基本运算
整数和基本运算 值; 数值。
的应用题。 和混合运算的算式
(iv) 以顺序和逆序排列 并确定其答案的合
在学习 100 数目; 理性。
000 以内的整数 (v) 以顺序和逆序完成 解答涉及未知数的
和基本运算时, 任何数列。
加法和减法算式并
做出推理、联 确定其答案的合理
系、表示和沟 性。
通,并使用工 4.
艺。 解答日常生活涉及一
1.2 偶数 1.2.1 讲述偶数和奇数 活动建议: 个未知数,100 000
与奇数 的特征。 使用思考工具。
1.2.2 进行偶数和奇数 使用通信与资讯工 以内的整数的加法和
的分类。 艺确认偶数与奇数。 减法有关的常规应用
题。
1.3 估算 1.3.1 根据参照物,估 活动建议: 5.
算数量并确定答案的合 使用实物和图片。 应用各种策略,解答
理性。 日常生活涉及一个未
知数,100 000 以内
1.4 近似 1.4.1 找出整数至万位 活动建议: 的整数的加法和减法
值 的近似值。 i. 确认某个已写成至 有关的常规问题。
万位近似值的可能数 6.
目。 以创意和创新的方
式,解答涉及 100
ii. 近似值可涉及钱 000 以内的整数的加
币和度量衡。 法和减法有关的非常
规问题。
活动建议:
使用数轴。
1.8.2 确定两个至二位
数减法算式里的未知数
的值,只涉及一个未知
数。
1.9 解决 1.9.1 解答涉及日常生 活动建议:
问题 活与 100 000 以内的整 使用以下解答应用题
数、加减混合运算和乘 的步骤:
除混合运算有关的应用 审题(理解和诠释
题。 问题)
1.9.2 解答日常生活涉 拟定解答策略
及一个未知数的加法和 进行解答策略
减法的应用题。 验算
使用各种解答问题的
策略,如绘图、确认
规律和尝试较容易的
个案。
使用各种教学策略,
如情境学习和全握学
习。
2.0 分数、小数 2.1 分数 学生能够: 活动建议: 1.
与百分比 2.1.1 进行假分数与带 使用实物、图表和软 讲述假分数和带分
目标 分数的换算或反之。 件。 数。
使学生能够: 2.1.2 进行至三个数目 笔记: 2.
把分数、小数 的加法运算,涉及真分 在加法中,其和的分 进行假分数与带分数
和百分比与日常 数、整数和带分数的加 母可大于 10。 的换算或反之。
生活进行联系。 法。 活动建议: 3.
运用数学知识 2.1.3 分数的减法: 使用实物、图表和软 解答涉及整数、真分
和技能解答涉及 (i) 进行任何二个数目 件。 数和带分数加减的混
分数、小数和百 的减法运算,涉及整 在减法中,其差的分 合运算。
分比的应用题。 数、 母可大于 10。 4.
真分数和带分数; 笔记: 解答涉及分数、小数
运用推理、联
(ii) 进行任何三个数目 强调 “的”在分数里 和百分比的常规问
系、表示、探究
的连减法运算,涉及整 的概念 。 题。
和沟通,以及使
数、真分数和带分数。 活动建议: 5.
用工艺来理解分
2.1.4 进行加减混合运 使用实物、图表、数 运用各种策略,解答
数、小数和百分
算,涉及整数、真分数 轴和软件。 涉及分数、小数和百
比的概念。
和带分数。 分比的常规问题。
2.1.5 确定真分数和带 6.
分数在某数量中的值。 以创意和创新的方
2.2 小数 2.2.1 进行至三个小数 活动建议: 式,解答涉及分数、
至三位小数的加法运 使用图表、数轴和软 小数和百分比的非常
算。 件。 规问题。
2.2.2 进行至三个小数
至三位小数的减法运
算。
2.2.3 进行小数与一位
数、10、100 和 1 000
的乘法运算,其积至三
位小数。
2.2.4 进行小数与一位
数、10、100 和 1 000
的除法运算,其商至三
位小数。
2.3 百分 2.3.1 进行分数与百分 笔记:
比 比的换算或反之。 使用各种策略。
2.3.2 计算某个数量的 活动建议:
百分比。 使用百格图。
2.4 解决 2.4.1 解答涉及分数、 活动建议:
问题 小数和百分比的应用 使用以下解答应用题
题。 的步骤:
审题(理解和诠释
问题)
拟定解答策略
进行解答策略
验算
使用各种解答问题的
策略,如:绘图、制
作图表或有系统地列
出资料。
第二学期
3.0 钱币 3.1 钱币 学生能够: 活动建议: 1.
目标 的基本运 3.1.1 完成至三个 使用模拟钱币、图 认识世界主要国家
使学生能够: 算 RM100 000 以内的币值的 案、数轴、软件、心 的钱币。
在日常生活与 加法算式。 算来表示钱币的加法 讲述 RM1 与世界
钱币进行联系。 3.1.2 完成至三个 运算。. 主要国家的兑换
在日常生活中 RM100 000 以内的币值的 使用模拟教学法。 率。
应用钱币。 减法算式。 2.
在日常生活中 3.1.3 完成一个币值与 解说记录储蓄和开支
运用推理和探究 至二位数的乘法算式, 的需要。
涉及钱财的使 其积在 RM100 000 以 3.
用,以利于未来 内。 完成涉及钱币基本运
的生活。 3.1.4 完成 RM100 000 算和混合运算的算
以内的币值与至二位数 式,并确定其答案的
进行涉及钱财
的除法算式。 合理性。
的沟通、联系及
4.
解答问题。
解答涉及日常生活与
塑造企业家精 钱币有关的常规问
神的特征和实践 题。
企业家精神。 5.
运用各种策略,解答
涉及日常生活与钱币
3.2 钱币 3.2.1 完成 RM100 000 活动建议: 有关的常规问题。
的混合运 以内币值的加减混合运 使用模拟钱币、图 6.
算 算算式。 案、数轴、软件和心 以创意和创新的方
3.2.2 完成 RM100 000 算来表示钱币的混合 式,解答涉及日常生
以内币值的乘除混合运 运算。 活与钱币有关的非常
算算式。 规问题。
3.3 理财 3.3.1 计划天、周和月 笔记:
的财务预算以达至短期 解说各种储蓄的方
财务目标。 法。
3.3.2 记录储蓄和开支 使用储蓄和开支记录
以达至财务目标。 表。
3.3.3 解说收存储蓄和
开支记录的需要。
3.4 理财 3.4.1 解说财务决策所 笔记:
决策的责 带来的影响。 讲述对财务决策负责
任 3.4.2 根据需要和需求 任的学生特征。
的优先做出财务决策。
3.4.3 分析各种来源的
理财资料以做出理财决
策。
3.5 外币 3.5.1 认识世界主要国 笔记:
家的货币。 RM1 与外币的汇率兑换
3.5.2 讲述 RM 1 与世界 表。
主要国家的货币当前兑
换率。
3.6 付款 3.6.1 认识各种付款工 介绍各种付款工具,
工具 具。 其中包括现金、电子
3.6.2 解说货物和服务 付款系统和付款卡。
交易时各种付款工具的
应用。
3.7 解决 3.7.1 解答涉及日常生 活动建议:
问题 活与 RM100 000 以内的 使用以下解答应用题
基本运算与混合运算有 的步骤:
关的应用题。 审题 (理解和诠
释问题)
拟定解答策略
进行解答策略
验算
使用各种解答问题的
策略, 如尝试更容易
的个案或尝试错误法
(cuba jaya)。
使用各种教学策略如
模拟法,全握式学习
法,情境 学习和专题
课业学习法。
测量与 4.0 时间与时刻 4.1 12 时 学生能够: 笔记: 1.
几何 目标 计时法和 4.1.1 认识 12 时计时法 巩固 12 时计时法和介 讲述时间单位之间的
使学生能够:: 24 时计时 和 24 时计时法之间的关 绍 24 时计时法。 关系。
在日常生活中 法 系。 2.
有效地利用时间 解说完成涉及时间单
与时刻。 位的算式步骤。
运用数学知识 3.
和技能解答涉及 确认答案的合理性及
时间与时刻的问 完成涉及时间单位的
题。 算式。
4.
运用推理、联
解答涉及日常生活与
系和表示,以及
时间单位有关的常规
使用工艺以理解
问题。
时间与时刻的概
5.
念。
解答涉及日常生活与
沟通、建构想 时间单位有关的常规
法和清楚地描述 问题。
有关时间与时刻 6.
的情境。 以创意和创新的方
式,解答涉及日常生
4.2 相隔 4.2.1 确定 24 小时内涉 活动建议: 活与时间单位有关的
时间 及小时与分钟的时间。 使用时间轴。 非常规问题。
使用各种解决问题的
策略,如尝试更容易
的个案、绘制图表和
逆运算。
使用各种教学策略,
如模拟法和模组化教
学法。
5.0 度量衡 5.1 长度 学生能够: 笔记: 1.
目标 5.1.1 认识毫米与公里 使用标准单位 mm 和 km 讲述毫米与厘米、厘
使学生能够 的长度单位。 写出以毫米与公里为 米与米、米与公里、
使用各种实物 5.1.2 说出涉及毫米与 单位的长度。 克与公斤和毫升与升
以建构概念,并 厘米及米与公里的长度 介绍长度的公制单位: 的关系。
在日常生活中应 单位的关系。 分米 desimeter 2.
用数学知识。 5.1.3 进行涉及毫米与 (dm) 解说度量衡中长度、
运用数学知识 厘米及米与公里的长度 十米 dekameter 质量和液体的体积的
和技能解答涉及 单位的换算。 (dam) 相关单位。
度量衡的问题。 5.1.4 以毫米为单位测 3.
量物体。 介绍长度的英制单位: 确认答案的合理性及
运用推理、联
5.1.5 以公里为单位估 英寸(inchi) 完成涉及度量衡的算
系、表示、探究
算距离。 英尺(kaki) 式。
和沟通,以及使
5.1.6 完成至三个长度 码(ela) 4.
用工艺以理解度
单位,涉及毫米与厘米 英里(batu) 解答涉及日常生活和
量衡的概念。
及米与公的加法算式。 度量衡有关的常规问
5.1.7 完成至三个长度 重新巩固厘米与米的 题。
单位,涉及毫米与厘米 关系。 5.
及米与公里的减法算 活动建议: 运用各种策略,解答
式。 使用实物和软件来换 涉及日常生活和度量
5.1.8 完成长度单位, 算长度单位。 衡有关的常规问题。
涉及毫米、厘米、米和 使用各种运算策略来 6.
公里与一位数的乘法算 完成数学算式。 以创意和创新的方
式。 式,解答涉及日常生
5.1.9 完成长度单位, 活和度量衡有关的非
涉及毫米、厘米、米和 常规问题。
公里与一位数的除法算
式。
5.2 质量 5.2.1 完成质量的加减 笔记:
混合运算,涉及克和公 介绍质量的公制单
斤为单位。 位:
5.2.2 完成质量的乘除 毫克 milligram
混合运算,涉及克和公 (mg)
斤为单位。 吨 tonne metric
(t)
介绍质量的英制单位:
磅 pound (lb)
盎司 ounce (oz)
介绍质量的其他单位:
两(tael)
斤(catty)
使用各种解答问题的
策略,如制作图表或
有条理列出及绘制图
表。
使用各种教学策略如
STEM 教学法和专题课
业学习法。
表 4:数学内容掌握级别通用诠释
掌握级别 诠释
1 知道数学的基本知识。
2 知道和理解数学的基本知识
3 知道和理解数学的基本知识,以进行数学的基本运算和基本换算。
4 知道和理解数学的知识,并进行运算以解答日常生活中的常规问题。
5 掌握和应用数学的知识和技能,以各种策略解答日常生活中的常规问题。
6 掌握和应用数学的知识和技能,以创意及创新的方式,解答日常生活中的非常规问题。
表 5:数学技能与数学过程掌握
级别 评估
1 学生能以数学表示,联系,推理和沟通,讲述数学活动和数学想法,并在引导下,讲述解答机械试问题的步
骤。
2 学生能以数学表示,联系,推理和沟通,解说数学活动和数学想法,并在引导下,解答机械试问题。
3 学生能以数学表示法,联系法,推理法和沟通方式实行数学活动和数学想法,并解答机械试问题。
4 学生能以数学表示,联系,推理和沟通,实行数学活动和数学想法,并解答常规问题。
5 学生能以数学表示,联系,推理和沟通,实行数学活动和数学想法,并以各种策略解答较复杂的常规问题。
6 学生能以数学表示,联系,推理和沟通,实行数学活动和数学想法,并以创意与创新的方式解答非常规问
表 6 : 态度与价值观掌握级别的通用诠释
掌握级别 诠释
1 在引导下,讲述有关数学的态度和价值观。
2 举出适当的例子以解说有关数学的态度和价值观。
3 在某种情境中,表现出有关数学的态度与价值观。
4 在各种不同的情境下,示范有关数学的态度与价值观,并成为同学的引领导者。
5 在教学过程中,时常实践有关数学的态度与价值观,并成为同学的引导者。
6 在日常生活中,时常实践有关数学的态度与价值观,并成为同学的引导者和模范。
表 7: 整体掌握级别
掌握级别 诠释
1 回想数学的基本知识。
通过引导,应用数学过程与技能回想数学的基本知识。
通过引导,讲述有关数学的态度和价值观。
2 解说数学的基本知识。
应用数学过程与技能解释数学的基本知识。
举出适当的例子解说有关数学的态度和价值观。
3 应用数学的基本知识。
应用数学过程与技能以运用数学的基本知识。
在各种情境表示有关数学的态度和价值观。
4 解答日常生活的常规问题。
应用数学过程与技能解答常规问题。
在各种情境中,示范有关数学的态度和价值观,并能成为同学的引导者。
5 应用各种问题解决策略解答日常生活中的复杂常规问题。
应用数学过程与技能解答复杂的常规问题。
在教学过程中,时常实践有关数学的态度与价值观,并成为同学的引导者。
6 解答日常生活的非常规问题。
应用数学过程与技能解答日常生活的非常规问题。
在日常生活中,经常实践有关数学的态度与价值观,并能成为同学的引导者和模范。