2023/2024 年六年级数学全年计划

周次 学习领域、 内容标准 学习标准 备注 表现标准

课题、目标
M1 数与运算 1.1 10 000 学生能够: 笔 记 ： TP 1
000 以内的
PROGRAM 1.1.1 读出、说出和写出任何 ∙可以介绍十亿和一兆的数位。 ∙讲述任何 10 000 000 以内涉及整
整数
MINGGU 10 000 000 以内的数目。 数、百万为单位的分数和百万为单
∙ 百万为单位的分数涉及真分数和
PERSEKOLAHAN 1.0整数与基 位的小数。
PERTAMA 1.1.2 表示 10 000 000 以内 带分数。
本运算 的数目和确定有规律的数列。 ∙使用计算工具表示 10 000 000
20/3 -24/3
以内的数目。
1.1.3 读出、说出和写出任何 活动建议:
2023
目标 涉及日常生活在 10 000 000
以内，以百万为单位的分数， 可以使用各种计算工具，如计算
使学生能够： 其分母为 2、 4、5、8 和 机、MS Excel、MS Word 和珠算盘 TP 2
10。 来表示数目及建构和确定有规律的
∙ 认识、理解 数列。 ∙解说基本运算和混合运算的算式的
M2 和应用 10 000 1.1.4 读出、说出和写出任何 步骤。
000 以内的整 涉及日常生活在 10 000 000
27/3-31/3 ∙把百万为单位的分数和百万为单位
数、质数和合 以内，以百万为单位的小数， PAK 21
其小数位至三位小数。 的小数换算成整数和反之。
数。
PETA I-THINK
∙ 应用数学知 1.1.5 换算以百万为单位的
Gallery Walk
识与技能解答涉 小数和分数为整数和反之。 TP 3
及整数、质数、 Think-Pair-share
合数、基本运算 ∙ 把 100 以内的数目归类为质数
和混合运算的问 KBAT：分析、应用 和合数。
题。
M3-M4 1.2 基本运 1.2.1 完成涉及整数、百万为 笔记 ： ∙ 使用计算器确定有规律的数列。
∙ 在进行基本 算和混合运 单位的分数和百万为单位的小
3/4-14/4 算 数，包括未知数的基本运算及 ∙强调涉及括号和无括号的混合 ∙ 完成涉及整数、百万为单位的分
运算和混合运算
有括号和无括号的混合运算的 运算的计算规则。 数和百万为单位的小数，包括未知
时，正确地使用
有关整数的数学 算式。 数的基本运算及有括号和无括号混
合运算的算式，并确定答案的合理
 语言。 性。

∙ 在学习整 PAK21: Round Table

数、质数、合
数、基本运算和 Think-Pair-share TP 4
混合运算时，运 解答涉及日常生活与 10 000 000
用推理、联系、 以内的数目有关的常规问题。
表示和沟通，以 KBAT:分析,应用
及使用工艺。 TP 5

运用各种策略，解答涉及日常生活
与 10 000 000 以内的数目有关的
常规问题。

TP 6
M5 1.3 质数和 1.3.1 将 100 以内的数目归 笔记:
以创意和创新的方式，解答涉及日
合数 类为质数和合数。
∙合数是可被 1、本身和其它数 常生活与 10 000 000 以内有关的
17/4- 21/4
目整除的数目。 数目的非常规问题。

∙0 和 1 不是质数也不是合数。
CUTI
PERAYAAN 活动建议:
HARI PUASA 运用各种策略来确认质数和合
数。
20/4-21/4

21.04.2023-30.04.2023

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (9 HARI)

第一学期年中假期 (9 天)
M6 1.4 解决问 1.4.1 解答涉及日常生活与整 活动建议:
题 数、质数、合数、百万 为单
1/5–5/5 位的分数和百万为单位的小 ∙运用波利亚模式解答应用题：
数，包括未知 数的基本运算
1. 审题
及有括号和无括号的混合运算
有 关的问题。 2. 拟定解答策略
HARI

PEKERJA 3. 进行解答策略

4. 验算
1/5
∙运用各种解答问题的策略，如
绘图、确认规律和尝试较容易的
HARI WESAK 个案。

∙运用各种教学策略，如情境学
4/5
习和全握学习。

∙使用计算工具检查答案。

M7 数与运算 2.1 分数 学生能够: 笔记: TP 1

8/5-12/5 2.1.1 进行二个数的除法，涉 分数的分母在 10 以内。 读出涉及整数、分数、小数和百分

及真分数、整数和带分数。 比的基本运算和混合运算的算式。
2.0 分数、
 小数与百分 活动建议： TP 2
比 使用实物、图表和软件。 ∙ 把小数化为大于 100%的百分比和
反之。

∙ 解说完成基本运算及有括号和无
M8 目标 2.2 小数 2.2.1 进行小数与小数的乘 活动建议：
括号的混合运算的算式步骤。
法，其答案至三位小 数。
15/5-19/5 使学生能够： 使用图表、数轴和软件。
2.2.2 进行小数与小数的除
∙ 把分数、小数
法，其答案至三位小数。 TP 3
和百分比与日常
生活进行联系。 PAK 21
∙ 完成基本运算和混合运算的算
Gallery Walk 式，并确认答案的合理性。
∙ 应用数学知
识与技能解答涉 ∙ 从有小数的数量确定至大于
café
及 100%的百分比和反之。
KBAT：分析、应用
分数、小数与百
M9 分比的问题。 2.3 百分比 2.3.1 把小数化为大于 100%的 笔记:
百分比和反之。 TP 4
22/5-26/5 ∙ 运用推理、 百分比带分数在 100%以内和大
联系、表示、探 2.3.2 解答百分比的加法和减 于 100%的。 解答涉及日常生活与整数、分数、
究和沟通，以及 法的算式。 小数和百分比有关的常规问题。
使用工艺来解答 活动建议:
涉及分数、小数 2.3.3 从有小数的数量确定至
大于 100%的百分比和反之。 ∙使用百格图。
与百分比的问 TP 5
题。 ∙ 运用各种策略，如情境学习
和全握学习。 运用各种策略，解答涉及日常生活
与整数、分数、小数和百分比有关
的常规问题。

TP 6

以创意和创新的方式，解答涉及日
常生活与整数、分数、小数和百分
 比有关的非常规问题。

27/5-4/6

CUTI PENGGAL 1 (9 HARI)

第一学期假期 (9 天)

M10-M11 2.4 混合运 2.4.1 完成整数、小数、分数 笔记:

算 及有括号和无括号的混合运算
5/6-16/6 算式，并涉及任何两个基本运 每个混合运算的算式只涉及两个
算。 不相同的基本 运算。
HARI
KEPUTERAAN
YDPA 活动建议:

5/6 运用各种策略，如情境学习和全
握学习。

M12-M13 2.5 解决问 2.5.1 解答涉及日常生活与整 活动建议:

题 数、分数、小数和百分比有关
的应用题。 ∙运用波利亚模式解答应用题：

19/6-30/6 1. 审题

2. 拟定解答策略

CUTI RAYA 3. 进行解答策略

QURBAN 4. 验算

29/6 ∙运用各种教学策略，如模拟法
和专题课业导向学习法。

PAK21: Peta I-Think

 Round table

Trade-A-Problem

station

KBAT:应用， 分析，解决问题

M14-M15 数与运算 3.1 钱财管 学生能够: 活动建议: TP 1

理
3/7-14/7 3.1.1 认识成本、售价、盈 ∙教导资产时可介绍贬值。 认识成本、售价、盈利、亏损、折
利、亏损、折扣、回 扣、礼 扣、回扣、礼卷、账单、收据、发
3.0 钱币 卷、账单、收据、发票、资 ∙ 联系资产与保险。 票、资产、负债、利息、股息和
产、负 债、利息、股息和服 服务税。
务税。
TP 2
目标： 3.1.2 确定成本、售价、盈
利、亏损、折扣、回 扣、利 ∙解说成本、售价、盈利、亏损、折
使学生能够：
息、股息和服务税。 扣、回扣、礼卷、账单、收据、发
∙ 在日常生活中 票、资产、负债、利息、股息 和
3.2 保险与 3.2.1 认识保险与回教保险。 笔记: 服务税。
应用理财知识。
回教保险
3.2.2 说明保险与回教保险的 保险与回教保险的功能是保障资 ∙讲述保险与回教保险的重要性。
∙ 在日常生活
目的和保障的重要性。 产与缴纳者。
中进行有个钱财
的探究，以利于
未来的生活。 TP 3
M16-M17 3.3 解决问 3.3.1 解答涉及日常生活与成 活动建议:
∙ 运用推理、 题 本、售价、盈利、亏 损、折 确定盈利、亏损、折扣、回扣、利
17/7-28/7 联系、表示和沟 扣、回扣、礼卷、账单、收 ∙运用波利亚模式解答应用题： 息、股息和服务税的值，并确定其
通，以及使用工 据、发 票、资产、负债、利 答案的合理性。
艺解答涉及钱财 1. 审题
息、股息、服务税、钱 财管
的问题。 理和风险有关的应用题。 2. 拟定解答策略
∙ 展现企业家 TP 4
AWAL 3. 进行解答策略
精神的特质和实 解答涉及日常生活与理财教育有关
MUHARAM 践企业家精神。 4. 验算
19/7 ∙运用各种解答问题的策略，如 的常规问题。
尝试更容易的个案或试误法。

∙运用各种教学策略如模拟法、
TP 5
全握学习、情境学习和专题课业
导向学习法。 运用各种策略，解答涉及日常生活
与理财教育有关的常规问题。

PAK21: Role Play

TP 6
Project Base Learning
以创意和创新的方式，解答涉及日
KBAT:应用、创造
常生活与理财教育有关的非常规问
题。

M18 31/7 – 4/8

复习周

M19 7/8 – 11/8

年中评估

测量与几何 4.1 时区 学生能够: 笔记: TP 1

4.0 时间与 4.1.1 认识时区。 ∙有些国家拥有超过一个时区， 认识时区。

如澳洲和印度尼西亚。
时刻 4.1.2 确定两个不同时区的城
市之间的时差。
TP 2

解说两个不同时区的城市之间的时
M20-M21
差。】
14/8–25/8
目标：
TP 3
使学生能够：
确定两个不同时区的城市之间的时
∙ 在日常生活中
 有效地管理时 差。
间。

∙ 清楚地传达
有关时间与时刻 TP4
的情境。 解答涉及日常生活与时间与时刻有
∙ 应用数学知 关的常规问题。
识和技能解答涉
及时间与时刻有
关的问题。 TP 5

∙ 运用推理、 运用各种策略，解答涉及日常生活
联系、表示和沟 与时间与时刻有关的常规问题。
通，以及使用工
艺解答有关时间
与时刻问题。 TP 6

以创意和创新的方式，解答涉及日
常生活与时间与时刻有关的非常规
问题。

26/8-3/9

CUTI PENGGAL 2 (9 HARI)

第二学期假期 (9 天)

M22-M23 4.2 解决问 4.2.1 解答涉及日常生活与时 笔记:

题 区有关的应用题。
4/9-15/9 运用计算策略，包括使用数轴。

PAK21: Combo Mat

Round Table
 KBAT:应用，分析

M24 测量与几何 5.1 解决问 学生能够: 活动建议: TP 1

题
18/9- 22/9 5.1.1 解答涉及日常生活与长 ∙运用波利亚模式解答应用 题： 讲述涉及度量衡的数量。
度、质量和液体的体 积之间
5.0 度量衡 的关系有关的问题， 涉及： 1. 审题 TP 2

(i) 长度与质量； 2. 拟定解答策略 解说两个涉及度量衡的数量之间的

关系。
目标： (ii) 长度与液体的体积； 3. 进行解答策略
TP 3
使学生能够： (iii) 质量与液体的体积； 4. 验算
根据应用题写出涉及度量衡的算
∙ 应用数学知识 ∙运用各种解答问题的策略，如 式，并确定它的合理性。
和技能解答涉及 有系统地制作表、确认规律和作
度量衡的问题。 出逻辑性的推理。 TP 4

∙ 运用推理、 ∙运用各种教学策略如模拟法、 解答涉及日常生活与度量衡有关的

情境学习和专题课业导向学习 常规问题。
联系、表示、探
究和沟通，以及 法。
TP 5
使用工艺解答有
PAK21: PetaI-Think，
关度量衡的问 运用各种策略，解答涉及日常生活
题。 Gallery walk , 与度量衡有关的常规问题。
Simulation
TP 6
KBAT:应用、分析,解决问题
以创意和创新的方式，解答涉及日常生
活与度量衡有关的非常规问题。

M25-M26 测量与几何 6.1 角度 学生能够: 笔记: TP1

25/9–6/10 6.1.1 在正方形格子图、等边 ∙使用量角器和尺。 认识和标示圆心、直径和半径。

三角形格子图或电脑 软件中
6.0 空间 画出至八边的正多边形，并测 ∙给予的角度值至 180°而已。
CUTI 量所形成的内角。 TP2
KEPUTERAAN
目标： 6.1.2 根据所给予的角度值画 活动建议: 说明圆心、直径、半径和内角。
RASUL
出角度。
使学生能够： 可使用 Microsoft Word, Excel
27/9 和几何画板软件（Geometer’s
∙ 应用数学知 Sketchpad ) 。 TP3
识和技能解答涉
及空间的问题。 ∙ 画出至八边的正多边形，并测量
所形成的内角。
M27 ∙ 通过各种几 6.2 圆 6.2.1 认识圆心、直径和半 笔记:
何图形，珍视并 径。 ∙ 画出所给予的角度。
9/10-13/10 一个完整的圆是 360°，称为周
鉴赏数学的美。
6.2.2 根据所给予的半径值画 角。 ∙ 画出一个圆。
∙ 运用推理、 出圆，并标示圆心、 半径和
联系、表示和沟 直径。
通，以及使用工 活动建议: TP4
艺解答涉及空间
的问题。 可用创新和创意的辅助教具来画 解答涉及日常生活与空间有关的常
圆。 规问题。

PAK21: GalleryWalk

KBAT:创造、评价 TP5

运用各种策略，解答涉及日常生活
与空间有关的常规问题。
M28 6.3 解决问 6.3.1 解答涉及日常生活与空 活动建议:
题 间有关的应用题。 TP6
16/10 ∙运用波利亚模式解答应用题：
以创意和创新的方式，解答涉及日
- 1. 审题 常生活与空间有关的非常规问题。

20/10 2. 拟定解答策略

3. 进行解答策略

4. 验算
 ∙运用各种教学策略如模拟法、
情境学习和专题课业导向学习
法。

M29 联系与代数 7.1 第一象 学生能够： 笔记： TP 1

限的坐标
23/10 7.1.1 根据比例尺确定两个位 以坐标表示位置。 ∙ 读出比例尺。
置之间的横向和直向距离。
- 7.0 坐标、比与 ∙ 使用比例尺，如： ∙ 讲述两个数量的比。
比例
27/10 a. 1 厘米 代表 1 公里 TP 2
目标：
b. 1 ：100 000 解说步骤，涉及：
使学生能够：
c. 0 1 2 3 4 5 km ∙ 表示两个数量的比
∙ 应用数学知识
与技能，解答涉 ∙ 根据比确定数量
及坐标、比与比
∙ 确定两个位置之间的横向和直向
例的问题。
距离。
∙ 强调正确地读出比例尺的读
∙ 运用推理、
数。 TP 3
联系、表示和沟
通，以及使用工 ∙ 以最简化的形式表示两个数量的
艺解答涉及坐 比。
标、比与比例的 PAK21: Gallery walk
问题。 ∙ 根据所给予的比，确定按比例的
Snow Bailing
数量。
KBAT:应用、分析
∙ 根据比例尺确定两个位置之间的
M30 7.2 比 7.2.1 以最简化的形式表示两 笔记： 横向和直向距离。
个数量的比。
30/10 比只涉及整数。 TP 4

- 解答涉及日常生活与坐标、比与比
例有关的常规问题。
3/11 PAK21: Gallery walk
TP 5
Snow Bailing
运用各种策略，解答涉及日常生活
 KBAT:应用、分析 与坐标、比与比例有关的常规问
题。

TP 6

以创意和创新的方式，解答涉及日
常生活与坐标、比与比例有关的非
常规问题。

M31 7.3 比例 7.3.1 根据所给予的比，确定 活动建议：

按比例的数量。
6/11 根据所给予的比，可以确定一个
或两个数量。
–

10/11

M32-M33 7.4 解决问 7.4.1 解答涉及日常生活有关 活动建议：

题 坐标及比与比例的 应用题。
13/11 ∙运用波利亚模式解答应用题：

- 1. 审题

24/11 2. 拟定解答策略

3. 进行解答策略

4. 验算
HARI
DEEPAVALI ∙ 运用各种教学策略，如模拟
法、情境学习和专题课业导向学
13/11 习法。
-

14/11 PAK21: Role Play

 RoundTable

Project

KBAT:应用、分析

M34 统计与概率 8.1 饼分图 学生能够： 活动建议： TP 1

27/11 8.1.1 根据 45°、90°和 准备一个标有圆心的圆。 讲述某事件可能发生或不可能发

180°的角度值和所给予的数 生。
- 8.0 数据处 量完成饼分图，并诠释数据。
理与可能性
1/12
TP 2
目标
讲述某事件发生的可能性：不可
使学生能够： PAK21: Project Base Learning 能、可能性小、可能性相同、可能
∙ 掌握从饼分图 性大或肯定，并给予合理的理由。
Round Table
中获取资料的技
能。
TP 3
∙ 应用数学知 KBAT:应用、分析
识与技能，解答 根据所给予的角度值和数量完成饼
涉及数据处理和 分图，并诠释数据。
可能性的问题。

∙ 作出决策和
提出想法来解说 TP 4
M35-M36 8.2 可能性 8.2.1 讲述某事件可能或不可 活动建议：
在日常生活中所 能发生， 并给予合理的理 解答涉及日常生活与数据处理和可
4/12 面对的情境。 由。 ∙ 利用学生日常生活中所发生的
能性有关的常规问题。
事件。
- ∙ 运用推理、 8.2.2 讲述某事件发生的可能
联系、表示和沟 性：不可能、可能性小、可能 ∙ 运用各种教学策略，如模拟
15/12 通，以及使用工 性相同、可能性大或肯定，并 法、情境学习和专题课业导向学 TP 5
艺解答涉及数据 给予合理的理由。 习法。
处理和可能性的 运用各种策略，解答涉及日常生活
问题。 与数据处理和可能性有关的常规问
题。
 TP 6

以创意和创新的方式，解答涉及日
常生活与数据处理和可能性有关的
8.3 解决问 8.3.1 解答涉及日常生活与数 活动建议： 非常规问题。
题 据处理和可能性有关的应用
题。 ∙ 运用波利亚模式解答应用题：

1. 审题

2. 拟定解答策略

3. 进行解答策略

4. 验算

∙运用各种解决问题的策略，如
有系统的制作表、确认规律和逻
辑推理。

∙ 运用各种教学策略，如模拟
法、情境学习和专题课业导向学
习法。

16.12.2023-01.01.2024

CUTI PENGGAL 3 (17 HARI)

第三学期假期 (17 天)

M37 复习周

2/1-5/1

M38 年终评审

8/1- 12/1

M39 15/1- 19/1 进行讨论

M40 22/1 – 26/1 ANUGERAH KECERMELANGAN

HARI THAIPUSAM 25/1/2024

M41-M42 毕业典礼暨感恩会

1/2/2024 HARI WILAYAH PERSEKUTUAN

10.02.2024-10.03.2024

CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN (30 HARI)

学期末假期 (30 天)