‫הוראה מותאמת במתמטיקה‪ -‬בהדרכת ד"ר דורית ברט‪ -‬מגישה מלי אדיאן‬

‫המשחק מחולק ל‪ 3-‬רמות‪ :‬תלמידים בכיתות ז )חיבור וחיסור(‪ ,‬רמה מתקדמת כיתות ח' )כפל‬
‫וחילוק( ורמה מותאמת לאוכלוסיית החינוך המיוחד )לקויות למידה( מותאם‪.‬‬

‫המשחק מיועד לכיתות ז‪-‬ט בתחום אלגברה‪.‬‬

‫הוראות המשחק‪:‬‬
‫כל רמה מכילה ‪ 32‬קלפים‪ ,‬שהם ‪ 8‬רבעיות‬

‫המשחק מיועד לעד ‪ 6‬משתתפים‪ .‬כל משתתף מקבל ‪ 4‬קלפים בתחילת הדרך‪.‬‬

‫מטרות המשחק‬

‫א‪ .‬תרגול מספרים מכוונים בדרך מהנה וכיפית‪.‬‬

‫ב‪ .‬הקניית שיתוף פעולה בתחום החברתי‪.‬‬

‫וכמובן‪ ,‬לאסוף כמה שיותר רבעיות‪.‬‬

‫המנצח מי שצבר הכי הרבה רבעיות‪.‬‬

‫הכנה למשחק‪:‬‬

‫טורפים היטב את הקלפים‪.‬‬ ‫•‬

‫כל משתתף מקבל ‪ 4‬קלפים‪ .‬שאר הקלפים מונחים במרכז כקופה משותפת‪.‬‬ ‫•‬

‫מחליטים על סדר כיוון התור‪.‬‬ ‫•‬

‫מהלך המשחק‪:‬‬

‫כל שחקן בתורו יכול לשאול את חברו למשחק על קלף החסר לו על מנת להשלים את הסדרה‪.‬‬

‫תחילה ישאל האם נמצא אצלו כרטיס מהסדרה ע"י ציון המספר המופיע בחלק העליון של הכרטיס‪,‬‬
‫שהוא שם הסדרה‪.‬‬

‫אם נענה בחיוב יקריא את התרגיל אותו היה מעוניין לקבל‪ .‬כאשר הוא מקריא את התרגיל עליו להשלים‬
‫את המספר עם הסימן שמתאים לתרגיל‪.‬‬

‫אם הכרטיס נמצא אצל הנשאל‪ ,‬ואם צדק השחקן בהשלמת התרגיל‪ ,‬הכרטיס עובר למבקש והוא זכאי‬
‫לתור נוסף‪.‬‬
 ‫הוראה מותאמת במתמטיקה‪ -‬בהדרכת ד"ר דורית ברט‪ -‬מגישה מלי אדיאן‬

‫אם הייתה טעות יש לציין זאת‪ ,‬והשחקן מפסיד את תורו‪.‬‬

‫אם הכרטיס המבוקש לא נמצא אצל הנשאל השחקן לוקח קלף מהקופה והתור עובר לשחקן הבא‪.‬‬

‫לדוגמא‪" :‬עמוס האם יש לך כרטיס מהסדרה של ‪" ? 18‬לא‪ ,‬קח כרטיס מהקופה"‪.‬‬

‫הוראות למורה‬

‫תחומים מתמטיים ספציפיים במשחק‪:‬‬

‫תחום האלגברה‪ -‬מספרים מכוונים‬
‫גיל‪/‬אוכלוסיה לה המשחק מתאים‪:‬‬
‫ז'‪-‬ט'‪-‬‬
‫המשחק מחולק ל‪ 3-‬רמות‪ :‬תלמידים בכיתות ז )חיבור וחיסור(‪ ,‬רמה מתקדמת כיתות ח' )כפל וחילוק(‬
‫ורמה מותאמת לאוכלוסיית החינוך המיוחד )לקויות למידה( מותאם‪.‬‬

‫ערוצים קוגניטיביים מופעלים במשחק‪:‬‬

‫זיכרון‪ .-‬זיכרון לטווח הקצר‪ ,‬זיכרון לטווח הארוך‪ ,‬זכירת פרטים )כגון‪ :‬זיהוי מספרים וסימנים מתמטיים‬
‫‪,‬זכירת כללי הסימנים המכוונים‬
‫תפיסה חזותית‪ -‬קידוד נכון של הכתוב בקלפים‪ ,‬הבחנה בין פרטים דומים‪ ,‬הבחנה בפרטים הקטנים‪.‬‬
‫עיבוד מידע‪ -‬התייחסות לתרגילים הנתונים והשלמת הנעלם בתרגילים‪ ,‬הבנת היחסים בין המספרים‬
‫ועבודה על פי ההוראות הניתנות‪.‬‬

‫תפיסה שמעתית‪ -‬הקשבה להוראות המשחק‪ ,‬שמיעת דרך הפתרון של המשתתפים האחרים‪.‬‬
‫ארגון וסדר‪ -‬שמירה על סדר הקלפים במרכז השולחן‪ ,‬סדר בקלפים האישיים‪.‬‬
‫מוטורי‪ -‬טריפת הקלפים‪ ,‬לקיחת קלף מהקופה‪.‬‬
‫הבעה דבורה‪.‬‬
‫טיפוח מיומנויות חברתיות במשחק‪:‬‬
‫התנהלות על פי חוקי המשחק‪.‬‬
‫דחיית סיפוקים‪.‬‬
‫התלמיד כחלק מקבוצה‪ -‬שיתוף פעולה בין המשתתפים‪ ,‬יצירת חוויה לימודית ומהנה בקבוצה‪.‬‬
‫סבלנות‪ -‬המתנה לתור‪.‬‬
‫בקרה‪ -‬הקשבה ליתר המשתתפים במשחק‪ ,‬מעקב אחר סדר ההשתתפות‪ ,‬בקרה על פתרון תרגיל של‬
‫חבר‪.‬‬
 ‫הוראה מותאמת במתמטיקה‪ -‬בהדרכת ד"ר דורית ברט‪ -‬מגישה מלי אדיאן‬

‫רמת חינוך מיוחד‪ -‬לקויות למידה היבטים ייחודיים במשחק‪:‬‬

‫המשחק מותאם לתלמידים בעלי לקויות למידה‪ ,‬ולאלו שנרתעים מהמקצוע מתמטיקה‪ .‬המשחק‬
‫"רבעיות" הוא משחק מוכר לתלמידים‪ ,‬באמצעותו התלמידים מתרגלים מספרים מכוונים בחיבור וחיסור‪.‬‬
‫המשחק מעוצב בגודל גדול‪ ,‬קריא‪ ,‬צבעוני‪ ,‬המושך את עיניהם של התלמידים‪ ,‬ונותן להם תחושת‬
‫מוטיבציה לשחק במשחק שכזה‪ .‬כמו כן‪ ,‬בכל כרטיסיה יש תשובה המודגשת בצבע‪ ,‬כדי להקל על‬
‫התלמידים שבידיהם התשובה‪ ,‬ולהבליט את התשובה לעין‪ .‬המשחק מושתת על תחרות המלווה במתח‬
‫וציפייה‪ .‬עם זאת התלמידים מחויבים בשיתוף פעולה‪ ,‬הקשבה‪ ,‬חשיבה ובקרה רבה על הנעשה במשחק‪.‬‬

‫הגבלות )המשחק אינו מתאים ל(‪:‬‬

‫‪ .1‬תלמידים בעלי יכולות נמוכות לביצוע אינטגרציה בין משימות שונות‪.‬‬
‫‪ .2‬תלמידים ליקויי ראייה ושמיעה‪.‬‬

‫אחר‪-‬‬
‫באמצעות משחק "רבעיות" יתרגלו התלמידים את המספרים המכוונים ובכך תירקם אוטומטיזציה בנושא‪,‬‬
‫החשובה הן לפיתוח כושרם השכלי והן כבסיס ללימודי המתמטיקה בכיתות הגבוהות יותר‪.‬‬
 ‫הוראה מותאמת במתמטיקה‪ -‬בהדרכת ד"ר דורית ברט‪ -‬מגישה מלי אדיאן‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪+16-( )=2‬‬ ‫‪+16-(+14)=2‬‬ ‫‪+16 -( )= 2‬‬ ‫‪+16–( )= 2‬‬
‫‪+1-(-1)=2‬‬ ‫‪+1-( )=2‬‬ ‫‪+1-( )=2‬‬ ‫‪+1-( )=2‬‬
‫‪-9+( )=2‬‬ ‫‪-9+( )=2‬‬ ‫‪-9+(+11)=2‬‬ ‫‪-9+( )=2‬‬
‫‪6+( )=2‬‬ ‫‪6+( )=2‬‬ ‫‪6+( )=2‬‬ ‫‪6+(-4)=2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪+10-(+9)=1‬‬ ‫‪+10-( )=1‬‬ ‫‪+10-( )=1‬‬ ‫‪+10-( )=1‬‬
‫‪-1-( )=1‬‬ ‫‪-1-(-2 )=1‬‬ ‫‪-1-( )=1‬‬ ‫‪-1-( )=1‬‬
‫‪9-( )=1‬‬ ‫‪9-( )=1‬‬ ‫‪9-(+8)=1‬‬ ‫‪9-( )=1‬‬
‫‪-8-( )=1‬‬ ‫‪-8-( )=1‬‬ ‫‪-8-( )=1‬‬ ‫‪-8-(-9)=1‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪20-(+10)=10‬‬ ‫‪20-( )=10‬‬ ‫‪20-( )=10‬‬ ‫‪20-( )=10‬‬
‫‪+5-( )=10‬‬ ‫‪+5-(-5)=10‬‬ ‫‪+5-( )=10‬‬ ‫‪+5-( )=10‬‬
‫‪+8-( )=10‬‬ ‫‪+8-( )=10‬‬ ‫‪+8-(-2)=10‬‬ ‫‪+8-( )=10‬‬
‫‪-6-( )=10‬‬ ‫‪-6-( )=10‬‬ ‫‪-6-( )=10‬‬ ‫‪-6-(-16)=10‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪-6-(-14)=8‬‬ ‫‪-6-( )=8‬‬ ‫‪-6-( )=8‬‬ ‫‪-6-( )=8‬‬
‫‪10-( )=8‬‬ ‫‪10-(+2)=8‬‬ ‫‪10-( )=8‬‬ ‫‪10-( )=8‬‬
‫‪-3-( )=8‬‬ ‫‪-3-( )=8‬‬ ‫‪-3-(-11)=8‬‬ ‫‪-3-( )=8‬‬
‫‪4+( )=8‬‬ ‫‪4+( )=8‬‬ ‫‪4+( )=8‬‬ ‫‪4+(+4)=8‬‬
 ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫הוראה מותאמת במתמטיקה‪ -‬בהדרכת ד"ר דורית ברט‪ -‬מגישה מלי אדיאן‬ ‫‪6‬‬
‫‪-4-(-10)=6‬‬ ‫‪-4-( )=6‬‬ ‫‪-4-( )=6‬‬ ‫‪-4-( )=6‬‬
‫‪+2+( )=6‬‬ ‫‪+2+(+4)=6‬‬ ‫‪+2+( )=6‬‬ ‫‪+2+( )=6‬‬
‫‪+10-( )=6‬‬ ‫‪+10-( )=6‬‬ ‫‪+10-(+4)=6‬‬ ‫‪+10-( )=6‬‬
‫‪3-( )=6‬‬ ‫‪3-( )=6‬‬ ‫‪3-( )=6‬‬ ‫‪3-(-3)=6‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪2+(+2)=4‬‬ ‫‪2+( )=4‬‬ ‫‪2+( )=4‬‬ ‫‪2+( )=4‬‬
‫‪-6+( )=4‬‬ ‫‪-6+(+10)=4‬‬ ‫‪-6+( )=4‬‬ ‫‪-6+( )=4‬‬
‫‪14-( )=4‬‬ ‫‪14-( )=4‬‬ ‫‪14-(+10)=4‬‬ ‫‪14-( )=4‬‬
‫‪7-( )=4‬‬ ‫‪7-( )=4‬‬ ‫‪7-( )=4‬‬ ‫‪7-(+3)=4‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3-(-3)=6‬‬ ‫‪3-( )=6‬‬ ‫‪3-( )=6‬‬ ‫‪3-( )=6‬‬
‫‪9+( )=6‬‬ ‫‪9+(-3)=6‬‬ ‫‪9+( )=6‬‬ ‫‪9+( )=6‬‬
‫‪2-( )=3‬‬ ‫‪2-( )=3‬‬ ‫‪2-(-1)=3‬‬ ‫‪2-( )=3‬‬
‫‪7-( )=3‬‬ ‫‪7-( )=3‬‬ ‫‪7-( )=3‬‬ ‫‪7-(+4)=3‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪15-(-5)=20‬‬ ‫‪15-( )=20‬‬ ‫‪15-( )=20‬‬ ‫‪15-( )=20‬‬
‫‪22-( )=20‬‬ ‫‪22-(+2)=20‬‬ ‫‪22-( )=20‬‬ ‫‪22-( )=20‬‬
‫‪12+( )=20‬‬ ‫‪12+( )=20‬‬ ‫‪12+(+8)=20‬‬ ‫‪12+( )=20‬‬
‫‪-4+( )=20‬‬ ‫‪-4+( )=20‬‬ ‫‪-4+( )=20‬‬ ‫‪-4+(24)=20‬‬