‫חוברת המשחקים‬

‫של הנוער העובד והלומד‬

‫‪1‬‬
 ‫למדריך המשחק‪ ,‬למדריכה המשחקת‬
‫איזה כיף לכם‪ .‬יש לכם קבוצה של חניכים ‪ ,‬שרק מחכים ללמוד‬
‫את החוקים – ויאללה לשחק ! לשחק באמת ‪ ,‬לא סתם להזיז‬
‫אגודל על מסך קטן ולהרגיש שאתה נינג 'ה של פירות‪.‬‬
‫הופכים לנינג 'ות נינג 'ות ב "מולאן "‪ ,‬עושים סלט פירות אנושי‬
‫ב "סלט פירות "‪ ,‬ואפילו אוכלים מלפפון ב "מלפפון " (שלא לדבר‬
‫על שש בשוקולד )‪.‬‬
‫אתם זוכים לפתוח להם את השער הזה ‪ :‬אל התרגשות משותפת ‪,‬‬
‫אל עולם של דמיון וצחוק פרוע ‪ ,‬אחד אל השני ‪ ,‬ובקיצור ‪ -‬אל‬
‫המתנה הזאת של להיות חניך בתנועה‪.‬‬
‫אבל רגע לפני שמתחילים לשחק ‪,‬‬
‫חשוב שתשאלו את עצמכם כמה שאלות‪:‬‬

‫אחריות‪-‬‬
‫מישהו עלול להרגיש לא נוח במשחק הזה ? להיפגע רגשית ?‬
‫מישהו עלול להיפגע בו פיסית ?‬
‫המשחק הזה מסוכן ? תחשבו דרך שלוש בחינות ‪:‬‬
‫אופי המשחק והתנהלותו‪.‬‬
‫התחושות והדינמיקה בין החניכים‪.‬‬
‫תנאי השטח בו אתם מתכוונים לשחק כרגע‪.‬‬
‫תפקידכם לחשוב ולברר מראש מה הפוטנציאל של סכנות‬
‫אלה‪ ,‬ולהגיב בהתאם‪:‬‬
‫להחליף משחק \ לשנות את השטח \ לעשות תדריך מקדים \‬
‫להיות ערניים תוך כדי המשחק עצמו \ להתייעץ עם עוד‬
‫מדריך‪.‬‬
‫משחק שיהיה בו ממש כיף והכי מצחיק בעולם ‪ ,‬אבל יפגע בו‬
‫ילד (פיסית או רגשית ) – פשוט לא שווה את זה‪.‬‬

‫התאמה‪-‬‬
‫כמה חניכים יש בקבוצה ? מה היחס בין הבנים ‪-‬לבנות ?‬
‫מה מצב הרוח של החניכים ? מה אופיים הייחודי ?‬
‫ממה הם יהנו עכשיו ? (שימו לב ‪ :‬זה לאו דווקא אומר ללכת‬
‫תמיד עם מה שהכי מוכר ונוח להם‪ .‬אל תפחדו גם לאפשר‬
‫‪2‬‬
 ‫לחניכים שלכם להפתיע את עצמם ולשבור גם קרח עבה ‪:‬‬
‫אולי הקבוצה של הכבדים צריכה עכשיו דווקא משחק‬
‫אנרגטי ? אולי המשתוללים ‪-‬מאנרגיה צריכים עכשיו דווקא‬
‫משחק רגוע ‪ ,‬להפעיל את הראש ?)‬

‫ועוד כמה דברים שחשוב לזכור‪:‬‬

‫זה לא הכל‪:‬‬
‫יש עוד הרבה משחקים שלא מופיעים בחוברת הזו‪ .‬הדרך הכי‬
‫טובה לגלות אותם ‪ ,‬היא לשמור על קשר עם כמה שיותר‬
‫מהחברים מכל הארץ שהכרתם כאן ‪ ,‬ולהחליף ביניכם משחקים‬
‫חדשים ומגניבים שפגשתם בקינים ובמחוזות השונים‪.‬‬

‫משחק לא מסבירים – משחק משחקים!‬

‫בחוברת הזאת יש הסברים לכל משחק‪ .‬זה החטא הכי גדול‬
‫שאפשר לעשות למשחק‪ .‬אל תשכחו ‪ :‬הדרך הכי טובה ללמוד‬
‫משחק חדש ‪ ,‬היא תוך כדי שמשחקים אותו (כמובן שאחרי‬
‫הסבר קצר וברור )‪ .‬בסיבוב השני או השלישי כבר כולם מבינים‬
‫ומחוממים‪.‬‬
‫אתם המדריכים‪ :‬משחק יכול להיות מקום בו הילד מוצא‬
‫חופש ‪ ,‬והוא עלול להיות גם מקום בו מרגיש מאוים‪ .‬תפקידכם‬
‫ליצור עבור החניכים סביבה בטוחה ‪ ,‬בתוכה הילד יודע‬
‫ששומרים עליו ‪ ,‬שיש חוקים ברורים ‪ ,‬ושאף אחד לא יפגע בו‪ .‬זה‬
‫דורש מכם עיניים פקוחות וחדות לאורך המשחק ‪ ,‬ולא להסס‬
‫"לבאס " כמה צחוקים אם אתם מרגישים שזה פוגע באחד‬
‫הילדים‪( .‬הכי טוב יהיה אם תצליחו לחזק בחניכים את היכולת‬
‫לצחוק על עצמם !)‬
‫והכי חשוב – תהנו מהם ‪ ,‬תהנו איתם ! הם ילדים ‪ ,‬הם משוגעים ‪,‬‬
‫הם מביאים איתם מתנה גדולה גם עבורכם‪.‬‬

‫מומלץ בחום‪-‬‬
‫לגבש טקס קבוצתי קבוע שעושים לכל מי שנפסל ‪ :‬למשל ‪,‬‬
‫"מיכל יצאה מהמשחק‪ ...‬יש !!!" חשוב שזה יהיה בקצב ובתנועה‬
‫מסוימת שאפשר לעשות ביחד‪ .‬או שיר ארוך ומיוחד יותר –‬

‫‪3‬‬
 ‫כמה שיותר טיפשי ושאף אחד לא מבין חוץ מכם (וגם אתם לא‬
‫בטוח ) – יותר טוב‪ .‬תמציאו ‪ ,‬ותהפכו את זה למסורת נפסלים‪.‬‬
‫זה ישדרג פלאים את חווית המשחק הקבוצתית שלכם‪ .‬בחלק‬
‫מהמשחקים ("אני יושב על כסא " למשל ) כמעט אי אפשר בלי‬
‫זה‪.‬‬

‫יאללה בלאגן‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫תוכן עניינים‪:‬‬
‫משחקים אנרגטים‪6-12 ......................................................................‬‬
‫משחקים‬
‫בישיבה‪11-12 ...................................................................................‬‬
‫משחקי חוץ‬
‫וטבע‪11-44 ......................................................................................‬‬
‫משחקי‬
‫הכרות‪46-44 .....................................................................................‬‬
‫"על הדרך‪12-11 .......... .....................................................................‬‬

‫‪5‬‬
 ‫משחקים אנרגטיים‬
‫"מזמינים אתכם לזוז!"‬

‫‪6‬‬
 ‫רגליים עיניים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להוכיח שיש לך הכי הרבה אוויר בריאות ורעל בעיניים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אמור לחניכים לעמוד במעגל ולהסתכל למטה לכיוון הרגליים‪ .‬הסבר שכאשר אתה‬
‫אומר‪" :‬עיניים" עליהם להרים את הראש ‪ -‬ולבחור (מראש) חניך מסוים להסתכל‬
‫לו בעיניים‪( .‬אסור לזגזג או להחליף! יש לבחור על מי אתה הולך להסתכל עוד‬
‫כשהראש שלך למטה)‪ .‬אם ‪ 2‬חניכים יצרו קשר עין – הם מתחילים קרב צעקות‪:‬‬
‫בלי להוריד את העיניים אחד מהשני‪ ,‬ובלי לקחת אוויר‪ .‬הראשון שנגמר לו האוויר‬
‫וצעקתו גוועת‪ ,‬מפסיד ויוצא מהמשחק‪.‬‬
‫וכך הלאה‪ ,‬עד שיש גמר גדול‪ ,‬ומנצח גדול!‬

‫ווה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להיטען באנרגיות טירוף!!! \ לשחרר אנרגיות טירוף!!!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מעגל בעמידה‪ .‬כפות הידיים של כולם מוצמדות‪ ,‬והזרועות מיושרות (מרפקים‬
‫נעולים)‪ .‬בוחרים מישהו שיתחיל (רותם)‪ .‬רותם מרימה את זרועותיה המחוברות‬
‫ככה שכפות ידיה כלפי השמיים‪ ,‬ומנחיתה אותן מטה לכיוון אחד החניכים תוך‬
‫כדי שהיא צועקת מכל הלב‪" :‬ווה!!!" החניך שקיבל את ה'מסירה' מרותם (ג'וני)‪,‬‬
‫מרים את זרועותיו וידיו מעלה לשמיים כמו ווילי‪ ,‬ומקבל את ה'ווה' אליו עם צעקה‬
‫חזקה לפחות כמו של רותם‪" :‬ווה!!!" שני החניכים שעומדים לצידו של ג'וני‪,‬‬
‫עושים "ווה!!" צדדי על ג'וני‪ ,‬וג'וני משחרר ו'מוסר' לחניך אחר עם אותה צעקה‪.‬‬
‫וכך הלאה‪ ,‬עד שמגיעים לשיא‪...‬‬
‫הכי חשוב במשחק הזה‪ :‬לצרוח עם החניכים מכל הלב ולהכניס אותם לאטרף‬
‫בלתי שפוי בעליל‪.‬‬

‫תן שלוש‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להיות יצירתיים‪ ,‬מאתגרים‪ ,‬ומהירים!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מעגל בעמידה‪ .‬מיכל עומדת באמצע‪ .‬שאר החניכים עם כפות ידיהם מוגשות‬
‫קדימה‪ ,‬מוכנות שיתנו בהן קיף‪ .‬מיכל נותנת קיף לאחד החניכים במעגל (גילי)‪,‬‬
‫וברגע זה גילי צריכה להתקיל את מיכל‪":‬תני שלוש(הגדרה מסוימת)!" למשל‪:‬‬
‫"תן שלושה סוגים של נמרים!" ברגע שנאמרה ההתקלה‪,‬מתחילה גילי לרוץ סביב‬
‫המעגל‪,‬ולתת קיפים לכל כפות הידיים של העומדים במעגל (לזהר‪ ,‬להדס‪,‬‬
‫לרון‪.)...,‬אם גילי חיפפה ומיהרה ופספסה כף היד של אחד העומדים במעגל‬
‫(קייטי)‪,‬תרים קייטי את ידה‪,‬תנענע אותה ותעשה קולות של צ'קלאקה‪":‬וויו‬
‫וויו!"‪,‬עד שגילי תחזור ותתן קיף כמו שצריך‪ .‬בינתיים‪ :‬מיכל חייבת להספיק לומר‬
‫‪ 3‬סוגים של נמרים לפני שגילי תשלים סיבוב שלם במעגל! אם מיכל הספיקה‬
‫לומר לפני שגילי השלימה את סיבוב הקיפים‪ ,‬גילי מחליפה את מיכל בתור‬
‫העומדת באמצע‪ ,‬וחוזר חלילה‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫מלפפון‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬לגלות היכן המלפפון לפני שיגמר‪.‬‬

‫מהלך‪:‬‬
‫העמד את הקבוצה במעגל ובחר מתנדב שיעמוד במרכז‪ .‬תן לחניכים מלפפון אותו‬
‫יעבירו מאחורי הגב וינגסו בו‪ .‬על החניך שעומד במרכז לגלות היכן המלפפון‪ .‬הוא‬
‫מצליח אם ראה במו עיניו את המלפפון (בזמן שנוגסים בו)‪.‬‬

‫הערות‪ * :‬במקרים קיצוניים‪ ,‬אפשרי לשחק גם עם משהו שהוא לא מלפפון‪.‬‬

‫אוקלהומה קרב קוסמים‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬לצאת מלך!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫זה משחק שחשוב שיתנהל בחלל גדול‪ .‬מעגל‪ .‬כל אחד לוקח לעצמו שרביט קוסמים‬
‫אימתני (עט‪ ,‬עפרון‪ ,‬מקל‪ ,‬וכו')‪ ,‬שישמש אותו בקרב‪.‬‬
‫שניים מתנדבים להתחיל (זהר וקייטי)‪ .‬בוחרים בשביל שתיהן קטגוריה כלשהי‪,‬‬
‫למשל‪" :‬כלי נגינה"‪ .‬ומתחילים בקרב‪ :‬המטרה היא להגיד ‪ 3‬דברים שמשתייכים‬
‫לקטגוריה הזו (למשל‪ :‬גיטרה תופים חצוצרה) רצוף‪ ,‬בלי שהקוסם השני יקטע‬
‫אותך באמצע עם דבר משלו‪ .‬למשל‪ :‬אם זהר אמרה "גיטרה‪ ,‬תופים‪ "...‬ואז קייטי‬
‫נכנסה פתאום עם "מפוחית!"‪ ,‬אז זהר צריכה להתחיל מהתחלה‪ :‬להגיד ‪ 3‬כלי‬
‫נגינה חדשים רצוף בלי להיקטע ע"י כלי נגינה של קייטי‪ .‬לקייטי בשלב הזה נותר‬
‫להגיד רק עוד שניים‪ ,‬אחרי ה"מפוחית!"‪ .‬קוסם מביס את הקוסם השני אחרי‬
‫שהוא אמר ‪ 3‬רצוף‪ ,‬ואז הכריז‪" :‬אוקלהומה"! מה הופך את זה לקרב קוסמים?‬
‫כל 'כלי נגינה' חייב להיאמר כמו כישוף קטלני‪ ,‬עם הפניית השרביט בסערה כלפי‬
‫הקוסם השני‪ .‬חשוב מאוד! מומלץ גם לתפוס מחסה מפני הכישופים שמטילים‬
‫כלפיך‪ ,‬מאחורי עץ או כיסא או חניך אחר‪...‬‬
‫ממשיכים בשיטת "המנצח נשאר"‪ ,‬עד שנותר קוסם בלתי‪-‬מנוצח אחד‪( .‬אפשר גם‬
‫לשחק בשיטה של זוגות בסבב‪ ,‬כך שכל פעם מי שהפסיד הוא זה שנותן את‬
‫ההגדרה לזוג הבא‪ ,‬וכך עושים סבב ועוד סבב בין המנצחים‪ ,‬עד הגמר הגדול)‪.‬‬
‫הערות‪:‬‬

‫משחק טירוף!!!‬

‫‪8‬‬
 ‫שקרניקים בחלל‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להגיע ראשונים לקו הניצחון!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫שתי שורות‪ ,‬אחת מול השניה‪ .‬המדריך בוחר קטגוריה‪ :‬למשל‪ :‬מפורסמים‪ .‬עכשיו‬
‫כל שורה צריכה להעביר בלחישה מאחד לשני‪ ,‬מצד אחד של השורה לצד השני‪,‬‬
‫זמרות‪ ,‬כשכל אחת צריכה להתחיל באות בה הקודמת הסתיימה‪ .‬לדוגמה‪ :‬יובל‬
‫המבולבל‪ ,‬ליידי גאגא‪ ,‬אבי נמני‪ .‬מנצחת הקבוצה שהגיעה ראשונה לקצה השני‬
‫שלה‪ ,‬ומכריזה על הבנאדם\משהו האחרון שהיא הגיעה אליו!‬
‫מה הקטע? שהקבוצה בעקרון יכולה לשקר‪ .‬ולהעביר לחישות‪ ,‬להתקדם‪ ,‬בלי‬
‫שבאמת היא מצאה דברים לפי החוקים‪ .‬אז מה עושים? אם קבוצת "חוח" סיימה‬
‫ראשונה‪ ,‬קבוצת "טאגאדה" יכולה להחליט לחשוף אותה! ואז‪:‬‬
‫אם קבוצת "חוח" אמרה אמת – היא חושפת את השרשרת שהובילה מצד אחד‬
‫לשני‪ ,‬ומתקדמת שני צעדים לעבר קו הניצחון (שנמצא בין חוח לטאגאדה)‪.‬‬
‫טאגאדה הולכת שני צעדים קדימה‪.‬‬
‫אם "חוח" שיקרה – היא הולכת שני צעדים אחורה‪ ,‬ו"טאגאדה" שניים קדימה‪.‬‬
‫אם "טאגאדה" בוחרים שלא להטיל ספק ב"חוח" – חוח הולכים אחד קדימה‬
‫וטאגאדה אחד אחורה‪.‬‬
‫מי ינצח?!‬

‫ווה ירקות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬אנרגיות טירוף ‪ +‬לעשות שטויות!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אותו דבר כמו ה"ווה!" הקלאסי‪ ,‬רק שבמקום לצעוק אחד על השני "ווה!"‪ ,‬חניך‬
‫יצעק לחניך "אתה (ירק מסוים)!"‪ .‬לדוגמה‪ :‬זהר זורקת לשגיא‪" :‬אתה כרובית!"‬
‫שגיא מקבל את ה'ווה' וצועק‪" :‬אני כרובית!" גילי ומיכל 'מכות' על שגיא‬
‫וצועקות‪" :‬אתה כרובית!" שגיא מעביר להדס‪" :‬את פפאיה!" הדס‪" :‬אני‬
‫פפאיה!!"‪ ,‬וכך הלאה‪...‬‬

‫רטוב לי‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להרטיב ולא להירטב!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מעגל בעמידה‪ .‬שני חניכים מתנדבים ויוצאים החוצה‪ .‬מתוך שאר החניכים‪3 ,‬‬
‫מכניסים מים לפה ומנפחים את הלחיים המלאות שלהם‪.‬שאר החניכים מנפחים‬
‫גם הם את הלחיים (הריקות)‪ ,‬בעורמה! המתנדבים נכנסים‪ ,‬וכל אחד בתורו צריך‬
‫לפוצץ בידיו את הלחיים של אחד מהחברים במעגל‪ .‬אם לחייו ריקות – סבבה‪ .‬אם‬
‫מלאות – הוא ירגיש את המים מקרוב‪...‬‬

‫‪9‬‬
 ‫פלונטר א'‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא להיפרד‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חניך אחד עומד בצד‪ .‬כל החניכים עומדים בשורה ונותנים ידיים אחד לשני‪.‬‬
‫הראשון מוביל את כולם דרך החניכים על מנת להסתבך עד שנוצר פלונטר‪ .‬על‬
‫החניך שעמד בצד להתיר את הפלונטר‪.‬‬

‫נמלולים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לשבת כמה שיותר מהר על הכסא הפנוי‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מפזרים בחלל כסאות כמספר החניכים‪ ,‬ועוד כסא אחד ריק‪ .‬בוחרים מתנדב אחד‬
‫להיות הנמלול (הדס)‪ .‬הדס צריכה ללכת עקב בצד אגודל‪ ,‬ולהתיישב על הכסא‬
‫הפנוי‪ .‬שאר הקבוצה מנסה להקשות ולעכב אותה‪ ,‬ע"י לקום ולהתיישב בכסא‬
‫שהיא בדרך אליו‪ .‬אבל כשאחד קם‪ ,‬הוא מפנה את הכסא שלו‪ ...‬מה השיטה‬
‫הקבוצתית הטובה ביותר?‬

‫הערות‪:‬‬
‫משחק בהחלט מאתגר לעבודה קבוצתית‪.‬‬

‫חניקות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לחנוק ולזכות בשבויים \ להציל חפים מפשע‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫עומדים במעגל‪.‬ברכיים ומרפקים נעולים‪ .‬בכל רגע נתון‪,‬מישהו במעגל (טל) יכול‬
‫להתחיל לצעוד כמו זומבי לכיוון אחד החניכים (סהר)‪,‬עם רגליים ישרות וידיים‬
‫מושטות קדימה לחניקה‪ ,‬ולהתקדם לאט אך בנחישות לעברו‪.‬הדרך היחידה של‬
‫סהר להינצל‪:‬להסתכל בעיניים של אחד החניכים האחרים במעגל (אמילי)‪,‬‬
‫ושאמילי תסתכל גם לו בעיניים ותגיד את שמו‪.‬אם זה קרה לפני שטל הספיק‬
‫להגיע אליו – סהר ניצל וטל חוזר למקומו‪.‬אם טל הספיק להגיע אליו לפני שסהר‬
‫יצר קשר עין עם מישהו והמישהו הזה אמר "סהר" – סהר הופך לשבוי של טל‪ ,‬עד‬
‫שמישהו 'יתפוס' את טל וישחרר את השבויים שלו‪.‬‬

‫שש בשוקולד‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬לאכול כמה שיותר קוביות שוקולד עם סכין ומזלג‪.‬‬

‫מהלך‪:‬‬
‫הנח במרכז המעגל ערמת תחפושות‪ ,‬טבלת שוקולד מונחת בצלחת‪ ,‬סכין ומזלג‪.‬‬
‫העבר קובייה בין החניכים‪ .‬על כל חניך בתורו לזרוק את הקובייה‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫על חניך שמגריל את הספרה ‪ 6‬לקום‪ ,‬ללבוש כמה שיותר מהר את התחפושת‬
‫ולאכול את השוקולד בסכין ומזלג‪.‬‬
‫במקביל ממשיכה הקובייה‪ ,‬לעבור בין החניכים חניך שיוצא לו ‪ 6‬צריך להחליף את‬
‫החניך שבמרכז המעגל‪ ,‬בזריזות המרבית כדי להספיק ולאכול כמה שיותר קוביות‬
‫שוקולד‪.‬‬

‫הצגת שורה משיר‪:‬‬

‫מטרה‪:‬לנחש שיר ע"פ הצגתו‪.‬‬

‫הערה‪ :‬נדרש דמיון פורה וחוש תיאטרלי‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫כל החניכים כותבים שורות משירים על פתקים‪ ,‬ומביאים לך‪ .‬מתחלקים לשתי‬
‫קבוצות‪ .‬כל קבוצה בתורה שולחת מתנדב\ים שינסו להציג לקבוצה את אחד‬
‫הפתקים‪ ,‬ולנחש באיזה שיר מדובר‪.‬‬

‫כלב נושך‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬להפיל כמה שיותר חניכים‪.‬‬

‫מהלך‪:‬‬
‫העמד את החניכים במעגל‪ ,‬בחר מתנדב ואמור לו לעמוד במרכז המעגל‪ ,‬על ארבע‪,‬‬
‫עליו להפיל חניכים‪ .‬כל מי שהוא מצליח להפיל מצטרף אליו למעגל והופך לכלב‪.‬‬

‫אני יושב על כסא‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬להיות זריזים ומרוכזים כדי לא להיפסל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫החניכים יושבים במעגל על כסאות‪ ,‬עם כסא ריק נוסף במעגל‪.‬‬
‫תן מספר לכל חניך מ‪ 1‬ומעלה‪ .‬מתחילים‪ :‬החניך שיושב מימין לכסא הריק – עובר‬
‫אליו‪ ,‬ואומר‪" :‬אני"‪ .‬החניך הבא‪ ,‬שעכשיו הכסא הריק נמצא מימינו‪ ,‬עובר אל‬
‫הכסא שהתפנה וממשיך‪" :‬יושב"‪ .‬כך הלאה‪ ,‬כל חניך עובר לכסא שמתפנה‬
‫וממשיך את המשפט‪" :‬על"‪" ,‬כסא"‪" ,‬וקורא"‪" ,‬למספר‪(" "...‬מספר כלשהו)!"‪.‬‬
‫החניך אשר אמרו את המספר שלו (רון)‪ ,‬קם מהכסא שלו ורץ לכסא הריק! ומיד‬
‫ממשיכים‪ ,‬לכיוון הכסא שרון פינה‪.‬‬
‫בדרכים הבאות נפסלים ויוצאים מהמשחק‪:‬‬
‫לא שמים לב ומתמהמהים עם לקום ולעבור כסא \ אומרים מילה לא נכונה \‬
‫אומרים את אותו מספר שאמרו בפעם הקודמת \ אומרים מספר של מישהו שכבר‬
‫יצא מהמשחק‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫מי שנפסל‪ ,‬נשאר לשבת על הכסא שלו‪ ,‬ופשוט מפסיק לעבור כסאות‪ .‬כן‪ ,‬זה‬
‫מבלבל‪ ...‬וכיף מאוד‪.‬‬
‫הערות‪:‬‬
‫משחק טוב כדי לערבב מקומות ישיבה‪.‬‬

‫אנדרלמוסיה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגלות את החוקיות שהומצאה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בחר מתנדב שיצא החוצה‪ .‬מטרתו היא לגלות את החוקיות שהקבוצה המציאה ע"י‬
‫שאילת שאלות‪ .‬השאלות יופנו לבני הקבוצה ויהיו אישיות‪ .‬החניכים יענו ע"פ‬
‫החוקיות‪ .‬דוגמא‪ :‬החוקיות היא לענות לפי האדם שיושב מימיני‪ .‬החניך שיצא‬
‫שואל את אחד החניכים "יש לך סוודר?" והוא עונה על זה שמימינו וכן הלאה‪ .‬כך‬
‫ינסה המתנדב לגלות את החוקיות‪ .‬אם אחד החניכים טועה בתשובה (למשל לא‬
‫ידע את שם הסבתא של היושב מימינו)‪ ,‬אומרים "אנדרלמוסיה" ואז כל הקבוצה‬
‫קמה ומחליפים במקומות‪ .‬ממשיכים כמובן עם אותה חוקיות‪.‬‬

‫אני אמבה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להתקדם בסולם האבולוציוני‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בקש מן החניכים להסתובב בחדר ולקרוא "אמבה אמבה"‪ ,‬כאשר הם נתקלים‬
‫באמבה אחרת‪ ,‬הם משחקים אבניירומספריים‪ ,‬ומי שניצח עולה בסולם‬
‫האבולוציה‪ .‬הפסיד ‪ -‬יורד שלב‪.‬‬
‫האבולוציה‪ :‬אמבה‪ ,‬זוחל‪ ,‬עוף‪ ,‬יונק‪ ,‬אדם‪.‬‬
‫ברור שניתן גם להוסיף אחרי 'אדם' דברים כמו "מסי" \ "(שם הקבוצה שלך)" \‬
‫לזרום עם היצירתיות שלך‪...‬‬

‫ארנבת שחורה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא להיתפס‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את הקבוצה במעגל ובחר מתנדב (יונתן)‪ .‬אמור ליונתן להסתובב מאחורי‬
‫חברי הקבוצה ולחלק "תארים" ‪ -‬ארנבת צהובה‪ ,‬ארנבת ירוקה‪ ,‬ארנבת‪ ...‬החניך‬
‫שיונתן יגיד לו "ארנבת שחורה!" צריך לקום ולתפוס את עמית בריצה סביב‬
‫המעגל‪ ,‬לפני שיונתן תופס את המקום שהתפנה‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫המכונה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬ליצור מכונה אנושית‬
‫מהלך‪:‬‬
‫כל חניך נכנס לתוך המעגל בתורו (או כשבא לו)‪ ,‬ועושה תנועה וקול‪ .‬החניך הבא‬
‫מצטרף בתנועה וקול אחרים שמתחברים אליו‪ .‬כך הלאה‪ ,‬עד שיש לנו מכונה‬
‫אנושית!‬
‫עכשיו אתה יכול לעצור‪ ,‬ולשאול את החניכים מה המכונה הזו עושה (הם יפתיעו‬
‫אותך עם הדמיון שלהם)‬
‫הערות‪:‬‬
‫אם יש לך חוש קצב וגרוב‪ ,‬אתה מוזמן גם לעשות את "מכונת הגרוב" –‬
‫במקום צלילים תעשייתיים ואקראיים‪ ,‬המכונה יוצרת קצב ומנגינה‬
‫מגניבים לאללה – אחד מתחיל‪ ,‬ולאט לאט כל אחד מצטרף עם קול וקצב‬
‫משלו‪...‬‬

‫שריידס‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגלות שיר‪/‬סיפור‪/‬סרט‪/‬פתגם‪/‬כד'‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חלק את הקבוצה לשתי קבוצות‪ ,‬אמור לשתי הקבוצות לחשוב על ‪5‬‬
‫שירים‪/‬סיפורים‪/‬סרטים‪/‬פתגמים‪/‬אחר‪ ,‬אח"כ בוחרים קבוצה שמתחילה והיא‬
‫שולחת נציג שמציג את אחת ההגדרות בפנטומימה שהביאה הקבוצה המתחרה‪,‬‬
‫על הקבוצה לגלות כמה שיותר מהר מה הוא מציג (מודדים זמן) הקבוצה שמנצחת‬
‫היא זאת שלקח לה כמה שפחות זמן לגלות את ‪ 5‬ההגדרות‪.‬‬

‫גנבות זנבות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגנוב כמה שיותר זנבות‪.‬‬
‫עזרים‪ :‬שקיות זבל או כל דבר אחד שאפשר לשים באחורי המכנס‪ ,‬שיחזיק כמו‬
‫זנב‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫לכל חניך שמים "זנב"‪ .‬מסתובבים בחדר‪ ,‬במטרה לשלוף ולגנוב את הזנבות‬
‫האחרים‪ ,‬ולשמור על זנבך‪ .‬מנצח מי שגנב הכי הרבה זנבות‪.‬‬

‫חבילה הגיעה‪:‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫העמד את החניכים במעגל‪ ,‬וחלק לכל אחד מספר‪ .‬במרכז המעגל העמד חניך‬
‫בעיניים קשורות או עצומות‪ .‬חניך זה יכריז בכל פעם על שני מספרים שיצטרכו‬
‫להתחלף במקומותיהם‪ ,‬ועל דרך התזוזה שלהם‪ :‬מכתב‪ -‬בהליכה שפופה ומברק‪-‬‬
‫בריצה ‪.‬‬
‫על העומד במרכז לתפוס אחד מהם‪ .‬מי שייתפס יחליף את העומד במרכז המעגל‬

‫‪13‬‬
 ‫בה!‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לשבור קרח \ לשבור עייפות \ להתפרע!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מעמידים שתי שורות אחת מול השניה‪ .‬בשורה א' מחלקים לכל חניך מספר‪,‬‬
‫בשורה ב' מחלקים לכל חניך אות‪ .‬כשאתה צועק אות כלשהי ומספר כלשהו‪ ,‬מי‬
‫שקראו באות\מספר שלו (מיכל וגילי) רצות בטירוף אחת לעבר השניה‪ ,‬נעמדות בין‬
‫השורות אחת מול השניה‪ ,‬צועקות "בה!!!" תוך כדי שהן נותנות "קיף" עם שתי‬
‫הידיים למעלה‪ ,‬ואז‪ :‬מיכל עושה תנועה משוגעת וקול משוגע‪ ,‬גילי עושה תנועה‬
‫מופרעת וקול מופרע (קצר ובאותו אורך – שניה וחצי)‪ ,‬ומיד גילי מחקה את‬
‫התנועה והקול המשוגע של מיכל‪ ,‬ומיכל מחקה את התנועה והקול המופרע של‬
‫גילי‪ ,‬ואז‪ :‬עוד פעם קיף עם שתי הידיים ו"בה!!!"‪ ,‬ורצות חזרה למקום‪.‬‬
‫הערות‪* :‬אם לחניכים קשה להרשות לעצמם להיפתח ולהשתטות‪ ,‬תעזור להם –‬
‫תדגים תנועה וקול‪.‬‬

‫ארץ‪ -‬עיר מכות‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬לנקוב בשמות ע"פ קטגוריות שהחניכים נותנים‪.‬‬
‫הערה‪ :‬יש לדאוג שלא תהיה יותר מדי אלימות‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בחר שני מתנדבים ותן לכל אחד חפץ שניתן להכות בו (בקבוק‪ ,‬גליל נייר‪ ,‬חולצה)‪.‬‬
‫אמור לחניכים לעמוד גב אל גב ‪ ,‬ולשאר החניכים בקבוצה לזרוק קטגוריות שונות‬
‫עם אותיות שונות למשל‪ -‬חיה ב‪-‬ד'‪ ,‬על המתנדבים לזרוק תשובות‪ .‬הראשון שעונה‬
‫מכה את השני עד שהשני עונה ואז ניתנת קטגוריה נוספת‪.‬‬

‫טופי‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להפריד בין חברי קבוצה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חלק את הקבוצה לשתיים‪ ,‬והסבר שחצי יושבים במרכז ומחזיקים אחד בשני‪.‬‬
‫מומלץ לסבך את הידיים השזורות אחת בשנייה‪,‬כדי ליצור קשר שיהיה בלתי‬
‫אפשרי לפרום!‬
‫על החצי השני להפריד ביניהם ‪ -‬לנתק את אחיזתם אחד בשני ולגרור אותם מחוץ‬
‫למעגל‪.‬‬

‫הערות‪ :‬יש ליצור איזון כוחות‪ ,‬ולדאוג שלא יגיעו לפסים אלימים מדי ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫חיבוק מתכווץ‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להיות כמה שיותר קרובים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫העמד את החניכים במעגל ואמור להם להחזיק ידיים‪ .‬כעת אמור להם לתת יד‪,‬‬
‫מאחורי הגב‪ ,‬לעומד שניים לידם‪ ,‬ולנסות לתת ידיים למי שעומד במרחק שלושה‬
‫אנשים‪ ,‬וארבעה‪ ,‬וחמישה וכן הלאה עד שנשברים‪.‬‬

‫השעון‪:‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫עומדים במעגל‪ .‬מישהו יושב באמצע (זהר)‪ .‬זהר סופרת עד ‪ 33‬בעיניים עצומות‪,‬‬
‫ובזמן שהיא סופרת‪ ,‬אלה שעומדים במעגל מעבירים כדור ביניהם (חשוב‪ :‬אסור‬
‫למסור‪ ,‬רק להעביר מיד ליד!) כשזהר מגיעה ל‪ 33‬היא מוחאת כף ‪ -‬ומי שעוצר‬
‫אצלו הכדור (אוריה)‪ ,‬נפסל‪ ,‬ויושב כמו מחוג (עם הרגליים כלפי זהר)‪.‬‬
‫בסיבובים הבאים‪ ,‬מי שעומד משמאל לאוריה‪ ,‬צריך לקפוץ מעל רגליו ורק אז‬
‫להגיש את הכדור למי שעומד מימינו‪ .‬אם בינך לבין העומד הבא במעגל יש ‪4‬‬
‫"מחוגים"‪ ,‬עליך לקפוץ מעל ארבעתם ורק אז להגיש את הכדור לבא‪.‬‬
‫ממשיכים עד שאחד שורד‪.‬‬

‫מלחמת העולמות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לרקוד את הקבוצה השניה לחתיכות קטנות! ולא להתבלבל בדרך‪...‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫עומדים שורה מול שורה‪ .‬שמים ברקע‪ ,‬בווליום חזק‪ ,‬שיר שכיף וקל לרקוד לקצב‬
‫שלו‪ .‬כל אחד בתורו יוסיף צעד לשרשרת צעדי הריקוד‪ :‬מתחילים מהימני בשורה‬
‫א'‪ ,‬ואז עוברים לשמאלי ביותר בשורה ב'‪ ,‬ואז לשני מימין משורה א'‪ ,‬ולשני‬
‫משמאל בשורה ב' – כלומר התורות מתחלפים בין אלו שעומדים אחד מול השני‬
‫וכך הלאה‪ .‬הראשון מקבוצה א' עשה צעד ריקוד אחד פשוט‪ .‬עכשיו קבוצה ב'‬
‫אומרת ביחד בטון מתחצף‪" :‬חכו חכו חכו חכו"‪ ,‬חוזרת ביחד על הריקוד עד כה‪ ,‬ואז‬
‫מוסיף אחד החברים צעד נוסף לריקוד‪ .‬עכשיו קבוצה א' אומרת "חכו חכו חכו‬
‫חכו"‪ ,‬חוזרת ביחד על הריקוד עד כה‪ ,‬ואז מוסיף אחד החברים צעד חדש‪ .‬כך‬
‫הלאה‪ ,‬עד שכל אחד מהחניכים תרם צעד משלו לריקוד‪ .‬בסוף רוקדים כולם ביחד‬
‫את הריקוד המשותף‪.‬‬
‫הערות‪:‬‬
‫ה"חכו חכו חכו חכו" נועד לשמור על האווירה התחרותית‪ ,‬שהיא בעצם הדם‬
‫בוורידי המשחק הזה‪ .‬הרעיון הוא כאילו "לאתגר" את הקבוצה השניה בצעדי‬
‫ריקוד שאין להם סיכוי לחקות‪...‬‬

‫מולקולות‪:‬‬
‫מטרת המשחק‪ :‬להתחבר לקבוצה בעלת מספר חניכים מתאים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אמור לחניכים להסתובב באופן חופשי בחדר‪ ,‬ואז קרא‪ :‬מולקולות‪ ,‬מולקולות‪,‬‬
‫מולקולות‪ ..‬נקוב במספר שלפיו הם צריכים להתחבר‪" .‬מולקולות של‪= "!4 ...‬‬

‫‪15‬‬
‫עכשיו מהר מהר מתוך כל חניכי הקבוצה‪ ,‬צריכים להתחבר ל‪ 4‬גושים‪ .‬האחרון (או‬
‫האחרונים) שלא התחברו לגוש מתאים)‪ ,‬פסולים‪.‬‬
‫הערות‪ * :‬לשים לב שלא אותו ילד תמיד נשאר בחוץ‪.‬‬
‫* אידיאלי לחלוקה לקבוצות‪.‬‬

‫אדממה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להישאר האחרון במשחק‪ ,‬שלא התבלבל בספירה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫סדר את החניכים במעגל‪ .‬מחזיקים ידיים‪ .‬צועקים ביחד‪" ,‬א‪-‬ד‪-‬מ‪-‬מה!" (כמו‬
‫המאכל) ומתחילים במשחק‪.‬‬
‫"מחיאת כף" = מחיאת כף שלי ומחיאת כף עם הידיים של השכנים משמאל‬
‫ומימין‪.‬המטרה להעלות מ"מחיאת כף" אחת עד ‪ 13‬מחיאות בלי לספור בקול רם‪.‬‬
‫מי שמתבלבל יוצא מהמשחק‪ ,‬ומתחילים בכל פעם משחק חדש עד שנותר חניך‬
‫אחד‪.‬‬
‫אבירי השולחן העגול‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬כולם מתיישבים על כולם באוויר ובלי ליפול‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫במעגל‪ ,‬מתיישבים ביחד זה על ברכיו של שכנו‪ ,‬כך שכשעושים זאת ביחד‪ ,‬כולם‬
‫הופכים למין "שולחן עגול" מרבה רגליים‪.‬‬

‫דפיקה מהירה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להעביר בסבב דפיקת יד על הרצפה בלי להתבלבל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את החניכים במעגל על ברכיהם כאשר ידיהם פרושות קדימה בפיסוק‬
‫ומוצלבות עם ידי השכנים‪ .‬בחר חניך שיתחיל וידפוק עם אחת מידיו על הרצפה‪.‬‬
‫כעת הדפיקות יעברו בסבב‪ ,‬יד יד‪ ,‬לפי הסדר‪ ,‬ימינה‪.‬‬
‫אפשר למדוד את מהירות השלמת הסיבוב ולנסות לשבור שיא קבוצתי‪.‬‬
‫שכלול (עם פסילות)‪ :‬כאשר חניך דופק עם היד על הרצפה פעמיים רצוף – משנים‬
‫כיוון! מי שמתבלבל ומתמהמה – יוצא מהמשחק‪ ,‬ושרים לו כמובן את שיר‬
‫הפסולים הקבוצתי שלכם! ("מאמי‪ ,‬מאמי‪ ,‬מאמי‪ ,‬מאמי‪ ,‬מאמי‪ ,‬מאמי ביי‪)"!...‬‬

‫הרצל אמר‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬למלא אחר הוראות בלי להתבלבל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אמור לחניכים למלא אחר הוראותיך (או הוראות של חניך נבחר) שמתחילות‬
‫במילים "הרצל אמר"‪ .‬כאשר נאמרת הוראה בלי התחלה כזו אין לבצעה‪.‬‬
‫הערות‪:‬‬

‫‪16‬‬
 ‫*לעוס‪ ,‬נכון‪ ,‬אבל זורם בכיף עם קבוצה גדולה של חניכים קטנטנים‪.‬‬

‫טוסיקים זזים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לתפוס מקום פנוי‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את החניכים במעגל ואמור לאחד החניכים לעמוד באמצע‪ .‬כעת עליו‬
‫להתיישב על הכסא ושאר החניכים צריכים להתיישב על המקום הפנוי לפי סדר‬
‫ישיבתם בכדי למנוע ממנו להתיישב‪ .‬אם הוא הצליח להתיישב – מחליף אותו‬
‫באמצע המעגל החניך שלא הספיק לחסום לו את מקום הישיבה‪.‬‬

‫פיקולו‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא להתבלבל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫קבע סימנים מוסכמים לפני המשחק כלומר תנועה לכל מילה כגון‪ :‬פיקולו בית‪,‬‬
‫פיקולו חומה וכו' ‪ ,‬והדגם לחניכים‪ .‬במהלך המשחק על החניכים לעשות תנועה על‬
‫פי מה שתאמר‪ .‬תפקידך לנסות לבלבל אותם על יד כך שתאמר מילה אך תבצע‬
‫תנועה שונה‪.‬‬
‫הערה‪ :‬המשחק צריך להיות מהיר מאד‪.‬‬

‫יוסי כמה עולה קפה?‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬לצאת בחיים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חלק לכל חניך מספר (או מילה מוזרה) ולכמה מהחניכים את המילים "יוסי"‪,‬‬
‫"כמה"‪" ,‬עולה" ו"קפה"‪ .‬עמוד במרכז עם בריסטול מקופל בצורת נבוט‪ ,‬ושאל את‬
‫אחד החניכים בתקיפות (לדוגמא "יוסי") כמה עולה קפה ‪" -‬יוסי! כמה עולה‬
‫קפה?!" והוא עונה באחד המספרים\מילים או באחד השמות‪ ,‬לדוגמא "שלוש!"‪.‬‬
‫כעת עליך לפנות ל"שלוש" ולשאול ‪" -‬שלוש! כמה עולה קפה?!"‬
‫אתה עומד‪ .‬השאר יושבים‪ .‬רק ברגע שאתה צועק את שמו של החניך הבא‪ ,‬הוא‬
‫נעמד מיד‪" .‬שלוש!" שלוש נעמד‪" .‬כמה עולה קפה?!"‬
‫מי שמהסס או מתבלבל‪ ,‬חוטף מכה קטנה עם הנבוט על הראש‪.‬‬
‫הערות‪:‬‬
‫* המשחק צריך להיות מהיר וברבאק! פאניקה היא לב המשחק הזה‪.‬‬
‫* אפשר גם לחלק לחניכים מילים מצחיקות‪ ,‬ולא רק מספרים‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫קדימה אחורה ימינה שמאלה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא להתבלבל ולא להיפסל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫גרסה משודרגת של ים יבשה‪.‬‬
‫שלב א‪ :‬כשאתה אומר "קדימה"‪ ,‬החניכים קופצים קדימה‪ ,‬וכו'‪.‬‬
‫שלב ב‪ :‬החניכים עושים ההפך ממה שאתה אומר‪ :‬אתה אומר "קדימה"!‬
‫החניכים צריכים לקפוץ "אחורה"‪" .‬ימינה!" = לקפוץ שמאלה‪.‬‬
‫שלב ג‪ :‬אתה קופץ גם‪ ,‬רק כדי לבלבל אותם‪ ,‬והם עדיין צריכים לעשות ההפך ממה‬
‫שאתה אומר‪.‬‬
‫מי שמתבלבל – נפסל‪.‬‬

‫כדורגל סיני‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא לתת לכדור להיכנס לך בין הרגליים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫החניכים עומדים עם רגלים מפוסקות ללא רווחים בין החניכים‪ .‬הנח כדור במעגל‪.‬‬
‫על החניכים לחבוט בו בתוך העיגול במטרה "להבקיע" בין רגלי אחד החניכים‪.‬‬
‫אסור להבקיע לחניך שעומד צמוד אליך‪ .‬מי שנכנס הכדור בין רגליו מסתובב וכעת‬
‫עליו להגן על עצמו כשהוא הפוך‪ .‬במידה ושוב נכנס כדור בין רגליו הוא אינו יכול‬
‫להשתמש יותר באחת מידיו‪ ,‬ואם שוב נכנס הכדור בין רגליו הוא נפסל ויוצא‬
‫מהמשחק‪.‬‬

‫כסאות מוסיקלים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להתיישב על כסא‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בחר מספר חניכים‪ ,‬ושים כסאות כמספר החניכים שבחרת פחות אחד במרכז‬
‫המעגל‪ .‬תתחיל מוסיקה‪.‬‬
‫אמור לחניכים להסתובב סביב הכיסאות וכאשר תיפסק המוסיקה עליהם‬
‫להתיישב על הכיסאות‪ .‬החניך שנותר ללא כסא יוצא מהמשחק‪ .‬הורד כסא אחד‬
‫והמשך את המשחק עם שאר החניכים‪ .‬המנצח במשחק הוא האחרון שנשאר עם‬
‫כסא‬

‫כסאות מתמוטטים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לתפוס את הכסא לפני שייפול‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫סדר את החניכים במעגל ‪ ,‬כך שכל אחד מהם אוחז בכיסא הנוטה על שתי רגליו‬
‫הקדמיות בלבד‪ ,‬כך שאם יעזבו אותו‪ ,‬ייפול‪ .‬למחיאת כף שלך‪ ,‬על כל החניכים‬
‫לעבור לכיסא אחד ימינה מספיק מהר כדי לתפוס אותו לפני שייפול‪ .‬שתי מחיאות‬
‫כפיים‪ :‬עוברים שמאלה לפני שייפול‪ .‬שלוש מחיאות כפיים‪ :‬עושים סיבוב‬
‫ותופסים את אותו כסא‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫חיה רטובה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא לגלות את החיה הנבחרת!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בחר חיה וכתוב אותה על כף ידך‪ .‬כעת אמור לחניכים לנסות לנחש על איזה חיה‬
‫חשבת כאשר אתה עומד במרכז עם בקבוק מים‪ .‬החניכים מנחשים אחד אחד‪ .‬אם‬
‫חניך חוזר על חיה שנאמרה או התמהמה‪ ,‬תשפריץ עליו מים‪ .‬המשחק נגמר כאשר‬
‫חניך אומר את שם החיה הנבחרת – וחוטף את כל המים‪...‬‬

‫מלך התנועות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לזהות מי החניך שהוא מקור התנועות של כל הקבוצה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הוצא חניך מתנדב‪ .‬אמור לקבוצה לבחור את "מלך התנועות"‪ .‬קרא לחניך שיצא‪.‬‬
‫הקבוצה עושה תנועות בהתאם ל"מלך" ועל החניך לזהות מי הוא‪.‬‬

‫עידודים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להיות מלך הקבוצה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הנחה את החניכים להסתובב בחדר ולשחק אחד עם השני "אבניירו"‪ .‬חניך‬
‫שהפסיד הופך להיות מעריץ של המנצח והמימוש של הערצה זו מתבטא בהליכה‬
‫אחריו מחיאת כפיים ועידוד שמו ("רו‪-‬תם! רו‪-‬תם!!")‪ .‬כשהחניך עם עדת‬
‫המעריצים מפסיד הוא וכל מעריציו הופכים למעריצי המנצח‪ .‬לבסוף נפגש הזוג‬
‫האחרון וזה שמנצח הופך למלך הקבוצה וכל הקבוצה מריעה לו‪.‬‬

‫משחק הנעליים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬ליצור "שרשרת" מעופפת של נעליים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אמור לחניכים להוריד את הנעליים ולשבת במעגל‪ .‬הרם נעל אחת ומסור לחניך‬
‫ראשון‪ .‬אמור את שמו בקול רם‪ .‬החניך ימסור לחניך ב' ויאמר את שמו וכן הלאה‪.‬‬
‫הנעל צריכה לעבור אצל כל החניכים ולחזור אליך‪ .‬הרם נעל נוספת ומסור לאותו‬
‫חניך לו מסרת קודם‪ ,‬כך תמשיך למסור כאשר הסדר חייב להישאר קבוע‪.‬‬

‫משחק הסבתות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לזכור שמות ולתפוס כיסאות‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫ערוך בקבוצה סבב ובו כל אחד יגיד את שם סבתו‪ .‬הוסף למעגל עוד כיסא‪ .‬פתח‬
‫ואמור את שם אחת הסבתות‪ ,‬על "הנכד" לקום ולעבור לכסא הריק ולהגיד שם‬

‫‪19‬‬
‫נוסף של סבתא‪ .‬המשחק ממשיך כך עד שנמאס או עד ששוכחים את שמות‬
‫הסבתות‪.‬‬
‫הערה‪ :‬מתאים גם להיכרות‪.‬‬

‫סלט פירות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לתפוס כיסא‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את הקבוצה במעגל וחלק להם שמות (ע"פ סדר ישיבה)‪ :‬תפוז‪ ,‬בננה‪ ,‬מלון‪,‬‬
‫תפוז‪ ,‬בננה‪ ,‬מלון וכן הלאה (או כל ‪ 3‬פירות אחרים העולים על דעתך)‪ .‬בחר מתנדב‬
‫שיעמוד במרכז (כעת אין לו כיסא) ויכריז על אחד הפירות‪ .‬לדוגמא אמר "בננה"‪,‬‬
‫על כל הבננות לקום ולהחליף מקומות ובזמן הזה מטרתו לתפוס כיסא לעצמו‪ .‬מי‬
‫שנותר ללא כיסא הוא הבא שיעמוד במרכז‪ .‬כשאומרים "סלט פירות" כולם קמים‬
‫ומחליפים מקומות‪.‬‬

‫פיו פיו‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להישאר ה"חי" היחיד במעגל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫במשחק ‪ 3‬מצבים‪:‬‬
‫טעינה‪ :‬שליפת שני האגודלים אל מאחורי הכתפיים‪ ,‬לטעינת הנשק‪.‬‬
‫הגנה‪ :‬הצלבת הידיים על החזה לשם הגנה‪.‬‬
‫ירייה‪ :‬הושטת האקדח (האצבע השלופה) קדימה לעבר אחד המשתתפים‪.‬‬
‫למשחק קצב של שתי טפיחות על הברכיים ובחירה של אחד המצבים‪.‬‬
‫אין לירות בלי לבצע קודם טעינה‪.‬‬
‫אין לבחור בהגנה יותר מפעמיים רצופות‪.‬‬
‫אם משתתף נורה בלי שהיה מוגן‪ ,‬הוא פסול ויוצא מהמשחק‪.‬‬
‫כאשר נותרים שני משתתפים‪ ,‬הם עורכים בינהם קרב יריות בסגנון המערב‬
‫הפרוע‪ :‬הם פוסעים גב אל גב ‪ 13‬צעדים‪ ,‬מסתובבים ויורים אחד בשני תוך אמירת‬
‫"פיו פיו"‪ .‬זה שמצליח להגיד "פיו פיו" במשך הזמן הארוך ביותר‪ ,‬בלי לשאוף‬
‫אויר או להפסיק‪ ,‬הוא המנצח במשחק‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫בנים בנות‬
‫אמת או חובה‬

‫גפרור וטבעת‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להעביר טבעת בלי להפיל‪.‬‬
‫עזרים‪ :‬גפרורים כמספר החניכים‪ ,‬טבעת אחת‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את החניכים במעגל בן‪ -‬בת‪ -‬בן‪ -‬בת‪ .‬חלק לכל אחד גפרור‪ .‬אמור להם לשים‬
‫את הגפרורים בפה‪ .‬כעת עליהם להעביר את הטבעת מגפרור לגפרור בלי להיעזר‬
‫בידיים‪.‬‬

‫משחק הנשיקות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לנשק את מי שבמרכז המעגל‪.‬‬
‫הערות‪ :‬יש לשים לב לגיל המשתתפים‪ ,‬לא מתאים לילדים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את החניכים במעגל‪ .‬חלק לכל חניך אות ולכל חניכה מספר‪ .‬בחר חניך‬
‫שיתחיל‪ :‬הושב אותו במרכז המעגל‪ ,‬וקרא אות ומספר‪ .‬אם יושב באמצע בן אז‬
‫המטרה של הבת שקראו במספר שלה היא לנשק את הבן שיושב באמצע והמטרה‬
‫של הבן שקראו באות שלו היא למנוע מהבת לנשק את הבן ע"י כך שהוא ינשק‬
‫אותה בעצמו‪ .‬זה שלא הצליח לנשק מתיישב במרכז המעגל‪.‬‬
‫אם בת יושבת באמצע‪ -‬התפקידים מתהפכים‪.‬‬

‫נשיקה סטירה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לתת נשיקה‪.‬‬
‫הערה‪ :‬יש לשים לב לגיל המשתתפים‪ ,‬לא מתאים לילדים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב בן ובת במרכז‪ ,‬כאשר הם מפנים גב אל גב‪ .‬קרא‪ !1,2,3 :‬ועליהם לסובב את‬
‫הראש לאחד הכיוונים‪ .‬אם הם סובבו לאותו כיוון‪ -‬הבן ייתן לבת נשיקה‪ .‬אם לשני‬
‫כיוונים שונים‪ -‬הבת תיתן לבן סטירה‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫חתן כלה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לעבור מקום בלי להיתפס‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חלק את הקבוצה לזוגות של בנים ובנות‪ .‬הושב את הבנות על כסאות‪ ,‬ואמור לכל בן‬
‫לעמוד מאחורי הבנות‪ .‬דאג לכך שבן אחד יעמוד מאחורי כסא ריק‪( .‬אם המספרים‬
‫של הבנים והבנות לא מתאימים אפשר להעמיד פנים שבת היא בן או ההפך)‪ .‬כעת‬
‫על הבן שעומד מעל הכסא הריק ליצור קשר עין עם אחת הבנות ולקרוץ לה‪ ,‬שאר‬
‫הבנים ירכינו את ראשם ולא יראו למי קורצים ‪ .‬על הבת שקרצו לה לקום מכיסאה‬
‫ולעבור לכסא הריק‪ .‬הבן שעומד מעל הבת שקרצו לה צריך לתפוס אותה‬

‫‪22‬‬
 ‫משחקים בישיבה‬
‫לא פחות משוגעים – אבל בישיבה‪...‬‬

‫‪23‬‬
 ‫קינג אלפנט‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להפיל את הפיל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫המשחק מבוסס על "פרלמנט" אלא שבמקום שמות ומספרים יש חיות‪ .‬המדריך‬
‫בוחר את המלך הפיל ועליו לעשות תנועה של פיל‪ .‬כעת לפי סדר משמאלו של הפיל‬
‫נקבע מדרג החיות כאשר כל חניך בוחר תנועה של חיה ומציג אותה‪ .‬על הקבוצה‬
‫להכשיל את הפיל כך שיעבור לסוף המעגל (שזה בעצם הכסא מימינו‪ )...‬וכולם‬
‫יתקדמו שלב כך שכבר יהיה פיל נוסף להפיל‪.‬‬

‫קווה קווה תנועות‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬לא להיפסל!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫המשחק מתנהל בקצב של שתי טפיחות על הרגליים ומחיאת כף‪ .‬כולם עושים‬
‫קצב‪ .‬בסבב‪ ,‬כל אחד עושה תנועה‪ .‬כולם צריכים לזכור את התנועות של כולם!‬
‫כאשר הושלם הסבב ולכל אחד יש תנועה ייחודית משלו‪ ,‬מתחילים להעביר‪ :‬זהר‬
‫עושה את התנועה של קייטי‪ ,‬קייטי עושה את התנועה של קייטי ואז את התנועה‬
‫של הדס‪ ,‬הדס עושה את התנועה של הדס ואז את התנועה של גילי‪ ,‬וכך הלאה‪ ,‬עד‬
‫שמישהו מתבלבל ונפסל‪...‬‬
‫מומלץ להגביר לאט לאט את הקצב!‬
‫הערות‪:‬‬
‫אם קשה לחניכים להמציא תנועות‪ ,‬אפשר לעשות 'קווה קווה חיות'‪ ,‬ולעשות‬
‫תנועות של חיות מסוימות‪.‬‬

‫המטבע‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגלות אצל מי המטבע‪.‬‬
‫חלק את החניכים לשתי קבוצות‪ ,‬כאשר הקבוצות יושבות זו מול זו‪ .‬התחרות היא‬
‫בין שתי הקבוצות‪ ,‬מנצחת הקבוצה המגלה מספר פעמים רב יותר אצל מי נמצא‬
‫המטבע‪ .‬כל קבוצה בתורה מעבירה את המטבע מאחורי גבה מיד ליד‪ .‬כאשר‬
‫הקבוצה השנייה אומרת לקבוצה המעבירה את המטבע "סטופ" יעבירו החניכים‬
‫בקבוצה את ידיהם קדימה יכריזו בקול רם ה – מ – ט – ב – ע ויניחו את ידיהם על‬
‫השולחן כאשר המטבע נמצא תחת ידו של אחד מהם‪ .‬על הקבוצה השנייה לגלות‬
‫איפה נמצא המטבע‪ ,‬עומדים לרשותם שלושה ניסיונות לנחש מתחת לאיזה יד‬
‫נמצא המטבע‪.‬‬

‫הערה‪ :‬ניתן לשחק את המשחק גם עם שוקולד עם סוכריות קופצות‪ .‬כל החניכים‬

‫בקבוצה אחת מקבלים קובית שוקולד עם סוכריות קופצות‪ ,‬פרט לאחד שמקבל‬
‫שוקולד רגיל‪ .‬על הקבוצה השנייה לגלות היכן השוקולד הרגיל‪ ,‬ללא הסוכריות‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫מסירות עם שם לא נכון‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬למסור לאדם הנכון‬
‫מהלך‪:‬‬
‫כדור‪ ,‬מעגל‪ .‬אני מוסר לגילי‪ ,‬ואומר "הדס"‪ .‬גילי מקבלת את הכדור וצריכה‬
‫למסור להדס‪ ,‬ולהגיד שם כלשהו אחר מהמעגל‪" :‬זהר"‪ .‬הדס מוסרת לזהר‬
‫ואומרת "מיכל"‪ ,‬עכשיו למי זהר תמסור?‪ ...‬מי שמתבלבל נפסל ויוצא מהמשחק)‪.‬‬

‫'פגר‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא לצאת 'פגר (מלשון‪ :‬מפגר)‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מעגל‪ .‬סבב‪ ,‬ימינה‪ .‬אני מעביר למי שמימיני‪ :‬א) מספר אחד עם האצבעות (כלומר‬
‫מרים ‪ 1-5‬אצבעות)‪ .‬ב‪ :‬אומר מספר אחר‪ .‬לדוגמה‪ :‬מרים ‪ 3‬אצבעות ואומר‬
‫"חמש"‪ .‬עכשיו הוא צריך להעביר למי שמימינו‪ :‬א) מספר כלשהו עם האצבעות‬
‫(‪ ,1-5‬לא משנה איזה)‪ .‬ב‪ :‬לומר את מספר האצבעות שהרמתי‪ .‬בדוגמה שלנו‪.3 :‬‬
‫וכך הלאה‪ .‬מי שטועה – כולם מחקים אותו‪ ,‬וצועקים (באהבה כמובן) – " 'פגר!"‬
‫(קיצור של "מפגר")‪ .‬גם אם זו בת – עדיין צועקים 'פגר‪.‬‬
‫הערה‪ :‬משחק קשה בטירוף! לכל גיל‪ .‬תחשבו טוב לפני שאתם משחקים אותו‪,‬‬
‫שלא תהיה פאדיחה‪...‬‬
‫חשוב במיוחד לשים לב שאף ילד לא מרגיש לא נעים עם זה‪.‬‬

‫מחבואים וירטואלי‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגלות היכן "מתחבאים" חברי הקבוצה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בחר מתנדב ובקש ממנו לצאת החוצה‪ .‬הקבוצה תבחר מקום אשר בו היא כביכול‬
‫מתחבאת‪ ,‬המקום צריך להיות בתוך החדר (גם אם פיזית אין מקום לכל החניכים‬
‫להתחבא במקום כזה)‪ .‬החניכים צריכים להסתדר לפי הצורה בה הם היו נראים‬
‫אם היו מתחבאים באותו מקום‪ .‬לדוגמא‪ :‬אם מתחבאים מתחת לארון אז שוכבים‬
‫ומקבלים מידי פעם מכה בראש‪ .‬לפי צורת ההתחבאות על המתנדב לגלות היכן‬
‫"מתחבאים" חברי הקבוצה‪.‬‬

‫ציורים ושירים‪:‬‬
‫מטרה‪:‬‬
‫תן לכל חניך דף ועט\טוש‪ .‬הנחה את כל החניכים לכתוב משהו שבא להם לראות‬
‫אותו מצויר‪ .‬כעת מעבירים את הדף ימינה‪ .‬מי שקיבל‪ ,‬מצייר את מה שכתוב‪,‬‬
‫ומקפל את מה שהיה כתוב‪ .‬מעבירים ימינה‪ .‬מי שקיבל‪ ,‬כותב את מה שהוא‬

‫‪25‬‬
 ‫חושב שמצויר שם‪ .‬מעבירים ימינה‪ .‬מי שקיבל‪ ,‬מצייר את מה שכתוב‪ .‬וכך‬
‫הלאה‪ .‬בסוף כולם מראים לכולם את ההתגלגלות של ציור\תיאור עבר‪...‬‬

‫חם קר בשיר‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬על המתנדב לזהות מהו החפץ ומהו השימוש שעליו לעשות בו‪.‬‬

‫מהלך‪:‬‬
‫בחר מתנדב (גילי) ובקש ממנו לצאת החוצה‪ .‬הסבר לקבוצה שעליהם לבחור חפץ‬
‫בחדר ופעולה שיש לבצע איתו‪( .‬לדוגמא‪ :‬על גילי לקחת את הסנדל של‬
‫מיכל ולשים אותו על הראש) ובנוסף עליהם לבחור שיר שישמש אותנו בשביל‬
‫ה"חם קר"‪ .‬על המתנדב להיכנס פנימה‪ ,‬ולנסות לנחש מהו החפץ ומה עליו לעשות‬
‫איתו‪ .‬תוך כדי חיפוש‪ ,‬הקבוצה שרה את השיר שבחרה‪ -‬אם המתנדב קרוב לניחוש‬
‫הווליום יהיה חזק וכשיתרחק הווליום יחלש‪.‬‬
‫גרסה ב'‪ -‬במקום לבחור חפץ ניתן לבחור אדם‪ ,‬ומשהו שעל המתנדב לעשות לו‬
‫(לדוגמא ‪ -‬לנשוף למיכל באוזן)‪.‬‬

‫אני‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא לצחוק‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫במעגל‪ ,‬בסבב‪ ,‬בעמידה ‪ -‬כל אחד אומר "אני"‪ .‬פשוט ככה‪ .‬הראשון שצוחק נפסל‪.‬‬

‫משחק הזיכרון האנושי‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬לנחש זוגות חניכים לפי תנועות זהות‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בוחרים שני מתנדבים שיצאו‪ .‬על שאר הקבוצה להתחלק לזוגות כאשר כל זוג‬
‫ממציא תנועה משותפת (הרמת יד‪ ,‬גירוד באוזן וכדו')‪ .‬הזוגות מתערבבים ביניהם‬
‫ויושבים כך שלא יישב חניך ליד בן זוגו‪ .‬קרא לחניכים ואמור להם להתחיל‬
‫להתחרות‪ :‬המשחק זורם כמו משחק זכרון עם הקלפים‪ ,‬רק שבמקום קלפים‬
‫'הופכים' חניכים ומגלים את התנועות שלהם‪.‬‬
‫מי שמצא זוג מקבל ניחוש נוסף‪ .‬עד שנגמרים הזוגות ויש מנצח‪.‬‬

‫זכרון סרטים\שירים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬למצוא זוגות מתאימים של חניכים (לא‪ ,‬לא מה שאתם חושבים! יש חלק‬
‫של 'בנים בנות' אם דחוף לכם)‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫יש שתי גרסאות שונות ולוהטות‪:‬‬
‫‪ -‬זכרון שירים (כל זוג חניכים בוחר חלק אחר מאותו‬
‫שיר)‬

‫‪26‬‬
 ‫‪ -‬זכרון סרטים (כל זוג בוחר סצנה אחרת מאותו‬
‫סרט)‬

‫ואז‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להמציא ביחד סיפור מגניב!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אחד מתחיל לספר סיפור‪ ,‬וכשבא לו להעביר למישהו אחר – הוא אומר "ואז‪,"...‬‬
‫ואז הבא אחריו בסבב ממשיך את הסיפור‪ ,‬עד ה"ואז‪ "...‬הבא‪ .‬חשוב שה"ואז‪"...‬‬
‫יהיה דרמטי!‬

‫לא נכון!‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לעוף עם הדמיון והאילתור‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫זהר מתחילה לספר סיפור‪ .‬מתי שבא למישהו מהקבוצה‪ ,‬הוא אומר לזהר הזה "לא‬
‫נכון!" על הדבר האחרון שהוא סיפר‪ ,‬ואז זהר צריכה להחליף את מה שאמרה‬
‫במשהו אחר‪ ,‬אבל שעדיין יתאים‪ .‬למשל‪ ,‬זהר מספרת‪" :‬אז אני הולכת לי בעמק‬
‫הירדן‪" "...‬לא נכון!" "אה‪ ,‬כן‪ ,‬הלכתי לי בעמק המעיינות‪ ,‬ופתאום אני רואה‬
‫מכונית" "לא נכון!" "רואה קלנועית" "לא נכון!" "טוב‪ ,‬האמת שראיתי ארבעה‬
‫אנשים על סקייטבורד אחד‪ ,‬ו‪ "...‬כך הלאה‪ .‬כשנמאס לזהר‪ ,‬היא יכולה לענות‬
‫ל"לא נכון" ב"כן?! אז ספר זאת בעצמך!"‪ ,‬ואז מי שאמר לה "לא נכון" ממשיך‬
‫לספר את הסיפור‪...‬‬

‫פרלמנט‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להושיב קבוצת חניכים מסוימת על כיסאות שנקבעו מראש‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חלק את החניכים לשתי קבוצות שוות (עדיף בנים‪-‬בנות)‪ ,‬וקבע שלושה מקומות‬
‫ישיבה בתוך המעגל שהם "הפרלמנט"‪ .‬הכן פתקים עם שמות כל המשתתפים‬
‫וחלק לכל החניכים באופן אקראי את הפתקים‪ .‬שים כסא נוסף במעגל‪ .‬כעת לכל‬
‫חניך יש פתק עם אחד השמות וישנם שלושה חניכים אקראיים שיושבים‬
‫בפרלמנט‪ .‬המטרה של כל קבוצה היא שאנשיה ישבו "בפרלמנט"‪ .‬הם עושים זאת‬
‫ע"י העברת מקומות‪ :‬החניך היושב כשמימינו הכסא הריק אומר בקול שם של‬
‫אחד השחקנים פרט לשם שנמצא אצלו ביד‪ ,‬ומי שיש לו את הפתק עם השם‬
‫שהוקרא בקול עובר לשבת בכסא הריק‪ ,‬ומחליף פתקים עם מי שהקריא את השם‪.‬‬
‫כעת החניך שנוצר לימינו מקום פנוי מקריא שם חדש‪ ,‬וכך עוברים מקומות עד‬
‫ששלושת המקומות שהוגדרו כ"פרלמנט" מאוישים ע"י אותה קבוצה‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫קווה קווה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬חלאס‪ ,‬אתם מכירים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫כולם שמים ידיים כאשר יד ימין של כל אחד מתחת ליד שמאל של היושב לימינו‬
‫ומעבירים "קיפים" לפי השיר המוכר‪ .‬מי שמגיעה אליו הספרה ‪ 13‬בסוף השיר‬
‫צריך להתחמק מהמכה‪ .‬יוצא מן המעגל זה שפיספס את המכה‪ ,‬או זה שלא הצליח‬
‫להתחמק ממנה‬
‫‪ 7‬בום‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להגיע באופן קבוצתי למספר כמה שיותר גבוה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אמור לקבוצה להתחיל לספור ע"פ סדר הישיבה כאשר כל חניך אומר מספר‬
‫בתורו‪ .‬כל פעם שמגיע מספר שהוא כפולה של ‪ 7‬או שמופיעה בו הספרה ‪ 7‬אומרים‬
‫"בום"‪.‬‬

‫דג אחד‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להעביר סבב בלי להתבלבל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את החניכים במעגל ועשה איתם קצב‪ ,‬יש לשמור על הקצב לאורך כל‬
‫המשחק‪ .‬כעת העבר סבב שבו החניך הראשון אומר‪ :‬דג אחד‪ .‬השני אומר‪ :‬שתי‬
‫עיניים‪ ,‬השלישי‪ :‬זנב אחד‪ ,‬והרביעי‪ :‬ופלופ למים‪ ,‬החניך החמישי צריך להגיד‪:‬‬
‫שני דגים‪ ,‬ולכן השישי יגיד‪ :‬ארבע עיניים‪ ,‬חניך שביעי‪ :‬שתי זנבות חניך שמיני‬
‫יגיד ‪:‬פלופ למים‪ ,‬חניך תשיעי‪ :‬פלופ למים (הפלופ נאמר לפי מספר הדגים‪:‬‬
‫כשיהיו ‪ 5‬דגים‪ ,‬צריך להגיד ‪ 5‬פעמים "פלופ למים") וכן הלאה‪ .‬כאשר אסור‬
‫להתבלבל בחישוב ו‪/‬או בקצב‪.‬‬

‫אני חמור גדול בידיעת הארץ‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬להרכיב שמות של ערים בארץ‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את הקבוצה במעגל ואמור לאחד החניכים לחשוב על עיר בארץ ולהגיד בקול‬
‫רם את האות הראשונה‪ ,‬הבא אחריו צריך להגיד את האות השנייה (הוא ‪ ,‬כמובן‪,‬‬
‫יכול לחשוב על עיר אחרת‪ -‬וזה בסדר כל עוד קיימת עיר כזו) וכן הלאה‪ .‬כאשר‬
‫נגמרת עיר יש להתחיל‪ ,‬לפי הסבב‪ ,‬עיר חדשה מבלי לומר בקול שהתחלנו עיר‬
‫חדשה‪ .‬אם לא יודעים אפשר להמציא או לשאול את האחרון‪ :‬למה התכוונת? מי‬
‫ששיקר‪/‬טעה צריך לצאת החוצה ולצעוק‪ :‬אני חמור גדול בידיעת הארץ‪.‬‬

‫מאפיה‬

‫מטרה‪ :‬לגלות מי הם ה"מאפיונרים"‪.‬‬

‫מהלך‪:‬‬
‫‪28‬‬
‫הושב את הקבוצה במעגל‪ .‬עבור מאחורי גבם וקבע כי מי שטפחת לו פעם אחת הוא‬
‫אזרח פשוט‪ ,‬פעמיים ‪ -‬מאפיונר ו ‪ 3 -‬פעמים ‪ -‬שוטר‪( .‬מומלץ‪ 3 :‬מאפיונרים‪2 ,‬‬
‫שוטרים‪ ,‬אבל תלוי כמובן בגודל הקבוצה)‪ .‬אמור "לילה ירד על העיירה" והורה‬
‫לחניכים להשפיל את ראשיהם ולעצום עיניים‪ .‬כעת קרא למאפיונר מס' ‪ 1‬ושאל‬
‫אותו את מי הוא רוצח‪ ,‬הוא עונה בהצבעה (ללא קול)‪ .‬כך גם למס' ‪ 2‬ו ‪ .3‬כל אחד‬
‫מהם מרים את ראשו לחוד‪ .‬אם יש רוב (לפחות ‪ 2‬מאפיונרים הצביעו על אותו‬
‫חניך)‪ ,‬החניך ה"מועדף" ירצח!‬
‫"בוקר טוב‪ ,‬להרים ראשים"‪ ,‬אמור לחניכים‪ .‬אם היה רצח – גלה לעיירה מי נרצח‪.‬‬
‫אם לא‪ ,‬אמור‪" :‬לילה שקט עבר על העיירה"‪ .‬במידה והיה‪ ,‬אמור שוב לחניכים‬
‫להוריד ראשים‪ ,‬ורק השוטרים (לחוד) מנסים לנחש מי המאפיונרים‪ .‬אם יש רוב ‪-‬‬
‫נתפס המאפיונר ויוצא מהמשחק‪ .‬המשחק נגמר כשמגלים את כל ה"מאפיה" –‬
‫או‪ :‬כשהמאפיונרים מחסלים את כל השוטרים‪...‬‬

‫משחק המדבקות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להימנע מלומר מילה מסוימת‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הדבק לחניכים על המצח מדבקות כאשר על כל מדבקה מילה או משפט‪ .‬אמור‬
‫לחניכים לשאול אחד את השני שאלות בניסיון לגרום לכל אחד לומר בתשובתו את‬
‫המילה‪/‬משפט שכתוב‪/‬ה לו על המצח‪ .‬מי שאומר את המילה שלו ‪ -‬יוצא‪ .‬מנצח מי‬
‫שנשאר אחרון‪.‬‬

‫טאגאדה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לשלוט בכל המבטאים!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫יש קצב קבוע (שתי מכות על הרגליים ומחיאת‬
‫כף אחת – כמו ‪,)we will rock you‬‬
‫וההתקדמות היא בסבב במעגל‪ .‬אחד אומר שם‬
‫של מבטא‪ ,‬למשל "סיני"‪ ,‬שני אומר הברה‬
‫אחת במבטא הזה‪ ,‬למשל "יונג!"‪ ,‬שלישי‬
‫אומר הברה נוספת במבטא הזה‪ ,‬למשל‬
‫"סאן!"‪ ,‬ואז כולם ביחד צועקים "יונג סאן‬
‫טאגאדה!"‪ ,‬רביעי אומר שם של מבטא אחר‪,‬‬
‫וכך הלאה‪...‬‬

‫אוקלהומה ‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לנצח!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מעגל בישיבה‪ .‬מתחילים מזוג מסוים (מיכל וגילי)‪ .‬בוחרים קטגוריה‪ ,‬למשל‪:‬‬
‫"חיות"‪ .‬עכשיו מיכל\גילי חייבת לומר ‪ 3‬חיות רצוף‪ ,‬בלי שגילי\מיכל אומרת חיה‬
‫תוך כדי (אסור לומר חיה שכבר אמרו כמובן)‪ .‬אם גילי אמרה "אריה! טווס!" ואז‬
‫‪29‬‬
‫מיכל אמרה "צ'יוואווה!" גילי מתאפסת וצריכה להגיד שוב ‪ 3‬חיות חדשות רצוף‪.‬‬
‫מיכל לעומת זאת‪ ,‬בשלב כזה‪ ,‬יכולה להגיד רק עוד שתיים – ואז‪ ,‬ברגע שאמרת ‪3‬‬
‫רצוף – מכריזים "אוקלהומה!" ומנצחים! וממשיכים לסיבוב הבא‪.‬‬
‫כך עוברים על כל הזוגות בסבב‪ ,‬כאשר המפסיד בכל זוג נותן את ההגדרה לזוג‬
‫הבא‪ .‬עושים סיבוב נוסף‪ ,‬בין זוגות של מנצחים מהסיבוב הקודם‪ ,‬וכך הלאה‪ ,‬עד‬
‫הגמר הגדול‬

‫מפורסמים ‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגלות כמה שיותר מפורסמים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫כל חניך כותב מראש מספר פתקים‪ ,‬כשבכל פתק שם של מפורסם‪ .‬שמים את‬
‫הפתקים בקערה‪ .‬מתחלקים לזוגות (בישיבה)‪ .‬לכל זוג זמן נתון (כ‪ 45‬שניות) לגלות‬
‫כמה שיותר מפורסמים‪ .‬איך? אם גילי ומיכל ביחד‪ ,‬בסיבוב הראשון מיכל תהיה זו‬
‫שמוציאה את הפתקים ותצטרך לעזור לגילי להבין מי זה ע"י להסביר עליו בכל‬
‫דרך אפשרית – חוץ מלומר את השם שלו\דברים שמתחרזים עם השם שלו‪.‬‬
‫בסיבוב הבא התפקידים יתהפכו‪ ,‬וגילי תהיה שולפת הפתקים‪ .‬אם ניחשת נכון –‬
‫הפתק נשמר אצלך‪ .‬כשנגמרים הפתקים‪ ,‬סופרים למי יש הכי הרבה!‬

‫זמזומים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגלות את השיר‬
‫מהלך‪:‬‬
‫שני כסאות מוצבים מול שאר הקבוצה‪ .‬שני מתנדבים מתחילים‪ .‬אתה (או חניך)‬
‫רושם על דף\לוח מאחורי המתנדבים שם של שיר‪ ,‬כך שכל הקבוצה רואה אותו חוץ‬
‫מהם‪ .‬כולם מתחילים לזמזם אותו‪ ,‬והראשון מבין השניים שמגלה איזה שיר זה –‬
‫מנצח ונשאר סיבוב נוסף! המפסיד מתחלף‪.‬‬
‫הערות‪ :‬חשוב שהזימזום יהיה בפה סגור!‬

‫זמזם אותה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא להיות האחרון שקולט איזה שיר שרים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מעגל בישיבה‪ .‬חניך אחד מתחיל‪ .‬קם ומתחיל לזמזם שיר (בפה סגור כמובן)‪ .‬מי‬
‫שקולט איזה שיר הוא שר – קם ומצטרף לזמזום‪ .‬האחרון שמבין – מפסיד‪,‬‬
‫ומתחיל לזמזם את השיר הבא‪.‬‬

‫דמויות על המצח‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬על כל אחד לגלות מהי הדמות שכתובה על המדבקה שמודבקת לו על‬
‫המצח‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬

‫‪31‬‬
 ‫הכן מראש מדבקות כמספר החניכים‪ ,‬עליהן כתובות דמויות מוכרות מתחומים‬
‫שונים‪ :‬בידור‪ ,‬פוליטיקה‪ ,‬מהתנועה וכו'‪ .‬הדבק לכל חניך מדבקה על המצח‪ ,‬כך‬
‫שלא ידע מיהי הדמות שקיבל‪ .‬מאותו רגע‪ :‬כולם מתייחסים אחד אל השני כאילו‬
‫הם הדמויות שכתובות להם על המצח‪.‬‬
‫כל אחד בתורו עונה על שאלות של שאר החניכים‪ ,‬עד שהוא מגלה מי הדמות שיש‬
‫לו על המצח‪.‬‬
‫או‪ :‬שואל את שאר המשתתפים שאלות על עצמו‪ ,‬עד שהוא מנחש‪.‬‬

‫שומר היער‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא להתגלות‪...‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מעגל בישיבה‪ .‬בוחרים חניך אחד שהוא 'שומר היער'‪ .‬שומר היער עוצם עיניים‬
‫(מומלץ עם כיסוי עיניים כלשהו)‪ .‬החל מרגע זה אף אחד לא מוציא הגה מהפה! כל‬
‫החניכים קמים‪ ,‬ובשקט בשקט מחליפים ביניהם מקומות‪ ,‬כדי ששומר היער לא‬
‫ידע מי יושב איפה‪ .‬המדריך מנהל את המשחק‪ :‬מצביע על חניך כלשהו (דני)‪ .‬דני‬
‫עכשיו צריך לעשות צליל כלשהו‪ ,‬אשר לא יסגיר את זהותו‪ .‬אחרי שדני השמיע את‬
‫הצליל שלו‪ ,‬שומר היער מנחש מי השמיע את הצליל‪ .‬אם הוא צודק – מוחאים לו‬
‫כפיים‪ ,‬והמדריך מצביע על החניך הבא‪ .‬אם הוא טועה – כולם עושים לו‬
‫"פפפפ‪ "...‬כזה עם הלשון בחוץ (ומקפידים לא להשמיע צלילים מיותרים שיגלו לו‬
‫מי יושב איפה)‪ ,‬ודני עושה את אותו הצליל שוב ושוב‪ ,‬עד ששומר היער מנחש‬
‫נכונה‪.‬‬
‫שימו לב – אחד אחד! לא מחליפים בין החניכים‪ ,‬ולא מחליפים צלילים‪ ,‬עד‬
‫ששומר היער מנחש נכון‪ .‬בהצלחה‪ ...‬ואיזה קול מוזר יש בך???‬

‫שיפ‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא לחשוף את השיניים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מעגל‪ .‬השפתיים של כולם מכסות על השיניים – לא משנה מה‪ ,‬אסור לחשוף את‬
‫השיניים! מעבירים בסבב את המילה‪" :‬שיפ"‪ .‬מי שרוצה להחליף כיוון‪:‬‬
‫"שיפוינג!!!" (להדגמה אישית פנה למדריך שלך) מישהו שחשף את שיניו כולם‬
‫שרים לו יחד "‪. "I can see your teeth‬‬

‫הרוצח‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגלות את הרוצח‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את הקבוצה במעגל ואמור לחניכים להשפיל ראשים‪ .‬עבור מאחוריהם וטפח‬
‫לכולם פעם אחת על הגב‪ .‬בחר באחד החניכים שיהיה הרוצח וטפח לו על הגב‬
‫פעמיים‪ .‬אמור לחניכים להרים ראשים‪ .‬הרוצח פועל ע"י קריצות ועליו לעשות זאת‬
‫במסווה‪ .‬מי שראה קריצה אומר "נרצחתי" (לא אומר ע"י מי) ונופל אחורה‪ .‬אם‬
‫אחד מהחניכים שלא נרצחו חושב שהוא יודע מי הרוצח הוא לוחש זאת לך‪ .‬אם‬
‫טעה ‪ -‬כאילו נרצח ויצא מהמשחק‪ ,‬אם צדק ‪ -‬התגלה הרוצח והמשחק הסתיים‪.‬‬
‫‪31‬‬
 ‫טלפון שבור‪:‬‬
‫אתם מכירים את זה!‬

‫פרצוף שבור‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לזהות פרצוף נבחר‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫כמו בטלפון שבור רק שבמקום פתגם מעבירים פרצוף‪ .‬חשוב כשמעבירים פרצוף‬
‫להסתירו עם הידיים משני צדדיו בכדי ששאר הקבוצה לא תראה אותו‪.‬‬

‫טלפון שבור תנועות‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬להעביר תנועה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫טור של חניכים‪ .‬האחרון בטור מתחיל תנועה‪ ,‬שרק זה שלפניו מסתובב ורואה‪ .‬כך‬
‫מעבירים הלאה‪ ,‬עד שמגיעים לראשון‪ ,‬ורואים מה יצא‪.‬‬

‫לפרוח‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להיות צודקים!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חלק את הקבוצה ל‪ .2 -‬בקש מכל קבוצה לנחש מה ייצא‪ ,‬זוג או פר כעת בקש מן‬
‫החניכים להוריד את ראשיהם והסבר להם שכאשר תאמר "לפרוח" על כל אחד‬
‫מהם להחליט האם להרים את ראשו או לא‪ .‬הקבוצה הזוכה היא זו שהצליחה‬
‫לנחש האם מספר הראשים המורמים הוא זוגי או לא זוגי‪.‬‬
‫הערות‪ * :‬מומלץ בחום‪ :‬לחלק את הקבוצה ל‪ 2-‬לפי איפיונים ברורים‪ :‬בנים\בנות‬
‫למשל‪ ,‬או לפי קבוצות אם זה מפגש חיבור בין ‪ 2‬קבוצות נפרדות‪.‬‬
‫* הדרך היחידה שהמשחק הזה יעבוד זה להדגיש וליהנות מכמה שהוא מפגר‪.‬‬
‫ברגע שעושים את זה ‪ -‬אחלה כיף‪.‬‬

‫משחק הזיכרון אנושי‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬לנחש זוגות חניכים לפי תנועות זהות‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בוחרים שני מתנדבים שיצאו‪ .‬על שאר הקבוצה להתחלק לזוגות כאשר כל זוג‬
‫ממציא תנועה משותפת (הרמת יד‪ ,‬גירוד באוזן וכדו')‪ .‬הזוגות מתערבבים ביניהם‬

‫‪32‬‬
 ‫ויושבים כך שלא יישב חניך ליד בן זוגו‪ .‬קרא לחניכים ואמור להם להתחיל‬
‫להתחרות‪ :‬כמו משחק זכרון עם הקלפים‪ ,‬רק שבמקום קלפים 'הופכים' חניכים‬
‫ומגלים את התנועות שלהם‪.‬‬
‫מי שמצא זוג מקבל ניחוש נוסף‪ .‬עד שנגמרים הזוגות ויש מנצח‪.‬‬

‫פרה חולבת‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לתפוס ובו בזמן להיזהר לא להתפס כתגובה למילה מסוימת‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את החניכים במעגל ואמור להם לשלוח את יד שמאל עם אגודל כלפי מעלה‬
‫אל היושב משמאלם וביד ימין ליצור "טבעת" בעזרת האצבעות‪ ,‬בה תכנס האגודל‬
‫של היושב מימין‪ .‬כעת ספר להם סיפור וקבע מילה מסוימת שכאשר היא נאמרת‬
‫כולם מהדקים את יד ימין בניסיון לתפוס אגודל ובו בזמן חומקים עם האגודל ע"מ‬
‫לא להיתפס‪.‬‬

‫תן שם של‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬למצוא מילים הקשורות בנושא מסוים לפי קצב‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את החניכים במעגל ועשה קצב‪ .‬שמור את הקצב לאורך כל המשחק‪ .‬אמור‬
‫לאחד החניכים להתחיל ולהגיד‪" :‬תן‪ "..‬לבא אחריו להגיד‪" :‬שם‪ "..‬אח"כ "של"‬
‫והחניך שיוצא רביעי בסבב אומר שם של איזה שהוא נושא כולל (למשל‪ :‬פרחים‪,‬‬
‫עצים‪ ,‬מכוניות ועוד)‪ ,‬על שאר החניכים ממנו והלאה לנקוב בשמות פרטים של‬
‫הנושא הכולל‪( .‬למשל פרחים‪ :‬כלנית‪ ,‬נורית‪ ,‬נרקיס ועוד)‪.‬נפסל מי שלא מוצא‬
‫פריט‪.‬‬

‫שיר ומנגינה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להתאים שיר אחד למנגינה אחרת‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫קבוצה אחת או ‪ .2‬כל אחד כותב ‪ 4‬שירים על ‪ 4‬פתקים‪ ,‬שם ‪ 2‬בקערה אחת ו‪2‬‬
‫באחרת‪ .‬כל חניך מקבל את שתי הקערות‪ ,‬ושר את אחד השירים במנגינה של‬
‫השיר השני‪ .‬הקבוצה צריכה לנחש מנגינה של איזה שיר זה‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫משחקי חוץ וטבע‬

‫‪34‬‬
 ‫אולטימט‪:‬‬
‫מטרת המשחק‪ :‬לכבוש כמה שיותר שערים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫שתי קבוצות‪ .‬כדור‪ .‬יוצרים שני ריבועים (ע"י ‪ 4‬תיקים\כסאות למשל) לא‬
‫קטנים במרחק גדול אחד מהשני‪ .‬הריבוע הוא השער‪.‬‬
‫איך כובשים שער ועושים נקודה?‬
‫ע"י תפיסת הכדור בתוך תחום השער של הקבוצה היריבה (לדוגמא‪ :‬זהר‬
‫מוסרת להדס‪ ,‬והדס תופסת בזמן שהיא נמצאת בין ארבעת התיקים\כסאות‬
‫של היריבה = נקודה לקבוצת "חוח"!)‪.‬‬
‫החוקים‪:‬‬
‫אם אתה מחזיק את הכדור‪ ,‬אסור לך ללכת\לרוץ איתו! רק למסור‪.‬‬
‫אסור לגעת אחד בשני! בכלל‪ .‬לא לדחוף‪ ,‬לא כלום‪ .‬מותר רק לנסות לחסום‬
‫מסירות‪.‬‬
‫אם מישהו מקבוצה א' מסר את הכדור‪ ,‬והמסירה נפלה על הדשא לפני‬
‫שהיא הגיעה לחבר קבוצה א' – לא משנה מה קרה בדרך – הכדור עובר‬
‫לקבוצה ב'‪ ,‬מהנקודה בו הוא נפל‪.‬‬
‫הערות‪:‬‬
‫משחק גדול!‬
‫במקור משחקים את זה עם פריסבי – אבל זה עלול להיות קשה מדי‪( .‬אם‬
‫פשוט תביא פריסבי‪ ,‬לעומת זאת‪ ,‬ותתמסרו במעגל – לא צריך הרבה יותר‬
‫מזה בחיים)‪.‬‬
‫המשחק הזה מיוחד בכך שהוא מסוגל לבטל פער ספורטיבי שקיים‬
‫לפעמים בין בנים לבנות‪ ,‬כי הוא לא דורש כוח פיסי – רק שיטת משחק‬
‫קבוצתית נכונה‪...‬‬

‫רב חובל‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לתפוס \ לא להיתפס‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בוחרים חניך אחד לתפקיד "רב החובל"‪ .‬שאר החניכים עומדים בשורה‬
‫במרחק מרב החובל‪ ,‬וצועקים לו‪:‬‬
‫"רב חובל!"‬
‫והוא עונה‪" :‬מה!"‬
‫"אפשר לעבור?!"‬
‫"כן‪ ,‬אבל רק ב‪ "...‬צעדי בלט\הליכה לאחור\עם עין אחת עצומה\כל מה שבא‬
‫לרב החובל‪...‬‬
‫כלומר‪ ,‬רב החובל מחליט בכל סיבוב על סגנון\הגבלה מסוימת‪ ,‬ושאר‬
‫השחקנים מתקדמים לפי זה ומנסים לעבור את רב החובל מבלי להיתפס על‬

‫‪35‬‬
 ‫ידו‪ .‬מי שנתפס – מצטרף לשורותיו‪ ,‬ויעזור לו לתפוס את השאר בסיבוב‬
‫הבא‪ .‬כך הלאה‪ ,‬עד שרב החובל כובש את כולם‪.‬‬

‫תופסת סגנונות ‪:‬‬

‫כל החניכים שלך מכירים 'תופסת'‪ .‬אבל לא כולם מכירים את‪...‬‬
‫תופסת ברוס וויליס‪ :‬תופסת בהילוך איטי‪.‬‬
‫תופסת חיות‪ :‬התופס בוחר חיה ועל כל החניכים כולל התופס לרוץ על פי החיה‬
‫שנבחרה‪ .‬חניך שנתפס הופך להיות התופס והוא יכול לשנות חיה‪.‬‬
‫תופסת זוגות‪:‬‬
‫חלק את המשתתפים לזוגות‪.‬‬
‫זוג אחד מתחיל – אחד הוא התופס ואחד הבורח‪.‬‬
‫שאר הזוגות עומדים במקום‪ ,‬מפוזרים‪ ,‬ומשלבים יד ביד (או צמודים)‪ .‬אם הבורח‬
‫נתפס‪ ,‬התפקידים מתהפכים – הוא מתחיל לרדוף אחרי מי שרדף אחריו עד אותו‬
‫רגע‪.‬‬
‫הבורח יכול בכל רגע לשלב ידיים עם אחד מבני הזוג האחרים‪ .‬באותו רגע בן הזוג‬
‫השני (זה שלא תפסו בידו\נצמדו אליו) מתנתק מהשלישייה שנוצרה והופך להיות‬
‫הבורח‪.‬‬
‫הערות‪ :‬אתה המדריך יכול לבחור מספר ‪,‬סגנונות ריצה"‪ ,‬ולהחליף ביניהם תוך‬
‫כדי תופסת זוגות ("עכשיו בריצה אחורה‪ ,‬עכשיו עקב בצד אגודל‪ ,‬עכשיו בקפיצות‬
‫צפרדע‪ ,‬עכשיו בצעד תימני‪)!...‬‬
‫תופסת נקניקיות‪ :‬כמו תופסת זוגות‪ ,‬רק שבמקום לעמוד הזוגות שוכבים על הדשא‬
‫כמו זוג נקניקיות‪ .‬כדי לצאת מתפקיד הבורח‪ ,‬עליך להישכב צמוד לאחד מבני הזוג‬
‫האחרים‪.‬‬
‫תופסת עכברים‪ :‬כאשר אחד המשתתפים נתפס‪ ,‬עליו לעמוד במקומו‪ ,‬לפסק רגליו‬
‫ולפרוס ידיו לצדדים‪ .‬על מנת שיוכל לחזור למשחק‪ ,‬אחד המשתתפים שלא נתפס‬
‫צריך לזחול בין רגלי הנתפס‪.‬‬
‫*בזמן המעבר בין רגלי הנתפס‪ ,‬התופס אינו ראשי לתפוס את הנתפס ואת‬
‫מצילו‪.‬‬
‫תופסת גובה‪ :‬ניתן לתפוס רק את מי שעומד על הרצפה‪ .‬מי שנמצא על משהו‬
‫מוגבה מהרצפה (מתקן בגן שעשועים‪ ,‬עץ‪ ,‬הגב שלך) ‪ -‬מוגן‪.‬‬
‫*אסור להיות במקום גבוה יותר מ‪ 5 -‬שניות רצוף‪.‬‬
‫תופסת שרשרת‪ :‬הנתפסים מצטרפים לתופס‪ ,‬והם תופסים כשרשרת בידיים‬
‫שלובות‪.‬‬
‫תופסת צבעים‪ :‬בתחילת המשחק התופס מכריז על שם של צבע‪ .‬כדי לא להתפס‬
‫על המשתתפים לגעת בצבע‪ .‬מי שנתפס הופך לתופס ומכריז על צבע אחר‪.‬‬
‫תופסת פאניקה‪ :‬כאשר התופס מתקרב אל אחד הבורחים‪ ,‬על הבורח לצרוח‬
‫בהיסטריה ולנסות להבהיל את התופס‪ .‬בהצלחה‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫תופסת חיבוקים‪ :‬חניכים שמתחבקים – מוגנים‪ .‬שימו לב‪ :‬ניתן להתחבק גם עם‬
‫יותר מבנאדם אחד‪...‬‬

‫מחבואים ‪: 13‬‬
‫כל החניכים שלך מכירים 'מחבואים'‪ .‬לא להיבהל מהבנאליות – זה אחלה‬
‫משחק לשחק בחוץ! החניכים בטוח יהנו‪ .‬אבל הם ישמחו להכיר גם את‬
‫מחבואים ‪...13‬‬
‫מטרה‪ :‬לגלות \ לא להתגלות‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫עמוד באמצע מעגל החניכים‪ .‬כל החניכים מושיטים את ידם ונוגעים בך\ממש‬
‫קרובים אליך עם האצבע‪ .‬אמור לחניכים שברגע שתתחיל לספור לאחור‬
‫בעיניים עצומות מ‪ 13‬עד ‪ ,3‬עליהם לרוץ ולהתחבא באחד המחבואים בסביבה‪.‬‬
‫החניך הראשון שראית כשפקחת עיניים‪ ,‬בא והופך להיות הסופר בסיבוב הבא‪.‬‬
‫שוב הוא עומד באמצע עם כל האצבעות מופנות אליו‪ ,‬אבל הפעם – הוא סופר‬
‫מ‪ 9‬עד ‪ .3‬בסיבוב הבא הספירה תהיה מ‪ ,8‬וכך הלאה‪ ,‬כך שבכל סיבוב יש פחות‬
‫ופחות זמן לרוץ ולהתחבא‪.‬‬
‫אסור להתחבא באותו מקום פעמיים רצוף‪.‬‬
‫אם הסופר לא ראה אף אחד בהתחלה‪ ,‬מותר לו לצעוד מספר צעדים השווה‬
‫למספר שהוא התחיל לספור ממנו‪ .‬לדוגמה‪ :‬אם ספרתי מ‪ 6‬עד ‪ ,3‬ולא‬
‫ראיתי אף אחד‪ ,‬מותר לי לצעוד רק ‪ 6‬צעדים כדי לנסות ולגלות מישהו‪.‬‬
‫אם עדיין הסופר לא ראה אף אחד‪ ,‬הוא עושה סיבוב נוסף וסופר שוב מאותו‬
‫מספר‪.‬‬
‫שלוש מקלות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להיות אלוף הקפיצות‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מניחים ‪ 3‬מקלות במרחקים שווים אחד מהשני‪ ,‬בהתחלה‪ :‬מרחקים קטנים‬
‫יחסית‪ .‬החניכים עומדים בטור במרחק תנופה מהמקל הראשון‪ .‬כל אחד בתורו‬
‫צריך לרוץ ולנסות לעבור את המקלות כשמותר לו לדרוך רק פעם אחת בין מקל‬
‫למקל‪ .‬מי שלא מצליח – יוצא מהמשחק‪ .‬אחרי כל סיבוב בו כל החניכים בטור‬
‫קפצו‪ ,‬מגדילים בהדרגה את המרחק בין המקלות‪ .‬ככה עד שבסוף יש מנצח‬
‫גדול!‬

‫תפסוני‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לתפוס ולא להיתפס‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חלק את החניכים לשתי קבוצות והעמד אותן אחת מול השניה בשתי שורות‪ .‬בחר‬
‫מתנדב מאחת הקבוצות שייגש לקבוצה היריבה‪ .‬על כל חברי הקבוצה היריבה‬
‫להושיט יד קדימה כלפי המתנדב‪ .‬המתנדב ניגש לשלושה אנשים שונים‬
‫מהקבוצה‪ ,‬נותן להם 'קיפים' ואומר‪" :‬תיפ"‪ ,‬לשני הוא אומר‪" :‬סו" ולשלישי‪:‬‬

‫‪37‬‬
 ‫"ני!"‪ .‬כאשר הוא אומר זאת עליו לברוח‪ ,‬וזה שקיבל את ה'קיף' האחרון‪ ,‬צריך‬
‫לרדוף אחריו עד שהוא מגיע חזרה לקבוצתו‪ .‬אם הספיק להגיע בלי להיתפס אז‬
‫החניך שרדף אחריו "שבוי" שלו‪ ,‬ואם נתפס‪ -‬הוא "שבוי" בעצמו‪ .‬ניתן לשחרר‬
‫שבויים ע"י החלפה או אם מפסילים את מי שהשבוי אצלו‬
‫חפצוני ‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לחדש לחניכים שמיצו את תפסוני‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אותו דבר כמו תפסוני‪ ,‬עם הבדל אחד! חניך שנתפס (עומר) לא הופך לסתם‬
‫שבוי מתוסכל‪ ,‬אלא הופך לחפץ כלשהו לפי בחירתו של מי שתפס אותו‬
‫(דניאל)‪ .‬למשל‪ :‬דניאל תפס את עומר‪ ,‬והחליט שמעכשיו עומר הוא "מכסחת‬
‫דשא"‪ .‬דניאל גם ממקם את עומר על המגרש‪ ,‬ונותן לו הוראות הפעלה‬
‫מדויקות‪ ,‬למשל‪" :‬לכסח דשא" לרוחב המגרש‪ .‬החל מרגע זה‪ ,‬עומר הולך‬
‫כמכסחת דשא מצד אחד של המגרש לשני‪ ,‬ובכך מהווה מכשול למרדפים אשר‬
‫יבואו בהמשך המשחק‪ .‬לאט לאט מתווספים שבויים‪-‬חפצים‪-‬מכשולים‬
‫יצירתיים למגרש‪...‬‬

‫הנחש בא‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להעיף את החניכים באוויר!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אתה לוקח חבל ארוך (שימו לב‪ :‬לא מקל! אנחנו לא בקטע של שבירת עצמות‬
‫בלתי מכוונת)‪ ,‬מעמיד את החניכים במעגל מסביבך‪ ,‬ובגובה נמוך מתחיל לסובב‬
‫את החבל בכיוונים משתנים כך שהחניכים צריכים לקפוץ מעליו כשהוא‬
‫מתקרב לרגליהם‪ .‬מי שהחבל (הנחש!) נגע בו (הכיש אותו!) פסול (פסול!)‪.‬‬

‫פיתות חמות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לקפוץ!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫העמד את החניכים בטור‪ .‬מתחילים להתקדם באופן הבא‪:‬‬
‫החניך האחרון (יובל) בטור קופץ מעל כל החניכים שלפניו‪ ,‬אחד אחד‪ ,‬בקפיצת‬
‫צפרדע (החניכים כפופים ויובל יכול להיעזר בכתפיהם כדי לקפוץ מעליהם)‪ ,‬עד‬
‫שהוא הופך להיות הראשון בטור‪ .‬ברגע הזה‪ ,‬מי שעכשיו הפך להיות האחרון‬
‫בטור‪ ,‬עושה את מה שיובל עשה‪ ,‬וכך הלאה ‪ -‬לעבר קו מסוים \ בשבירת שיא‬
‫זמן \ כדי להשיג קבוצה אחרת \ סתם בשביל הכיף)‬
‫הערות‪:‬‬
‫* תרגיש חופשי אחרי כל סיבוב (כל החניכים קפצו) להחליף סגנון קפיצה –‬
‫"עכשיו בכל קפיצה עושים קול של חמור!"‪ ,‬וכאלה‪.‬‬
‫* חשוב מאוד להגות את השם במילעיל ולא במילרע‪ ,‬חלילה‪ .‬כלומר‪ :‬פיתות‬
‫חמות‪ ,‬ולא פיתות חמות‪.‬‬
‫דגליים‪:‬‬

‫‪38‬‬
 ‫מטרה‪ :‬לגנוב את הדגל של הקבוצה השנייה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חלק את קבוצתך ל‪ 2 -‬קבוצות שוות‪ ,‬ותן לכל קבוצה דגל‪ .‬על כל קבוצה להקים‬
‫לעצמה "בסיס" (שטח מוגן שבמרכזו נמצא הדגל שלה)‪ .‬אם מישהו מקבוצה אחת‬
‫נתפס בשטח של הקבוצה השנייה‪ ,‬הוא נחשב שבוי‪ .‬ניתן לערוך חילופי שבויים‪ ,‬או‬
‫לערוך מבצע להצלתו וחטיפתו מידי הקבוצה היריבה‪ .‬המשחק מסתיים כאשר‬
‫אחת הקבוצות מצליחה לגנוב את הדגל של הקבוצה היריבה‪.‬‬

‫הערות‪:‬‬
‫אין כמו לשחק את זה בלילה עם סטיקלייטים!‬

‫דג מים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לשמור את הדג שלך רטוב‪ ,‬ולייבש את הדג של הקבוצה היריבה!‬

‫מהלך‪:‬‬
‫הכנה מראש – ‪ 2‬קבוצות‪ .‬יש למלא בלוני מים בהתאם לגודל הקבוצות‪ .‬כל קבוצה‬
‫מקבלת מספר שווה ומוגבל של בלוני מים – עליה להשתמש בהם בחוכמה! כל‬
‫קבוצה בוחרת אחד מחבריה להיות ה"דג" – והוא מוצב כמו ה"בסיס" של הקבוצה‬
‫היריבה (כלומר‪ ,‬הוא בקצה השטח של הקבוצה היריבה‪ ,‬והקבוצה היריבה‬
‫"שומרת" עליו)‪.‬‬
‫דג קבוצה א' נמצא בקצה שטח קבוצה ב'‪ ,‬ולהיפך‪.‬‬

‫הקבוצה יכולה לנצח ולהפסיד באחד מהמקרים הבאים‪:‬‬

‫קבוצה א' מפסידה אם דג א' לא נרטב במשך ‪ 2‬דקות רצופות! כלומר‪ ,‬עליה‬
‫לדאוג לזרוק עליו בלוני מים באופן רציף! לדג א' יש כמובן תחום מוגבל בו הוא‬
‫יכול לנוע (כמו השער ב"אולטימט")‪.‬‬
‫בהתאם‪ ,‬קבוצה א' מנצחת אם דג ב' נשאר יבש במשך ‪ 2‬דקות רצופות‪.‬‬
‫כך שלאורך המשחק כל קבוצה חייבת להתרכז בשני דברים במקביל‪ :‬להרטיב את‬
‫הדג שלה‪ ,‬ולמנוע מהקבוצה השניה להרטיב את הדג השני!‬
‫הערות‪:‬‬
‫משחק מעולה ליום קיץ חם‪.‬‬
‫חשוב להקפיד לנקות אח"כ את שאריות הבלונים המפוצצים (וגם את זה‪ ,‬כמו‬
‫את רוב הדברים‪ ,‬ניתן כמובן לעשות באופן תחרותי וכיפי – כל קבוצה מקבלת‬
‫קערה ריקה‪ ,‬ומנצחת מי שמצליחה למלא אותה הכי הרבה בשאריות בלונים)‪.‬‬
‫קבל החלטה שתוכל לעמוד מאחוריה בנוגע לשימוש הרב במים הכרוך‬
‫במשחק‪ .‬אם בעיניך יהיה זה בזבוז מיותר של מים‪ ,‬מצא משחק אחר‪.‬‬

‫בום בטוסיק‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להכות את היריב בעכוזו בעיניים עצומות!‬

‫מהלך‪:‬‬
‫מעגל בישיבה‪ 2 .‬מתנדבים (למשל‪ :‬מיכל וגילי)‪ .‬מכסים את העיניים‪ .‬מניחים‬
‫איפשהו בתוך תחומי המעגל כרית (או משהו בסגנון)‪ .‬מזניקים! גילי ומיכל‬
‫‪39‬‬
 ‫מגששות ומחפשות את הכרית (אסור לעזור להן!)‪ ,‬כאשר גילי מוצאת – היא לא‬
‫מכריזה על זה – אלא בחשאיות מנסה עכשיו למצוא את מיכל ולחבוט לה בטוסיק‬
‫עם הכרית‪ .‬היא מנצחת ברגע שהיא הצליחה!‬
‫עלי באבא‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לשבור את החומה!‬

‫מהלך‪:‬‬
‫שתי שורות של חניכים במרחק אחת מהשניה‪ .‬השורות צמודות ומבוצרות כמו‬
‫חומה‪ .‬בתורות‪ ,‬שורה אחת צועקת לשניה‪:‬‬
‫א‪" :‬עלי באבא!"‬
‫ב‪" :‬מה אתם רוצים?!‬
‫א‪" :‬לשבור את החומה!"‬
‫ב‪" :‬את מי אתם רוצים?!"‬
‫ועכשיו שורה א צריכה לבחור את אחד מחברי קבוצה א' (למשל עומר)‪ ,‬שיבוא‬
‫לנסות 'לשבור את החומה' של קבוצה ב'‪ .‬מה זה אומר? עומר צריך לעבור‬
‫מעל\מתחת\דרך החומה האנושית של שורה ב‪ .‬אם הוא הצליח – נקודה וכבוד‬
‫לקבוצה א!‬

‫מולאן‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להביס את ההונים!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מחזיקים ידיים במעגל גדול‪ .‬צועקים ביחד בקצב‪" :‬נילחם במרץ‪ ,‬את ההונים‬
‫נביס!" – וכל אחד נותן קפיצה אחת לכיוון כלשהו וקופא בתנוחת נינג'ה כלשהי‪.‬‬
‫מחליטים מי מתחיל‪ .‬התורות עוברים בסבב‪ .‬כל אחד בתורו זוכה להניף את ידו‬
‫הנפה אחת חדה לעבר כף יד של מי שלידו (מימין או משמאל‪ ,‬או בכל טווח‬
‫אפשרי)‪ .‬מותר לקפוץ – אבל לשים לב שלא עושים יותר מקפיצה\צעד אחד‪ .‬אם‬
‫פגעת בכף יד של מי שלידך – היד שלו יוצאת מהמשחק (ונשארת לו עוד אחת)‪ .‬אם‬
‫פגעו לך בשתי הידיים – יצאת מהמשחק ומהמעגל‪ .‬ממשיכים ככה עד שיש מנצח‬
‫אחד!‬

‫להשיל את עור הנחש‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬להשיל את עור הנחש (ולצלוח אתגר קבוצתי מהנה בדרך)‬
‫מהלך‪:‬‬
‫העמד את החניכים בטור כאשר רגליהם מפוסקות‪ .‬אמור לכל חניך להושיט את‬
‫יד ימין מתחת לרגלי זה שלפניו ואת יד שמאל מתחת לזה שאחריו ולתת ידיים‪.‬‬
‫כעת אמור לאחרון לעבור מתחת לכולם מבלי לעזוב ידיים‪ .‬המשחק ממשיך עד‬
‫שכולם עוברים‪.‬‬

‫הערות‪:‬‬
‫אם יש מספיק חניכים‪ ,‬ניתן לערוך מירוץ נחשים בין שתי קבוצות – מי‬
‫הקבוצה הראשונה בה החניך האחרון יעבור דרך כולם ויהפוך להיות הראשון?‬

‫‪41‬‬
 ‫שפן צייד חומה‪:‬‬
‫כמו 'אבן נייר ומספריים' – רק הרבה יותר כיף‪.‬‬
‫מטרה‪ :‬לנצח ולקחת בשבי את כל שחקני הקבוצה השניה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חלק\י את החניכים ל‪ 2‬קבוצות‪ .‬העמד את הקבוצות ב‪ 2‬שורות‪ ,‬אחת מול השניה‪,‬‬
‫במרחק ‪ 5‬מטרים אחת מהשניה‪.‬‬
‫לפני כל סיבוב‪ ,‬על כל קבוצה להחליט ביחד ובחשאיות במה הם בוחרים‪ :‬שפן‪,‬‬
‫צייד‪ ,‬או חומה‪ .‬לכל בחירה כזו יש תנועה אשר על הקבוצה לעשות ביחד בעת‬
‫ההזנקה (שפן‪ :‬ידיים על הראש כמו אוזני שפן‪ .‬צייד‪ :‬ידיים כאילו מחזיקות רובה‪.‬‬
‫חומה‪ :‬ידיים יוצרות חומה)‪.‬‬
‫מי מנצח את מי?‬
‫השפן מנצח את החומה‪ ,‬החומה מנצחת את הצייד‪ ,‬הצייד מנצח את השפן‪.‬‬
‫אם ‪ 2‬הקבוצות עושות את אותה תנועה‪ ,‬עושים עוד סיבוב‪.‬‬
‫המדריך\ה מזניק\ה‪ ,4 ,3" :‬ו!" וכל קבוצה חושפת את התנועה שהיא בחרה תוך‬
‫כדי צעקה‪" :‬שפן!" \ "צייד!" \ "חומה!"‪.‬‬
‫הקבוצה המנצחת רודפת אחרי הקבוצה המפסידה‪ ,‬שבורחת לעבר קו מסוים‬
‫שנקבע מראש במרחק מסוים מאחוריה‪ :‬אם חבר הקבוצה המפסידה הספיק‬
‫להגיע לקו הזה לפני שמישהו מהקבוצה המנצחת תפס אותו – הוא ניצל‪ .‬אם הוא‬
‫נתפס לפני שהגיע לקו – הוא "נכבש" ומצטרף לקבוצה המנצחת בסיבוב הבא‪,‬‬
‫כחבר מן השורה‪.‬‬
‫וכך הלאה‪ ,‬עד שכל החניכים בקבוצה אחת!‬

‫כלב שמירה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגנוב לכלב השמירה את הבמבה\חפץ שהוא שומר עליו‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מסמנים שטח של עיגול‪ ,‬בערך בקוטר של שניים וחצי מטר‪ .‬מציבים בתוכו "כלב‬
‫שמירה" (עומר)‪ .‬עומר מכוסה עיניים‪ .‬מטרתם של שאר החניכים‪ :‬להתגנב לתוך‬
‫העיגול של עומר ולקחת לו את הבמבה (שאסור לו לגעת בה‪ ,‬רק להיות לידה)‪ .‬אם‬
‫הצליחו לגנוב לו את הבמבה\משהו – החניך שהצליח מקבל את המשהו הזה (ויכול‬
‫לחלוק אותו עם הקבוצה כמובן‪ ,‬חוץ מעם עומר)‪ .‬מטרתו של עומר‪ :‬להרגיש מתי‬
‫נכנס גנב אל תוך שטח השמירה שלו – ולנבוח! לעומר אסור לנבוח אם אף אחד לא‬
‫בתוך המעגל‪ .‬אם עומר נבח ‪ 3‬פעמים "נביחות שווא" (כלומר כשלא היה אף אחד‬
‫במעגל)‪ ,‬הוא נפסל‪ ,‬וכלב אחר נכנס לשמור במקומו‪ .‬אם עומר מצליח במשך ‪3‬‬
‫דקות רצופות לשמור על האוצר שלו – הוא זוכה בו!‬

‫מרבה רגליים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להתקדם כמה שיותר מהר‪.‬‬
‫הערות‪ :‬יש לדאוג לפני שטח מתאימים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חלק את הקבוצה לשתיים‪ .‬אמור לחניכים לשבת בפיסוק רגליים בטור אחד אחרי‬
‫השני‪ .‬מותר להתקדם רק עם הטוסיק‪ .‬תחרות!‬
‫נחום תקום‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא ליפול ולא לתת לחבר שלך ליפול‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫מהלך‪:‬‬
‫אמור לחניכים לשכב במעגל כאשר הרגליים מופנות לפנים המעגל‪ .‬בחר מתנדב‬
‫שיעמוד במרכז המעגל ויפיל את עצמו לכיוון החניכים‪ .‬על החניכים להושיט ידיים‬
‫ולדאוג לכך שהחניך לא ייפול‪.‬‬

‫הערות‪ :‬משחק לתירגול אמון אחד בשני‪.‬‬

‫כולנו מכירים גם את הגרסה הזוגית – גילי עומדת מאחורי מיכל‪ ,‬ומיכל צריכה‬
‫ליפול אחורה ולסמוך על גילי שתתפוס אותה‪.‬‬

‫בקבוק‪:‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫יש בקבוק‪ .‬מישהו סופר על הבקבוק‪ .‬מישהו יוצא מהמחבוא שלו‪ ,‬אז במקום‬
‫לספור את הסופר ‪ 123‬אלעד‪ ,‬אליאורה בועטת בבקבוק וצועקת "בק‪-‬בוק"‪ ,‬ואז כל‬
‫מי שמתחבא צריך לרוץ לאיפה שהיה הבקבוק (שמסומן ע"י מי שבעט בבקבוק)‪.‬‬
‫האחרון שמגיע (בין אם זה הסופר המקורי שרץ להביא את הבקבוק ובין אם זה‬
‫מישהו אחר)‪ ,‬הוא הסופר‪.‬‬

‫חיי שרה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לפסול ולא להיפסל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫כולנו מכירים (חלקנו אולי בשמות אחרים‪ ,‬כמו "שבויים"‪ ,‬או "חממות"‪ ,‬תלוי‬
‫מאיפה אנחנו בארץ)‪ .‬יש כדור‪ .‬המטרה היא לזרוק אחד על השני ולפגוע בלי‬
‫שיתפסו את הכדור‪ .‬מיכל תפסה לך את הכדור –אתה שבוי שלה‪ .‬מישהו פגע‬
‫במיכל – היא שבויה שלו וכל השבויים שהיו לה חופשיים!‬

‫גע גע ‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לפסול ולא להיפסל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫זרוק את הכדור על הרצפה‪ ,‬על הכדור לגעת ‪ 3‬פעמים ברצפה‪ ,‬עם כל‬
‫נגיעה אמור "גע"‪ .‬כעת על המשתתפים לחבוט בכדור ולנסות לפסול כמה שיותר‬
‫חניכים‪ .‬אין לגעת בכדור יותר מפעם אחת ברציפות‪ .‬נפסל מי שנפגע מהכדור‬
‫מהברכיים ומטה או שניסה לתפוס את הכדור לפני שנגע ברצפה ולא הצליח‪.‬‬
‫משתתף שנפסל יוכל לחזור למשחק רק לאחר שהמשתתף שפסל אותו ייפסל‪.‬‬

‫דג מלוח עם תבלינים‪:‬‬

‫רעיון‪ :‬במקום ה'דג מלוח' הלעוס והמוכר (לא שזה לא עדיין אחלה משחק‬
‫לחניכים)‪ ,‬יש סגנונות מגוונים בהם החניכים צריכים לעשות כל מיני דברים‬
‫אחרים אחרי ה'‪ .'1,2,3‬למשל‪:‬‬

‫‪42‬‬
 ‫דג מלוח ריקודים‪ :‬כולם חייבים לרקוד בטירוף בלי הפסקה! מי שנתפס לרגע לא‬
‫רוקד – חוזר מיד להתחלה!‬
‫דג מלוח סרט אימה‪ :‬כולם חייבים לקפוא בפרצוף ובתנוחה הכי מפחידה שיש‬
‫להם‪.‬‬
‫דג מלוח סתום כבר‪ :‬כולם חייבים לדבר ללא הפסקה‪ ,‬מי שנתפס לרגע שותק –‬
‫חוזר מיד להתחלה‪" .‬צ'יקה צ'יקה לה בוריטה"‪.‬‬
‫הערות‪ :‬אתם יותר ממוזמנים להוסיף לאנושות ולתנועה תבלינים חדשים פרי‬
‫דמיונכם‪...‬‬

‫זריקות‪:‬‬
‫קליעה לסל‬ ‫‪o‬‬
‫קליעת קלפים לכובע‬ ‫‪o‬‬
‫קליעת חצים למטרה‬ ‫‪o‬‬
‫באולינג‬ ‫‪o‬‬
‫תחרות זריקות למרחק (כל חניך נעמד במקום בו פגע הכדור שזרק)‬ ‫‪o‬‬
‫תחרות יריקות למרחק (מומלץ במיוחד לבנים‪-‬בנות)‬ ‫‪o‬‬

‫חבל‪:‬‬
‫מטרת המשחק‪ :‬לקפוץ בחבל‪.‬‬
‫עזרים‪ :‬חבל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫שני חניכים יחזיקו בקצוות החבל ויסובבו אותו‪ .‬שאר החניכים אחד אחרי השני‬
‫יקפצו בחבל‪ .‬ניתן לקבוע מספר קפיצות ומספר סיבובים ריקים‪ ,‬או לקפוץ על פי‬
‫שיר‪.‬‬

‫חולה גוסס מת‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬לא למות‬
‫מהלך ‪:‬‬
‫העמד את המשתתפים במעגל‪ ,‬עליהם להתמסר ביניהם‪ ,‬מי שנפסל (לא תפס את‬
‫הכדור) בפעם הראשונה הוא חולה ועומד על רגל אחת‪ .‬מי שנפסל פעם שנייה הוא‬
‫גוסס‪ -‬עומד על הברכיים‪ ,‬חניך שנפסל בפעם השלישית יוצא מהמשחק‪.‬‬

‫מרוצים‪:‬‬
‫‪ o‬מרוץ מכשולים‬
‫‪ o‬מרוץ צפרדעים‬
‫‪ o‬מריצה‬

‫‪43‬‬
 ‫מרוץ ביצים (עם ביצה על כף – שמוחזקת ביד או בפה)‬ ‫‪o‬‬
‫הליכה לאחור‬ ‫‪o‬‬
‫קביים(קופסאות שימורים)‬ ‫‪o‬‬
‫הליכת זיקית (דורש חבל מתוח קשור לא גבוה מדי)‬ ‫‪o‬‬
‫העברת מים מגיגית לגיגית‬ ‫‪o‬‬
‫מרוץ שליחים עם בלון בין הרגליים‬ ‫‪o‬‬

‫משיכות שוודיות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬למשוך כמה שיותר אנשים מהקבוצה השניה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫העמד את החניכים בשתי שורות אחת מול השניה‪ .‬תן לחניכים אות ואמור להם‬
‫למשוך אחד את השני לעבר הקבוצה שלהם‪ .‬הקבוצה הראשונה שתמשוך את כל‬
‫חניכי הקבוצה השניה אליה תנצח‪.‬‬

‫סרדינים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לא להימצא‪.‬‬
‫הערות‪ :‬דומה למחבואים רק הפוך‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בחר חניך אחד‪ ,‬ואמור לו לרוץ להתחבא‪ .‬על כל שאר החניכים לספור בינתיים עד‬
‫כמה שהם מחליטים‪ .‬ואז יוצאים כולם לחפש את המתחבא‪ .‬מי שמוצא אותו לא‬
‫מגלה לאחרים אלא מצטרף אל המתחבא‪ .‬מי שנשאר אחרון לבד – הפסיד‪...‬‬

‫תנינים‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להפיל את שאר התנינים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫העמד את החניכים בעמידת תנין‪ :‬כמו לקראת שכיבות סמיכה‪ ,‬רק שמתקדמים‬
‫על הידיים‪ .‬מותר‬

‫פינוקיו‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לדרוך על רגליים של אחרים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בקש מן החניכים לעמוד במעגל ולאחוז ידיים‪ ,‬הסבר להם שעם כל הברה שתאמר‬
‫עליהם לקפוץ קפיצה אחת ולהתרחק כמה שיותר אחד מן השני‪ .‬קרא‪ -‬פי‪ -‬נו‪-‬קי‪-‬‬
‫יו‪ .‬על החניכים‪ ,‬לפי תורות‪ ,‬להתקדם בקפיצות (כל תור ‪ -‬קפיצה אחת) ולדרוך‬
‫אחד על השני‪ ,‬חניך שדרכו עליו‪ ,‬נפסל ויוצא מן המשחק‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫שמות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להספיק לתפוס את הכדור‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫החניך הראשון זורק את הכדור ואומר את שמו של אחד המשתתפים‪ ,‬המשתתף‬
‫שאת שמו אמרו צריך לתפוס את הכדור‪ .‬משתתף שלא הצליח לתפוס את הכדור‬
‫‪ 3‬פעמים מקבל שם חדש מן הקבוצה‪.‬‬

‫שני כלבים ועצם‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬להגיע ראשון לחפץ‪.‬‬
‫עזרים‪ :‬חפץ (חולצה\בקבוק למשל)‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫העמד את החניכים בשתי שורות זו מול זו במרחק של כמה מטרים‪ .‬תן לכל חניך‬
‫בקבוצה אחת מספר‪ ,‬ולכל חניך בקבוצה השנייה אות‪ .‬כעת שים את החפץ במרכז‬
‫בין השורות וקרא בקול שם ומספר‪ .‬על החניכים שאת שמם הקראת לרוץ לעבר‬
‫ה"עצם" ועל הראשון שמגיע לתפוס אותו ולרוץ ביחד איתו חזרה לקבוצתו‪ .‬על‬
‫השני שמגיע לרדוף אחריו‪.‬‬

‫בולדוג בריטי‪:‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בחר בכמה תופסים (כעשירית מכלל חברי הקבוצה) הסבר שכדי לתפוס עליהם‬
‫להרים בזוג את הנתפס מהידיים והרגליים‪ ,‬ולהספיק לצעוק בקול‪ 1,2,3 -‬בו‪-‬ל‪-‬‬
‫דוג ברי‪-‬טי !‪ .‬מאותו רגע הנתפס הופך לתופס‪.‬‬

‫כנס בו!‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להתחמק מכמה שיותר זריקות‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫כדור ספוג (חשוב‪ :‬כדור לא כואב)‪ .‬מעגל בעמידה‪ .‬אחד עומד בתוך המעגל (מסי)‪.‬‬
‫חברי המעגל יכולים להתמסר ביניהם‪ ,‬ומטרתם – לפגוע במסי! מסי צריך‬
‫להתחמק מכמה שיותר "נסיונות התנקשות" בו‪ .‬סופרים‪ ,‬ועושים שיא‬
‫קיני\קבוצתי\עולמי‪.‬‬

‫בוגי בוגי‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להיות הזוג השורד האחרון‬
‫מהלך‪:‬‬
‫מתחלקים לזוגות‪ .‬הזוגות מרכיבים שני מעגלים – כלומר בכל זוג אחד עומד‬
‫מאחורי השני (הדס וגילי)‪ .‬המדריך נותן הוראות‪:‬‬

‫‪45‬‬
 ‫בוגי אפ = גילי קופצת על הגב של הדס‪( .‬בהוראה זו אין פסולים)‬
‫בוגי דאון = גילי יורדת מהגב של הדס‪( .‬גם כאן אין פסולים)‬

‫בוגי ימינה! = גילי צריכה לרוץ ימינה מסביב למעגל‪ ,‬עד שהיא מגיעה שוב להדס‪,‬‬
‫ואז לקפוץ לה על הגב! האחרון שעשה זאת – פסול!‬

‫בוגי שמאלה! = כנ"ל‪ ,‬שמאלה‪.‬‬

‫בוגי ספרייט! = גילי עוברת בין הרגליים של הדס‪ ,‬והדס קופצת לגילי על הגב!‬
‫שוב‪ ,‬האחרון שהספיק – פסול‪.‬‬

‫הערות‪:‬‬

‫כיף!‬

‫‪46‬‬
 ‫משחקי הכרות‬

‫‪47‬‬
 ‫אמת ושקר‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגלות מה האמת‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אמור לחניכים לספר‪ ,‬כל אחד בתורו שני סיפורים שקרו לו (עדיף כמה שיותר‬
‫מצחיקים ומזעזעים) אחד אמיתי ואחד שקרי‪ .‬על חברי הקבוצה לנחש איזה‬
‫מהסיפורים הוא אמת ואיזה השקר‪.‬‬

‫שלפלף‪ /‬קזבובו‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬ללמוד את שמות החניכים במהירות‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אתה המדריך‪ ,‬עומד במרכז המעגל ובידך בקבוק פלסטיק ריק‪ ,‬או גליל נייר‪.‬‬
‫כשאתה פונה אל אחד החניכים בקריאה "שלפלף" עליו לומר את שמו במהירות‪.‬‬
‫כאשר אתה פונה בקריאה "קזבובו" עליו לומר במהירות את שמו של זה שעומד‬
‫מימינו‪ .‬במידה והחניך לא ענה במהירות‪ ,‬טפח קלות על ראשו באמצעות הבקבוק‪.‬‬

‫ביל בול‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להצליח לומר את שמות החניכים בלי להתבלבל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את החניכים במעגל‪ .‬פנה לאחד החניכים ואמור לו ביל או בול‪ .‬אם אמרת‬
‫ביל על החניך לומר את שם החניך משמאלו ובמידה ואמרת לו בול על החניך לומר‬
‫את שם החניך היושב מימינו‪.‬‬

‫בילי בילי בוב בוב‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬לומר את השם שלך לפני שיסיפיקו להגיד "בילי בילי בוב בוב"!‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אחד עומד במרכז המעגל (דניאל)‪ .‬מסתובב ומצביע בפתאומיות על מישהו מהמעגל‬
‫(קייטי)‪ ,‬ואומר לו "בילי בילי בוב בוב"! אם קייטי לא הספיקה להגיד "קייטי!"‬
‫לפני שדניאל סיים להגיד בילי בילי בוב בוב – קייטי מחליפה אותו במרכז המעגל‪.‬‬
‫הערות‪:‬‬
‫למשחק זה יש שכלולים רבים‪ :‬מכונת כביסה‪ ,‬ויקינגים‪ ,‬טוסטר‪ ...‬לפרטים‪,‬‬
‫בקש מהמדריך שלך להדגים‪.‬‬

‫גישושים באפלה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬החניכים יצליחו לזהות זה את זה בעזרת מישוש בלבד‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬

‫‪48‬‬
 ‫תן לכל חניך פתק עם שם של חניך אחר‪ .‬עתה קשור את עייני כל החניכים‪ .‬תן‬
‫לחניכים זמן קצוב (כ – ‪ 5‬דקות) להסתובב בחדר ולמצוא בעזרת מישוש את מי‬
‫שהיה כתוב בפתק‪.‬‬

‫מי אני?‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לזכור כמה שיותר דברים ממה שכתבו על עצמם חברי הקבוצה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חלק לכל חניך דף עליו ירשום ‪ 13‬תשובות לשאלה "מי אני"‪ .‬הדבק על כל חניך את‬
‫הדף שלו‪ .‬תן לחניכים להסתובב בחדר כ – ‪ 5‬דקות בהן ללא מילים יצטרכו לקרוא‬
‫את הדפים של חבריהם‪ .‬לאחר מכן הושב את החניכים והמנצח במשחק הוא‬
‫החניך שזוכר כמה שיותר תשובות לשאלה "מי אני?"‬

‫חצי הלב‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬הכרות אישית יותר‪.‬‬

‫מהלך‪:‬‬
‫חלק את החניכים לזוגות‪ .‬תן לכל זוג ‪ 5-13‬דקות אחד עם השני‪ ,‬במהלכן עליהן‬
‫לשתף בכמה שיותר פרטים על עצמם‪ .‬חוזרים למעגל‪ ,‬וכל אחד בתורו מספר על‬
‫"עצמו" – כאילו הוא בן הזוג שהוא דיבר איתו – לפי שאלות של שאר החניכים‪.‬‬

‫עמודו נייר‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לתפוס את הנייר לפני שהוא נופל על הארץ‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫עמוד במרכז החדר‪ ,‬קרא בשם אחד החניכים וזרוק דף נייר באוויר‪ .‬על החניך אשר‬
‫שמו הוזכר לקום ולתפוס בדף הנייר לפני שייפול על הארץ‪ .‬אם נפל הנייר‪ ,‬על‬
‫החניך לחתוך את הנייר לשניים ולקרוא בשמו של משתתף אחר‪ .‬אם החניך תפס‬
‫את הנייר הוא ימשיך ויקרא בשמו של משתתף אחר‪.‬‬

‫סבב שמות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬הכרות ראשונית בין חברי הקבוצה בדרך נעימה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בסבב‪ ,‬כל אחד אומר שם‪(+‬משהו)‪ .‬למשל‪:‬‬
‫שם ושם של סבתא‪ ,‬שם ומה הוא היה רוצה שייקרא על שמו‪ ,‬שם וצבע תחתונים‪,‬‬
‫שם וסרט אהוב‪ ,‬שם ואם הוא היה חיה איזה חיה הוא היה‪ ,‬שם ואיזה פריט לבוש‬
‫של אחד משאר חברי הקבוצה הוא היה רוצה שיהיה לו‪ ,‬שם ואיזה מוסיקה הוא‬

‫‪49‬‬
 ‫אוהב (ולהגיד את השם בהתאם לסגנון הזה)‪ ,‬שם וצלקת שיש לו‪ ,‬שם ופרצוף הכי‬
‫מוזר שיש לו‪ ,‬והרשימה ממשיכה עד אינסוף‪...‬‬

‫תפוס ת'שם‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬החניך יצליח להשיג את כל הפתקים עם שמו‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫כל חניך כותב את שמו על ‪ 4‬פתקים‪ .‬כל חניך מופקד על חניך אחר מהקבוצה‪ .‬מה‬
‫זה אומר "מופקד"? הפתקים יפוזרו על הרצפה‪ ,‬וכל חניך צריך למצוא את ‪4‬‬
‫הפתקים של מי שהוא "מופקד" עליו‪ ,‬ולגרום למי שהוא מופקד עליו לנצח!‬

‫שיישאר בינינו‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לבדוק את מידת ההכרות‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בחר ‪ 2‬חניכים מתנדבים אשר טוענים כי הם חברים טובים (עומר וגילי)‪ .‬בקש‬
‫מגילי לצאת‪ .‬הקבוצה בוחרת ‪ 4‬שאלות לשאול את עומר על גילי‪ .‬קרא לגילי‬
‫להיכנס ושאל אותה את אותן שאלות‪ .‬על הקבוצה לבדוק אם הן ענו את אותן‬
‫תשובות‪.‬‬

‫הרוח נושבת‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להשיג את החפץ ממרכז המעגל‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את החניכים במעגל ושים חפץ כל שהוא במרכז המעגל‪ .‬הכרז‪ :‬הרוח נושבת‬
‫אל כל מי ש‪( ...‬לדוגמא‪ :‬אוהב חצילים‪ ,‬היה בים השבוע) וכל חניך שמתאים‬
‫למשפט רץ למרכז החדר ומנסה לתפוס את החפץ‪ .‬מי שמצליח לתפוס מכריז את‬
‫המשפט הבא‪.‬‬
‫גרסה ב‪:‬‬
‫אם יש ‪ 13‬חניכים‪ ,‬שים ‪ 9‬כסאות‪ .‬אחרי כל "כל מי ש" על כולם להחליף מקומות‪,‬‬
‫ולא להיות זה שנשאר בלי כסא (ומכריז את המשפט הבא)‪.‬‬

‫בחיים לא‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגלות מי לעולם לא היה עושה מה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הנחה כל חניך לכתוב על פתק דבר אחד ש"בחיים לא היית עושה"‪.‬‬
‫מכניסים את הפתקים בחשאיות לכובע‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫מתחילים סבב‪ ,‬בו כל אחד שולף פתק מהכובע‪ ,‬קורא מה כתוב בו‪ ,‬ומנחש מי‬
‫הכותב‪ .‬מי שניחשו אותו ‪ -‬יצא מהמשחק!‬

‫הסטייה שלי‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לתפוס כיסא‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫הושב את הקבוצה במעגל והשאר חניך אחד שיעמוד במרכזו‪ .‬על החניך להגיד‬
‫הרגל מגונה שיש לו‪ .‬כל החניכים שהרגל זה מאפיין אותם צריכים לקום מהכסא‬
‫ולהתיישב בכסא אחר (לא בזה שהם קמו ממנו!)‪ .‬בזמן הזה מי שעומד באמצע‬
‫צריך לנסות לתפוס כסא כך שמישהו אחר יישאר במרכז המעגל ויגיד הרגל מגונה‬
‫שלו‪ .‬וחוזר שוב ושוב עד שמגיעים לשיא‪...‬‬

‫בינגו הכרויות‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬להכיר את חברי הקבוצה‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫כל חניך מקבל דף עם ‪ 9‬משבצות ריקות‪ .‬על כל אחד לחשוב בראש על שאלה אחת‪,‬‬
‫למשל‪" :‬מה את\ה אוהב\ת לעשות בים?" ולגשת עם אותה השאלה‪ ,‬אל ‪ 9‬חניכים‬
‫שונים (לשאול אותם את אותה שאלה!)‪ .‬כל חניך רושם בכל משבצת את התשובה‬
‫ואת השם של כל אחד מהנשאלים‪ ,‬וכשמסיימים חוזרים למעגל‪ .‬המדריך שולף‬
‫מכובע כל פעם שם של חניך אחר – וכל מי ששאל אותו שאלה‪ ,‬מקריא (בסבב) מה‬
‫הוא שאל אותו ומה הוא ענה‪.‬‬
‫הערות‪ * :‬לוקח קצת זמן‪ ,‬אבל דרך די מושלמת לעשות הכרות ראשונית מעניינת‪,‬‬
‫יצירתית‪ ,‬ומשתפת את כולם‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫על הדרך‬

‫‪52‬‬
 ‫‪ 13‬ספונטני‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לספור עד ‪ 13‬בלי לחזור על אותו מספר‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אמור לחניכים כי המטרה שלהם היא לספור עד ‪ 13‬כאשר כל אחד זורק מספר בלי‬
‫תכנון או תאום מראש‪ .‬אם שני חניכים או יותר אמרו את אותו מספר יחד יש‬
‫להתחיל מההתחלה‪.‬‬
‫הערות‪:‬‬
‫אפשר להוסיף שכלולים‪ :‬במקום להגיד "‪ ,"7‬צריך לעשות קול של סירנה‪,‬‬
‫למשל‪ .‬במקום "‪ – "5‬לקפוץ‪ ,‬וכו'‪.‬‬

‫פינג פונג שירים‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬למצוא כמה שיותר שירים עם מילה מסוימת‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫חלק את הקבוצה ל ‪ .2 -‬בחר מילה‪ .‬הקבוצה שמוצאת שיר עם המילה מתחילה‬
‫לשיר אותו‪ .‬אח"כ הקבוצות "מתמסרות" עם השירים עד שאחת מהן נותרת ללא‬
‫שיר והיא המפסידה‪.‬‬

‫הקומקום שלי‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לזהות חפץ נבחר‪.‬‬
‫הערות‪ :‬עדיף לבחור חפץ מגוון (צבעוני‪ ,‬צורה מעניינת)‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בחר מתנדב שיצא‪ .‬אמור לקבוצה לבחור חפץ שנמצא באזור המשחק ונראה לעין‪.‬‬
‫כעת כל חניך בתורו מתאר את החפץ כאילו היה הקומקום שלו לדוגמא‪:‬‬
‫"הקומקום שלי צהוב"‪" ,‬את הקומקום שלי אפשר לפתוח"‪ .‬קרא לחניך להיכנס‬
‫ולאחר ששמע את תאור החפץ ע"י הקבוצה (בסבב) עליו לנסות לזהות‪.‬‬

‫להפיל עם כפות הידיים‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬לגרום למי שעומד מולך להזיז את כפות הרגליים‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫עומדים אחד מול השני (מיכל וגילי)‪ .‬יחסית קרוב‪ .‬רגליים צמודות‪ .‬מותר לגעת רק‬
‫עם כפות הידיים בכפות הידיים של מי שמולך‪ .‬אפשר לעשות איתן שני דברים‪)1 :‬‬
‫לתת מכה‪-‬דחיפה בכפות הידיים שמולך (וככה לנסות להפיל אותו אחורה‪,‬‬
‫מהמכה‪ )2 .‬להתחמק בהפתעה למכה שבאה לעברך (וככה לנסות להפיל אותו‬
‫קדימה‪ ,‬מהתנופה)‪ .‬הזזת את הרגל כדי לא ליפול – נפסלת!‬

‫‪53‬‬
‫הערות‪ :‬מתאים לשחק בכל מצב‪ :‬כשמחכים‪ ,‬כשמשעמם‪ ,‬כשחניך מציק לך וצריך‬
‫לשחרר קצת אנרגיות ולקבל איזה אתגר מעניין‪ * .‬אחלה משחק!‬

‫ניתן גם הוא כמובן להפוך לטורניר‪...‬‬

‫לתת מכה על המצח‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬עומדים אחד מול השני (מיכל וגילי)‪ .‬יד ימין של גילי על המצח של מיכל‪.‬‬
‫יד ימין של מיכל על המצח של גילי‪ .‬המטרה של גילי‪ :‬לתת מכה עם יד ימין שלה‬
‫על כף יד ימין של מיכל‪ .‬המטרה של מיכל‪ :‬זהה‪ .‬גם כאן‪ :‬אפשר או לתת מכה‪ ,‬או‬
‫להתחמק‪ .‬נסו את המשחק עם חבר בעצמכם‪ ,‬וגלו מה קורה כשאתם מנסים לתת‬
‫מכה על כף היד שלו שעל המצח שלכם‪ ,‬והוא בדיוק מתחמק‪...‬‬

‫הערות‪ :‬גם זה‪ ,‬כמו הקודם‪ ,‬משחק מצחיק ממש וזורם רצח‪.‬‬

‫כן‪-‬לא‪-‬שחור‪-‬לבן‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לענות על שאלות בלי לומר את המילים הנ"ל‪.‬‬
‫הערות‪ :‬משחק שאפשר לשחק בכל מצב (הליכה‪ ,‬ישיבה‪ ,‬שחיה וכו')‪.‬‬
‫מהלך‪ :‬שאל את החניכים שאלות כאשר בתשובותיהם אסור להם לומר "כן"‪,‬‬
‫"לא"‪" ,‬שחור"‪" ,‬לבן"‪.‬‬
‫אפשר להחליף את המילים "כן לא שחור לבן" בכל מילה אחרת שלא בא לך‬
‫לשמוע את החניכים אומרים כל הזמן‪.‬‬

‫אני יוצא לטיול‪:‬‬

‫מטרה‪ :‬לגלות את החוקיות‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫אחד החניכים‪ ,‬צביקה (בתור התחלה‪ ,‬כדאי שיהיה זה דווקא המדריך) בוחר‬
‫חוקיות מסוימת על פיה הוא מחליט מי "נכנס" לטיול ומי לא‪ .‬חוקיות לדוגמא‪:‬‬
‫דברים אדומים‪ ,‬או דברים שמתחילים כל פעם באות הבאה בא'‪-‬ב' (אבטיח‪ ,‬בית‪,‬‬
‫גמל‪ .)...‬צביקה מתחיל עם דבר אחד ש"נכנס" לטיול‪ .‬החניכים בסבב אומרים מה‬
‫הם מביאים וצביקה אומר לכל אחד אם הוא יוצא או לא‪ .‬על החניכים לגלות מה‬
‫החוקיות‪ .‬דוגמא‪ :‬החוקיות היא מילה בת ‪ 3‬אותיות‪ .‬מדריך‪" :‬אני יוצא לטיול‬
‫ולוקח איתי ספר"‪ .‬חניך א' אומר "אני לוקח מימיה" המדריך‪" :‬אתה לא יוצא"‬
‫חניך ב' לוקח "כלב" והוא כן יוצא וכן הלאה‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫הערות‪:‬‬
‫* ניתן לשחק גם על הדרך‪ ,‬בטיול למשל‪ ,‬כשהניחושים פשוט אינם בסבב‪ ,‬אלא‬
‫ספונטניים‪.‬‬

‫קונטקט‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגלות מילה נבחרת‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫בחר מילה (רצוי ארוכה) ואמור לחניכים את האות הראשונה‪ .‬על החניכים למצוא‬
‫מילים המתחילות באות זו (ע"מ להשיג אותיות נוספות) ולתת ביניהם הגדרות‬
‫למילים‪ .‬אם חניך חושב שיודע פרוש של הגדרה מסוימת הוא אומר לחניך שנתן‬
‫את ההגדרה "קונטקט!" ואז יחד הם סופרים ‪ 3 ,2 ,1‬ואומרים את המילה‪ .‬אם הם‬
‫אכן חשבו על אותה מילה ואמרו אותה יחד‪ ,‬עליך לתת להם את האות השנייה של‬
‫המילה שבחרת‪ .‬בשלב הבא עליהם למצוא מילים שמתחילות באות הראשונה‬
‫והשנייה כאשר מטרתם לגלות את המילה‪.‬‬
‫דוגמא למהלך משחק‪ :‬המדריך חשב על המילה "אנדרלמוסיה" ואמר לחניכים‬
‫"א'"‪ .‬אחד החניכים חשב על המילה "ארון" ואמר בקול "שמים בו בגדים"‬
‫חניך שני הבין שמדובר ב"ארון" ואומר "קונטקט!" יחד הם סופרים עד ‪3‬‬
‫ואומרים "ארון"‪ .‬המדריך נותן אות שיניה "נ'"‪ .‬חניך שלישי חשב על "אנמיה"‬
‫ואמר "מחלה שנגרמת מחוסר ברזל בדם"‪ .‬חניך אחר אמר "קונטקט!" והנה‬
‫הם זכאים לקבל אות נוספת‪.‬‬
‫הערה‪ :‬אם המדריך מנחש הגדרה מסוימת הוא יכול להגיד בקול רם וכך יקלקל‬
‫לחניכים וימנע מהם לקבל אותיות נוספות‪.‬‬

‫קונטקט פנטומימה‪:‬‬
‫מטרה‪ :‬לגלות מילה נבחרת‪.‬‬
‫מהלך‪:‬‬
‫כמו קונטקט‪ -‬רק שעל החניכים לגלות את המילה ע"י שימוש בפנטומימה‪.‬‬
‫קונטקט אלופים‬
‫קונטקט שירים‬

‫‪55‬‬
 ‫המשחקים שלך‬
‫(משחקים מגניבים שגיליתי ואני רוצה לשמור בשרוול מוכנים‬
‫לשליפה)‪( ,‬משחקים שאני אמציא ועוד שנתיים כשכולם ישחקו‬
‫את זה אף אחד לא יאמין לי שאני המצאתי)‬

‫__________________________‬
‫__________________________‬
‫__________________________‬
‫__________________________‬
‫__________________________‬
‫__________________________‬
‫__________________________‬
‫__________________________‬
‫__________________________‬
‫__________________________‬
‫__________________________‬
‫__________________________‬
‫__________________________‬

‫‪56‬‬