Modul Mas Pendidikan Moral SJKC Tahun 4

ISI KANDUNGAN
PERKARA MUKA SURAT
Sekapur Sirih
Tuan Nasir Bin Mohamed Yunos i
Pegawai Pendidikan Daerah Segamat
Sekapur Sirih
Puan Sa’diah Binti Mad Sa’at ii
Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah Segamat
Sekapur Sirih
Hajah Himawati Binti Hassan iii
Pegawai SISC+ Sains Sosial PPD Segamat
Sekapur Sirih
Encik Govindan A/L Perumall iv
JKD Pendidikan Moral Daerah Segamat
Panel Penulis Jawatankuasa

Pendidikan Moral Daerah Segamat v
Rancangan Pelajaran Harian dan lembaran mengikut
unit
◆ Nilai 1 - Kepercayaan Kepada Tuhan 1-3

◆ Nilai 2 - Baik Hati 4-7
◆ Nilai 3 - Bertanggungjawab 8 - 11
◆ Nilai 4 - Berterima Kasih 12 - 15
◆ Nilai 5 - Hemah Tinggi 16 - 19
◆ Nilai 6 - Hormat 20 - 22
◆ Nilai 7 - Kasih Sayang 23 - 25
◆ Nilai 8 - Keadilan 26 - 28
◆ Nilai 9 - Keberanian 29 - 31
◆ Nilai 10 - Kejujuran 32 - 34
◆ Nilai 11 - Kerajinan 35 - 37
◆ Nilai 12 - Kerjasama 38 - 40
◆ Nilai 13 - Kesederhanaan 41 - 43
◆ Nilai 14 - Toleransi 44 - 46
Sekapur sirih
Assalamualaikum dan salam sejahtera.
Bersyukur saya ke hadrat Allah SWT,yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang kerana dengan
limpah kurnia dan izin-Nya, saya berpeluang mengabadikan SEKAPUR SIRIH dalam Modul
Mata Pelajaran Pendidikan Moral Daerah Segamat. Saya melihat penghasilan modul ini
merupakan salah satu usaha daripada Pejabat Pendidikan Daerah Segamat untuk membantu
guru-guru yang mengajar mata pelajaran Pendidikan Moral dalam PdP. Ia juga menjadi wadah
bagi menggarap bakat guru-guru yang cemerlang dalam daerah ini menerbitkan hasil penulisan
mereka di samping membantu guru-guru di sekolah. Semoga melalui langkah penghasilan
modul Pendidikan Moral ini dapat melahirkan lebih ramai Guru Cemerlang. Saya amat yakin
modul ini dapat dimanfaatkan serta menjadi panduan berguna kepada semua guru Pendidikan
Moral daerah ini dengan bimbingan Pn Hajah Himawati binti Hassan Pegawai SISC+ Sains
Sosial dalam mengasah bakat guru-guru ke tahap yang lebih tinggi.
Sebagai memenuhi hasrat dan aspirasi Negara, tugas guru merupakan tunggak
utama dan tulang belakang dalam melahirkan modal insan kelas pertama yang bertaraf dunia.
Justeru,apa juga tugas dan peranan yang diberikan harap dapat dipikul dengan penuh
keikhlasan dan kejujuran sebagaimana ikrar dan janji seorang guru untuk membina bangsa yang
bersahsiah,berketerampilan dan berilmu.
Akhir kalam, tahniah dan syabas saya ucapkan atas inisiatif, komitmen yang tinggi serta
kesungguhan Jawatankuasa Daerah Mata Pelajaran Pendidikan Moral dengan bimbingan
Pegawai SISC+ Sains Sosial yang telah berjaya menghasilkan modul ini. Semangat kerja secara
kolaboratif mampu melakarkan kecemerlangan tanpa sempadan.
Sekian, terima kasih.
SEGAMAT UNGGUL
NASIR BIN MOHAMED YUNOS

Pegawai Pendidikan Daerah Segamat
i
Sekapur sirih
Assalamualaikum dan salam sejahtera.
Segala puji dan hanya bagi Allah; Pentadbir sekalian alam kerana dengan izin-Nya, saya
berpeluang mengabadikan coretan Sekapur Sirih dalam Modul Pendidikan Moral Sekolah
Rendah Daerah Segamat. Setinggi-tinggi tahniah diucapkan kepada jawatankuasa JKD mata
pelajaran Pendidikan Moral dengan bimbingan Pn Hajah Himawati binti Hassan Pegawai SISC+
Sains Sosial, berkat kebersamaan dan semangat pasukan, maka terhasil modul ini sebagai hasil
penulisan ilmiah untuk daerah Segamat.
Matlamat mata pelajaran Pendidikan Moral Sekolah Rendah adalah untuk melahirkan
insan yang harmonis,kritis,kreatif dan produktif menerusi pemupukan asas Pendidikan Moral.
Kandungan kurikulum berupaya membantu murid meningkatkan keindahan alam
persekitaran,keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah
pembangunan diri,keluarga,masyarakat dan negara,selaras dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan. Oleh itu, usaha dan hasrat itu perlu ada untuk menjadikan mata pelajaran
Pendidikan Moral ini lebih diminati dan keberkesanannya dihayati secara maksimum.
Akhir kata,tahniah sekali lagi diucapkan atas usaha yang telah dijalankan sehingga
terhasilnya modul tersebut. Semoga usaha tersebut mendapat keberkatan dan dapat
dimanfaatkan sepenuhnya di setiap sekolah. Bersama-samalah kita memikul tanggungjawab
sebagai pendidik agar dapat melahirkan pelajar yang gemilang dan terbilang yang bakal menjadi
tunggak negara.
SEGAMAT UNGGUL
SA’DIAH BINTI MAD SA’AT

Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah (Pembelajaran)
Pejabat Pendidikan Daerah Segamat
ii
Sekapur sirih
Assalamualaikum wbt dan salam sejahtera.
Bersyukur kita kepada ke hadrat Ilahi atas limpah kurniaNya akhirnya dapat juga disempurnakan
Modul Pendidikan Moral Sekolah Rendah yang akan menjadi garis panduan kepada guru-guru
yang mengajar mata pelajaran Pendidikan Moral ketika pengajaran dan pembelajaran (PdP)
dengan lebih sistematik serta memacu guru ke arah kecemerlangan.
Sebagai pendidik adalah menjadi tanggungjawab kita mendidik murid-murid dalam usaha
menterjemah hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan ke arah pendidikan bertaraf dunia. Murid
di sekolah rendah pada keseluruhannya adalah kreatif, ekspresif dan aktif. Pendidikan Moral ini
memainkan peranan memperkembang sifat ini melalui persepsi visual, imaginasi dan daya
pemikiran. Saya yakin penerbitan modul ini dapat membantu guru menjadikan pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Moral lebih menarik dan berkesan.
Saya juga berharap modul ini dimanfaatkan sepenuhnya kepada semua guru yang
mengajar Pendidikan Moral. Pendidikan Moral dapat membentuk generasi muda untuk
mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian. Justeru,marilah kita sama-sama
jadikan kecemerlangan murid-murid sebagai keutamaan dan menjalankan tugas kita dengan
penuh keikhlasan untuk mendidik dan membangunkan anak bangsa. Semoga keikhlasan ini akan
mendapat rahmat dari Yang Maha Esa.
Akhir sekali,saya mengucapkan tahniah kepada jawatankuasa Modul Pendidikan Moral

Sekolah Rendah ini kerana dapat menerbitkan modul ini. Diharapkan modul ini dapat membantu
guru-guru dalam melaksanakan serta menjayakan matlamat dan objektif Falsafah Pendidikan
Negara serta melahirkan murid yang berdaya saing,kritis,kreatif dan inovatif.
SEGAMAT UNGGUL
HAJAH HIMAWATI BINTI HASSAN

Pegawai SISC+ Sains Sosial,
Pejabat Pendidikan Daerah Segamat
iii
Sekapur sirih
Salam sejahtera,
Saya sebagai Pengerusi JKD Pendidikan Moral Sekolah Rendah Daerah Segamat menzahirkan
rasa kesyukuran terhadap tuhan yang memberi peluang mencoret Sekapur Sirih dalam Modul
KSSR Mata Pelajaran Pendidikan Moral Sekolah Rendah Daerah Segamat.
Berdasarkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025(PPPM) enam aspirasi

murid diberi penekanan. Antaranya, Pengetahuan, Kemahiran berfikir, Kemahiran memimpin,
Kemahiran dwibahasa, Etika dan kerohanian dan Identiti nasional. Pendidikan Moral
memainkan peranan penting untuk mencapai aspirasi ini. Oleh itu, mata pelajaran Pendidikan
Moral perlu diberi keutamaan dalam usaha melahirkan murid terbilang. Modul ini dibina untuk
memantapkan Pdpr mata pelajaran Pendidikan Moral. Pendidikan Moral merupakan mata
pelajaran yang sangat penting untuk membina nilai-nilai insaniah di kalangan anak bangsa.
‘Kalau tidak dipecahkan ruyung, manakan dapat sagunya’ ‘Bersatu teguh bercerai roboh’
Peribahasa tersebut perlu dihayati makna yang tersirat dan diusahakan pencapian
matlamatnya. Saya juga merakamkan jutaan terima kasih kepada semua pihak yang membantu
untuk membina modul ini. Terutamanya, Pegawai SISC+ Sains Sosial Pejabat Pendidikan
Daerah Segamat, barisan jurulatih utama Pendidikan Moral Daerah Segamat, Ketua-ketua
Panitia Pendidikan Moral dan Guru-guru Pendidikan Moral Daerah Segamat.
SEGAMAT UNGGUL
GOVINTHAN A/L PERUMALL

Pengerusi JKD Pendidikan Moral
Daerah Segamat
Merangkap Guru Besar
SJK Tamil Bandar Segamat
iv
Panel Penulis
Jawatankuasa Pendidikan Moral Daerah Segamat
Pengerusi : En. Govinthan A/L Perumall Pengerusi JKD

Pembimbing : Pn. Hajah Himawati Binti Hassan Pegawai SISC+ Sains Sosial
Tn. Haji Zainalarifin Bin Abd Kadir Pegawai SISC+ Sains Sosial
En. Zolhisam Bin Samsuri Pegawai SISC+ Sains Sosial
Ketua editor : En. Rammudo A/L Sinnathamby SJKT Bandar Segamat / JU
Zon SJKT
Penolong editor 1 : Pn. Sea Mei Yin SJKC Jementah 1 / JU Zon
SJKC
Panel : En. Saravanan A/L Subramaniam S/U JKD / SJKT Bandar
Segamat
: En. Zuraimey bin Ahmad SK Batu Anam / JU Zon Batu
Anam
: Pn. Chew Lee Ching SK Paya Jakas / JU Zon
Jementah
: Pn. Norlela binti Mat Akhir SK Connosian Convent / JU
Zon Bandar
: Pn. Norshafeni binti Ayob SK Segamat Kecil / JU Zon
Tenang
: Pn. Letchumy A/P Appalanaidu SK Seri Bali / JU Zon Bekok
: Pn. Florence A/P Gnaprakasam SK Desa Temu Jodoh / JU

Zon Bekok
: Pn. Kaliamah A/P Vetarayah SJKT Cantuman Chaah / JU
Zon SJKT
Ahli Jawatankuasa :
Panitia Pendidikan Moral SK Panitia Pendidikan Moral SK Panitia Pendidikan Moral SK

Batu Anam Tambang Balai Badang
Kemedak Datuk Wan Idris Paya Jakas
Jementah Gelang Chinchin Buloh Kasap
Temenggong Abdul Rahman Canossian Convent Kampung Tengah
Kampong Jawa Bukit Hampar Segamat Baru
Tenang Stesen Sawah Baru Segamat Kecil
Bandar Putra LKTP Tenang Sri Labis
Panitia Pendidikan Moral SK Panitia Pendidikan Moral SK Panitia Pendidikan Moral SK Sri
Seri Bekok Desa Temu Jodoh Bali
Panitia Pendidikan Moral SK Panitia Pendidikan Moral Panitia Pendidikan Moral SJKC
Kampung Kudong SJKC Chaah Bekok
Panitia Pendidikan Moral SJKC Panitia Pendidikan Moral Panitia Pendidikan Moral SJKC
Tambang SJKC Labis Karas
Bukit Siput SJKC Li Chi Seg Hwa
Kampung Tengah SJKC Jementah 1 Jementah 2
Kasap SJKC Jabi Hwa Nan
Tah Kang SJKC Tenang Ai Chun
Tua Ooh SJKC Jagoh Central Site
Panitia Pendidikan Moral SJKT Panitia Pendidikan Moral Panitia Pendidikan Moral SJKT
Ladang Gomali SJKT Ladang Voules Labis
Fortrose SJKT Bekok Chaah
Bandar Segamat SJKT Ladang Nagappa Batu Anam
Ladang Sungai Muar SJKT Ladang Segamat Ladang Sungai Senarut
v
MODUL MAS PENDIDIKAN MORAL TAHUN 4
每日教案
四年级道德教育 (SJK)
学期周次
日期时间
班级 4
价值 1 信奉上苍
单元 / 课题单元一和谐乐融融
内容标准 1.0 实践各宗教教义或信仰以促进邻居之间的关系
学习标准 1.1 -举出邻居实践宗教教义或信仰的例子。
1.2 -叙述可促进邻居之间关系的宗教教义或信仰。
1.4 -表达对邻居所实践的宗教教义或信仰的感受。
成果标准学生能说出两个邻居之间实践宗教教义或信仰的例子。
学习目标在本堂结束后，学生能够:
1 说出两种马来西亚各种族所信奉的宗教。（道德思维）
2 叙述可促进邻居之间关系的宗教教义或信仰。（道德意识）
3 讲述尊重邻居所实践的宗教教义或信仰的重要性。（道德行为）
教学步骤 1. 学生说出马来西亚各种族所信奉的宗教。
2. 学生分组阅读斋戒月的故事。
3. 学生搜寻斋戒知识的资料。
4. 学生搜寻斋戒知识的资料。
5. 学生模拟故事情节进行表演。
6. 学生总结尊重邻居所实践的宗教教义或信仰的重要性。
思维图圆形图 21 世纪学习法社区学习表现标准 TP 3

PENGISIAN KURIKULUM 21 世纪课堂活动 Peta i-Think
思维技能分析、理解
教学法角色扮演
跨课程元素信息通讯技术
教具课本、电脑、图片
教学评估创造力
反思
SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 1

单元 : 1 价值: 1 信奉上苍 TP: 1
A．根据图片，以下孩子实践的是什么宗教的教义或信仰？把答案填入空格中。
伊斯兰教兴都教佛教基督教
B. 我们应该如何尊重各族邻居的宗教教义和信仰？对的做法画√ 。
1. 傍晚时分，我不约邻居马末去打羽毛球。（）
2. 大年初一，法汉穿着黑衣到俊豪的家去拜年。（）
3. 斋戒月期间，明伟避免在穆斯林同学面前用餐。（）
4. 可欣在参观兴都庙时，一边参观一边吃牛肉干。（）
5. 西华在屠妖节当天进行膏油浴，我尊重他的宗教习俗。（）

C．遇见以下情况，你应该怎么做？圈出正确的答案。
印度邻居膜拜神灵时，甘文烟飘进我家，我
A 尊重他们的膜拜方式，不责怪他们。
B 到他们的家敲门，并破口大骂。
结果
I 我和印度邻居闹得不欢而散。
II 邻居也尊重我们的膜拜方式。
教堂的义卖活动需要数位义工帮忙，我
A 马上报名参加，以成为其中一分子。
B 以照顾弟妹为理由推辞有关的要求。
结果
I 我和其他义工们将义卖活动办得非常成功。
II 我在家里与弟妹们发生争执。
出席马末的姐姐的婚礼时，我
A 穿着整齐的服装出席。
B 穿 T 恤和短裤出席。
结果
I 邻居不喜欢亲近我。
II 邻居更愿意亲近我。
D. 你会如何尊重邻居的宗教教义或信仰？圈出代表答案的字母。
1. 我懂得（A 嫌弃、B 欣赏）印度邻居所制作的古拉姆。
2. 我会避免在穆斯林邻居（A 吃饭、B 祷告）的时段前往探访。
3. 在长屋里，我（A 安静、B 吵闹）地观看伊班裔邻居进行米灵仪式。
4. 我会确保送给穆斯林邻居的食品是（A 昂贵食品、B 清真食品）。
5. 我（A 有礼、B 严厉）地向前来传福音的基督教徒邻居说明自己的宗教信仰。

每日教案
学期周次
日期时间
班级 4
价值 2 善良
单元 / 课题单元二欢喜来助人
内容标准 2.0 关心邻居的需求和福利
学习标准 2.1- 举出关心邻居的需求和福利的例子。
2.3- 讲述关心邻居的需求和福利的重要性。
2.5- 实践关心邻居的需求和福利的行为。
成果标准学生能够说出关心邻居的需求和福利的重要性和感受。
1 说明关心邻居的需求和福利的一种方法。（道德思维）
2 讲述关心邻居的需求和福利的重要性。（道德意识）
3 实践关心邻居的需求和福利的行为。（道德行为）
教学步骤 1. 学生分组仔细观察并讨论图意。
2. 学生通过脑力激荡讨论关心邻居的需求和福利的做法、原因和感受。
3. 学生呈现讨论结果，其他学生提问问题和说出看法。
4. 教师引导学生说出帮助别人要量力而为的重要性。
5. 学生举例曾经实践关心邻居的需求和福利的行为与感受。
6. 师生共同作总结。
思维图起泡图 21 世纪学习法社区学习表现标准 TP 3

思维技能应用、分析
教学法启发法
跨课程元素环境教育
教具课本、电脑、幻灯片、图片
教学评估根据资料解释
反思

单元 : 2 价值: 2 善良 TP: 1
A．以下哪些孩子懂得关心邻居的需求和福利？画。

单元 : 2 价值: 2 善良 TP: 2
B. 哪些是关怀邻居的重要性？在空格里画√ 。
单元 : 2 价值: 2 善良 TP: 3
C．遇见以下情况，你应该怎么做？圈出正确的答案。
A 我赶紧将虾饼收起来，然后交给邻
居。
B 我坐在一旁看乌鸦叼走虾饼。
A 我将拔除的野草丢进邻居家的草丛
里。
B 我将拔除的野草丢进垃圾袋。
A 我在一旁取笑她。
B 我向她购买草席。
A 我要求爸爸帮忙邻居维修屋顶。
B 我跟爸爸说不必理会他人。

单元 : 2 价值: 2 善良 TP: 4
D. 填写正确的答案。
难关敬仰温暖
援手友好关系量力而为
1. 主动帮助有需要的邻居，可以让这个社会充满（）。
2. 在给予邻居协助时，我们要（）。
3. 我们要经常伸出（），帮助不幸的人，让他们度过
（）。
4. 邻居之间必须互相帮忙，这将有助于促进彼此之间的（）。
5. 乐善好施的人将会受到他人的（）。

每日教案
学期周次
日期时间
班级 4
价值 3 负责任
单元 / 课题单元三尽责不自私
内容标准 3.0 对邻居的责任
学习标准 3.1- 举出对邻居负责任的情景例子。
3.2- 讲述对邻居负责任的方法。
3.5- 实践对邻居负责任的行为。
成果标准学生能够说出并分享对邻居负责任的重要性和感受。
1 举出一个对邻居负责任的情景例子。（道德思维）
2 讲述对居负责任的方法。（道德意识）
3 实践对邻居负责任的行为。（道德行为）
教学步骤 1. 学生分组围坐在一起。
2. 学生转动放在中央的瓶子。
3. 被瓶口指着的学生说出履行邻居责任的经验、重要性和感受。
4. 学生轮流转瓶子，继续游戏，直到所有组员分享各自的经验。
5. 学生独立完成练习。
6. 师生共同作总结。
思维图树形图 21 世纪学习法社区学习表现标准 TP 3

思维技能理解、知道
教学法启发法
教具课本、电脑、幻灯片、瓶子
教学评估观察
反思

单元 : 3 价值: 3 负责任 TP: 1
A．以下哪些孩子懂得在邻里间负责任？在空格里画√。

B. 你会怎样参与以下的活动？把代表答案的字母写在空格里。
P 与居民们一起参与植树活动 Q 呼吁居民们响应及加入睦邻计划
R 分发传单，鼓励居民踊跃出席义卖会 S 帮忙布置场地

C．你会怎么做？圈出正确的答案。
邻居在办丧事，我（）把电视音量调低。
A 会 B 不会
原因
I 不打扰邻居。
II 这样观赏电视节目比较刺激。
子雯和家人在义卖会售卖自制的酿豆腐。我
（）向他们购买一些。
A 会 B 不会
原因
I 不想让他们趁机赚钱。
II 希望民众会堂可以尽快建起来。
公寓的走廊有一些垃圾。我（）把垃圾扫起来
倒进垃圾桶。
A 会 B 不会
原因
I 保持环境的整洁是大家的责任。
II 保持环境的整洁是清洁工人的责任。
D. 对的行为画√，不对的行为画Х。
1. 敏敏把狗儿带到邻居家旁边拉屎。（）
2. 碧儿不把花盆摆放在组屋的走廊。（）
3. 邻居在家办喜事，我和家人带着贺礼前往祝贺。（）
4. 使用公用场地后，伟明将垃圾留给清洁工人清理。（）
5. 居民共同参与社区活动可以促进彼此的感情。（）
6. 美华认为参与社区举办的美化运动是一种浪费时间的活动。（）

每日教案
学期周次
日期时间
班级 4
价值 4 感谢
单元 / 课题单元四感恩有您
内容标准 4.0 感谢邻居
学习标准 4.1- 列出感谢邻居的方法。
4.3- 预测忽视感谢邻居所带来的影响。
4.4- 表达感谢邻居的感受
成果标准 1. 学生能够列出感谢邻居的方法。
2. 学生能够列出感谢邻居的重要性和感受。
1 举列出一个感谢邻居的方法。（道德思维）
2 讲述感谢邻居的感受。（道德意识）
3 实践感谢邻居的行为。（道德行为）
教学步骤 1. 学生观察情景图片。
2. 学生进行分组，分享经验说出感谢的方法、重要性和感受。
3. 学生进行脑力激荡，一起创作创意思维导图。
4. 学生将作品张贴在课室角落。
5. 学生轮流阅读各组作品，并在作品下方写下评语。
6. 教师评点并作总结。
思维图圆形图 21 世纪学习法终身学习表现标准 TP 3

思维技能理解、应用
教学法课堂讨论法
教具演示文稿、电脑、幻灯片、图片
教学评估随堂观察、讨论成果、思维导图
反思

单元 : 4 价值: 4 感谢 TP: 1
B．哪个孩子懂得感谢邻居？圈出他们的名字。
1. 王爷爷教导培杰写书法，他送爷爷糕点以示感谢。
2. 李叔叔帮明华修理电脑，他寄了一封感恩电邮给李叔叔。
3. 下雨天，西维阿姨帮小洁收衣服，她对西维阿姨笑着说“谢谢”。
4. 月英感谢张阿姨载送她上学，便要求妈妈买水果送给张阿姨。
5. 在公园，娃蒂把恩宇掉了的钱包还给他。恩宇拿了钱包后转头就走。
单元 : 4 价值: 4 感谢 TP: 2
B. 哪些是感谢邻居的重要性？画√。
1. 相处融洽（） 2. 炫耀自己（）
3. 互相感恩（） 4. 促进邻里间的团结（）
5. 增进与邻居的感情（） 6. 破坏与邻居的感情（）
7. 日后得到邻居的关照（） 8. 让邻居感受到自己的
付出被珍惜（）

单元 : 4 价值: 4 感谢 TP: 3
C．做得到的画√，做得不对的画Х。你这样做有什么感受？开心的画微笑。

单元 : 4 价值: 4 感谢 TP: 4
D. 根据情境图，以下的孩子这么做时，有什么感受？圈一圈。

每日教案
学期周次
日期时间
班级 4
价值 5 崇高的品德
单元 / 课题单元五谢谢您的赞美
内容标准 5.0 谦恭有礼地对待邻居
学习标准 5.1 举出谦恭有礼地对待邻居的例子
5.2 说明谦恭有礼地对待邻居的方法
5.4 表达谦恭有礼地对待邻居的感受
成果标准学生能够举出谦恭有礼地对待邻居的例子和重要性。
1 举出一个谦恭有礼地对待邻居的例子。（道德思维）
2 叙述谦恭有礼地对待邻居的重要性。（道德意识）
3 讲述谦恭有礼地对待邻居的感受。（道德行为）
教学步骤 1. 学生观察有礼对待邻居的情境图片。
2. 学生分组进行制作模型活动。
3. 学生以粘土制作场景和人物，并把对白写在小纸卡上，以牙签固定在人
物头上。
4. 学生轮流呈堂讨论结果。
5. 学生在班上展示作品，并有条理地说出故事。
6. 学生说出谦恭有礼地对待邻居后的感受。
思维图起泡图 21 世纪学习法分组活动表现标准 TP 3

思维技能理解、应用
教学法启发法
教具课本、电脑、图片、演示文稿、黏土、小纸卡片
教学评估创造力、陈述故事、观察、呈堂报告
反思

单元 : 5 价值: 5 崇高的品德 TP: 1
A．以下哪项是谦虚有礼对待邻居的例子？请画√。
B. 以下哪个孩子懂得以礼对待邻居？画√。
1. 品源得知邻居在羽毛球比赛中得到冠军，不忘致电祝贺邻居。（）
2. 佩佩收到了邻居送来的月饼礼盒，她视为理所当然，无须回礼。（）
3. 开斋节时，立婷到马来邻居家聚餐。用餐完毕后，她不告而别。（）
4. 伟盛每次在街上遇到邻居，都会投以礼貌的微笑，然后互相寒暄。（）

C．看图完成句子。
穿着得体语气
喜欢和他来往和睦共处
1.
邻里之间要以礼相待，才能
____________。
2.
出席邻居的婚宴时，我们要
_____________。
3.
与邻居发生意见分歧时，我们要尽量保
持温和的 _____________。
4.
大卫有礼貌地对待邻居，因此邻居都
___________________。

D. 根据下图回答问题。
1. 你认为，谁懂得有礼地对待邻居？
A 希杰 B 希仪
2. 根据问题 1，为什么你这么认为？（答案可以超过一个）
A 他在用餐时，绝不敲打餐具。
B 他进入邻居的家门前，先脱鞋。
C 他在用餐时，懂得与邻居交谈。
D 他在邻居用餐前祷告时，保持安静。
3. 预测不懂得有礼对待邻居的后果。
A 让邻居了解自己的生活习惯。
B 引起邻居的不满，导致关系不和谐。

每日教案
学期周次
日期时间
班级
价值 6 尊重
单元 / 课题单元六一生受用的礼物
内容标准 6.0 尊重邻居
学习标准 6.1，6.4，6.5
成果标准学生能正确地说出三个尊重邻居的方法。
1 举出一个尊重邻居行为的例子。（道德思维）
2 表达尊重邻居的感受。（道德意识）
3 实践尊重邻居的行为。（道德行为）
教学步骤 1. 学生读并理解课文。
2. 学生观察图片。
3. 学生进行角色扮演。
4. 师生共同讨论。
5. 学生发表意见
6. 教师灌输道德价值观。
思维图圆形图 21 世纪学习法以学生为中心表现标准 TP 3

思维技能理解
教具课本、电脑
反思

单元 : 6 价值: 6 尊重 TP: 1
A．哪些是懂得尊重他人的行为？在（）里写出代表答案的英文字母。
单元 : 6 价值: 6 尊重 TP: 2
B. 圈出尊重邻居的重要性。

单元 : 6 价值: 6 尊重 TP: 3
C. 预测以下行为的结果，并在正确答案的里画√。
单元 : 6 价值: 6 尊重 TP: 4
D.将以下值得我们学习的孩子涂上颜色。

每日教案
学期周次
日期时间
班级
价值 7 仁爱
单元 / 课题单元七好邻居，无价宝
内容标准 7.0 爱护邻居
学习标准 7.2，7.4，7.5
成果标准学生能正确地阐明三个爱护邻居的方法。
1 讲述爱护邻居的一个方法。（道德思维）
2 表达爱护邻居的感受。（道德意识）
3 实践爱护邻居的行为。（道德行为）
2. 学生阅读简报/听新闻。
3. 学生针对课题发表意见。
思维图圆形图 21 世纪学习法以学生为中心表现标准 TP 3

思维技能理解
教学法社区教学
教学评估交谈
反思

单元 : 7 价值: 7 仁爱 TP: 1
A. 哪些是爱护邻居的例子？圈出正确的答案。
单元 : 7 价值: 7 仁爱 TP: 2
B. 在爱护邻居的正确方法画√。

单元 : 7 价值: 7 仁爱 TP: 3
C. 哪些是爱护邻居的好处？圈一圈。
1.邻居之间相亲相爱 2.邻居之间互相勾心斗角
3.有困难时，邻居也会帮助我们 4.可以帮助邻居度过难关
5.建立友好的邻居关系 6.能够向邻居收取费用
7.可以将邻居大骂一顿 8.将邻居的秘密告诉其他人
单元 : 7 价值: 7 仁爱 TP: 4
D.如果你是图中的小孩，你的邻居有什么感受？画或

每日教案
学期周次
日期时间
班级
价值 8 公正
单元 / 课题单元八花卉才艺赛
内容标准 8.0 公正的对待邻居
学习标准 8.1，8.4，8.5
成果标准学生能正确地说出三个公正对待邻居的方法。
1 举出公正地对待邻居的一个例子。（道德思维）
2 表达公正地对待邻居的感受。（道德意识）
3 实践公正地对待邻居的行为。（道德行为）
2. 学生聆听故事。
3. 学生说出图意。

思维技能理解
跨课程元素语文跨课程
反思

单元 : 8 价值: 8 公正 TP: 1
A．把公正对待邻居的画√，没有公正对待邻居的画 X。
单元 : 8 价值: 8 公正 TP: 2
B.遇到以下的情况，你如何表现公正？圈出代表答案的字母。
我们一群女生在玩跳格子，美仪想参与和我们一起
玩，我
A.马上拒绝 B.欢迎她参与
下棋时，小诗趁小敏不注意，偷偷地在棋盘上移动棋
子。我看到了，我
A.劝告她不可以这样做 B.假装没看见
弟弟和隔壁邻居吵架，我
A.查明真相，然后要求做错的一方道歉
B.把邻居大骂一顿

单元 : 8 价值: 8 公正 TP: 3
C.当不公平对待邻居时，会带来什么后果？在答案正确的画√。
单元 : 8 价值: 8 公正 TP: 4
D. 根据图意，写出他们的感受。

每日教案
学期周次
日期时间
班级
价值 9 勇敢
单元 / 课题单元九有理无惧
内容标准 9.0 勇敢地面对邻居以维护共同和谐
学习标准 9.1，9.4，9.5
成果标准学生能正确地说出三个勇敢地面对邻居以维护共同和谐的方法。
1 举出一个勇敢地面对邻居以维护共同和谐的例子。（道德思维）
2 表达勇敢地面对邻居以维护共同和谐的感受。（道德意识）
3 实践勇敢地面对邻居以维护共同和谐的行为。（道德行为）
2. 学生排列故事。
3. 学生说出图意。

思维技能应用
教学法讲故事
跨课程元素语文跨课程
反思

单元 : 9 价值: 9 勇敢 TP: 1
A.谁勇敢地向邻居提出建设性的意见？在里画√。
单元 : 9 价值: 9 勇敢 TP: 2
B.当你勇敢地给邻居劝告时，你将会面对什么挑战？圈出正确的图。

单元 : 9 价值: 9 勇敢 TP: 3
C.哪些是向邻居提出建设性意见的重要性？画√
1. 阻止对方再次犯错。……………………………………………………… ( )
2.鼓励对方继续做出不合理的行为。…………………………………………( )
3.让邻居对他自己犯的过错有所觉悟。………………………………………( ）
4.可以将自己不喜欢的邻居大骂一顿。………………………………………( )
单元 : 9 价值: 9 勇敢 TP: 4
D.你会这样做吗？在答案下面画线。当你这样做时，会有什么感受？画或

每日教案
学期周次
日期时间
班级
价值 10 诚实
单元 / 课题单元十纸上的密码
内容标准 10.0 与邻居共处时的诚实行为
学习标准 10．1，10.4，10.5
成果标准学生能正确地说出三个诚实的方法。
1 列出一个诚实的特征。（道德思维）
2 表达诚实地对待邻居的感受。（道德意识）
3 实践诚实地对待邻居的行为。（道德行为）
2. 学生看图会意。
3. 学生表演。
思维图圆形图 21 世纪学习法社区学习表现标准 TP 3

思维技能应用
教学法扮演角色
跨课程元素道德价值
反思

单元 : 10 价值: 10 诚实 TP: 1
A.遇到以下的情况，你会怎么做？把代表答案的英文字母写在里。
单元 : 10 价值: 10 诚实 TP: 2
B.哪个是诚实的邻居？在里画√。

单元 : 10 价值: 10 诚实 TP: 3
C.诚实对待邻居会带来什么好处？圈出正确的答案。
单元 : 10 价值: 10 诚实 TP: 4
D.对的行为画√，不对的行为画 X。
1.故意隐瞒事实是对他人诚实的行为。………………………………………… ( )
2.我们要真诚地对待他人，这样才可以受到别人尊重。……………………… ( )
3.诗诗是个诚实的小孩，她将拾到的钱包占为己有。………………………… ( )
4.志强忘记出席邻居的生日会，他告诉邻居说是妈妈不让他出门。………… ( )
5.俊强将邻居遗落在公园的羽毛球拍拍物归原主。…………………………… ( )

每日教案
学期周次
日期时间
班级 4
价值 11 勤勉
单元 / 课题单元十一晚霞里最美的笑容
内容标准 11.0 与邻居共处时的勤勉行为
学习标准 11.1 举出与邻居共处时的勤勉行为的例子
11.4 表达与邻居共处时的勤勉行为的感受
11.5 实践与邻居共处时的勤勉行为
成果标准学生能正确地说出三个与邻居共处时的勤勉行为。
1 说出三个与邻居共处时的勤勉行为。（道德思维）
2 表达与邻居共处时的勤勉行为的感受。（道德意识）
3 实践与邻居共处时的勤勉行为。（道德行为）
教学步骤 1. 学生阅读并理解课文。
2. 学生分享与邻居共处时的勤勉行为。
思维图起泡图 21 世纪学习法以学生为中心表现标准 TP 3

思维技能理解
教学评估观察
反思

单元 : 11 价值: 11 勤勉 TP: 1
A．社区里举办了美化环境运动，谁实践了勤勉的行为？把英文字母圈起来。
单元 : 11 价值: 11 勤勉 TP: 2
B. 连一连。
1. 董先生不辞劳苦地参他与孩子们都不需要再挨
与环保运动，饿了。
2. 空闲时，我会到附近为其孩子们树立了好榜
的公园去骑自行车，样。
3. 菜园在黄伯伯辛勤地以保持身体健康。
耕种下有了好收成，

单元 : 11 价值: 11 勤勉 TP: 3
C. 把邻里间应该实践的勤勉行为画√。
1.美华把主席所交待的事情抛掷脑后，会议结束后就与朋友逛街去了。……（）
2.归家途中遇见在菜园里播种的黄老太，我上前去帮忙她。…………………（）
3.晓莹把李奶奶昨夜交托给她的信于今午寄出。………………………………（）
4.看见天色逐渐转暗，正在收衣服的妈妈把邻居家的衣物也一起收入。……（）
5.为了考上大学，永康努力念书，我也要向他看齐。…………………………（）
单元 : 11 价值: 11 勤勉 TP: 4
D. 遇见以下情况时，你
1 A 我回家去叫女佣来打扫。
B 我提起扫帚把落叶扫干净。
C 我若无其事地走过。
2 A 我得空才练习。
B 我不去练习，反正一定会胜利的。
C 我天天练习，以在比赛时表现出最佳状态。
3 A 我懒得理他。
B 我在家玩电子游戏机。
C 我准时出席，为社区献一份力。
4 A 我装病不去。
B 我准时去站岗。
C 我站岗时专心看故事书。
5 A 我把宣传单都丢进垃圾桶里。
B 我把宣传单带回家。
C 我努力为活动宣传，把宣传单都分发给路人。

每日教案
学期周次
日期时间
班级 4
价值 12 合作
单元 / 课题单元十二幸福的停电夜
内容标准 12.0 与邻居共处时的合作行为
学习标准 12.1 举出与邻居共处时的合作行为的例子
12.4 表达与邻居共处时的合作行为的感受
12.5 实践与邻居共处时的合作行为
成果标准学生能正确地说出三个与邻居共处时的合作行为。
1 说出三个与邻居共处时的合作行为。（道德思维）
2 表达与邻居共处时的合作行为的感受。（道德意识）
3 实践与邻居共处时的合作行为。（道德行为）
2. 学生分享与邻居共处时的合作行为。

思维技能理解
教学评估观察
反思

单元 : 12 价值: 12 合作 TP: 1
A．哪些是可与邻居共同进行的活动？画√。
单元 : 12 价值: 12 合作 TP: 2
B. 邻里间共同进行活动后会有哪些结果？画。
1.关系更加融洽 4.加深对彼此的成见
2.从此交恶 5.发生争执
3.顺利完成工作 6.节省力气和时间

单元 : 12 价值: 12 合作 TP: 3
C. 把对的说明画√，错的说明画×。
1.只要大家齐心协力，就能在短时间内把木桥建起来。………………………（）
2.我住的社区要举办中秋节晚会，邻居们都反对举办晚会。…………………（）
3.村子遭遇水灾，居民们分工合作，努力重建家园。…………………………（）
4.志远看见邻居在美化环境，他马上掉头就走。………………………………（）
5.为了让社区变得干净，邻居们决定举办大扫除活动。………………………（）
单元 : 12 价值: 12 合作 TP: 4
D. 与邻居共同进行活动会为双方带来哪些好处？填一填。
*了解吸毒所带来的祸害。 *使身体健康，精神充沛。
*善加利用空闲时间。 *美化环境，使空气清新。
*提升棋艺。
___________________________________________________
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___________________________________________________
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每日教案
学期周次
日期时间
班级 4
价值 13 中庸
单元 / 课题单元十三讨人喜欢的白雪
内容标准 13.0 与邻居共处时的中庸行为
学习标准 13.1 举出与邻居共处时的中庸行为的例子
13.4 表达与邻居共处时的中庸行为的感受
13.5 实践与邻居共处时的中庸行为
成果标准学生能正确地说出三个与邻居共处时的中庸行为。
1 说出三个与邻居共处时的中庸行为。（道德思维）
2 表达与邻居共处时的中庸行为的感受。（道德意识）
3 实践与邻居共处时的中庸行为。（道德行为）
2. 学生分享与邻居共处时的中庸行为。

思维技能理解
教学评估观察
反思

单元 : 13 价值: 13 中庸 TP: 1
A．把中庸的行为画√。
节省金钱举止夸张言行适中
出口伤人节省水源浪费食物
顾及他人和自己的感受炫耀新买的物品
单元 : 13 价值: 13 中庸 TP: 2
B. 圈出正确的答案。
到邻居家享用餐点时，我们应该只拿【适量、
少量】的，免得造成浪费。
比赛日期接近时，我们应该【日以继夜、
适可而止】地练习唱歌，以免声带受损。
离开活动中心前，我们应该把电源【关上、
开着】，以免造成不必要的浪费。

单元 : 13 价值: 13 中庸 TP: 3
C. 面对以下情况，你会如何处理？
发现邻居把衣服穿反了，
A 我大声嘲笑他，并到处告诉其他人。
B 我悄悄告诉他，以免伤到他的自尊心。
邻居煮的饭菜太咸，不合你的胃口，
A 我勉强吃一点，以顾及他的感受。
B 我当场大声告诉他煮菜不可以加太多盐。
邻居的孩子在空地上烧蜡烛，
A 我阻止他们，因为那是浪费资源的行为。
B 我打他们。
家中买了新的车子，
A 我阻到处炫耀。
B 我保持低调，不刻意宣扬此事。
单元 : 13 价值: 13 中庸 TP: 4
D. 圈出正确的答案。
1. 表现【适度、过度】的言行举止会招人反感。
2. 进行讨论时，说话的声量要【适中、小声】。
3. 感情要好的邻居生日时，应该【假装不知道、送份礼物】。
4. 凡事【自私自利、替人着想】，大家才能相处愉快。

每日教案
学期周次
日期时间
班级 4
价值 14 礼让
单元 / 课题单元十四礼让乐开怀
内容标准 14.0 与邻居共处时的礼让行为
学习标准 14.1 举出与邻居共处时的礼让行为的例子
14.4 表达与邻居共处时的礼让行为的感受
14.5 实践与邻居共处时的礼让行为
成果标准学生能正确地说出三个与邻居共处时的礼让行为。
1 说出三个与邻居共处时的礼让行为。（道德思维）
2 表达与邻居共处时的礼让行为的感受。（道德意识）
3 实践与邻居共处时的礼让行为。（道德行为）
2. 学生分享与邻居共处时的礼让行为。

思维技能理解
教学评估观察
反思

单元 : 14 价值: 14 礼让 TP: 1
A．谁秉持礼让的精神？把他/她涂上颜色。
单元 : 14 价值: 14 礼让 TP: 2
B. 连一连。
凡事互相礼让，小事化无，才能让生活
变得简单。
把大事化小，才能塑造和谐、安宁的
社会。
有自制能力的人最后只会闹得不欢而
散。
坚持己见，不愿让会以团体利益为主，不
步，会为小事而动容。

单元 : 14 价值: 14 礼让 TP: 3
C. 根据短文，回答问题。
上个星期二，金马花园进行了一项清洁居住环境的活动。当天，所有居民
都踊跃参与。莫沙因为工作受了伤，所以无法进行需较大体力的工作。其他居民
十分体谅，纷纷替他分担一些比较吃力的工作。
另外，由于有名亲戚急病入了医院，小华一家人不得不提早离开。其他居
民也愿意帮忙他们完成工作，以便小华一家可以前往医院探望生病的亲戚。
在所有居民分工合作以及互相忍让之下，清洁工作十分顺利地完成了。
1. 金马花园的居民对莫沙的不便表现了_______________的精神。
A. 互不相让 B. 斤斤计较 C. 互相体谅
2. 清洁工作能顺利完成，是因为金马花园的居民
A. 愿意互相忍让
B. 时常进行清洁工作
C. 有许多人参与了清洁工作
3. 金马花园居民的处事态度
A. 值得学习 B. 不值一提 C. 十分奇怪
4. 金马花园的居民充分表现了_______________的态度。
A. 善良 B. 互相忍让 C. 信封上苍
单元 : 14 价值: 14 礼让 TP: 4
D. 把对的说明画√，错的说明画×。
1.唯有自私自利的行为才能让居民相处愉快。…………………………………（）
2.邻里间互相忍让，可避免不必要的争执。……………………………………（）
3.隔岸观火是邻里间最要不得的行为。…………………………………………（）
4.互相包容与容忍能营造一个安宁和谐的社会。………………………………（）
5.斤斤计较是参与社区活动一定要具备的态度。………………………………（）

Modul Mas Pendidikan Moral SJKC Tahun 4

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ISI KANDUNGAN

PERKARA MUKA SURAT

Panel Penulis Jawatankuasa

◆ Nilai 1 - Kepercayaan Kepada Tuhan 1-3

Sekian, terima kasih.

NASIR BIN MOHAMED YUNOS

Sekian, terima kasih.

SA’DIAH BINTI MAD SA’AT

Akhir sekali,saya mengucapkan tahniah kepada jawatankuasa Modul Pendidikan Moral

Sekian, terima kasih.

HAJAH HIMAWATI BINTI HASSAN

Berdasarkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025(PPPM) enam aspirasi

Sekian, terima kasih.

GOVINTHAN A/L PERUMALL

Pengerusi : En. Govinthan A/L Perumall Pengerusi JKD

: Pn. Florence A/P Gnaprakasam SK Desa Temu Jodoh / JU

Panitia Pendidikan Moral SK Panitia Pendidikan Moral SK Panitia Pendidikan Moral SK

思维图 圆形图 21 世纪学习法 社区学习 表现标准 TP 3

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 1

伊斯兰教 兴都教 佛教 基督教

单元 : 1 价值: 1 信奉上苍 TP: 2

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 2

单元 : 1 价值: 1 信奉上苍 TP: 4

1. 我懂得（A 嫌弃、B 欣赏）印度邻居所制作的古拉姆。

2. 我会避免在穆斯林邻居（A 吃饭、B 祷告）的时段前往探访。

3. 在长屋里，我（A 安静、B 吵闹）地观看伊班裔邻居进行米灵仪式。

4. 我会确保送给穆斯林邻居的食品是（A 昂贵食品、B 清真食品）。

5. 我（A 有礼、B 严厉）地向前来传福音的基督教徒邻居说明自己的宗教信仰。

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 3

思维图 起泡图 21 世纪学习法 社区学习 表现标准 TP 3

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 4

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SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 6

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 7

思维图 树形图 21 世纪学习法 社区学习 表现标准 TP 3

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 8

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 9

单元 : 3 价值: 3 负责任 TP: 2

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 10

单元 : 3 价值: 3 负责任 TP: 4

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 11

思维图 圆形图 21 世纪学习法 终身学习 表现标准 TP 3

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 12

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 13

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 14

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 15

思维图 起泡图 21 世纪学习法 分组活动 表现标准 TP 3

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 16

单元 : 5 价值: 5 崇高的品德 TP: 2

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 17

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 18

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 19

思维图 圆形图 21 世纪学习法 以学生为中心 表现标准 TP 3

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 20

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 21

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 22

思维图 圆形图 21 世纪学习法 以学生为中心 表现标准 TP 3

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 23

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 24

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 25

思维图 圆形图 21 世纪学习法 终身学习 表现标准 TP 3

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 26

SJKC BUKIT SIPUT @ 2021- Page 27

思维图圆形图 21 世纪学习法社区学习表现标准 TP 3

伊斯兰教兴都教佛教基督教

思维图起泡图 21 世纪学习法社区学习表现标准 TP 3

思维图树形图 21 世纪学习法社区学习表现标准 TP 3

思维图圆形图 21 世纪学习法终身学习表现标准 TP 3

思维图起泡图 21 世纪学习法分组活动表现标准 TP 3

思维图圆形图 21 世纪学习法以学生为中心表现标准 TP 3

思维图圆形图 21 世纪学习法以学生为中心表现标准 TP 3

思维图圆形图 21 世纪学习法终身学习表现标准 TP 3

思维图圆形图 21 世纪学习法终身学习表现标准 TP 3

思维图圆形图 21 世纪学习法社区学习表现标准 TP 3

思维图起泡图 21 世纪学习法以学生为中心表现标准 TP 3

思维图起泡图 21 世纪学习法以学生为中心表现标准 TP 3

思维图起泡图 21 世纪学习法以学生为中心表现标准 TP 3

节省金钱举止夸张言行适中

出口伤人节省水源浪费食物

3. 感情要好的邻居生日时，应该【假装不知道、送份礼物】。

4. 凡事【自私自利、替人着想】，大家才能相处愉快。

思维图起泡图 21 世纪学习法以学生为中心表现标准 TP 3