1

Universidad Técnica de Manabí

Facultad de filosofía, letra y ciencias de la educación.

Estudiantes:

Zambrano Sabando Pamela Georgina

Docente:

Magister: Mendoza García Letty Annabelle.

Materia

Calculo Diferencial

Carrera:

Pedagogía en Ciencias Experimentales de la Matemática y la Física

Nivel

Cuarto Semestre

Paralelo

“A”

Tarea

ENSAYO
 2

APLICACIÓN DE LA DERIVADA EN FÍSICA EN EL ÁMBITO DE

LA EDUCACIÓN.

Introducción
A pesar de los esfuerzos realizados por resolver el problema de la enseñanza de la

derivada, las dificultades aún existen, en parte porque los textos utilizados en los cursos de

cálculo diferencial son bastante similares en la presentación de los contenidos, sacrifican el

desarrollo conceptual para dar espacio al trabajo algorítmico y su mecanización mediante la

solución de ejercicios, pero esto no es una excusa para lograr una buena enseñanza, ya que la

responsabilidad en la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje recae en el

profesor, como elemento clave en el éxito de la implementación de cualquier propuesta

didáctica, de allí que con esta propuesta se presenta una alternativa para ayudar a la solución del

problema relacionado.

El aprendizaje es “construcción del sentido del conocimiento donde se privilegian los

procesos por medio de los cuales los estudiantes sistematicen, organicen, construyan,

transformen e interpreten información”, el propósito de esta propuesta es desarrollar en los

estudiantes habilidades meta cognitivas y cognitivas, así como hábitos de estudio para aplicar el

concepto de derivada en la resolución de formas geométricas, física y transformación problemas;

además, realizar la transformación del concepto derivado en la resolución de problemas a través

del autoaprendizaje y la metodología de trabajo propuesta se desarrolla en cuatro fases, cada una

de las cuales incluye contenido, propósito, actividades precedentes, actividades de desarrollo y

actividades de cierre, con sus respectivas instrucciones

En física, la derivada es un concepto que tiene variadas aplicaciones, es una herramienta

fundamental en los estudios de la física.

 3

Las derivadas se aplican en aquellos casos donde es necesario medir la rapidez con que se

produce el cambio de una magnitud o situación.

La velocidad (velocidad instantánea; el concepto de la velocidad promedio que prevalece

𝑑𝑥
en el cálculo) es la derivada, con respecto al tiempo, de la posición de un objeto 𝑣 (𝑡) = 𝑑𝑡

Por otra parte, la termodinámica hace amplio uso del cálculo diferencial e integral,

especialmente de las derivadas parciales. Las expresiones deducidas en termodinámica aplicando

la derivación parcial son muy útiles, ya que el comportamiento de un sistema que no sea

susceptible de medición directa puede describirse mediante las expresiones obtenidas por

derivación parcial o el uso de herramientas virtuales. (Quiñones, 2006:1423)

A la derivada se conoce como la razón de cambio o la magnitud a la cual cambia el

valor de la función a lo largo del eje x, o de la variable independiente, lo cual implica acercarse a

la derivada con base en "la práctica social de la predicción mediante la matematización

de fenómenos de cambio" (Montiel, 2005b, p. 671).

Existe una gran cantidad de problemas en diversas áreas que se resuelven a partir del

concepto de derivada, los estudiantes no conectan automáticamente un proceso vinculado con la

idea de derivada (razón, límite, función, etc.) dado en un contexto con el mismo proceso que

aparece en otro contexto. Un ejemplo es la confusión de la velocidad media con la instantánea en

un punto (Azcárate, 1990). En este sentido, se aboga por la idea de que se alcanzará una

comprensión completa de la derivada cuando se reconozcan y reconstruyan los significados de

razón, límite y función en diferentes contextos.

Sin embargo, nos enfocaremos en concreto a los siguientes: Cálculo de la rapidez y la

velocidad instantánea.
 4

Desarrollo

En Física, cuando calculamos la velocidad, la definimos como la tasa de cambio de la

velocidad con respecto al tiempo o 𝑑𝑠/𝑑𝑡, donde s = velocidad y t = tiempo. Por lo tanto, la tasa

de cambio de cantidades es también una aplicación muy esencial de las derivadas en física y la

aplicación de derivadas en ingeniería (Montiel, 2005b, p. 668).

De manera similar, cuando un valor y varía con x de tal manera que satisface 𝑦 = 𝑓(𝑥),

entonces 𝑓′(𝑥) = 𝑑𝑦/𝑑𝑥 se denomina tasa de cambio de 𝑦 con respecto a 𝑥. Además,

𝑓′(𝑥 0) = 𝑑𝑦/𝑑𝑥 𝑥 = 𝑥0 es la tasa de cambio de y con respecto a 𝑥 = 𝑥 0.

Si dos variables x e y varían con respecto a otra variable t tal que 𝑥 = 𝑓(𝑡) y

¨𝑦¨ = 𝑔(𝑡), Entonces mediante la regla de la cadena, podemos definir 𝑑𝑦/𝑑𝑥 como

Artigue (1995) dice que, aunque se puede enseñar a los alumnos a realizar de manera más

o menos mecánica algunos cálculos de derivadas y a resolver algunos problemas estándar, hay

dificultades para que los jóvenes de estas edades logren una comprensión satisfactoria de los

conceptos y métodos de pensamiento que conforman el centro del análisis matemático. Por

ejemplo, algunos estudiantes son capaces de resolver los ejercicios que se les proponen con la

aplicación correcta de las reglas de derivación; sin embargo, tienen dificultades cuando necesitan

manejar el significado de la noción de derivada, ya sea a través de su expresión analítica, como

límite del cociente incrementa.

 5

Vemos a manera de ejercicio una aplicación de la derivada en la administración a la física:

Si 𝑡 es tiempo en horas y la posición de un carro en el momento t es 𝑠(𝑡) = 𝑡3 + 2𝑡2 km,
entonces, calcular la velocidad y aceleración del movimiento
Velocidad = 𝑣 (𝑡) = 𝑠′(𝑡) = 3𝑡2 + 4𝑡 km por hora.
Aceleración = 𝑎 (𝑡) = 𝑠" (𝑡) = 6𝑡 + 4 km por hora por hora.

Como podemos ver claramente en este problema de física, se ha calculado la velocidad y

la aceleración del movimiento del vehículo de forma sencilla hallando la primera y segunda
derivada.
Se sabe que el cambio de posición con respecto al tiempo representa una magnitud
denominada velocidad, que de acuerdo con los conceptos ya vistos de cálculo escribimos como:
𝑣 = 𝑑𝑠, es decir: la velocidad representa la derivada (cambio) de la posición (s) 𝑑𝑡 con respecto
al tiempo (t). De manera similar, se denomina “Aceleración” a la variación de la velocidad (v)
con respecto al tiempo, por lo que para calcular dicha magnitud se debe derivar la función
velocidad. Esto es: a= dv esto significa que la aceleración es la segunda derivada de la posición
dt con respecto al tiempo, o bien es la derivada de la velocidad con respecto al tiempo: a = d2 s =
dv dt2 dt
En un experimento, La posición de una partícula a gran velocidad que se desplaza por

una recta horizontal se puede determinar por medio de la ecuación

𝑠 = (𝑡 4 − 6𝑡 3 + 12𝑡 2 − 10𝑡 + 3)

Determine:

a).- la posición,

b).- velocidad

c). - aceleración de dicha partícula Cuando han transcurrido t = 4 segundos. SOLUCIÓN:

a). La función que determina la posición de la partícula en cualquier instante “t” es:

𝑠 = (𝑡 4 − 6𝑡 3 + 12𝑡 2 − 10𝑡 + 3) (s: metros, t: segundos)

Lo que hacemos es sustituir “𝑡 = 4 𝑠𝑒𝑔” en la ecuación para determinar la posición:

 6

𝑠 = (𝑡 4 − 6𝑡 3 + 12𝑡 2 − 10𝑡 + 3) = (4)4 − 6(4)3 + 12(4) 2 − 10(4) + 3 =

256 − 384 + 192 − 40 + 3 = 27 𝑚𝑡𝑠.

b). Proseguimos a calcular la velocidad, para lo que derivamos la función s = t4 -6t3 +

12t2 -10t +3, resultando:

𝑉 = 𝑑𝑠 = 𝑑(𝑡 4 − 6𝑡 3 + 12𝑡 2 − 10𝑡 + 3) = 4𝑡 3 – 18𝑡 2 + 24𝑡 – 0

Ahora que conocemos la ecuación de velocidad procedemos a calcular cuando 𝑡 = 4 seg.

𝑉 = 4𝑡 3 – 18𝑡 2 + 24𝑡 – 10 = 4(4)3 − 18(4)2 + 24(4) − 10 = 54 𝑚/𝑠𝑒𝑔

c). finalmente obtenemos la aceleración derivando por segunda ocasión la función de la

posición (o lo que es lo mismo derivamos la función velocidad):

𝑑𝑡
𝑎 = 𝑑2 𝑠 = 𝑑𝑣 = 𝑑 (4𝑡 3 – 18𝑡 2 + 24𝑡 – 10) = 12𝑡 2 – 36𝑡 + 24
𝑑𝑡

Ahora sustituimos cuando t=4 seg:

𝑎 = 12𝑡 2 – 36𝑡 + 24 = 12(4)2 – 36(4) + 24(1) = 72 𝑚/𝑠𝑒𝑔2

Ejercicio resuelto. Un cuerpo se mueve con respecto a la ecuación:

𝑓(𝑡) = 𝑡 3 − 9𝑡 2 + 24𝑡 siendo “t” en segundos

EJERCICIOS DE EJEMPLO

1. CINEMÁTICA USANDO CÁLCULO: EJERCICIO RESUELTO

Sabemos que la aceleración se define como el cambio de la velocidad 𝒗 en el tiempo 𝒕, es

decir:

𝒂 = 𝒅𝒗/𝒅𝒕. Ahora si la velocidad en cierto sistema está determinada por la expresión

𝒗(𝒕) = 𝟗𝒕𝟐 − 𝟓𝒕 , entonces, ¿Cuál será el tiempo en el cual la velocidad es constante?

𝒅𝒗 𝒗(𝒕)=𝒄𝒕𝒆
𝒂= → 𝒂(𝒕)= 𝟎
𝒅𝒕
 7

Datos iniciales: Incógnitas:

𝒗(𝒕) = 𝟗𝒕𝟐 − 𝟓𝒕 𝒕 =?

𝒂=𝟎

Solución:

𝒅𝒗
𝒂= → 𝒗(𝒕) = 𝟗𝒕𝟐 − 𝟓𝒕
𝒅𝒕

𝒅𝒗(𝒕) 𝒅𝒗(𝟗𝒕𝟐 − 𝟓𝒕)

=
𝒅𝒕 𝒅𝒕

𝒂(𝒕) = 𝟏𝟖𝒕 − 𝟓

𝟎 = 𝟏𝟖𝒕 − 𝟓

𝟓 = 𝟏𝟖𝒕

𝟓
𝒕=
𝟏𝟖

𝒕 = 𝟎, 𝟐𝟖𝒔

𝟗
2. La expresión 𝑺(𝒕) = 𝒕𝟑 − 𝟐 𝒕𝟐 − 𝟕𝒕, con 𝒕 ≥ 𝟎, da la función de posición de

una partícula.

¿Cuándo alcanza la partícula una velocidad de 5 m/s?

𝟗
𝑺(𝒕) = 𝒕𝟑 − 𝒕𝟐 − 𝟕𝒕 (𝒕 ≥ 𝟎)
𝟐

𝑽(𝒕) = 𝑺´(𝒕)

𝑽(𝒕) = 𝟑𝒕𝟐 − 𝟗𝒕 − 𝟕

𝒎
𝑽=𝟓 → 𝟓 = 𝟑𝒕𝟐 − 𝟗𝒕 − 𝟕
𝒔

𝟎 = 𝟑𝒕𝟐 − 𝟗𝒕 − 𝟕 − 𝟓

𝟎 = 𝟑𝒕𝟐 − 𝟗𝒕 − 𝟏𝟐
 8

÷ 𝟑: 𝟎 = 𝒕𝟐 − 𝟑𝒕 − 𝟒 (𝒕 ≥ 𝟎)

𝟎 = (𝒕 − 𝟒)(𝒕 + 𝟏)

𝒕−𝟒=𝟎 o 𝒕+𝟏=𝟎

𝒕 = 𝟒𝒔𝒆𝒈

𝒎
𝑹𝑬𝑺𝑷𝑼𝑬𝑺𝑻𝑨 𝑽 = 𝟓 , 𝒆𝒏 𝒕 = 𝟒𝒔𝒆𝒈
𝒔

¿Cuándo es cero la aceleración?

𝟗
𝑺(𝒕) = 𝒕𝟑 − 𝒕𝟐 − 𝟕𝒕 (𝒕 ≥ 𝟎)
𝟐

𝑽(𝒕) = 𝟑𝒕𝟐 − 𝟗𝒕 − 𝟕

𝒂(𝒕) = 𝑽´(𝒕) = 𝑺´´(𝒕)

𝒂(𝒕) = 𝟔𝒕 − 𝟗

𝒂=𝟎 → 𝟎 = 𝟔𝒕 − 𝟗

𝟗 = 𝟔𝒕

𝟗
= 𝒕 → 𝑡 = 1,5𝑠𝑒𝑔
𝟔

3. Aplicación de la derivada (movimiento rectilíneo).

Un objeto es lanzado verticalmente hacia arriba desde determinada altura y, la

ecuación que describe la posición en el instante en que fue lanzado es:

𝒚(𝒕) = 𝟒 + 𝟏𝟑𝟎𝒕 − 𝟒, 𝟗𝒕𝟐

𝑫𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒆𝒏 𝒎𝒆𝒕𝒓𝒐𝒔 𝒚 𝒕𝒊𝒆𝒎𝒑𝒐 𝒆𝒏 𝒔𝒆𝒈𝒖𝒏𝒅𝒐𝒔

a) ¿De qué altura se lanzó el objeto?

𝒚(𝟎) = 𝟒 + 𝟏𝟑𝟎(𝟎) − 𝟒, 𝟗(𝟎)𝟐

𝒚(𝟎) = 𝟒𝒎

b) ¿Cuál es la velocidad con la que se lanzó el objeto?

 9

𝒚(𝒕) = 𝟒 + 𝟏𝟑𝟎𝒕 − 𝟒, 𝟗𝒕𝟐

𝒗(𝒕) = 𝒚′(𝒕) = 𝟏𝟑𝟎 − 𝟗, 𝟖𝒕

𝒗(𝒕) = 𝟏𝟑𝟎 − 𝟗, 𝟖(𝟎)

𝒎
𝒗(𝒕) = 𝟏𝟑𝟎
𝒔

c) Calcular la altura máxima

𝒗(𝒕) = 𝟎

𝒗(𝒕) = 𝟏𝟑𝟎 − 𝟗, 𝟖𝒕

𝟏𝟑𝟎 − 𝟗, 𝟖𝒕 = 𝟎

𝟏𝟑𝟎
𝒕= ≈ 𝟏𝟑, 𝟐𝟔𝒔
𝟗, 𝟖

𝒚(𝒕) = 𝟒 + 𝟏𝟑𝟎𝒕 − 𝟒, 𝟗𝒕𝟐

𝒚(𝟏𝟑, 𝟐𝟔) = 𝟒 + 𝟏𝟑𝟎(𝟏𝟑, 𝟐𝟔) − 𝟒, 𝟗(𝟏𝟑, 𝟐𝟔)𝟐

𝒚(𝒕) = 𝟖𝟔𝟔, 𝟐𝒎

Conclusión.

En el concepto de derivada es muy importante comprender y derivar formulas, que tienen

una importante aplicación en cualquier campo de trabajo y la ciencia en general. En conclusión,

aún existen dificultades para resolver el problema de la enseñanza de la derivada, ya que los

textos que son utilizados en cálculo diferencial tienen un contenido muy similar. Además,

tenemos que tener en cuenta la teoría porque es una parte fundamental antes de pasar a la

resolución de los ejercicios, ya que el docente es el elemento clave para guiarnos a un buen

proceso de aprendizaje (que es la adquisición del conocimiento para poder interpretar la

información).
 10

La derivada es una herramienta fundamental en los estudios de la física, también se

aplican en aquellos casos donde es necesario medir la rapidez con que se produce el cambio de

una magnitud o situación, además también se la conoce como la razón de cambio y a partir de la

derivada se pueden resolver problemas en diversas áreas, también es aplicable en la economía

como también sirve para explicar el comportamiento de la curva de una función trigonométrica

ya que tiene un sinfín de aplicaciones en las que juega un papel muy importante.

REFERENCIAS

 Física para todos. (2018, junio 9). Aplicación de la derivada en Física [Video].

 Artigue, M. (1995). La enseñanza de los principios del cálculo: problemas

epistemológicos, cognitivos y didácticos. En P. Gómez (Ed.), Ingeniería didáctica en

educación matemática (un esquema para la investigación y la innovación en la

enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas (pp. 97–140). México: Grupo Editorial

Iberoamérica.

 Badillo, E. (2003). La derivada como objeto matemático y como objeto de enseñanza

y aprendizaje en profesores de matemáticas de Colombia. Tesis de doctorado no

publicada, Universidad Autónoma de Barcelona.