UNIDAD EDUCATIVA “MIGUEL RIOFRIO”

AÑO LECTIVO
AMIE 08H02143/ Dirección: Rcto La Esmeraldita- La Unión- Quininde 2023 – 2024
Email: tania. cantos@educacion.gob.ec; teléfono 0967187592

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS.
DOCENTE: Lic. AREA: Ciencias Naturales ASIGANTURA: UNIDAD: NUMERO DE SEMANAS: 9 semanas. CURSO: 2do BGU
Irina Ordoñez Loor Biología Nivelación
FECHA: Del 24 de TRIMESTRE: 1 EJES TRANVERSALES: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
abril al 23 de junio  Socioemocional
de 2023  Cultura de aprendizaje Argumenta que la célula es la unidad anatómica y funcional de todos los seres vivos,
 Comunicacional desde la comprensión de la especificidad de su estructura y función, los procesos de
 Razonamiento lógico-matemático anabolismo y catabolismo; la fotosíntesis y respiración celular, los efectos de la
proliferación celular y la influencia de la ingeniería genética.
 Permanencia escolar

2. PLANIFICACIÓN DISCIPLINAR
SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
TEMÁTICAS/FE CRITERIO DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
CHAS DESEMPEÑO
Semana 1  Presentación de docentes.
Del 24 al 28 de  Presentación de estudiantes.
abril.  Orientaciones para el nuevo año lectivo.
Semana de
 Fomentar hábitos de estudio en los estudiantes.
bienvenida y
reconocimiento.  Socialización, formas de calificación y evaluación.
 Presentación de la guía de las actividades del primer trimestre.

Semana 2 CN.B.5.4 Identificar los principios
Del 1 al 5 de mayo. de la selección naturales y la
teoría de la evolución. Describir
Semana cuales son las partes y funciones
diagnostico de la células vegetal y animal.
Conocer los niveles de
organización y ejemplificar según
las características físicas.
Indicadores utilizados en la Actividades para el diagnóstico. Evaluación diagnostica
evaluación diagnostica. Foro. Evaluación de base
I. CN.B. 5.2.1 Indagar e interpretar los estructurada.
principios de la selección natural Se realizó una rueda de preguntas diagnosticas como
como un aspecto fundamental de la
prerrequisitos que respondieron a manera de foro en la pizarra.
teoría de la evolución biológica y
¿Qué es las células?
cambios evolutivos en los seres vivos.
¿Cuáles son las partes de la célula?
I.CN.B. 5.2.4. Explicar la estructura, y
partes de la célula, con los tipos de
¿Qué tipos de teorías sobre el origen de la vida conocemos?
transporte celular I.CN.B. 5.1.7 ¿Qué piensa sobre la evolución?
Analizar los niveles de organización y ¿Qué tipos de teorías sobre la evolución conocemos?
diversidad de los seres vivos y
clasificarlos en grupos taxonómicos,
de acuerdo con las características
observadas.

Semana 3 CN.B.5.1. I.CN.B.5.1.1. Estrategia: Aprendizaje por descubrimiento. Técnica: Síntesis de

Del 8 al 12 de Argumenta el origen de la vida,
mayo. desde el análisis de las teorías de
la abiogénesis, la identificación
Semana de de los elementos y compuestos
trayectoria escolar. de la Tierra primitiva y la
importancia de las moléculas y
macromoléculas que constituyen
la materia
viva,
Semana 4
Del 15 al 19 de
mayo.
Semana de fomento
a la lectura.
Semana 5 CN.B.5.7.
Del 22 al 26 de Argumenta con fundamentos que
mayo. las especies animales y vegetales
están constituidas por órganos,
Semana de aparatos y sistemas que tienen
razonamiento estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan
lógico.
entre sí para una adecuada
función del organismo, y que
cada especie tiene un
menor o mayor grado de
complejidad según su evolución,
Explica el origen de la vida desde el
sustento científico, análisis de
evidencias y/o la
realización de sencillos experimentos
que fundamenten las teorías de la
abiogénesis en la Tierra(refutando la
teoría de la generación espontánea),
la identificación de los elementos y
compuestos químicos en la
atmósfera de la Tierra primitiva y los
procesos de abiogénesis de las
moléculas y macromoléculas
orgánicas, (I,2,, S,4,)
I.CN.B.5.7.2.
Establece semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación, estímulo y
respuesta) y estructurales (evolución
de órganos y aparatos) entre los
sistemas de diferentes especies,
mediante las cuales puede deducir el
grado de complejidad de estos
(J,3,,I,4,)
Tema: La evolución contenido.
 Preguntas de prerrequisitos a los estudiantes. 1. Cuadro comparativo
¿Qué es la evolución? ¿Qué es la teoría de la evolución
de charles Darwin? ¿Crees que los animales o el ser
humanos han evolucionado? ¿Puedes explicar una
prueba sobre la evolución?
 Realizamos la lectura “Teorías de la evolución”
 Analizamos cuales son las diferencias de las teorías de la
evolución de Lamarck y de Darwin
 Realizar un cuadro comparativo en el que puedan
escribir los principales postulados de estos dos autores y
reflexiona quien estaría más cerca de la verdad.
Tema: Trayectoria escolar
Lugar: Patio de la institución bloque 2
Subtemas: Abandono escolar, la importancia de venir a la
escuela.
Actividad: Papelotes y exposiciones.
Estrategia: Taller. Técnica: Síntesis de
Tema: Tipos de selección natural contenido.
 Revisa el ejemplo en donde muestran los 3 tipos de 1. Resumen
selección natural
 Identifica cuáles son sus diferencias.
 Realiza la lectura “Selección natural Vs Selección
artificial y realiza un resumen de mínimo 50 palabras
con 10 ideas principales.
Tema: Fomento a la lectura
Lugar: Patio de la institución
Subtemas: Diptongo e hiato, ortografía
Actividad: Juego de palabras. Dramas.
Estrategia: Aprendizaje por descubrimiento. Técnica: Taller
Tema: Las pruebas de la evolución 1. Taller
 Preguntas de prerrequisitos a los estudiantes.
¿Qué es la evolución? ¿Cita un ejemplo de evolución?
¿Crees que el ser humano ha evolucionado? ¿De qué
manera lo ha hecho?
 Revisa las imágenes sobre la anatomía comparada.
Identifica cuales son órganos homólogos, vestigiales y
análogos.
 Después analiza el grafico de la embriología comparada
y responde el siguiente taller.
 Tema: Razonamiento lógico
Lugar: Patio de la institución bloque 2
Subtemas: Multiplicación, división.
Actividad: Juegos interactivos de lógica matemática.
Semana 6 Estrategia: Aprendizaje Técnica: Síntesis de
Del 29 de mayo 02 colaborativo. contenido
de junio Tema: La evolución humano. 1. Organizador grafico
 Analiza las láminas
Semana de la relacionadas con la
comunidad evolución del hombre.
educativa.
 Diferencia cada etapa de la
evolución del hombre
 Indica cual fue la aportación cultura de cada una de estas
especies.
 Realiza un organizador grafico e indica: La ventajas de
que el ser humano tenga una postura bípeda.
Conceptualiza: Hominización, cultura, capacidad
craneal.
Ordena cronológicamente los cráneos en gráficos e
indica a
que
especie
pertenece.

Tema: Comunidad educativa

Lugar: Patio de la institución bloque 2
Actividad: Cada docente tutor trabajo dentro del aula con los
estudiantes sobre la importancia de la comunidad para
 fomentar la educación.

Semana 7 CN.B.5.6. I.CN.B.5.6.1. Estrategia: Aprendizaje por descubrimiento Técnica: Síntesis de

Del 05 al 09 de Argumenta desde la sustentación
junio. científica los tipos de
organización y función de las
Semana del estructuras de las células
fomento al deporte eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y
catabolismo desde el análisis de
la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce
la proliferación celular alterada y
la influencia de la ingeniería
genética en la alimentación y
salud de los seres humanos
Explica desde la experimentación los
tipos de organización de las células
eucariotas (animales y vegetales), la
estructura y función de sus
organelos, tipos de membrana y
transporte celular, (I,2,, I,4,)
Tema: La célula contenido
1. Cuadro resumen de las
 Preguntas de prerrequisitos a los estudiantes. funciones de las células.
¿Qué es las células? ¿Quién la descubrió? ¿Cuáles son
las partes de la célula? ¿Qué tipos de organelos tiene las
células?
 Revisar las imágenes de las partes de la células animal y
vegetal
 Comparar los orgánulos y las funciones que tienen en
cada célula.
 Realizar un cuadro en el que indique las funciones de los
orgánulos de las celulas

Tema: Fomento al deporte

Lugar: Patio de la institución bloque 2
Actividad: Deporte, integración. Juegos tradicionales y
cuadrangular relámpago.
Semana 8 Estrategia: Ludificación Técnica: Juego
Del 12 al 16 de Tema: La célula y sus organeros. En la plataforma nearpod.
mayo.  Revisar el video sobre las funciones de la célula Un cuestionario de 20
https://www.youtube.com/watch?v=6Cqs-9VfWRo preguntas sobre las
Semana promoción  Revisar el cuadro resumen que se hizo en las anteriores funciones de los orgulos en
de la autonomía. las células.
clases.
 Realizar el juego en grupo de 3 personas, en el que habrá
20 preguntas relacionadas con las funciones con los
orgánulos.

Tema: Promoción de la autonomía

Lugar: Patio de la institución bloque 2
Subtema: Aprendo a conocerme.
Actividad: Matriz Fortalezas y debilidades. Que hacer para
mejorar mis habilidades y minimizar mis debilidades.

Semana 9 Estrategia: Trabajo colaborativo Técnica: Exposición oral

Del 19 al 22 de Tema: Función de las células. 1. Exposición
junio.  Los estudiantes han realizado una maqueta en la que han

Semana de la
transformación
educativa.
3. Proyecto integrador de Ciencias Naturales
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
CE.CN.4.3.
Diseña modelos del desarrollo de ciclos de los
bioelementos (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el
flujo de energía al interior de un ecosistema
(acuático o terrestre); así como determina los efectos
de la actividad humana en el Funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación clima vegetación, a partir
de la investigación y la formulación de hipótesis
pertinentes.
Lic. Irina Ordoñez Loor
Docente
Elaborado
escogido, la célula animal o vegetal. En esta tiene que
explicar las funciones de todos los organeros de las
células.
 Además va a reflexiona sobre la importación del
descubrimiento de la célula y como esto ha aportado a la
ciencia.
Tema: Transformación educativa
Lugar: Patio de la institución bloque 2
Actividad: Cada docente tutor trabajo dentro del aula con los
estudiantes sobre la importancia de la comunidad para
fomentar la educación.
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
I.CN.4.3.3. Realizar un mural sobre los compuestos Técnica: Ensayo académico.
Formula hipótesis pertinentes sobre el químicos y cómo afectan al medio
impacto de la actividad humana en la ambiente. En la fase 1 del proyecto
dinámica de los ecosistemas y en la relación integrador de biología y química, los
clima vegetación, (J,3,, J,2,) estudiantes investigaran todo los
relacionado sobre 10 compuestos químicos
que tengan un impacto atmosférico
negativo y para la salud. Realizar un
pequeño ensayo.
Lic. Jessenia Patrón MSc. Karina Cantos
Coord. Bachillerato Directora
Revisado Aprobado