BAB 1

Konsep Mengajar
sebagai Satu
Profesion
 Pengenalan

Refleksi

• Adakah mengajar itu satu profesion?

• Nyatakan sebab-sebab mengajar itu adalah satu
profesion.
• Adakah perguruan itu satu profesion?

SPG Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru Edisi Kedua All Rights Reserved
© Oxford Fajar Sdn. Bhd. (008974-T), 2018 1– 3
 Konsep Profesion dan
Profesionalisme

Apa itu profesion?

• ‘Profesion’ ialah suatu bidang pekerjaan khasnya yang

memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran yang
tinggi dan latihan yang khas (Kamus Dewan (2005).

• Profesion sebagai sekumpulan individu berdisiplin yang

mematuhi piawaian etika yang tinggi dan diterima orang ramai
sebagai mempunyai pengetahuan dan kemahiran khusus
(Australian Council of Professions, 2016).

SPG Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru Edisi Kedua All Rights Reserved
© Oxford Fajar Sdn. Bhd. (008974-T), 2018 1– 4
 Konsep Profesion dan
Profesionalisme

• Profesion ditakrif sebagai pekerjaan yang melibatkan penguasaan

pengetahuan dan kemahiran yang kompleks. Ahli sesuatu profesion
berpegang pada kod etika dan komited memberi perkhidmatan
berkualiti tinggi kepada masyarakat (Cruess, S. R., Johnston, S. &
Cruess, R.L. (2004).

• Satu profesion wujud apabila suatu urus niaga atau pekerjaan

mentransformasikan melalui “pembentukan kelayakan formal
berdasarkan pendidikan dan peperiksaan, kewujudan badan
kawalan dengan kuasa untuk menentukan kemasukan dan disiplin
ahli-ahli, serta mempunyai hak-hak monopoli” (Bullock &
Trombley, 1999).
SPG Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru Edisi Kedua All Rights Reserved
© Oxford Fajar Sdn. Bhd. (008974-T), 2018 1– 5
 Konsep Profesion dan
Profesionalisme

• Ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalam kalangan

ahli dalam suatu profesion.
• Empat atribut dalam suatu profesion:
a) Ahli perlu menguasai ilmu pengetahuan yang
mendalam
b) Kecekapan dan kepakaran dalam bidang
tertentu
c) Adanya kod etika untuk mengawal tingkah laku
ahli-ahli
d) Kebenaran/persetujuan diberi kepada suatu
profesion oleh masyarakat untuk beroperasi
SPG Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru Edisi Kedua All Rights Reserved
© Oxford Fajar Sdn. Bhd. (008974-T), 2018 1– 6
 Konsep Profesion dan
Profesionalisme

Perkhidmatan
Unik

Kod Etika Latihan Khusus

Ciri-ciri Umum
Tanggungjawab
Profesion Badan Kawalan

Pengetahuan &
Autonomi
Kemahiran

SPG Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru Edisi Kedua All Rights Reserved
© Oxford Fajar Sdn. Bhd. (008974-T), 2018 1– 7
 Konsep Profesion dan
Profesionalisme

Perkhidmatan Unik
• Hanya seseorang individu dalam profesion berkenaan boleh
memberikan khidmat kepada masyarakat.

Latihan Khusus
• Kepakaran Profesional dari aspek teknikal, berpengkhususan
dan tugas berkemahiran tinggi dan berasaskan pengetahuan
teoretikal.

SPG Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru Edisi Kedua All Rights Reserved
© Oxford Fajar Sdn. Bhd. (008974-T), 2018 1– 8
 Konsep Profesion dan
Profesionalisme

• Latihan khas untuk kelayakan dan jika tiada kelayakan, tidak

dapat masuk ke dalam profesion. Ciri-ciri:
- Tempoh masa pendidikan panjang
- Latihan institusi
- Apprenticeship
- Perkembangan profesional
• Pengetahuan tidak dapat ditentukan; elemen-elemen
pengetahuan yang hanya dikuasai melalui pengalaman.
• Kesetaraan dalam latihan profesional
• Ujian kompetensi untuk kelayakan
• Ganjaran tinggi
(Tinsley & Hardy, t.t.; Lian & Laing, 2004)
SPG Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru Edisi Kedua All Rights Reserved
© Oxford Fajar Sdn. Bhd. (008974-T), 2018 1– 9
 Konsep Profesion dan
Profesionalisme

Badan Kawalan
• Kawalan dikuat kuasa oleh perundangan dan ini
membezakan satu profesion daripada pekerjaan-pekerjaan
yang diwakili oleh kumpulan niaga dan inginkan status
profesional untuk ahli-ahlinya (Perks, 1993).
• Di semua negara, semua profesion mempunyai badan
profesional yang mengawal ahlinya; fungsi adalah untuk
mendefinisi, menggalak, memantau, menyokong dan
mengawal kebajikan ahli-ahlinya. Ada setengah-tengah
profesion yang mempunyai badan-badan sebegini
(Bayles, 1981).

SPG Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru Edisi Kedua All Rights Reserved
© Oxford Fajar Sdn. Bhd. (008974-T), 2018 1– 10
 Konsep Profesion dan
Profesionalisme

Autonomi
• Tahap kawalan tinggi
• Boleh buat penghakiman terhadap tugas secara sendiri
• Melayan kepentingan diri
• Penilaian kritikal etika dan prosedur dalam profesion
• Kawalan kendiri – bebas/independent daripada kerajaan
(Bayles, 1991; Hoogland & Jochemsen, 2000)

• Autonomi profesional boleh dijustifikasikan jika ahli dalam

profesion tersebut tertakluk kepada aktiviti dan keputusan
mereka dinilai oleh ahli profesionnya dan klien mereka.

SPG Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru Edisi Kedua All Rights Reserved
© Oxford Fajar Sdn. Bhd. (008974-T), 2018 1– 11
 Konsep Profesion dan
Profesionalisme

Tanggungjawab
• Memikul tanggungjawab terhadap semua tindakan dan
keputusan yang dibuat sepanjang dia berkhidmat.
• Memberi perkhidmatan yang dipertanggungjawabkan demi
komuniti dan kebajikan manusia.
Kod Etika
• Mengawal selia tingkah laku individu dan mekanisme yang
diwujudkan
• Kawalan terhadap kelakuan ahli
• Perlindungan dan dominasi bidang kepakaran dan
minat—minat yang diberikan untuk kerjaya atau
mengeluarkannya daripada sistem jika melanggar peraturan
SPG Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru Edisi Kedua All Rights Reserved
© Oxford Fajar Sdn. Bhd. (008974-T), 2018 1– 12
 Ciri-ciri Guru yang Profesional

• Tiga aspek amalan nilai dalam Standard Guru Malaysia (SGM):

‒ Amalan profesional keguruan
‒ Pengetahuan
‒ Kemahiran Pengajaran dan Pembelajaran
• Ciri-ciri guru abad ke-21:
‒ Menguasai subjek, iaitu kandungan kurikulum
‒ Mahir dan berketrampilan dalam pedagogi
‒ Memahami perkembangan murid dan menyayangi mereka
‒ Memahami psikologi pembelajaran
‒ Memiliki kemahiran kaunseling
‒ Menggunakan teknologi terkini

SPG Asas Kepemimpinan dan Pembangunan Profesionalisme Guru Edisi Kedua All Rights Reserved
© Oxford Fajar Sdn. Bhd. (008974-T), 2018 1– 13