Entregable 2. Informe Escrito. Aplicación De Modelos De Evaluación A Red.

Sandra Patricia Ávila Cervantes

Ángela Patricia Martínez Díaz

Natalia Iveth Rojas Padilla

Universidad De Santander Udes Campus Virtual Cv-Udes

Módulo: Evaluación de Recursos Digitales

Javier Medina Cruz

10 Agosto 2023

Introducción

En este informe se presenta la aplicación evaluativa a de varios recursos educativos digitales

usando un modelo de evaluación; usar estos es importante porque se pueden adaptar a las

diferentes necesidades que se viven en el ámbito escolar y a partir de ellas se encuentra las

ventajas y desventajas del mencionado recurso para que al ser aplicado cumpla con el objetivo

propuesto que se debe lograr por ser el fin académico del estudio - el aprendizaje, permitiendo
al estudiante desarrollar habilidades y destrezas que lo lleven a importantes aprendizajes y así

mejorar la calidad de la educación.

Se utiliza el modelo de McCall para evaluar los recursos de aprendizaje digital escogidos para

este fin, y para ello se eligió el sexto grado de secundaria en el área de las matemáticas. La

selección del recurso tiene como finalidad elegir el más completo y pertinente para que el

estudiante pueda construir su conocimiento de manera interactiva e innovadora, utilizando las

diversas herramientas digitales disponibles en la institución educativa.

Actualmente, se ve como los RED se han convertido en una alternativa para el

autoaprendizaje y con la ayuda de los contenidos temáticos del RED se contribuya al desarrollo

de nuevas estrategias didácticas que facilitan el aprendizaje del alumno al conocerlas y

aceptarlas en el aula en clase, los estudiantes abordan los temas de una manera diferente, lo

que es un incentivo para explorar y desarrollar diferentes actividades que promuevan el

aprendizaje.

Parte I. Descripción De Los RED Y Del Modelo De Evaluación Seleccionados.

Aplicación Del Modelo De Evaluación A Los RED Seleccionados.

Modelo De Evaluación Seleccionado

El uso de modelos de calidad permite realizar un análisis detallado de las ventajas y

desventajas que tiene un recurso educativo digital. Esto brinda la confianza al momento de

utilizar cualquier RED en el proceso de enseñanza aprendizaje, el objetivo principal de esta

herramienta que es la de brindar un aprendizaje didáctico para los estudiantes.

El modelo de evaluación de calidad seleccionado es el MCCALL, teniendo en cuenta que es

uno de los más conocidos y más completos al momento de evaluar, para el proceso de

evaluación de los RED se consideró que es el que responde a las necesidades.

El modelo de McCall focaliza un producto identificando las características y sus funciones desde

el punto de vista del usuario, estos atributos identificados son los que van a permitir evidenciar

realmente la calidad del producto, las ventajas, desventajas, oportunidades de mejoramiento y

la adaptación al contexto y necesidades de la población a quien va dirigida. Modelo de calidad

de McCall: Según Rey, A. (2015): “Este modelo de calidad fue presentado en 1977 y propone

una serie de factores de calidad conocidos como Factores de McCall”.

Este modelo propone las capacidades en las que se divide la calidad, estas son:

Tabla 1

Factores modelo de evaluación de calidad McCall

Corrección Cumplimiento de los requerimientos y objetivos del usuario.

Confiabilidad Hasta qué punto el sistema está listo para usarse.

Usabilidad Como es el uso del sistema, si es muy complejo o sencillo.

Integridad o Seguridad Es la confidencialidad de la información en el sistema, es decir si la

información está protegida o no.

Eficiencia o Performance Códigos y recursos que utiliza un programa cuando realiza una

Función.

Portabilidad Es la facilidad que tiene un programa para pasar de un entorno donde

está realizando ciertas operaciones hacia otro.

Reusabilidad Que tan fácil es usar el programa en diferentes proyectos.

Interoperabilidad Se refiere a la capacidad que tiene el programa para operar con otro

programa.

Facilidad Mantenimiento Facilidad o complejidad del programa para corregir un error que se
 presenta durante su funcionamiento.

Flexibilidad Posibilidad que permite el software realizar modificaciones durante su

funcionamiento, saber la cantidad de esfuerzo necesario para eso.

Facilidad de prueba Esfuerzo usado para comprobar que el programa realiza muy bien sus

funciones-

García (2006) Afirma: “Para evaluar los criterios de las métricas se deben fijar valores máximos

y mínimos que sean adecuados para cada uno de los criterios” (p. 132). Métricas del modelo de

maccall las métricas son utilizadas para medir la calidad del software. La UDES (2015) Afirma:

“Las métricas se usan para medir la calidad por medio de una manifestación que se observa

visible en ella” (p.70). Las métricas propuestas por el modelo de McCall:

Tabla 2

Métricas propuestas por el Modelo de Evaluación de Calidad MCcall

Auto documentación Hace referencia a la medida en que el código fuente brinda información sobre los

importantes.

Capacidad de expansión Hasta donde está permitido ampliar el diseño de la arquitectura de datos.

Compleción de las funciones Hace referencia al grado de implementación de las funciones necesarias.

Complejidad Complejidad del sistema.

Concisión Que tan denso es el programa en relación a las líneas del código.

Consistencia Se refiere al diseño uniforme del programa usando técnicas de documentación.

Eficiencia de ejecución Rendimiento durante el tiempo de ejecución.

Estandarización de Es el grado en que se utilizan los estándares y protocolos.

comunicaciones

Estandarización de datos y Forma en la que se manejan los datos y las estructuras en el programa.

estructuras

Exactitud de cálculo y de control Realización de cálculos de forma precisa.

 Facilidad de auditoría Mide el grado de facilidad de comprobación en el programa.

Independencia del hardware Grado en que el software puede estar desacoplado en cuanto al hardware donde

Independencia del software Independencia del software del sistema operativo.

Instrumentación Grado de auto vigilancia durante el funcionamiento del software e identificación d

Modularidad Independencia de los componentes durante su funcionamiento.

Operatividad Facilidad que tiene el software durante su operación.

Seguridad Es la protección de la información en el programa.

Simplicidad Se refiere al grado de dificultad que se puede experimentar para entender el prog

Tolerancia a errores Es el grado en que se afecta el programa por causa de un error.

Trazabilidad Cuál es la asociación de los requisitos y los elementos de diseño.

Tabla 2

Ventajas Y Desventajas Modelo De Evaluación De Calidad McCall

Ventajas Desventajas

 Sencillo y fácil de entender y aplicar.  No describe completamente sus

 Se adapta a diferentes situaciones componentes

dependiendo del producto que se esté  Aunque trata de adaptarse a las

evaluando. necesidades, tiene ciertas reglas que se

 Se enfoca en el producto final e identifica deben seguir.

las características más importantes desde  Las propiedades suelen tener cualidades

la perspectiva del usuario. abstractas que no se pueden medir y, por

 Prioriza al usuario final, en este caso los lo tanto, se utilizan metros.

estudiantes.  No siempre encontramos una correlación

 Focaliza medidas precisas de alto nivel. exacta entre las métricas y los rasgos de

 Este modelo se puede aplicar a diferentes personalidad.

áreas de la calidad del software.

  Define varios criterios como la

trazabilidad, la sencillez, la extensibilidad,

etc.

Tabla 3

Descripción recurso educativo digital capsulas educativas - Colombia aprende

Recurso Educativo Digital: Solución de situaciones problema asociadas a la proporcionalidad y la aplicación de l

Nombre del Red: Cápsulas Educativas Digitales – Colombia Aprende

Área del Matemáticas

conocimiento:

Nivel o grado de Sexto

aplicación:

Datos del Autor: Contenidos para Aprender por Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Enlace del https://colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender/solucion-de-situaciones-problema-asociad

Repositorio: proporcionalidad-y-la

Enlace del RED: https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_6/M/menu

index.html

Descripción del El recurso educativo digital cápsulas educativas digitales- Colombia Aprende está estructurado de la

Red  Unidad didáctica: en la que se establece una pregunta problematizadora general relacionada

trabajada.

 Objeto de aprendizaje: aquí se plantea una pregunta que involucra al estudiante con situa

cotidianidad

 Guía del docente: en la que están descritos los objetivos de aprendizaje, habilidades de cono

aprendizaje. , guía de valoración y las etapas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

 Introducción: generalmente contiene un video introductorio y una actividad relacionada con d

el estudiante puede interiorizar conceptos clave.

  Objetivos: en esta sesión el estudiante puede plantear su propio objetivo de aprendizaje y lu

objetivo propuesto en el recurso.

 Desarrollo: en esta sesión se plantean actividades interactivas con su respectiva retroalimen

 Resumen: se aborda la conceptualización de términos clave por medio de diferentes organ

 Tareas: en esta sesión se presentan actividades para que el estudiante realice la profundiza

trabajada.

 Actividades imprimibles: aquí se presenta el contenido en un archivo PDF del recurso para im

aula de clase de manera física.

Características y  El recurso educativo digital cápsulas educativas digitales contiene objetos de aprendizaje en

posibilidades de  Es de acceso libre

uso  Es Gratuito

 Cada objeto de aprendizaje está estructurado por medio de etapas que le permiten al estudia

de las fases del método científico.

 En la Sesión de actividades imprimibles está todo el contenido del recurso, en caso de no co

el docente puede descargar, imprimir y desarrollar la temática con los estudiantes en el aula

 Ofrece un espacio virtual para reforzar el aprendizaje de la manera como es la solución de s

asociadas a la proporcionalidad y la aplicación de la regla de tres.

 Fortalece los recursos usados en el proceso de enseñanza aprendizaje con materiales didác

 Impulsa las buenas prácticas y experiencias significativas.

 Se puede usar en clases presenciales para realizar la introducción a la temática, como refue

 Contienen material de apoyo, recursos multimedia e infografía para consulta.

 El estudiante puede construir su propio conocimiento relacionando los preconceptos con

Los contenidos presentados y con situaciones problema que se le presenten.

 Es reutilizable, flexible, adaptable, modular, de fácil manejo, portable, accesible, interactivo,

 La interfaz del RED utiliza herramientas graficas agradables que llaman la atención del estud

 Fortalece el desarrollo de modelos de aprendizaje interactivo y crítico.

Limitaciones del Las actividades propuestas son limitadas al momento de aplicarlas a estudiantes con necesidades e

RED
Verificación de Diseño Estructural

estándares en el  Secuencia didáctica creada teniendo en cuenta un objeto de aprendizaje.

RED  Cada actividad propuesta cuenta con elementos de información e interacción.

 Es un RED independiente y no requiere otras fuentes de información para su desarrollo

 Las actividades a desarrollar son variadas.

 Su diseño es sencillo y llamativo

 Contiene refuerzo significativo para cada actividad planteada.

Diseño Audiovisual

 Permite la navegabilidad de manera ágil.

 Las instrucciones para cada actividad son claras y están apoyadas audios.

 No contiene ventanas emergentes.

 No requiere descargas que detengan el desarrollo de las actividades.

 Utiliza iconografía apropiada para cada acción o tarea a realizar con cada botón en la interfa

 Utiliza un diseño simple sin sobrecarga de información

Accesibilidad a los Recursos

 Usa lenguaje claro y apropiado según la edad de los estudiantes a quien va dirigido.

 Los colores usados son adecuados.

 Navegación fácil

 Proporciona información de ayuda contextual y de situación para orientar al usuario.

Condiciones Técnicas

 Integra recursos en formatos estándares

 Permite su navegación en internet.

 El contenido del RED está disponible en PDF para descargar e imprimir.

 Es gratuito

Tabla 4
Adaptación Modelo de Evaluación de Calidad MCcall RED

Autor Mcall, Richars & Walters. (1977).

Modelo de Calidad Mcall

Nombre del RED Solución de situaciones problema asociadas a la proporciona

la regla de tres.

Factores Y Peso Calificación Total Ideal Observ

Criterios

Operación

Corrección 10 10 100 100 Las especificaciones y obje

cumplen de manera correc

Fiabilidad 10 10 100 100 No presenta fallas durante

Eficiencia 10 9 90 100 Los recursos son accesible

correcto.

Integridad 10 10 100 100 La información suministrad

nivel.

Facilidad de uso 10 10 100 100 La manera de utilizarlo es s

Revisión

Facilidad de 10 5 50 100 El usuario no puede realiza

mantenimiento Mantenimiento sin embarg

constantes mantenimientos

Facilidad de 10 10 100 100 Se puede verificar con facil

prueba

Flexibilidad 10 9 90 100 No se pueden realizar mo

usuario, sin embargo, se t

el red está bien diseñado.

Transición
Interoperabilidad 10 10 100 100 Se puede compartir en d

que altere su uso.

Portabilidad 10 10 100 100 Se puede utilizar en

presentar fallas.

Reusabilidad 10 10 100 100 Se puede descargar el con

Imprimir.

TOTAL 1030 1100

PORCENTAJE 93.63% 100 %

Escala de 1 2 3 4 5

Valoración * ** *** **** ***

Del red DEFICIENTE REGULAR BUENO MUY EXCEL

BUENO

0% a 39% 40% a 59% 60% a 79% 80% a 89% 90% a

Análisis del De un total del 100%, el RED evaluado ha tenido una valoración del 93,63%,ubicàndolo en

Resultado Excelente, esto nos indica que es un recurso muy completo que tiene todas las características pro

factores y métricas de evaluación .En conclusión es apto para la correcta aplicación en el aula d

pueden utilizarlo como herramienta de refuerzo y profundización en el proceso de aprendizaje y lo

de enseñanza desde el planteamiento de objetivos y actividades propuestas.

Tabla 5

Mejoras al RED Colombia Aprende

Mejoras Pedagógicas y Tecnológicas RED

Solución de situaciones problema asociadas a la proporcionalidad y la aplicación de la regla de tres

Factor De Calidad Criterios Mejoras

Pedagógico Integridad  Plantear actividades de transversalización con otras asignaturas com

castellano, física y química.

Plantear actividades que permitan desarrollar competencias tecnológ

grupales.

 Plantear actividades que permitan fortalecer procesos de apropiación

especializada.

Tecnológico Facilidad de Mejorar la capacidad de revisión del RED mediante la opción de servicio té

Mantenimiento usuario pueda proponer mejoras al repositorio Colombia aprende.

Eficiencia Plantear actividades interactivas tipo competencias entre los usuarios on line

temática trabajada.

Reusabilidad Permitir descargar los videos, actividades, simuladores y evaluaciones para

clase en caso de fallas con la conectividad.

¿Qué Aspectos Se Tienen En Cuenta Al Formular Los Criterios Para La Aplicación

De Un Modelo De Evaluación De La Calidad De Un Red, Para Su Área De

Conocimiento?

Al formular los criterios para la aplicación de un modelo de evaluación de la calidad de

una red y la resolución de situaciones problema asociadas a la proporcionalidad y la

regla de tres, es importante considerar tanto los aspectos técnicos como los aspectos

educativos. Aquí hay algunos aspectos clave en ambos ámbitos:

Aspectos Técnicos:

1. Precisión Matemática: La aplicación de proporciones y la regla de tres requiere

precisión en los cálculos. Los criterios deben evaluar la exactitud de los

resultados y la correcta utilización de las fórmulas matemáticas involucradas.

2. Aplicación de Conceptos: Evaluar cómo se aplican los conceptos de

proporcionalidad y regla de tres en situaciones problema de la vida real,

particularmente en contextos tecnológicos relacionados con redes.

3. Eficiencia: Evaluar la eficiencia en la resolución de problemas. ¿Se utilizan

métodos eficientes para encontrar soluciones?

4. Adaptabilidad: Considerar si los evaluados pueden aplicar los conceptos de

manera efectiva en diferentes contextos y problemas relacionados con la

proporcionalidad y la regla de tres.

5. Uso de Herramientas Tecnológicas: Si la red o la evaluación involucra el uso

de herramientas tecnológicas, evaluar la capacidad para utilizar estas

herramientas de manera efectiva y precisa.

 6. Resolución de Problemas Complejos: Si es relevante para la evaluación,

considerar si los evaluados pueden aplicar los conceptos a problemas más

complejos y multidimensionales.

Aspectos Educativos:

1. Claridad de Explicación: Evaluar la capacidad de los evaluados para explicar

claramente los pasos que siguieron para resolver un problema. La claridad en la

comunicación es esencial en la enseñanza y el aprendizaje.

2. Comprensión Profunda: No solo se trata de llegar a la respuesta correcta, sino

también de comprender el razonamiento detrás de la aplicación de proporciones

y la regla de tres.

3. Enseñabilidad: Si el modelo de evaluación es utilizado en un contexto

educativo, considerar si los criterios evalúan habilidades que puedan ser

enseñadas y desarrolladas.

4. Creatividad en la Resolución: Evaluar si los evaluados pueden pensar

creativamente y encontrar enfoques alternativos para resolver problemas de

proporcionalidad y regla de tres.

5. Feedback Constructivo: Proporcionar retroalimentación detallada y constructiva

que permita a los evaluados comprender sus fortalezas y áreas de mejora.

6. Fomento del Pensamiento Crítico: Diseñar criterios que fomenten el

pensamiento crítico y la capacidad de analizar diferentes enfoques para resolver

problemas.
 7. Motivación y Confianza: Considerar cómo los criterios pueden motivar a los

evaluados y aumentar su confianza en la resolución de problemas relacionados

con proporcionalidad y regla de tres.

Al combinar estos aspectos técnicos y educativos, se puede desarrollar un modelo de

evaluación integral que no solo mida la competencia técnica en la aplicación de

proporciones y regla de tres en el contexto de redes, sino que también promueva el

aprendizaje efectivo y la mejora continua.

 Conclusiones

Los recursos pedagógicos digitales (RED) que permiten a los estudiantes aprender de

forma dinámica, placentera, innovadora, ágil; es un apoyo continuo en el desarrollo del

aprendizaje.

Las clasificaciones de los RED ayudan a los educadores a evaluar la calidad del

software determinado y para ello se requiere de una serie de criterios y métricas que

permitan el análisis y evaluación del sistema, con el fin de impactar en la sociedad y así

satisfacer las necesidades de los usuarios en uso RED.

Los RED revisados obtuvieron una calificación superior al 90%, ubicándolos en la

escala de calificación Excelente, lo que indica que este es un recurso muy completo

que tiene todas las características que se ofrecen y cumple con los elementos y cifras

de 'revisiones'.

En definitiva, son aptos para una aplicación precisa en el aula. Los alumnos pueden

utilizarlos como herramienta de refuerzo y profundización en el proceso de aprendizaje

y los docentes en el proceso de enseñanza a partir de la definición de objetivos y la

sugerencia de actividades.

Las TIC, si bien es cierto, son herramientas que facilitan el proceso de enseñanza-

aprendizaje, pero requieren que los docentes tengan una gama de habilidades

profesionales, no solo en el uso de las herramientas adecuadas sino también en el

método que se utilizará y será el punto clave en el logro de los objetivos originales. 
 Referencias Bibliográficas

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Educativa. Recuperado de:

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_

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http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Document os/cap1/Capitulo_

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Marzal García, M. A., Calzada Prado, F. J. y Ruvalcaba Burgoa, E. (2015). Objetos de

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