Introducción

En este informe pretendemos hacer una evaluación de varios recursos educativos digitales; porque se pueden adaptar a
las diferentes necesidades que se viven en el ámbito escolar y a partir de ellas encontramos las ventajas y desventajas
del mencionado recurso para que al ser aplicado cumpla con el objetivo propuesto que se debe lograr por ser el fin
académico del estudio - el aprendizaje, permitiendo al estudiante desarrollar habilidades y destrezas que lo lleven a
importantes aprendizajes y así mejorar la calidad de la educación.

Se utiliza el modelo de McCall para evaluar los recursos de aprendizaje digital escogidos para este fin, y para ello se
eligió el sexto grado de secundaria en el área de las matemáticas. La selección del recurso tiene como finalidad que el
estudiante pueda construir su conocimiento de manera interactiva e innovadora, utilizando las diversas herramientas
digitales disponibles en la institución educativa.

Actualmente, vemos como los RED se ha convertido en una alternativa para el autoaprendizaje y con la ayuda de varios
archivos del RED se contribuye al desarrollo de nuevas estrategias didácticas que facilitan el aprendizaje del alumno al
conocerlas y aceptarlas en el aula en clase, los estudiantes abordan los temas de una manera diferente, lo que es un
incentivo para explorar y desarrollar diferentes actividades que promuevan el aprendizaje.
Parte I. Descripción de los RED y del modelo de evaluación seleccionados.

Aplicación del modelo de evaluación a los RED seleccionados.

Modelo De Evaluación Seleccionado

El uso de modelos de calidad nos permite realizar un análisis detallado de las ventajas y desventajas que tiene un
recurso educativo digital. Esto nos brinda la confianza al momento de utilizar cualquier RED en el proceso de enseñanza
aprendizaje, el objetivo principal de esta herramienta que es la de brindar un aprendizaje didáctico para los estudiantes.

El modelo de evaluación de calidad seleccionado es el MCCALL, teniendo en cuenta que es uno de los más conocidos y
más completos al momento de evaluar, para el proceso de evaluación de los RED se consideró que es el que más se
acopla a las necesidades.

El modelo de McCall focaliza su producto identificando las características y sus funciones desde el punto de vista del
usuario, estos atributos identificados son los que van a permitir evidenciar realmente la calidad del producto, las ventajas,
desventajas, oportunidades de mejoramiento y la adaptación al contexto y necesidades de la población a quien va
dirigida. Modelo de calidad de McCall: Según Rey, A. (2015): “Este modelo de calidad fue presentado en 1977 y propone
una serie de factores de calidad conocidos como Factores de McCall”.

Este modelo propone las capacidades en las que se divide la calidad, estas son:
Tabla 1 Factores Modelo de Evaluación de Calidad McCall

Corrección Cumplimiento de los requerimientos y objetivos del

usuario.
Confiabilidad Hasta qué punto el sistema está listo para usarse.
Usabilidad Como es el uso del sistema, si es muy complejo o sencillo.
Integridad o Seguridad Es la confidencialidad de la información en el sistema, es
decir si la información está protegida o no.
Eficiencia o Performance Códigos y recursos que utiliza un programa cuando realiza
una Función.
Portabilidad Es la facilidad que tiene un programa para pasar de un
entorno donde está realizando ciertas operaciones hacia
otro.
Reusabilidad Que tan fácil es usar el programa en diferentes proyectos.
Interoperabilidad Se refiere a la capacidad que tiene el programa para
operar con otro programa.
Facilidad Mantenimiento Facilidad o complejidad del programa para corregir un
error que se presenta durante su funcionamiento.
Flexibilidad Posibilidad que permite el software realizar modificaciones
durante su funcionamiento, saber la cantidad de esfuerzo
necesario para eso.
Facilidad de prueba Esfuerzo usado para comprobar que el programa realiza
muy bien sus funciones-
García (2006) Afirma: “Para evaluar los criterios de las métricas se deben fijar valores máximos y mínimos que sean
adecuados para cada uno de los criterios” (p. 132). Métricas Del Modelo De Maccall Las Métricas Son Utilizadas Para
Medir La Calidad del software. La UDES (2015) Afirma: “las métricas se usan para medir la calidad por medio de una
manifestación que se observa visible en ella” (p.70). Las métricas propuestas por el modelo de McCall:

Tabla 2 Métricas propuestas por el Modelo de Evaluación de Calidad McCall

Auto documentación Hace referencia a la medida en que el código fuente

Capacidad de expansión
Compleción de las funciones
Complejidad
Concisión
Consistencia
Eficiencia de ejecución
Estandarización de comunicaciones
Estandarización de datos y estructuras
Exactitud de cálculo y de control
Facilidad de auditoría
brinda información sobre los documentos importantes.
Hasta donde está permitido ampliar el diseño de la
arquitectura de datos.
Hace referencia al grado de implementación de las
funciones necesarias.
Complejidad del sistema.
Que tan denso es el programa en relación a las líneas del
código.
Se refiere al diseño uniforme del programa usando
técnicas de documentación.
Rendimiento durante el tiempo de ejecución.
Es el grado en que se utilizan los estándares y protocolos.
Forma en la que se manejan los datos y las estructuras en
el programa.
Realización de cálculos de forma precisa.
Mide el grado de facilidad de comprobación en el
 programa.
Independencia del hardware Grado en que el software puede estar desacoplado en
cuanto al hardware donde está funcionando.
Independencia del software Independencia del software del sistema operativo.
Instrumentación Grado de auto vigilancia durante el funcionamiento del
software e identificación de errores.
Modularidad Independencia de los componentes durante su
funcionamiento.
Operatividad Facilidad que tiene el software durante su operación.
Seguridad Es la protección de la información en el programa.
Simplicidad Se refiere al grado de dificultad que se puede
experimentar para entender el programa.
Tolerancia a errores Es el grado en que se afecta el programa por causa de un
error.
Trazabilidad Cuál es la asociación de los requisitos y los elementos de
diseño.

Tabla 2 Ventajas y Desventajas Modelo de Evaluación de Calidad McCall

 Ventajas Desventajas
 Sencillo y fácil de entender y aplicar.  No describe completamente sus componentes

 Se adapta a diferentes situaciones dependiendo del  Aunque trata de adaptarse a las necesidades, tiene
producto que se esté evaluando. ciertas reglas que se deben seguir.

 Se enfoca en el producto final e identifica las  Las propiedades suelen tener cualidades
características más importantes desde la abstractas que no se pueden medir y, por lo tanto,
perspectiva del usuario. se utilizan metros.

 Prioriza al usuario final, en este caso los

 No siempre encontramos una correlación exacta
estudiantes.
entre las métricas y los rasgos de personalidad.

 Focaliza medidas precisas de alto nivel.

 Este modelo se puede aplicar a diferentes áreas de

la calidad del software.

 Define varios criterios como la trazabilidad, la

sencillez, la extensibilidad, etc.

Tabla 3
Descripción Recurso Educativo Digital Capsulas Educativas - Colombia Aprende

Recurso Educativo Digital: Solución de situaciones problema asociadas a la proporcionalidad y la aplicación de la regla
de tres.

Nombre del Red: Cápsulas Educativas Digitales – Colombia Aprende

Área del Matemáticas

conocimiento:
Nivel o grado de Sexto
aplicación:
Datos del Autor: Contenidos para Aprender por Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Enlace del https://colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender/solucion-de-situaciones-problema-

Repositorio: asociadas-la-proporcionalidad-y-la

Enlace del RED: https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_6/

M/menu_M_G06_U04_L06/index.html

Descripción del Red El recurso educativo digital cápsulas educativas digitales- Colombia Aprende está estructurado
de la siguiente manera:
 Unidad didáctica: en la que se establece una pregunta problematizadora general
 relacionada con la temática trabajada.
 Objeto de aprendizaje: aquí se plantea una pregunta que involucra al estudiante con
situaciones de la cotidianidad.
 Guía del docente: en la que están descritos los objetivos de aprendizaje, habilidades de
conocimiento, flujo de aprendizaje, guía de valoración y las etapas en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Introducción: generalmente contiene un video introductorio y una actividad relacionada
con dicho video con la que el estudiante puede interiorizar conceptos clave.
 Objetivos: en esta sesión el estudiante puede plantear su propio objetivo de aprendizaje
y luego contrastarlo con el objetivo propuesto en el recurso.
 Desarrollo: en esta sesión se plantean actividades interactivas con su respectiva
retroalimentación
 Resumen: se aborda la conceptualización de términos clave por medio de diferentes
organizadores gráficos.
 Tareas: en esta sesión se presentan actividades para que el estudiante realice la
profundización de la temática trabajada.
 Actividades imprimibles: aquí se presenta el contenido en un archivo PDF del recurso
para imprimir y usarlo en el aula de clase de manera física.

Características y  El recurso educativo digital cápsulas educativas digitales contiene objetos de aprendizaje
posibilidades de uso en cada unidad.
 Es de acceso libre
 Es Gratuito
 Cada objeto de aprendizaje está estructurado por medio de etapas que le permiten al
estudiante trabajar cada una de las fases del método científico.
 En la Sesión de actividades imprimibles está todo el contenido del recurso, en caso de
no contar con conectividad, el docente puede descargar, imprimir y desarrollar la
temática con los estudiantes en el aula de clase.
 Ofrece un espacio virtual para reforzar el aprendizaje de la manera como es la solución
de situaciones problema asociadas a la proporcionalidad y la aplicación de la regla de
tres.
 Fortalece los recursos usados en el proceso de enseñanza aprendizaje con materiales
didácticos de calidad.
 Impulsa las buenas prácticas y experiencias significativas.
 Se puede usar en clases presenciales para realizar la introducción a la temática, como
refuerzo y profundización.
 Contienen material de apoyo, recursos multimedia e infografía para consulta.
 El estudiante puede construir su propio conocimiento relacionando los preconceptos con
Los contenidos presentados y con situaciones problema que se le presenten.
 Es reutilizable, flexible, adaptable, modular, de fácil manejo, portable, accesible,
interactivo, interoperable.
 La interfaz del RED utiliza herramientas graficas agradables que llaman la atención del
estudiante.
 Fortalece el desarrollo de modelos de aprendizaje interactivo y crítico.
Limitaciones del RED Las actividades propuestas son limitadas al momento de aplicarlas a estudiantes con
necesidades educativas especiales.

Verificación de Diseño Estructural

estándares en el RED  Secuencia didáctica creada teniendo en cuenta un objeto de aprendizaje.
 Cada actividad propuesta cuenta con elementos de información e interacción.
 Es un RED independiente y no requiere otras fuentes de información para su desarrollo
 Las actividades a desarrollar son variadas.
 Su diseño es sencillo y llamativo
 Contiene refuerzo significativo para cada actividad planteada.
Diseño Audiovisual
 Permite la navegabilidad de manera ágil.
 Las instrucciones para cada actividad son claras y están apoyadas audios.
 No contiene ventanas emergentes.
 No requiere descargas que detengan el desarrollo de las actividades.
 Utiliza iconografía apropiada para cada acción o tarea a realizar con cada botón en la
interfaz
 Utiliza un diseño simple sin sobrecarga de información
Accesibilidad a los Recursos
 Usa lenguaje claro y apropiado según la edad de los estudiantes a quien va dirigido.
 Los colores usados son adecuados.
  Navegación fácil
 Proporciona información de ayuda contextual y de situación para orientar al usuario.
Condiciones Técnicas
 Integra recursos en formatos estándares
 Permite su navegación en internet.
 El contenido del RED está disponible en PDF para descargar e imprimir.
 Es gratuito

Tabla 4

Adaptación Modelo de Evaluación de Calidad McCall RED

Autor Mcall, Richars & Walters. (1977).

 Modelo de Calidad Mcall
Nombre del RED Solución de situaciones problema asociadas a la
proporcionalidad y la aplicación de la regla de tres.

FACTORES Y PESO CALIFICACIÓN TOTAL IDEAL OBSERVACIÓN

CRITERIOS
OPERACIÓN
Corrección 10 10 100 100 Las
especificaciones y
objetivos del RED
se cumplen de
manera correcta.
Fiabilidad 10 10 100 100 No presenta
fallas durante
su uso
Eficiencia 10 9 90 100 Los recursos
son accesibles
y garantizan su
uso correcto.
Integridad 10 10 100 100 La información
suministrada es
 confiable y de
alto nivel.
Facilidad de 10 10 100 100 La manera de
uso utilizarlo es
sencilla.
REVISION
Facilidad de 10 5 50 100 El usuario no
mantenimiento puede realizar
mantenimiento
sin embargo el
repositorio
garantiza
constantes
mantenimientos.
Facilidad de 10 10 100 100 Se puede
prueba verificar con
facilidad su
funcionamiento.
Flexibilidad 10 9 90 100 No se pueden
realizar
modificaciones
por parte del
 usuario, sin
embargo, se
tiene la
seguridad de
que el red está
bien diseñado.
TRANSICION
Interoperabilidad 10 10 100 100 Se puede
compartir en
diferentes
plataformas sin
que altere su
uso.
Portabilidad 10 10 100 100 Se puede
utilizar en
diferentes
entornos sin
presentar fallas.
Reusabilidad 10 10 100 100 Se puede
descargar el
contenido en
formato PDF e
 Imprimir.
TOTAL 1030 1100
PORCENTAJE 93.63% 100 %
ESCALA DE 1 2 3 4 5
VALORACION * ** *** **** *****
DEL RED DEFICIENTE REGULAR BUENO MUY BUENO EXCELENTE
0% a 39% 40% a 59% 60% a 79% 80% a 89% 90% a 100%
X
ANALISIS DEL De un total del 100%, el RED evaluado ha tenido una valoración del 93,63%,ubicàndolo en la
RESULTADO escala de valoración Excelente, esto nos indica que es un recurso muy completo que tiene todas
las características propuestas y cumple con los factores y métricas de evaluación .En conclusión es
apto para la correcta aplicación en el aula de clase . Los estudiantes pueden utilizarlo como
herramienta de refuerzo y profundización en el proceso de aprendizaje y los docentes en el
proceso de enseñanza desde el planteamiento de objetivos y actividades propuestas.

Tabla 5

Mejoras al RED Colombia Aprende

Mejoras Pedagógicas y Tecnológicas RED Solución de situaciones problema asociadas a la proporcionalidad y la
aplicación de la regla de tres.

FACTOR DE CALIDAD CRITERIOS MEJORAS

PEDAGÓGICO INTEGRIDAD  Plantear actividades de transversalización con

otras asignaturas como los son inglés,
castellano, física y química.

 Plantear actividades que permitan desarrollar

competencias tecnológicas e informáticas
grupales.

 Plantear actividades que permitan fortalecer

procesos de apropiación de terminología
especializada.
TECNOLÓGICO FACILIDAD DE Mejorar la capacidad de revisión del RED mediante la
MANTENIMIENTO opción de servicio técnico en la que el usuario pueda
proponer mejoras al repositorio Colombia Aprende.
EFICIENCIA Plantear actividades interactivas tipo competencias
entre los usuarios on line para reforzar la temática
trabajada.
 REUSABILIDAD Permitir descargar los videos, actividades,
simuladores y evaluaciones para utilizarlas en el aula
de clase en caso de fallas con la conectividad.

Rey, A. (2015). Libro Electrónico Multimedial - LEM: Evaluación de la Calidad de la Tecnología Educativa. Recuperado
de: http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_ Completo.pdf

Chinchilla, Z. (2016). CVUDES. Capítulo I y II, del Libro Electrónico Multimedial - LEM: Recursos Educativos Digitales.
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Document os/cap1/Capitulo_ Completo.pdf

Marzal García, M. A., Calzada Prado, F. J. y Ruvalcaba Burgoa, E. (2015). Objetos de aprendizaje como recursos
educativos en programas de alfabetización en información para una educación superior de posgrado competencial.
Volumen 29, Nº. 66, México, May./Ago. 2015, págs. 139-168. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5753699.