SESIÓN DE APRENDIZAJE

SOCIALIZACION DE LA EXPERIENCIA:
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E : 14643 “SANTA ROSA DE LIMA”

1.2. DIRECTOR: Prof. Fernando A. Albañil Timana.
1.3. GRADO : 4to
1.4. Profesora : Angela Maricela Nima Chambio
1.5. Fecha : Matanza, lunes 07 de Agosto 2023

Propósito: Leerán el texto “cuidemos el ambiente “ para dialogar sobre la experiencia de

aprendizaje seleccionando, datos específicos y coherentes.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
/CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE
C 2. LEE DIVERSOS 2.1.1.Identifica información explícita y relevante *Lee un texto literario *Identifica
O TIPOS DE que se encuentra en distintas partes del texto. solo o con ayuda de la información
M TEXTOS Distingue esta información de otra semejante, en docente. explicita en el
U la que selecciona datos específicos, en diversos *Identifica información texto.
2.1. Obtiene tipos de textos de estructura simple, con algunos
N explicita e implícita en
información del elementos complejos, así como vocabulario
I el texto.
texto escrito. variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
C 2.2. Infiere e
*Realiza predicciones a
2.2.2. Deduce características del texto
A interpreta informativo. partir de imágenes y el
C información del 2.2.3. Predice de qué tratará el texto, a partir título.
I texto. de algunos indicios, como título, ilustraciones, Opina sobre el texto
Ó 2.3. Reflexiona y palabras conocidas o expresiones que se leído, dando sus
N evalúa la encuentran en los textos que le apreciaciones.
forma, el leen, que lee só lo o con ayuda.
contenido y
contexto del
texto.

Enfoques VALOR Actitudes o acciones observables

transversales
INTERCULTURAL Dialogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo
Intercultural y el respeto mutuo.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

EN GRUPO CLASE
 Saludo a los estudiantes.
 Los estudiantes saludan a la docente y a sus compañeros.
 Se realiza la oración. Pido a un estudiante su participación para hacer la oración.
 Rescato los saberes previos: ¿Qué trabajamos el día hoy?, ¿Cómo fue la participación de
los alumnos? ¿Qué fue lo difícil? Registra sus respuestas
 Continuo con las preguntas: ¿Qué texto leerán hoy?
 Comunico el reto: ¿Será importante seguir leyendo textos? ¡Para qué nos servirán leer
textos? ¿Qué otra clase de textos les gustaría leer?
  Comunico el propósito de la sesión: Leerán el texto “cuidemos el ambiente “ para dialogar
sobre la experiencia de aprendizaje seleccionando, datos específicos y coherentes.
 Los estudiantes plantean las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente
favorable que les permitirá comprender y opinar sobre el texto.
 Escuchar a quien me habla.
 Respetar la opinión de los demás.
 Pedir la palabra para participar.
 Se anotan en la pizarra a fin de poder evaluarlas al término de la sesión

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

En grupo clase

Antes de la lectura

Presento el título del texto.

Invito a observar el texto y leer el título del texto

Se hacen interrogantes: ¿Qué observan? ¿De qué tratará el texto? ¿Qué clase de información presenta el
texto?
Ahora comunico que lean el título, luego pregunto: ¿Qué dice? ¿Por qué dirá el título así? ¿De qué creen que
tratará el texto ¿Qué vamos a leer? ¿Han leído antes un texto igual o parecido?
Anoto las respuestas en la pizarra para contrastarlas cuando terminen la lectura.
Le entrego a cada niño la copia del texto a leer.

 Durante la lectura
En grupo clase:

 Invito a leer el texto, me acerco para ayudar a los niños que lo necesiten.
 Pido a un estudiante voluntario que lea el texto.
 Comunico a los estudiantes que luego les leeré el texto en voz alta.
 La profesora lee para sus estudiantes, inicia la lectura señalando cada palabra del texto con una regla. Me
detengo para conversar sobre que dice en determinadas partes del texto, pide que relacionen el texto con
la imagen y luego lean el título.
 Contrastan lo que leyeron con las hipótesis que hicieron y se anotaron en la pizarra.

 Después de la lectura
Invito a los estudiantes a comentar el contenido del texto: ¿Cómo se llama el título del texto?, ¿Les gustó? ¿Por
qué dirá cuidemos el ambiente? ¿Por qué debemos cuidar el ambiente ? ¿Por qué la gente bota basura en los
parques? ¿Por qué?; ¿Qué mensaje importante trata de transmitir el texto leído? ¿Qué debemos hacer
nosotros para que las personas ya no boten basura en los lugares que visitan? ¿Por qué lo creen?

 La docente pide que los estudiantes den su opinión del texto.

 Se pide a los estudiantes que identifiquen lean otra vez el texto, los niños que aún no leen, se pide que
identifiquen algunas palabras y den el significado
 La docente pide a los niños que identifiquen las palabras luego que identifiquen su significado.
 Organizo a los niños para que dialoguen sobre el texto leido.
 Acompaño el proceso de la lectura.
 Los felicito por sus esfuerzos y que revisaremos constantemente el respeto de los acuerdos del aula.
La evaluación será en forma permanente a través del desarrollo de las fichas de trabajo y registrándola en
una lista de cotejo.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase

 Se orienta a los niños y niñas a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para
ello, hago las siguientes preguntas: ¿Qué texto hemos leído?, ¿Cuál será el propósito de este texto?,
¿Cómo hemos leído el texto? ¿Qué les gustó del texto?, ¿Para qué nos servirá haber leído este
texto?

 Se les felicita por el trabajo realizado y se resalta sus aciertos .