Proyecto: "Con Mis Amigos Conocemos Más Acerca de Los Insectos"

PROYECTO
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL PROYECTO : “CON MIS AMIGOS CONOCEMOS MÁS ACERCA DE LOS INSECTOS”
TIEMPO DE DURACIÓN : DEL 22 DE MAYO AL 5 DE JUNIO
EDAD : 03 AÑOS
DOCENTE : MELISSA LOURDES CONDOLO MARQUEZ
DURACIÓN :
III.FUNDAMENTACIÓN:
En el aula “ROSAS” de 3 años de la I.E Nº858 CUNA JARDIN “ANGELDE MI GUARDA” se observa que los niños en el parque a través de sus juegos en la hora de
recreo encontraron mariposas, salta monte, grillos y peloteros. Les llamo mucho la atención una mariposa que la niña Antuanet estaba muy atenta queriendo
atraparla, al darse el resto de niños muy emocionados corrieron detrás de ella y luego, me llamaron para decirme lo que encontraron mostrando mucha curiosidad.
Me acerqué a ellos a mirar la mariposa y empecé hacerles ciertas preguntas.
Ante dichas situaciones, se aprovechará enriquecer sus aprendizajes e interés por algunos insectos, por ello presentamos estas preguntas retadoras ¿Qué insectos
les gustaría conocer? ¿Qué podríamos hacer para conocer algunos insectos? ¿A quiénes podríamos preguntarles de los insectos? ¿En qué lugares podríamos
encontrar insectos? ¿Qué necesitamos para lograrlo? ¿Para qué aprenderemos de los insectos? Para aprender y conocer algunos insectos se hará uso de distintas
herramientas para la indagación, además conocerán algunos cambios que ocurren en algunos insectos, se harán un mural de insectos y como producto realizarán una
exposición de todas las actividades realizadas. Para ello trabajaremos con las áreas de comunicación, ciencia, psicomotricidad y matemática.
V.elPLANIFICACIÓN
Con presente proyecto seDOCENTE:
quiere enriquecer los saberes de los niños acerca de los insectos que ellos ven a diario, en la escuela, en la casa etc.
“CONOCEMOS MÁS ACERCA DE LOS INSECTOS”
¿PARA QUÉ LO QUIERO
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
HACER?
 Actividades divertidas para que los  Para enriquecer el conocimiento de los  Con actividades grupales.
niños conozcan más acerca de los niños con respecto a los insectos.  Con trabajos personalizados.
insectos.  Con imágenes
 con canciones
PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
ÁREA ESTANDAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO
COMPETENCIA
SE COMUNICA EN SU LENGUA Se comunica oralmente  Expresa lo que
MATERNA mediante diversos tipos de Expresa sus necesidades, entendió y da
textos; identifica emociones, intereses y da cuenta respuestas.
 Obtiene información del texto información explícita, de algunas experiencias al
oral realiza inferencias sencillas interactuar con personas de su
a partir de esta información entorno familiar, escolar o local.
 Infiere e interpreta información e interpreta recursos no
del texto oral. verbales y paraverbales de
las personas en su entorno.
Lee diversos tipos de Identifica características de  Comenta con sus
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS textos que tratan temas personas, personajes, animales u propias palabras lo
reales o imaginarios que le objetos a partir de lo que que le ha
• Obtiene información del texto son cotidianos, en los que observa en las ilustraciones comprendido del
COMUNICACIÓ escrito. predominan palabras cuando explora cuentos, texto.
N conocidas y que se
• Infiere e interpreta información del etiquetas, carteles, que se
acompañan con  Expresa lo que ha
texto escrito. presenta en variados soportes.
ilustraciones. comprendido del
cuento con sus
propias palabras.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Crea proyectos artísticos al Representa sus ideas acerca de sus  Representa
LENGUAJES ARTÍSTICO. experimentar y manipular vivencias personales usando diferentes tipos de
•Explora y experimenta los lenguajes libremente diversos medios diferentes lenguajes artísticos (el lenguaje artisticos
del arte. y materiales para descubrir dibujo, la pintura, la danza o el
sus propiedades movimiento, el teatro, la música,
•Socializa sus procesos y proyectos. expresivas. los títeres, etc.).
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Explora los objetos, el Hace preguntas que expresan su  Realiza preguntas
TECNOLOGIA CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR espacio y hechos que curiosidad sobre los objetos, sobre hechos que
acontecen en su entorno, hace seres vivos, hechos o fenómenos
SUS CONOCIMIENTOS acontecen en su
preguntas con base en su que acontecen en su ambiente.
curiosidad, ambiente.
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
•Diseña estrategias para hacer
indagación.
•Genera y registra datos o información.
Se desenvuelve de manera Reconoce las partes de su cuerpo al identifica las partes gruesas
"Se desenvuelve de manera autónoma a autónoma a través de su relacionarlas con sus acciones y de su cuerpo y las cuida
través de su motricidad" motricidad cuando explora y nombrarlas espontáneamente en
PSICOMOTRIC descubre su lado dominante y diferentes situaciones
• Comprende su cuerpo.
IDAD sus posibilidades de
movimiento por propia
• Se expresa corporalmente.
iniciativa en situaciones
cotidianas
Resuelve problemas referidos Establece relaciones entre los Relaciona objetos de su
a relacionar objetos de su objetos de su entorno según sus entorno. Según sus
entorno según sus características perceptuales al características.
características perceptuales; comparar y agrupar aquellos
RESUELVE PROBLEMAS DE
agrupar, ordenar hasta el objetos similares que le sirven para
CANTIDAD”
quinto lugar, seriar hasta 5 algún fin, y dejar algunos elementos
MATEMATICA  Traduce cantidades a
objetos, comparar cantidades sueltos.
expresiones numéricas
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones
con su cuerpo, material
concreto o dibujos
IV.- Enfoque transversal

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACIONES QUE DEBERAN PRACTICAR LOS ESTUDIANTES JUNTO A
SUS PADRES
ENFOQUE AMBIENTAL  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Valores
 Solidaridad planetaria y equidad inter
generacional.
 Justicia y solidaridad,
 Respeto a toda forma de vi
Instrumentos de evolución Materiales Evidencias Referencia
 Cuaderno de campo  Hojas  RVM Nº 273-2020-
 Crayolas  Murales MINEDU.
 Papelotes  Imágenes  Libros y cuadernos de
 Papeles de colores  Conteo de insectos. trabajo del MINEDU.
VII.- Recursos, evaluación.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
SENCIBILIZACIÓN PLANIFICACIÓN Los insectos que conozco. Conversamos de lo que Los insectos son importantes
aprenderemos.
EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA
Dibuja acerca de su Planifican en su cuadro Dibuja lo que observo. Responden preguntas Dibuja el insecto que mas le
proyecto. su proyecto. acerca del cuento leído. gusto
Conocemos a la mariposa. Cuento de la El salta monte que Aprendemos de los grillos. Aprendemos de los peloteros
Mariposa encontramos.

Agrupamos insectos Mural de los insectos Elegimos un insecto y lo Evaluación del proyecto Presentación de lo
que aprendimos. imitamos aprendido
I. PRODUCTO
● Dibuja insectos de su interés.
● Realiza mural de insectos
● Imita a un insecto de su preferencia.

● Agrupa insectos.
_______________________________ ______________________________
MELISSA LOURDES CONDOLO MARQUEZ MARINA VILCHEZ DE RIVAS
DOCENTE DIRECTORA
SESIÓN N° 01: “SENCIBILIZACIÓN DE NUESTRO PROYECTO”
I. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE : Guezvil Rodriguez Vilchez
AULA : 3 AÑOS
FECHA : 01 de Setiembre
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas, se sensibilicen el proyecto

que vamos a realizar y que participen expresando sus ideas,
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Se comunica en su lengua materna
CAPACIDAD - Obtiene información del texto oral
- Infiere e interpreta información del texto oral
DESEMPEÑO Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas en su
entorno.
CRITERIO Responde preguntas sobre lo que le interesa.
EVIDENCIA Dibuja acerca de su proyecto.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio
Respeto a
entre personas de diferentes herencias culturales, se busca el diálogo de saberes
la
Enfoque intercultural entre niñas y niños de diversos pueblos originarios con el saber científico. Por
identidad
ejemplo, se promueve que las niñas y los niños conozcan el origen de algunos
cultural
alimentos, cómo se conservan y preparan en diversos lugares del país.
I. ACTIVIDADES
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

El/la docente saluda cordialmente a los niños y realiza las siguientes actividades:
- Bienvenida. canción “Buenos días” Parlante
ACTIVIDADES
- Oración de la mañana. Audio
PERMANENTES - Asistencia apoyándose en la canción ¿Quien vino hoy? Imágenes
- Doña semana (Clima – fecha) canción Calendario
Planificación, organización: La maestra orienta a los niños a elegir el sector que van a jugar a
través de una estrategia. Sectores
2do momento:
Juego libre Desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido y la docente monitorea y
en los acompaña a cada grupo de trabajo.
sectores 3er momento:
Socialización, representación, metacognición y orden : Los niños y niñas comentan y
reflexionan lo vivido en los sectores a través de diferentes formas. (verbal, representación
del dibujo, modelado, etc)
Los niños y niñas ordenan lo sectores y los materiales usados.
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
MOTIVACIÓN:
Observamos imágenes de plantas y jardines
MIS SABERES PREVIOS:

Preguntamos a los niños (as) :
¿Qué observan en las imágenes?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿de que creen que hablaremos hoy?
PROPÓSITO: Que los niños y niñas, se sensibilicen el proyecto que vamos a realizar y que
participen expresando sus ideas,
{GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
ANTES DEL DISCURSO

La maestra recuerda los acuerdos junto con sus estudiantes y las palabras mágicas que
deben utilizar para que la actividad sea amena. Hojas
Se le pregunta: ¿les gustaría conocer más acerca de las plantas que observamos a diario. Plumones
Imágenes
DURANTE EL DISCURO
Salimos al patio a dar un pequeño recorrido dentro de la I.E para ver que plantitas podemos
encontrar.
Luego de llegar al aula nos sentamos en asamblea y comentamos lo que observamos, y la
docente va anotando todo en un papelote. seguidamente dibujamos todos los insectos que
hemos podido observar.
DESPUES DEL DISCURSO

Cada niño comentara su dibujo realizado.
La docente preguntara a los niños ¿Les gusto todo lo que hemos observado? ¿Por qué?
RETROALIMENTACIÓN:
Dialogamos
¿Qué es lo que mas te gusto?
CIERRE: ¿Qué insectos te gustaría conocer mas?
Escuchamos sus respuestas y se despiden hasta la próxima clase.
METACOGNICIÓN:
Responden a las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad del día de hoy?, ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para qué aprendimos?
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA Psicomotriz
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CAPACIDAD - Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑO Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus
emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
ESTANDAR Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa
en situaciones cotidianas
CRITERIO - Coordina sus movimientos al bailar
EVIDENCIA - Crea otros movimientos utilizando su cuerpo
Inicio
ASAMBLEA: Se realiza la asamblea con los niños y niñas para la programación recordar los acuerdos
Propósito: Las niñas y niños explorarán las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio.
TALLER
DE DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ

Formamos un círculo e invitamos a los niños y niñas a realizar calentamiento al ritmo de una música. “Saltando”, luego les cometamos que estamos de fiesta y que saldremos
PSICOMO a dar un recorrido por la zona con nuestros carteles que hemos traído de casita.
TRIZ
Salimos en forma ordenada a reunirnos con los demás compañeros de la I.E.
RELAJACIÒN
Llegamos de nuestro recorrido, nos sentamos en semicírculo para hacer el ejercicio de relajación
EXPRESIÒN GRAFICA
Al finalizar el realizamos un dibujo de lo que hemos realizado en el recorrido. Repertorio
musical
Cierre
Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Te gusto el recorrido?
¿Quién esta de fiesta?
¿Cómo te sentiste?
SESIÓN N° 02: “PLANIFICACIÒN DE NUESTRO PROYECTO”

AULA : 3 AÑOS
FECHA : 23 DE MAYO
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas, se planifiquen el proyecto que vamos a realizar y que participen expresando sus
ideas,
ÁREA COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas en su entorno.
EVIDENCIA Planifican en un cuadro su proyecto.

Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes
herencias culturales, se busca el diálogo de saberes entre niñas y niños de diversos pueblos originarios con
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural
el saber científico. Por ejemplo, se promueve que las niñas y los niños conozcan el origen de algunos
alimentos, cómo se conservan y preparan en diversos lugares del país.
II. ACTIVIDADES PERMANENTES :

ACTIVIDADES
PERMANENTES
- Asistencia apoyándose en la canción ¿Quien vino hoy? Imágenes
Planificación, organización: La maestra orienta a los niños a elegir el sector que van a jugar a través de una estrategia (
2do momento: Sectores
Desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido y la docente monitorea y acompaña a cada grupo de trabajo.
3er momento:
Socialización, representación, metacognición y orden : Los niños y niñas comentan y reflexionan lo vivido en los sectores a través
de diferentes formas. (verbal, representación del dibujo, modelado, etc)
Observamos imágenes del dia anterior
Preguntamos a los niños (as) :
¿recuerdan que insectos vimos ayer?
¿Qué hicimos el dia de ayer
INICIO:
PROPÓSITO: Que los niños y niñas, se planifiquen el proyecto que vamos a realizar y que participen expresando sus
ideas,
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
ANTES DEL DISCURSO

 La maestra recuerda los acuerdos junto con sus estudiantes y las palabras mágicas que deben utilizar para que la
actividad sea amena.
DURANTE EL DISCURSO
Hojas
Les gustaría conocer mas acerca de los insectos.
Plumones
Los niños dictan sus ideas y la docente va escribiendo.
DESARROLLO Imágenes
¿Qué sabemos de ¿Qué podemos ¿Quién nos puede ayudar? ¿Qué material ¿Cómo nos
los insectos? hacer? necesitamos? organizamos?
 Se les propone a los niños y niñas los insectos que mas les gustaría conocer en este proyecto
La docente pregunta a los niños ¿Les gusto planificar nuestro proyecto el día de hoy?
RETROALIMENTACIÓN:
CIERRE:
Dialogamos ¿Te conocer insectos?
METACOGNICIÓN:
Responden a las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad del día de hoy?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para
qué aprendimos?
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDAD - Explora y experimenta los lenguajes del arte
- Aplica procesos creativos
TALLER DE GRAFICO PLASTICO
DESEMPEÑO Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
INICIO
HOJAS
TEMPERA
PROPÓSITO: Las niñas y niños expresarán sus emociones utilizando diferentes técnicas de pintado. LAPIZ
PLANIFICACIÒN
Invitamos a los niños hacer una asamblea, y les volvemos a recordar que estamos de fiesta y por ello el dia de hoy nos toco realizar un
dibujo alusivo a la semana de la educación inicial.
TEXTUALIZACIÒN
Los niños saldrán al patio con sus docentes para poder dar rienda suelta a su imaginación y crear lo mas hermoso que salga
de ellos.
REVISIÒN
En asamblea los niños comentan lo que hicieron: ¿Cómo se sintieron en el taller? ¿Qué hicimos primero? ¿Que hicimos
después? ¿Sera importante lo que aprendieron hoy? ¿Porque?
SESIÓN: “LOS INSECTOS QUE CONOZCO.”
AULA : 3 AÑOS
FECHA : 24 DE MAYO
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Qué los niños y niñas conozcan algunos insectos, su habitad, sus características y la importancia que tiene
en este planeta, por medio de la investigación y den a conocer lo que aprendieron.
ÁREA COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas en su entorno.

EVIDENCIA Dibuja lo que observo

Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre personas de
diferentes herencias culturales, se busca el diálogo de saberes entre niñas y niños de diversos pueblos
originarios con el saber científico. Por ejemplo, se promueve que las niñas y los niños conozcan el origen
de algunos alimentos, cómo se conservan y preparan en diversos lugares del país.
III. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
PERMANENTES
1er momento:
Planificación, organización: La maestra orienta a los niños a elegir el sector que van a jugar a través de una estrategia ( Sectores
2do momento:
3er momento:
Escuchan la canción para niños sobre los insectos – peque aventuras.
INICIO:
¿De qué trataba la canción? ¿Qué insectos escucharon en la canción? ¿Cómo son los insectos? ¿Qué hacen los insectos?
Escuchamos sus respuestas
¿Alguna vez han escuchado acerca de los insectos? ¿Qué escucharon? ¿Qué saben de los insectos? ¿Conocen algunos insectos?
¿Qué insectos conocen? ¿Las abejas qué serán? ¿Las mariposas que serán? ¿Las moscas qué será? ¿Ustedes creen que todos los
insectos serán iguales? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas.
PROPÓSITO: Qué los niños y niñas conozcan algunos insectos, su habitad, sus características y la importancia que tiene
ANTES DEL DISCURSO
Se les muestra a los niños y niñas la portada de un cuento. ¿De qué tratara el cuento? ¿Qué observan en la imagen? ¿Quién será Hojas
este personaje? ¿Qué está haciendo? Escuchamos sus respuestas, se les dice que estén atentos para que puedan escuchar. Plumones
Imágenes
DESARROLLO
DURANTE EL DISCURSO
Ladrones en el jardín.
Se había corrido la noticia de que en el jardín había ladrones y el señor escarabajo temía que su casa fuera la siguiente, pues todos
sabían que acababa de recoger su cosecha anual de comida, así que ese día monto guardia en la ventana. Vigilaba con un catalejo
todo lo que se movía, y vio como a un tiempo se acercaba una peligrosa araña negra, y una preciosa mariquita. El escarabajo
hubiera ido a hablar con la mariquita, pero tenía que vigilar su casa de la araña. La araña se acercaba más, así que armándose de
valor salió a la puerta y se encaró con la araña. Le costó algún tiempo asustar a la araña, hasta que finalmente se alejó. El
escarabajo volvió triunfante a su casa, pero al llegar a la puerta la encontró abierta y toda su comida había desaparecido. Al volver
fuera tuvo tiempo justo para ver de lejos a la mariquita huir con toda su comida. Apenado, fue a contarlo a la policía del jardín,
donde le contaron que suponía que sería el siguiente, y había enviado a su mejor agente, una araña recién llagada como refuerzo,
para ayudarle. Así, el escarabajo aprendió a no dejarse llevar por los prejuicios y las apariencias.
Fin
DESPUÉS DEL DISCURSO

¿Qué estaba pasando en el jardín? ¿Qué hizo el señor escarabajo? ¿A quiénes vio el señor escarabajo? ¿Por qué el señor
escarabajo no asustó a la mariquita? ¿De qué se dio cuenta el señor escarabajo cuando su comida desapareció? ¿Por qué la araña
había ido a ver al señor escarabajo? ¿Cómo se sintió el señor escarabajo al enterrase que la araña lo iba ayudar? ¿Qué aprendió el
señor escarabajo? Escuchamos sus respuestas. ¿Qué hacen los insectos? ¿Qué comen los insectos? ¿Dónde viven los insectos?
Escuchamos sus respuestas. Luego invitamos a los niños y niñas a realizar un dibujo de lo que más les gustó.
METACOGNICIÓN:
CIERRE:
qué aprendimos?
TALLER PSICOMOTRIZ
ÁREA Psicomotriz
DESEMPEÑO - Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.

Inicio
TALLER
DE
Propósito: Las niñas y niños explorarán las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
PSICOMO
TRIZ
los objetos, con cierto control de su equilibrio.
DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ

Formamos un círculo e invitamos a los niños y niñas a realizar calentamiento al ritmo de una música.
“Saltando”
Iremos al patio de la escuela para participar de juegos realizados por semana de la educación inicial.
RELAJACIÒN
Nos sentamos en semicírculo para hacer el ejercicio de relajación
EXPRESIÒN GRAFICA
Al finalizar el juego dialogan qué parte de nuestro cuerpo hemos movido? ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Todas
las partes de nuestro cuerpo son iguales? ¿En qué se parecen’ ¿Cómo se diferencias? ¿Para qué nos sirven las
piernas? ¿Para qué nos sirven los brazos? ¿Qué tenemos en nuestra cara?
Se les presenta un repertorio de melodías para que los niños puedan Moverse al ritmo de…, cada niño
propone sus movimientos y coreografías
Cierre
Te gusto lo realizo en el patio
SESIÓN: “CONVERSAMOS ACERCA DE LO QUE APRENDEREMOS.”

AULA : 3 AÑOS
FECHA : 25 DE MAYO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy niñas y niños expresaran lo que escucharon, entendieron y lo que quieren aprender en esta nueva
experiencia.
II. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD - Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
DESEMPEÑO Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en variados soportes.
ESTANDAR Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones.
CRITERIO  Comenta con sus propias palabras lo que le ha comprendido del texto.
EVIDENCIA Responde preguntas acerca del cuento leído.

Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes herencias
Enfoque Respeto a la identidad culturales, se busca el diálogo de saberes entre niñas y niños de diversos pueblos originarios con el saber científico.
intercultural cultural promueve que las niñas y los niños conozcan el origen de algunos alimentos, cómo se conservan y preparan en
ACTIVIDADES diversos lugares del país.

ACTIVIDADES
PERMANENTES
1er momento:
Planificación, organización: La maestra orienta a los niños a elegir el sector que van a jugar a través de una estrategia ( Sectores del
2do momento:
Desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido y la docente monitorea y acompaña a cada grupo de trabajo. Aula
3er momento:
INICIO: Les entregamos imágenes de insectos a cada uno, algunos se repetirán, se juntan según el insecto que les ha tocado y les
comentamos que nos desplazaremos como ese insecto.
Imágenes
MIS SABERES PREVIOS: Cuento
¿Qué hicimos? ¿Qué hacen estos insectos? ¿Dónde podríamos encontrar a estos insectos? Escuchamos sus respuestas.
Se les muestra una imagen de algunos insectos, les preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué hacen estos insectos? ¿Qué podríamos
los hacer para aprender de los insectos? ¿Quiénes podrían enseñarnos sobre los insectos? Escuchamos sus respuestas.
PROPÓSITO: Hoy niñas y niños expresaran lo que escucharon, entendieron y lo que quieren aprender en esta nueva
experiencia.
ANTES DEL DISCURSO

Se les dice a los niños y niñas que se preparen y estén muy atentos porque escucharan un cuento, se les muestra la imagen de la
portada y les preguntamos: ¿De qué podría tratar el cuento? Escuchamos sus respuestas.
Hojas
DURANTE EL DISCURSO Plumones
Los niños que querían conocer los insectos. Imágenes
DESARROLLO
Había una vez en un hermoso lugar, unos niños que encontraron unos insectos, ellos no sabían qué hacer con los insectos así que
llamaron a las hadas, ellas les dijeron que los insectos vivían en ese lugar, los niños y niñas querían jugar con ellos, pero las hadas
les dijeron que los insectos al ser pequeños podrían lastimarse, uno de los niños preguntó; ¿Entonces que hacemos para aprender
de los insectos? A lo que un hada respondió: ¿Cómo crees que podríamos aprender de los insectos? Y una niña respondió:
podemos investigar. Él hada y los niños buscaron información sobre los insectos, los niños y niñas aprendieron a cuidar a los
insectos, en que lugares vivían y así quedaron muy felices, ellos dijeron que no jugarían con los insectos porque estaban vivos y no
querían lastimarlos, los niños y niñas agradecieron a las hadas, las hadas se despidieron y los niños les contaron a sus padres lo
que habían aprendido. Fin

¿Qué escucharon en el cuento? ¿Qué querían aprender los niños y niñas? ¿Quién les enseñó? ¿Qué hicieron con los insectos? ¿Por
qué? ¿Qué podríamos hacer nosotros para aprender de los insectos? ¿Les gustaría aprender de los insectos? Escucha sus
respuestas.
¿Qué insectos les gustaría conocer? ¿Qué haremos para aprender de los insectos? ¿Qué les gustaría aprender de los insectos?
¿Qué insectos conocen? ¿Dónde creen que viven? ¿Dónde podríamos conocer insectos? ¿Cómo haremos para aprender de los
insectos? ¿En dónde investigaremos para aprender de los insectos? ¿A quiénes les vamos a preguntar de los insectos? ¿Qué
utilizaremos para lograr aprender de los insectos? ¿Qué necesitamos para investigar de los insectos? ¿Qué utilizaremos para
buscar información de los insectos? ¿Qué materiales vamos a usar para aprender de los insectos? Escuchamos sus respuestas.
METACOGNICIÓN:
CIERRE:
qué aprendimos?
TALLER PSICOMOTRIZ
ÁREA Psicomotriz
DESEMPEÑO Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus
emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
ESTANDAR Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa
en situaciones cotidianas
Inicio
Propósito: Las niñas y niños explorarán las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, con cierto control de su equilibrio.
TALLER

Formamos un círculo e invitamos a los niños y niñas a realizar calentamiento al ritmo de una música. “Saltando”
PSICOMO SEGUIMOS DE FIESTA Y HOY NOS TOCA DEMOSTAR NUETROS TALENTOS.
TRIZ
Todos los niños en semi circulo estaremos atentos a lo que los niños realicen. Uno por uno realizara un talento .
RELAJACIÒN
EXPRESIÒN GRAFICA
Al finalizar el juego dialogan qué parte de nuestro cuerpo hemos movido? ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Todas las partes de nuestro cuerpo son iguales? ¿En qué se parecen’
¿Cómo se diferencias? ¿Para qué nos sirven las piernas? ¿Para qué nos sirven los brazos? ¿Qué tenemos en nuestra cara?
Se les presenta un repertorio de melodías para que los niños puedan Moverse al ritmo de…, cada niño propone sus movimientos y coreografías
Cierre
Te gusto lo realizo en el aula,
SESIÓN: “LOS INSECTOS SON IMPORTANTES”

AULA : 3 AÑOS
FECHA : 26 DE MAYO
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Qué los niños y niñas conozcan algunos insectos, su habitad, sus características y la importancia que
tienen.
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Problematiza situaciones para hacer • Dibuja el insecto
indagación. Hace preguntas que expresan su Pregunta sobre lo que más le gustó.
Indaga mediante métodos • Diseña estrategias para hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres que le interesa de
científicos para construir vivos, hechos o fenómenos que los insectos.
sus conocimientos acontecen en su ambiente.
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
Empatía
De orientación al bien beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
común Los estudiantes comparten y cuidan siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Responsabilidad
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos).
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD

ACTIVIDADES
PERMANENTES
Planificación, organización: La maestra orienta a los niños a elegir el sector que van a jugar a través de una estrategia. Sectores del
2do momento:
Desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido y la docente monitorea y acompaña a cada grupo de trabajo. Aula
Juego libre 3er momento:
en los Socialización, representación, metacognición y orden : Los niños y niñas comentan y reflexionan lo vivido en los sectores a través
sectores de diferentes formas. (verbal, representación del dibujo, modelado, etc)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Ustedes creen que los insectos son importantes? ¿Qué hacen los insectos? ¿Qué podemos hacer para conocer si los insectos son
importantes? Escuchamos sus respuestas.
INICIO: MIS SABERES PREVIOS:
Anotamos las respuestas de los niños
PROPÓSITO:
Qué los niños y niñas conozcan algunos insectos, su habitad, sus características y la importancia que tienen
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Se les muestra una imagen de un insecto en una flor y luego vuela a otra flor ¿Qué creen que está haciendo este insecto? ¿Por
DESARROLLO qué está yendo de flor en flor? ¿Qué pasa cuando algunos de los insectos van de flor en flor? Escuchamos sus respuestas.
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
registramos las ideas de los niños y niñas en un cuadro.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION

se les pregunta: ¿Qué hacemos para conocer la importancia de los insectos? ¿A quiénes podríamos preguntar? ¿En dónde
podremos investigar? Escuchamos sus respuestas.
RECOJO DE DATOS.
Los niños y niñas buscan junto a la docente van analizando cada insecto, de acuerdo algunas imágenes.
ESTRUCTURACION EDL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

¿Qué hacen algunos insectos en las flores? ¿Qué pasa cuando los insectos van de flor en flor? ¿Qué llevan los insectos en sus
patas? ¿Qué pasaría si no hubiera polinización? Anotamos sus respuestas y comparamos con la hipótesis, y les decimos si las
respuestas anteriores coinciden o no con lo que observaron y respondieron. En caso de coincidir se les dice: esta respuesta
coincide con la respuesta que acaban de decir, o esta respuesta no coincide con lo que acaban de responder y se les explica por
qué.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
¿Qué observaron? ¿Qué les ha parecido? ¿Ha sido fácil? ¿Ha sido difícil? ¿Por qué? ¿Han tenido alguna dificultad? ¿Por qué?
CIERRE:
RETROALIMENTACIÓN:
Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos aprendido?
¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos
aprendido hoy?
METACOGNICIÓN:
qué aprendimos?
ÁREA Psicomotriz
DESEMPEÑO - Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Inicio
TALLER

PSICOMO
TRIZ
RELAJACIÒN
EXPRESIÒN GRAFICA
Al finalizar el juego dialogan qué parte de nuestro cuerpo hemos movido? ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Todas las partes de nuestro cuerpo son iguales? ¿En qué se
parecen’ ¿Cómo se diferencias? ¿Para qué nos sirven las piernas? ¿Para qué nos sirven los brazos? ¿Qué tenemos en nuestra cara?
Se les presenta un repertorio de melodías para que los niños puedan Moverse al ritmo de…, cada niño propone sus movimientos y coreografías Repertorio
musical
Cierre
¿Qué cambiarias a la historia?
¿Qué agregarías al final del cuento?
¿Qué título le pondrías a la historia escuchada?
SESIÓN: “LOS INSECTOS QUE SE TRANSFORMAN”

AULA : 3 AÑOS
FECHA : 11 DE NOVIEMBRE
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy niñas y niños buscaremos información para conocer a los insectos que se trasforman.
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su Pregunta sobre lo
indagación. curiosidad sobre los objetos, seres que le interesa de • Dibuja el insecto
Indaga mediante métodos
• Diseña estrategias para hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que los insectos. que más le gustó.
científicos para construir
acontecen en su ambiente.
sus conocimientos
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
Empatía
Responsabilidad
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD

ACTIVIDADES
PERMANENTES
Luego promueve la práctica de los protocolos de bioseguridad ante la nueva convivencia, los cuales debemos tener en cuenta
antes, durante y después de la sesión, por ser una responsabilidad social.
1er momento:
2do momento:
Desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido y la docente monitorea y acompaña a cada grupo de trabajo. Sectores del
Socialización, representación, metacognición y orden : Los niños y niñas comentan y reflexionan lo vivido en los sectores a través Aula
en los de diferentes formas. (verbal, representación del dibujo, modelado, etc)
sectores Los niños y niñas ordenan lo sectores y los materiales usados.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1QQ1|

¿Los insectos podrán cambiar de forma? ¿Cómo son los insectos? ¿Cómo creen que eran los insectos de bebés? Escuchamos sus
respuestas.
Anotamos las respuestas de los niños
PROPÓSITO:
Hoy niñas y niños buscaremos información para conocer a los insectos que se trasforman.
Se les muestra una imagen de un huevo y se les pregunta ¿Qué podría salir de este huevo? ¿Por qué? ¿Todos los insectos salen
de un huevo? ¿Qué pasa después de que un insecto sale de un huevo? ¿En qué se convertirá? Escuchamos sus respuestas.
desarrollo

se les pregunta: ¿Qué hacemos para conocer a los insectos que se transforman? ¿A quiénes podríamos preguntar? ¿En dónde
RECOJO DE DATOS.
Vamos analizando imágenes presentadas junto con los niños.

¿Qué insectos se trasforman? ¿De dónde salen los insectos? ¿Qué pasa cuando salen del huevo? ¿Salen convertidos en insectos?
¿Cómo salen? Anotamos sus respuestas y comparamos con la hipótesis, y les decimos si las respuestas anteriores coinciden o no
con lo que observaron y respondieron. En caso de coincidir se les dice: esta respuesta coincide con la respuesta que acaban de
decir, o esta respuesta no coincide con lo que acaban de responder y se les explica por qué.
: ¿Qué hicieron buscar información? ¿Qué observaron? ¿Qué les ha parecido? ¿Ha sido fácil? ¿Ha sido difícil? ¿Por qué? ¿Han
tenido alguna dificultad? ¿Por qué?
RETROALIMENTACIÓN:
aprendido hoy?
METACOGNICIÓN:
qué aprendimos?
TALLER DE MÚSICA
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus
COMUNICACIÓN • Explora y experimenta los lenguajes
vivencias personales usando diferentes Que los niños y niñas disfruten de un Menciona lo que • Canta de manera
del arte.
lenguajes artísticos (el dibujo, la momento musical aprendiendo la canción ha comprendido grupal la canción.
Crea proyectos desde los • Aplica procesos creativos.
pintura, la danza o el movimiento, el “ de la canción
lenguajes artísticos • Socializa sus procesos y proyectos.
teatro, la música, los títeres, etc.).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
DESARROLLO
PROCESOS
PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICOS
ASAMBLEA Títere
Nos ubicamos en media luna, recordando las normas de convivencia.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL Imagen

INICIO Les presentamos a los niños un títere y junto a él cantamos la canción del saludo:
 Con el apoyo del títere sacamos una imagen de la creación y preguntamos: ¿Recuerdan lo que Dios ha creado?, ¿Les gustaría cantarle una Imágenes
canción agradeciendo a Dios por todo lo que nos ha regalado?
 Les comunicamos a los niños que hoy cantaremos y aprenderemos esta canción y que durante todos los días vamos a estar practicándola.
DESARROLLO DESARROLLO
Invita a observar y escuchar la canción que lleva por nombre:
Luego les preguntamos: ¿Qué les ha parecido la canción?, ¿Qué nos dice la canción?, ¿Crees que debemos agradecer a Dios lo que nos ha regalado?,
¿Cómo debemos dar gracias a Dios por lo que nos ha regalado?
VERBALIZACIÓN
Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos aprendido ¿Porque ha sido útil
CIERRE
lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué recuerdas d la
canción?, ¿qué te ha gustado más de la canción?
SESIÓN: “CONOCEMOS A LA MARIPOSA”
AULA : 3 AÑOS
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Qué los niños y niñas conozcan algunos insectos, su habitad, sus características y la importancia que tiene
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
• Dibujan la
indagación. curiosidad sobre los objetos, seres que le interesa de
Indaga mediante métodos trasformación de
• Diseña estrategias para hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que la mariposa.
científicos para construir la mariposa.
sus conocimientos
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
Empatía
Responsabilidad
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD

ACTIVIDADES
PERMANENTES
1er momento:
2do momento:
3er momento:
de diferentes formas.
MOTIVACIÓN
Escuchan una canción “mariposita”.
¿Qué escucharon en la canción? ¿De qué trataba la canción? Escuchamos sus respuestas.
PROPÓSITO:
Qué los niños y niñas conozcan algunos insectos, su habitad, sus características y la importancia que tiene en este
planeta, por medio de la investigación y den a conocer lo que aprendieron
desarrollo Se les muestra una imagen de un huevo, gusano y una mariposa se les pregunta ¿Qué podría suceder con el huevo, el gusano y
la mariposa? ¿Por qué? ¿cuál ira primero? ¿Qué imagen va después? ¿Cuál será la ultima imagen? Escuchamos sus respuestas.

se les pregunta: ¿Qué hacemos para conocer la trasformación de la mariposa? ¿A quiénes podríamos preguntar? ¿En dónde
RECOJO DE DATOS.

¿Qué sucede con la mariposa? ¿Qué pasa con el huevo? ¿En qué se convierte? ¿Qué pasa si ayudamos a la mariposa a salir?
Anotamos sus respuestas y comparamos con la hipótesis, y les decimos si las respuestas anteriores coinciden o no con lo que
observaron y respondieron. En caso de coincidir se les dice: esta respuesta coincide con la respuesta que acaban de decir, o esta
respuesta no coincide con lo que acaban de responder y se les explica por qué.
¿Qué hicieron buscar información? ¿Qué observaron? ¿Qué les ha parecido? ¿Ha sido fácil? ¿Ha sido difícil? ¿Por qué? ¿Han
RETROALIMENTACIÓN:
aprendido hoy?
METACOGNICIÓN:
qué aprendimos?
ÁREA Psicomotriz
DESEMPEÑO - Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Inicio
TALLER

PSICOMO
TRIZ
RELAJACIÒN
EXPRESIÒN GRAFICA
Al finalizar el juego dialogan qué parte de nuestro cuerpo hemos movido? ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Todas las partes de nuestro cuerpo son iguales? ¿En qué se
parecen’ ¿Cómo se diferencias? ¿Para qué nos sirven las piernas? ¿Para qué nos sirven los brazos? ¿Qué tenemos en nuestra cara?
Se les presenta un repertorio de melodías para que los niños puedan Moverse al ritmo de…, cada niño propone sus movimientos y coreografías Repertorio
musical
Cierre
SESIÓN “CUENTO DE LA MARIPOSA”

DOCENTE : Guezvil Rodriguez
AULA : 3 AÑOS
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas escuchen un cuento que la docente leerá.
ÁREA COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA CRITERIO
Los niños dibujan lo que más les gusto del cuento que escuchamos. -Responde preguntas sobre lo que le interesa.

Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre
personas de diferentes herencias culturales, se busca el diálogo de saberes entre niñas y
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural niños de diversos pueblos originarios con el saber científico. Por ejemplo, se promueve que
las niñas y los niños conozcan el origen de algunos alimentos, cómo se conservan y
preparan en diversos lugares del país.
ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
PERMANENTES
Luego promueve la práctica de los protocolos de bioseguridad ante la nueva convivencia, los cuales debemos tener en
cuenta antes, durante y después de la sesión, por ser una responsabilidad social.
1er momento:
Planificación, organización: La maestra orienta a los niños a elegir el sector que van a jugar a través de una estrategia
3er momento: Sectores del
Socialización, representación, metacognición y orden : Los niños y niñas comentan y reflexionan lo vivido en los sectores a aula
través de diferentes formas. (verbal, representación del dibujo, modelado, etc)
Inicio:
MOTIVACIÒN
INICIO
Se inicia la actividad entonando una canción “MARIPOSITA”
SABERES PREVIOS
-La maestra pregunta ¿De qué trata la canción?, escuchamos a los niños sus ideas, sus hipótesis, luego leemos las letras de la
canción y finalmente lo entonamos conjuntamente con los niños.
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD : Los niños y niñas escuchen un cuento que la docente leerá.
ANTES DEL DISCURSO
Mostramos unas imágenes y preguntamos a los niños ¿De qué creen que tratara el cuento? ¿Qué observan en la imagen?
DURANTE EL DISCURSO
-Se invita al sector de lectura Los niños ubicados en asamblea, escucharán la lectura, para ello la maestra inicia, presentando
la portada del texto y se plantea la pregunta ¿De que tratará esta lectura? ¿Qué título tendrá? ¿Cómo iniciará? ¿Cómo
terminará? , para ello se le indica a los niños que el texto lo va tener todos , por un breve momento para que lo puedan
explorar y luego puedan responder aquellas preguntas formuladas.
DESARROLLO Se le da aproximadamente 30 segundo para que los niños puedan conectar con el texto, luego se escucha las respuestas de
los niños, sus comentarios e ideas sobre lo que observa de la portada e imágenes que tienen el texto.
-Luego de las ideas de los niños y sus hipótesis, el cual deberá ser registrada en un papelote para que luego los niños puedan
contrastar sus hipótesis, según la docente vaya a leer.
-Conforme la maestra va leyendo, va planteando preguntas a fin de motivar a los estudiantes y se encuentren atento a la
lectura.

Finalizado la lectura del texto, la maestra formula preguntas sobre el texto, teniendo en cuenta la movilización de las
capacidades, solicitando que un niño pueda narrar con sus propias palabras sobre lo que entendió. Asimismo, cada niño de
forma individual dibujara lo que mas le gusto de la lectura.
RETROALIMENTACIÓN:
CIERRE:
Dialogamos ¿Te gustó el cuento que escuchaste?
METACOGNICIÓN:
Responden a las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad del día de hoy?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?,
¿Para qué aprendimos?
TALLER DE MÚSICA
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
del arte.
DESARROLLO
PROCESOS
DIDÁCTICOS
ASAMBLEA
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

Títere
 Con el apoyo del títere sacamos una imagen de la creación y preguntamos: ¿Recuerdan lo que Dios ha creado?, ¿Les gustaría cantarle una
Imagen
Imágenes
DESARROLLO
DESARROLLO
VERBALIZACIÓN
CIERRE
SESIÓN: ¿Y CÓMO ES UNA ABEJA?

AULA : 3 AÑOS
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Qué los niños y niñas conozcan LA abeja , su habitad, sus características
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
Indaga mediante métodos • Dibujan la abeja.
• Diseña estrategias para hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que la abeja.
sus conocimientos
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
Empatía
Responsabilidad
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD

ACTIVIDADES
PERMANENTES
1er momento:
2do momento:
3er momento:
MOTIVACIÓN
Escuchan una canción “la abeja”.
¿Qué escucharon en la canción? ¿De qué trataba la canción? Escuchamos sus respuestas.
PROPÓSITO:
Qué los niños y niñas conozcan LA abeja , su habitad, sus características
DESARROLLO Se les muestra una imagen de una abeja, llevando miel Escuchamos sus respuestas.

se les pregunta: ¿Qué hacemos para conocer sobre la abeja y sus características? ¿A quiénes podríamos preguntar? ¿En dónde
RECOJO DE DATOS.
Como son las abejas, y porque transportan miel, cual es su lugar donde viven. Anotamos sus respuestas y comparamos con la
hipótesis, y les decimos si las respuestas anteriores coinciden o no con lo que observaron y respondieron. En caso de coincidir se
les dice: esta respuesta coincide con la respuesta que acaban de decir, o esta respuesta no coincide con lo que acaban de
responder y se les explica por qué.
RETROALIMENTACIÓN:
aprendido hoy?
METACOGNICIÓN:
qué aprendimos?
TALLER
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DELPLAN LECTOR

ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Lee en su lengua materna.
DESEMPEÑO Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del
aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.
CRITERIO Identifica algunas características de los personajes principales del cuento.
Menciona de que se trató el cuento.
Comenta lo que le gustó del cuento.
EVIDENCIA Escucha con atención y responde coherentemente lo que ha observado.
Inicio
Propósito: Las niñas y niños expresarán sus emociones que les generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
ANTES DE LA LECTURA CUENTO
Los estudiantes conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan los acuerdos de uso y cuidado de los materiales
Pedimos a los niños y niñas sentarse en un lugar cómodo y agradable para dialogar o nos dirigimos al sector de biblioteca para escuchar un
cuento.
Antes de leerles el cuento, se muestra la ilustración de la carátula y pregunto: ¿De qué crees que tratará el cuento?
DURANTE LA LECTURA
La profesora lee el título del relato enseñando la portada de la lectura y responden la siguiente pregunta: ¿Qué sucederá en el cuento? y, luego, escuchamos la
lectura de una manera pausada y con entusiasmo el relato a través de imágenes
Se realiza pausas durante la narración, para preguntar: ¿Qué seguirá? Ahora ¿Qué pasara con el personaje…?
DESPUES DE LA LECTURA
SESIÓN : HABLEMOS DE LAS MOSCAS
AULA : 3 AÑOS
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Qué los niños y niñas conozcan mas acerca de las moscas, su habitad, sus características
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
Indaga mediante métodos • Dibujan la abeja.
• Diseña estrategias para hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que la abeja.
sus conocimientos
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
Empatía
Responsabilidad
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD

ACTIVIDADES
PERMANENTES
1er momento:
2do momento:
3er momento:
MOTIVACIÓN
Les colocamos un audio del zumbido de una mosca
¿Qué escucharon? ¿Cómo se llama eses insecto? Escuchamos sus respuestas.
PROPÓSITO:
Qué los niños y niñas conozcan mas acerca de las moscas, su habitad, sus características
Se les muestra una imagen de una mosca, llevando miel Escuchamos sus respuestas.
DESARROLLO

se les pregunta: ¿Qué hacemos para conocer sobre la mosca y sus características? ¿A quiénes podríamos preguntar? ¿En dónde
RECOJO DE DATOS.
Como son las moscas, y cuales son sus características. Anotamos sus respuestas y comparamos con la hipótesis, y les decimos si
las respuestas anteriores coinciden o no con lo que observaron y respondieron. En caso de coincidir se les dice: esta respuesta
qué.
RETROALIMENTACIÓN:
aprendido hoy?
METACOGNICIÓN:
qué aprendimos?
SESIÓN : APRENDEMOS MAS DE LAS HORMIGAS
AULA : 3 AÑOS
FECHA : DE NOVIEMBRE
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Qué los niños y niñas conozcan más acerca de las hormigas, su habitad, sus características
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
indagación. curiosidad sobre los objetos, seres que le interesa de • Dibujan la
Indaga mediante métodos
• Diseña estrategias para hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que las hormigas. hormiga.
sus conocimientos
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
Empatía
Responsabilidad
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD

ACTIVIDADES
PERMANENTES
1er momento:
2do momento:
3er momento:
MOTIVACIÓN
Observamos la imagen de una hormiga.
¿Qué observaron? ¿Cómo se llama ese insecto? ¿Dónde encontramos hormigas? Escuchamos sus respuestas.
PROPÓSITO:
Qué los niños y niñas conozcan mas acerca de las hormigas, su habitad, sus características
Se cuenta un pequeño cuento de la hormiga
DESARROLLO
¿Dónde vivía la hormiga? ¿Qué hacia la hormiga? Registramos las ideas de los niños y niñas en un cuadro.

se les pregunta: ¿Qué hacemos para conocer sobre las hormigas y sus características? ¿A quiénes podríamos preguntar? ¿En
dónde podremos investigar? Escuchamos sus respuestas.
RECOJO DE DATOS.
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Como son las hormigas, y cuáles son sus características. Anotamos sus respuestas y comparamos con la hipótesis, y les decimos si
las respuestas anteriores coinciden o no con lo que observaron y respondieron. En caso de coincidir se les dice: esta respuesta
qué.
RETROALIMENTACIÓN:
CIERRE: aprendido hoy?
METACOGNICIÓN:
qué aprendimos?
TALLER

ÁREA Comunicación
Inicio
cuento.
DURANTE LA LECTURA
SESIÓN: “ELEGIMOS UN INSECTO PARA IMITAR”

AULA : 3 AÑOS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas escucharán un cuento de insectos y luego elegirán un insecto para imitarlo.
ÁREA COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA CRITERIO
Los niños y niñas expresan lo que escucharon, entendieron y lo que quieren aprender Utiliza sus gestos, movimientos corporales, volúmenes de voz para expresar lo
mediante palabras, gestos, señas, volúmenes de voz. que entendió.

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
ACTIVIDADES
PERMANENTES
1er momento:
2do momento:
3er momento:
Les entregamos imágenes de insectos a cada uno, algunos se repetirán, se juntan según el insecto que les ha tocado y les
comentamos que nos desplazaremos como ese insecto.

¿Qué hicimos? ¿Qué hacen estos insectos? ¿Dónde podríamos encontrar a estos insectos? Escuchamos sus respuestas.
INICIO:
Se les muestra una imagen de algunos insectos, les preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué hacen estos insectos? ¿Qué podríamos
los hacer para aprender de los insectos? ¿Quiénes podrían enseñarnos sobre los insectos? Escuchamos sus respuestas.
PROPÓSITO: Los niños y niñas escucharán un cuento de insectos y luego elegirán un insecto para imitarlo.
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO
Se les dice a los niños y niñas que se preparen y estén muy atentos porque escucharan un cuento, se les muestra la imagen de la
portada y les preguntamos: ¿De qué podría tratar el cuento? Escuchamos sus respuestas. Hojas
Plumones
DURANTE EL DISCURSO Imágenes
Los niños que querían conocer los insectos.

¿Qué escucharon en el cuento? ¿Qué querían aprender los niños y niñas? ¿Quién les enseñó? ¿Qué hicieron con los insectos? ¿Por
qué? ¿Qué podríamos hacer nosotros para aprender de los insectos? ¿Les gustaría aprender de los insectos? Escucha sus
respuestas.
Lugo cada niño elegirá un insecto al cual pueda imitar, esto lo harán con ayuda de un antifaz.
METACOGNICIÓN:
CIERRE:
qué aprendimos?
TALLER DE MÚSICA
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
del arte.
DESARROLLO
PROCESOS
DIDÁCTICOS
ASAMBLEA
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

Títere
 Con el apoyo del títere sacamos una imagen de la creación y preguntamos: ¿Recuerdan lo que Dios ha creado?, ¿Les gustaría cantarle una
Imagen
Imágenes
DESARROLLO
DESARROLLO
VERBALIZACIÓN
CIERRE
SESIÓN: “LA RONDA DE LOS INSECTOS”
AULA : 3 AÑOS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas harán una ronda de insectos utilizando un antifaz y acompañado de una canción.

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓN • Explora y experimenta los lenguajes Los niños y niñas harán una ronda de • Dibuja el insecto
vivencias personales usando diferentes Menciona los
del arte. insectos utilizando un antifaz y que mas le llamo la
lenguajes artísticos (el dibujo, la insectos que
Crea proyectos desde los • Aplica procesos creativos. acompañado de una canción. atención.
pintura, la danza o el movimiento, el observo

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
ACTIVIDADES
PERMANENTES
1er momento:
2do momento:
3er momento:
Cantamos la canción de la ronda de los insectos.

¿Qué dice la canción? ¿a quienes mencionan? Escuchamos sus respuestas.
INICIO:
Se les muestra una imagen de algunos insectos, les preguntamos: ¿Qué observan? ¿Qué hacen estos insectos?.
PROPÓSITO:
Los niños y niñas harán una ronda de insectos utilizando un antifaz y acompañado de una canción.
ASAMBLEA
DESARROLLO La maestra sienta a los niños en media luna para poder iniciar y recuerdan juntos las normas de convivencia de aula para que la
reunión sea más amena.
Hojas
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL Plumones
La docente de una cajita sorpresa saca los antifaz para mostrar que insectos tenemos. Imágenes
DESARROLLO
Los niños que querían conocer los insectos.
Después de este pequeño relato, cada niño se colocara un antifaz y cantaremos la canción de la ronda de los insectos.
VERBALIZACIÓN
Luego nos contaran que insectos vimos en la canción y en el relato que escuchamos.
Los niños dibujaran el insecto que mas les llamo la atención
METACOGNICIÓN:
CIERRE:
qué aprendimos?
TALLER
ÁREA Comunicación
Inicio
cuento.
DURANTE LA LECTURA
SESIÓN: “EVALUAMOS NUESTRO PROYECTO”
AULA : 3 AÑOS
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Comunicamos a los niños que hoy vamos a evaluar lo que hicimos en nuestro proyecto
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA
ACTIVIDAD
ÁREA COMUNICACIÓN

DESEMPEÑO Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA CRITERIO
Los niños y niñas dictan lo que hicieron en su proyecto del mes. Los niños y niñas conversan que hemos venido realizando en el proyecto.

Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes herencias culturales, se busca
Respeto a la
Enfoque intercultural el diálogo de saberes entre niñas y niños de diversos pueblos originarios con el saber científico. Por ejemplo, se promueve que las niñas
identidad cultural
y los niños conozcan el origen de algunos alimentos, cómo se conservan y preparan en diversos lugares del país.
- Asistencia apoyándose en la canción ¿Quien vino hoy? Pandereta
ACTIVIDADES - Doña semana (Clima – fecha) canción Imágenes
PERMANENTES Luego promueve la práctica de los protocolos de bioseguridad ante la nueva convivencia, los cuales debemos tener en cuenta antes, durante Calendario
y después de la sesión, por ser una responsabilidad social.
1er momento:
2do momento:-}[_
Juego libre Desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido y la docente monitorea y acompaña a cada grupo de trabajo.
en los 3er momento:
Socialización, representación, metacognición y orden : Los niños y niñas comentan y reflexionan lo vivido en los sectores a través de Sectores del aula
sectores diferentes formas.
MOTIVACIÓN:
Invitamos a los niños y niñas a la asamblea Conversamos sobre la ejecución del proyecto. Mostramos el papelote que hicimos en la
planificación con los niños y preguntamos ¿Hemos cumplido con las actividades que se han planificado? ¿Cómo podemos saberlo?

Preguntamos a los niños (as): ¿Qué hicimos? Papelotes
INICIO: CONFLICTO COGNITIVO:

¿QUÉ HAREMOS PARA SABER SI NUESTRO PROYECTO FUE UN ÉXITO?
PROPÓSITO: Comunicamos a los niños que hoy vamos a evaluar lo que hicimos en nuestro proyecto
DESARROLLO:
 La maestra recuerda los acuerdos de convivencia y las palabras mágicas que deben utilizar para el desarrollo de la actividad.
ANTES DEL DISCURSO

En nuestra asamblea, elegimos al moderador que menciona los roles que deben cumplir cada uno… Luego mencionamos los acuerdos para
realizar la asamblea.
Leemos el papelote de nuestra planificación, usamos la estrategia de micro )usamos un elemento simulando que es un micro) hablador el
que lo recibe participa con sus opiniones acerca de las actividades que hicimos en el proyecto, si se cumplieron las actividades planificadas y
así se seguirán pasando a sus demás compañeros
Nos ponemos de acuerdo que código usaremos para evaluar nuestro proyecto propuestos por ellos. (carita feliz o chef) marcamos las
actividades realizadas
DURANTE EL DISCURSO.
Evalúan su proyecto y mencionan los logros alcanzados en las actividades que se propuso y las dificultades que se tuvieron durante el
desarrollo de su proyecto y cómo podríamos mejorar el proyecto.
Cada niño y niña dibuja lo que más le gusto del proyecto y les preguntamos ¿Qué dibujaste en tu hoja?, ¿por qué dibujaste así?,¿qué otro
TALLER DE MÚSICA
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓN • Explora y experimenta los lenguajes Que los niños y niñas disfruten de un
vivencias personales usando diferentes Menciona lo que • Canta de manera
del arte. momento musical aprendiendo la canción
lenguajes artísticos (el dibujo, la ha comprendido grupal la canción.
Crea proyectos desde los • Aplica procesos creativos. “GRACIAS” comprendiendo el mensaje
pintura, la danza o el movimiento, el de la canción
lenguajes artísticos • Socializa sus procesos y proyectos. que ella nos da
DESARROLLO
PROCESOS
DIDÁCTICOS
PLANIFICACIÓN Títere
Les presentamos a los niños un títere y junto a él cantamos la canción del saludo:
INICIO  Con el apoyo del títere sacamos una imagen de la creación y preguntamos: ¿Recuerdan lo que Dios ha creado?, ¿Les gustaría cantarle una
canción agradeciendo a Dios por todo lo que nos ha regalado? Imagen
TEXTUALIZACIÓN Imágenes
Invita a observar y escuchar la canción que lleva por nombre: LOS ANIMALITOS.
DESARROLLO
CIERRE REVISIÓN
SESIÓN: “PRSENTAMOS NUESTRO PROYECTO”

AULA : 3 AÑOS
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Comunicamos a los niños que hoy vamos a presentar lo que hicimos en nuestro proyecto
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA
ACTIVIDAD
ÁREA COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA CRITERIO
Los niños y niñas presentan mediante un dibujo lo que hicieron en su proyecto del Los niños y niñas conversan que hemos venido realizando en el proyecto.
mes.

Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes herencias culturales, se busca
Respeto a la
Enfoque intercultural el diálogo de saberes entre niñas y niños de diversos pueblos originarios con el saber científico. Por ejemplo, se promueve que las niñas
identidad cultural
y los niños conozcan el origen de algunos alimentos, cómo se conservan y preparan en diversos lugares del país.
- Asistencia apoyándose en la canción ¿Quien vino hoy? Pandereta
ACTIVIDADES
PERMANENTES
- Doña semana (Clima – fecha) canción Imágenes
Luego promueve la práctica de los protocolos de bioseguridad ante la nueva convivencia, los cuales debemos tener en cuenta antes, durante Calendario
y después de la sesión, por ser una responsabilidad social.
1er momento:
2do momento:
Socialización, representación, metacognición y orden : Los niños y niñas comentan y reflexionan lo vivido en los sectores a través de Sectores del aula
en los diferentes formas.
sectores Los niños y niñas ordenan lo sectores y los materiales usados.
MOTIVACIÓN:
Invitamos a los niños y niñas a la asamblea Conversamos sobre la ejecución del proyecto. Mostramos las imágenes que hemos utilizado y
preguntamos ¿recuerdan lo que hemos realizado?

Preguntamos a los niños (as): ¿Qué cosas hicimos? Catálogos
INICIO: PROPÓSITO: Comunicamos a los niños que hoy vamos a presentar nuestro proyecto.
La maestra recuerda los acuerdos de convivencia y las palabras mágicas que deben utilizar para el desarrollo de la actividad.
ANTES DEL DISCURSO

En nuestra asamblea, elegimos al moderador que menciona los roles que deben cumplir cada uno… Luego mencionamos los acuerdos para
DESARROLLO: realizar la asamblea.
Leemos el papelote que realizamos cuando iniciamos nuestro proyecto para ver si hemos cumplido con todo o nos falto algo.
DURANTE EL DISCURSO.
Sorteamos y sacamos a 2 niños para que nos cuenten que le gusto más de lo que hemos realizado.
Cada niño y niña dibuja lo que más le gusto del proyecto ¿Qué dibujaste en tu hoja?, ¿por qué dibujaste así?,¿qué otro dibujo pudieras
haber realizado?
Invitamos algunos niños que puedan explicar sus dibujos a sus compañeros.

Les mencionamos que cuando terminamos un proyecto es importante presentarlo para ver lo que hemos realizado y como lo hicimos.
RETROALIMENTACIÓN:
CIERRE:
Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo hemos evaluado nuestro proyecto? ¿por qué es importante evaluar nuestro proyecto? ¿Para qué nos
sirve? ¿Qué podemos evaluar en casa?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS RECURS
DESARROLLO
DIDÁCTICOS OS
 Invitamos a los niños a salir al patio y ubicarse en círculo.
 Dialogamos con los niños sobre el desarrollo de la actividad y les presentamos pelotas.
ASAMBLEA
 Luego les preguntamos ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se puede jugar con las pelotas?
 Seguidamente se les comunica a los niños que el día de hoy jugaremos con pelotas y con nuestro cuerpo. Elástico
 Les invitamos a los niños a ponerse en ronda y a bailar al ritmo de la siguiente canción: MOVIENDO EL
EXPRESIVIDAD CUERPO https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80
MOTRIZ  Seguidamente se les proporcionamos pelotas a cada niño y se les pide que jueguen libremente. Video
 Luego este ejercicio lo realizarán en parejas, de la forma que ellos desean

 Entramos al aula Se les pide a los niños que se acuesten y escucharan la canción ABRES CAMINO -
RELAJACIÓN INSTRUMENTAL https://www.youtube.com/watch?v=NDpvOER0l9g
Video
Se les proporciona a los niños una hoja de trabajo para que dibujen lo realizado en el patio.
 Luego exponen sus trabajos y expresan lo que realizaron.
EXPRESIVIDAD GRÁFICA  Comentan, qué han dibujado, cómo se han sentido al realizar la actividad.
 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos
aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego?
¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?
TALLER DE MÚSICA
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓN • Explora y experimenta los lenguajes Que los niños y niñas disfruten de un
vivencias personales usando diferentes Menciona lo que • Canta de manera
del arte. momento musical aprendiendo la canción
lenguajes artísticos (el dibujo, la ha comprendido grupal la canción.
Crea proyectos desde los • Aplica procesos creativos. “GRACIAS” comprendiendo el mensaje
pintura, la danza o el movimiento, el de la canción
lenguajes artísticos • Socializa sus procesos y proyectos. que ella nos da
DESARROLLO
PROCESOS
DIDÁCTICOS
PLANIFICACIÓN
Les presentamos a los niños un títere y junto a él cantamos la canción del saludo:
Títere
INICIO  Con el apoyo del títere sacamos una imagen de la creación y preguntamos: ¿Recuerdan lo que Dios ha creado?, ¿Les gustaría cantarle una canción
agradeciendo a Dios por todo lo que nos ha regalado?
Imagen
TEXTUALIZACIÓN
Invita a observar y escuchar la canción que lleva por nombre: CANCIÓN DE LOS ANIMALES
DESARROLLO Imágenes
Luego les preguntamos: ¿Qué les ha parecido la canción?, ¿Qué nos dice la canción?, ¿Crees que debemos agradecer a Dios lo que nos ha regalado?, ¿Cómo
debemos dar gracias a Dios por lo que nos ha regalado?
REVISIÓN
Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos aprendido ¿Porque ha sido útil lo
CIERRE
aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué recuerdas d la canción?,
¿qué te ha gustado más de la canción?
SESIÓN: “NOS PREPARAMOS ANTE UN SISMO.”
AULA : 3 AÑOS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Preparar a los niños y niñas ante un sismo.
ÁREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CAPACIDAD Interactúa con todos las personas.
participa en acciones que promueven el bienestar común.
DESEMPEÑO Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA CRITERIO
Participa en el simulacro de sismo, asumiendo sus brigadas con responsabilidad. Participa en las acciones de prevención sobre sismos, teniendo en cuenta las
reglas de seguridad.


ACTIVIDADES
ACTIVIDAD - Bienvenida. canción “Buenos días” Parlante
ACTIVIDADES
PERMANENTES
1er momento:
2do momento:
3er momento:
Dentro del aula caminan siguiendo los siguientes ritmos: lento, rápido, corriendo, trotando, saltando en un pie.

¿Qué hicimos?
PROPÓSITO: Preparar a los niños y niñas ante un sismo.
INICIO: PROBLEMATIZACIÓN
Se invita a escuchar la música: canción del sismo.
https://www.youtube.com/watch?v=wMiehGF7EUM
Comentamos sobre la canción ¿De qué trata?, ¿Qué debemos hacer ante un temblor?, ¿Deberemos correr?, ¿Por qué?
ANALISIS DE INFORMACION Hojas

Los niños y niñas escuchan un cuento: CUANDO MI CASA TIEMBLA. Plumones
Dialogamos mediante preguntas: ¿Qué hemos escuchado?, ¿Por qué se mueve la tierra?, ¿Qué paso cuando se movió la tierra?, Imágenes
¿Qué hicieron para protegerse?, ¿estamos preparados para un sismo?, ¿Qué harías si hubiera un sismo?
Se anotan sus respuestas.
ACUERDOS O TOMA DE DESICIONES

Usando láminas se explica que es un sismo y que debemos estar preparados practicando con responsabilidad los simulacros y
señalando las rutas de evacuación.
Para participar en un simulacro tenemos en cuenta algunas acciones de prevención.
La docente les brinda orientaciones a seguir ante un sismo
METACOGNICIÓN:
CIERRE: Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
¿Para qué sirve lo que aprendiste?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Invitamos a los niños a salir al patio y ubicarse en círculo.
 Dialogamos con los niños sobre el desarrollo de la actividad y les presentamos pelotas.
ASAMBLEA
 Luego les preguntamos ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se puede jugar con las pelotas?
 Seguidamente se les comunica a los niños que el día de hoy jugaremos con pelotas y con nuestro cuerpo.
 Les invitamos a los niños a ponerse en ronda y a bailar al ritmo de la siguiente canción: MOVIENDO EL
EXPRESIVIDAD CUERPO https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80
MOTRIZ  Seguidamente se les proporcionamos pelotas a cada niño y se les pide que jueguen libremente. Música
 Luego este ejercicio lo realizarán en parejas, de la forma que ellos desean

 Entramos al aula Se les pide a los niños que se acuesten y escucharan la canción ABRES CAMINO -
RELAJACIÓN INSTRUMENTAL https://www.youtube.com/watch?v=NDpvOER0l9g
Se les proporciona a los niños una hoja de trabajo para que dibujen lo realizado en el patio.
 Luego exponen sus trabajos y expresan lo que realizaron.
EXPRESIVIDAD GRÁFICA  Comentan, qué han dibujado, cómo se han sentido al realizar la actividad.
 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos
aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego?
¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?

Proyecto: "Con Mis Amigos Conocemos Más Acerca de Los Insectos"

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Proyecto: "Con Mis Amigos Conocemos Más Acerca de Los Insectos"

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PROYECTO

IV.- Enfoque transversal

VII.- Recursos, evaluación.

EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA EVIDENCIA

LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

● Dibuja insectos de su interés.

● Realiza mural de insectos

● Imita a un insecto de su preferencia.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas, se sensibilicen el proyecto

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

MIS SABERES PREVIOS:

ANTES DEL DISCURSO

DESPUES DEL DISCURSO

DE DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ

SESIÓN N° 02: “PLANIFICACIÒN DE NUESTRO PROYECTO”

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

ANTES DEL DISCURSO

CRITERIO Responde preguntas sobre lo que le interesa.

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

DESPUÉS DEL DISCURSO

CRITERIO - Coordina sus movimientos al bailar

DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ

SESIÓN: “CONVERSAMOS ACERCA DE LO QUE APRENDEREMOS.”

II. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

ANTES DEL DISCURSO

DESPUÉS DEL DISCURSO

DE DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ

SESIÓN: “LOS INSECTOS SON IMPORTANTES”

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION

ESTRUCTURACION EDL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

DE DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ

SESIÓN: “LOS INSECTOS QUE SE TRANSFORMAN”

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1QQ1|

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION

ESTRUCTURACION EDL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL Imagen

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION

ESTRUCTURACION EDL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

DE DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ

SESIÓN “CUENTO DE LA MARIPOSA”

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

DESPUES DEL DISCURSO

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

SESIÓN: ¿Y CÓMO ES UNA ABEJA?

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DELPLAN LECTOR

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCION

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DELPLAN LECTOR