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基于特色校园文化品牌的创建 营造职业院校独具内涵的美育新环境
基于特色校园文化品牌的创建 营造职业院校独具内涵的美育新环境
基于特色校园文化品牌的创建
营造职业院校独具内涵的美育新环境
文 / 张兴梅
22 OCCUPATION
FOCUS
职教视点 编辑 张 磊
持既挖掘文化精髓,诠释校园精神,又便于识记 ;在 (3)在实践活动中体验美。调查问卷显示,对“所
学院内涵建设上,从实际出发,以提升校园环境的育 在的院校是否有美育主题的社团”一题,87% 的教师和
人价值为目标,突出校园环境的育人特色和艺术氛围, 73.29% 的学生认为,所在学校没有美育相关社团,或
最大程度地为学生创设快乐学习的情境,让学生在体 者有美育相关社团但开展活动较少。在问及“是否有必
验快乐的过程中不断成长。 要开设美育主题的社团”时,94% 的教师和 80.36% 的学
2. 创设情境,心领神会——感受美育实施过程中的 生认为非常有必要或者有必要开展美育主题社团。对
创造美 “认为是否有必要举行美育实践活动”一题,93% 的教
(1)在课程教学中融入美。前期,为了更好地了解 师和 82.78% 的学生非常希望或者希望能够参加学校组
美育的实施情况,进行有针对性的研究,我们根据实 织的美育主题实践活动。因此,职业院校应从提高美的
际需要设计了调查问卷。调查问卷结果显示,目前 3% 鉴赏能力着手,尽可能地多开设一些小说、戏剧、诗歌、
的职业院校教师和 7.28% 的学生认为所在学校“建立 影视作品、音乐、绘画等实践鉴赏课。广泛开展各种形
了完善的美育课程体系,师资力量雄厚”
,绝大部分学 式的艺术活动,引导学生自发成立文学社、书画社、合
校“开设课程,但课时量较少,师资力量弱”,其中 40% 唱团、舞蹈队等各种文艺社团,并安排专业的教师进行
的教师和 28.26% 的学生所在学校未开设相关课程。对 指导,引导学生将自己的兴趣爱好和特长转化为自主的
“是否希望开设美育课程”
“开设美育课程是否有必要” 学习和创造,使学生在活动中真正地感受美、体验美。
一题,62% 的教师认为开设美育课程十分必要,61.59% (4)在礼仪文化中传承美。学院根据职业院校学
的学生十分希望开设相关课程。 生的特点专门编写了《国学经典选读》
《素质教育读
其实,目前职业院校开设的课程中几乎都与美育 本》等校本教材 5 本,坚持集体诵读制度化、常态化,
相关,但是绝大多数课程没有将提升审美素养列入其 每天早晨 7 :40 至 8 :10,各系部学生统一着装,整齐
主要的教学目标,课程的设计中关于美育的设计也基 列队,在室外固定地点集中诵读《弟子规》等国学经典,
本忽略。其实,美育的目标实现并不单纯地依靠美育 日复一日,坚持不懈,让学生在反复吟诵中感受传统
课程体系来实现,更有效的途径是通过学院开设的所 文化的魅力,传承文化礼仪之美。
有课程来涵盖美育以促成教学目标的实现。
(2)在授课方式上展现美。作为美育工作者,我们
三、结语
要改变传统的机械式授课,打破“教师讲、学生听”的 综上,校园特色美育环境建设不是一朝一夕、一蹴
传统授课方式,鼓励运用多媒体等现代科技,提高教 而就的事情,而是一项长效的、需要全员参与的持续
学设计的新颖性、趣味性、艺术性,使学生置身于一个 性工作 ;要整合优化资源,营造出能够“以美感人、以
声色俱佳、情景交融的学习氛围里,使学生从中发现 景育人”的文化美育新环境,引导学生主动参与美育实
美、感受美。学院定期组织开设鉴赏课,例如在学习 践活动,使学生充分地体验美、感受美和创造美,让美
《美丽的大自然》一文时,采用播放视频的授课方式, 浸润心田,发芽开花,将学生培养成为具有“独立精神、
让学生在山光水色的陶醉中体验到学习的乐趣,从心 自由思想、审美情操”的新时代“大国工匠”。
灵深处接受美的教育和美的熏陶。 (作者单位 :烟台工贸技师学院)
2019 11 23