國小數學教學疑難問題與解決策略示例 32

【分年細目】3-s-04 能認識角，並比較角的大小

【主題名稱】認識 180 度角

【困難分析】以學生的觀點，當角成一直線時，明明就看不到角。如

何引導學生理解 180 度角？

【解決策略】

（一）運用幾何教具，引導學生透過旋轉角之活動，建立 180 度角的

概念。教學示例：

1.教師布題：請拿出紅色和藍色的扣條各 1 根，先做一個銳角（如圖 1）
，

固定紅色扣條，旋轉藍色扣條，使 2 根扣條形成一個直角

（如圖 2）
、再旋轉藍色扣條，使 2 根扣條形成一個鈍角（如

圖 3）
，再旋轉藍色扣條，使 2 根扣條形成一直線（如圖 4）
。

請問，這 2 根扣條所形成的角度是幾度？

藍
藍

紅
紅

圖1 圖2

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 藍
藍
紅
紅

圖3 圖4

2.學生可能的答案是 180 度、0 度或看不到角。

3.澄清問題：請學生加上 1 根綠色的扣條，使得綠色扣條和紅色扣條

垂直，也和藍色扣條垂直（如圖 5）。請學生說說看，90 度＋90 度

＝（）度，再問，紅色扣條和藍色扣條所形成的角度是幾度，引導

學生看出一直線是 180 度。

紅 藍

90 度＋90 度＝180 度

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（二）教學探討：

1.旋轉角只有端點和一個旋轉邊，教學時應澄清紅色的扣條記錄了旋

轉角的始邊，藍色的扣條記錄了旋轉角的終邊，也可以加上旋轉的

方向和旋轉量的大小。

2.「90 度＋90 度＝180 度」中，等式左邊的 2 個 90 度是兩次旋轉量，

「兩次旋轉的角度可以相加」是整個教學的重點。

3.教師宜引導學童觀察經過連續數次旋轉至平角時，旋轉量的和是

180 度。本題 90 度＋90 度＝180 度，是其中最容易觀察的例子。

【相關資源】幾何扣條的運用。

1. 操作幾何扣條認識三角形的構成要素和特色，如：正三角形、等

腰三角形、銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等腰直角三

角形等。

2. 操作幾何扣條認識四邊形的構成要素和特色，如：正方形、長方

形、梯形、平行四邊形、箏形、菱形等。

3. 用幾何扣條製作正方體透視圖，感受三維正方體圖形與二維透視

圖之強力連結。

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 正三角形 等腰三角形

等腰直角三角形 箏形或鳶形

正方體視圖 正方體透視圖

【提供者】：洪雪芬

【輔導團】：高雄市國教輔導團數學領域

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