PROJEK PENGUATAN PROFIL

PELAJAR PANCASILA
SD NO 6 TUBAN

Tema:
GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
Topik:
APATAR
yang ber-TRI HITA KARANA di SD No. 6 TUBAN
(AKSI PENANGGULANGAN POLUSI UDARA MELALUI TANAMAN HIAS DAN BERKEBUN)
yang ber-TRI HITA KARANA di SD No. 6 TUBAN

Fase: A (SD Kelas 1-2)

Tujuan, Alur, Dan Target Pencapaian Projek
Melalui topik “APATAR TRI HITA KARANA DI SD No. 6 TUBAN” dan
mengacu pada dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu: Beriman, Bertakwa Kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan Berahlak Mulia, Bergotong Royong, Bernalar Kritis, dan
Kreatif bertujuan untuk membentuk peserta didik yang mempunyai kesadaran untuk
peduli lingkungan dan juga menumbuhkan jiwa wirausaha.
Projek ini dimulai dengan tahap pengenalan, dimana peserta didik akan
mengeksplorasi teknik budi daya tanaman yang ada di lingkungan sekolah. Dalam
tahapan ini peserta didik akan mengidentifikasi awal teknik budi daya tanaman
(tanaman hias dan sayuran) yang akan menjadi acuan dalam tahapan-tahapan
selanjutnya.
Setelah tahap pengenalan, masuk dalam tahap kontekstualisasi dengan melakukan
riset dan menggunakan data dari hasil riset tersebut untuk dapat membawa peserta
didik ke pemahaman tentang teknik budi daya tanaman (tanaman hias dan sayuran)
secara lebih konkret dan kontekstual.
Dalam tahapan ini, terdapat juga proses pembentukan pengetahuan
(knowledge-building) dan penumbuhan kesadaran (raising awareness) melalui
berbagai kegiatan penyelidikan kritis (critical inquiry) dan refleksi.
Tahapan selanjutnya berhubungan dengan rangkaian proses aksi, dimana
dimulai dari perencanaan aksi, pelaksanaan aksi dan refleksi akan aksi yang ada. Di
tahap ini, peserta didik akan menuangkan aksi nyata mereka ke dalam kreasi-kreasi
baru atau swakarya (Do-It-Yourself) dari hasil ide-ide peserta didik yang
memanfaatkan tentang teknik budi daya tanaman (tanaman hias dan sayuran) di
lingkungan sekolah, yang dapat menjawab isu dari teknik budi daya tanaman yang
telah diidentifikasikan sebelumnya.
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan menjaga lingkungan alam sekitar
dengan mewujudkan rasa syukur dengan terbiasa berprilaku ramah lingkungan dan
memahami akibat perbuatan tidak ramah lingkungan dalam lingkup kecil maupun
besar, bekerja sama dengan menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada
orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar
(sekolah dan rumah), tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
tuntutan peran sosialnya dan menjaga keselarasan dalam berelasi dengan
orang lain, Bernalar Kritis dengan Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan
gagasan, Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
dengan Mengidentifikasi gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan
permasalahan, Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal dengan
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan.
Kesemua itu adalah penjabaran dari Profil Pelajar Pancasila khususnya pada dimensi:
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berahlak Mulia, Bergotong
Royong, Bernalar Kritis, dan Kreatif.
Tahap Pengenalan
1.Provokasi 2. Eksplorasi 3. Refleksi awal
Menceritakan dan
Pengenalan menayangkan video
Melakukan tanya
tentang tanaman hias jawab terkait video
Tanaman Hias dan
dan sayuran yang ditayangkan
Sayuran

Tahap Kontekstualisasi
4.Observasi 5. Asesmen formatif:
jenis tanaman hias Menyebutkan jenis-
dan sayuran di jenis tanaman hias
lingkungan sekolah dan sayuran hasil
observasi

Tahap Aksi
6. Projek Kreasiku: 7. Projek Kreasiku: 8. Projek Kreasiku: 9. Projek Kreasiku:
Menentukan Membuat sketsa Mewarnai sketsa Mempresentasikan
karakteristik poster poster tanaman hias poster tanaman
yang baik dan sayuran hias dan sayuran hasil kerja mewarnai
poster

Tahap Refleksi Aksi

10.Projek 11. Asesmen Sumatif:
Kreasiku: Memamerkan hasil
Revisi hasil karya karya terbaik peserta
peserta didik yang didik
terbaik
Tahapan dalam projek
Dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Profil Pelajar Sub-elemen Profil Pelajar Target Pencapaian di akhir fase A Aktivitas Terkait
Pancasila Terkait Pancasila (SD Kelas 1-2)

Beriman, Bertakwa
Kepada Tuhan Yang Menjaga Lingkungan Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam
Maha Esa, dan Berahlak 1, 2, 3
Ala m Sekitar sekitar dan berlatih untuk menjaganya
Mulia

Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang

Kerja sama 4
diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama
Bergotong-Royong Peka dan mengapresiasi orang-orang dilingkungan
Tanggap terhadap
sekitar, kemudian melakukan tindakan sederhana untuk 4
lingkungan sosial
mengungkapkannya

Bernalar Kritis Mengidentifikasi,

mengklarifikasi, dan
mengolah informasi, dan
gagasan
Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan 4, 5

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan /atau

perasaan dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta 6,7,8,9,10,11
mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan
Kreatif
Mengidentifikasi gagasan-gagasan kreatif untuk
nmenghadapi situasi dan permasalah an 6,7,8,9,10,11
Alur/rangkaian kegiatan

1 Provokasi - Memantik ketertarikan -Peserta didik diperkenalkan mengenai tanaman hias 7JP Objek/gambar Mengamati dan
Pengenalan tanaman peserta didik terhadap dan sayuran yang ada di lingkungan sekolah, yaitu tanaman hias dan mencatat beberapa
hias dan sayuran tanaman hias dan sayuran kelas 1 A & B, Setelah kelas 1 selesai dilanjutkan oleh sayuran tanaman hias dan
peserta didik kelas 2 diperkenalkan mengenai tanaman sayuran .
hias dan sayuran yang ada di lingkungan sekolah,
yaitu kelas 2 A & B

2 Eksplorasi -Mencari tahu tentang jenis- - Peserta didik di ajak menonton video Jenis-jenis 7 JP Laptop, proyektor dan Mencatat hasil
Menceritakan dan jenis tanaman hias dan tanaman hias, Setelah menyimak video, peserta didik link video video yang ditonton
menanyangkan video sayuran yang ada di dapat menceritakan kembali mengenai jenis tanaman (https://
tentang tanaman lingkungan sekolah hias www.youtube.com/
hias dan sayuran watch?
- Peserta didik di ajak menonton video Jenis-jenis v=Uy3u0vo8Wi8&t=
7 JP 150s) dan
sayuran, Setelah menyimak video, peserta didik dapat
menceritakan kembali mengenai jenis sayuran (https://www.youtub
e.com/watch?
v=gf3p06Vpwec)

3. Refleksi awal -- Mengidentifikasi dari hal-hal -Peserta didik dapat melakukan tanya jawab untuk 7JP Gambar tanaman hias Lembar refleksi diri
Melakukan tanya yang ditemui dari tayangan pemahaman manfaat tentang jenis-jenis tanaman hias dan sayuran ( menjodohkan soal
jawab terkait video video dan sayuran yang ditampilkan dari video serta yang dengan gambar )
yang ditayangkan ada di sekolah untuk pengetahuaan
Nama Aktivitas Objektif Kegiatan Durasi Alat yang dibutuhkan Lainnya (Tugas,
Tipe Asesmen)

4 dan 5 -Mengetahui bagian- - Peserta didik diajak observasi tanaman hias 7 JP Lingkungan dan video Asesmen formatif
bagian tanaman hias di lingkungan sekolah tentang tanaman hias dapat
(Tahap dan sayuran dan sayuran yang ada di menyebutkan jenis-
Kontekstualisasi) lingkungan sekolah jenis tanaman hias
-Peserta didik dapat mengamati tanaman hias yang ada di dan sayuran
lingkungan sekolah

-Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis tanaman hias

yang ada di sekitar lingkungan sekolah

-Peserta didik dapat menuliskan bagian-bagian dari tanaman

hias yang mereka lihat di lingkungan sekolah

-Peserta didik diajak observasi sayuran

di lingkungan sekolah
7 JP

-Peserta didik dapat mengamati sayuran yang ada di

lingkungan sekolah

-Peserta didik dapat menyebutkan sayuran yang ada di

sekitar lingkungan sekolah

-Peserta didik dapat menuliskan bagian-bagian dari sayuran

yang mereka lihat di lingkungan sekolah

-Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis tanaman

hias dan sayuran hasil observasi 7 JP
Nama Aktivitas Objektif Kegiatan Durasi Alat yang dibutuhkan Lainnya (Tugas,
Tipe Asesmen)

6 – 11 -Membuat sketsa -Guru memberikan salah satu contoh poster yang baik di depan 7 JP Diperlukan sarana untuk Asesmen Sumatif:
poster tanaman hias kelas kepada peserta didik, peserta didik diberi kesempatan membuat sketsa( kertas, Memamerkan hasil
(Tahap Aksi) dan sayuran untuk melihat dan memahami poster tersebut dan membuat pensil dan pensil warna ) karya peserta didik
catatan, guru mengajak berdiskusi tentang ciri-ciri poster yang
baik.

- Peserta didik diajak membuat sketsa poster tanaman hias

14 JP

- Peserta didik diajak membuat sketsa poster sayuran 14 JP

-Peserta didik mewarnai sketsa poster tanaman hias

7 JP
-Peserta didik mewarnai sketsa poster sayuran
7 JP
--Peserta didik dapat mempresentasikan hasil karya yang mereka
buat, dari mewarnai sketsa poster tanaman hias 7 JP

- Peserta didik dapat mempresentasikan hasil karya yang

mereka buat, dari mewarnai sketsa dan poster sayuran 7 JP

--Merevisi hasil karya peserta didik yang terbaik

- 7 JP
-Memamerkan hasil karya peserta didik yang terbaik 7 JP
 -
-

Nama Aktivitas Objektif Kegiatan Durasi Alat yang dibutuhkan Lainnya (Tugas,
Tipe Asesmen)

11. Refleksi akhir -Evaluasi pameran - Menempelkan hasil poster di mading 7JP Papan mading Asesmen Sumatif
dan tindak lanjut Mensosialisasikan
(Tahap Refleksi - Merefleksi hasil proyek hasil poster yang
Aksi) telah di buat di
mading sekolah
Rubrik Tahapan Pengenalan (1)
Format Lembar Pencatatan

Nama:
Kelas:
No.absen:

Tanaman Hias Sayuran

Tanaman hias dan sayuran

Rubrik Tahap Pengenal (2)
Lembar Pencatatan video

Nama:
Kelas:
No.absen:

No. Pertanyaan Jawaban

1 Sebutkan tanaman hias bunga ?

2 Sebutkan tanaman hias daun ?

3 Sebutkan tanaman hias buah ?

Rubrik Tahap Pengenalan (3)
Lembar Refleksi Awal

Nama:
Kelas:
No.absen:

Melati

Wortel

Anggrek

Terong

Mawar
Rubrik Tahap Konstektual
Asesmen Formatif

Nama:
Kelas:
No.absen:

No. Pertanyaan Ya Tidak

1 Apakah sudah memahami video

tentang tanaman hias dan sayuran yang
ditayangkan?

2 Apakah sudah bisa menyebutkan jenis-

jenis tanaman hias dan sayuran dari
tayangan video ?

3 Apakah sudah bisa memberi contoh-

contoh tanaman hias ?

4 Apakah sudah bisa memberi contoh-

contoh sayuran ?

5 Apakah sudah bisa membedakan

 antara tanaman hias dan sayuran ?

Rubrik Tahap Aksi (7,8,9)

Membuat Poster

Contoh Ciri Poster Yang Baik

No. Ciri-Ciri

1 Desain poster menarik ( ada unsur kreativitas, sedikitnya pakai dua warna, ada beberapa
gambar, dan kerapian )

2 Penggunaan Bahasa Indonesia yang benar dan baik

3 Isi poster memuat semua pesan yang mau disampaikan

4 Seruan aksi tampak jelas dan menarik

 Rubrik Penialaian Poster

Ciri Sangat berkembang Berkembang Sesuai Mulai Berkembang Belum Berkembang

Harapan
Desain poster Desain poster Desain poster Desain poster sesuai Desain poster belum
menarik   menunjukkan menunjukkan tema, menggunakan sesuai tema dan
kreativitas, sesuai kreativitas, sesuai dua warna dan cukup belum menunjukkan
tema, menggunakan tema, menggunakan rapi. kreativitas
dua warna, ada unsur dua warna dan rapi
inovasi dan rapi
Penggunaan Bahasa Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan
kata memakai Bahasa kata memakai kata memakai kata yang digunakan
  Indonesia yang jelas, Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia belum jelas
informatif dan yang jelas dan yang jelas namun mengantar informasi
menarik minat informatif masih ada kerancuan yang dimaksud
Isi poster memuat Semua konsep Semua konsep Hampir semua Belum semua konsep
semua elemen tujuan penting terkait tujuan penting terkait tujuan konsep penting penting tentang
yang mau poster tema poster tersampaikan terkait tujuan poster tujuan poster tampak
disampaikan tersampaikan dengan dengan lengkap telah tampak
lengkap dan akurat
  dan mencantumkan
beberapa sumber data
Seruan aksi jelas dan Kalimat seruan aksi Kalimat seruan aksi Kalimat seruan aksi Kalimat seruan aksi
mengena dan sangat mengena dan cukup telah ada namun tidak ada
menghimbau menghimbau belum tepat

Rubrik Asesemen Sumatif

Langkah-langkah Sangat berkembang Berkembang Sesuai Mulai Berkembang Belum Berkembang

Harapan
Perencanaan Siswa paham tema, Siswa paham tema Siswa paham tema, Siswa paham tema
mampu membuat alur dan mampu alur rencana namun belum mampu
rencana kegiatan yang membuat alur kegiatan masih menuangkan dalam
baik dan tepat waktu rencana kegiatan. perlu banyak alur rencana kegiatan
bimbingan
 Pelaksanaan Mampu bekerja sesuai Mampu bekerja Mampu bekerja Belum bekerja sesuai
tahap kegiatan, sesuai tahap sesuai tahap tahap
menerima masukan kegiatan, semua kegiatan, dengan kegiatan,keaktifan
dengan baik dan semua anggota kelompok baik namun anggota bervariasi
anggota kelompok aktif aktif keaktifan bervariasi

Kesesuaian Tujuan Siswa memahami Siswa memahami Siswa memahami Siswa belum
tujuan, aksinya sesuai tujuan dan aksinya tujuan, aksinya memahami tujuan,
kondisi sekolah dan sesuai kondisi belum sesuai aksinya belum sesuai
mampu sekolah kondisi sekolah kondisi sekolah
mengkomunikasikan
pada saat pameran

Perancangan Rubrik Akhir Projek

Dimensi: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia

Elemen/Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat Berkembang

elemen Berkembang Sesuai Harapan
Mampu mengidentifikasi
Memahami berbagai ciptaan Tuhan Mengidentifikasi Mengidentifikasi Memahami konsep
keterhubungan hanya sebatas berbagai ciptaan berbagai ciptaan harmoni dan
ekosistem Bumi pengetahuan awal dari Tuhan dengan Tuhan tanpa mengidentifikasi
diri sendiri bimbingan bimbingan adanya saling
ketergantungan
Menjaga Membutuhkan Membiasakan Terbiasa
lingkungan alam dorongan dan Membiasakan bersyukur atas memahami
sekitar bimbingan untuk bersyukur atas lingkungan alam tindakan-tindakan
pembiasaan perilaku lingkungan alam sekitar dan yang ramah dan
bersyukur sekitar dengan berlatih untuk tidak ramah
perintah (misal: menjaganya lingkungan serta
ditunjukkan
sudah terbiasa
dengan perilaku
misalnya untuk berperilaku
bersihbersih) ramah lingkungan
 Dimensi: Bernalar Kritis, Bergotong Royong

Elemen/Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat Berkembang

elemen Berkembang Sesuai Harapan

Mengajukan Membutuhkan bimbingan Mengajukan Mengajukan pertanyaan Mengajukan

untuk mengajukan pertanyaan untuk untuk menjawab pertanyaan untuk
Pertanyaan
pertanyaan untuk menjawab menjawab keingintahuannya dan mengidentifikasi suatu
keingintahuannya keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi permasalahan dan
. untuk suatu permasalahan mengkonfirmasi
mengidentifikasi suatu mengenai dirinya dan pemahaman terhadap
permasalahan lingkungan sekitarnya. suatu permasalahan
namun terkadang mengenai dirinya dan
pertanyaan belum tepat lingkungan sekitarnya.

Kerjasama Menerima tugas kelompok Menerima dan Menerima dan Menampilkan

namun masih belum terlalu melaksanakan tugas melaksanakan tugas tindakan yang sesuai
memahami peran yang serta peran yang serta peran yang dengan harapan dan
diberikan bersama. diberikan kelompok diberikan kelompok tujuan kelompok.
namun dalam sebuah kegiatan
membutuhkan bersama.
supervisi
.

Komunikasi Memahami Memahami Memahami Memahami informasi

untuk mencapai informasi informasi informasi yang disampaikan
tujuan bersama sederhana dari orang sederhana dari sederhana dari orang (ungkapan pikiran,
lain dan orang lain dan lain dan perasaan, dan
menyampaikan menyampaikan menyampaikan keprihatinan) orang
informasi lain dan
informasi informasi
sederhana tersebut menyampaikan
sederhana sederhana
kepada orang lain informasi secara
kepada orang lain kepada orang lain
 menggunakan menggunakan akurat menggunakan
menggunakan kata-
kata-katanya katanya sendiri kata-katanya berbagai simbol dan
sendiri namun dengan sendiri. media
informasinya
belum tepat bimbingan

Dimensi: Kreatif

Elemen/Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat Berkembang

elemen Berkembang Sesuai Harapan

Dapat mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan Mampu

pikiran dan /atau pikiran dan /atau pikiran dan /atau
mengekspresikan
perasaan dalam bentuk perasaan dalam perasaan dalam
karya dan/atau tindakan bentuk karya bentuk karya dan/atau pikiran dan /atau
dan/atau tindakan tindakan serta perasaan dalam
serta mengapresiasi
karya dan tindakan yang serta mengapresiasi mengapresiasi karya bentuk karya dan/atau
dihasilkan namun perlu karya dan tindakan dan tindakan yang tindakan serta
bimbingan yang dihasilkan dihasilkan tanpa mengapresiasi karya
dengan bimbingan bimbingan dan tindakan yang
dihasilkan dengan
bimbingan

Dapat Mengidentifikas Mengidentifika Mampu

Mengidentifikasi i gagasan- si gagasan- Mengidentifikasi
gagasan-gagasan gagasan kreatif gagasan kreatif gagasan-gagasan
kreatif untuk untuk untuk kreatif untuk
nmenghadapi situasi nmenghadapi menghadapi nmenghadapi
dan permasalahan situasi dan situasi dan situasi dan
namun perlu permasalahan permasalaha permasalahan
bimbingan dengan n tanpa dengan
bimbingan bimbingan bimbingan

Tuban, Juli 2022

Kepala SD No. 6 Tuban

Ni Komang Sri Wardhani, S.Si, M.Pd

NIP. 19740327 200803 2 001